Download Ejemplos actividades de aprendizaje con el uso de herramientas de

Ejemplos actividades de aprendizaje con
el uso de herramientas de la plataforma
Moodle
A continuación se presentan algunos recursos propios de la plataforma Moodle para la
creación de actividades de aprendizaje, así como ejemplos.
Recursos de la plataforma Moodle para la creación de actividades de aprendizaje de
Unidades Curriculares (Asignaturas) en modalidad híbrida o virtual:
Actividad no en línea: Permite al estudiante revisar instrucciones de actividades que se
realizan fuera de la plataforma, pero no pueden subir archivos. Además permite al asesor/a
indicar las actividades fuera de la plataforma, calendarizar y calificar.
Subida avanzada de archivos: Permite al estudiante subir más de un archivo sin
reemplazar al anterior. Además permite al asesor/a adjuntar un archivo de observación.
Texto en línea: Permite que el estudiante edite un texto desde plataforma sin posibilidad
de adjuntar un archivo, para realizar ejercicios de: análisis, síntesis, reflexión. Además
permite al asesor/a revisar la actividad directamente en plataforma sin descargar archivos,
calificar directamente desde la actividad.
Foro: Permite al estudiante participar en dinámicas de debate, discusión, exposición de
galerías, subir un archivo, y coevaluación. Además permite al asesor/a: adjuntar archivo de
observación, generar comentarios, calificar en el mismo foro la participación individual del
estudiante.
Chat: Permite a los/as participantes la comunicación escrita en tiempo real. Les es útil para
dialogar, compartir ideas, aclarar dudas. Se recomienda trabajarlo con grupos pequeños (6
a 8 participantes). No permite la calificación directa, es necesario generar “actividad no en
línea”.
Wiki: Permite al estudiante trabajar de manera colaborativa en la edición de un documento
en línea sin necesidad de incluir el nombre del participante. Además permite al asesor/a
revisar un solo documento, con la opción de visualizar distintas versiones y aportaciones
durante su desarrollo en el historial. No permite la calificación directa, es necesario generar
“actividad no en línea”.
Cuestionario: Permite al estudiante responder entre una variedad de reactivos y recibir
distintos tipos de retroalimentación instantánea (dependiendo la configuración). Además
permite al asesor/a
generar distintos tipos de
preguntas (emparejamiento,
falso/verdadero, respuestas cortas, opción múltiple entre otras), recibir las respuestas de
manera inmediata, y evaluar de manera automatizada los resultados
Ejemplos de actividades de aprendizaje con los recursos de la plataforma Moodle
Actividad no en línea
Colocar en primer nivel
Permite al estudiante revisar instrucciones de actividades que se realizan fuera de la
plataforma, pero no pueden subir archivos.
Permite al asesor indicar las actividades fuera de la plataforma, calendarizar y calificar.
Número y nombre de la actividad (Nombre Actividad 0. Sesión presencial de encuadre
de la tarea*)
Tipo de aprendizaje que se busca
Reflexivo
promover
Instrucciones (Descripción *)
Propósito
En esta ocasión asistirás a una sesión presencial, donde el/la asesor/a responsable de
dirigirla te presentará la Unidad Curricular (Asignatura), te acompañará a realizar algunas
dinámicas de integración y te guiará en una visita a la plataforma.
Instrucciones
1. Asiste puntualmente a la sesión presencial.
2. Atiende la presentación del asesor/a y sus indicaciones.
3. Plantea las dudas que te surjan.
Disponible en
2014
RECUPERAR DE ACTIVIDAD 1
Fecha de entrega
2014
Observaciones de configuración
La tarea debe
configuración:
tener
la
Calificación: 100
Impedir envíos retrasados: No
Permitir eliminar: No
Permitir notas: Sí
siguiente
Ocultar descripción antes de la fecha
disponible: No
Alertas de email a los profesores: Sí
Habilitar enviar para marcar: No
NOTA: La configuración puede modificarse
de acuerdo a las necesidades de la propia
tarea.
Tarea: Subida avanzada de archivos
Colocarse en primer nivel.
Permite al estudiante subir más de un archivo sin reemplazar al anterior.
Permite al asesor adjuntar un archivo de observación
Nombre de la actividad
Actividad 1. Reflexión: Biología
Tipo de aprendizaje que se busca
Independiente
promover
Crítico
Instrucciones (Descripción *)
Propósito
En esta ocasión, mediante una reflexión identificarás la relación de la psicología y la
biología con el fin de que reconozcas en qué momento se puede aplicar en la práctica del
psicólogo.
Instrucciones
1. Revisa las piezas de contenido disponibles para esta actividad.
2. Descarga el archivo “Formato en Word: Reflexión” y responde las preguntas que en él
se vierten.
3. Revisa el instrumento de evaluación para conocer los indicadores que se tomarán en
cuenta al evaluar tu actividad y, de ser necesario, realiza los ajustes pertinentes.
4. Cuando hayas terminado de responder las preguntas y tu reflexión esté lista, guarda
tu archivo con el siguiente nombre: Actividad1_Nombre_Apellido. Ejemplo:
reflexion1_jesus_benitez
5. Sube tu archivo a la plataforma a través de este apartado.
6. Espera la retroalimentación de tu asesor/a.
Disponible en
2014
Fecha de entrega
2014
Tamaño máximo de archivo
2 GB
Número Máximo de archivos
Categoría de calificación actual/
ponderación [En caso de requerirlo]
Observaciones de configuración
3
Actividades individuales 25%
La tarea tiene la siguiente configuración:
Calificación: 100
Impedir envíos retrasados: No
Permitir eliminar: No
Permitir notas: Sí
Ocultar descripción antes de la fecha
disponible: No
Alertas de email a los profesores: Sí
Habilitar enviar para marcar: No
NOTA: La configuración puede modificarse
de acuerdo a las necesidades de la propia
tarea.
Texto en línea
Colocar en primer nivel
Permite que el estudiante edite un texto desde plataforma sin posibilidad de
adjuntar un archivo, para realizar ejercicios de: análisis, síntesis, reflexión.
Permite al asesor revisar la actividad directamente en plataforma sin descargar
archivos, calificar directamente desde la actividad.
Número y nombre de la actividad (Nombre Actividad 2. Análisis: Neurociencias
de la tarea*)
Tipo de aprendizaje que se busca
Crítico
promover
Reflexivo
Instrucciones (Descripción *)
Propósito
En esta ocasión, mediante un análisis, identificarás la combinación de neurociencia,
visión, psicología y aprendizaje que realiza el primer niño robot, con el fin de que
observes la trascendencia de los avances neurocientíficos y describas la forma en que
éstos benefician y/o perjudican a la psicología humana.
Instrucciones
1. Revisa las piezas de contenido disponibles para esta actividad.
2. Con base en lo revisado, elabora un análisis sobre la neurociencia, de 100 palabras
como mínimo y 200 como máximo.
3. Revisa el instrumento de evaluación para que conozcas los indicadores que se tomarán
en cuenta al evaluar tu actividad y, de ser necesario, realiza los ajustes pertinentes.
4. Cuando tu análisis está listo, pulsa el botón "Editar mi envío" y escribe tu aportación
en este espacio.
5. Espera la retroalimentación de tu asesor/a.
Nota: Si tienes alguna duda, contacta a tu asesor/a, con gusto te apoyará.
Disponible en
2014
Fecha de entrega
Permitir reenvío
Categoría de calificación actual/
ponderación [En caso de requerirlo]
Observaciones de configuración
2014
Sí
Actividades individuales 25%
La tarea en línea tiene la siguiente
configuración:
Calificación: 100
Impedir envíos retrasados: No
Permitir eliminar: No
Permitir notas: Sí
Ocultar descripción antes de la fecha
disponible: No
Alertas de email a los profesores: Sí
Habilitar enviar para marcar: No
NOTA: La configuración puede modificarse
de acuerdo a las necesidades de la propia
tarea.
Foro
Colocarse en primer nivel.
Permite al estudiante participar en dinámicas de debate, discusión, exposición de
galerías, subir un archivo, y coevaluación.
Permite al asesor: adjuntar archivo de observación, generar comentarios, calificar en el
mismo foro la participación individual del estudiante.
Actividad 5. Reflexión: La
Nombre del
Tipo de foro Foro P y R
neurociencia cognitiva
foro
Instrucciones Propósito
(Introducción En esta ocasión participarás en un foro dedicado a la reflexión colectiva
argumentada sobre la neurociencia cognitiva y la lógica del
*)
pensamiento, con el objetivo de observar la psique humana y su
comportamiento.
Instrucciones
1. Revisa y analiza la pieza de contenido disponible para esta actividad.
2. Revisa el instrumento de evaluación para que conozcas los
indicadores que se tomarán en cuenta al evaluar tu actividad.
3. Entra a las 5 líneas temáticas generadas por tu asesor/a y postea tu
participación.
4. Lee las aportaciones de tus compañeros/as y retroalimenta por lo
menos dos de ellas por cada línea temática
5. Al final de la semana, entra nuevamente a las líneas temáticas y
revisa la retroalimentación que hará tu asesor/a manera de conclusión.
Líneas temáticas generadas por el/la asesor/a:
(Línea temática) Pregunta 1
a) Postea tu reflexión en torno a la siguiente pregunta:
¿Qué puede ser difícil de expresar en el lenguaje formal de la lógica?
(Línea temática) Pregunta 2
a) Postea tu reflexión en torno a las siguientes preguntas:
¿Suelen ser lógicos nuestros razonamientos?
¿Deberían serlo?
Línea temática) Pregunta 3
a) Postea tu reflexión en torno a las siguientes preguntas:
¿Puede decirse que la deducción es un componente fundamental del
pensamiento?
¿Cómo se llevan a cabo las deducciones?
Línea temática) Pregunta 4
a) Postea tu reflexión en torno a la siguiente pregunta:
¿El razonamiento no deductivo está gobernado por leyes de
probabilidad?
Línea temática) Pregunta 5
a) Postea tu reflexión en torno a la siguiente pregunta:
¿La estructura del lenguaje es la de la lógica?
Tamaño
máximo del
archivo
adjunto
Calificación
200 kB
Desde
enero de 2014
Modo de grupo
Calificación más alta
Agregar
tipo [de
calificación]
100%
Hasta
Restringir las Desactivado
calificaciones
a mensajes
colocados en
este período
enero de 2014
No hay grupos: Los grupos se pueden ver y
participar entre sí.
Categoría de calificación actual/ Participación en foro 15%
ponderación [En caso de
requerirlo]
Observaciones El foro tiene la siguiente configuración predeterminada:
de
¿Forzar la suscripción de todos?: No
configuración
Leer rastreo de foro: Activado
Periodo de tiempo para bloqueo: No bloquear
NOTA: La configuración puede modificarse de acuerdo a las
necesidades del propio foro.
Chat
Colocar en primer nivel
Permite a los/as participantes la comunicación escrita en tiempo real. Les es útil para
dialogar, compartir ideas, aclarar dudas.
Se recomienda trabajarlo con grupos pequeños (6 a 8 participantes).
Nombre (Nombre de la sala *)
Tipo de aprendizaje que se busca promover
Actividad 2. Planeación: Viaje virtual
al Imperio Romano
Colaborativo
Independiente
Exploratorio
Orientado a la investigación
Instrucciones (Texto Introductorio)
Propósito
En esta ocasión formarás un equipo con dos de tus compañeros/as y juntos/as, mediante
una sesión de chat, organizarán un viaje virtual al Imperio Romano, utilizando recursos de
Internet y la aplicación MyHistro, para ejercitar sus habilidades de investigación y trabajo
colaborativo en línea.
Instrucciones
1. Ingresa al Foro de Novedades e identifica la organización de equipos para esta
actividad, el equipo al cual perteneces y, el día y los horarios en que deberás trabajar.
2. Revisa el instrumento de evaluación para que conozcas los indicadores que se tomarán
en cuenta al evaluar tu participación.
3. Revisa las piezas de contenido disponibles para esta actividad.
4. Asiste puntualmente al chat y participa apegado al protocolo y considerando los
criterios establecidos en el instrumento de evaluación.
5. El registro de la sesión deberá incluir una lluvia de ideas en torno a las propuestas
colectivas para la planeación, los momentos históricos, los personajes y las rutas de viaje
del Imperio Romano, con base en las piezas de contenido que revisaste.
6. Al cierre del chat, deberá quedar registro de los acuerdos puntuales de estructura y
recursos que servirán como insumo para el diseño de una línea de tiempo con la aplicación
MyHistro.
Próxima cita
12 de abril de 2014
Todos pueden ver las sesiones pasadas
Sí
Categoría de la calificación actual
Observaciones de configuración
No aplica
Guardar sesiones pasadas: Sí
Modo de grupo: No hay grupos
Observaciones generales
Para todo Chat se debe abrir una
actividad no en línea, para que el
asesor/a retroalimente y asigne una
calificación a cada estudiante.
Ver ejemplo en el siguiente cuadro.
Ejemplo 1: Actividad no en línea
Esta actividad no será visible para el estudiante
Número y nombre de la actividad (Nombre de la Calificación de Chat: Actividad 2.
tarea*)
Planeación: Viaje virtual al Imperio
Romano
Tipo de aprendizaje que se busca promover
No aplica
Instrucciones (Descripción *)
En este espacio el asesor/a anotará la retroalimentación y calificación a la participación
de los estudiantes del Chat.
Disponible en
No aplica
Fecha de entrega
No aplica
Categoría de calificación actual/ ponderación
Actividades colaborativas
[En caso de requerirlo]
Observaciones de configuración
Calificación: 100
Impedir envíos retrasados: No
Wiki
Colocar en primer nivel
Permite al estudiante trabajar de manera colaborativa en la edición de un documento en
línea sin necesidad de incluir el nombre del participante
Permite al asesor revisar un solo documento, con la opción de visualizar distintas
versiones y aportaciones durante su desarrollo en el historial. No permite la calificación
directa, es necesario generar “actividad no en línea” o “texto en línea” ver ejemplo 1
Número y nombre de la actividad
Actividad 9. Reflexión: Modalidades de la
(Nombre*)
senso percepción en los seres humanos
Tipo de aprendizaje que se busca
Colaborativo
promover
Reflexivo
Instrucciones (Resumen)
Propósito
En esta ocasión trabajarás con tus compañeros/as de manera colaborativa para construir
un documento donde aborden el tema: “La psicología de la senso-percepción”, con el fin
de que identifiquen las diferencias entre sensación y percepción conceptos.
NOTA: Una Wiki permite editar, dar formato, integrar imágenes y eliminar aportaciones,
tanto propias, como ajenas. Su principal característica es que permite construir un
documento entre varias personas, a efecto de que el resultado final sea
colectivo. Cuando participas en una Wiki te conviertes en un individuo que forma parte
de una “mente colectiva”. Si tienes dudas sobre cómo usar esta herramienta, da clic en la
pestaña “Ayuda”.
Instrucciones
1. Revisa la información de la pieza de contenido disponible para esta actividad.
2. Con base en lo revisado, reflexiona sobre los conceptos de sensación, percepción,
senso-percepción, principales teorías, Casos: Savants, sinestesia, genios.
3. Da clic la pestaña “Edición”.
4. Integra tus aportaciones. Si eres el/la primero/a en participar, incluye tu aportación. Si
no eres el primero/a, analiza antes las aportaciones de tus compañeros/as y con base en
la información obtenida, reflexiona en cómo podrías enriquecer el documento.
5. En la parte inferior integra las referencias bibliográficas que consultaste.
6. Revisa el instrumento de evaluación para que conozcas los criterios que se tomarán en
cuenta al evaluar tu participación y, si es necesario, realiza las correcciones pertinentes.
7. Al finalizar tu participación guarda los cambios que realizaste.
8. Espera la retroalimentación de tu asesor/a.
Nota: No es necesario incluir tu nombre en la aportación, ya que tu asesor/a podrá
verificar tu participación en el “historial”.
Tipo
Grupal. Cuando participarán todos los
integrantes del grupo
Nombre de la página
Diferencias: Grupos sociales y
organizaciones
Contenido wiki inicial
No aplica
Observaciones de configuración
No hay grupos: Los grupos se pueden ver y
participar entre sí
Ejemplo 1: Actividad no en línea
Esta actividad no será visible para el estudiante
Número y nombre de la actividad (Nombre de la Calificación de Chat: Actividad 9.
tarea*)
Reflexión: Modalidades de la senso
percepción en los seres humanos
Tipo de aprendizaje que se busca promover
No aplica
Instrucciones (Descripción *)
En este espacio el asesor/a anotará la retroalimentación y calificación a la participación
de los estudiantes en Wiki.
Disponible en
Fecha de entrega
Categoría de calificación actual/ ponderación
[En caso de requerirlo]
Observaciones de configuración
No aplica
No aplica
Actividades colaborativas
Calificación: 100
Impedir envíos retrasados: No
Cuestionario
Colocar en primer nivel
Permite al estudiante responder entre una variedad de reactivos y recibir distintos
tipos de retroalimentación instantánea (dependiendo la configuración)
Permite al docente generar distintos tipos de preguntas ( emparejamiento,
falso/verdadero, respuestas cortas, opción múltiple entre otras), recibir las respuestas
de manera inmediata , y evaluar de manera automatizada los resultados
Actividad 8. Cuestionario: Estructura social
Nombre
Independiente
Tipo de
Reflexivo
aprendizaje
que se busca Exploratorio
Orientado a la investigación
promover
Tipo de
Respuesta corta: Respuesta de una palabra u oración.
preguntas
Instrucciones Propósito
(Introducción
En esta ocasión responderás un cuestionario para reconocer tus
*)
conocimientos en torno al tema: “Estructura social”.
Instrucciones
1. Analiza la información de las piezas de contenido disponibles para esta
actividad.
2. Cuando te sientas listo/a para responder el cuestionario, da clic en el
botón "Iniciar".
3. Lee cuidadosamente cada pregunta y respóndela.
4. Una vez que termines de responder, da clic en el botón "Enviar todo y
terminar".
Preguntas
del
cuestionario
::01::
Es el conjunto de las modalidades de organización de un grupo social y
tipos de relaciones existentes en el interior y entre los diversos ámbitos
de toda sociedad:
Función de la sociedad
Estructura social
Sociedad
Desarrollo social
::02::
La desigualdad social está sujeta a:
Los factores de rendimiento económico
Los conflictos de interés político
El desarrollo de la sociedad débil
La lucha del más fuerte contra el más débil, como perspectiva
sociología de Carl Marx
::03::
Es un condicionante de la estructura social como orden:
La base histórica y económica
La estructura política
El sistema social
Todas las anteriores
::04::
Son las prácticas desarrolladas por las clases sociales respecto al diseño
y ejecución de las dimensiones que implican los procesos de producción,
intercambio, distribución y consumo de bienes y/o servicios, que se
condensan en diversas empresas y mercados que constituyen
escenarios espaciales y temporales de interacción:
Relaciones sociales
Relaciones de producción
Relaciones humanas
Relaciones homoparentales
::05::
Es el fin de las relaciones de socialización:
El crecimiento humano
El desarrollo de las masas
La adecuación de los individuos al sistema social, cultural y político
Ninguna de las anteriores
::06::
Son el conjunto de interacciones por las que se estructuran y dirigen las
prácticas de unos actores por otros:
Relaciones sociales
Relaciones de poder
Relaciones de acción social
Hechos sociales
::07::
Se observa en términos de clases sociales, sistema de género y grupos
étnicos. El criterio básico es la ubicación jerárquica de los individuos y los
grupos sociales en el tejido social y asociativo:
Desigualdad social
Discriminación racial
Desarrollo económico desigual
Ninguna de las anteriores
::08::
Son considerados escenarios sociales de la estructura social:
Doméstico
Comunitario
Económico y político
Todos las anteriores
Abrir
cuestionario
de
Intentos
permitidos
Límite de
tiempo en
minutos
Tiempo
entre los
intentos
posteriores
::09::
Es el escenario donde se canalizan intereses y necesidades personales:
Escenario comunitario
Escenario social
Escenario familiar
Ninguna de las anteriores
5 de octubre de
15 de octubre de 2014
Cerrar
2014
cuestionario
2
Sí: 10 minutos
30 Minutos
Número
máximo de
preguntas a
10 minutos
Límite
entre
primer y
segundo
intento
Sin límite
Barajar preguntas
Barajar dentro de la pregunta
Método de calificación
Categoría de calificación actual
Observaciones de configuración
mostrar por
página
Sí
No
Calificación más alta
Cuestionario
Ninguna