Download cómo ayudar a su hijo/a en casa estándares para la práctica de las

15+3=18
ESTÁNDARES PARA LA PRÁCTICA
DE LAS MATEMÁTICAS
Las siguientes prácticas les permiten a los
estudiantes tener éxito en el aprendizaje de las
matemáticas.
AL TRABAJAR EN UN PROBLEMA MATEMÁTICO,
LOS ESTUDIANTES…
CÓMO AYUDAR A
SU HIJO/A EN CASA
 Buscar “problemas escritos en palabras” en la vida
real. algunos ejemplos del 1.er grado pueden
incluir:
 Al abrir un cartón de una docena de huevos, y usar
4 huevos para la cena, cierras el cartón y le
preguntas a tu hijo/a: “¿Cuántos huevos sobran?”.
 Al guardar los juguetes en cestas, cuentas la
cantidad de juguetes que hay en dos cestas y
preguntas a tu hijo/a: “¿Cuántos más hay en una
cesta que en la otra?”.
1.
Buscan maneras de resolver y discutir como lo
resolvieron.
2.
Entienden que los números representan
cantidades y pueden escribirse con símbolos.
 Contar hasta 120 y contar hacia adelante desde
Participan en discusiones matemáticas al
explicar su razonamiento a otros y responder
al pensamiento de otros. Hacen preguntas
como: “¿Cómo obtuviste eso?”, y “¿por qué es
cierto eso?”
 Pregúntale a tu hijo/a cuál es 10 más que o 10
4.
Representan problemas en múltiples maneras
con números, palabras, dibujos, objetos, etc.
 Dividir cosas en mitades y cuartos.
5.
Consideran las herramientas disponibles
incluyendo la estimación para resolver un
problema y deciden cuál es la más valiosa.
3.
distintos números.
menos que un número dado.
 Practicar las operaciones básicas de suma & resta
hasta el 20.
 Practicar la hora usando relojes análogos y
digitales.
 Jugar el juego de: “Estoy pensando en un número”.
Por ejemplo: “Estoy pensando en un número que
hace 11 cuando se le suman 8. ¿Cuál es mi
número?”.
6.
Discuten las respuestas con otros y explican
su propio razonamiento.
7.
Comienzan a entender los patrones numéricos
tal como reconocer 3+2=5 y 2+3=5.
 Jugar el juego de: “Figura misteriosa”. Por ejemplo:
8.
Notan patrones al sumar y restar “diez”.
Verifican su trabajo continuamente al
preguntarse: “¿Tiene esto sentido?”
 Comparar las longitudes de distintos objetos
“Estoy pensando en una figura que está cerrada y
tiene tres lados. ¿Cuál es mi figura?”.
alrededor de la casa usando diversas herramientas
de medida.
1
LOS ESTÁNDARES
BÁSICOS COMUNES
ESTATALES PARA
LAS MATEMÁTICAS
.er
GRADO
En el 1.er grado, su hijo/a construirá
sobre lo aprendido el año anterior y
obtendrá nuevas habilidades importantes.
Mejorará su velocidad y precisión al
sumar y restar números dentro del 100,
entiende el valor posicional de las
unidades y decenas, y trabaja con la
suma de dígitos múltiples.
Esto será el escenario para el 2.º grado,
cuando su hijo/a estará trabajando con
números de tres dígitos y sumará y
restará números más grandes.
OPERACIONES Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Los estudiantes del 1.er grado representan y
resuelven problemas utilizando la suma y la resta y
entienden la relación entre estas dos operaciones.
 Lucy tiene 13 manzanas. Julie tiene 18 manzanas.
¿Cuántas manzanas más tiene Julie que Lucy? o
¿Cuántas manzanas menos tiene Lucy que Julie?
13 +
□ = 18
o 18 – 13 =
□
 Julie tiene 10 manzanas más que Lucy. Lucy tiene 9
manzanas. ¿Cuántas manzanas tiene Julie?
9 + 10 =
□
MEDICIÓN Y DATOS
Los niños de primer grado representan e interpretan
datos, dicen y escriben la hora, y miden longitudes.
EJEMPLOS:
 Hacer y contestar preguntas basadas en una tabla o
gráfica.
 Lucy tiene 10 manzanas menos que Julie. Julie tiene
19 manzanas. ¿Cuántas manzanas tiene Lucy?
19 – 10 =
□ o □ + 10 = 19
NÚMEROS Y OPERACIONES
EN BASE DIEZ
EJEMPLOS:
 Suma y resta de números dentro del 20
y hacerlo con fluidez dentro del 10.
Usando estrategias para sumar y restar
 Para encontrar 3+8, usa 8+3
 Para encontrar 3+4+6, usa 3+10
□
 Para encontrar 10-8, usa 8+ =10
 Para encontrar 4+3, inicia en 4…5, 6, 7.
 Para encontrar 6+7, 6+6+1, 12+1=13
Los niños del primer grado, leen, escriben y
representan los números hasta el 120. Ellos entienden
el valor posicional y lo usan para sumar y restar.
otros conejos saltaron hasta ahí. Entonces había
15 conejos. ¿Cuántos conejos saltaron junto a los
primeros 12 conejos?
12 +
□ = 15
 Había 15 manzanas en la mesa. Nos comimos
algunas manzanas. Entonces quedaron 6
manzanas. ¿Cuántas manzanas nos comimos?
15 -
resto son verdes. ¿Cuántas manzanas son
verdes?
14 +
□ = 17 o 17 – 14 = □
 Decir y escribir la hora a la hora y media hora
usando relojes análogos y digitales.
 Medir longitudes al comparar objetos entre sí y al
 Indicar el número de decenas y unidades en un
número de dos dígitos.


67 representa a 6 decenas y 7 unidades
Los números del 11-19 incluyen una decena
y

□ unidades.
GEOMETRÍA
10, 20, y 30… se refiere a 1 decena, 2
decenas y 3 decenas…
 Usar los símbolos >, =, y <
 Restar números de dos dígitos que son múltiplos de
10 (incluyendo resolver problemas en la mente).

60-40=
□ o 80-50=□


□o
37 + 5 =
□
Sumar un número de dos dígitos y
un múltiplo de 10
46 + 30 =
□
EJEMPLOS:
 Construir y dibujar figuras basadas en diferentes
 Una figura cerrada con 3 lados.
Sumar un número de dos dígitos y un
número de un dígito
81 + 6 =
Los niños de primer grado razonan con figuras y sus
atributos.
atributos.
 Resolver problemas como…
□ =6
 Hay 17 manzanas en la mesa. 14 son rojas y el
8 |||| |||
colocar copias múltiples de un objeto más corto de
lado a lado.
EJEMPLOS:
EJEMPLOS DE PROBLEMAS ESCRITOS EN PALABRAS:
 12 conejos están sentados en el pasto. Algunos
6 |||| |
o 72 + 20 =
□
 Unir figuras 2D y 3D para formar una nueva figura.
 Dividir círculos o rectángulos en dos o tres partes
iguales y saber que mientras más partes tenga, más
pequeñas van a ser estas.