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CONVENIO DE COOPERACION MUTUAUNIVERSIDAD DEL TOLIMA-RED AULA MATER
CREAD BOGOTA SEDE TUNAL
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
CREAD BOGOTA SEDE TUNAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS Y MEDIO AMBIENTE
PLAN INTEGRAL DE ENSAYOS
ENSAYOS
Tutoría 1 Efecto Niño y de la Niña
Tutoría 2 Prae, Contaminacion Escolar y tecnicas de reciclaje
Tutoría 3 resurgimiento de enfermedades emergentes y nuevas enfermedades transmisibles,
como fenómeno del calentamiento Global
Tutoría 4 legislación colombiana ISO 14000 y PRAE
Tutoría 5 tecnologia del reciclaje de casas de caparacho de café a las del tetrapak
Tutoria 6 Ruido y estrés como enferemedad
PLAN INTEGRAL DE VIDEOS
ENSAYOS
Tutoría 1 UNA VERDAD INCOMODA
Tutoría 2 SEIS GRADOS
Tutoría 3 resurgimiento de enfermedades emergentes y nuevas enfermedades transmisibles,
EL BICHO DE LAS HAMBURGESAS
Tutoría 4 ECOSISTEMAS DEL MUNDO
Tutoría 5 PANDEMIAS O LA CONTAMINACION MICROBIOLOGICA
PLAN INTEGRAL DE MAPAS CONCEPTUALES
Tutoría 1 ECOLOGIA
Tutoría 2 Procesos productivos y sus efectos contaminantes
Tutoría 3 gestion y derecho ambiental
Tutoría 4 economia y ambiente
Tutoría 5 Biodiversidad y areas de manejo ambiental
PLAN INTEGRAL DE PRACTICAS DE CAMPO
Tutoría 1 HUMEDALES UN RECURSO EN PELIGRO
Tutoría 2 EL JARDIN BOTANICO UNA FORMA DE CONOCER LA FLORA DE COLOMBIA
Tutoría 3 MUNDO NATURAL, LA ENSEÑANZA DEL CUIDADO DE LA FAUNA SILVESTRE
Tutoría 4 CONTAMINACION FISICA, QUIMICA Y BIOLOGICA EN LA CIUDAD
Tutoría 5 ZOOLOGICOS COMO FORMA DE PRESERVAR EL MATERIAL GENETICO
UNIVERSAL
CONVENIO DE COOPERACION MUTUAUNIVERSIDAD DEL TOLIMA-RED AULA MATER
CREAD BOGOTA SEDE KENNEDY
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
CREAD BOGOTA SEDE TUNAL
ASISTENTES AL ACUERDO PEDAGÓGICO
CIUDAD Y AMBIENTE GRUPO 1- 9no SEMESTRE
CIPA
No.
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CODIGO
CÉDULA DE
ESTUDIANTIL CIUDADANÍA
NOMBRE ESTUDIANTE COMPLETO
TELEFONO C
ELULAR/FIJO
e-mail
32
CONVENIO DE COOPERACION MUTUAUNIVERSIDAD DEL TOLIMA-RED AULA MATER
CREAD BOGOTA SEDE KENNEDY
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
CREAD BOGOTA SEDE TUNAL
ACUERDO PEDAGÓGICO
CIUDAD Y AMBIENTE GRUPO 1- 9no SEMESTRE
ACTA
El acta de acuerdo pedagógico se debe entregar en la oficina donde funciona el CREAD, debidamente
firmado por las partes con sus respectivas copias y con la planilla de estudiantes que asistieron.
PROGRAMA: Licenciatura en Biología y Medio Ambiente
Fecha: 24 de Septiembre de 2010 B
Periodo Académico: _2010 B
CREAD:
Bogota Nivel: Grupo: _1_
Nombre del Tutor (a): Hammes R Garavito
E-mail: HammesRGaravito@Gmail.com
Curso:
Ciudad y Ambiente
Teléfonos: 3124291921
HammesRGaravito@Gmail.com
Pasos para realizar el acuerdo pedagógico:
 Presentación del Tutor y de los estudiantes
 Expectativas de los estudiantes por el curso
 Visión, misión, principios y propósitos de formación del IDEAD y del programa
 Importancia del área y del curso para la competencia laboral y profesional
 Presentación del Plan Integral de Curso (PIC)
 Sistema de evaluación y entrega de calificaciones (60% trabajo tutorial y 40% convocatorias, estas
últimas son escritas e individuales); no olvide la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. La
entrega de calificaciones se debe hacer al finalizar el 60% y antes de la convocatoria, y al finalizar el 100%
del curso.
 Tenga en mente los momentos de la Tutoría
1. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Generar un espacio de reflexión y formación conceptual y pedagógica sobre los conceptos básicos de la
ecologia en los seres vivos, que le permitan al estudiante comprender e interpretar los procesos
evolutivos y biológicos, que hacen posible la adaptación y diversidad biológica dentro del reino animal
Desarrollar en el estudiante un espíritu de indagación e investigación en la búsqueda del conocimiento a
partir de núcleos problémicos y preguntas generadoras que potencien el desarrollo de competencias
cognitivas, valorativas y comunicativas. Lo anterior permite potenciar las habilidades científicas y de
autoformación.
2. OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR
El Administrador de Salud Ocupacional, debe seguir formándose para trabajar en forma interdisciplinaria y
participativa en la solución de los problemas ambientales que se generan o presentan en el desarrollo de
su profesión con el fin de realizar un desarrollo sostenible en los procesos productivos industriales, que
afectan la salud de los integrantes de toda empresa.
3. ARTICULACION DEL CURSO PROGRAMATICO CON EL OBJETO DE TRANSFORMACION EN EL
MARCO DEL PROYECTO CURRICULAR
Dimensión ambiental es una de las asignaturas fundamentales para el Administrador de De la salud
ocupacional y que esta interrelacionada con los conocimientos administrativos, económicos, financieros y
de mercado que este profesional maneja, con el propósito de realizar un desarrollo sostenible en los
procesos productivos industriales de la empresa o lugar donde labore.
Es importante resaltar que los problemas ambientales en cualquier escala que se presente son problemas
que van a afectar a la humanidad y a los componentes biofísicos, y que esta preocupación ya no es solo
de los científicos y de los grupos ambientalistas, sino de todo el mundo, tales como gobernantes, gerentes
de empresas, estudiantes, y de toda la humanidad en general.
Los consumidores de cualquier producto, ahora son más responsables frente a los intereses ambientales
en cualquier ámbito, ya que en la toma de decisiones para la compra, uso y reciclaje de éstos, lo hacen
con una alta conciencia de sensibilidad y responsabilidad ambiental.
Debido a este incremento de la conciencia ambiental en las personas, las empresas han comenzado a
realizar una producción más limpia, utilizando tecnologías ambientales, rediseñando procesos,
capacitando el personal de la empresa en esas nuevas tecnologías y despertando la sensibilidad
ambiental, con el propósito de reducir impactos ambientales, mejorar la eficiencia de la producción y
reducir costos de la empresa.
De ahí la importancia que el profesional en Ciencias de la salud, aprenda a identificar, reportar y
administrar los impactos ambientales que se presenta en la empresa o sitio de trabajo con el fin de
determinar los costos y beneficios ambientales de la misma, en este mundo de la globalización.
4. OBJETIVO CENTRAL
Guiar a los Estudiantes para que puedan identificar, reportar y administrar los impactos ambientales que
se presentan en la generación; de los productos, servicios y actividades de la empresa para determinar los
costos y beneficios ambientales y hacer una buena administración de los recursos, para beneficiar al
ambiente, la comunidad y a la empresa, y llegar a una producción sostenible y mejorar su competitividad.
5. OBJETIVOS DEL TRABAJO
Darles a los estudiantes los elementos conceptuales básicos que involucre la Dimensión Ambiental y
los aspectos que comprende e inducirlos a incorporarlos como componente esencial de su filosofía y
valores tanto personales como institucionales.
Entregar en forma detallada la historia de la preocupación por el medio ambiente desde la aparición
del hombre, la revolución industrial y el siglo XIX, el siglo XX, y el periodo de la posguerra hasta nuestros
días.
Dar a conocer la legislación ambiental y su aplicabilidad de la misma, para hacer un uso racional de
los recursos naturales renovables y no renovables.
Entregar información sobre los diferentes tipos de gestión del medio ambiente que se utilizan para
determinar los impactos ambientales que se presentan en las actividades, servicios y productos en una
empresa o compañía en funcionamiento o para las nuevas que se piensan instalar, con la finalidad de
hacer un uso efectivo de los recursos y llegar a la producción sostenible de la empresa.
6.
PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL MATERIAL PEDAGOGICO BASICO PARA EL
TRABAJO ACADEMICO DEL CURSO
6.1 PRINCIPIOS BASICOS PARA LA GESTIÓN AMBIENTAL.
Es importante resaltar del texto que esta diseñado en forma pedagógica para el aprendizaje autodirigido
o sea para estudiantes de educación a distancia. El texto contiene un buen material de temas
ambientales, hace referencia a los problemas, alternativas de solución y las proyecciones existentes a
nivel nacional e internacional, y a la búsqueda de la conformación de un sistema de gestión ambiental que
permita a las actuales y futuras generaciones tener una mejor calidad de vida.
El documento presenta una estructura interna que permite a cualquier lector con conocimientos sobre
medio ambiente tener una visión holística acerca de la problemática, partiendo del conocimiento de las
causas del problema, sus consecuencias; así como del planteamiento de una serie de alternativas de
solución vistas desde diferentes actores, incluido el lector, el cual puede fácilmente involucrarse como
ciudadano participante del preceso.
Igualmente, la estructura general facilita la comprensión de los distintos conceptos. En cada capitulo, el
lector podrá identificar claramente los objetivos propuestos y los puntos de aprendizaje. También,
encontrara un taller orientado hacia la aplicación de los temas estudiados el cual permitirá al lector una
reflexión individual acerca de sus actuaciones y comportamientos frente al ambiente, que lo conducirá
seguramente a un cambio de actitud hacia el mismo.
6.2 DERECHO AMBIENTAL COLOMBIANO
El presente documento pretende que la persona que lo consulte tenga un criterio básico sobre el alcance y
los fines de la legislación ambiental. El texto inicia dando a conocer las nociones generales del medio
ambiente y de la legislación ambiental, luego la historia, conceptualización y fuentes de éste nuevo
derecho; posteriormente analiza la legislación que nos ocupa con relación a las modificaciones
introducidas por ésta a los principios y normatividad del derecho civil y del derecho penal, dentro del
estudio de las interacciones existentes entre el ambiente y otros ordenes del derecho y finalmente
acomete un estudio del régimen legal expedido para cada uno de los recursos naturales renovables y del
ambiente en el código de la materia y en sus efectos reglamentarios, con especial referencia a los
procesos de contaminación y tratamiento de desechos.
Tutoría 1 ECOLOGIA
Tutoría 2 Procesos productivos y sus efectos contaminantes
Tutoría 3 gestion y derecho ambiental
Tutoría 4 economia y ambiente
Tutoría 5 Biodiversidad y areas de manejo ambiental
6.3 SISTEMA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
Criterio de evaluación
Portafolio individual y grupales
Mapas conceptuales y/o RAE sobre temática
estudiada (CIPAS)
Elaboración informes de laboratorio (dibujos,
esquemas ,de atlas de temática) (CIPAS)
Presentación de temas y avances de actualidad
relacionados con la temáticas estudiada
(Preguntas generadoras)
Ensayos sobre temas relacionados a la carrera
Trabajo tutorial de desarrollo de tematicas
Sustentaciones orales en plenarias
Evaluación escrita y de control de lectura
Sustentaciones orales en plenarias
Evaluación escrita y de control de lectura final
Porcentaje dentro de
la tutoría
13%
3%
Porcentaje dentro
del total
65%
15%
2%
10%
1%
5%
3%
2%
2%
15%
10%
10%
0%
40%
6.4 MATERIALES A ESTUDIAR Y MEDIOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR
MATERIAL DE CONSULTA RECOMENDADO
Instrumentos de Gestión Medio Ambiental Empresarial. Modulo 3. Instituto de
Instigaciones Ecológicas. 1996. Málaga. España.
Derecho Ambiental Colombiano. Miguel Patiño Posse. 1999. Legis. Bogotá.
Compilación Normas Ambientales. CORTOLIMA. 1996. Ibagué.
Sistemas de Gestión Medio Ambiental. David Hunt - Catherine Johnson. 1999. Mc Graw Hill. Bogotá.
Ecodesarrollo. Margarita Marino de Botero y Juan Tokatlian. 1985. Inderena. Bogotá.
Guía Metodológica para la Evaluación del Impacto Ambiental. Conesa Fdez Vitora Vicente. 1995.
Mundiprensa. Madrid. España.
Diccionario de la Lengua Española. Real Academia Española. 1992. Madrid. España.
SERIE CAPACITACION EN ADMINISTRACION DEL MEDIO AMBIENTE. Libro 1. Administración
General del Medio Ambiente. R.G.A. Boland.2001. Alfaomega. Bogotá. D.C. Colombia.
Principios Básicos para la Gestión Ambiental. Nury Zaride Hazmine Alfonso Avila. Escuela
Administración de Negocios EAN 2001 Bogotá, D.C.
Medio Ambiente y Municipio en Colombia. Emilio Latorre Estrada. 1994. FESCOL. Bogotá.
El Desempeño Ambiental en la Empresa. Marc J. Epstein. 2000. Ecoe Ediciones. Santa Fe de
Bogotá.
BOLETIN INFORMATIVO. Comité de Ganaderos del Tolima. 2003. Ibagué. Tolima.
Lecturas Dominicales. El Tiempo. 2002. Bogotá.
- ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA (S) CONVOCATORIA (S)
Se solicitara muy respetuosamente que los estudiantes asistan a la hora correspondiente y su
comportamiento durante el mismo será de máxima tolerancia y respeto con los demás y con el
tutor.
Los estudiantes participaran activamente en la elaboración de su propio portafolio, en el cual
incluirán los ejercicios representativos de las reacciones estudiadas, como de la nomenclatura
de las mismos.
El trabajo que se presente en el portafolio, se presentara también en forma virtual, utilizando
para ello la plataforma de la universidad y/o el correo acordado por los presentes.
-
OTROS
Los informes de trabajo se entregaran uno por CIPAS y en forma semanal, Se realizaran
controles de lectura en forma periódica, para ello se avisara mediante correo electrónico el día
en el cual inicia el foro o temario correspondiente a la lectura a desarrollar.
Nombre del Representante del Curso: ____________________________________________
Código: __________________ Teléfonos: Cel _________________ fijo ____________
Email: ___________________________________________________
Dir. Residencia:________________________________Ciudad: Bogota
____________________________________
Firma del Tutor (a)
___________________________________
Firma del Representante del curso
CONVENIO DE COOPERACION MUTUAUNIVERSIDAD DEL TOLIMA-RED AULA MATER
CREAD BOGOTA SEDE KENNEDY
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
CREAD BOGOTA SEDE TUNAL
CIUDAD Y AMBIENTE GRUPO 1- 9no SEMESTRE
PLAN INTEGRAL DE CURSO
LINEAMIENTOS GENERALES
Unidad Académica:
Programa:
Campo de Formación.
Núcleo de Formación:
Ciclo:
Nombre del Curso.
Créditos.
Trabajo presencial.
Trabajo Independiente.
Tutor:
Instituto de Educación a Distancia
Licenciatura en Ciencias y Medio Ambiente
Especifico
Vida y Ambiente Planetario.
Profesional
Ciudad y Medio Ambiente
.
3
24 horas.
120 horas.
Hammes R Garavito
HammesRGaravito@Gmail.com
El curso de Ecología del programa de del programa de Licenciatura en ciencias y educación ambiental
tiene los siguientes objetivos o propósitos generales:
OBJETIVOS DEL CURSO

Desarrollar en usted como estudiante, cambios en las actitudes y hábitos que le permitan una buena
salud individual y colectiva, así mismo una gestión ambiental adecuada en su entorno ecológico.

Prepararlo para identificar las relaciones existentes entre la Ecología, la tecnología, el desarrollo
social y económico y la cultura autóctona.

Desarrollar en usted, habilidades científicas y de autoconstrucción de pensamiento crítico y reflexivo a
partir del contexto ecológico regional.

Buscar que el estudiante no vea la ecología como un curso más que complementa la biología, la
química y la física, sino que comprenda que esta va más allá, trasciende en todos los aspectos en los
cuales el hombre, además de ser parte del medio, es, en últimas quien lo transforma y lo adapta de
acuerdo a sus necesidades y a su estructura social, política y económica que tenga construida.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS.
Usted, al terminar el curso de Ecología estará en capacidad de:

Describir, analizar y aplicar los conceptos de la Ecología moderna en las situaciones de la vida real y
fundamentalmente en la producción de conocimiento desde su núcleo de formación.

Discutir y aplicar los principios de la Ecología, al ambiente físico, social y cultural y por su puesto, al
campo industrial y administrativo.

Tener un desempeño apropiado en los cursos siguientes de su programa de estudio, al apropiar
conceptos y pensamiento reflexivo entorno a la relación del hombre con su entorno ecológico.

Identificar los componentes de un ecosistema y confrontarlos con un ecosistema natural y artificial.

Hallar las relaciones ecológicas tanto de flujo de energía como de las cadenas alimentarias presentes
en el ecosistema naturales.

Identificar la problemática de los sectores urbanos por la pérdida de diversidad natural.

Consultar sobre calentamiento de la tierra, pérdida de la capa de ozono y los efectos en el ambiente
natural e industrial.
1. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN.
Los siguientes principios regirán el proceso de formación en el desarrollo de este curso:
El respeto a la diversidad cultural; el respeto a los modos particulares de ser y hacer en toda acción de
aprendizaje, debe permitir aprovechar la riqueza cultural.
Detener el reloj; romper la inercia de la carrera desenfrenada que se ha trasladado a todos los aspectos de
nuestras vidas, tomar las cosas con calma y dedicar el tiempo suficiente a lo que hemos decidido hacer.
No solamente la universidad enseña; los estudiantes no solamente aprenden en la universidad si no
también, en los ambientes de aprendizaje que diseñen fuera de ella y en la cotidianidad de sus vidas.
Principio de Autonomía: entendida como el ejercicio de la libertad, basada en el desarrollo de las
competencias de cada individuo para comportarse de acuerdo con su construcción y concepción de vida,
del ser humano, del bien de la sociedad y de la historia. Este principio se operacionaliza cuando la
educación es asumida como un proceso emancipatorio y se convierte en un asunto publico; cuando se
compromete a todos los miembros de la sociedad en su defensa y promoción y se los considera de
diversas formas, en un proyecto común al servicio de la construcción social de nuestro futuro. Un ambiente
de libertad y relaciones sanas, de respeto a las individualidades favorecen el desarrollo del pensamiento,
la imaginación y la creatividad, y las personas se comprometen a relaciones libres con responsabilidad y
solidaridad.
Principio de participación: este principio coloca los profesores y los estudiantes en la disposición de
acceder a diferentes dimensiones del objeto de estudio, brinda la posibilidad de abordar el conocimiento
desde diferentes perspectivas, múltiples roles y grados de participación en el descubrimiento,
construcción, reconstrucción y deconstrucción. Operacionalizar este principio demanda el uso de variadas
e innovadoras estrategias metodológicas que faciliten la articulación de la docencia, la investigación y la
proyección social dando cabida a las múltiples formas de ser del profesor, del estudiante y de la
universidad en su conjunto.
Principio de pertinencia: los objetivos del proceso educativo responden en el marco de las metas del
desarrollo institucional y del interés de la comunidad universitaria, a las necesidades particulares de
formación y fortalecimiento de las practicas pedagógicas de los participantes. Esto significa una
contextualización de los contenidos y procesos de la practica pedagógica, inscritos en las particularidades
de nuestra realidad cultural, social, económica, política y del momento histórico en los que se
desenvuelven los participantes. La validez de la formación adquirida estará determinada por la capacidad
de incidir en la realidad histórica del momento.
Principio de coherencia: este principio nos permite acceder a los aprendizajes desde la búsqueda de
soluciones a los problemas de la practica pedagógica, a la luz de las más modernas teorías sobre el
aprendizaje, la enseñanza, la didáctica, la evaluación y el currículo. este principio ha de orientar el
desarrollo del curso, pues hace que los aprendizajes sean significativos al interiorizarlos desde la practica,
lo que permitirá hallar mecanismos para lograr un eficiente desarrollo profesional académico y científico
con mayores niveles culturales de vida.
Principio de democracia: En los espacios de interacción generados dentro del proceso académico, no se
promueve el desarrollo de una cultura democrática, en la que los estudiantes tomen conciencia de la
necesidad de asumir responsabilidades respecto a su formación para participar en el mejoramiento de la
sociedad, para lo cual se requiere participar activamente en las dinámicas propias de la vida universitaria.
No se puede esperar que los profesores y estudiantes que no toman parte de las actividades de la
institución sean participativos y democráticos. La practica académica de formación debe colocar en
cabeza de todos la generación de espacios para la discusión, la reflexión, la participación democrática, en
donde se promueva el desarrollo de la autonomía en el proceso de aprendizaje de los diferentes agentes
educativos, vinculados al proceso de formación. Se trata de comprender la democracia como un proyecto
humano que contribuya a la formación integral.
Principio de flexibilidad: Este principio se inscribe en la concepción de la actividad de formación como una
respuesta a las necesidades e intereses de los participantes, en torno al mejoramiento de su practica
pedagógica, dentro de su contexto socio cultural. El ritmo, los contenidos, los recursos para el aprendizaje,
los criterios para la elaboración de protocolos, las evaluaciones, los procesos de asesoría, el uso del
tiempo, deben ajustarse a este principio dentro de unos limites racionales, los cuales se configuran en el
contenido general de la propuesta. Lo anterior implica la búsqueda de un equilibrio entre las necesidades
individuales y las del grupo general, con el animo de permitir el desarrollo del proceso educativo.
Principio de creatividad: El desarrollo del curso promueve el desarrollo de la imaginación, la inteligencia, la
creatividad, el avance del conocimiento y la solución de problemas, planteando nuevos horizontes que
permiten a la Universidad responder a las actuales exigencias en el mejoramiento de la calidad de la
educación.
2. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO DE
FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR (pertinencia curricular).
Teniendo en cuenta que el sector ocupacional tiene la importante tarea de producir los elementos y
materias primas para los procesos de salud dentro de las industrias, el compromiso social que esto implica
en la generación de productos limpios de las empresas y fortalecimiento de la seguridad publica, hace
necesario, tener en cuenta la legislación ambiental inherente en la Constitución Nacional y en las demás
leyes reglamentarias.
El curso de Ecología permite desarrollar una proyección más allá de lo biológico y físico-químico, que vea
la perspectiva ambiental de manera integral, que democratice el conocimiento para ir conformando una
cultura ecológica con el propósito de crear grupos de presión que apoyen o critiquen las políticas
ambientales del Estado, con miras a buscar una equidad mediante un desarrollo compatible con el
mantenimiento de los procesos ecológicos, la diversidad biológica y los recursos biológicos.
Es importante tener en cuenta que la ecología que se orienta en un programa agropecuario debe generar
un conocimiento básico y una capacidad de actitud crítica frente a la problemática ambiental de cada una
de estas áreas.
El curso de Ecología, para el programa de Administración de De la salud ocupacional se enfoca hacia la
relación del hombre con la naturaleza y este dentro de la empresa, constituyéndose en el eje articulador
de las demás disciplinas que conforman el campo de fundamentación básica del futuro profesional en
Salud ocupacional; teniendo en cuenta que su objeto de formación es velar por la salud de la población,
requiere partir de los conocimientos básicos de la relación del hombre con su entorno biótico y abiótico.
Relaciones que son estudiadas por la Ecología moderna; analizando las perspectivas mundiales en la
actualidad, el pensamiento humano frente a las problemáticas ambientales, para poder incidir en la calidad
de vida de la población, en el desarrollo social sustentable y en la construcción de cultura ciudadana,
enfocado primordialmente en nuestra región pero con una visión holística y constructivista.
Es por eso que usted, querido(a) estudiante, debe tener absoluta claridad, que el programa que ha
escogido para llevar acabo su proyecto de vida, se alimenta de los principios y propósitos de la Ecología
como ciencia y que su papel como futuro profesional, es aplicar estos principios en la identificación y
planificación de acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de la población, en el marco del
concepto del “Desarrollo sostenible”.
3.
PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR,
ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIÓN Y DESEMPEÑO.
El curso de Ecología como se tiene enfocado, busca que el estudiante adquiera destreza en el manejo de
la información científica referente a los Ecosistemas y la relación del Hombre con éstos, resuelva con
rigurosidad científica las situaciones problemáticas que se le presenten en el campo de la relación
hombre- ambiente y comience tempranamente a verse con la capacidad de interpretar el entorno y dar
una respuesta apropiada teniendo en cuenta el contexto de su región; de igual manera comience a asumir
la tarea de desarrollar el sector agropecuario, con absoluta confianza y apropiación de las herramientas
que lo conducirán en el óptimo desempeño profesional.
4. PRESENTACIÓN
DEL
CURSO
EN
TÉRMINOS
DE
LA
CATEGORIA
PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL
PROGRAMA.
4.1
Justificación del curso.
La Ecología como una ciencia aplicada a la resolución de las problemáticas de bienestar del hombre,
permite interpretar los factores de riesgo, prever la capacidad autodestructiva de las acciones del hombre,
desarrollar técnicas de manejo ambiental, hacer manejo integrado de desechos, tomar medidas de
control, hacer gestión ambiental y en general ocuparse adecuadamente de las necesidades
agroalimentarias de la región. Además nos enseña como aprovechar sosteniblemente los recursos
naturales y nos lleva a reflexionar sobre un sin número de problemáticas originadas por la acción del
hombre sobre los sistemas vivientes y su entorno.
En este sentido este curso en la modalidad a distancia permite al estudiante, identificar escenarios de
aprendizaje donde puedan confluir la teoría y la práctica desarrollada desde las propias vivencias en el rol
social que desempeña, dirigiendo sus esfuerzos hacia la apropiación del conocimiento y las herramientas
que el entorno ambiental, social, cultural, económico, tecnológico y del colectivo académico le facilitan
para su formación profesional. Permite al estudiante integrarse y tomar papel protagónico en la búsqueda
de soluciones a las problemáticas de la realidad regional, nacional y global.
4.2
Descripción y análisis del curso.
El curso de Ecología como se dijo anteriormente debe dotar al estudiante de Salud ocupacional, de los
principios y propósitos fundamentales que esta Ciencia maneja, para aplicarlos en las disciplinas que
constituyen su objeto de investigación y trabajo. En consecuencia se han seleccionado cuatro temáticas o
problemas que tienen que ver con la práctica en el escenario agropecuario.
El primer problema, busca presentar El Ecosistema como unidad fundamental de la biosfera, constituido
en el nivel de organización en el que se integran indisolublemente los seres bióticos multiespecíficos y los
seres abióticos, en el espacio y el tiempo; funcionando como un sistema abierto, en el que la armonía en
el funcionamiento y la dinámica son el resultado de todas las interacciones de sus componentes;
interacciones en las cuales, el hombre parece ser el agente más dinámico, razón por la cual toda persona
debe conocerlas y reflexionar sobre ellas para que pueda autoevaluar la importancia de su existencia y de
su accionar en el medio en el que se desenvuelve.
La segunda problemática enfocada en el curso, tiene que ver con esa dinámica del hombre en el
Ecosistema; ¿cómo es que el hombre interactúa con los demás componentes del Ecosistema? Pero
sobre todo, invita a la reflexión sobre ¿como que el hombre debe establecer esas interacciones con su
entorno?. Cada ser humano debe jugar un papel muy importante en la construcción de relaciones sanas
con su entorno; relaciones benéficas que permitan mantener el estado de homeóstasis o equilibrio
dinámico del Ecosistema, en el espacio y tiempo correspondiente no solamente al de su existencia, si no
al de las generaciones futuras; contribuyendo por demás, a sortear las dificultades de las inclemencias de
los fenómenos naturales.
Con una visión analítica, reflexiva y por demás crítica pero propositiva, en el tercer núcleo problemático se
observa como todas nuestras malas acciones en la interacción con nuestros ecosistemas, se revierten en
nuestra contra, afectando nuestro bienestar.
Finalmente el ultimo núcleo problémico analiza el ruido como otro de los factores contaminantes del
medio ambiente, el cual debe ser tenido en cuenta como tema de estudio indispensable por parte de cada
uno de los ciudadanos de la región, con el propósito de prevenir alteraciones de la salud. De la misma
manera se hace necesario abordar la temática sobre la contaminación atmosférica el calentamiento de la
tierra y la ruptura de la capa de ozono, por las discusiones que la problemática puede llegar a tener si no
hay una acción permanente que permita disminuir los efectos
UNIDADES INTEGRALES DE CURSO (PROGRAMA ANALITICO)
NÚCLEO PROBLÉMICO Nº 1. LAS BASES DE LOS ECOSISTEMAS









Estructura y función del Ecosistema.
La comunidad.
Algunas interacciones frecuentes entre las poblaciones de una comunidad.
El medio abiótico.
Influencia de los factores abióticos en los ecosistemas del medio terrestre.
Influencia de los factores abióticos en los ecosistemas del medio Acuático.
Flujo de energía.
Cadenas tróficas
Reciclamiento de la materia.




Dinámica del Ecosistema
Autorregulación
Crecimiento de una comunidad
Sucesión Ecológica.
PREGUNTAS GENERADORAS

¿Por qué es importante el curso de Ecología relacionado con la ciudad y la cultura ambiental en su
Plan de Estudios?

¿De que otras disciplinas se sirve la Ecología en su campo de estudio y a que otras disciplinas
alimenta?

¿Cómo se explica la capacidad de los ecosistemas para reciclar materia y energía?

¿Por qué surge la competencia intra-específica o entre individuos de la misma población?

¿cómo se da la competencia ínter-especifica o entre poblaciones de una comunidad?

¿cómo afecta la migración y la inmigración a la dinámica de los ecosistemas?

¿cómo afecta las actividades antrópicas al fenómeno de homeóstasis o autorregulación en los
ecosistemas?
DESCRIPCION Y ANÁLISIS DE LA TEMATICA
Para un mejor entendimiento sobre el medio ambiente y de la relación que existe con el hombre y sus
procesos productivos, es indispensable que se conozca, como se han formado estos problemas
ambientales y como han evolucionado. Es necesario conocer las interrelaciones de los procesos sociales
con los naturales, dentro de los cuales los de producción y consumo son importantes en la planificación
del desarrollo.
LECTURAS RECOMENDADAS (COMPLEMENTARIAS):

El Ecosistema. Cap. 1. Texto guía: Gonzales J. Fernandez A. & Segura L. 2.000. Ecología 1.
Editorial Trilla. Mexico. Páginas 13 a 42.
Lectura Recomendada (complementaria):

Sección Ecología. Biblioteca de Consulta Encarta. Microsoft 2004.
NUCLEO PROBLEMICO Nº. 2. LA RELACIÓN DEL HOMBRE CON LA NATURALEZA
Conocimientos:

La relación del hombre con las especies de plantas y animales silvestres.

El hombre y la extinción de las especies.

Metodologías para la protección de especies en vía de extinción.

Metodologías para la protección de los Ecosistemas terrestres.

Metodologías para la protección de los ecosistemas acuáticos.

Concepto de biodiversidad

Importancia de la biodiversidad

Causas primarias y secundarias de la destrucción de la biodiversidad

Acciones de prevención

Flora local

Inventario - fuentes básicas

Especie endémica

Vida silvestre

Recursos hidrobiológicos

La biodiversidad y su relación suelo-agua-aire
PREGUNTAS GENERADORAS

¿Por qué es importante conservar la biodiversidad como un elemento valioso a tener en cuenta en el
contexto natural?

¿por qué preservar las especies de plantas y animales silvestres?

¿cómo se agotan y extinguen las especies?

¿cómo proteger las especies contra su extinción?

¿cómo proteger los ecosistemas terrestres?

Agua y vida; ¿cómo protegerla?

¿Que perspectiva del mundo conduce a la sociedad del desperdicio encontradas en la mayoría de los
países industrializados hoy?

¿Que perspectiva mundial conduce a una sociedad sustentadora de la tierra y como es posible lograr
dicho concepto?

¿qué puede hacer usted para ayudar a sustentar la tierra?

¿qué obligaciones, si hay algunas, en relación con el ambiente tiene usted con las generaciones
futuras?

¿Qué es desarrollo sostenible?
DESCRIPCION Y ANÁLISIS DE LA TEMATICA
Para un mejor entendimiento sobre el medio ambiente y de la relación que existe con el hombre y sus
procesos productivos, es indispensable que se conozca, como se han formado estos problemas
ambientales y como han evolucionado. Es necesario conocer las interrelaciones de los procesos sociales
con los naturales, dentro de los cuales los de producción y consumo son importantes en la planificación
del desarrollo.
LECTURAS RECOMENDADAS (COMPLEMENTARIAS):
1. Recursos de Flora y Fauna silvestre; Tomado de TYLER, Miller G, 1992. Ecología y medio Ambiente,
México. Grupo editorial Latinoamericana. P. 552-629.
2. Contaminación del agua; Tomado de TYLER, Miller G, 1992. Ecología y medio Ambiente, México.
Grupo editorial Latinoamericana. P. 985-1015.
3. Latorre Estrada Emilio. Medio ambiente y municipio en Colombia. Fescol. Bogotá. 1994.
4. Perspectivas mundiales, Ética personal y medio ambiente; Tomado de TYLER, Miller G, 1992. Ecología
y medio Ambiente, Mexico. Grupo editorial Latinoamericana. P. 729-763.
5. Política y medio ambiente; Tomado de TYLER, Miller G, 1992. Ecología y medio Ambiente, México.
Grupo editorial Latinoamericana. P. 677-729.
6. Latorre Estrada Emilio. Empresa y medio ambiente en Colombia. Fescol. Bogotá. 1996.
5. Rodríguez Becerra Manuel. Crisis ambiental y relaciones internacionales. Fescol. Bogotá. 1994.
6. Pérez Arbeláez Enrique. Plantas útiles de Colombia. Ed. Arco. 1956
UNIDAD 3 AMBIENTE Y DESARROLLO DIMENSION AMBIENTAL.
o Historia de la preocupacion por el medio ambiente.
 Relación entre la empresa y el medio ambiente.
o administracion ambiental.
o
desarrollo sostenible.
 Principios.
 Indicadores de sustentabilidad.
 Estrategias para la implementación del desarrollo sostenible.
o ecosistemas.
 Componentes del ecosistema.
 Organización estructural de los ecosistemas.
 Dinámica de los ecosistemas.
o
el deterioro ambiental.
 superpoblación.
 contaminación. aire. Energética, agua, suelo, visual.
 contaminación de los alimentos.
 residuos peligrosos. Clases de residuos
o agotamiento de los recursos naturales.
DESCRIPCION Y ANÁLISIS DE LA TEMATICA
Para un mejor entendimiento sobre el medio ambiente y de la relación que existe con el hombre y sus
procesos productivos, es indispensable que se conozca, como se han formado estos problemas
ambientales y como han evolucionado. Es necesario conocer las interrelaciones de los procesos sociales
con los naturales, dentro de los cuales los de producción y consumo son importantes en la planificación
del desarrollo.
-
PREGUNTAS GENERADORAS
Que entiendo por Dimensión Ambiental?
Los recursos de la tierra son infinitos o finitos?
Como cree usted que el medio ambiente afecta directamente a cualquier tipo de empresa
-
Que sucede si el hombre decide alejarse totalmente de la naturaleza?
ACTIVIDADES DE INTEGRACION
Por CIPAS se realizaran las lecturas correspondientes de los textos, para luego realizar un ensayo.
Realizar el trabajo practico y las lecturas complementarias.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS.
Todo el contenido de la unidad 1.
EL TIEMPO. Lecturas Dominicales. AMERICAS TIME AMERICAS. “Ante un nuevo desafío” Jefrey
Kluger y Andrea Dorfman. Domingo 25 de agosto de 2002.
TALLER INDIVIDUAL.
Realizar el Taller 1: Producción de desechos en el ámbito domestico. Pgs. 91 y 92. Del texto guía.
ACREDITACION DE LA UNIDAD
La acreditación de la unidad se realizara con la entrega y sustentación del trabajo escrito y el ensayo y con
la evaluación cuantitativa escrita de toda la unidad, conforme lo establece el Acuerdo 024 de 1995
expedida por el consejo superior de la Universidad del Tolima. Es importante aclarar que para la
sustentación de los trabajos, el tutor escogerá a cualquier integrante del CIPA, y se evaluara forma de
exposición, dinámica del trabajo, claridad, coherencia y pertinencia de lo escrito con lo expuesto.
UNIDAD 4 PROCESOS PRODUCTIVOS Y SUS EFECTOS CONTAMINANTES.
CRISIS AMBIENTAL Y SECTORES PRODUCTIVOS
CONCEPTO DE ECONOMIA.
Economía Ambiental.
Exploración Económica de los Recursos Naturales.
o EL COMERCIO.
o TECNOLOGIAS.
 Producción más limpia.
 Evaluación del Impacto Ambiental.
o
EDUCACION AMBIENTAL.
 Recomendaciones sobre Educación Ambiental.
 Definición.
 Grupos de Interés.
 Ambitos de la Educación Ambiental.
o
IMPACTO DE LA INDUSTRIA EN EL AMBIENTE.
o
SISTEMA CONÓMICO.
 Sector Primario.
 Sector Secundario.
 Sector Terciario.
DESCRIPCION Y ANÁLISIS DE LA TEMATICA
Es de suma importancia que hagamos una mirada a los procesos productivos que se realizan en nuestras
empresas, esto con el fin que determinemos: la utilización de las materias primas, la forma de producción,
los procesos, sus desechos o residuos y el producto final; para identificar y determinar en donde se
generan los diferentes problemas ambientales en la empresa y as buscarle medidas correctoras a dichos
problemas.
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuáles son los problemas ambientales más sobresalientes que se generan en una explotación
industrial?
Según su percepción que grado de responsabilidad tienen los propietarios de las empresas con
referente a los problemas ambientales que se presentan en las mismas. Porque?
Cual de los sectores de la producción es el que más problemas ambientales genera. Porque?
Realice una propuesta en donde como se haría para comprometer a los empresarios en la utilización
de tecnologías limpias.
ACTIVIDADES DE INTEGRACION
Reunidos por CIPAS, realizar, analizar, discutir y concluir sobre las lecturas de la presente unidad, para
elaborar un ensayo.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS.
EL DESEMPEÑO AMBIENTAL EN LA EMPRESA. Capitulo III. “Minimización de los Impactos
Ambientales”. Ecoe Ediciones. Abril dl 2000. Pg. 31 a la 49.
ACREDITACION DE LA UNIDAD
Entregar en forma escrita el ensayo, el trabajo practico, el taller grupal y sustentarlo. Evaluación en forma
escrita según acuerdo 024 de 1995, expedida por el consejo superior de la Universidad del Tolima.
NUCLEO PROBLEMICO Nº. 5. ¿CÓMO SE REVIERTEN LAS ACCIONES DEL HOMBRE SOBRE EL
ECOSISTEMA HACIA SU PROPIO BIENESTAR?
Conocimientos:

Contaminación y ecosistemas

Sustancias ambientales y sustancias Xenobióticas.

Carcinogénesis ambiental.

Peligros y riesgos

Análisis y estimación de los riesgos

Riesgos ecológicos y de salud

riesgos de los desechos peligrosos

Los factores del riesgo y el Cáncer.
PREGUNTAS GENERADORAS:

¿qué factores contribuyen a que en la actualidad se haya rebasado la capacidad de los mecanismos
naturales para transformar y degradar las sustancias?

Por que la producción y uso de una sustancia y la población expuesta dependen de factores
económicos y sociales? ¿cuáles son estos factores?

¿Que factores ambientales sospecha usted que influyen en la formación de tumores en la población
de su región? ¿qué propone para controlar la fuente o causa de la formación de estos tumores?

¿las sustancias químicas son buenas o malas?

¿cómo deben ser controlados y administrados los desechos peligrosos?

¿qué puede hacer usted para reducir las descargas de desechos peligrosos a los ecosistemas?
LECTURAS RECOMENDADAS (COMPLEMENTARIAS):
1. Generalidades de toxicología ambiental; CAPITULOS 1 a 3 de Albert. L. A. 2001. Curso básico de
toxicología ambiental. Centro panamericano de Ecología humana y salud. UTEHA, Noriega Editores.
Mexico. P: 1-42.
2. Riesgo Salud humana y desechos peligrosos; Tomado de TYLER, Miller G, 1992. Ecología y medio
Ambiente, México. Grupo editorial Latinoamericana. P. 428-502.
1. El fallo tecnológico; tomado de: COMMONER Barry. El circulo que se cierra Barcelona. Editores plaza
& Janes. P. 807-844.
2. Argumento según el cual el mundo ha llegado a sus límites; Tomado de Goodland, Robert. E. Et. Al.
1994. Desarrollo Económico sostenible. Bogotá: Ediciones TM.
3. Curso básico de toxicología Ambiental; 2ª parte: Contaminantes atmosféricos, 3ª parte:
Contaminantes inorgánicos, 4ª parte: Contaminantes orgánicos. Páginas 43-310. Curso básico de
toxicología ambiental. Centro panamericano de Ecología humana y salud. UTEHA, Noriega Editores.
Mexico.
NUCLEO PROBLEMICO Nº. 6. ¿CÓMO EL RUIDO Y OTROS LOS PROBLEMAS DE CONTAMINACIÓN
PUEDEN AFECTAR LAS DINÁMICAS DEL SER HUMANO?
Conocimientos

Definición y medición del ruido

Reglamentación sobre ruido

Efectos del ruido sobre la salud

Definición de aire, atmósfera y clima

Calentamiento de la tierra

Causas del calentamiento de la tierra






Efectos del calentamiento de la tierra
Cambios de temperatura y del clima, aumento del nivel del mar, amenazas para la vida
Capa de ozono
Consecuencias de su destrucción
Contaminación de la atmósfera e impactos
Acciones para evitar la contaminación de la atmósfera
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Señalar como mínimo tres razones por las cuales se genera el ruido?
¿De qué manera el ruido altera la salud humana?
¿Cuáles serían las repercusiones del cambio climatico en la producción agropecuaria?
¿Qué acciones de carácter local y global se deberían hacer para detener el calentamiento de la tierra?
¿Señale como mínimo tres contaminantes de la atmósfera, que tengan relación con acciones producidas
por el hombre y la naturaleza.?
Lecturas básicas:
1. Latorre Estrada Emilio. Medio ambiente y municipio en Colombia. Fescol. Bogotá. 1994.
2. Lecturas recomendadas:
3. Latorre Estrada Emilio. Empresa y medio ambiente en Colombia. Fescol. Bogotá. 1996.
4. Rodriguez Becerra Manuel. Crisis ambiental y relaciones internacionales. Fescol. Bogotá. 1994.
5. Pérez Arbeláez Enrique. Plantas útiles de Colombia. Ed. Arco. 1956
UNIDAD 7 LEGISLACION AMBIENTAL
 Nociones generales de medio ambiente, politica y
 Legislacion ambiental.
 Historia, conceptualizacion y fuentes del derecho
 Ambiental.
 Entidades publicas administradoras del ambiente en
 En colombia.
 El ministerio del medio ambiente.
 Corporaciones autónomas regionales.
 Los departamentos especializados.
 Derecho ambiental.
 Características del derecho ambiental.
 Instrumentos públicos empleados para el manejo y control ambiental.
 Responsabilidad ambiental extracontractual.
 Delito ecológico.
 Principios fundamentales en el derecho internacional,
 Actuales retos del derecho ambiental.
 Ley 99 de 1993. Ministerio del medio ambiente.
 Ley 388 de 1997. Ordenamiento territorial.
 Ley 491 de 1999. Del seguro ecologico y del delito
 Ambiental.
 Decreto 1728 de 2002. Reglamenta el titulo viii de la ley
 99 de 1999 sobre licencias ambientales.
 Acuerdo 032 de 1985. Estatuto de aguas.
 Decreto 2857 DE 1981. CUENCAS HIDROGRAFICAS.
DESCRIPCION Y ANÁLISIS DE LA TEMATICA
Esta unidad pretende dar a conocer las leyes y los decretos reglamentarios más importantes sobre la
legislación ambiental con la finalidad de que el futuro profesional en Ciencias de la salud, tome conciencia
ecológica y haga un uso racional de los recursos naturales y del medio ambiente.
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuál es son las características del Derecho Ambiental?
¿Cuál es el contenido del Derecho Ambiental?
Diga las figuras Jurídicas propias del Derecho Ambiental, para conseguir los fines
De armonización entre la conducta del hombre y la conservación de la naturaleza?
Enumere las Fuentes del Derecho Ambiental?
Cuales son las formas y procedimientos de la Participación Ciudadana en los Procedimientos
administrativos ambientales?
Enumere las Autoridades Ambientales competentes para el otorgamiento de las Licencias
Ambientales?
Que se Pretende con las Licencias Ambientales?
¿Cuál es el principal propósito del derecho ambiental?
Que es una cuenca hidrográfica?
Cuáles son los componentes de una cuenca hidrográfica?
ACTIVIDADES DE INTEGRACION
Realizar las lecturas de la Unidad 2 y elaborar un ensayo con el aporte de cada uno de los integrantes de
los CIPAS.
LECTURAS BASICAS
Todas las contenidas en la presente unidad.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
LATORRE Estrada, Emilio. Medio Ambiente y Municipio en Colombia. “Instrumentos del ciudadano
para la defensa del medio ambiente”. Pgs. 211 a la 221.
TRABAJO PRACTICO.
Por CIPAS desarrollen el ejercicio : “Elabore su caso”. Que se encuentra en al pagina 216. Del Texto:
Principios Básicos para la Gestión Ambiental.
TALLER GRUPAL.
Reunidos por CIPAS desarrollar el taller 3, que esta en la pagina 217 del Texto: Principios Básicos para la
Gestión Ambiental.
ACREDITACION DE LA UNIDAD
Entregar en forma escrita el ensayo, el trabajo practico, el taller grupal y sustentarlo. Evaluación en forma
escrita según acuerdo 024 de 1995, expedida por el consejo superior de la Universidad del Tolima.
UNIDAD 8 INSTRUMENTOS DE GESTION MEDIO AMBIENTAL EMPRESARIAL
Gestion ambiental.
Administración ambiental.
Gestión ambiental sostenible.
Iso 14000.
Implementacion de un sistema de gestion ambiental.
Aspectos a tener en cuenta.
Acciones a desarrollar.
La empresa y la gestion ambiental.
Investigación y desarrollo.
Fabricación.
Financiación
Planeación y desarrollo.
Administración y distribución
Sistemas de gestion ambiental.
La auditoria medio ambiental,
6
LA EVALUACION DEL IMPACTO AMBIENTAL.
DESCRIPCION Y ANÁLISIS DE LA TEMATICA
En esta unidad se da a conocer a los estudiantes la importancia de la administración ambiental en las
empresas, de cómo se debe manejar y administrar los recursos naturales y de las ganancias que se
obtienen cuando se realiza una buena gestión y utilización de las materias primas, los procesos
productivos y la utilización de tecnologías limpias o adecuadas.
PREGUNTAS GENERADORAS
Diga las diferencias entre un estudio de impacto ambiental y una auditoria ambiental?
L a auditoria ambiental que beneficios reportan a la empresa?
Desde el punto de vista del desarrollo sostenible que acciones requiere las empresas para que
operen en una estructura conceptual diferente?
Cuál es uno de los propósitos de la auditoria?
¿Cómo explicaría usted la sustentabilidad ambiental o capacidad de carga de una empresa del sector
primario?
ACTIVIDADES DE INTEGRACION
Por CIPAS, se realizara las lecturas de la unidad; deberán realizar la discusión, análisis y comprensión
de sus contenidos, para luego realizar un ensayo.
LECTURAS BASICAS
Todas las comprendida en esta unidad.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS.
ALFAOMEGA. 1. ADMINISTRACION GENERAL DEL MEDIO AMBIENTE. Unidad G.3 “Interacción:
naturaleza, Sociedad y Empresa” Pg. 89 hasta la 93.
TALLER GRUPAL
Por CIPAS realizar el Taller 4: Que se encuentra en la pagina 269 del Texto Guía: Principios Básicos para
la Gestión Ambiental.
ACREDITACION DE LA UNIDAD
Entregar en forma escrita el ensayo, el taller grupal y sustentarlo. Evaluación en forma escrita de la
unidad, según acuerdo 024 de 1995, expedida por el consejo superior de la Universidad del Tolima.
6.4 COMPETENCIAS DEL CURSO DE ECOLOGÍA.
El curso busca generar en los estudiantes las siguientes competencias:
Cognitivas.
1. Comprender la importancia de la Ecología como ciencia para formar personas comprometidas con su
entorno.
2. Comprender crítica y analíticamente los principios y propósitos de la Ecología.
3. Acudir reflexivamente a los conocimientos de Ecología para aplicarlos en el campo de la formación y
práctica profesional.
Valorativas:
1. Apropiar las metodologías de investigación en Ecología como parte fundamental para diagnosticar las
condiciones equilibrio natural.
2. Valorar el conocimiento Ecológico como eje articulador del aprendizaje y práctica profesional en las
ciencias agropecuarias.
3. Valorar la Ecología como una ciencia que me permite tener un mejor desempeño individual y
colectivo en el manejo de los recursos naturales y así mismo una gestión ambiental adecuada en mi
entorno social y cultural.
Comunicativas:
1. Desarrollar habilidades para la interpretación, crítica y reflexiva de la información científica.
2. Desarrollar habilidades para la argumentación y discusión en torno a los conceptos y propósitos de la
Ecología y ciencias ambientales en general.
3. Desarrollar habilidades para la exposición oral y escrita del pensamiento individual y colectivo en
torno a la interpretación y argumentación de la problemática ambiental.
6.5 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN.
En tiempo de trabajo independiente:
1. Socialización de los R.A.E individuales para la elaboración de los R.A.E y mapas conceptuales del
CIPAS.
2. Elaboración de Ensayos por CIPAS
3. Talleres por CIPAS
4. Visitas de campo por CIPAS.
En tiempo de trabajo tutorial:
1. Socialización de mapas conceptuales, ensayos y conclusiones de los talleres.
2. Debates en torno a preguntas generadoras
3. Salidas de campo.
4. Proceso de evaluación en todas sus dimensiones (Autoevaluación, Coevaluación y heteroevaluación).
6.6 ACREDITACIÓN EN CADA SESIÓN TUTORIAL.
Para acreditar cada uno de los núcleos problémicos a desarrollar, en la respectiva sesión tutorial se
valorará:

R.A.E’s y Mapas conceptuales por CIPAS

Ensayos por CIPAS; teniendo en cuenta los documentos escritos y la sustentación oral que se haga
de los mismos.

Informe del Taller o salida de campo realizada.

Revisión del Portafolio individual; el cual debe contener: Copia de las lecturas obligatorias, R.A.E’s
individuales, Ficha con memorias de las tutorías presenciales, Memorias de los talleres grupales y
memorias de las salidas de campo colectivas o por CIPAS.
7. ACREDITACION
CONVOCATORIA.
GENERAL
DEL
CURSO,
ESTRUCTURA
Y
COMPOSICIÓN
DE
LA
El proceso de evaluación del curso se hará de conformidad con el Acuerdo 024 de 1995. IDEAD UT. Así:
La asignatura de Dimensión Ambiental permite emplear las siguientes metodológicas para el desarrollo y
la evaluación: sustentación oral, prueba escrita, taller y trabajos sobre casos reales.
Hay que tener encuentra que al final del curso el estudiante estará en capacidad de entender y poner en
practica, los instrumentos jurídicos y administrativos de la parte ambiental en los proyectos, obras,
actividades y empresas. Los instrumentos jurídicos están constituidos por el conjunto de normas y
disposiciones legales y los instrumentos administrativos lo confirman los estudios de impacto ambiental y
las auditorias ambientales.
La evaluación final del curso se realizara en forma escrita, según acuerdo 024 de 1995, expedida por el
consejo superior de la Universidad del Tolima. Y se evaluara todas las unidades estudiadas en el presente
curso
Opción 1.

Una prueba de conocimientos (convocatoria 1) que aporta el 40 % de la nota final.

El promedio de las notas obtenidas en cada una de las valoraciones hechas por núcleo problémico,
con un aporte del 60 % restante a la Nota final que acredita el curso.
Opción 2.
Una prueba final de conocimientos (convocatoria 1) por el 100% de la nota Final de acreditación del
curso.
En el encuadre pedagógico el estudiante manifiesta la opción elegida de acreditación y se deberá someter
a ella.
La convocatoria 2, se hará 15 días después de la 1. según los términos del acuerdo 024/95.
8. MATERIAL DE CONSULTA RECOMENDADO.
1. Albert. L. A. 2001. Curso básico de toxicología ambiental. Centro panamericano de Ecología humana
y salud. UTEHA, Noriega Editores. Mexico.
2. Gonzales J. Fernandez A. & Segura L. 2.000. Ecología 1. Editorial Trilla. Mexico.
3. Latorre Estrada Emilio. Medio ambiente y municipio en Colombia. Fescol. Bogotá. 1994.
4. Latorre Estrada Emilio. Empresa y medio ambiente en Colombia. Fescol. Bogotá. 1996.
5. Rodriguez Becerra Manuel. Crisis ambiental y relaciones internacionales. Fescol. Bogotá. 1994.
6. Pérez Arbeláez Enrique. Plantas útiles de Colombia. Ed. Arco. 1956
9. BIBLIOGRAFÍA.

Albert. L. A. 2001. Curso básico de toxicología ambiental. Centro panamericano de Ecología humana
y salud. UTEHA, Noriega Editores. Mexico.

COMMONER Barry. El circulo que se cierra Barcelona. Editores plaza & Janes.

Goodland, Robert. E. Et. Al. 1994. Desarrollo Económico sostenible. Bogotá: Ediciones TM.

Gonzales J. Fernandez A. & Segura L. 2.000. Ecología 1. Editorial Trilla. Mexico.

TYLER, Miller G, 1992. Ecología y medio Ambiente, México. Grupo editorial Latinoamericana.

Rivera, B. J. R; Ferrero, O. J. C; Pinto, B. A. M.; Calderón, E.; Bernal, R. H. I. y Estefan, U. M. F,
2004. Seminario permanente para docencia universitaria en educación a distancia. Universidad del Tolima.
IDEAD. 254p.
 Instrumentos de Gestión Medio Ambiental Empresarial. Modulo 3. Instituto de
Instigaciones Ecológicas. 1996. Málaga. España.
 Derecho Ambiental Colombiano. Miguel Patiño Posse. 1999. Legis. Bogotá.
 Compilación Normas Ambientales. CORTOLIMA. 1996. Ibagué.









Sistemas de Gestión Medio Ambiental. David Hunt - Catherine Johnson. 1999. Mc Graw Hill. Bogotá.
Ecodesarrollo. Margarita Marino de Botero y Juan Tokatlian. 1985. Inderena. Bogotá.
Guía Metodológica para la Evaluación del Impacto Ambiental. Conesa Fdez Vitora Vicente. 1995.
Mundiprensa. Madrid. España.
Diccionario de la Lengua Española. Real Academia Española. 1992. Madrid. España.
SERIE CAPACITACION EN ADMINISTRACION DEL MEDIO AMBIENTE. Libro 1. Administración
General del Medio Ambiente. R.G.A. Boland.2001. Alfaomega. Bogotá. D.C. Colombia.
Principios Básicos para la Gestión Ambiental. Nury Zaride Hazmine Alfonso Avila. Escuela
Administración de Negocios EAN 2001 Bogotá, D.C.
Medio Ambiente y Municipio en Colombia. Emilio Latorre Estrada. 1994. FESCOL. Bogotá.
El Desempeño Ambiental en la Empresa. Marc J. Epstein. 2000. Ecoe Ediciones. Santa Fe de
Bogotá.
BOLETIN INFORMATIVO. Comité de Ganaderos del Tolima. 2003. Ibagué. Tolima.
Lecturas Dominicales. El Tiempo. 2002. Bogotá.
TRABAJO FINAL.
Cada CIPA, deberá realizar un Estudio de Impacto Ambiental sobre un proyecto o propuesta de proyecto,
o Una Auditoría Ambiental a una empresa industrial o la propia donde labora uno o algunos de los
integrantes del cipas y deberá socializarlo o sustentarlo ante el grupo.
7. OTROS
Los informes de trabajo se entregaran uno por CIPAS y en forma semanal, Se realizaran
controles de lectura en forma periódica, para ello se avisara mediante correo electrónico el día
en el cual inicia el foro o temario correspondiente a la lectura a desarrollar.
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Firma del Tutor (a)
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Firma del Representante del curso