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MÚSICA 1º de primaria
PROGRAMACIÓN UNIDAD 1: La red musical
Competencias básicas
• Lingüística: Desarrollo de la expresión, comprensión de conceptos y
uso de la voz.
• Matemática: Conocimiento de los elementos geométricos, su
presencia y aplicación en la música.
• Conocimiento e Interacción con el mundo físico:Comprensión de
sonidos del entorno marino y predicción de sus consecuencias para la
salud y la sostenibilidad medioambiental.
• Social y ciudadana: Cooperación y el seguimiento de las normas en el
canto colectivo.
• Cultural y artística:Conocimiento de códigos artísticos: el pentagrama
y la clave de Sol.
• Autonomía e iniciativa personal: Es capaz de desarrollar y emprender
acciones individuales.
Objetivos
• Entonar canciones de ámbito reducido, colectivamente y con
acompañamiento instrumental.
• Familiarizarse con el lenguaje musical y relacionarlo con sensaciones
auditivas agradables.
• Conocer algunos instrumentos de percusión indeterminada y alguno
de la orquesta.
• Aprendizaje de la clave de Sol y del pentagrama, sus líneas y
espacios.
• Ejercer la discriminación auditiva.
Contenidos
ESCUCHA
• Sonidos relacionados con el mar.
• Crótalos y claves: reconocimiento visual y auditivo.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
• Pentagrama y la clave de Sol: inicio a la caligrafía musical.
• Inicio a la práctica de ritmos sencillos: recitados.
• Juego de dramatización y de expresión mediante el uso de la voz y el
movimiento.
• Aprendizaje de la canción: Caballito de mar.
• Exploración y curiosidad por investigar las posibilidades sonoras del
propio cuerpo.
Criterios de evaluación
• Distingue auditiva y visualmente los crótalos, las claves y el piano.
• Interpreta correctamente la canción y el recitado.
• Describe y reconoce las características y las partes del pentagrama y
la clave de Sol.
• Distingue los sonidos relacionados con el agua de los que no lo son.
Mínimos exigibles
• Distingue crótalos, claves y piano.
• Describe y reconoce el pentagrama y la clave de sol.
Metodología
• Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
• Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales.
• Utilizar el juego como base de la expresión musical.
• Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y
participativa.
• Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
• Propiciar la improvisación y la creatividad.
Materiales curriculares y • Libro del alumno.
otros recursos didácticos • CD de audiciones.
• Fichas de refuerzo y ampliación.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
• Bits de canciones y recitados
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Sistemas de calificación
• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
• Seguimiento de la evaluación continua.
• Prueba de evaluación.
• Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno.
• Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno
hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos.
Programa de
• Fichas de refuerzo de la unidad.
recuperación
Medidas de atención a la • Diversas actividades de refuerzo y ampliación.
diversidad
• Fichas de refuerzo de la unidad.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
Actividades
complementarias y
extraescolares
Fomento de la lectura
• Actividades de refuerzo y de ampliación.
• Escucha de audiciones complementarias.
Fomento de las TIC
• Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados.
Educación en valores
• Cuidado de la naturaleza y del medio ambiente.
• Participación en equipo.
• Respeto.
• Lectura y recitado de la Canción de Clávek.
• Lectura y comprensión de las actividades de la unidad.
• Recitado El caballito de mar.
• Lectura de La Clave de Sol.
MÚSICA 1º de primaria
PROGRAMACIÓN UNIDAD 2: Fafa-Glob
Competencias básicas
• Lingüística: A través de las canciones y los recitados se desarrolla la
expresión, comprensión de conceptos y uso de la voz.
• Matemática: En música, es una de las principales en juego. Las notas
musicales, en el pentagrama, tienen forma ovalada. A lo largo de todo
el curso tendrá que ir adquiriendo destreza en la escritura de esta forma
geométrica.
• Social y ciudadana: En las producciones y ejecución de los ejercicios
libres, deben mostrar respeto por las realizadas por los compañeros.
• Aprender a aprender: En las preguntas de ampliación intentaremos
que el alumno ponga en práctica esta competencia, ya que a través de
pequeñas pistas puede indagar en las diferencias y similitudes de dos o
más instrumentos.
• Autonomía e iniciativa personal:En las actividades trabajarán esta
competencia, ya que la imaginación y la creatividad serán las
protagonistas.
Objetivos
• Aprender la nota Fa: posición en el pentagrama y entonación.
• Reconocer instrumentos de pequeña percusión y el violín.
• Construir un instrumento de percusión.
• Seguir un musicograma.
• Conocer a un compositor clásico: Haendel.
• Interpretar, con instrumentos de pequeña percusión, una obra musical.
• Conocer y practicar ejercicios de respiración.
Contenidos
ESCUCHA
• Escucha activa de la narración: Fafa-glob.
• Atención e interés auditivo de nuevas piezas musicales.
• Observación visual y sonora de nuevos instrumentos: maracas y
triángulo.
• Observación visual y sonora y aprendizaje de las partes de un violín.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
• Realización de ejercicios de respiración con la ayuda de un globo.
• Escritura de la nota Fa.
• Danza de una obra clásica: Música acuática de Haendel.
• Seguimiento de un musicograma e iniciación a la interpretación con
instrumentos de pequeña percusión de una obra clásica: Música
acuática de Haendel.
• Construcción de un instrumento de pequeña percusión: palo de lluvia.
• Valoración de la escritura y lectura musical, como medio para el
aprendizaje de nuevas canciones.
Criterios de evaluación
• Escribe, entona y nombra la nota Fa.
• Realiza correctamente ejercicios de respiración.
• Conoce y discrimina los nuevos instrumentos: maracas, triángulos y
violín.
• Sigue un musicograma.
• Interpreta pequeños fragmentos de una obra con instrumentos de
pequeña percusión.
• Es capaz de seguir los pasos de una danza.
• Construye un instrumento de percusión a través de pasos dados.
Mínimos exigibles
• Reconoce la nota Fa
• Distingue auditiva y visualmente maracas, triángulo y violín.
• Interpreta pequeños fragmentos de una obra.
Metodología
• Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
• Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales.
• Utilizar el juego como base de la expresión musical.
• Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y
participativa.
• Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
• Propiciar la improvisación y la creatividad.
Materiales curriculares y • Libro del alumno.
otros recursos didácticos • CD de audiciones.
• Fichas de refuerzo y ampliación.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
• Bits de canciones y recitados
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Sistemas de calificación
• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
• Seguimiento de la evaluación continua .
• Prueba de evaluación.
• Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno.
• Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno
hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos.
Programa de
• Fichas de refuerzo de la unidad.
recuperación
Medidas de atención a la • Diversas actividades de refuerzo y ampliación.
diversidad
• Fichas de refuerzo de la unidad.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
Actividades
complementarias y
extraescolares
Fomento de la lectura
• Actividades de refuerzo y de ampliación.
• Escucha de audiciones complementarias.
Fomento de las TIC
• Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados.
Educación en valores
• Participación en equipo.
• Respeto.
• Lectura de la historia de Fafa-Glob.
• Lectura y comprensión de las actividades de la unidad.
MÚSICA 1º de primaria
PROGRAMACIÓN UNIDAD 3: La Navidad submarina
Competencias básicas
• Lingüística: Utilización del lenguaje en la canción y la narración del
cuento: expresión, comprensión de conceptos, uso de la voz.
• Conocimiento e Interacción con el mundo físico:Comprensión del
suceso físico de la velocidad, asociado a la música.
• Social y ciudadana: Respeto al papel de los demás en la interpretación
colectiva.
• Cultural y artística:Conocimiento de las técnicas de interpretación
instrumental como lenguaje artístico.
Evolución de las capacidades expresivas en la dramatización y
ejecución vocal e instrumental.
• Autonomía e iniciativa personal:Capacidad responsable de llevar a
cabo el papel asignado en la representación del cuento.
Objetivos
• Cantar pequeñas canciones memorizándolas.
• Aprender dos nuevos conceptos musicales: dúo, lento y rápido.
• Reconocer y discriminar auditivamente instrumentos.
• Interpretar pequeños esquemas rítmicos con instrumentos ya
estudiados.
• Repasar conceptos, canciones, recitados… estudiados en este
trimestre.
Contenidos
ESCUCHA
• Observación visual y sonora de nuevos instrumentos: güiro y carillón.
• Observación visual y sonora, y aprendizaje de las partes de un violín y
de un piano.
• Escucha activa del cuento: Navidad Submarina.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
• Entonación de canciones nuevas y de las aprendidas en este trimestre.
• Discriminación de una de las cualidades del sonido: lento, rápido.
• Cuento sonoro.
Criterios de evaluación
• Recuerda, recita y entona correctamente todas las canciones y
recitados estudiados en este trimestre.
• Discrimina una obra lenta o rápida.
• Valora el cuento sonoro como medio para la puesta en práctica de
todo lo aprendido.
Mínimos exigibles
• Recuerda las canciones de este trimestre.
• Distingue entre lento y rápido.
• Valora los cuentos sonoros.
Metodología
• Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
• Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales.
• Utilizar el juego como base de la expresión musical.
• Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y
participativa.
• Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
• Propiciar la improvisación y la creatividad.
Materiales curriculares y • Libro del alumno.
otros recursos didácticos • CD de audiciones.
• Fichas de refuerzo y ampliación.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
• Bits de canciones y recitados
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Sistemas de calificación
• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
• Seguimiento de la evaluación continua .
• Prueba de evaluación.
• Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno.
• Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno
hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos.
Programa de
• Fichas de refuerzo de la unidad.
recuperación
Medidas de atención a la • Diversas actividades de refuerzo y ampliación.
diversidad
• Fichas de refuerzo de la unidad.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
Actividades
complementarias y
extraescolares
Fomento de la lectura
• Actividades de refuerzo y de ampliación.
• Escucha de audiciones complementarias.
Fomento de las TIC
• Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados.
• Utilización del DVD durante el trimestre para conocer alguna obra
musical relacionada con los contenidos trabajados durante el trimestre.
Educación en valores
• Participación en equipo.
• Respeto.
• Responsabilidad.
• Lectura y recitado de la canción Nana Caliche.
• Lectura y comprensión de las actividades de la unidad.
• Escucha del cuento Turrón bajo el mar.
MÚSICA 1º de primaria
PROGRAMACIÓN UNIDAD 4: Ropa de Clávek,ropa de calle.
Competencias básicas
• Lingüística: Utilización del lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita.
• Matemática: Habilidad para utilizar y relacionar los números, tanto
para producir como para interpretar los distintos tipos de información.
• Conocimiento e Interacción con el mundo físico:Toma de contacto
con el entorno más próximo (nuestra habitación): con los sonidos y los
materiales que se encuentran en la misma.
• Social y ciudadana: Aceptación de normas e instrucciones para el
desarrollo de juegos y actividades.
• Cultural y artística:Conocimiento de diferentes códigos musicales que
promueven la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
• Aprender a aprender: Conocimiento de nuevos instrumentos y
musicogramas para utilizarlos en diferentes situaciones.
Objetivos
• Conocer algunos instrumentos de percusión indeterminada y de la
orquesta.
• Aprender el nombre de la nota La y su colocación en el pentagrama.
• Dibujar la nota La en el pentagrama.
• Distinguir visual y auditivamente los cascabeles, la caja china y la
guitarra.
• Favorecer el gusto estético en la apreciación del repertorio musical
clásico.
• Interpretar piezas vocales.
Contenidos
ESCUCHA
• Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales.
• Audición activa de la pieza instrumental Paseo en trineo.
• Conocimiento y observación de las normas de comportamiento en
audiciones.
• Cascabeles, caja china y guitarra: reconocimiento visual y auditivo.
• Relación de los sonido La y Fa, con su altura sonora y su posición en
el pentagrama.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
• Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores
acompañados de secuencias sonoras.
• Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como
recursos para el acompañamiento de textos recitados, canciones y
danzas.
• Clave de Sol.
• Aprendizaje de la canción A la zapatilla por detrás con su respectivo
juego.
• Práctica de la ejecución instrumental: cascabeles y caja china.
• Disfrute con el canto y el juego musical.
Criterios de evaluación
• Distingue auditiva y visualmente los cascabeles, la caja china y la
guitarra.
• Interpreta piezas vocales.
• Escucha con atención los dictados y las audiciones.
• Escribe y conoce la grafía de las notas Fa y La en el pentagrama.
• Respeta y acata las normas del juego.
Mínimos exigibles
• Reconoce auditiva y visualmente los cascabeles, la caja china y la
guitarra.
• Escribe y reconoce las notas Fa y La.
• Respeta y cumple las normas de los juegos.
Metodología
• Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
• Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales.
• Utilizar el juego como base de la expresión musical.
• Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y
participativa.
• Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
• Propiciar la improvisación y la creatividad.
Materiales curriculares y • Libro del alumno.
otros recursos didácticos • CD de audiciones.
• Fichas de refuerzo y ampliación.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
• Bits de canciones y recitados
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Sistemas de calificación
• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
• Seguimiento de la evaluación continua .
• Prueba de evaluación.
• Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno.
• Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno
hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos.
Programa de
• Fichas de refuerzo de la unidad.
recuperación
Medidas de atención a la • Diversas actividades de refuerzo y ampliación.
diversidad
• Fichas de refuerzo de la unidad.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
Actividades
complementarias y
extraescolares
Fomento de la lectura
• Actividades de refuerzo y de ampliación.
• Escucha de audiciones complementarias.
Fomento de las TIC
• Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados.
Educación en valores
• Participación en equipo.
• Respeto.
• Lectura y comprensión de las actividades de la unidad.
• Lectura del juego A la zapatilla por detrás.
MÚSICA 1º de primaria
PROGRAMACIÓN UNIDAD 5: Notas disfrazadas
Competencias básicas
• Lingüística: A través de actividades escritas trabajamos la expresión y
comprensión de conceptos.
• Matemática: En música, es una de las más puestas en juego. Las notas
musicales, en el pentagrama, tienen forma ovalada (cabeza) y recta
(plica). A lo largo de todo el curso tendrán que ir adquiriendo destreza
en la escritura de esta forma geométrica.
• Conocimiento e Interacción con el mundo físico:Reconocemos los
sonidos que nos rodean y con los que realizamos nosotros e
interaccionamos con el medio en el que vivimos.
• Aprender a aprender: En las preguntas de ampliación intentaremos
que el alumno ponga en práctica esta competencia, ya que a través de
pequeñas pistas puede indagar en las diferencias y similitudes de dos o
más instrumentos.
Objetivos
• Ejercitar la discriminación auditiva.
• Entonar colectivamente canciones de ámbito reducido y saber
acompañarlas con instrumentos de pequeña percusión o percusión
corporal.
• Reconocer, escrita y auditivamente, los conceptos musicales «forte» f
y «piano» p.
• Conocer a un compositor: Suppé.
• Reconocer instrumentos de la orquesta.
• Seguir una danza con pasos sencillos.
• Construir un instrumento.
• Colocar y nombrar correctamente las partes de una nota: cabeza y
plica.
• Repasar la escritura y lectura de las notas Fa y La.
• Repasar conceptos de Unidades anteriores.
Contenidos
ESCUCHA
• Escucha de lo que acontece en un escenario determinado.
Discriminación de los elementos de ese entorno.
• Observación visual y sonora, y aprendizaje de las partes de una
trompeta y repaso del piano y la guitarra.
• Atención e interés auditivo de nuevas piezas musicales.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
• Escritura y búsqueda en una partitura de las notas Fa y La.
• Coloreo de un dibujo con símbolos para la obtención de un
instrumento musical.
• Escritura guiada de los conceptos «forte» y «piano».
• Discriminación en un entorno, de los elementos que suenan piano y
los que suenan forte.
• Construcción de un instrumento: la trompeta a través de pasos
sencillos.
• Conocimiento de un compositor: Suppé.
• Danza de una obra de Suppé: Caballería ligera.
• Entonación de la canción Para ti, para mí, basada en la melodía
principal de Caballería ligera.
• Acompañamiento de la canción con gestos.
• Práctica de los conceptos «cabeza» y «plica».
• Asociación de conceptos (ya estudiados) con sus símbolos.
• Valoración de la escritura y lectura musical como medio para el
aprendizaje de nuevas canciones.
• Interés por comprender la grafía musical.
• Espontaneidad de movimientos y gestos.
Criterios de evaluación
• Discrimina los elementos del entorno dado.
• Escribe, entona y nombra las nota Fa y La.
• Conoce, discrimina y escribe los conceptos: «forte», «piano»,
«cabeza» y «plica».
• Conoce y discrimina los instrumentos: trompeta, piano y guitarra.
• Construye un instrumento a través de pasos dados.
• Entona la canción Para ti, para mí.
• Reproduce correctamente los gestos de la canción Para ti, para mí.
• Conoce al compositor Suppé y una de sus obras: Caballería ligera.
• Es capaz de seguir los pasos de una danza.
Mínimos exigibles
• Escribe, entona y nombra las notas Fa y La.
• Distingue los conceptos «forte» y «piano», «cabeza» y «plica».
• Reconoce visual y auditivamente la trompeta, el piano y la guitarra.
• Entona la canción.
• Conoce al compositor Suppé y reconoce su obra.
Metodología
• Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
• Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales.
• Utilizar el juego como base de la expresión musical.
• Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y
participativa.
• Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
• Propiciar la improvisación y la creatividad.
Materiales curriculares y • Libro del alumno.
otros recursos didácticos • CD de audiciones.
• Fichas de refuerzo y ampliación.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
• Bits de canciones y recitados.
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Sistemas de calificación
• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
• Seguimiento de la evaluación continua .
• Prueba de evaluación.
• Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno.
• Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno
hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos.
Programa de
• Fichas de refuerzo de la unidad.
recuperación
Medidas de atención a la • Diversas actividades de refuerzo y ampliación.
diversidad
• Fichas de refuerzo de la unidad.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
Actividades
complementarias y
extraescolares
Fomento de la lectura
• Actividades de refuerzo y de ampliación.
• Escucha de audiciones complementarias.
Fomento de las TIC
• Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados.
Educación en valores
• Participación en equipo.
• Respeto.
• Lectura y comprensión de las actividades de la unidad.
• Lectura de la canción Para ti, para mí.
MÚSICA 1º de primaria
PROGRAMACIÓN UNIDAD 6: Vestidos de música
Competencias básicas
• Lingüística: Utilización del lenguaje en la narración, la canción y el
recitado.
• Social y ciudadana: Respeto al papel de los demás en la interpretación
colectiva.
• Cultural y artística:Evolución de las capacidades expresivas en la
dramatización y ejecución vocal e instrumental.
• Aprender a aprender: A través de pequeñas pistas puede indagar en
las diferencias y similitudes de dos o más instrumentos.
• Autonomía e iniciativa personal:Capacidad responsable de llevar a
cabo el papel asignado en la representación del cuento.
Objetivos
• Cantar pequeñas canciones y retahílas, memorizándolas.
• Aprender dos nuevos conceptos musicales: «negra» y «corchea».
• Reconocer y discriminar auditivamente instrumentos.
• Interpretar pequeños esquemas rítmicos con instrumentos ya
estudiados.
• Repasar conceptos, canciones, recitados… estudiados en este
trimestre.
Contenidos
ESCUCHA
• Observación visual y sonora de un nuevo instrumento: el pandero.
• Observación visual y sonora y aprendizaje de las partes de un arpa.
• Escucha activa del cuento: Los bienvestidos.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
• Entonación de canciones y retahílas nuevas y de las aprendidas en
este trimestre.
• Escritura, lectura y coloreado de negras y corcheas.
• Cuento sonoro.
Criterios de evaluación
• Recuerda, recita y entona correctamente todas las canciones y los
recitados estudiados en este trimestre.
• Escribe y lee las figuras de negra y corchea.
• Discrimina auditivamente el pandero y el arpa.
• Valora el cuento sonoro como medio para la puesta en práctica de
todo lo aprendido.
Mínimos exigibles
• Recuerda las canciones trabajadas en el trimestre.
• Escribe negras y corcheas.
• Reconoce visualmente el pandero y el arpa.
• Valora los cuentos sonoros.
Metodología
• Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
• Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales.
• Utilizar el juego como base de la expresión musical.
• Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y
participativa.
• Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
• Propiciar la improvisación y la creatividad.
Materiales curriculares y • Libro del alumno.
otros recursos didácticos • CD de audiciones.
• Fichas de refuerzo y ampliación.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
• Bits de canciones y recitados.
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Sistemas de calificación
• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
• Seguimiento de la evaluación continua .
• Prueba de evaluación.
• Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno.
• Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno
hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos.
Programa de
• Fichas de refuerzo de la unidad.
recuperación
Medidas de atención a la • Diversas actividades de refuerzo y ampliación.
diversidad
• Fichas de refuerzo de la unidad.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
Actividades
complementarias y
extraescolares
• Actividades de refuerzo y de ampliación.
• Escucha de audiciones complementarias.
• Audiciones en el Palau de la Música de Valencia.
Fomento de la lectura
• Lectura de la canción La Tarara.
• Lectura y comprensión de las actividades de la unidad.
Fomento de las TIC
• Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados.
• Utilización del DVD durante el trimestre para conocer alguna obra
musical relacionada con los contenidos trabajados durante el trimestre.
Educación en valores
• Participación en equipo.
• Respeto.
• Responsabilidad.
MÚSICA 1º de primaria
PROGRAMACIÓN UNIDAD 7: Nadie se aburra
Competencias básicas
• Lingüística: Dominio de la lengua oral y escritura en el contexto
musical.
• Matemática: Habilidad para utilizar los números y conocer los
elementos geométricos.
• Conocimiento e Interacción con el mundo físico:Interactúa con el
entorno más próximo, intentándolo preservar de una forma agradable y
saludable.
• Social y ciudadana: Trabajamos de forma grupal, respetando a los
demás.
• Cultural y artística:Conocer, apreciar, comprender y valorar diferentes
estilos musicales.
• Aprender a aprender: Conocimiento de nuevos instrumentos y
musicogramas para utilizarlos en diferentes situaciones.
• Autonomía e iniciativa personal:Ser capaz de imaginar y emprender
acciones individuales.
Objetivos
• Diferenciar sonidos graves-agudos.
• Favorecer el gusto estético por la música clásica.
• Aprender el nombre de la nota Re y su colocación en el pentagrama.
• Conocer algún instrumento de la orquesta.
• Sincronizar movimientos corporales con audiciones.
Contenidos
ESCUCHA
• Sonidos del entorno cotidiano.
• El contrabajo: reconocimiento visual y auditivo.
• Discriminación auditiva de variaciones en la altura del sonido y su
asociación a signos no convencionales de representación sonora.
• Relación de los sonidos Re, Fa y La con su altura sonora y con su
posición en el pentagrama.
• Audición de un fragmento de The comedians y de un breve
comentario sobre el compositor Dimitri Kabalevsky.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
• Entonación por imitación de los sonidos Re, Fa y La mediante
palabras, asociándolos a movimientos.
• Desarrollo de la atención y de la escucha activa.
• Notas Re, Fa y La: nombre, entonación y posición en el pentagrama.
• Ejercicios para la correcta emisión de la voz con los sonidos Re, Fa y
La.
• Disposición a coordinarse y colaborar con los compañeros en la
ejecución y práctica musicales.
• Desarrollo del gusto por el baile.
Criterios de evaluación
• Distingue auditiva y visualmente el contrabajo.
• Escucha con atención los dictados y audiciones.
• Escribe y conoce la grafía de las notas Re, Fa y La en el pentagrama.
• Distingue y diferencia los sonidos graves de los agudos.
Mínimos exigibles
• Reconoce visualmente el contrabajo.
• Escribe las grafías de las notas Re, Fa y La.
• Distingue sonidos agudos y graves.
Metodología
• Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
• Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales.
• Utilizar el juego como base de la expresión musical.
• Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y
participativa.
• Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
• Propiciar la improvisación y la creatividad.
Materiales curriculares y • Libro del alumno.
otros recursos didácticos • CD de audiciones.
• Fichas de refuerzo y ampliación.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
• Bits de canciones y recitados.
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Sistemas de calificación
• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
• Seguimiento de la evaluación continua .
• Prueba de evaluación.
• Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno.
• Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno
hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos.
Programa de
• Fichas de refuerzo de la unidad.
recuperación
Medidas de atención a la • Diversas actividades de refuerzo y ampliación.
diversidad
• Fichas de refuerzo de la unidad.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
Actividades
complementarias y
extraescolares
Fomento de la lectura
• Actividades de refuerzo y de ampliación.
• Escucha de audiciones complementarias.
Fomento de las TIC
• Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados.
Educación en valores
• Participación en equipo.
• Respeto.
• Responsabilidad.
• Lectura y comprensión de las actividades de la unidad.
• Lectura de la nota Re.
• Lectura de Kabalevsky.
MÚSICA 1º de primaria
PROGRAMACIÓN UNIDAD 8: Testigos del silencio
Competencias básicas
• Conocimiento e Interacción con el mundo físico:Reconocer los
sonidos que nos rodean y los sonidos que realizamos nosotros e
interaccionan con el medio en el que vivimos.
• Social y ciudadana: Trabajar el respeto y la aceptación de las normas
establecidas en el juego y el trabajo en equipo.
• Aprender a aprender: A través de pistas, descubrimos nuevos
conocimientos.
Objetivos
• Ejercitar la discriminación auditiva.
• Concienciar sobre la importancia del silencio.
• Escribir correctamente y reconocer el silencio de negra.
• Aprender posturas para mejorar la respiración.
• Entonar colectivamente canciones de ámbito reducido, y saber
acompañarlas con instrumentos de pequeña percusión o percusión
corporal.
• Repasar la escritura y lectura de las notas Re, Fa y La.
• Reconocer los conceptos musicales «ascendente » y «descendente».
• Reconocer instrumentos de pequeña percusión y de la orquesta.
Contenidos
ESCUCHA
• Escucha de los sonidos del entorno.
• Juego para la concienciación de la importancia del silencio: «La regla
es no hacer ruido».
• Discriminación de sonidos ascendentes y sonidos descendentes a
través de dictados sonoros.
• Observación visual y sonora, y aprendizaje de las partes del saxofón.
• Dictado sonoro de instrumentos ya estudiados.
• Valoración del silencio como elemento imprescindible en la ejecución
de obras musicales.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
• Construcción de un instrumento, la pulsera de cascabeles, a través de
pasos sencillos.
• Escritura y búsqueda en una partitura de las notas Re, Fa y La.
• Escritura guiada de los conceptos «ascendente» y «descendente».
• Valoración de la escritura y lectura musical como medio para el
aprendizaje de nuevas canciones.
• Interés por comprender la grafía musical.
Criterios de evaluación
• Discrimina los elementos de nuestro entorno.
• Construye un instrumento a través de pasos dados.
• Escribe y reconoce en una partitura el silencio de negra.
• Escribe, entona y nombra las notas Re, Fa y La.
• Conoce, discrimina y escribe los conceptos «ascendente » y
«descendente».
• Conoce y discrimina los instrumentos nuevos (cascabeles y saxofón),
al igual que todos los estudiados anteriormente.
Mínimos exigibles
• Escribe y reconoce el silencio de negra.
• Escribe y nombra las notas Re, Fa y La.
• Conoce y discrimina los conceptos ascendente y descendente.
• Reconoce visual y auditivamente los cascabeles y el saxofón.
Metodología
• Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
• Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales.
• Utilizar el juego como base de la expresión musical.
• Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y
participativa.
• Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
• Propiciar la improvisación y la creatividad.
Materiales curriculares y • Libro del alumno.
otros recursos didácticos • CD de audiciones.
• Fichas de refuerzo y ampliación.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
• Bits de canciones y recitados
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Sistemas de calificación
• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
• Seguimiento de la evaluación continua .
• Prueba de evaluación.
• Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno.
• Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno
hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos.
Programa de
• Fichas de refuerzo de la unidad.
recuperación
Medidas de atención a la • Diversas actividades de refuerzo y ampliación.
diversidad
• Fichas de refuerzo de la unidad.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
Actividades
complementarias y
extraescolares
Fomento de la lectura
• Actividades de refuerzo y de ampliación.
• Escucha de audiciones complementarias.
Fomento de las TIC
• Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados.
Educación en valores
• Participación en equipo.
• Respeto.
• Responsabilidad.
• Lectura y comprensión de las actividades de la unidad.
• Lectura de la canción Re, Fa, La.
MÚSICA 1º de primaria
PROGRAMACIÓN UNIDAD 9: Notas en la yincana
Competencias básicas
• Lingüística: Comprensión de consignas.
Utilización del lenguaje en la narración, la canción y el recitado.
• Matemática: Habilidad para utilizar y relacionar los números.
• Social y ciudadana: Aceptación de normas y respeto a los compañeros
en la ejecución de juegos.
• Aprender a aprender: Técnicas de atención concentración, memoria,
comprensión, expresión lingüística, técnicas de trabajo intelectual y
motivación de logro.
• Autonomía e iniciativa personal:Capacidad responsable de llevar a
cabo el papel asignado en cada una de las pruebas.
Objetivos
• Cantar pequeñas canciones y adivinanzas, memorizándolas.
• Repasar conceptos, canciones, recitados… estudiados en este curso.
Contenidos
ESCUCHA
• Observación visual y sonora de los instrumentos que componen una
banda de jazz.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
• Entonación de canciones y adivinanzas nuevas y de las aprendidas en
este curso.
• Escritura, lectura y coloreado de figuras y notas del lenguaje musical.
• Repaso de todos los conceptos estudiados en este curso.
Criterios de evaluación
• Canta y recita correctamente.
• Escribe, lee y reconoce las notas musicales y el lenguaje propio
musical estudiado en este curso.
• Discrimina las cualidades del sonido: lento, rápido, forte, piano,
agudo y grave.
Mínimos exigibles
• Canta correctamente.
• Escribe y reconoce las nota musicales.
• Discrimina las cualidades del sonido: lento y rápido, forte y piano,
agudo y grave.
Metodología
• Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
• Introducir contenidos mediante juegos y canciones iniciales.
• Utilizar el juego como base de la expresión musical.
• Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y
participativa.
• Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
• Propiciar la improvisación y la creatividad.
Materiales curriculares y • Libro del alumno.
otros recursos didácticos • CD de audiciones.
• Fichas de refuerzo y ampliación.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
• Bits de canciones y recitados
Procedimientos e
instrumentos de
evaluación
Sistemas de calificación
• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
• Seguimiento de la evaluación continua .
• Prueba de evaluación.
• Evaluación el trabajo realizado en clase por el alumno.
• Se incorporará a la evaluación la participación y la actitud del alumno
hacia la materia y el aprendizaje de los contenidos.
Programa de
• Fichas de refuerzo de la unidad.
recuperación
Medidas de atención a la • Diversas actividades de refuerzo y ampliación.
diversidad
• Fichas de refuerzo de la unidad.
• Bits de instrumentos.
• Bits de conceptos.
Actividades
complementarias y
extraescolares
Fomento de la lectura
• Actividades de refuerzo y de ampliación.
• Escucha de audiciones complementarias.
Fomento de las TIC
• Utilización del CD para canciones, audiciones y dictados.
• Utilización del DVD durante el trimestre para conocer alguna obra
musical relacionada con los contenidos trabajados durante el trimestre.
• Participación en equipo.
• Respeto.
• Responsabilidad.
Educación en valores
• Lectura de la canción Notas en la yincana.
• Lectura y comprensión de las actividades de la unidad.