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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
ESPECIALIDAD Y MAESTRÍA EN EDUCACIÓN; ÁREAS
INTERVENCIÓN DOCENTE Y GESTIÓN EDUCATIVA
PROFESOR:
ASIGNATURA:
CORREO ELECTRÓNICO:
Mtro. José Luis Córdova Soto
ÉTICA Y EDUCACIÓN
joselcor@hotmail.com
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La ética tiene como prioridad dirigir al hombre y sus acciones hacia su bien propio o valor. Para
ello, la ética le ayudará a obtener un modo de ser que lo mantenga, siempre, en la búsqueda del bien
y alejándose, constantemente, del mal, a través de la adquisición de hábitos buenos.
Consecuentemente, la ética que estudiaremos no sólo es cumplir deberes (obligaciones), sino,
además, adquirir un modo de ser virtuoso y realizador de valores. La educación es así transmisora de
valores lo cual se puede hacer de una manera virtuosa.
De las diversas corrientes éticas existentes, proponemos una realista que integra diversos órdenes
de la realidad: la persona y su bien, el valor, la felicidad, preceptos éticos que le indiquen cómo
actuar en situaciones concretas, etc.
Los valores, junto con las virtudes, son lo único que tenemos para perfeccionarnos, de allí la
necesidad de conocerlos y practicarlos cotidianamente.
Siendo la educación el proceso de perfeccionamiento humano, será la unión con la ética la que
logrará la verdadera formación de personas íntegras al servicio de los de demás.
OBJETIVOS GENERALES
Al término del curso, el alumno será capaz de:
 Describir los fundamentos del comportamiento ético de la persona humana, que le permitan
su aplicación en la práctica educativa.
 Explicar las escalas axiológicas que subyacen en el Sistema Educativo y en los diversos
proyectos institucionales.
 Plantar un proyecto educativo que apunte a solucionar problemas éticos de nuestro tiempo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PARA LAS SESIONES COORDINADAS POR EL DOCENTE
Planteamiento de dudas y comentarios sobre los contenidos expuestos por el docente.
Análisis y discusión de las implicaciones éticas del quehacer educativo. (casos)
Exposición y discusión sobre las pedagogías de los valores en un mundo globalizado.
Análisis y discusión sobre la propuesta axiológica del sistema educativo y su repercusión en los
valores construidos en la práctica educativa cotidiana.
Análisis y discusión sobre las siguientes temáticas: “Código ético del docente”, “Valores y
actividad docente”.
Comentario sobre lecturas hechas fuera de clase
A REALIZAR FUERA DE CLASE
Investigación documental, y en fuentes electrónicas, sobre la temática del curso y elaboración de
los reportes respectivos (informe, mapas conceptuales, cuadros comparativos, entre otros).
Lectura indispensable y cuidadosa de los textos que se programen para las actividades del
curso. Las lecturas se pueden complementar con la elaboración de resúmenes.
Elaboración de una matriz comparativa de las semejanzas y diferencias existentes entre ética y
axiología.
Elaboración de una propuesta de “Codigo ético del docente”.
Diseño de un proyecto personal acerca de “Ética, Valores y actividad docente”.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Mínimo de 2 evaluaciones parciales (una de ellas oral) y una final Promedio de las
consistentes en lecturas comentadas y un planteamiento educativo que pretenda de las
evaluaciones
resolver algún o algunos problemas éticos de nuestro tiempo.
Evaluación de actividades efectuadas en sesiones con el docente que
consistirá en los comentarios de las lecturas y solución de casos. Los alumnos
deberán retroalimentar las sesiones con los visto la sesión anterior para lo cual se
les pedirá puntualidad y repaso de lo visto cada clase, así como lecturas
adicionales para las personas que no puedan estar la totalidad de la sesión.
SESIÓN
Y
FECHA
TEMAS
Y
SUBTEMAS
I. UBICACIÓN DEL
DISCURSO ÉTICO.
1. El saber filosófico y la
8 y 22 de
ética.
mayo
2. La ética: definición,
división y relaciones.
3. Estructura del acto
4. moral.
5. Discurso ético y
Posmodernidad.
1
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE COORDINADAS
INDEPENDIENTES
POR EL DOCENTE EN EL
REALIZADAS POR EL
AULA
ESTUDIANTE FUERA DE
CLASE
Exposición del profesor.
Lectura y análisis de texto
Comparación de diversos tipos de
conocimiento.
Reflexión sobre la lectura
Recurrir a la casuística para
ejemplificar la estructura del acto
moral.
Solución de un caso ético educativo
II. LA DIMENSIÓN
Exposición del profesor.
Lectura programada
AXIOLÓGICA DE LA
EDUCACIÓN.
Realizar un código de ética
1.
El
valor
de
la
educación
Reflexión
sobre
la
importancia
de
la
del maestro.
29 de
y los valores en la
educación moral del hombre, pero
mayo y 5
educación. Jerarquías y desde que es niño, tanto en la
de junio
corrientes
escuela como en el hogar.
Debatir sobre los modos de
educar al alumno en la
2. La educación y la
Solución
de
un
caso
ético
educativo
escuela.
formación valoral de la
persona.
3. Pedagogía de los valores
en un mundo globalizado.
III. ÉTICA Y EDUCACIÓN.
Exposición del profesor.
Lectura programada
3
1. La educación moral del
Diferenciar los valores de la
Elaborar una jerarquía con
12, 19 y 26 hombre. Educación y
carácter
educación
de
los
que
se
transmiten
los valores hallados en la
de junio
propia práctica educativa.
2. Las implicaciones éticas mediante la educación.
del quehacer educativo.
Analizar la educación dentro de la
3. Ética profesional en la
globalización.
Resolver un caso
educación.
relacionado con la ética y la
4. La ética como eje de la
Resolver un caso relacionado con la educación
formación del hombre del siglo
ética profesional
XXI.
IV. ANALÍTICA AXIOLÓGICA Exposición del profesor.
Lectura programada
4
DE LA EDUCACIÓN.
3, 17. 24 y 1. La propuesta axiológica del Hallar valores en la propia actividad Identificar los valores en
educativa.
diversas
instituciones
31 de julio sistema educativo.
educativas.
2. Los valores y virtudes en las
Analizar las instituciones educativas
instituciones educativas.
y encontrar tanto sus valores como Identificar los valores éticos
3. El diseño y la evaluación
en diversas acciones diarias.
curricular desde la perspectiva los que transmiten.
Resolver un caso relacionado con
axiológica.
4. Los valores y virtudes en la los valores y la educación
práctica educativa cotidiana.
Presentación del proyecto ético Realización de un proyecto
7 y 14 de EVALUACIÓN FINAL
2
agosto
educativo
ético educativo
FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE
Básicas
Comte Spon-Ville, El Mito de Ícaro, 2009
González, Juliana, Ética y libertad, FCE, 2008
González, Juliana, Ethos, destino del Hombre, FCE, 2009
Dacal, Alonso, José Antonio, “Valores en educación”, en Logos, No. 37, vol. XIII.
Villalpando Nava, José Manuel, “Las doctrinas morales”, en Logos, No. 100, vol. XXXIV.
Reale, Giovanni, La sabiduría Antigua, terapia para los males del hombre contemporáneo
Herder,
2009.
Lipovetsky, Gilles, La era del vacío, Anagrama, 2010
Complementarias
Aranguren, José Luis (1996). Ética y política. Madrid: Ed. Biblioteca Nueva.
Frondizi, Risiere (2000). ¿Qué son los valores? Introducción a la axiología. México: Ed. Fondo
de Cultura Económica (Colección Breviarios).
García Máynez, Eduardo, Ética, Ed. Porrúa, México, 1990.
García de Alba, Juan Manuel (1990). El valor de tu vida. Guadalajara, México: Instituto Tecnológico
y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO).
Guardini, Romano (1974). Mundo y persona. Madrid: Ed. Cristiandad.
González, Juliana (1997). Ética y libertad. México: UNAM.
Martínez Cervantes, Rafael (1997). Ética. México: ULSA.
Messener, Johannes (1985). Ética. Barcelona: Ed. Herder.
Muñoz Batista, Jorge (1994). De La Salle hoy. México: ULSA.
Muñoz Izquierdo, Carlos y Maura Rubio Almonacid (1993). Formación universitaria, ejercicio
profesional y compromiso social. Resultados de un seguimiento de egresados de la Universidad
Iberoamericana. México: Programa Institucional de Investigación en Problemas Educativos,
Universidad Iberoamericana.
Höffe, Otfried (1994). Diccionario de ética. Barcelona: Ed. Crítica.
Larroyo, Francisco, La Ciencia de la educación, Ed. Porrúa, México, 1978.
Larroyo, Francisco, Filosofía de la Educación, Ed. Porrúa, México, 1980.
Larroyo, Francisco, Principios de ética, Ed. Porrúa, México, 1980.
Lipovetsky, Gilles (1994). El crepúsculo del deber. La ética indolora de los nuevos tiempos
democráticos. Barcelona: Ed. Anagrama (Colección Argumentos).
Maritain, Jacques (1966). Lecciones fundamentales de filosofía moral. Buenos Aires: Ed. Club
de Lectores.
Maritain, Jacques (1970). La persona y el bien común. Buenos Aires: Ed. Desclée de Brower.
Ross, W. David (1982). Lo correcto y lo bueno. Salamanca: Ed. Sígueme.
Savater, Fernando (1997). El valor de educar. México: Instituto de Estudios Educativos y
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Taylor, Charles (1994). La ética de la autenticidad. Barcelona: Ed. Paidós.
Tugendhat, E. (1997). Lecciones de ética. Barcelona: Ed. Gedisa.
Sánchez Vázquez, Adolfo (1995). Ética. México: Ed. Grijalbo.
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Utz Fridolin, Arthur (1990). Ética social. Barcelona: Ed. Herder.
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Villalpando Nava, José Manuel, Filosofía de la Educación, Ed. Porrúa, México, 2008.
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Woytila, Karol (1980). Max Scheler y la ética cristiana. Salamanca: Ed. BAC.
SEMBLANZA DEL PROFESOR:
Mtro. José Luis Córdova Soto
Licenciado en Filosofía por la Universidad La Salle (Mención Honorífica)
Maestría en Filosofía, Universidad Panamericana
Diplomado en Psicoanálisis, Universidad Nacional Autónoma de México
Estudios de Doctorado en Filosofía, Universidad de Navarra, España
Estudios de Doctorado en Filosofía, Regina Apostolorum, Roma
Maestro en Humanidades por la Universidad del Tepeyac
Candidato a Doctor en Filosofía por la Universidad Anáhuac
Director Académico del Liceo Ibérico Americano
Catedrático de Ética I y II y Didáctica de la Filosofía en la Facultad de Humanidades y Ciencias
Sociales de la ULSA
Catedrático de Posgrado en la Maestría en Educación en la Universidad la Salle y en la Maestría en
Humanidades en la Universidad del Tepeyac