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Buenas razones y justificaciones
de la elección de la escuela:
el punto de vista de los padres
Agnès van Zanten
Observatoire Sociologique du Changement
Sciences Po/CNRS
El significado que los padres
atribuyen a la elección de la escuela
• Desde una perspectiva sociológica, para poder
comprender no solamente a nivel agregado
global, sino a nivel de los grupos y de los
individuos el sentido de este tipo de acción
• Desde una perspectiva política en la medida en
que en los regimenes democráticos avanzados los
responsables políticos y administrativos no
pueden simplemente imponer decisiones. Deben
comprender los motivos, las razones, las
justificaciones de los ciudadanos para regular sus
acciones de manera aceptable y eficaz.
Las encuestas cuantitativas
Los resultados
• Las proporciones de padres que eligen enviar a sus
hijos a una escuela otra que la escuela publica del
sector se elevan con el medio social
• Las escuelas que eligen los padres de la clase alta,
ciertas fracciones de la clase media y una pequeña
proporción de padres de la clase baja son escuelas con
mejor nivel escolar que las escuelas públicas del sector
• Estas escuelas se caracterizan también por una
presencia menos importante de alumnos de clases
bajas y/o provenientes de familias de inmigrantes
Las dificultades de interpretación
• Como interpretar las diferencias entre las
categorías sociales: en términos de
motivación, de percepción, de gustos o
valores, de recursos?
• Es posible concluir que el motivo único de los
padres es mejorar los resultados de sus hijos?
• Es necesario incorporar la idea de un deseo de
evitar las otras categorías sociales y/o familias
de inmigrantes?
La investigación
El estudio empírico
• Familias (N=167) con un hijo en el ultimo año de
primaria o el primer año de secundaria
• En la mayoría, padres de diversas fracciones de la
clase alta y media
• Residentes en cuatro comunidades alrededor de
Paris : dos con une fuerte concentración de clases
altas y media y dos con una fuerte concentración
de clases bajas e inmigrantes
• Entrevistas con 131 madres, 26 padres y 10
parejas
El modelo teórico
• Necesidad de analizar la elección tomando en
cuenta todas las posibilidades
•
•
•
•
Elección de otra escuela publica
Elección de una escuela privada
Estrategia residencial
« Colonización » de la escuela publica del barrio
• Importancia de tomar en cuenta los diferentes
factores y las diferentes mediaciones
– Factores : objetivos, razones, valores, recursos
– Mediaciones: redes, dispositivos, oferta, regulaciones
Los motivos de los padres
Los objetivos
• Motivos = Objetivos y razones
• Objetivos: Lo que esperan los padres de la
escuela en un plano individual
– Formativos, críticos y reflexivos (= La educación como
base del desarrollo intelectual)
– Instrumentales, utilitaristas (= La educación como
base de la obtención de una mejor posición
económica y social en relación con el valor de cambio
del capital escolar en varias esferas de la vida social)
– Expresivos (= La educación como base de placer,
bienestar, desarrollo personal)
Las razones
• La evaluación de la calidad de la escuela
(calidad = resultados + clima escolar)
– Percepción de una eficacia limitada de las políticas
educativas y de la acción de los profesionales, salvo
por ciertos grupos de padres en el caso de las
escuelas privadas, con referencia en un numero
significativo de casos al conocimiento de tipo
científico.
– Importancia de las características de los alumnos
• Nivel escolar, capital cultural
• Caractéristicas sociales y culturales
Las justificaciones
sociopolíticas
Diferentes principios
• El principio de libertad : poco frecuente en
Francia en razón de la importancia que
acuerda al Estado en la regulación de las
acciones privadas
• El principio de igualdad : diferencia entre los
padres según que la igualdad sea definida
como igualdad de oportunidades o de
resultados
• El principio de solidaridad : el mas importante
Diferentes visiones de la solidaridad y
de la integración social (1)
• Integración sistémica
– Grupos diferentes integrados en el sistema social
sobre una base igualitaria o jerárquica
– Cada individuo bien integrado en un grupo
– La interacción entre los miembros de diferentes
grupos no es necesaria y puede comprometer el
orden social
Diferentes visiones de la solidaridad y
de la integración social (2)
• Integración social
– En principio, necesidad e importancia de la
interacción entre los miembros de diferentes
grupos
– Grupos presentados de manera abstracta como
equivalentes
– En la realidad, contactos relativamente limitados y
controlados con los miembros de grupos
percibidos como muy diferentes o inferiores en
algún respecto
Motivos, justificaciones y acciones
de dos fracciones de la clase alta
Los Tecnócratas
• Búsqueda de buenos resultados, pero también
de bienestar y de « personalización » de la
experiencia escolar
• Creencia en la mayor eficacia del sector
privado, pero también en el carácter
influenciable de las personas y sobretodo de
los adolescentes
• Valorización de la libertad, de la igualdad de
oportunidades y de la integración sistémica
Los intelectuales
• Búsqueda de buenos resultados pero también de
un bienestar personal basado en el desarrollo
intelectual y el intercambio con los otros
• Mayor creencia en la capacidad de los
profesionales de la escuela y en la autonomía
intelectual y social de las personas, incluyendo a
los adolescentes
• Valoración hasta cierto punto de la igualdad de
resultados y de la integración social
Conclusiones
Sobre un plano teórico
• El examen de los motivos y de las justificaciones de los
padres conduce a elaborar un sistema de interpretación
mas complejo:
– Importancia de diversos objetivos que sin embargo pueden
ser satisfechos simultáneamente en ciertos tipos de escuela
– Importancia de modos de razonamiento en los que se
incorporan elementos del razonamiento científico pero que
divergen en razón de los intereses y de la posición de los
padres
– Importancia de justificaciones socio-políticas que legitiman a
grados diferentes la separación con respecto a otros grupos
sociales
– Variaciones entre las fracciones de clase
Sobre un plano político
• Reconocer la interacción entre el marco interpretativo
de los padres y la evolución de la escuela:
– Importancia de los objetivos instrumentales ligada a la
instrumentalización de la escuela
– Importancia del impacto del publico de la escuela ligada a
la erosión de la creencia en la eficacia de la pedagogía y de
la política
• Actuar tomando en cuenta esos factores y las
diferencias entre los grupos sociales
– Uno de los problemas que se presenta entonces es que
toda política moderada hace recaer el peso del mantén del
papel de integración social de la escuela publica sobre la
clase media y las fracciones intelectuales de la clase alta