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Retos de las ciencias administrativas desde las economías emergentes: Evolución de
sociedades
Líderes con responsabilidad social: Un caso de éxito, Students in Free
Enterprise (SIFE.UDG).
Berta Ermila Madrigal Torres*, Rosalba Madrigal Torres**, Norma Siordia Ornelas*
*Universidad de Guadalajara. CUValles.
*Universidad de Guadalajara. CUCSH.
Guadalajara, Jalisco. México.
Email: agenda.madrigal@gmail.com
Teléfono: 33.36290529
Resumen:
En este estudio se presenta una evidencia de cómo se forman líderes con
responsabilidad social, mediante un programa extracurricular “Students in Free
Enterprise” (SIFE.UDG) Estudiantes en la libre empresa por sus siglas en inglés de
la Universidad De Guadalajara. Por lo cual, surgió la pregunta de investigación. ¿Se
contribuyó a formar líderes con responsabilidad social o simuladores? Se planteó
un programa de seguimiento de egresados, para conocer. ¿Qué están haciendo los
campeones nacionales de SIFE? ¿Cómo fue su aprendizaje? ¿Qué aprendieron?
¿Cuáles son sus habilidades que desarrollarán? ¿Cómo es su retorno
de la
inversión a la sociedad?
Investigación participativa que se apoya en estudio, cualitativo, cuantitativo. Se
diseñó un cuestionario estructurado en siete apartados, datos generales, empleo,
habilidades desarrolladas, aprendizaje, espíritu emprendedor; retos, inversión entre
otros. El cuestionario fue contestado por egresados de SIFE Universidad de
Guadalajara periodo 2005-2012. En este caso presentamos su aprendizaje
habilidades
interpersonales y sociales que desarrollaron en su periodo de
formación, así como su status y nivel de desarrllo profesional.
Hallazgos, el 30 por ciento de los egresados siguen participando en programas de
responsabilidad social. El 90 por ciento están contribuyendo a la sociedad; ya pagan
impuestos. La habilidad principal desarrollada es liderazgo,
trabajo en equipo,
habilidades del pensamiento, conciencia social y competitividad, de las habilidades
sociales que desarrollaron es responsabilidad social, entre otras.
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Capítulo 12. Liderazgo, Capital Humano y Comportamiento Organizacional
Palabras clave: Líderes, responsabilidad social, habilidades interpersonales y
sociales.
Estado del arte, Liderazgo emprendedor
“Students In Free Enterprise“ (SIFE) es una organización no lucrativa internacional,
fundada en 1975 en Springfield Estados Unidos, que trabaja con los líderes en
negocio y estudiantes universitarios, para desarrollar proyectos
en sus
comunidades mientras que desarrolla las capacidades y habilidades para formar
líderes de negocio con responsabilidad social1.
En la Universidad de Guadalajara se inicia en el año 2005. Su equipo ha sido
campeón cinco veces en el periodo 2005. 2012. Es por ello la importancia de
identificar que habilidades y capacidades desarrollaron en el periodo estudiantil.
Liderazgo, habilidad elemental para formar líderes con responsabilidad social Caso
Estudiantes de la Libre empresa Universidad de SIFE 1 U de G.
Por lo cual,
Liderazgo es la acción del líder, o como el líder ejerce su acción o funciones. ¿Los
líderes nacen o se hacen? Ésta es una de las principales preguntas que realizan
teóricos del liderazgo como Lynne Joy Mcfarland, Larry E. Senn, John R. Childress
(2001) y Mauricio Nelligan (1999), citados por Madrigal y González 2011. Aunque
hay muchas investigaciones sobre líderes e historias de vida que describen sus
estrategias, poca literatura existe sobre los procesos de formación, aprendizaje y
enseñanza del líder.
Si partiéramos de la teoría de que los líderes nacen ¿Qué caso tendría perder el
tiempo leyendo para desarrollar habilidades de liderazgo?, así como un programa
estratégico de formación. El éxito o fracaso del líder ya estaría predeterminado. Por
lo tanto, los líderes se forman, aprenden y desarrollan; cualquiera puede convertirse
1
l. www.sife.mex., consultado el 02.12.2012
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Retos de las ciencias administrativas desde las economías emergentes: Evolución de
sociedades
en uno; y solo los que acepten el reto de serlo son. Este es uno de los principales
desafíos de la Universidad, formar habilidades y competencias de liderazgo, así
como su espíritu emprendedor en los estudiantes. Las habilidades desarrolladas en
el descubrimiento e inicio de nuevas oportunidades, a través de la aplicación del
conocimiento, determina la replicación del modelo de emprendurismo en un mismo
sentido, con experiencias anteriores y la exploración hacia nuevos modelos de
emprendurismo, tal es el caso de los estudiantes de la libre empresa que aprenden
haciéndolo.
Según (Jensen y Luthans 2006) surgen características de liderazgo necesarias
para sustentar la parte humana de la creación de nuevos proyectos, de hecho
relacionan las experiencias de vida con las características psicológicas, soportado
con el contexto organizacional, que crea el liderazgo emprendedor, siendo esto
sustentado con determinación de que el liderazgo puede ser abordado como una
capacidad de influir en las personas para lograr sus metas (Madrigal 2005), de
hecho (Perren 2000) determina que los emprendedores manejan conceptualmente
similitudes con el líder respecto a la aceptación del riesgo, manejo de personas y
determinación de una visión. Por otro lado (Fernald et al 2005) complementa dentro
de las características que comparten, aparte de las mencionadas, se encuentra
orientación al reconocimiento, habilidad para motivar, creatividad, flexibilidad,
persistencia y paciencia (Madrigal 2002, 2004) en el caso del estudiante en el aula
se manifiesta cuando este asume responsabilidades ante sí mismo y la sociedad.
La formación de líder emprendedor
La corriente de la escuela austriaca según (H., 1999) (Castillo 1999) menciona que
la enseñanza del emprendurismo está ligada a formar líderes en los negocios
comerciales y que este tiene alcances como:
La enseñanza del emprendimiento tiene un gran impacto en la formación de
líderes comerciales y por eso es considerada imprescindible en la principal
currículo de MBAs. Cuando evaluamos las alternativas para formar a los líderes
del futuro consideramos dos alternativas. La tradicional contempla la formación de
personas cuyo desarrollo personal esté ligado a la escalera empresarial, subiendo
con mucho esfuerzo y buen trabajo a puestos superiores. La mayoría de los
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Capítulo 12. Liderazgo, Capital Humano y Comportamiento Organizacional
líderes del país –de todos los países- se forman de esta manera. Existe, sin
embargo, la alternativa de crear generadores de riqueza, los cuales, partiendo de
una base pequeña van conformando un equipo cada vez más grande. En este
caso, el desarrollo personal y el desarrollo de la empresa van tomados de la
mano.
La enseñanza del emprendimiento no está ligada al número de empresas creadas, o
a la pequeña y mediana empresa. Está ligada a:
1.
La facultad de crecer y de crear riqueza, orientada bien hacia la generación
de desequilibrio (escuela de Schumpeter) o de equilibrio (escuela Austríaca).
2. La orientación al crecimiento (teoría de Drucker y Stenvenson) El encaje de
tres puntos básicos: el mercado, las personas y los recursos (Modelo
Timmons)
Ante este fenómeno, y de acuerdo a los resultados identificamos que además de
líderes emprendedores se está formando líderes con responsabilidad social, pero el
reto es que este fenómeno lo multipliquemos en todos los estudiantes.
Para efectos de este estudio se asume la definición de emprendedor sociales de
acuerdo como lo establece (Does J.G. 1998)
Emprendedores sociales desempeñan el papel de agentes de
cambio en el sector social, por: • adoptar una misión para crear
y mantener valor social (valor no sólo privado),
El cual tiene las siguientes características
1. Reconoce y persigue sin descanso nuevas oportunidades para servir a esa
misión,
2. Participación en un proceso de innovación continua, adaptación y aprendizaje
3. Actuar audazmente sin estar limitado por los recursos en mayor medida
dirigidos al bienestar social.
4. Da mayor sentido de la responsabilidad a las acciones y para los resultados
creados.
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Retos de las ciencias administrativas desde las economías emergentes: Evolución de
sociedades
Cuando un personaje, asume estos pasos, actúa, trabaja con la misión del
emprendedor social en la medida que le dé el enfoque de negocio innovador, pero el
enfoque social no lo pierde. Este es el comportamiento del estudiante SIFE, en la
Universidad de Guadalajara.
Antecedentes e importancia de la investigación
El equipo SIFE de la Universidad de Guadalajara nace en el Centro Universitario de
Ciencias Económico Administrativas CUCEA, conformado por estudiantes de ocho
disciplinas. Campeón nacional en cuatro años 2005, 2006, 2007, y 2009. En el
2009, se inicia actividades en el Centro Universitario de los Valles, CUValles, donde
se conforma otro equipo integrado de forma multidisciplinar, el cual logra ser
Campeón nacional en el 2011.
¿Qué hacen los equipos SIFE.UDG?
El equipo de estudiantes de la libre empresa de la Universidad de Guadalajara
SIFE. UDG, realiza proyectos
de responsabilidad social aplicándolo en las
comunidades más vulnerables, así misfo fomenta y desarrolla el espiritu
emprendedor en comunidades estudiantiles y ayuda a emprendedores a consolidar
su proyecto empresarial. En sus siete años de vida en la Universidad desde el 2005
hasta el 2011, ha sido campeones cinco veces. Por lo cual surge la idea de
identificar y documentar una experiencia académica didáctica y
siguientes preguntas de investigación ¿Cuál es su aprendizaje?
contestar las
¿Qué habilidades
interpersonales y sociales desarrollaron? ¿Se formó a líderes con responsabilidad
social? La estrategia didáctica está apoyada de aprendizaje por problemas y
aprendizaje por proyecto.
Metodología didactica para la formación del equipo SIFE.
Siguiendo las teorías de las escuelas de Schumpeter, Drucker y Stevenson, se
resumen en la tabla 1. La metodología que se utiliza en SIFE.UDG, partiendo desde
la selección o integración del equipo, lo que los estimula, áreas de formación,
método didáctico, el impacto y su evaluación. Para lo cual los estudiantes realizaron
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Capítulo 12. Liderazgo, Capital Humano y Comportamiento Organizacional
investigación empírica en el contexto donde intervinieron, ya sea empresa o
comunidad. Llevan a cabo una metodología de investigación-acción. En la siguiente
tabla se hace un resumen de las dos estrategias didacticas y metodologicas. La
estrategia didactica esta dividida en dos etapas: la primera es la formación del
estudiante SIFE, la segunda es la didactica metodologica y metodología para
intervención en la comunidad.
TABLA 1, Resumen ejecutivo de la metodología SIFE.UDG
Formación
Selección y
filosofía
Convocatoria
abierta,
participación
voluntaria.
Selección.
Capacitación
Que el alumno
descubra
su
espíritu
emprendedor,
habilidades,
Desarrollo y didáctica
Estimulo
1. Aprendizaje
significativo
2. Servicio
social
3. Prácticas
profesionale
s
4. Vinculación
con
el
empresario
5. Espíritu de
competitivid
ad
6. Competenci
a nacional e
internaciona
l
Formación y
capacitación
1.
Temas
2.
Empodera
miento
3.
Responsab
ilidad
social
4.
Filosofía
5.
Valores y
principios
6.
Ética
valores
7.
Liderazgo
8.
Habilidade
s directivas
9.
Filosofía
SIFE.UDG
forma
lideres
con
responsabilidad
social,
(alumnos)
ayudar
a
la
sociedad
y
empoderarlos
formando
emprendedores
Método didáctico
10.
11.
y
Conocimie
nto de las
estructuras
organizacio
nales
Tripe
o
cuádruple
elipse
Gobierno
Impacto
Evaluación
Aprendizaje por
problemas
En
el
estudiante
Se identifica el
problema de la
comunidad, empresa
a resolver.
Aprendizaje
significativo,
Competencia
nacional la cual
proporciona un foro
para
que
los
equipos presenten
los resultados de
sus proyectos, y
sean evaluados por
los
líderes
de
negocio que sirven
como jueces, el
proyecto que haya
logrado cambiar la
calidad de vida de
la comunidad, así
como el equipo
SIFE cumplió con
todos los criterios
SIFE
será
el
campeón nacional.
Aprendizaje por
proyectos
Con el fin de resolver
un problema se
define el proyecto a
realizar y la
metodología acorde
al problema
Aprendizaje
significativo
Se caracteriza por la
interacción entre el
nuevo conocimiento
y el conocimiento
previo.
Estudio de
casoEstudio de la
particularidad y de la
complejidad de un
caso, ya sea
empresa, líder y o
comunidad.
Evaluación
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Adquiere
habilidades
de
líder,
empresario
Para
la
comunidad
Mejorar
la
calidad y el
estándar de
vida de las
personas
que
conforman
las
comunidades
donde
participa
cada
estudiante.
El equipo campeón
nacional de cada
país avanza a la
competencia
internacional
de
SIFE.
Retos de las ciencias administrativas desde las economías emergentes: Evolución de
sociedades
Fuente: Evaluación propia, 2012.
Metodología
Estudio que conjuga varias técnicas metodológicas como la investigación
descriptiva, cualitativa, y la investigación participativa. La cual según Lewin y citado
por (Martinez 2007) la defines como:
“La investigación participativa (IP), también llamada investigación-acción (IA)
ha sido un aporte teórico-metodológico muy valioso para explorar y
transformar diferentes contextos sociales, con la finalidad de lograr mejores
condiciones de vida, salud, trabajo, educación, etc. Es una herramienta que
ha sido utilizada en distintos ámbitos, cuyos frutos se han puesto de
manifiesto mediante diferentes reportes, pero sobre todo, a través de cambios
importantes que los actores principales han logrado inducir en sus diversos
medios.“
En este caso se investiga el alcance de los jovenes emprendedores en la
intervención social de sus comunidades. La investigación aplicada, la adoptamos
porque que se tiene contacto directo con el líder, caso de estudio pedagógico de los
estudiantes que participaron en el equipo SIFE-U de G. Se ha observado su
crecimiento y desarrollo durante los últimos cuatro años y casuística cuyo objetivo
es identificar el impacto de la estrategia utilizada en la formación de emprendedores
con responsabilidad social.
Se identificó a los líderes estudiantiles (Consejero estudiantil) y estos a sus
colaboradores SIFE del periodo 2005 -2011 para que contestaran el cuestionario.
Se diseñó un cuestionario con preguntas abiertas semiestructuradas y se utiliza la
escala Likert, para analizar el nivel de aprendizaje de las
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habilidades
Capítulo 12. Liderazgo, Capital Humano y Comportamiento Organizacional
interpersonales y sociales, las competencias, el espíritu emprendedor, inversión en
su formación, entre otros. En este caso, presentamos sus habilidades de liderazgo
con responsabilidad social, el retorno de su inversión aprendizaje y habilidades que
desarrollaron en su periodo como estudiante SIFE.
Para el análisis de las preguntas abiertas se utilizó el Software Wordle, para los
segmentos de preguntas con la escala de Likert se utilizó estadística básica
aplicando la desviación estándar, para ver su nivel de aprendizaje y/o variable
estaba más cercana del promedio. Se envió cuestionario a una muestra de 24
egresados; contestaron 23 de los cuales se desprende este estudio.
Mas que
limitaciones del estudio hemos encontrado varios restos en seguir
investigando y hacer estudios correlacionales, con el nivel de habilidades que
mencionan que desarrollaron los estudiantes, con el puesto que desempeñan y el
nivel de satisfacción que tienen. Así mismo otra variable de estudio que se presenta
es el conocer ¿Cuál es la diferencia de profesional egresado de Sife y el profesional
sin esta experiencia curricular? Entre otras preguntas y variables a analizar.
Los resultados y hallazgos
Nivel de aprendizaje del egresado SIFE U de G
El aprendizaje que manifiestan los egresados que participaron el equipo SIFE, se
puede resumir de acuerdo como lo menciona (Pascual 2002) ¡aprender es adquirir
el conocimiento de una cosa, por medio del estudio, ejercicio y experiencia! De esta
forma se puede apreciar en la investigación realizada en relación a sus habilidades
adquiridas, manifiestan con un mayor índice el trabajo en equipo y empoderar al
equipo, toma de decisiones y habilidades del pensamiento; mientras, que las que
presentan una desviación estándar menor son: facultar y delegar el trabajo, y las
responsabilidades, empoderar al equipo, así como la creatividad para realizar
nuevos proyectos o actividades, ver gráfica uno.
Gráfica no. 1 Habilidades interpersonales desarrolladas por el estudiante SIFE.
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Retos de las ciencias administrativas desde las economías emergentes: Evolución de
sociedades
5
4
3
2
1
0
Promedio
Desviación estandar
Fuente: Investigación de campo, egresados SIFE UDG 2005-2012
Le siguen en nivel de importancia el liderazgo, toma de decisiones y habilidades del
pensamiento. Lo cual refleja que se dio un aprendizaje significativo, el cual lo
adquieren al interactuar con la comunidad y liderar un proyecto, diseñar un
programa y ayudar a desarrollarlo. En lo que se refiere a las habilidades sociales
desarrolladas las podemos apreciar en la siguiente tabla.
Tabla 1. Habilidades sociales desarrolladas por los participantes
Responsabili Concien
Maneja
Comunicarme
dad social
del estrés
con
cia
social
Promedio
Ser
la competiti
Comunicació
n Escrita y
comunidad
vo
verbal
4.54
4.54
4.08
4.33
4.21
3.88
0.66
0.88
0.72
0.7
0.78
0.74
Desviación
estándar
Fuente: Investigación de campo, egresados SIFE UDG 2005-2012
La principal habilidad social desarrollada que refleja una división estándar más
representativa es la responsabilidad social, siguiendo con la de manejo de estrés así
como la comunicación escrita y verbal. Refleja resultados positivos y analizando la
dinámica de operación del equipo SIFE, ellos mismos se encargan de redactar sus
informes, así como exponer su proyecto a nivel nacional e internacional. Esto nos
dice que el estudiante SIFE desarrolla ampliamente su responsabilidad social, de
acuerdo como lo establece (Fernández, Pérez Escaparrells, & Rodríguez Pomeda,
2010) La responsabilidad social corporativa (RSC) se entiende como el compromiso
voluntario de las empresas y organizaciones con el desarrollo de la sociedad y la
preservación del medioambiente, desde su composición social, y con un
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Capítulo 12. Liderazgo, Capital Humano y Comportamiento Organizacional
comportamiento responsable hacia las personas y grupos sociales con quienes se
interactúa (AECA, 2006). En lo relacionado a su estilo de liderazgo podemos afirmar
que el alumno adquiere un liderazgo y habilidades empresariales con alta
responsabilidad social, el cual nos da el 45 por ciento y .60 de desviación estándar
El retorno a la sociedad de la inversión
En relación a su inversión en esta actividad extracurricular, se ve que su retorno a
su inversión en la formación de líderes emprendedores tienen un retorno inmediato,
porque en el promedio de salario mensual de los alumnos egresados es de $
11,400.00 (Once mil cuatrocientos 00/100), por arriba del 25% más que el promedio
general de un profesionista en las ciencias administrativas que no rebasa los
$8,500.00, (Ocho mil quinientos 00/100) ver gráfica 2.
Gráfica 2. Ingreso mensual del egresado SIFE Universidad de Guadalajara
$30,000.00
$25,000.00
$20,000.00
$15,000.00
$10,000.00
$5,000.00
$-
Fuente. Elaboración propia 2012, resultados de investigación egresados SIFE.UDG
Además del ingreso promedio superior a la media nacional el egresado SIFE, se
identifica que tienen metas claras y específicas hacía donde van. Se ha encontrado
30% estudiantes que son empresarios y han formado empresa; así como líderes
con responsabilidad social que siguen laborando y asesorando a equipos SIFE,
como son Gemma Santana, Bibiana González, Norma Angélica Siordia, líderes con
responsabilidad social que siguen la misma filosofía. Tal es el caso de Gemma
Santana, así como un 30% están estudiando un posgrado y/o tienen meta de
hacerlo. En el caso de los que están laborando se encuentran en puestos de mando
intermedios y de gerencia, lo cual implica que
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han seguido un sistema de
Retos de las ciencias administrativas desde las economías emergentes: Evolución de
sociedades
escalamiento promocional y que a futuro serán los directivos de alto nivel, que
demanda el entorno.
Otra forma de ver el éxito del aprendizaje del estudiante SIFE; tiene empresas
legalmente constituidas y está pagando impuestos, así como el que está trabajando
paga impuestos. Otro elemento es que las empresas que tienen el enfoque de
responsabilidad social, tal es el caso de Mónica Chávez, Nutrióloga que tiene una
restaurante donde fomenta el consumo de alimento sanos; prepara menús para
pacientes con algún padecimiento crónico degenerativo, y ha generado nuevos
empleos.
Aprendizaje significativo, o aprendizaje
En este apartado vemos como los egresados, manifiestan cual fue su aprendizaje
en SIFE. Para lo cual tomamos como referencia las preguntas abiertas y el cual lo
se analiza mediante el Software Wordle. ¿Qué habilidades adquiriste en participar
en SIFE?, lo podemos ver visualmente en la siguiente nube, donde aparece en
primer lugar Liderazgo, trabajo en equipo, comunicación, responsabilidad social
entre otras. Habilidades propias y elementales de un líder, primero tiene que buscar
el bien de los demás, tener un equipo, y además trabajar en equipo, comunicar sus
proyectos, estrategias, metas, retos y con una filosofía de responsabilidad social.
Nube no. 1 habilidades desarrolladas por el líder SIFE.UDG
Fuente. Elaboración propia 2012
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Capítulo 12. Liderazgo, Capital Humano y Comportamiento Organizacional
En este caso podemos identificar que el estudiante SIFE es un líder, y que su
filosofía así lo refleja, cuando se ha tenido un aprendizaje significativo. Donde fue
capaz de aprender nuevos conocimientos en esta fase de su vida estudiantil y
sumar los que ya obtuviste como se observa en la nube No. 2.
Nube no. 2 ¿Qué aprendizajes obtuviste al participar en SIFE?
Fuente. Elaboración propia 2012
Al analizar qué es lo que aprendieron los estudiantes en su estancia de SIFE se
puede observar que aprendieron a tomar decisiones, la importancia del trabajo en
equipo, para llegar a un objetivo es necesario ponerse metas.
Un líder tiene metas, tiene retos, así lo manifiestan los egresados SIFE, entre
estudiar un posgrado, crear y o emprender empresa, ayudar a las personas, seguir
un negocios entre otros ver nube No.3
Nube no. 3, Retos y metas del Líder SIFE UDG.
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Retos de las ciencias administrativas desde las economías emergentes: Evolución de
sociedades
Fuente. Elaboración propia 2012
En primer orden aparece la palabra tener, lo cual lo puedes deducir en tener,
empresa, conocimientos y seguir en segundo lugar. Seguir siendo emprendedor y o
seguir una metas, para mejorar el entorno. El líder que tiene retos y define sus
metas sabe hacia dónde va.
Hallazgos y conclusiones
El estudio y seguimiento tanto como investigación y vinculación del egresado SIFE,
de la Universidad de Guadalajara, nos refleja que este programa contribuye
a
formar líderes con responsabilidad social, ya que los resultados del estudio
cuantitativo y cualitativo así los reflejan; tanto en el nivel de avance y aprendizaje en
sus habilidades interpersonales y sociales, como con el ingreso promedio que tienen
los egresados.
Partiendo del tema principal de este estudio, “Lideres con responsabilidad social:
aprendizaje o simulación”, al realizar el análisis de los resultados de la investigación
realizada con egresados SIFE.U de G, se establece que si se formaron como líderes
con responsabilidad social y además que hay un aprendizaje significativo, lo cual se
comprueba tanto cualitativamente como cuantitativamente. Ya que la mayoría están
laborando en puestos de alta gerencia y además han emprendido empresa.
Además de formar lideres con responsabilidad social el estudio refleja que se
adquieren las habilidades y desarrollan su espíritu emprendedor, a corto tiempo hay
un retorno de la inversión en el estudiante SIFE, ya que al ingresar al mundo laboral
se inicia a pagar impuestos que en este caso es muy superior al pago que hace un
profesional que gana de dos a tres salarios mínimos.
Surgen nuevas veredas de investigación, al acercamiento con los egresados, y ver
sus capacidades habilidades, en el mundo empresarial, social, educativo que se
desempañan, surgen preguntas de investigación ¿Cuáles son sus habilidades de
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Capítulo 12. Liderazgo, Capital Humano y Comportamiento Organizacional
internacionalización? ¿Que han desarrollado, en su mundo laboral o ya las tenían?
¿Qué piensan sus jefes inmediatos, los empleadores? ¿Cuál es su nivel de
inteligencia emocional?,
¿Que opina el cazador de talentos? ¿Cuántos están
laborando en las empresas transnacionales que patrocina SIFE? ¿Les sirvió de
escalafón o ellos mismos? ¿Lo han asimilado? ¿Sucede lo mismo con otros equipos
SIFE? ¿Podemos hacer un análisis comparativo? Entre otras muchas preguntas e
inquietudes que surge al
egresado SIFE contestar que es un líder y no un
simulador, que su aprendizaje es significativo.
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15
Capítulo 12. Liderazgo, Capital Humano y Comportamiento Organizacional
MARTINEZ ALCANTARA, Susana. La Investigación participativa como
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ISSN 1315-0138.
Anexo
Universidad de Guadalajara
Centro Universitario de Ciencia Económico Administrativas y CUValles
Cuestionario aplicado a egresados de SIFE
Objetivo. Identificar el nivel de aprendizaje en una actividad extracurricular, caso
°SIFE, Free interprise.
1. Datos generales
a. Licenciatura
b. Edad
c. Sexo
d. Trabajo
e. Puesto
f. Salario
2. Estudios de posgrado
a. Maestría
b. Doctorado
c. País
d. Tesis
e. Otros
3. Qué puesto ocupaste en SIFE
a. Consejero Estudiantil
b. Finanzas
c. Recursos humanos
d. Difusión
e. Operación
f. Otro
4. A que eventos asististe
a. Competencia Nacional
b. Competencia Internacional
c. Otro
5. Periodo de participación
a. 2005. Primer lugar nacional
b. 2006 Primer lugar nacional
c. 2007 Primer lugar nacional
d. 2008. Segundo lugar
e. 2009 Primer lugar nacional
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Retos de las ciencias administrativas desde las economías emergentes: Evolución de
sociedades
f. 2010
g. 2011 Primer lugar nacional
6. ¿Qué habilidades adquiriste al participar en SIFE?
7. ¿Qué aprendizajes obtuviste?
8. ¿Cuál es tu reto y meta?
9. Horas que invertí en SIFE
10. Recursos que yo invertí.
11. Recursos que invirtió la universidad
12. Total
13. Según el nivel de aprendizaje marca.
bastante, excelente
Habilidad y competencia
a. Comunicación
b. Trabajo en equipo
c. Inteligencia emocional
d. Liderazgo
e. Toma de decisiones
f. Administración
del
tiempo
g. Delegar
h. Facultar
i. Empoderar a los demás
j. Habilidades
del
pensamiento
k. Creatividad
14. Qué habilidades sociales
a. Responsabilidad social
b. Conciencia social
a. Maneja del estrés
b. Comunicarme con la
comunidad
c. Ser competitivo
d. Comunicación escrita y
verbal
15. Según el nivel de espíritu emprendedor:
bastante, excelente
Habilidad y competencia
1
a. Éxito
b. Fracaso
c. Iniciativa
d. Formar
parte
del
equipo
e. Innovación
f. Adaptar lo inventado
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17
1 nada, 2 poco, 3 suficiente, 4
1
2
3
4
5
1 nada, 2 poco, 3 suficiente, 4
2
3
4
5
Capítulo 12. Liderazgo, Capital Humano y Comportamiento Organizacional
g. Horas
dedicado
suficiente
h. Horas
dedicada
insuficiente
i. Comunico bien un
proyecto
j. No
me
gusta
comunicar
a
los
demás
k. tomo decisiones yo
solo
Sugerencias y recomendaciones
Fecha de entrevista. ……………………..Gracias por tu cooperación
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18