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GUIA DE ESTUDIO
EQUIVALENCIA
1º. BASICO
IDIOMA EXTRANJERO
INGLES
LEVEL 1
NOTA: TODO LO QUE SE ENCUENTRE ENTRE / / ES LA PRONUNCIACIÓN
APROXIMADA
LESSON 1 /leson wan/ Lección 1
USEFUL EXPRESSIONS /iusful expreshions/ expresiones necesaria
Hay ciertas frases que son muy importantes y muy comunes en nuestro trato diario.
Apréndalas bien.
Mi nombre es
Tu, Su nombre es
Su (él) nombre es
Su (ella) nombre es
Nuestro nombre es
Su (de ellos, ellas)nombre es
My name is
Your name is
His name is
Her name is
Our name is
Their name is
/mai neim is/
/yóur neim is/
/his neim is/
/jer neim is/
/aur neim is/
/der neim is/
LESSON 2 /leson tú/ Lección 2
VOCABULARY /vocabiulari/ Vocabulario
ALPHABET /alfabet/ alfabeto
Hay 26 letras en el alfabeto inglés.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
/ei/
/bi/
/si/
/di/
/i/
/ef/
/lli/
/eich/
/ai/
/llei/
/kei/
/el/
/em/
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
/en/
/ou/
/pi/
/kiu/
/ar/
/es/
/ti/
/iu/
/vi/
/dobol-iu/
/ex/
/wai/
/zi/
Aprenda a decir todo el alfabeto en forma rápida y corrida.
LESSON 3 /leson tzrí/ Lección 3
VOCABULARY /vocabiulari/ Vocabulario
NUMBERS /nombers/ números
Aprender a contar en inglés es relativamente fácil, ya que al igual que el
castellano, unos números se derivan de otros.
Si aprendemos bien el siguiente grupo de números, no nos costará familiarizarnos
con los otros que se derivan de estos.
0
1
2
3
4
5
zero
one
two
three
four
five
/ziro/
/uan/
/tu/
/zri/ (z española)
/for/
/fáiv/
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
30
31
40
41
50
51
60
61
70
71
80
81
90
91
100
101
igual (signo)
signos
six
seven
eight
nine
Ten
Eleven
twelve
thirteen
fourteen
fifteen
sixteen
seventeen
eighteen
nineteen
twenty
twenty-one
twenty-two
twenty-three
thirty
thirty-one
forty
forty - one
fifty
fifty-one
sixty
sixty-one
seventy
seventy-one
eighty
eighty-one
ninety
ninety-one
one hundred
one hundred and one
equals
signs
/six/
/seven/
/eit/
/nain/
/ten/
/ileven/
/tuelv/
/zertín/
/for-tín/
/fif-tín/
/síx-tín/
/se-ven-tín/
/eit-tín/
/nain-tín/
/tuénti/
/tuénti-uan/
/tuénti-tu/
/tuénti-zrí/
/zerti/ (z española)
/zerti-uan/
/fórti/
/forti-uán/
/fiftí/
/fifti-uán/
/six-ti/
/sixti-uán/
/sé-ven-ti/
/sé-ven-ti uán/
/éiti/
/éiti-uán/
/náin-ti/
/náin-uán/
/uan-hon-d red/
/uan-hon-d red and uán/
/í-cuals/
/saigns/
EJERCICIO
A continuación encontrará una serie de números en la columna derecha, los
cuales deberá unir con el correspondiente significado en la columna izquierda.
6
4
17
11
2
19
1
8
15
3
7
16
20
5
9
18
10
12
14
13
thirteen
three
eleven
seven
fourteen
twelve
four fifteen
nine
one
two
five
six
eight
nineten
twenty
seventeen
zero
eighteen
sixteen
ten
EJERCICIO
Escriba el número en letras según corresponda, al finalizar el ejercicio verifique la
escritura de los números.
a)
15
____________________________________________________________
b)
5
____________________________________________________________
c)
9
____________________________________________________________
d)
6
____________________________________________________________
e)
0
____________________________________________________________
f)
20
____________________________________________________________
g)
17
____________________________________________________________
h)
50
____________________________________________________________
i)
12
____________________________________________________________
j)
8
____________________________________________________________
k)
11
____________________________________________________________
l)
30
____________________________________________________________
m)
40
____________________________________________________________
n)
13
____________________________________________________________
o)
1
____________________________________________________________
p)
2
____________________________________________________________
q)
10
____________________________________________________________
r)
4
____________________________________________________________
s)
3
____________________________________________________________
t)
7
____________________________________________________________
LESSON 4 /leson four/ Lección 4
VOCABULARY /vocabiulari/ Vocabulario
Hay muchas palabras que se escriben exactamente igual, tanto en español como
en inglés, aunque se pronuncian en forma distinta.
Actor
Animal
Auto
Capital
Central
Cereal
Chocolate
Doctor
Familiar
Un
Guatemala
México
Gas
actór
animal
auto
capitál
central
cereal
chocolate
doctor
familiar
a, an
Guatemala
Mexico
gas
/áctor/
/ánimal/
/auto/
/cápital/
/céntral/
/sírial/
/choco-leit/
/dóctor/
/familiar/
/ei, an/
/Guatemala/
/México/
/gas/
General
Color
Hotel
Idea
Material
Original
Hospital
Humor
Local
Motor
El, la, los, las
Cánada
general
color
hotel
idea
material
original
hospital
humor
local
motor
the
Canada
/lleneral/
/có-lor/
/ho-tél/
/ai-dí-a/
/ma-tí-rial/
/o-rí-yi-nal/
/jós-pi-tal/
/Jiú-mor/
/ló-cal/
/moror/
/dá/
/Cá-na-da/
Nota: La pronunciación de la letra Jj en inglés es como la letra j- en español.
LESSON 5 /leson faiv/ Lección 5
PERSONAL PRONOUNS /personal pronauns/ Pronombres personales
Primero aprenderemos las personas y los pronombres respectivos.
SINGULAR /singuiular/
1a. persona
2a. persona
3a. persona
Yo
Tú o Usted
El
Ella
Esto
I
You
He
She
It
/ai/
/yu/
/ji/
/shi/
/it/
Nosotros o Nosotras
Ustedes o Vosotros/as
Ellos, Ellas
We
You
They
/güi/
/yu/
/dey/
PLURAL /plúral/
1a. persona
2a. persona
3a. persona
Como puede notar, en el idioma inglés tenemos tres personas en la tercera
persona del singular: He, She, It.
Al referirse a un ser o cosa que no es humano, se usa la palabra It.
Ejemplos de pronombres
Al referirnos a Juan, usaremos he porque Juan es un hombre.
Al referirnos a Mary usaremos she porque Mary es una mujer.
Al hablar de Fido usaremos it porque Fido es un perro, y no es una persona.
Igualmente al hablar de cosas como: mesa, libro, silla, lápiz, casa, piso, etc. usaremos it:
Ej.
It is a dog.
EJERCICIO
Escriba sobre la línea el pronombre que corresponda, según el nombre de la(s)
persona(s).
0. Ana
She
a) Tomás
____________
b) Carla
____________
c) Luis and Marta
____________
d) Guatemala
____________
e) The dog
____________
f) Carlos
____________
g) My mother and father
____________
h) The desk
____________
i) Luisa
____________
j) You and Me
____________
LESSON 6 /leson six/ Lección 6
OCCUPATIONS /oqiupeishons/ Ocupaciones
Doctor
Mestro (a)
Secretaria
Estudiante
Enfermero (a)
Oficial de policía
Chofer
Vendedor
Lechero
Granjero
Doctor
Teacher
Secretary
Student
Nurse
Police officer
Driver
Sales person
Milk man
Farmer
/dóctor/
/ticher/
/secretari/
/student/
/nors/
/polís ofiser/
/draiver/
/seils person/
/milkman/
/farmer/
EJERCICIO
Escriba el nombre de la ocupación según la figura
______________
_______________
_______________
___________
_______________
_____________
_____________
_________________
____________
LESSON 7/ leson seven/ lección 7
VERB TO BE /verb tu bi/ Verbo ser o estar
AFFIRMATIVE SENTENCES /afirmativ sentenses/ oraciones afirmativas
Este verbo ser o estar es fundamental y debe aprenderlo a la perfección. No debe
seguir adelante mientras no sepa conjugar este verbo tal corno se observa aquí.
SINGULAR
1a. persona
2a.persona
3a. persona
PLURAL
1a. persona
2a. persona
3a. persona
Yo soy, Yo estoy
Ud. es, Ud. está
Tú eres, Tú estas
Él es, Él está
Ella es, Ella está
Esto es, esto está
I am
You are
You are
He is
She is
It is
Nosotros (as) somos o estamos
Ustedes son o están
Ellos, Ellas son o están
/ai am/
/yu ar/
/yu ar/
/hi is/
/shi is/
/it is/
We are /wi ar/
You are /yu ar/
They are /dey are/
EJERCICIO
a) I ______ in the school.
b) She ______ my friend.
c) He _______ in the house.
d) They _______ good boys.
e) We ________ in the class now.
f)
You ________ a good person.
g) It ________ my favorite book.
h) I _______ happy.
i)
He _______ intelligent.
j)
You ________ in the park.
LESSON 8 /leson eigt/ Lección 8
VERB TO BE /verb tu bi/ Verbo ser o estar
AFFIRMATIVE SENTENCES /afirmativ sentenses/ oraciones afirmativas
El verbo ser o estar (verb BE) tiene tres formas (am, are and is) el uso de cada forma
del verbo ser o estar (verb BE) está resumido en la siguiente tabla.
I
AM
YO
Soy o estoy
YOU
WE
THEY
ARE
USTED
NOSOTROS
ELLOS/ELLAS
Es o está
Somos o estamos
Son o están
HE
SHE
IT
IS
EL
ELLA
ESTO
Es o está
La estructura de las oraciones afirmativas con el verbo be es la siguiente:
SUBJECT
/sobyect/
Sujeto
+
VERB BE
+
/verb bi/
verbo ser o estar
COMPLEMENT
/complement/
complemento
EJERCICIO
Traduzca las siguientes oraciones utilizando la forma correcta del verbo ser o estar
(verb Be)
a) Él es un doctor.
__________________________________________________________________
b) El maestro está en la escuela.
__________________________________________________________________
c) Yo soy un estudiante.
__________________________________________________________________
d) La secretaria está en la oficina.
__________________________________________________________________
e) El lechero es mi amigo.
__________________________________________________________________
f) Esas personas son vendedores.
__________________________________________________________________
g) Esto es un juguete.
__________________________________________________________________
h) Usted es un oficial de policía.
__________________________________________________________________
i) La enfermera está en el hospital.
__________________________________________________________________
j) Ella es una maestra.
__________________________________________________________________
EJERCICIO
Completa el siguiente párrafo.
Peter Baker ________ from Manchester, but Paul and John _________from London.
Manchester and London ___________ cities in England. Hamburg __________a city in
Germany. Sandra __________ at school today. Jack and Peter ___________ her friends. They
_________in the same class. Mr and Mrs Baker _________on a trip to the USA to visit their
cousin Anne. She _________ a nice girl. Peter says: "My grandfather _________ in hospital. I
________ at home with my grandmother." What time _________ it? It ________8 o'clock.
_________ you tired? No, I _________ not.
LESSON 9 /leson nain/ Lección 9
VERB TO BE /verb tu bi/ Verbo ser o estar
NEGATIVE SENTENCES /negativ sentenses/ oraciones negativas
El verbo Be también puede ser utilizado en oraciones negativas.
SINGULAR
1a. persona
2a.persona
3a. persona
Yo no soy, Yo no estoy
Ud no es, Ud.no está
Tú no eres, Tú no estás
Él no es, Él no está
Ella no es, Ella no está
esto no es, esto no está
I am not
You are not
You are not
He is not
She is not
It is not
/ai am not/
/yu ar not/
/yu ar not/
/hi is not/
/shi is not/
/it is not/
PLURAL
1a. persona Nosotros (as) no somos o no estamos
We are not
/wi ar not/
2a. persona Ustedes no son o no están
You are not /yu ar not/
3a. persona Ellos, Ellas no son o no están
They are not /dey are not/
EJERCICIO
Escriba las siguientes oraciones en negativo, luego tradúzcalas en forma negativa.
Ej.
0. I am a teacher.
I am not a teacher
Yo no soy un maestro.
a) He is a police officer.
__________________________________________
__________________________________________
b) She is a secretary.
__________________________________________
__________________________________________
c) They are police officers.
__________________________________________
__________________________________________
d) You are a student.
__________________________________________
__________________________________________
e) It is an animal.
__________________________________________
__________________________________________
f) I am a farmer.
__________________________________________
__________________________________________
g) We are doctors.
__________________________________________
__________________________________________
h) They are drivers.
__________________________________________
__________________________________________
i) You are a sales person.
__________________________________________
__________________________________________
j) She is a nurse.
__________________________________________
__________________________________________
LESSON 10 /leson ten/ Lección 10
VERB TO BE /verb tu bi/ Verbo ser o estar
NEGATIVE SENTENCES /negativ sentenses/ oraciones negativas
El verbo ser o estar (verb BE) tiene tres formas en negativo (am not, are not and is not)
el uso de cada forma del verbo ser o estar (verb BE) está resumido en la siguiente tabla,
I
AM NOT
YO
No soy o no estoy
YOU
WE
THEY
ARE NOT
USTED
NOSOTROS
ELLOS/ELLAS
No es o no está
No somos o no estamos
No son o no están
HE
SHE
IT
IS NOT
EL
ELLA
ESTO
No es o no está
La estructura de las oraciones negativas con el verbo be es la siguiente:
SUBJECT
/sobyect/
Sujeto
+
VERB BE
+
/verb bi/
verbo ser o estar
not
/not/
no
+
COMPLEMENT
/complement/
complemento
Recuerde que la idea del verbo (Be) en negativo es no ser o no estar.
EJERCICIO
Traduzca las siguientes oraciones utilizando la forma correcta del verbo ser o estar
(verb Be), en negativo.
a) Él no es un doctor.
__________________________________________________________________
b) El maestro no está en la escuela.
__________________________________________________________________
c) Yo no soy un estudiante.
__________________________________________________________________
d) La secretaria no está en la oficina.
__________________________________________________________________
e) El lechero no es mi amigo.
__________________________________________________________________
f) Esas personas no son vendedores.
__________________________________________________________________
g) Esto no es un juguete.
__________________________________________________________________
h) Usted no es un oficial de policía.
__________________________________________________________________
i) La enfermera no está en el hospital.
__________________________________________________________________
j) Ella no es una maestra.
_________________________________________________________________
LESSON 11 /leson ileven/ Lección 11
VERB TO BE /verb tu bi/ Verbo ser o estar
AFFIRMATIVE AND NEGATIVE SENTENCES /afirmativ and negativ sentenses/ oraciones
afirmativas y negativas
EJERCICIO
Utilizando los dibujos que se le proporcionan escriba una oración afirmativa y una
negativa de acuerdo a las ocupaciones que se le presentan.
Ej.
0.
She is a teacher.
She is not a secretary.
1.
________________________________________________
________________________________________________
2.
________________________________________________
________________________________________________
3.
________________________________________________
________________________________________________
4._______________________________________________
________________________________________________
5._______________________________________________
________________________________________________
LESSON 12 /leson tuelve/ Lección 12
VERBE BE /verb bi/ verbo ser o estar
YES/NO QUESTIONS /ies/no queshtions/ preguntas de si/no
Con el verbo TO BE
El verbo TO BE forma su interrogativo colocando el verbo primero
(soy - am) y después el sujeto, en este caso, un pronombre (yo).
Ej.
Yo soy un estudiante. I am a student.
¿Soy yo un estudiante? Am I a student? Yes, I am. / No, I am not.
Notemos que sólo se cambió el orden de las palabras: I (sujeto) y AM (verbo), para formar el
interrogativo.
Ej.
El es un maestro. He is a teacher.
¿Es el un maestro? Is he a teacher? Yes, he is. / No, he is not.
Recordemos:
En inglés siempre se pone el pronombre. Nunca se omite. (En español si se puede omitir).
Para este tipo de preguntas la respuesta siempre será Yes or No, (si o no), y luego se coloca
el sujeto de la oración y la forma del verbo Be que corresponda.
Ej.
Yes, I am. (am porque estamos hablando de I-yo)
No, she is not. (is porque es de she-ella y not porque es negativo)
EJERCICIO
Cambiar las siguientes expresiones a la forma interrogativa.
Ejemplo:
0. He is a boy. Is he a boy?
1. I am a nurse.
______________________________________
2. You are a doctor.
______________________________________
3. He is a policeman.
______________________________________
4. She is a mother.
______________________________________
5. He is an engineer.
______________________________________
6. We are healthy.
______________________________________
7. You are my friend.
______________________________________
8. They are workers.
______________________________________
9. He is a fireman.
______________________________________
LESSON 13 /leson zirtín/ lección 13
INFORMATION QUESTIONS WITH THE VERB TO BE /informeshion questions wit da verb
bi/ informaciones de preguntas con el verbo ser o estar
Qué
Quién
Cómo
Cuándo
Dónde
Por qué (pregunta)
Porque (respuesta)
what
who
how
when
where
why
because
/juat/
/ju/
/jau/
/jen/
/juer/
/juai/
/bicós/
Para formar las preguntas interrogativas con el verbo Be solo se le debe de agregar la palabra
de interrogación siguiendo el mismo orden de las preguntas de si/no.
Ej.
She is a student. Ella es una estudiante.
Is she a student? Yes, she is. / No, she is not. ¿Es ella una estudiante?
Where is she a student?
¿Dónde es ella una estudiante?
EJERCICIO
Escriba una pregunta en cada línea con la palabra que se le proporciona, utilizando el
verbo Be (ser o estar)
1. (what)
_______________________________________________________
2. (where)
_______________________________________________________
3. (why)
_______________________________________________________
4. (who)
_______________________________________________________
5. (when)
_______________________________________________________
6. (how)
_______________________________________________________
LESSON 14 /leson fortín/ Lección 14
VOCABULARY /vocabiulari/ vocabulario
OBJECTS IN THE CLASS /obyects in da clas/ objetos en la clase
PREPOSITIONS /preposishons/ preposiciones
Escritorio
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Libro
Cuaderno
Marcador
Lapicero
Pizarrón
Bolsón
desk
pencil
erase
sharpener
book
notebook
marker
PEN
board
bookbag
/desk/
/pensil/
/ireiser/
/sharpener/
/buk/
/notbuk/
/marker/
/pen/
/bord/
/buk bag/
Utilizamos las preposiciones para describir el lugar donde se encuentran los objetos.
PREPOSITIONS
En (dentro)
Sobre
Debajo
En frente de
Detrás
A la par
En medio
Cerca
In
On
Under
In front of
Behind
Next to
Between
Near
/in/
/on/
/onder/
/in front ov/
/bijaind/
/next tu/
/bituin/
/nír/
Ej.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
The paper basket is next to the desk.
The teacher is infront of the borrad.
The board is behind the teacher.
The the teacher is between the board and the desk.
The the students are in the class.
The computer is on the desk.
The trash is in the trashcan.
The teacher is near the door.
EJERCICIO
Utilizando los objetos en su salón/casa escriba oraciones utilizando las preposiciones.
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________
LESSON 15 /leson fiftín/ Lección 15
VOCABULARY /vocabiulari/ Vocabulario
CLOTHING /clouthing/ ropa VEGETABLES /veshtabols/ vegetales
INDEFINITE ARTICLE /indefinit articol/ artículo indefinido
Blusa
Botón
Vestido
Camisa
Pantalón
Zapatos
Cincho
Suéter
Chumpa
Sombrero
Bufanda
Pantaloneta
Traje de baño
Gorra
Calcetas/calcetines
Chaleco
Traje
Uniforme
Sandalias
Sombrilla
Zanahoria
Lechuga
Papa
Tomate
Limón
Brócoli
Chile pimiento
Arvejas
Cebolla
Aguacate
blouse
botton
dress
shirt
pants
shoes
belt
sweater
jacket
hat
Scarf
shorts
swimming suit
cap
socks
vest
suit
uniform
sandals
umbrella
carrot
lettuce
potato
tomato
lemon
brocolli
pepper
peas
onion
avocado
/blaus/
/boton/
/dres/
/shirt/
/pants/
/shus/
/belt/
/suerer/
/llaket/
/jat/
/Scarf/
/shorts/
/sui Ming sut/
/kap/
/soks/
/vest/
/sut/
/lluniform/
/sandals/
/ombrela/
/carrot/
/lerus/
/poteiro/
/tomairo/
/lemon/
/brócoli/
/peper/
/pís/
/onion/
/avoqueido/
Artículo Indefinido:
“Un” y “Una” se traducen “a” o “an”
Se usa el artículo indefinido ‘“antes de un sonido consonante y “an” adelante de un
sonido vocal. El artículo indefinido indica una cosa cualquiera entre un grupo general, siempre
se utiliza en la forma singular de las palabra.
Por ejemplo:
Una falda
Un cincho
Una camisa
Una sombrilla
a skirt
a belt
a shirt
an umbrella
“an “siempre se usa antes de una palabra que principia con sonido de vocal. La “H” en inglés es
“J” (consonante). Esta regla es muy importante y siempre debe recordarla.
EJERCICIO
Escriba “a” o “an” antes de cada palabra, según crea conveniente. Luego tradúzcala.
0. ____A___sweater
Un suéter.
1. _______ jacket
2. _______ cap
3. _______ uniform
4. _______ suit
5. _______ umbrella
6. _______ belt
7. _______ hat
8. _______ shoe
9. _______ sandal
10. _______ dress
EJERCICIO
Traduzca el siguiente listado de comida para agregar a la lista de compras.
Necesito comprar un limón, un aguacate, una cebolla y un tomate para la ensalada, y
necesito una zanahoria, una papa y una libra de arvejas para la sopa, también debo comprar
una lechuga, un chile pimiento y un brócoli para mi hermana.
I need to buy _________________, ______________, _____________ and
_____________________ for the salad, I need ___________________,
___________________, and ______ pound of peas for the soup, I also have to buy
_______________________, ___________________ and ____________________ for my
sister.
LESSON 16 /leson sixtín/ Lección 16
VOCABULARY /vocabiulari/ Vocabulario
SPORTS /sports/ deportes
Pelota
ball
/bol/
Juego
game
/guéim/
Juego de fútbol
football game
/fútbol guéim/
Pelota de fútbol
foot ball
/fut bol/
Pelota de voleibol
volleyball
/vólibol/
Pelota de béisbol
baseball
/béisbol/
Natación
swimming
/sui-ming/
Baloncesto
basketball
/bás-ket-bol/
Fútbol
football
/fútbol/
Voleibol
volleyball
/volibol/
Béisbol
baseball
/béisbol/
Maratón
running
/roning/
Notemos que en español las siguientes palabras se escriben tal y como suenan: Fútbol,
Voleibol, Básquetbol, Béisbol. Es falta de ortografía mezclar sonidos: futball, voliball, etc. Lo
correcto es. fútbol, voleibol, etc.
También fijémonos que en inglés, pelota es “ball” y una pelota especifica lleva el
nombre completo, por ejemplo:
Una pelota de básquetbol
Una pelota de fútbol
a basketball
a football
Pero para indicar “un juego” hay que agregar “game “.
Ejemplo:
Quiero comprar una pelota de básquetbol.
I want to buy a basketball.
Quiero ir al juego de béisbol.
I want to go to the baseball game.
EJERCICIO
Identifique los siguientes deportes y escriba el nombre debajo de la figura.
1.
3.
5.
___________________ 2.
__________________ 4.
______________________
_________________
_____________________ 6.
________________
LESSON 17/leson seventín/ Lección 17
VOCABULARY /vocabiulari/ Vocabulario
THE YEAR /de llir/ el año
Hoy
Mañana
Semana
Año
Ayer
Cumpleaños
Mes
Día
fin de semana
today
tomorrow
week
year
yesterday
birthday
month
day
weekend
/tudei/
/tumorou/
/güik/
/yiir/
/yesterdey/
/birtzdey/
/montz/
/dei/
/güik-end/
DAYS OF THE WEEK /deis ov da wiik/ días de la semana
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
sábado
domingo
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
/mondei/
/tiusdey/
/güensdei/
/zursdei/
/fraydei/
/saturdei/
/sondei/
MONTHS OF THE YEAR /monz ov da llir/ meses del año
enero
febrero
marzo
abril
mayo
junio
julio
agosto
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
January
February
March
April
May
June
July
August
September
October
November
December
/yanuari/
/februari/
/march/
/eipril/
/mei/
/yun/
/yulai/
/ágost/
/september/
/october/
/november/
/dicember/
UNA REGLA FÁCIL DE RECORDAR ES:
En inglés los días de la semana y los meses del año siempre se escriben con
mayúsculas, por ser considerados nombres propios. En español se escriben con minúsculas.
ORDINAL NUMBERS /ordinal nombers/ números ordinales
1st.
2nd.
3rd.
4th.
5th.
6th.
7th.
8th.
9th.
10th.
11th.
12th.
13th.
14th.
15th.
16th.
17th.
18th.
19th.
20th.
30th.
40th.
50th.
60th.
70th.
80th
90th.
100th.
first
second
three
fourth
fifth
sixth
seventh
eighth
ninth
Tenth
Eleventh
twelveth
thirteenth
fourteenth
fifteenth
sixteen th
seventeenth
eighteenth
nineteenth
twentieth
thirtieth
fortieth
fiftieth
sixtieth
seventieth
eightieth
ninetieth
one hundredth
Cuando son números compuestos:
21st.
Twenty first
22nd.
Twenty second
23rd.
Twenty third
/first/
/second/
/zird/ (z española)
/forz/
/fifz/
/sixz/
/sevenz/
/eitz/
/nainz/
/tenz/
/ilevenz/
/tuelvz/
/zertínz/
/for-tínz/
/fif-tínz/
/síx-tínz/
/se-ven-tínz/
/eit-tínz/
/nain-tínz/
/tuéntiez/
/zertiez/ (z española)
/fórtiez/
/fiftíez/
/six-tiez/
/sé-ven-tiez/
/éitiez/
/náin-tiez/
/uan-hon-d redz/
/tuenti first/
/tuenti second/
/tuenti zirz/
Se cambia el último número a número ordinal, y al base se queda igual
Para las fechas se utilizan los números ordinales
Miércoles, 20 de octubre de 1944.
Wednesday, October 20th., 1944.
Lunes, 22 de marzo de 1954.
Monday, March 22nd., 1954.
En el orden de las fechas primero se encuentra el día, luego el mes, el día y al final el
año.
Cada vez que haga un deber procure poner la fecha correctamente en el encabezado
derecho de la hoja.
EJERCICIO
Utilizando la siguiente lista de fechas, tradúzcalas a inglés y luego verifique el día en el
calendario escriba la fecha completa en la línea.
1. febrero 1
____________________________________________________
2. marzo 15
_____________________________________________________
3. diciembre 24 ____________________________________________________
4. julio 10
_____________________________________________________
5. noviembre 7 ____________________________________________________
6. agosto 20
_____________________________________________________
7. enero 18
_____________________________________________________
8. abril 30
_____________________________________________________
9. junio 26
_____________________________________________________
10. mayo
_____________________________________________________
11. septiembre 15 __________________________________________________
12. octubre 17 _____________________________________________________
LESSON 18 /leson eightín/ Lección 18
SEASONS /Sisons/ Estaciones
Primavera
(marzo - mayo)
Spring
/spring/
Verano
(junio-agosto)
Summer
/sómer/
Otoño
(Sept.) (Nov)
Fall, Autumn
/fol/, /átom/
Invierno
Winter
Época de lluvias
Rainy season
Época seca
Dry season
Tierra de la Eterna Primavera Land of Eternal Spring
güinter/
/reyni sison/
/drái sison/
/land ov iternal spring/
En Guatemala le llamamos invierno a la estación lluviosa y verano a la época sin lluvias.
En inglés, las estas estaciones de Guatemala les llamaríamos “rainy season” y “dry
season
En Estados Unidos summer (verano) es del 21 de junio al 21 de septiembre. Winter
(invierno) es del 21 de diciembre al 21 de mayo.
LESSON 19 /leson naintín/ Lección 19
PLURAL FORM /plural forms/ formas en plural
VOCABULARY /vocabiulari/ Vocabulario
Hay varias maneras deformar el plural en inglés. Por ahora estudiaremos ólas tres más
comunes y fáciles de aprender
Para formar el plural de la mayoría de palabras agregaremos únicamente una “s”
aunque algunas veces es necesario agregar “es”
1. En las siguientes palabras se agrega “s”.
Book /buk/
Boy /boi/
Girl /girl/
Word /word/
books /buk/
boys /bois/
girls /girls/
words /words/
libros
muchachos-niños
niñas
palabras
2. Las palabras que terminen en sonido “s” otros sonidos similares (z, ch, x, sh, etc.) se les
añade “es” en lugar de “s”.
Box /box/
Church /church/
Fox /fox/
Match /match/
boxes /bóxes/
cajas
churches /chúrches/
iglesias
foxes /fóxes/
zorras/os
matches /mátches/
fósforos
3. Las palabras terminadas en “y”
Si antes de la “y” hay una vocal se agrega solamente “s”
Si antes de la “y” hay una consonante se quita la “y” y se pone “i” y se agrega “es”
Secretary /secretari/
secretaries /secretaris/
secretarias
EJERCICIO
Ahora debe aprender el plural de las siguientes palabras, cuyo significado ya debe
saber porque están incluías en los vocabularios anteriores.
Escriba su traducción (de memoria). A las primeras 10 palabras solo agregamos “s”.
Escriba el plural.
SINGULAR
PLURAL
TRADUCCION
1. doctor
___________________
_____________________
2. desk
___________________
_____________________
3. umbrella
___________________
_____________________
4. board
___________________
_____________________
5. ball
___________________
_____________________
6. pencil
___________________
_____________________
7. lemon
___________________
_____________________
8. day
___________________
_____________________
9. lettuce
___________________
_____________________
10. bottle
___________________
_____________________
A las siguientes palabras se les agrega “es “para formar su plural. Escriba el plural en inglés y
su significado en español.
SINGULAR
PLURAL
TRADUCCION
1. church
____________________
_____________________
2. bench
____________________
_____________________
3. glass
____________________
_____________________
4. fish
____________________
_____________________
5. brush
____________________
_____________________
A las siguientes palabra agregarles “s” o “ies” según sea el caso.
Forme los siguientes plurales:
SINGULAR
PLURAL
TRADUCCION
1. strawberry
_____________________
______________________
2. lady
_____________________
______________________
3. city
_____________________
______________________
4. country
_____________________
______________________
5. key
_____________________
______________________
LESSON 20 /leson tueni/ Lección 20
VOCABULARY /vocabiulari/ Vocabulario
PARTS OF THE HOUSE /parts ov da jaus/ partes de la casa
THERE IS AND THERE ARE /der is and der ar/ hay (un-a) y hay (unos-as)
Sala
Casa
Piso
Dormitorio
Comedor
Cocina
Baño
Techo
Sótano
Garaje
Patio
Jardín
sofá
espejo
aparador
estufa
artesa (tina)
cortina
azucarera
sartén
mantel
peine
gabinete
lavaplatos
lavamanos
cafetera
olla
refrigerador
servilleta
traste
living room/parlor
house
fioor
bedroom
diningroom
kitchen
bathroom
ceiling
Basement
garage
patio
garden
sofa
mirror
cupboard
stove
bathtub
curtain
sugar bowl
frying pan
table cloth
comb
cabinet
dishwasher
sink
coffee pot
sauce
refrigerator
napkin
dish
/lívinrum/parlor/
/háus/
/flor/
/bédrum/
/dainingrum/
/quitchen/
/bazrum/
/siling/
/beisment/
/garash/
/patio/
/garden/
/sóufá/
/miror/
/copbourd/
/stov/
/baztob/
/cortein/
/shugar boul/
/frain pan/
/teibol-cloz/
/comb/
/kabinnet/
/dishwasher/
/sink/
/cofi pot/
/sous/
/refrillereiror/
/napkin/
/dish/
Cuando describimos los objetos que hay en una casa utilizamos “There is” (Hay para singular)
y “There are” (para plural)
Ej.
There is a television in the living room.
There are chairs in the dining room.
Hay una television en la sala.
Hay sillas en el comedor.
EJERCICIO
Escriba oraciones sobre los objetos que hay en su casa.
a)
______________________________________________________________
b)
______________________________________________________________
c)
______________________________________________________________
d)
______________________________________________________________
e)
______________________________________________________________
f)
______________________________________________________________
g)
______________________________________________________________
h)
______________________________________________________________
i)
______________________________________________________________
j)
______________________________________________________________
LESSON 21 /leson tueni wan/ Lección 21
POSSESSIVE /posesiv/ posesivo
Cuando queremos usar el posesivo en español usamos el vocablo “de “. También
podemos usar el posesivo “del “.
Ej.
La casa de Alicia
El edificio de la calle
La comida del (de el) papá
El color del (de el) durazno
En inglés, para formar el posesivo de los sustantivos en singular se añade “‘s”,
(apóstrofe y s), y se escribe el sustantivo posesivo antes de la palabra que posee. No cambia el
sonido de la palabra, excepto por el sonido de la “s” que se agrega.
Ej.
El carro del maestro.
The teacher’s car
La casa del perro.
The dog’s house
El color de la manzana.
The apple’s color
Debe tener cuidado de escribir siempre primero el nombre del que lo posee y después el
objeto.
EJERCICIO
Ahora traduzca las siguientes oraciones, teniendo cuidado siempre de usar el apóstrofe.
1. El sombrero del doctor.
___________________________________________
2. El tren de la ciudad.
___________________________________________
3. La carta del muchacho.
___________________________________________
4. El banco del estudiante.
___________________________________________
5. La falda de la niña.
___________________________________________
6. El árbol de la escuela.
___________________________________________
7. Los tambores del desfile.
___________________________________________
8. El perro de mi amigo.
___________________________________________
9. Las flores del jardín.
___________________________________________
10. Las estaciones del año.
___________________________________________
Ej.
La escuela de Guillermo.
William’s school.
La falda de Alicia.
Alice’s skirt.
PERO OBSERVE:
La casa de la mamá.
The mother’s house.
En esta oración “la mamá” no es nombre propio.
SIN EMBARGO:
La casa de mamá.
Mother’s house.
En esta oración “Mother” es nombre propio.
EJERCICIO
Ahora traduzca las siguientes oraciones. Hágalo pensando bien en lo que escribe, lea
con cuidado las dos reglas mencionadas en este libro para que forme el posesivo.
1. El calendario de Ana.
____________________________________
2. La llave de Roberto.
____________________________________
3. La secretaria de papá.
_____________________________________
4. El elefante del circo.
_____________________________________
5. La iglesia de la ciudad.
_____________________________________
6. La capa del maestro.
_____________________________________
7. El libro de la niña está sobre el escritorio. ____________________________________
8. La sombrilla de Alicia es morada.
_____________________________________
9. El ejercicio del libro es largo.
_____________________________________
10. La biblioteca del colegio tiene ciento cincuenta libros. __________________________
El posesivo en el plural de los nombres que terminan en “s” se forman añadiendo un
apóstrofe, al final de la palabra.
Ej.
Los vestidos de las niñas.
The girls’ dresseses
Los uniformes de los muchachos.
The boys’ uniforms.
La comida de los perros.
The dogs’ food.
Cuando el plural del sustantivo no termina en “s “el posesivo se forma agregando
apóstrofe ( ‘)y “s”
Ej.
El cuarto de los hombres.
The men’s room.
El cuarto de las mujeres.
The women’s dormitory.
La pelota de los niños.
The children’s ball.
EJERCICIO
Forme el posesivo de las siguientes oraciones al traducirlas al inglés.
1. Los sombreros de los doctores.
_____________________________________
2. El color de las manzanas.
_____________________________________
3. La pelota de los muchachos.
_____________________________________
4. El juego de las niñas.
_____________________________________
5. El parque de los animales.
_____________________________________
6. El jardín de las casas.
_____________________________________
7. Los animales de los parques.
_____________________________________
8. Los platos de las cocinas.
_____________________________________
9. El perro de los maestros.
_____________________________________
10. La fruta de las mesas.
____________________________________
LESSON 22 /leson tueni tú/ Lección 22
SIMPLE PRESENT /simpol present/ presente simple
AFFIRMATIVE SENTENCES /afirmativ sentenses/ oraciones afirmativas
Venir
Hacer
Dibujar
Comer
Dar
Ir
Tener
Gustar
Mirar
Jugar/tocar (instrumento)
Poner
Leer
Decir
Ver
Sentar
Parar
Estudiar
Agarrar
Hablar
Enseñar
Caminar
Escribir
to come
to do
to draw
to eat
to give
to go
to have
to like
to look
to play
to put
to read
to say
to see
to sit
to stand
to study
to take
to talk
to teach
to walk
to write
/tu com/
/tu du/
/tu dro/
/tu ít/
/tu giv/
/tu go/
/tu jav/
/tu laik/
/tu luk/
/tu plei/
/tu put/
/tu ríd/
/tu sei/
/tu si/
/tu sit/
/tu stand/
/tu stodi/
/tu taik/
/tu tok/
/tu tich/
/tu wok/
/tu write/
Cuando hablamos en el presente simple con los sujetos I, You (singular), We, You
(plural) y They, utilizamos la misma estructura.
Sujeto
+
verbo
+
complemento
Esto no incluye el verbo “Be” (ser o estar), la estructura del verbo be ya fue presentada y
practicada en la lección 6.
Ej.
I
You
We
You
They
study
play
see
sit
read
English in the school.
basketball.
a movie.
in the park.
a book.
EJERCICIO
Escriba oraciones con el verbo que se encuentra entre paréntesis.
1. (come)_____________________________________________________
2. (do)_______________________________________________________
3. (eat)_______________________________________________________
4. (give)______________________________________________________
5. (like)_______________________________________________________
6. (play)______________________________________________________
7. (say)_______________________________________________________
8. (study)_____________________________________________________
9. (write)______________________________________________________
10. (walk)______________________________________________________
LESSON 23 /leson tueni zrí/ Lección 23
SIMPLE PRESENT /simpol present/ presente simple
AFFIRMATIVE SENTENCES /afirmativ sentenses/ oraciones afirmativas
THIRD PERSON SINGULAR /zird person singüiular/ tercera persona en singular
Cada vez que conjugamos un verbo en el presente infinitivo, las terceras personas He,
She, It, llevan una “s” o “es” al final del verbo.
Lo correcto al conjugar es así:
I play
You play
He plays
She plays
It plays
We play
You play
They play
I eat
You eat
He eats
She eats
It eats
We eat
You eat
They eat
REGLAS:
1. cuando el verbo termina en “sh”, “x”, “ch”, o “ss” se le agrega “ES”
2. cuando el verbo termina en “y” y antes de la “y” hay una consonante se omite la “y” y se
agrega “ies”
3. cuando el verbo termina en “y” y antes de la “y” hay una vocal solamente se agrega “s”
4. cuando el verbo termina en “e” solamente se agrega “s”
5. existen algunos verbos irregulares para la tercera persona singular
a. Do:
I do my homework.
Yo hago mi tarea.
She does her homework.
Ella hace su tarea.
b. Have:
I have a ball.
Yo tengo una pelota.
He has a ball.
Él tiene una pelota.
c. Go:
I go to school.
Yo voy a la escuela.
She goes to school.
Ella va a la escuela.
6. cuando los verbos no están incluidos en ninguna de estas reglas, solamente se le agrega
“s”
Recuerde:
La primera persona es quien habla (yo) (nosotros).
La segunda persona es a quien se habla (tú) (ustedes).
La tercera persona es de quien se habla (él, ella, Pedro, el gato, ellos).
En los espacios abajo indicados escriba cinco oraciones en inglés, usando las frases que
tradujo en la página anterior.
EJERCICIO
Escriba la forma de la tercera persona de los siguientes verbos, busque el significado de
los verbos en el diccionario y escríbalo en la siguiente columna.
1. do
______________
________________
2. have
______________
________________
3. eat
______________
________________
4. take
______________
________________
5. play
______________
________________
6. dress
______________
________________
7. watch
______________
________________
8. copy
______________
________________
9. come
______________
________________
10. go
______________
________________
11. buy
______________
________________
12. bring
______________
________________
13. fly
______________
________________
14. practice
______________
________________
15. sleep
______________
________________
16. wash
______________
________________
17. cut
______________
________________
18. study
______________
________________
19. open
______________
________________
20. run
______________
________________
EJERCICIO traduzca el siguiente párrafo.
Alice comes from México on Saturday in the airplane with John and William. She has
blue raincoat. It is very pretty. Her dress is blue and white. She has white shoes and her
stockings are pretty.
John and William have blue suits. They have black jackets. They have yellow roses for
Alice. She puts the roses near the window. The airplane is big and pretty. It is white. The color is
original. Alicia sees the airplane. She likes it. John and William have a flag and three drums. In
Mexico there are parades. John and William have a hat of many colors for the parade. Mexicans
like parades.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
LESSON 24 /leson tueni for/ Lección 24
SIMPLE PRESENT /simpol present/ presente simple
NEGATIVE SENTENCES /negativ sentenses/ oraciones negativas
Para formar la forma negativa de las oraciones en presente simple, es necesario que
utilicemos el auxiliar “Do not” y el auxiliar “Does not”.
Para los sujetos I, You, We, You y They se utiliza “Do not”
Para los sujetos He, She y It se utiliza “Does not”
La estructura de las oraciones es la siguiente
Sujeto +
do not/does not
+ verbo
Ej.
I
She
We
do not
does not
do not
play
play
play
+
complemento
basketball.
basketball.
basketball.
Note que el auxiliar varía según del sujeto de nuestra oración recuerde que
I
YOU
WE
THEY
DO NOT
HE
SHE
IT
DOES NOT
Cuando utilizamos la forma negativa con la tercera persona en singular no cambiamos las
forma del verbo, se utiliza la forma base.
Ej.
He studies in the school.
He does not study in the school.
She opens the window in the morning.
She does not open the window in the morning.
EJERCICIO
Cambie las siguientes oraciones a su forma negativa, recuerde utilizar el auxiliar
correcto.
1. I have one big dog.
___________________________________________
2. She eats a hamburger.
___________________________________________
3. I take vacation in December.
___________________________________________
4. He does his homework everyday. __________________________________________
5. We go to school in the morning. ___________________________________________
6. You practice English.
___________________________________________
7. They sleep in the hotel.
___________________________________________
8. She washes the cars.
___________________________________________
9. He studies in the class.
___________________________________________
10. You open the door.
___________________________________________
LESSON 25 /leson tueni faiv/ Lección 25
SIMPLE PRESENT /simpol present/ presente simple
YES/NO QUESTIONS /ies/no queshtions/ preguntas de si o no
Para formar la forma interrogativa en presente simple, es necesario que utilicemos el auxiliar
“Do” y el auxiliar “Does”.
Para los sujetos I, You, We, You y They se utiliza “Do”
Para los sujetos He, She y It se utiliza “Does”
La estructura de las preguntas con respuestas de si o no, es la siguiente
Do/Does
+
Sujeto
+ verbo +
complemento
+?
Ej.
Do
Does
Do
I
she
we
play
play
play
basketball
basketball
basketball
?
?
?
Note que el auxiliar varía según del sujeto de nuestra oración recuerde que
I
YOU
WE
THEY
DO
HE
SHE
IT
DOES
Para las respuestas debemos usar Yes –si- o No –no- luego una “,“ y el sujeto de la pregunta
con el auxiliar, y si es negativa agregar “not”.
Ej.
Yes, I do.
Yes, he does.
No, I do not.
No, he does not.
(don’t)
(doesn´t)
Se puede utilizar las contracciones Do + not = don´t
Does + not= doesn’t
Note también que cuando se utiliza el auxiliar Does en la tercera persona ya no se cambia el
verbo de forma si no que se queda en la forma base.
Ej.
She studies English.
Does she study english?
EJERCICIO
Cambie las siguientes oraciones a preguntas de si o no y escríbalas sobre la línea.
0. You have a dog. ______________Do you have a dog?______________
a)
I study English. ______________________________________________
b)
She plays soccer. ____________________________________________
c)
You practice in class. _________________________________________
d)
We eat a hot dog. ____________________________________________
e)
They open the book. __________________________________________
f)
He writes the exercise. ________________________________________
g)
It goes to the house. __________________________________________
h)
I clean my room. _____________________________________________
i)
She has a cat. _______________________________________________
j)
He listens to music. ___________________________________________
LESSON 26 /leson tueni six/ Lección 26
SIMPLE PRESENT /simpol present/ presente simple
INFORMATION QUESTIONS /informeishon queshtions/ preguntas de información
Para formar la forma interrogativa en presente simple, es necesario que utilicemos el auxiliar
“Do” y el auxiliar “Does”, como lo habíamos estudiado, pero para formar las preguntas de
información es necesario que incluyamos la palabra interrogativa.
Para los sujetos I, You, We, You y They se utiliza “Do”
Para los sujetos He, She y It se utiliza “Does”
Qué
Quién
Cómo
Cuándo
Dónde
Por qué (pregunta)
Cuánto (contable)
Cuánto (no contable)
Porque (respuesta)
what
who
how
when
where
why
how many
how much
because
/juat/
/ju/
/jau/
/jen/
/juer/
/juai/
/jau meni/
/jau moch/
/bi cós/
La estructura de las preguntas de información, es la siguiente
Palabra
Interrogativa
Ej.
What
Where
+
Do/Does
do
does
+
Sujeto
I
she
+
verbo
study
eat
+
?
?
?
Para las respuestas debemos de dar una respuesta completa, siguiendo las reglas de las
oraciones afirmativas.
Ej.
I study English.
She eats in the kitchen.
EJERCICIO
Escriba preguntas de información con las palabras que se le dan en cada línea.
0. where/ you/ play/
____________Where do you play?_________________
a)
who/ you/ visit/
______________________________________________
b)
when/ she/ exercise/ ______________________________________________
c)
how much/ it / cost/
______________________________________________
d)
why/ we/ sleep/
______________________________________________
e)
when/ they/ celebrate/ _____________________________________________
f)
what/ he / eat/
______________________________________________
g)
how long/ it / last/
______________________________________________
h)
where / I / play/
______________________________________________
i)
how/ she/ study/
______________________________________________
j)
how many apples/ he / eat/__________________________________________
LESSON 27 /leson tueni seven/ Lección 27
VOCABULARY /vocabiulari/ vocabulario
DRINKS /drinks/ bebidas
Coca-cola
Chocolate
Cocoa
Agua gaseosa
Leche
Agua
Jugo
Té
coke
chocolate
cocoa
soda
milk
water
juice
tea
/couk/
/chocléit/
/cócoa/
/soda/
/milk/
/güarer/
/yus/
/ti/
THE FAMILY /de famyli/ la familia
Abuela
Abuelo
Padres
Nene
Primo
Tía
Hermano
Tío
Hijo
Madre
Padre
Hermana
Hija
Hijos(as)
grandmother
grandfather
parents
baby
cousin
aunt
brother
uncle
son
mother
father
sister
daughter
children
/gran Moder/
/gran Fader/
/parents/
/beibi/
/cosin/
/ant/
/broder/
/ankl/
/son/
/moder/
/fader/
/sister/
/dorer/
/children/
SUBJECTS /sovyects/ materias de estudio
teatro
educación
Estudios Sociales
Educación física
Matemáticas
universidad
taquigrafía
ciencia
instituto
lenguaje
Theater
Education
Social Studies
Physical Education
Mathematics
University
Shorthand
Science
Institute
Language
/zírer/
/edukeishon/
/soshal stodis/
/fisical edukeishon/
/mazematiks/
/iuniversiti/
/short-hand/
/sáienz/
/institut/
/languech/
LESSON 28 /leson tueni eigt/ Lección 28
IRREGULAR PLURAL FORMS /irregular plural forms/ formas plurales irregulares
Hay algunas palabras cuyo plural es irregular Las terminaciones “ f ” y “ fe “se cambian
por “ve “, para formar el plural.
SINGULAR
PLURAL
Wolf /guolf/
Shelf /shelf/
knife /naif/
leaf /lif/
Woman /wuman/
Man /man/
Child /chaild/
Tooth /zut/
Goose /gús/
Mouse /maus/
wolves /guolvz/
shelves /shelvs/
knives /naivs/
leaves /livz/
women /wimen/
men /men/
children /children/
teeth /titz/
geese /gís/
mice /máis/
ESPAÑOL
lobos
estantes
cuchillos
h o j a s ( d e árbol)
mujeres
hombres
niños
dientes
gansos
ratones
Para recordar algunos otros modos deformar el plural regrese a la décima lección.
EJERCICIO
Traduzca las siguientes oraciones a inglés.
1. La casa tiene dieciocho lobos y muchos ratones.
__________________________________________________________________
2. Las mujeres tienen vestidos rojos.
__________________________________________________________________
3. Por favor pon los cuchillos en la mesa.
__________________________________________________________________
4. Los amigos de mamá tienen muchos niños.
__________________________________________________________________
5. Alicia coloca los platos en el estante.
__________________________________________________________________
6. Yo tengo dientes blancos.
__________________________________________________________________
7. Mi tía y mi tío tienen veinte gansos en la casa de Roberto.
__________________________________________________________________
8. Las hojas de los árboles no son rosadas.
__________________________________________________________________
9. Los hombres corren a ver el juego de fútbol.
__________________________________________________________________
10. En la escuela de la ciudad hay cuatro maestros, dos familias, tres presidentes y cien niños.
__________________________________________________________________
LESSON 29 /leson tuenti nain/ Lección 29
PUNCTUATION /ponctueishon/ puntuación
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación en inglés son los mismos que en español. Memorice
solamente el nombre de los signos en inglés.
Punto (.)
Punto y coma
Interrogación (?)
Dos puntos (:)
Coma (,)
Paréntesis (o)
period
(;) semicolon
question mark
colon
comma
parenthesis
/píriod/
/semaicolon/
/kueshtion mark/
/colon/
/coma/
/paréntesis/
DICTIONARY /diccionario/ diccionario
ENGLISH-SPANISH /inglish spanish/ inglés español
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
A la par
abril
Abuela
Abuelo
Actor
Agarrar
agosto
Agua
Agua gaseosa
Aguacate
Animal
Año
Aparador
Artesa (tina)
Next to
April
grandmother
grandfather
actór
to take
August
water
soda
avocado
animal
year
cupboard
bathtub
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
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29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
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58
59
60
61
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64
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69
70
71
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73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Arvejas
Auto
Ayer
Azucarera
Baloncesto
Baño
Béisbol
Blusa
Bolsón
Borrador
Botón
Brócoli
Bufanda
Cafetera
Calcetas/calcetines
Caminar
Camisa
Cánada
Capital
Casa
Catorce
Cebolla
Central
Cerca
Cereal
Cero
Chaleco
Chile pimiento
Chocolate
Chofer
Chumpa
Cien
Ciencia
Ciento y uno
Cincho
Cinco
Cincuenta
Cincuenta y uno
Coca-cola
Cocina
Cocoa
Color
Coma (,)
Comedor
Comer
Cortina
Cuaderno
Cuarenta
Cuarenta y uno
Cuatro
Cumpleaños
Dar
Debajo
Decir
Detrás
Día
Dibujar
diciembre
Diecinueve
Dieciocho
Diecisiete
Dieiseís
Diez
Doce
Doctor
Doctor
domingo
Dormitorio
Dos
Dos puntos (:)
Educación
peas
auto
yesterday
sugar bowl
basketball
bathroom
baseball
blouse
bookbag
erase
botton
brocolli
Scarf
coffee pot
socks
to walk
shirt
Canada
capitál
house
fourteen
onion
central
Near
cereal
zero
vest
pepper
chocolate
Driver
jacket
one hundred
Science
one hundred and one
belt
five
fifty
fifty-one
coke
kitchen
cocoa
color
comma
diningroom
to eat
curtain
notebook
forty
forty - one
four
birthday
to give
Under
to say
Behind
day
to draw
December
nineteen
eighteen
seventeen
sixteen
Ten
twelve
doctor
Doctor
Sunday
bedroom
two
colon
Education
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
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147
148
149
150
151
152
153
154
Educación física
El, la, los, las
En (dentro)
En frente de
En medio
enero
Enfermero (a)
Enseñar
Escribir
Escritorio
Espejo
Estudiante
Estudiar
Estudios Sociales
Estufa
Familiar
febrero
Fin de semana
Fútbol
Gabinete
Garaje
Gas
General
Gorra
Granjero
Guatemala
Gustar
Hablar
Hacer
Hermana
Hermano
Hija
Hijo
Hijos(as)
Hospital
Hotel
Hoy
Humor
Idea
Igual (signo)
Instituto
Interrogación (?)
Ir
Jardín
Juego
Juego de fútbol
jueves
Jugar
Jugo
julio
junio
Lapicero
Lápiz
Lavamanos
Lavaplatos
Leche
Lechero
Lechuga
Leer
Lenguaje
Libro
Limón
Local
lunes
Madre
Mantel
Mañana
Maratón
Marcador
Physical Education
the
In
In front of
Between
January
Nurse
to teach
to write
desk
mirror
Student
to study
Social Studies
stove
familiar
February
weekend
football
cabinet
garage
gas
general
cap
Farmer
Guatemala
to like
to talk
to do
sister
brother
daughter
son
children
hospital
hotel
today
humor
idea
equals
Institute
question mark
to go
garden
game
football game
Thursday
to play
juice
July
June
pen
pencil
sink
dishwasher
milk
Milk man
lettuce
to read
Language
book
lemon
local
Monday
mother
table cloth
tomorrow
running
marker
155
156
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158
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220
221
222
223
224
225
martes
marzo
Matemáticas
Material
mayo
Mes
Mestro (a)
México
miércoles
Mirar
Motor
Natación
Nene
Noventa
Noventa y uno
noviembre
Nueve
Ochenta
Ochenta y uno
Ocho
octubre
Oficial de policía
Olla
Once
Original
Padre
Padres
Pantalón
Pantaloneta
Papa
Parar
Paréntesis (o)
Patio
Peine
Pelota
Pelota de béisbol
Pelota de fútbol
Pelota de voleibol
Piso
Pizarrón
Poner
Primo
Punto (.)
Punto y coma
Quince
Refrigerador
sábado
Sacapuntas
Sala
Sandalias
Sartén
Secretaria
Seis
Semana
Sentar
septiembre
Servilleta
Sesenta
Sesenta y uno
Setenta
Setenta y uno
Siete
Signos
Sobre
Sofá
Sombrero
Sombrilla
Sótano
Suéter
Taquigrafía
Té
Tuesday
March
Mathematics
material
May
month
Teacher
Mexico
Wednesday
to look
motor
swimming
baby
ninety
ninety-one
November
nine
eighty
eighty-one
eight
October
Police officer
sauce
Eleven
original
father
parents
pants
shorts
potato
to stand
parenthesis
patio
comb
ball
baseball
foot ball
volleyball
fioor
board
to put
cousin
period
(;) semicolon
fifteen
refrigerator
Saturday
sharpener
living room/parlor
sandals
frying pan
Secretary
six
week
to sit
September
napkin
sixty
sixty-one
seventy
seventy-one
seven
signs
On
sofa
hat
umbrella
Basement
sweater
Shorthand
tea
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
Teatro
Techo
Tener
Tía
Tío
Tomate
Traje
Traje de baño
Traste
Trece
Treinta
Treinta y uno
Tres
Un
Uniforme
universidad
Uno
Veinte
Veintidos
Veintiuno
Vendedor
Venir
Ventitres
Ver
Vestido
viernes
Voleibol
Zanahoria
Zapatos
Theater
ceiling
to have
aunt
uncle
tomato
suit
swimming suit
dish
thirteen
thirty
thirty-one
three
a, an
uniform
University
one
twenty
twenty-two
twenty-one
Sales person
to come
twenty-three
to see
dress
Friday
volleyball
carrot
shoes