Download ¿NUNCA JAMÁS? Actividad 1: ¡Los alimentos

¿NUNCAJAMÁS?
Tema:¡Aventúrate!
Informacióngeneral:Estaseriedeactividadesalientaalosniñosaprobaralimentosnuevos.La
primeraactividadpresentaunalecturainteractivaenvozaltayundebatedelahistoriaNunca
jamáscomerétomates,deLaurenChild**.Unaversiónanimadaenespañolseencuentraen:
https://www.youtube.com/watch?v=B-DEy_1YHPs
Lasegundaactividadpidealosalumnosquerecuerdenlosalimentosqueaparecenenla
historiayqueelpersonajeprincipal,Tolola,noquiereprobar.Tambiénselespidequecuenten
cuántosalumnoshanprobadoesosalimentos.
Enlaterceraactividad,losalumnosmencionanunalimentoquelesgustaríaprobarysedibujan
aellosmismoscomiéndolo.
**Siestelibronoestádisponible,puedemodificarlalecciónfácilmenteconunodelos
siguientescuentossobrecomersanoycrecerfeliz::
• LashistoriasdeÁlex:¡Acomer!,deIsabelCaruncho
• ¡Ñam!Cuentosparacomerdetodo,deVioletaMonreal
• ¡Comobien,comosano!,deRogerPriddy
• ¡Noquierocomer!,deMaríaRiusyRoserRius
• ¡Quierocomercomolosmayores!,deMartaMunté
• Teocome,deVioletaDenou
Vocabulario:
• Energía:loquenecesitamosparamovernos,trabajaryjugar.Algunasactividades
requierenmásenergíaqueotras.
• MiPlato:unaformadeayudarnosarecordarloquedebemosponerennuestroplato
cadadía.
Actividad1:¡Losalimentosnuevospuedenserdivertidos!
Tipodeactividad:energíaparaescuchar Dominio:cognitivo,lingüístico,social,emocional
Losalumnos:
• escucharánunahistoriasobreprobarnuevosalimentos;
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•
•
inventaránnombresnuevosydivertidosparalosalimentos;
enumeraránmotivosporlosqueesdivertidoprobarnuevosalimentos.
Materiales:
• NuncajamáscomerétomatesdelaautoraLaurenChild**–Lahistoriatratadeuna
pequeñaniñaquenoquiereprobarnuevosalimentos,enespeciallostomates.Luego,su
hermanomayorinventahistoriasynombresdivertidossobrevariosalimentos,porloque
ellaaceptaprobarlos.Ycomoeradeesperarse,¡legustan!
• rotafolio
• detresacincoalimentosquepertenezcanadiferentesgruposdealimentosyque
probablementelosalumnosnohayanprobado
• platos
• servilletas
• desinfectantedemanos
Duración:20a30minutos
Instrucciones:
1. Enplatospequeños,pongaentre3y5alimentosdediferentesgruposqueustedcrea
quelosalumnosnuncahanprobado.Algunosejemplosincluyenbrócoli,coliflory
queso.Pidaalosalumnosquediganelnombredelosalimentosysiloshanprobadoo
no.
2. Muéstreleslaportadadellibroydigaelnombredeltítulo.Preguntealosalumnosde
quécreenquesetrateellibro,conbaseeneltítuloydiseñodelaportada.
3. Expliquequelahistoriasetratadeunapequeñaniñaquenoquiereprobarnuevos
alimentos.Pidaalosalumnosquelevantenelpulgarenseñaldeaceptaciónsilesgusta
probarnuevosalimentos.
4. Comiencealeerlahistoria.Mientraslee,hagalosiguiente:
• Señalelasimágenesdelosalimentosypidaalosalumnosquedigancuálesel
nombredecadauno.
• PreguntealosalumnosquéhaceelhermanodeTololaparaqueellapruebelos
nuevosalimentos.Pregunte:¿Lesgustaríaalgunavezprobarramitasdenaranja
deJúpiterogotasverdesdeGroenlandia,opolvodenubedelpicomásaltodel
MonteFuji?
• PreguntealosalumnosquésucedecuandoTololapruebalosnuevosalimentos.
Segúnseanecesario,guíealosalumnosparaquecomprendanqueaTololale
gustanlosalimentosysediviertecomiéndolos.
5. Pidaalosalumnosqueobservenlosalimentosdesdeelcomienzodelalección.
Pregunte:¿Cómodescribiríancadaalimento?¿Dequécolores?¿Esgrandeopequeño?
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6. Juntos,oengrupospequeños,pidaalosalumnosquetratendeinventarunnuevo
nombredivertidoparacadaalimento,comolohizoelhermanodeTolola.
7. Pidaacadaalumnoqueseñaleunodelosalimentosdelosplatosydigasunuevo
nombredivertido.
Actividadopcionaldeenriquecimiento:dejequelosalumnosseanvoluntariospara
probarlosalimentos.
Actividad2:¡Yoloheprobado!¿Ytú?
Tipodeactividad:energíaparaleer,energíaparadescubrir
Dominio:cognitivo,lingüístico,social,emocional
Losalumnos:
• enumeraránlosalimentosqueTololanoqueríaprobarenlahistoriaNuncajamás
comerétomates;
• describiránlosalimentosdelalistaqueelloshanprobado;
• contaráncuántosalumnoshanprobadocadaalimento.
Materiales:
• NuncajamáscomerétomatesdelaautoraLaurenChild
• rotafolio
• marcadores
Duración:20a30minutos
Instrucciones:
1. Enunrotafolio,hagaunalistadelosnombresolasimágenesdealgunosodetodoslos
alimentosqueTololanoqueríaprobar(garbanzos,zanahorias,papas,hongos,
espagueti,huevos,salchichas,coliflor,col,alubias,plátanos,naranjas,manzanas,arroz,
queso,pescadoytomates).
2. Creeunacolumnaalladodecadaalimento.
3. Señalecadaalimento,unoalavez,ypidaalosalumnosquehanprobadoelalimento
quesepongandepie.Porejemplo,elprimeralimentoesgarbanzos.Pregunte:
¿Cuántosdeustedeshanprobadolosgarbanzos?Silohicieron,póngansedepie.
Refuercepositivamenteaquienesestándepieconunaplauso.Pidaalosalumnos
voluntariosqueesténdepiequecompartanloquelesdiríanalosdemás(¡yaTolola!)
sobreelsabordelosgarbanzos.Sialosalumnosnolesgustóelalimento,analicenotras
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manerasdeprepararloohablendeotrosplatosquesederivandeeste.Porejemplo,las
papasfritassehacenconpapas.
4. Delesapoyoalosalumnosypídalesquecuentencuántoscompañeroshanprobadolos
garbanzosyllameaunvoluntarioparaqueescribaelnúmeroenlaprimeracolumna,
pararepresentaraesosalumnos.
5. Repitaelejercicioconcadaalimento.
6. Unavezcontadostodoslosalimentos,sumelosnúmerosalladodecadaunojuntocon
laclase.Animealosalumnosausarsushabilidadesdelenguaymatemáticasconlas
siguientespreguntas:
• ¿Cuántosamigoshanprobado_______(cadanombredealimento)?
• ¿Quéalimentohaprobadolamayorcantidaddeamigos?
• ¿Quéalimentohaprobadolamenorcantidaddeamigos?
• ¿Unacantidadmayordeamigosprobó____o_____?
• ¿Quéalimentolesgustaríaprobar?
Actividad3:¡Estoylistoparaprobar!
Tipodeactividad:energíaparaleer,energíaparacrear Dominio:cognitivo,lingüístico,social,emocional
Losalumnos:
• diránelnombredeunnuevoalimentoqueprobarán;
• completaránunaoraciónoharánundibujoconlapromesadecomerunnuevo
alimento.
Materiales:
• NuncajamáscomerétomatesdelaautoraLaurenChild**
• rotafolio
• marcadores
• papelymaterialesdearte(papel,crayolas,marcadores)
• Variosalimentosoimágenesdealimentosdiferentes(opcional)
Duración:20a30minutos
Instrucciones:
1. Vuelvaalalistadelaactividadanteriordealimentosdelahistoria.Pidaacadaalumno
quedigaelnombredeunnuevoalimentoqueaceptaráprobar.Puedeserunalimento
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2.
3.
4.
5.
delalistauotro.Silosalumnosnoquierenprobarunalimentodelalista,puede
ofrecerlesimágenesdealimentosparadarlesideas.
Escribalaspalabras:“¡Probarnuevosalimentospuedeserdivertido!Probaré
___________________”enelrotafolio.Escribaelnombredecadaalumnoypídaleque
digaelnombredeunalimentoqueaceptaráprobar.
Distribuyalosmaterialesdearteypidaacadaalumnoquehagaundibujodesímismo
comiendoelnuevoalimento.
Pidaalosalumnosquecompartansusdibujosconlaclase.Cuelguelosdibujosenel
salóndeclasespararecordarlesalosalumnoslosalimentosqueaceptaronprobar.
Actividadopcionaldeenriquecimiento:pídalesalosalumnosqueexpliquenporqué
eligieronesosalimentos.
Pidaalosalumnosquelecuentencuandohayanprobadoelnuevoalimentoyque
hablenenclasesobresusabor.Puedeanimarlosaprobarnuevosalimentosalaplaudir
odistribuirunaimagenadhesivacadavezquepruebenunnuevoalimento.Incluso,
puedellenarunrecipientetransparenteconbolitascadavezquealguienpruebeun
alimento.Cuandoelrecipienteestéllenohastaciertaaltura,laclasepodrátenertiempo
extradejuegocomorecompensa.
Modificaciones:
Esfuerzoadicionalparalosalumnosmayores
• SialosalumnosseleshapresentadoMiPlato,puedendecirelnombredelgrupode
alimentosalqueperteneceelalimentoquehanseleccionado,oseñalardóndelo
pondríanenungráficodeMiPlato.
• Cuentelacantidaddealimentosdiferentesencadaunodelosgruposdealimentosen
funcióndelosquecadaalumnohaprometidoprobarenlaActividad3.
Disminucióndelesfuerzoparalosalumnosmenores
• Pidaalosalumnosquepeguenimágenesdelosalimentosquequerríanprobarenpapel
cartulinaenvezdedibujaroescribirlosnombresdelosalimentos.
CumplimientoconlasnormasdelaAsociaciónNacionaldeEE.UU.paralaEducacióndeNiños
Pequeños(NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren,NAEYC):
• 2.A.10Elprogramadeestudiosorientaalosmaestrosaincorporarcontenido,
conceptosyactividadesquepromueveneldesarrollosocial,emocional,físico,
lingüísticoycognitivo,eintegranáreasdecontenidoclavequeincluyenlecturay
escritura,matemáticas,ciencias,tecnología,expresióncreativayarte,saludy
seguridad,yestudiossociales.
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•
2.K.01Seofrecenalosniñosdiversasoportunidadesymaterialesquefomentan
prácticasdebuenasalud,comoservirseyalimentarsesolos,descansar,tenerbuena
nutrición,hacerejercicio,lavarselasmanosycepillarselosdientes.
2.E.04Losniñostienendiversasoportunidadesparaqueselesleanlibrosdemanera
atrayenteenentornosgrupalesoindividualesalmenosdosvecesaldíaenelcasode
programasdejornadacompletayalmenosunavezaldíaenelcasodeprogramasde
mediajornada;yparticiparenconversacionesquelosayudanacomprenderel
contenidodellibro.
2.E.07Losniñostienenoportunidadesdereconoceryescribirletras.
2.F.02Losniñostienendiversasoportunidadesymaterialesparadesarrollaruna
comprensióndelosnúmeros,losnombresdelosnúmeros,ysurelaciónconlas
cantidadesdeobjetosysímbolos.
2.F.03Losniñostienendiversasoportunidadesymaterialesparaclasificarporforma,
tamañoycolor.
2.J.06Losniñostienenmuchasyvariadasoportunidadesymaterialesparaexpresarse
demaneracreativaatravésdelamúsicaydelartebidimensionalytridimensional.
¡“Séinteligentedesdeelprincipio”encasa!
Noseesperaquelosniñosdeedadpreescolarcomprendanelconceptodecaloríasnila
maneraenlaqueelcuerpoutilizaenergía.Sinembargo,puedencomenzaraaprender
informaciónfundamentalquelesayudaráatomardecisionessaludablessobreladietayel
ejercicio.Laslecciones“Séinteligentedesdeelprincipio”consistenenactividadesdiseñadas
parapresentaryreforzaresosconceptos.Loalentamosaintegrarelrestodelasactividadesde
“Misdecisionesyyo”yde“¡Inténtalo!”ensuplandeestudiosactual.Pormediodeestas
actividades,losniñosaprenderánsobrelaenergíaquenecesitanparatrabajaryjugar;atomar
decisionessaludablesencuantoaloquecomenybebenentreunavariedaddegruposde
alimentos,yamoversealolargodeldíaconactividadesdivertidasquemantendránelcorazón
fuerteysano.
Amedidaquelosalumnosavancenenlaescuelaprimaria,elplandeestudios“Decisiones
saludables,hábitossaludables”deJuntosContamos™lesayudaráaenfocarseenconceptos
másrigurososrelacionadosconlaautoestima,latomadedecisiones,lanutriciónsaludableyla
actividadfísicaregular.
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Energíaenelhogar
Estasemana,leímosunahistoriallamadaNuncajamáscomerétomatesdelaautoraLauren
Child.Setratadeunaniñapequeñaquenoquiereprobaralimentosnuevos.Suhermanomayor
inventahistoriasynombresdivertidossobrelosalimentos,porloqueellaaceptaprobarlos.Y
comoeradeesperarse,¡aellalegustan!
Serquisquillososalahoradecomeresmuycomúnenlosniños,ylaépocapreescolaresun
momentohabitualparaestetipodecomportamiento.Algunosniñosnecesitanprobarlos
alimentosalmenosentre10y15vecesantesdeestarrealmenteinteresadosenellos.
Unamaneradeayudaralosniñosatenerunadietasaludableyequilibradaesanimarlosa
probaralimentosnuevosdediferentesgruposdealimentos.Durantelaactividaddehoy,su
hijo(a)mencionóelnombredeunalimentoquelegustaríaprobar.Pregúntelequéalimento
mencionó.Deserposible,delelaoportunidaddeprobarloencasa.
Estassonalgunasideasparaayudaraquesuhijopruebealimentosnuevos:
• Dejequesuhijoveacómoustedpruebaalimentosnuevos.
• Sirvalosalimentosnuevosconaquellosqueasuhijoleencantan.
• Pruebediferentescolores,texturasyformas.
• ¡Hagaquecomerseadivertido!Inventehistoriasynombresdivertidosparalos
nuevosalimentosquesushijossenieganaprobar.
• Sirvaunaporciónpequeñayofrezcaunnuevoalimentoalavez.
• Animealosniñosaayudaraprepararlacomida.
• Seapaciente.
• Comerjuntospuedeserdivertido.¡Hagaquetodospruebenunalimentonuevo
juntos!
Sisuhijopruebaelnuevoalimento,considereescribirleunanotaalmaestro(a)conlas
respuestasdesuhijoalassiguientespreguntas:
• ¿Quéalimentoprobaste?
• ¿Quésabortenía?
• ¿Locomeríasotravez?
• ¿Aquéotroalimentosepareceesesabor?
• ¿Tegustóprobarlo?
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