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SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA JOSE MARIA VELAZ
CICLO_5____
11
Componente: Científico tecnológico
Área: Ciencias Naturales
Docentes participantes
NOMBRE
Lina María Brito Blandón
Miguel de León Palacios
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Fe y Alegría José María Velaz
Fe y Alegría José María Velaz
ÁREA
Ciencias Naturales - Química
Ciencias Naturales - Física
CORREO
linblandon@yahoo.es
Cupis0425@gmail.com
2
CICLO 5 (10°-11°)
ENUNCIADO
VERBO
1. ENTORNO VIVO
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
PROCESOS BIOLÓGICOS
Caracterizo
2. ENTORNO FÍSICO
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
PROCESOS QUÍMICOS
PROCESOS FISICOS
Cambios químicos en
condiciones de equilibrio.
Describo
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
3
Factores
culturales
y
tecnológicos que inciden en la
sexualidad y la reproducción
humanas.
Los efectos nocivos del exceso
en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
Reconozco
Explico
3. CIENCIA TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
La relación entre el ADN, el
ambiente y la diversidad de los
seres vivos.
El funcionamiento de neuronas
a partir de modelos químicos y
eléctricos.
Las relaciones entre materia y
energía
en
las
cadenas
alimentarias.
Diversos tipos de relaciones
entre
especies
en
los
ecosistemas.
y
comparo
algunas
adaptaciones de seres vivos en
ecosistemas del mundo y de
Colombia.
La estructura de los átomos
a partir de diferentes teorías.
La transformación de energía
mecánica en energía térmica.
Aplicaciones tecnológicas del
modelo de mecánica de fluidos.
La obtención de energía
nuclear a partir de la
alteración de la estructura
del átomo.
El comportamiento de fluidos
en movimiento y en reposo.
El funcionamiento de algún
antibiótico y reconozco la
importancia de su uso correcto.
Los cambios químicos desde
diferentes modelos.
La
relación
entre
la
estructura de los átomos y
los enlaces que realiza.
Algunos cambios químicos
que ocurren en el ser
humano.
Cambios químicos en la cocina,
la industria y el ambiente.
Comparo
Casos en especies actuales que
ilustren diferentes acciones de
la selección natural.
Identifico
Y explico ejemplos del modelo
de mecánica de fluidos en los
seres vivos.
Cambios químicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.
Tecnologías desarrolladas en
Colombia.
4
Condiciones para controlar la
velocidad
de
cambios
químicos.
Y relaciono propiedades de los
gases
Establezco
Relaciones
entre mutación,
selección natural y herencia.
Relaciones
población,
ecosistema.
entre
individuo,
comunidad
y
Relaciones
entre
las
diferentes fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en reposo o
en
movimiento
rectilíneo
uniforme
y
establezco
condiciones para conservar la
energía mecánica.
Relaciones entre estabilidad y
centro de masa de un objeto.
Relaciones
entre
la
conservación del momento
lineal y el impulso en sistemas
de objetos.
Relaciones entre el modelo
del campo gravitacional y la
ley de gravitación universal.
Relaciones
entre
macroscópicas
y
electrostáticas.
fuerzas
fuerzas
Relaciones entre el deporte y la
salud física y mental.
Relaciones
entre
campo
gravitacional y electrostático y
entre campo eléctrico y
magnético.
El efecto de presión y
temperatura en los cambios
químicos.
Verifico
Relaciono
Los ciclos del agua y de los
elementos con la energía de los
ecosistemas.
La estructura del carbono
con
la
formación
de
moléculas orgánicas.
Grupos funcionales con las
propiedades físicas
y
químicas de las sustancias.
Analizo
La utilidad de microorganismos
en la industria alimenticia.
5
Masa, distancia y fuerza de
atracción gravitacional entre
objetos.
Voltaje y corriente con los
diferentes elementos de un
circuito eléctrico complejo y
para todo el sistema.
El
desarrollo
de
los
componentes de los circuitos
eléctricos y su impacto en la
vida diaria.
El potencial de los recursos
naturales en la obtención de
energía para diferentes usos.
Cálculos cuantitativos
cambios químicos.
Realizo
Argumento
La importancia de la fotosíntesis
como un proceso de conversión
de energía necesaria para
organismos aerobios.
en
La importancia de las medidas
de prevención del embarazo y
de
las
enfermedades
de
transmisión
sexual
en
el
mantenimiento de la salud
individual y colectiva.
Busco
Uso
Modelo
Ejemplos
de
principios
termodinámicos en algunos
ecosistemas.
La tabla periódica para
determinar
propiedades
físicas y químicas de los
elementos.
6
Matemáticamente
el
movimiento
de
objetos
cotidianos a partir de las
fuerzas que actúan sobre
ellos.
TAXONOMIA DE BLOOM
CICLO 5 (10°-11°)
CONCEPTUALES SABER
en
PROCEDIMENTALES HACER
2.Observo y formulo preguntas especificas
sobre aplicaciones de teorías científicas
4.Reconozco los efectos nocivos del exceso
en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y
licores.
5.Formulo hipótesis con base en el
conocimiento cotidiano, teorías y modelos
científicos
7.Describo factores culturales y tecnológicos
que inciden en la sexualidad y la reproducción
humanas
8.Realizo mediciones con
equipos adecuados
1.
Caracterizo
cambios
condiciones de equilibrio.
químicos
instrumentos y
10.Realizo cálculos cuantitativos en cambios
químicos
ACTITUDINALES SER
3.Escucho activamente a mis compañeros y
compañeras, reconozco otros puntos de vista
los comparo con los míos y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos más sólidos
6.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo
y respeto las funciones de otras personas
9.Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros y compañeras ante la información
que presento
11. Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser validos simultáneamente.
12. Reconozco los aportes de conocimientos
diferentes al científico
13.Interpreto los resultados teniendo en
cuenta el orden de magnitud del error
experimental
14.Registro mis observaciones y resultados
utilizando esquemas, gráficos y tablas
16.Registro mis resultados en
organizada y sin alteración alguna
17.Comparo casos en especies actuales que
ilustren diferentes acciones de la selección
natural.
15.Cuido , respeto y exijo respeto por mi
cuerpo y por el de las demás personas
forma
18.Utilizo las matemáticas para modelar,
analizar y presentar datos y modelos en forma
de ecuaciones , funciones y conversiones
19.Tomo
decisiones
responsables
compartidas sobre mi sexualidad.
y
20.Tomo decisiones sobre alimentación y
prácticas de ejercicio que favorezcan mi salud
7
21.Relaciono los ciclos del agua y de los
elementos con la energía de los ecosistemas.
22.Busco información en diferentes fuentes
escojo la pertinente y doy el crédito
correspondiente
24.Relaciono la estructura del carbono con la
formación de moléculas orgánicas.
25.Busco
ejemplos
de
principios
termodinámicos en algunos ecosistemas
29.Relaciono voltaje y corriente con los
diferentes elementos de un circuito eléctrico
complejo y para todo el sistema.
30.Relaciono la información recopilada con los
datos de mis experimentos y simulaciones
31.Relaciono mis conclusiones con las
presentadas con otros autores y formulo
nuevas preguntas
34.Analizo el potencial de los recursos
naturales en la obtención de energía para
diferentes usos.
35.Analizo
críticamente
los
papeles
tradicionales de género en nuestra cultura con
respeto a la sexualidad y la reproducción
26.Me informo sobre avances tecnológicos
para discutir y asumir posturas fundamentadas
sobre sus implicaciones éticas
8
27.Relaciono grupos funcionales con las
propiedades físicas
y químicas de las
sustancias.
28.Relaciono masa, distancia y fuerza de
atracción gravitacional entre objetos.
32.Analizo el desarrollo de los componentes
de los circuitos eléctricos y su impacto en la
vida diaria.
23.Me informo para participar en debates
sobre temas de interés general en ciencias
33.Saco conclusiones de los experimentos
que realizo aunque no obtenga los resultados
esperados
36.Identificó y explico ejemplos del modelo de
mecánica de fluidos en los seres vivos.
38.Identifico cambios químicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.
37.Argumento la importancia de la fotosíntesis
como un proceso de conversión de energía
necesaria para organismos aerobios.
39.Argumento la importancia de las medidas
de prevención del embarazo y de las
enfermedades de transmisión sexual en el
mantenimiento de la salud individual y
colectiva
40.Identifico condiciones para controlar la
velocidad de cambios químicos.
41.Identifico
Colombia
tecnologías
desarrolladas
en
42.Identifico variables que influyen en los
resultados de un experimento
43.Identifico y relaciono propiedades de los gases
44.Establezco relaciones entre
selección natural y herencia.
mutación,
45.Explico la relación entre el ADN, el
ambiente y la diversidad de los seres vivos.
46.Establezco relaciones entre individuo,
población, comunidad y ecosistema.
47. Explico el funcionamiento de neuronas a
partir de modelos químicos y eléctricos.
48.Establezco relaciones entre las diferentes
fuerzas que actúan sobre los cuerpos en
reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y
establezco condiciones para conservar la
energía mecánica.
49. Explico las relaciones entre materia y
energía en las cadenas alimentarias.
50.Establezco relaciones entre estabilidad y
centro de masa de un objeto.
51. Explico diversos tipos de relaciones entre
especies en los ecosistemas.
52.Establezco
relaciones
entre
la
conservación del momento lineal y el impulso
53. Explico y comparo algunas adaptaciones
de seres vivos en ecosistemas del mundo y de
9
en sistemas de objetos.
Colombia.
54.Establezco relaciones entre el modelo del
campo gravitacional y la ley de gravitación
universal.
55.Explico la estructura de los átomos a partir
de diferentes teorías.
56.Establezco relaciones entre fuerzas
macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
57.Explico la obtención de energía nuclear a
partir de la alteración de la estructura del
átomo.
58.Establezco
relaciones
entre
campo
gravitacional y electrostático y entre campo
eléctrico y magnético.
59.Explico los cambios
diferentes modelos.
60.Establezco relaciones entre el deporte y la
salud física y mental.
61.Explico la relación entre la estructura de los
átomos y los enlaces que realiza.
62.Establezco diferencias entre descripción,
explicación y evidencia.
63.Explico algunos cambios químicos que
ocurren en el ser humano.
64.Establezco diferencias
teorías, leyes e hipótesis.
65.Explico la transformación
mecánica en energía térmica.
entre
modelos,
66.Establezco
relaciones
causales
multicausales entre los datos recopilados.
y
químicos
de
desde
energía
67.Explico el comportamiento de fluidos en
movimiento y en reposo.
68.Explico aplicaciones tecnológicas
modelo de mecánica de fluidos.
del
69.Explico el funcionamiento de algún
antibiótico y reconozco la importancia de su
uso correcto.
70.Explico cambios químicos en la cocina, la
industria y el ambiente
71.Comunico el proceso de indagación y los
10
resultados,
utilizando
graficas,
tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas
72.Uso la tabla periódica para determinar
propiedades físicas y químicas de los
elementos.
73.Modelo matemáticamente el movimiento de
objetos cotidianos a partir de las fuerzas que
actúan sobre ellos.
74.Diseño y aplico estrategias para el manejo
de basuras en el colegio
75.Verifico la utilidad de microorganismos en
la industria alimenticia.
76.Verifico el efecto de presión y temperatura
en los cambios químicos.
77.Propongo
modelos
resultados
de
mis
simulaciones
para
predecir
experimentos
y
78.Propongo y sustento respuestas a mis
preguntas y las comparo con las de otros y
con las teorías científicas.
79.Persisto en la búsqueda de respuestas a
mis preguntas
PLAN DE ESTUDIO
11
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
CICLOS
META POR CICLO
OBJETIVO
ESPECIFICO POR
GRADO
COMPETENCIAS
DEL
COMPONENTE
Nivel de
desarrollo de la
competencia
Ciclo 5
10- 11
Al culminar el ciclo 5 los estudiantes de la I.E Fe y Alegría José María Velaz grados decimo y once estarán en la
capacidad de explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones
dinámicas dentro de los ecosistemas, de relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus
propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, de explicar las fuerzas entre objetos como
interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa de utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar
la transformación y conservación de la energía y de identificar sus aplicaciones en procesos industriales y en el
desarrollo tecnológico.
Grado 10°
Grado 11°
Desarrollar la capacidad de relacionar Desarrollar habilidades y adquirir saberes en los procesos químicos,
los procesos biológicos con fenómenos biológicos y físicos con el fin de crear personas críticas, analíticas y
de carácter físico-químico así como creativas que utilicen el saber de las ciencias en la compresión y
plantear
soluciones
a
problemas solución de problemas con responsabilidad y ética utilizando la
ambientales y tecnológicos desde una investigación y la tecnología a través de la implementación del método
perspectiva ética, utilizando modelos científico.
biológicos, físicos y químicos para
explicar fenómenos naturales.
Investigación ,
Manejo de la
Trabajo en
Planteamiento
Manejo de
Apropiación
Pensamiento
A
información, B
equipo, C
y resolución de herramientas
de la
lógicoproblemas, D
tecnológicas e
tecnología, F
matemático
informáticas, E
G
N1
Determina
Selecciona las
Identifica la
Identifica
Reconoce las Determina la Selecciona
claramente
herramientas
importancia de
diferentes
herramientas
relación entre las
fuentes válidas comunicativas
trabajar en
posibles
tecnológicas
el
herramientas
de búsqueda apropiadas para equipo de
respuestas ante como una ayuda conocimiento matemáticas
de información buscar
manera
una
situación valiosa en la científico y el y estadísticas
de
carácter información o
respetuosa y
problema
resolución de avance
apropiadas
científico
presentar sus
democrática
problemas de tecnológico
para
12
N2 Concluye
de forma clara
y concisa de
acuerdo
con
los resultados
obtenidos en
sus
experimentos.
N3
Emplea
diferentes
metodologías
de
investigación
para encontrar
la respuesta a
sus preguntas
N4 Analiza el
impacto de la
investigación
para el
desarrollo de
la ciencia.
resultados
N2 Jerarquiza la
información que
se le presenta
de acuerdo con
la relevancia
que tiene.
N3 Redacta los
resultados
obtenidos en
sus
experimentos
de forma
coherente y
gramaticalment
e correcta
N4 Omite
información
irrelevante para
N5
Propone la resolución de
soluciones a problemas de
problemas
carácter
propuestos.
científico
N6 Verifica la
concordancia
entre
sus
respuestas y
los conceptos
teóricos
N5 Expone sus
ideas y
conceptos
utilizando el
lenguaje
N2 Relaciona la
construcción
colectiva del
conocimiento con
su avance
académico
personal.
N3 Resuelve
problemas con
ayuda de sus
compañeras de
forma
democrática
N4 Analiza los
diferentes puntos
de vista en la
resolución de un
problema de
forma respetuosa
N5 Planifica el
trabajo en equipo
permitiendo la
participación
activa de sus
compañeras
N6 Aprecia los
N2 Describe
los pasos para
el
planteamiento
y solución de
problemas.
N3 Explica los
pasos en la
resolución de
problemas.
N4
Diseña
experiencias
que
le
permitan
resolver
problemas
o
preguntas
planteadas por
si misma o por
los demás
N5 propone
diferentes
planteamiento
s para resolver
problemas.
N6 Verifica los
resultados
obtenidos de
la resolución
de problemas.
carácter
científico
N2 Interpreta
los
datos
obtenidos con
instrumentos
tecnológicos a la
luz
de
los
conceptos
teóricos.
N3
Emplea
adecuadamente
las diferentes
herramientas
tecnológicas
para organizar
información y
comprender
conceptos
N4
Distingue
entre
las
diferentes
herramientas
tecnológicas
aquellas
que
realmente
le
ayudan
a
resolver
problemas de
N2
Revisa
periódicament
e el avance
tecnológico
relacionado
con
los
diferentes
campos de la
ciencia
presentar y
resolver
problemas
N2
Ejemplifica
conceptos
mediante el
uso de
herramientas
matemáticas
N3 Manipula , estadísticas
instrumentos
y
tecnológicos
geométricas.
de acuerdo a
sus
N3
instrucciones y Comprueba
uso específico matemática
mente los
N4
Detecta resultados
posibles
obtenidos en
errores
al sus
utilizar
experimento
herramientas
s
tecnológicas
N4 Compara
sus cálculos
N5
Diseña matemáticos
herramientas
y los gráficos
tecnológicas
construidos a
sencillas
a partir de
partir
del ellos con la
conocimiento teoría
13
científico y de
manera concisa
N6 Contrasta la
información
encontrada en
diferentes
fuentes
aportes que
realizan sus
compañeras en la
construcción
colectiva del
conocimiento
carácter
científico
científico
adquirido
N5 Escoge las
herramientas
tecnológicas
adecuadas para
presentar sus
resultados
y
afianzar
sus
conocimientos
N6
Opina
sobre
las
ventajas
y
desventajas de
los
avances
tecnológicos
en su región
N6 Sustenta el
uso
de
la
tecnología en la
búsqueda
de
respuestas
a
fenómenos de
carácter
científico
ENUMERE
LOS
ESTÁNDARES
POR GRADOS
Y POR
PERIODO.
GRADO
DECIMO
N5 Verifica
los
resultados
obtenidos en
sus
experimento
s mediante
cálculos
matemáticos
N6 Integra
conceptos
teóricos con
representaci
ones gráficas
de los
mismos
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
48.Establezco
relaciones
entre las diferentes fuerzas
que actúan sobre los cuerpos
en reposo o en movimiento
rectilíneo
uniforme
y
establezco condiciones para
conservar
la
energía
mecánica.
Identifico y relaciono propiedades
de los gases
Relaciono grupos funcionales con
las propiedades físicas y químicas
de las sustancias
Establezco
relaciones
entre
individuo, población, comunidad y
Establezco
relaciones
entre
mutación, selección natural y
herencia.
Comparo casos en especies
actuales que ilustren diferentes
acciones de la selección natural.
50.Establezco
relaciones
Identifico
condiciones
para
controlar la velocidad de cambios
químicos.
Caracterizo cambios químicos
en condiciones de equilibrio
Relaciono los ciclos del agua y de
los elementos con la energía de los
14
52.Establezco
relaciones
entre la conservación del
momento lineal y el impulso
en sistemas de objetos.
ecosistema.
Relaciono la información
recopilada con los datos de
mis
experimentos
y
simulaciones
entre estabilidad y centro de
masa de un objeto.
ecosistemas
36.Identificó
y
explico
ejemplos del modelo de
mecánica de fluidos en los
seres vivos.
15
28.Relaciono masa, distancia
y
fuerza
de
atracción
gravitacional entre objetos.
PROCEDIMENTALES
Explico la estructura de los átomos
a partir de diferentes teorías.
Explico la obtención de energía
nuclear a partir de la alteración de
la estructura del átomo.
Explico la relación entre la
estructura de los átomos y los
enlaces que realiza.
Explico la relación entre el ADN,
el ambiente y la diversidad de los
seres vivos
Uso la tabla periódica para
determinar
propiedades
físicas y químicas de los
elementos.
Realizo
mediciones
con
instrumentos
y
equipos
adecuados
PROCEDIMENTALES
PROCEDIMENTALES
PROCEDIMENTALES
Formulo hipótesis con base
en el conocimiento cotidiano,
teorías y modelos científicos
Realizo cálculos cuantitativos
en cambios químicos
Explico las relaciones entre
materia y energía en las cadenas
alimentarias
Registro mis observaciones y
resultados
utilizando
esquemas, gráficos y tablas
Utilizo las matemáticas para
modelar, analizar y presentar
datos y modelos en forma de
ecuaciones , funciones y
conversiones
Propongo
modelos
para
predecir resultados de mis
experimentos y simulaciones
Explico
diversos
tipos
de
relaciones entre especies en los
ecosistemas
65.Explico la transformación
de energía mecánica en
Busco
información
en
diferentes fuentes escojo la
pertinente y doy el crédito
correspondiente
Busco ejemplos de principios
termodinámicos en algunos
ecosistemas
Saco conclusiones de los
experimentos que realizo
aunque no obtenga los
resultados esperados
Argumento la importancia de
la fotosíntesis como un
proceso de conversión de
energía necesaria para
organismos aerobios.
Explico los cambios químicos
desde diferentes modelos
Identifico cambios químicos en la
vida cotidiana y en el ambiente.
Explico y comparo algunas
adaptaciones de seres vivos en
ecosistemas del mundo y de
Colombia.
Comunico el proceso de
indagación y los resultados,
utilizando graficas, tablas,
ecuaciones
aritméticas
y
algebraicas
Verifico el efecto de presión y
temperatura en los cambios
químicos
energía térmica.
Registro mis resultados en
forma organizada y sin
alteración alguna
ACTITUDINALES
ENUMERE
LOS
ESTÁNDARES
POR GRADOS
Y POR
PERIODO.
GRADO 0NCE
67.Explico el comportamiento
de fluidos en movimiento y en
reposo.
73.Modelo matemáticamente
el movimiento de objetos
cotidianos a partir de las
fuerzas que actúan sobre
ellos.
68.Explico
aplicaciones
tecnológicas del modelo de
mecánica de fluidos.
ACTITUDINALES
ACTITUDINALES
ACTITUDINALES
3.Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco otros puntos de
vista los comparo con los
míos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos más
sólidos
6.Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo y respeto las
funciones de otras personas
PERIODO 1
PERIODO 2
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
Relaciono la estructura del
carbono con la formación de
moléculas orgánicas.
Relaciono grupos funcionales con
las propiedades físicas y químicas
de las sustancias
.Relaciono grupos funcionales con
las propiedades físicas y químicas
de las sustancias
Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores
Establezco relaciones entre el
deporte y la salud física y mental.
Describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en la
sexualidad y la reproducción
humanas
Identifico
tecnologías
desarrolladas en Colombia
Analizo
críticamente
los
papeles
tradicionales
de
género en nuestra cultura con
respeto a la sexualidad y la
reproducción
Relaciono mis conclusiones
con las presentadas con otros
autores y formulo nuevas
preguntas
.
9.Reconozco y acepto el
escepticismo
de
mis
compañeros y compañeras
ante la información que
presento
.
PERIODO 3
11. Reconozco que los
modelos
de
la
ciencia
cambian con el tiempo y que
varios pueden ser validos
simultáneamente.
PERIODO 4
29.Relaciono
voltaje
y
corriente con los diferentes
elementos de un circuito
eléctrico complejo y para todo
el sistema
16
54.Establezco
relaciones
entre el modelo del campo
gravitacional y la ley de
gravitación universal.
32.Analizo el desarrollo de los
componentes de los circuitos
eléctricos y su impacto en la
vida diaria.
56.Establezco
relaciones
entre fuerzas macroscópicas
y fuerzas electrostáticas.
17
58.Establezco
relaciones
entre campo gravitacional y
electrostático y entre campo
eléctrico y magnético
PROCEDIMENTALES
PROCEDIMENTALES
PROCEDIMENTALES
PROCEDIMENTALES
Argumento la importancia de
las medidas de prevención
del embarazo y de las
enfermedades de transmisión
sexual en el mantenimiento
de la salud individual y
colectiva
Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas
Explico algunos cambios químicos
que ocurren en el ser humano.
Busco
información
en
diferentes fuentes escojo la
pertinente y doy el crédito
correspondiente
47. Explico el funcionamiento
de neuronas a partir de
modelos
químicos
y
eléctricos.
Propongo
y
sustento
respuestas a mis preguntas y
las comparo con las de otros
y con las teorías científicas.
Observo y formulo preguntas
especificas
sobre
aplicaciones
de
teorías
científicas
Saco conclusiones de los
experimentos que realizo
aunque no obtenga los
resultados esperados
Explico el funcionamiento de
algún antibiótico y reconozco la
importancia de su uso correcto.
Explico cambios químicos en la
cocina, la industria y el ambiente
Diseño y aplico estrategias
para el manejo de basuras en
el colegio
Verifico
la
utilidad
microorganismos
en
industria alimenticia.
de
la
ACTITUDINALES
ACTITUDINALES
12. Reconozco los aportes de
conocimientos diferentes al
científico
19.Tomo
decisiones
responsables y compartidas
sobre mi sexualidad.
ACTITUDINALES
23.Me informo para participar
en debates sobre temas de
interés general en ciencias
15.Cuido , respeto y exijo
respeto por mi cuerpo y por el
de las demás personas
26.Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y
asumir posturas
fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas
20.Tomo decisiones sobre
alimentación y prácticas de
ejercicio que favorezcan mi
salud
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Reconoce Importancia de la
medida en Física y Química.
Discute Importancia de la
medida en Física y Química.
Reflexiona Importancia de la
medida en Física y Química.
Tema 1
Movimiento de los cuerpos en
diferentes planos
Establece
Nociones
preliminares de la física.
Comprueba
Nociones
preliminares de la física.
Aprueba Nociones
preliminares de la física.
Tema 2
Enlace químico
Conoce La materia y sus
propiedades
Determina La materia y sus
propiedades
Compara Estados y
composición de la materia.
Diferencia enlace covalente
de enlace iónico
Demuestra
Estados
composición de la materia.
Valora la importancia del
enlace químico
Identifica
Elementales
internacional
Realiza estructuras de Lewis
sobre compuesto
CONTENIDOS
TEMAS
Y CONCEPTUALES
GRADO 10
PERIODO 1
ACTITUDINALES
Conoce
del
Unidades
sistema
Conversiones
de
Emplea
Elementales
del
y
Unidades
sistema
Disfruta
Elementales
internacional
del
Unidades
sistema
Reflexiona Conversiones de
18
unidades
internacional
unidades
Comprueba Notación
Científica
Opera Conversiones de
unidades
Expresa Reconocimiento de
propiedades de los elementos
en el laboratorio.
Reconocimiento
de
propiedades de los elementos
en el laboratorio.
Opera Notación Científica
Identifica
Relatividad
del
movimiento
Posición , desplazamiento Y
velocidad
Expone
Caída
libre
lanzamiento vertical
y
Identifica
Ecuaciones
y
gráficas
del
movimiento
rectilíneo y parabólico
Usa Reconocimiento de
propiedades de los elementos
en el laboratorio.
Opera
Relatividad
del
movimiento
Posición y desplazamiento
Aplica
Caída
libre
y
lanzamiento vertical
Experimenta Ecuaciones y
gráficas
del
movimiento
rectilíneo y parabolico
Reflexiona Relatividad del
movimiento
Posición y desplazamiento
Discute
Caída libre
lanzamiento vertical
y
Cuestiona
Ecuaciones
y
gráficas
del
movimiento
rectilíneo
Valora Movimiento parabólico
PERIODO 2
Tema 3
Fuerzas y leyes de Newton
Tema 4
Estados de la materia
nomenclatura Inorgánica
Identifica
las
Constantes
elásticas de las fuerzas
y
Reconoce las
Newton
para
problemas
de
cotidiana
leyes de
solucionar
la
vida
Establece diferencias entre
los cambios de fuerzas entre
cuerpos
Calcula
las
constantes
elásticas de las fuerzas
Reflexiona
sobre
la
importancia de la acción de
las fuerzas sobre los objetos
Aplica las leyes de Newton
sobre un objeto
Calcula
el
estado
de
oxidación de un elemento en
un compuesto
Aplica las
nombrar
inorgánicos
normas para
compuestos
Reconoce diferentes tipos de
sustancias inorgánicas y su
función en su entorno
Valora las leyes de los gases
19
Comparación de las fuerzas
de atracción para explicar los
estados de la materia.
Identificación de las leyes de
los gases.
Calcula las variables de
los gases en diferentes
sistemas
20
Comprensión de la manera
en que se forman las
moléculas y el nombre que
reciben
según
su
clasificación.
GRADO 10
PERIODO 3
Tema 5
Trabajo y energía
Tema 6
Reacciones químicas
Conoce
El
Trabajo
(mecánico) y las Máquinas
simples
Define Potencia, Trabajo y
energía cinética
Examina Energía potencial
gravitacional y elástica
Aplica El Trabajo (mecánico)
y las Máquinas simples
Interpreta Potencia, Trabajo y
energía cinética
Calcula Conservación de la
energía
Demuestra conservación de
la materia y método de
balanceo
Descripción
de
las
características que tipifican
cada una de las clases de
Identifica
reacciones químicas
estequiometrias
Interpreta
símbolos,
términos en una reacción
quimica
relaciones
y
volumétricas
en
las
reacciones quimicas
Reflexiona sobre el Trabajo
(mecánico) y las Máquinas
simples
Cuestiona los diferentes
cambios que se presentan
en un sistema
Muestra interés en las
aplicaciones
de
las
reacciones químicas en la
vida cotidiana
GRADO 10
PERIODO 4
Clasifica Presión hidrostática y
presión atmosférica
Tema 7
Hidrodinámica
Experimenta
hidrostática
atmosférica
y
Presión
presión
Expone Principio de Pascal
Tema8
Cinética y equilibrio químico
Reconoce
Arquímedes
Principio
de
Identifica los factores que
afectan la velocidad de una
reacción
GRADO 11
PERIODO 1
Tema 1
Movimiento
ondulatorio
Tema 2
Hidrocarburos
Define
Concepto
movimiento periódico
periódico
y
de
y
Ilustra
Frecuencia,
longitud de onda y
velocidad
Reflexiona
hidrostática
atmosferica
sobre
y
presión
presión
Calculo la constante de
equilibrio de una reacción
química
Usa Período, frecuencia,
elongación y amplitud
Análisis
del
armónico
Identifica Concepto
clases de ondas
Opera
Ecuación
Continuidad
de
Reconoce
Período,
frecuencia, elongación y
amplitud
Comprende
matemático
movimiento
simple
Aplica Principio de Pascal y
principio de Arquímedes
Se informa sobre avances
tecnológicos para discutir y
asumir posturas
fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas.
Discute
Movimiento
armónico simple
Evalúa
Análisis
matemático
del
movimiento armónico
simple
Opera
Frecuencia,
longitud de onda y
velocidad
Evalúa Amplitud de una
onda
Reflexiona
Período,
frecuencia, elongación y
amplitud
Cuestiona El péndulo
simple,
leyes
y
aplicaciones
Discute
estacionarias
Ondas
Reconoce diferentes tipos
de sustancias orgánicas y su
función en su entorno
21
Comprenden la forma en Verifica las características y
que se forman las propiedades del átomo de
moléculas y el nombre carbono
que reciben según su
Aplica las normas para
estructura
Describe
las
características
que
tipifican cada una de las
clases de reacciones
químicas
en
los
compuestos orgánicos
nombrar hidrocarburos
.
Clasifica
orgánicas
las
Ejemplificación
de
reacciones orgánicas en la
vida diaria teniendo en
cuenta
las
transformaciones ocurridas
con ellas
reacciones
.
GRADO 11
PERIODO 2
Tema 3
Acustica
Conoce Naturaleza y
propagación del sonido
Aplica
Naturaleza
y
propagación del sonido
Aprecia Naturaleza y
propagación del sonido
Tema4
Funciones oxigenadas
Enuncia Velocidad de
propagación del sonido
Convertir Velocidad de
propagación del sonido
Compara Velocidad de
propagación del sonido
Identifica Cualidades del
sonido ( intensidad, tono
y timbre)
Codifica Interferencia y
difracción del sonido
Clasifica Cualidades del
sonido ( intensidad, tono
y timbre)
Ejemplifica Interferencia y
difracción del sonido
Valora Cualidades del
sonido ( intensidad, tono
y timbre)
Evalúa Interferencia y
difracción del sonido
Explica
Grabación y
reproducción del sonido
Diferencia Infrasonido y
ultrasonido
Manipula Grabación y
reproducción del sonido
Transferir
ultrasonido
Infrasonido
y
Controla Grabación y
reproducción del sonido
Verifica Infrasonido
ultrasonido
y
22
Conoce
sonoros
Instrumentos
Opera
sonoros
LA LUZ
Relaciona
Naturaleza,
propagación y velocidad
de la luz
Reconoce Fuentes de luz
Polarización, reflexión y
refracción de la luz
Instrumentos
Evalúa
sonoros
Instrumentos
LA LUZ
Investiga
Naturaleza,
propagación y velocidad
de la luz
LA LUZ
Medir
Naturaleza,
propagación y velocidad
de la luz
Emplea Fuentes de luz
Polarización, reflexión y
refracción de la luz
Compara Fuentes de luz
Polarización, reflexión y
refracción de la luz
Explica Ley de Snell
Prueba Ley de Snell
Describe Dispersión de la
luz
Aplica Ley de Snell
Detecta Dispersión de la
luz
Las imágenes
Modifica Dispersión de la
luz
Las imágenes
Identifica Concepto
tipos de lentes
Reconoce
ópticos
y
Instrumentos
Enuncia
Difracción
interferencia de la luz
Las imágenes
Relaciona Concepto
tipos de lentes
y
Clasifica
ópticos
e
Define Polarización de la
luz
ELECTRICIDAD
ELECTRICIDAD
Instrumentos
Usa Instrumentos ópticos
Produce Difracción
interferencia de la luz
e
Comprueba Polarización
de la luz
GRADO 11
Evalúa Concepto y tipos
de lentes
ELECTRICIDAD
Explica
Difracción
interferencia de la luz
e
Fundamenta Polarización
de la luz
ELECTRICIDAD
23
PERIODO 3
Carga
eléctrica
electrización
frotamiento
y
por
Argumenta
Carga
eléctrica y electrización
por frotamiento
Compara Carga eléctrica
y
electrización
por
frotamiento
Descubre Carga eléctrica
y
electrización
por
frotamiento
Conductores y aisladores
eléctricos,
buenos
y
malos conductores
Identifica Conductores y
aisladores
eléctricos,
buenos
y
malos
conductores
Clasifica Conductores y
aisladores
eléctricos,
buenos
y
malos
conductores
Valora Conductores y
aisladores
eléctricos,
buenos
y
malos
conductores
Determina
eléctrica,
Coulomb
Comprueba
eléctrica,
Coulomb
Mide Fuerza eléctrica,
Ley de Coulomb
Fuerza eléctrica, Ley de
Coulomb
Fuerza
Ley
de
Fuerza
Ley
de
Campo eléctrico
Prueba Campo eléctrico
Expresa Campo eléctrico
Energía
eléctrico
y
potencial
Condensadores
Identifica
Energía
potencial eléctrico
y
Aplica Energía y potencial
eléctrico
Diferencia
Condensadores
Corriente
eléctrica
resistencia eléctrica
y
Fuerza electrostática
campo eléctrico
y
La intensidad
campo eléctrico
el
en
y
Clasifica Condensadores
Diferencia
eléctrica y
eléctrica
Interpreta
electrostática
eléctrico
Corriente
resistencia
Aplica Corriente eléctrica
y resistencia eléctrica
y
Fuerza
campo
Interpreta
electromotriz
Identifica
eléctricos
Ilustra
electrostática
eléctrico
y
Fuerza
campo
Mide La intensidad en el
campo eléctrico
Fuerza
Circuitos eléctricos
Ley de Ohm
Cuestiona
Energía
potencial eléctrico
Diseña Condensadores
Asocia La intensidad en
el campo eléctrico
Fuerza electromotriz
Manipula Campo eléctrico
Circuitos
Cuestiona
eléctrica y
eléctrica
Reflexiona
electrostática
eléctrico
y
Fuerza
campo
Discute La intensidad en
el campo eléctrico
Opina
electromotriz
Manipula
electromotriz
Corriente
resistencia
Fuerza
Fuerza
Discute
eléctricos
Circuitos
24
Opera Circuitos eléctricos
Investiga Ley de Ohm
Energía de la corriente y
transformación
de
la
energía eléctrica en calor
Resistores
en
paralelos y mixtos
serie,
Reflexiona Ley de Ohm
Sustenta Ley de Ohm
Interpreta Energía de la
corriente y transformación
de la energía eléctrica en
calor
Emplea Energía de la
corriente y transformación
de la energía eléctrica en
calor
Clasifica Resistores en
serie, paralelos y mixtos
Pilas y acumuladores
Investiga
Pilas
acumuladores
y
Valora Resistores en
serie, paralelos y mixtos
Manipula Resistores en
serie, paralelos y mixtos
Construye
Pilas
acumuladores
GRADO 11
PERIODO 4
Cuestiona Energía de la
corriente y transformación
de la energía eléctrica en
calor
Revisa
Pilas
acumuladores
y
y
MAGNETISMO
MAGNETISMO
MAGNETISMO
MAGNETISMO
Imanes
Define Imanes
Explica Imanes
Fundamenta Imanes
Electromagnetismo y Campo
magnético
Identifica Electromagnetismo
y Campo magnético
Expone Electromagnetismo y
Campo magnético
Fundamenta
Electromagnetismo y Campo
magnético
Fuerzas
causadas
campos magnéticos
Enuncia Fuerzas causadas
por campos magnéticos
Deduce Fuerzas causadas
por campos magnéticos
Expone Ley de Lenz y Ley de
Faraday
Expresa Ley de Lenz y Ley
de Faraday
Ley de Lenz
Faraday
por
y Ley de
Mide Fuerzas causadas por
campos magnéticos
Opina Ley de Lenz y Ley de
Faraday
Reconocer El trasformador
El trasformador
Ondas electromagnéticas
Describir
electromagnéticas
Interpretar El trasformador
Cuestiona El trasformador
Emplear
Modificar
Ondas
Ondas
Ondas
25
electromagnéticas
electromagnéticas
INDICADORES DE DESEMPEÑO
26
NDICADORES
DE
DESEMPLEÑ
O
Reconoce de manera óptima la
importancia de la medida
en Física y Química.
Realiza de manera adecuada la
importancia de la medida
en Física y Química.
Realiza mínimamente la
importancia de la medida
en Física y Química.
Reconoce de manera óptima el concepto de Enlace
químico
Reconoce de manera adecuada el concepto de
Enlace químico.
Reconoce mínimamente el concepto de Enlace
químico.
Se le dificulta comprender el concepto de Enlace
químico.
Se le dificulta la importancia de la
medida en Física y Química.
Reconoce de manera óptima las
Nociones preliminares de la
química.
Reconoce de manera óptima los Grupos
funcionales.
Reconoce de manera adecuada
las Nociones preliminares de la
química.
Reconoce mínimamente los Grupos funcionales.
Reconoce mínimamente las
Nociones preliminares de la
química.
Reconoce de manera adecuada los Grupos
funcionales.
Comprende óptimamente las Leyes de
Newton.
Comprende de manera adecuada las Leyes
de Newton.
Comprende mínimamente las Leyes de
Newton.
Se le dificulta comprender las Leyes de
Newton.
comprende de manera óptima la Relación
entre la aceleración, la fuerza y la masa.
comprende de manera adecuada la
Relación entre la aceleración, la fuerza y la
masa.
comprende mínimamente la Relación entre
la aceleración, la fuerza y la masa.
Se le dificulta comprender los Grupos funcionales
Comprende de manera óptima lo concerniente a
Reacciones químicas
Se le dificulta comprender la Relación entre
la aceleración, la fuerza y la masa.
Comprende de manera adecuada lo concerniente a
Reacciones químicas
Comprende de manera óptima lo
concerniente a Fuerzas mecánicas
Se le dificulta reconocer las
Nociones preliminares de la
química.
Reconoce de manera óptima los
Estados y composición de la
materia.
Comprende mínimamente lo concerniente a
Reacciones químicas
Se le dificulta comprender lo concerniente a
Reacciones químicas
especiales.
Comprende de manera adecuada las
Fuerzas mecánicas especiales.
Comprende mínimamente las Fuerzas
mecánicas especiales.
27
Se le dificulta comprender las Fuerzas
mecánicas especiales.
Reconoce de manera adecuada
los Estados y composición de la
materia.
Reconoce mínimamente los
Estados y composición de la
materia.
Se le dificulta reconocer los
Estados y composición de la
materia.
METODOLOGIA
Para trabajar en forma adecuada y centrada en las necesidades cognitivas y de competencias de los estudiantes,
se debe tomar como herramienta el diagnóstico realizado y a partir de éste se da la búsqueda de estrategias que
permitan la interacción con el conocimiento científico, además, de mejorar notablemente las habilidades de los
estudiantes, conocimientos y habilidades que se relacionan directa y estrictamente con el desempeño en el área
de ciencias naturales y educación ambiental
La principal forma de lograr los propósitos planteados, es la utilización de lecturas científicas con las que se
pretende optimizar y agilizar los procesos de lecto-escritura. Se emplearán SITUACIONES PROBLÉMICAS que
sirvan de activadores cognitivos en cada tema o unidad; y una sección de conocimientos previos que ayuden a
diagnosticar el conocimiento o los conceptos que pueden traer los estudiantes sobre determinado tema, como
resultado de su interacción con el medio que le rodea.
La Institución Educativa Fe y Alegría José María Velaz ha establecido en su quehacer pedagógico el aprendizaje
significativo como estrategia metodológica para todas las áreas del conocimiento; dicha estrategia se basa en la
metodología descrita por Linda Torp y Sara Sage (1998).
1. Presentación de la unidad temática o del tema enunciando SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
2. Orientación hacia el logro: este evento de la enseñanza tiene como objetivo apoyar a los estudiantes a medida
que se compenetra con la situación presentada en la situación problemática. Este apoyo puede tomar formas
diferentes según la edad de los alumnos, sus intereses y antecedentes y la naturaleza del problema.
2. Descubrimiento de los conocimientos previos de los estudiantes: lo que saben y lo que hace falta saber a partir
de los saberes previos. Esto permite a los alumnos comprender el problema, los impulsa a investigar los
aspectos relevantes y, llegado el caso, les sugiere las maneras de alcanzar una solución aceptable. Los
docentes preparan a los alumnos para que averigüen lo que aprendieron desde que se les presentó el problema,
así como los conocimientos previos que aportaron partiendo de su propia experiencia.
3. Motivación y presentación del contenido: se busca apoyar para que los estudiantes planifiquen e implementen
maneras eficaces de reunir y compartir información y desarrollen estrategias para dar sentido al conjunto de la
actividad. Pretende además apoyar a los alumnos para que comprendan de qué modo la nueva información
contribuye a la comprensión del problema y sepan evaluarla a la luz de su aporte a tal comprensión, finalmente
busca apoyar al estudiante en la comunicación interpersonal y el aprendizaje colaborativo, dos aspectos que
contribuyen a la solución eficaz del problema. En la búsqueda de información se desarrollarán dimensiones de la
competencia comunicativa (interpretación, proposición, argumentación) y la competencia valorativa.
4. Potenciación de la estructura conceptual de los estudiantes: Con la orientación del docente los estudiantes
estarán en capacidad de usar los parámetros adecuados para evaluar los beneficios y las consecuencias de
cada solución planteada. Esta etapa es importante para producir una solución viable y bien sustentada.
5. Generación de posibles soluciones: El objetivo de este paso es ayudar a los educandos a enunciar toda la gama
28
de opciones posibles para abordar el problema que ya definieron.
6. Presentación de la solución: para evaluar el desempeño en el trabajo de búsqueda realizado, y que puedan
demostrar efectivamente lo que saben, cómo lo saben y por qué y para quiénes es importante ese saber.
7. Socialización: los alumnos reflexionan juntos sobre lo que han aprendido, revisan las estrategias empleadas y
consideran qué otras acciones pondrían en práctica para encontrar soluciones al problema planteado. Discuten
además las cuestiones que quedaron sin resolver o que dan lugar a otras investigaciones.
ACTIVIDAD
RECURSOS
EVALUACION
Exposiciones con material de apoyo virtual, consultas, salidas pedagógicas, Participación, socialización de
trabajos, evaluaciones oral y escritas, videos animaciones, experimentos, laboratorios, Debates, informe escrito,
construcción de modelos, entre otras que se realicen en el área
 Material bibliográfico : Biblio banco libros y libros de trabajo serie BIOCIENCIAS DE SEXTO A NOVENO
editorial voluntad
 Materiales impresos: fotocopias para trabajos de experimentación, lecturas científicas y talleres.
 Materiales didácticos: loterías, rompecabezas, cartulinas, marcadores, plastilina, vinilos, crayolas,
esqueletos y aparatos de diferentes sistemas (digestivo, circulatorio, respiratorio, entre otros). Dichos
materiales son utilizados para la elaboración de modelos, profundizando contenidos.
 Imágenes fijas: aparatos o sistemas del cuerpo humano, tabla periódica utilizada como modelos para
explicar en forma gráfica los contenidos.
 Equipos y materiales audiovisuales: microscopios, estereoscopio, balanzas, vidrieria, video beam,
televisores, DVD, proyector de acetatos, videos de diferentes temáticas (documentales y películas).
Algunos son utilizados para la experimentación y otros para la presentación de los contenidos (motivación o
profundización)
 Programas y servicios informáticos: internet, power point, excel, word y programas interactivos, para
realizar consultas, presentación de exposiciones, graficación de datos, presentación de informes y
experimentación virtual en su respectivo orden, páginas web especializadas y blogs en síntesis las TICS.
 Talento humano: Educador, educando, Padres de familia, conferencista, psicólogos, líderes comunitarios
 Salidas pedagógicas: Jardín botánico, zoológico, parque explora, museo interactivo y museo de ciencias aplicadas de
la universidad de Antioquia.
CRITERIO:
El área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental considera la
evaluación como un proceso
flexible y abierto que implica el
acompañamiento continuo del
PROCESO:

Construcción
conjunta de
conceptos y trabajo
individual de
PROCEDIMIENTO:


Elaboración de
protocolos de clase y de
laboratorio
Dinámicas de grupo en
FRECUENCIA:
El área de
ciencias
naturales
requiere de
una evaluación
29
estudiante en los diferentes
escenarios de la vida escolar; que
desempeñe un papel regulador,
orientador, motivador y
dinamizador de la acción
educativa. Se Involucrará el
estándar empleado en el diseño
de la malla, la competencia y los
indicadores de desempeño Por
lo tanto al ser la evaluación un
proceso continuo, integral y
cualitativo, se expresará con
informes descriptivos que
respondan a las siguientes
características:



Deberá llevar a los
estudiantes a confrontar los
criterios teóricos con la
experimentación
La evaluación por procesos
será integrante e
integradora, proporcionará
la retroalimentación
continúa, involucrará
variedad de técnicas,
posibilitará la auto
evaluación continua y la
sistematización de la
información.
El análisis y la explicación de
fenómenos, será una







afianzamiento de los
mismos.
Lecturas científicas
Talleres en grupos
construcción y
solución de juegos
mentales
Pruebas diagnosticas
Pruebas de
seguimiento parcial
Experimentación
Salidas de campo



las cuales se observen los
aportes de cada uno de
los miembros de la clase.
(estudiantes-docente).
Trabajos de investigación
con tics con su respectiva
sustentación oral en
grupo e individual
Construcción de
proyectos sencillos con
aplicación de la teoría
vista en clase
Participación activa en
actividades de carácter
institucional, feria de la
ciencia y concursos de
ciencia extra
institucional.
continua, con
un
seguimiento
constante de
los procesos
cognitivos de
los
estudiantes, ya
que son un
insumo
imprescindible
para el avance
del proceso
educativo Por
esto es
necesario que
la frecuencia
de la
evaluación sea
constante
durante cada
clase con el fin
de asegurar la
continuidad del
proceso
cognitivo de
los
estudiantes.
30


herramienta que
posibilitará la evaluación del
proceso realizado ya que
puede determinar el grado
de comprensión frente a
diferentes hechos.
La evaluación es una
actividad permanente de
todo el proceso.
El desarrollo de las
competencias
se
observará mediante la
relación que el estudiante
pueda establecer entre lo
que
aprende
y
su
aplicación directa con el
entorno en la resolución
de problemas de las
situaciones que se le
presentan diariamente.
31