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Secuencia Didáctica Adaptada.
Cuidado personal.
Curso: 5 años, educación infantil.
Numero de alumnos: 25 alumnos, entre los que contamos con la presencia de un
alumno con necesidades educativas especiales, síndrome de Down.
Adaptaciones: No tiene.
Duración: 15 días, 3 horas semanales.
Justificación.
Esta secuencia didáctica pertenece al are de conocimiento de si mismo y
autonomía personal. Con ella trabajaremos el bloque 4 de este are de conocimiento,
referente al cuidado personal y la salud.
Lo que queremos transmitir a los alumnos con esta secuencia es la importancia
de unos buenos hábitos, cuidados y alimentación y como estos afectan a la salud.
Intentaremos que los alumnos aprendan a diferenciar por ellos mismos como afectan los
buenos y los malos hábitos, la higiene y las costumbres en la salud y a diferenciar cuales
son los adecuados y cuales no.
Objetivos.
•
Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad,
la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las
situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
Contenidos.
•
•
•
Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de
los demás.
Practica de hábitos saludables. Higiene corporal, alimentación y descanso.
Utilización y captación de ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de
la actitud de ayuda de otras personas.
Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidiana que
favorecen o no la salud.
Criterios de evaluación.
•
•
Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer
necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal,
higiene, salud y bienestar.
Se pretende evaluar con este criterio las destrezas adquiridas para realizar las
actividades habituales relacionadas con la higiene, la alimentación, el descanso,
los desplazamientos y otras tareas de la vida diaria. Se estimará el grado de
autonomía y la iniciativa para llevar a cabo dichas actividades, utilizando
adecuadamente los espacios y materiales apropiados. Se apreciará el gusto por
participar en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado, un entorno
limpio y estéticamente agradable, y por colaborar en la creación de un ambiente
generador de bienestar.
Saila Márquez Jiménez.
1º Grado de Educación Infantil.
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Secuencia Didáctica Adaptada.
Cuidado personal.
Contextualización.
Esta secuencia didáctica va dirigida a un grupo del último ciclo de educación
infantil, entre 5 y 6 años. El grupo consta de un total de 25 alumnos, entre los cuales
contamos con un alumno con necesidades especiales, síndrome de Down. La secuencia
didáctica se llevará a cavo en un plazo de 15 días, trabajando semanalmente 3 horas,
contando la secuencia didáctica con un total de 6 horas.
Producto final.
los alumnos divididos en 3 grupos, enseñaran a sus compañeros los habitos, alimentos e
higiene necesarias para tener una buena salud.
Actividades.
Día 1: introducción. (1 hora).
Actividad 1: coloquio.
Realizaremos una pequeña reunión entre toda la clase en la que averiguaremos que
saben los niños acerca del tema de la salud.
Intentaremos averiguar si conocen cuales son los hábitos mas saludables, así como los
alimentos y las acciones.
Realizaremos una serie de preguntas:
¿Qué debemos hacer para estar sanos?
¿Es importante la higiene? ¿Por que?
¿Qué debemos hacer para mantener una buena higiene?
¿La alimentación es importante? ¿Por que?
¿Qué alimentos son más saludables y cuales menos?
¿Es importante hacer ejercicio?
Duración de la actividad: 20 minutos.
Materiales: no hay.
Adaptaciones: no hay.
Saila Márquez Jiménez.
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Secuencia Didáctica Adaptada.
Cuidado personal.
Actividad 2: cuento.
Leeremos un cuento sobre los hábitos, costumbres e higiene para la salud y realizaremos
una serie de preguntas para comprobar que lo han entendido.
Hace muchos, muchos años, todas las personas estaban fuertes y sanas. Hacían
comidas muy variadas, y les encantaban la fruta, las verduras y el pescado;
diariamente hacían ejercicio y disfrutaban de lo lindo saltando y jugando. La tierra era
el lugar más sano que se podía imaginar, y se notaba en la vida de la gente y de los
niños, que estaban llenas de alegría y buen humor. Todo aquello enfadaba
terriblemente a las brujas negras, quienes sólo pensaban en hacer el mal y fastidiar a
todo
el
mundo.
La peor de todas las brujas, la malvada Caramala, tuvo la más terrible de las ideas:
entre todas unirían sus poderes para inventar una poción que quitase las ganas de vivir
tan alegremente. Todas las brujas se juntaron en el bosque de los pantanos y
colaboraron para hacer aquel maligno hechizo. Y era tan poderoso y necesitaban tanta
energía para hacerlo, que cuando una de las brujas se equivocó en una sola palabra,
hubo una explosión tan grande que hizo desaparecer el bosque entero.
La explosión convirtió a todas aquellas malignas brujas en seres tan pequeñitos y
minúsculos como un microbio, dejándolas atrapadas en el líquido verde de un pequeño
frasco de cristal que quedó perdido entre los pantanos. Allí estuvieron encerradas
durante cientos de años, hasta que un niño encontró el frasco con la poción, y creyendo
que se trataba de un refresco, se la bebió entera. Las microscópicas y malvadas brujas
aprovecharon la ocasión y aunque eran tan pequeñas que no podían hacer ningún
daño, pronto aprendieron a cambiar los gustos del niño para perjudicarle. En pocos
días, sus pellizquitos en la lengua y la boca consiguieron que el niño ya no quisiera
comer las ricas verduras, la fruta o el pescado; y que sólo sintiera ganas de comer
helados, pizzas, hamburguesas y golosinas. Y los mordisquitos en todo el cuerpo
consiguieron que dejara de parecerle divertidísimo correr y jugar con los amigos por el
campo y sólo sintiera que todas aquellas cosas le cansaban, así que prefería quedarse
en
casa
sentado
o
tumbado.
Así su vida se fue haciendo más aburrida, comenzó a sentirse enfermo, y poco después
ya no tenía ilusión por nada; ¡la maligna poción había funcionado! Y lo pero de todo,
las brujas aprendieron a saltar de una persona a otra, como los virus, y consiguieron
que el malvado efecto de la poción se convirtiera en la más contagiosa de las
enfermedades, la de la mala vida.
Tuvo que pasar algún tiempo para que el doctor Sanis Saludakis, ayudado de su
microscopio, descubriera las brujitas que causaban la enfermedad. No hubo vacuna ni
jarabe que pudiera acabar con ellas, pero el buen doctor descubrió que las brujitas no
soportaban la alegría y el buen humor, y que precisamente la mejor cura era esforzarse
en tener una vida muy sana, alegre y feliz. En una persona sana, las brujas
aprovechaban
cualquier
estornudo
para
huir
a
toda
velocidad.
Desde entonces, sus mejores recetas no eran pastillas ni inyecciones, sino un poquitín
de esfuerzo para comer verduras, frutas y pescados, y para hacer un poco de ejercicio.
Y cuantos pasaban por su consulta y le hacían caso, terminaban curándose totalmente
de la enfermedad de la mala vida.
Saila Márquez Jiménez.
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Secuencia Didáctica Adaptada.
Cuidado personal.
¿Qué comían los habitantes de la ciudad?
¿Tenían buena salud?
¿Por qué estaban tan contentos?
¿Quién los enfermo?
¿Qué paso cuando enfermaron?
¿Cómo se curaron?
¿Es bueno hacer ejercicio y tener una buena dieta?
¿Qué querían comer cuando las brujas entraron en su cuerpo? ¿Era sano?
Duración de la actividad: 20 minutos.
Materiales: no hay.
Adaptaciones: dar una buena entonación y recalcar los aspectos importantes,
exagerando los gestos para captar la atención del alumno con necesidades especiales.
Actividad 3: distingo los hábitos saludables.
Señalar en las fichas cuales son los alimentos y hábitos saludables y colorearlos. De esta
manera podremos comprobar si lo están comprendiendo. Las fichas que realicen durante
la secuencia las guardaremos en su fichero.
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Cuidado personal.
Duración de la actividad: 20 minutos.
Materiales:
• Fichas.
• Colores.
Adaptaciones: prestar ayuda si lo necesitan.
Día 2: el baño. (1 hora).
Actividad 4: el baño
Mostraremos a los alumnos un video en el que explica la importancia del bao y los
pasos a seguir. Utilizamos el video para así captar mejor la atención de los alumnos.
Duración de la actividad: 10 minutos.
Materiales:
• Video.
http://www.youtube.com/watch?v=B0SQXouGwyU
Adaptaciones: entregaremos a los alumnos la ficha de la siguiente actividad para que
vayan comparándolas con el video.
Actividad 5: ordenamos el baño.
Tras la visualización del video se les entregan a los alumnos unas fichas y estos deberán
recortarlas, colorearlas y ponerlas en orden en una cartulina según nos indicaba el video.
Con esta actividad observaremos si conocen cuales son los pasos a seguir para basarse y
si han prestado atención al video.
Duración de la actividad: 25 minutos.
Materiales:
• Colores.
• Pegamento.
• Tijeras.
• Ficha.
Adaptaciones: no hay.
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Cuidado personal.
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Cuidado personal.
Actividad 6: simulamos el baño.
Dividimos la clase en 5 grupos. A cada uno de ellos se le dará un muñeco.
En el centro de la clase colocamos una caja en la que estarán algunos productos que son
necesarios para la higiene personal y se le pedirá a los alumnos que escojan los
necesarios para la higiene del muñeco.
Cuando todos los grupos tienen ya los materiales repasaremos cual es su utilidad, como
debemos usarlo, cuantas veces al día y porque es importante.
Duración de la actividad: 25 minutos.
Materiales:
• Muñeco.
• Productos de la higiene corporal.
o Champú.
o Agua.
o Toalla.
o Jabón.
Adaptaciones: el trabajar el baño en grupo podemos considerarlo una adaptación,
porque de este modo el alumno con síndrome de Down intentará realizar la actividad al
igual que sus compañeros.
Otra de las adaptaciones para esta actividad, es que la profesora se coloque delante de
ellos y realice a su vez la actividad, de esta manera el alumno con necesidades
educativas especiales, o aquel que lo necesite tendrá un modelo a seguir.
Día 3: los dientes. (1 hora)
Actividad 7: así se limpian.
Mostramos a los alumnos un video en el que se nos enseña como lavarnos los dientes.
Antes de ponerles el video cada alumno cojera un cepillo de dientes y observaremos si
instintivamente imitan los movimientos que muestra el video.
Duración de la actividad: 10 minutos.
Materiales:
• Cepillo de dientes.
• Video.
http://www.youtube.com/watch?v=uckj9gtKLbY
Adaptaciones: no hay.
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Cuidado personal.
Actividad 8: probamos a limpiarnos los dientes.
Ahora si prestamos mas atención a cada uno de los pasos que tenemos que realizar para
lavarnos los dientes, parando en cada movimiento para observar como lo realizan los
alumnos. Para ello, colocaremos a los alumnos en parejas, tras observar un movimiento
nuevo pararemos la canción y cada alumno se colocará delante de su pareja y lo llevará
a cavo.
Repetiremos la canción dos veces para reforzar los conocimientos.
Duración de la actividad: 10 minutos.
Materiales:
• Cepillo de dientes.
• Video del ratoncito Pérez.
Adaptaciones: organización de la clase en parejas. De esta manera el alumno con
síndrome de Down tendrá como referente a su compañero.
Actividad 9: que necesitamos.
En esta actividad los alumnos deben eliminar cual de los siguientes dibujos no
representa la limpieza bucal.
Duración de la actividad: 10 minutos.
Materiales:
• Lápiz.
• Ficha:
Adaptaciones: No hay.
Saila Márquez Jiménez.
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Secuencia Didáctica Adaptada.
Cuidado personal.
Actividad 10: nuestro cepillo de dientes.
Todos juntos decoraremos un cepillo de dientes gigante en papel contiguo que
colocaremos en la clase.
Para ello utilizaremos diferentes materiales como:
• Colores.
• Temperas.
• Cartulina blanca (para las púas del cepillo)
• Cola.
• Tijeras.
Para que sea más fácil llevar a cavo esta actividad, dividiremos a los alumnos en 5
grupos, cada uno se encargará de un tramo del cepillo de dientes gigantes y elegirán con
sus compañeros de grupo como lo decoraran.
Duración de la actividad: 30 minutos.
Día 4: las manos. (1 hora).
Actividad 11: como nos lavamos las manos.
Para comenzar preguntaremos a los alumnos con que frecuencia se lavan las manos. Les
explicaremos la importancia de tener las manos bien limpias y cuando deben lavárselas.
Luego procederemos enseñarles a los alumnos con un baile como deben lavarse las
manos para que estén bien limpias.
Primero aprenderemos el baile, para ello dividimos la clase en 5 grupos y cada uno de
ellos memorizará una parte del baile, unos serán el grupo de la mariposa, otros el de la
serpiente, otro el de la guitarra, la moto y la montaña.
Una vez aprendido ejecutaremos el baile entre todos.
Duración de la actividad: 25 minutos.
Materiales:
• Video:
http://www.youtube.com/watch?v=E_rLBvez9E8&feature=related
Adaptaciones: seria conveniente tener en la clase un espejo, donde el alumno con
síndrome de Down pueda observar sus movimientos y el de sus compañeros.
Saila Márquez Jiménez.
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Secuencia Didáctica Adaptada.
Cuidado personal.
Actividad 12: que necesitamos.
Les plantearemos a los alumnos una ficha en la que tendrán que unir a la muñeca con
los objetos que son necesarios para lavarnos las manos.
Materiales:
•
•
Lápiz.
Ficha:
Duración de la actividad: 10 minutos.
Adaptaciones: se le proporcionará ayuda si la necesitan.
Saila Márquez Jiménez.
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Cuidado personal.
Actividad 13: nos lavamos las manos.
Por grupos de 5 vamos al baño a lavarnos las manos recordando el baile que hemos
aprendido.
Mientras un grupo se encuentra en el baño el resto se dedicará a colorear los dibujos que
corresponden al lavado de manos de la actividad anterior.
Duración de la actividad: 25 minutos.
Materiales:
• Colores.
• Jabón.
• Agua.
Adaptaciones: el lavado de manos lo realizaremos por grupo y delante de un espejo,
para que el alumno con necesidades especiales pueda observar cada uno de sus
movimientos y el de sus compañeros.
Día 5: alimentación y deporte. (1 hora).
Actividad 14: alimentos saludables.
Para comenzar preguntamos a los alumnos si saben cuales son los alimentos más
saludables y cuales los menos, aprovecharemos de esta manera para ver si lo recuerdan
del cuento que leímos el primer día de la secuencia.
Duración de la actividad: 10 minutos.
Adaptaciones: si no lo recuerdan procederemos a releer la parte del cuento que trata de
la alimentación.
Actividad 15: elegimos una fruta.
Les propondremos a los alumnos que cada uno elija una fruta. Clasificaremos a los
alumnos en grupo de manera que los que hayan elegido la misma fruta no coincidan en
el mismo y les propondremos que esa será el desayuno del día siguiente. Para ello
necesitaremos la colaboración de los padres y así de esta manera trabajaremos los
buenos alimentos alimenticios.
Cada grupo elaborará un cesto de frutas, cada alumno se encargará de elaborar la que ha
elegido ayudando a sus compañeros si estos lo necesitan.
Las frutas las elaboraremos con cartulinas blancas y temperas. Una vez diseñada se
recortaran y se pegarán en el frutero.
Duración de la actividad: 20 minutos.
Materiales:
• Cartulinas blancas.
• Temperas.
• Tijeras.
• Pegamento.
Adaptaciones: realizar en trabajo en grupo para que puedan ayudarse mutuamente unos
a otros.
Colocaremos por la clase imágenes de las frutas que han elegido para que tenga un
referente.
Saila Márquez Jiménez.
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Secuencia Didáctica Adaptada.
Cuidado personal.
Actividad 16: el desayuno.
Entre todo el grupo elaboraremos un horario en el que señalaremos los alimentos que
vamos a tomar como desayuno para tener una dieta saludable.
Primero nombraremos los alimentos y aremos una lista en la pizarra y luego los iremos
alternando de manera que la dieta este con forme a los gustos de todos lo alumnos.
Para esta actividad necesitaremos la colaboración de los padres para que accedan a
respetar la dieta.
Lunes
Manzana
zumo
Martes
y Pan y batido
Miércoles
Cola Cao
cereales
Jueves
Viernes
y Fruta a elegir y Pan y leche
zumo
Duración de la actividad: 15 minutos.
Adaptaciones: en lugar de escribir la dieta lo aremos con dibujos para captar mejor su
atención. Le pediremos a nuestro alumno con necesidades educativas especiales si nos
ayuda a colocar cada imagen en la pizarra, de esta manera estará ocupado y no dejará de
prestar atención durante la actividad.
Actividad 17: hábitos saludables.
Para empezar recordaremos cuales son los hábitos saludables, como el deporte, la
higiene y la alimentación. Luego dividiremos a la clase en parejas. A cada una de ellas
se le entregará una cartulina que dividiremos en dos.
En cada uno de los lados cada uno de los alumnos tendrá que dibujar un hábito
saludable y uno que no lo sea.
Duración de la actividad: 15 minutos.
Materiales:
• Cartulina.
• Colores.
• Lápices.
Adaptación: realizar la actividad por pareja, así desarrollaremos el trabajo en equipo y el
alumno con necesidades educativas especiales no dejara la actividad si no se ve capaz
de hacerla.
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Secuencia Didáctica Adaptada.
Cuidado personal.
Día 6: taller de salud. (1 hora).
Producto final:
Dividimos a la clase en tres grupos.
Uno será el encargado de la alimentación, otro de la higiene y otro de los hábitos
saludables.
Cada grupo se encargará de montar un taller en el que explicarán al resto de los
compañeros que elementos son los que lo forman, porque, cual es su utilidad y su
importancia para la salud.
Así pues:
•
grupo de la higiene.
Deberán contar con materiales como el jabón, agua, toallas, cepillo de dientes,
pasta de dientes y peine.
Explicaran a sus compañeros cual es la utilidad de cada uno de estos objetos y
porque es importante para la salud.
•
Grupo de la alimentación.
Tendrán en las imágenes de alimentos que podrán recortar de revistas, como
frutas, verduras, carnes, pan, leche y agua.
Explicaran a sus compañeros por que no hay imágenes de dulces ni golosinas.
•
Grupo de hábitos saludables.
Del rincón de juego podrán coger materiales como pelotas o bicis, también
podrán coger imágenes de revistas de otros juguetes o materiales de deportes.
Deberán explicar la importancia del deporte.
Duración de la actividad: 60 minutos.
Materiales:
• Productos de higiene.
• Revistas de alimentos y deporte.
• Tijeras.
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Cuidado personal.
Temporalización.
Act.
Días.
Lunes
Miércoles
Viernes.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Producto final
La secuencia la llevaremos a cavo en un periodo de tiempo de 15 días (2 semanas).
Cada semana dedicaremos 3 horas siendo un total de 6 horas.
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Cuidado personal.
Evaluación.
Indicadores
Conoce los hábitos
saludables.
Distingue
los
alimentos
saludables de los
menos saludables.
Conoce
los
materiales
necesarios para la
higiene.
Sabe lavarse las
manos solos y
cuando
ha
de
hacerlo
Distingue
los
productos
de
higiene para las
manos, la higiene
bucal y el cuerpo.
Conoce
la
importancia de la
higiene
y
la
alimentación.
Trabaja en grupo.
Colabora y respeta
a los compañeros.
ALUMNOS/AS
Conseguido
En proceso
No conseguido
Para la evaluación, utilizaremos la observación para evaluar los conocimientos que han
superado o no los alumnos, así como la evaluación de los ficheros, el interés y el respeto
a sus compañeros.
Adaptaciones:
Utilizar imágenes, fichas, videos y canciones para potenciar el iteres y llamar mas la
atención del alumno con síndrome de Down.
Trabajar el trabajo en grupo y en parejas, para que las necesidades de unos sean
cubiertas por sus compañeros y viceversa.
Para el lavado de manos, el baño y de dientes, así como para los bailes procurar
realizarlos siempre delante de espejos, así el alumno con síndrome de Down se
concentrará mejor en la actividad observando sus movimientos y el de sus compañeros.
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