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Colegio Suizo de México A.C.
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Felix Rösel, Coordinador académico de Secundaria y Preparatoria
Campus Cuernavaca
felix.roesel@csm.edu.mx | www.csm.edu.mx
El programa del diploma IB del CSM Cuernavaca
Contenido
Antecedentes .............................................................................................................................................. 2
Detalles de nuestro programa del diploma ............................................................................................. 3
Clase de orientación .............................................................................................................................. 3
El núcleo del programa .......................................................................................................................... 3

Creatividad, Acción, Servicio (CAS) ....................................................................................... 3

Teoría del Conocimiento (TdC) ................................................................................................ 5

Monografía .................................................................................................................................. 5
Grupos de Asignaturas .......................................................................................................................... 6
Asignaturas actuales .............................................................................................................................. 6
Grupo 1: Lengua y Literatura en Español (NS y NM) .................................................................. 6
Grupo 2: Alemán B (NS y NM) ........................................................................................................ 7
Grupo 2: Inglés B (NS y NM) ........................................................................................................... 8
Grupo 3: Economía (NM) ................................................................................................................. 9
Grupo 3: Psicología (NM) ............................................................................................................... 10
Grupo 4: Física (NS y NM) ............................................................................................................. 10
Grupo 4: Biología (NS y NM) .......................................................................................................... 11
Grupo 5: Matemáticas (NM) ........................................................................................................... 12
Aclaraciones acerca de las asignaturas y niveles disponibles ...................................................... 12
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El programa del diploma IB del CSM Cuernavaca
Antecedentes
Nuestro colegio ha sido autorizado como Colegio del Mundo del IB en el 2009, año en
que nos fue otorgado el permiso para enseñar el Programa del Diploma IB. Nuestra
primera generación salió en el año 2011.
Con este programa preparamos a nuestros alumnos para el acceso a universidades en
todo el mundo, particularmente (pero no solamente) para Suiza y Alemania.
Desde la salida de nuestra primera generación hemos tenido una mejora continua en
los resultados de nuestros alumnos en los exámenes correspondientes culminando con
la generación 2013 en un éxito del 100% en la obtención de diplomas bilingües. Sin
embargo, seguimos trabajando en la calidad y la efectividad de los cursos de las
asignaturas IB, como también en la ampliación de la gama de las asignaturas ofrecidas.
Es importante señalar que el programa del diploma IB está completamente integrado en
el programa de nuestra preparatoria y que la participación en el mismo es obligatoria
para todos los alumnos que cursan los últimos dos años de nuestra preparatoria.
Estamos convencidos de que todos los alumnos que han pasado por el proceso de
selección para entrar a nuestra preparatoria están en grado de cumplir con todas las
exigencias de este programa.
Para más detalles acerca del IB favor de visitar la página web www.ibo.org.
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Detalles de nuestro programa del diploma
Clase de orientación
El programa del diploma IB se lleva a cabo durante los dos últimos años (o sea el
segundo y el tercer año) de nuestra preparatoria. Durante el segundo año de
preparatoria, los alumnos reciben un curso de orientación IB de una lección por semana.
En este curso reciben apoyo y orientación respecto al contenido de este programa y sus
diferentes exigencias, formas de evaluación, requisitos para la obtención del diploma,
etc. Además trabajan con el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, ven las
cuestiones de probidad académica y son acompañados en el proceso de la búsqueda
de un tema para su monografía y de actividades para la componente de Creatividad,
Acción, Servicio de este programa.
El núcleo del programa
En la gráfica circular del programa IB (en la segunda página de este documento),
podemos apreciar que desde afuera hacia adentro y pasando por los seis grupos de
asignaturas llegamos al núcleo del programa: la monografía, CAS y TdC. Están en el
núcleo porque estas actividades se consideran el corazón del programa del diploma.

Creatividad, Acción, Servicio (CAS) por Holger Roick, Coordinador CAS
CAS puede ser una experiencia muy enriquecedora para nuestros alumnos del IB, una
compensación al lado académico del programa cuando los proyectos están escogidos
acorde con el gusto y el tiempo a disposición de cada alumno. En el transcurso de 18
meses, los alumnos inician una variedad de proyectos en las áreas de servicio a la
sociedad, de acción, entonces alguna actividad física, y de creatividad. Uno de estos
proyectos lo llevarán a lo largo de los 18 meses. Conviven, conocen, reflexionan...
entonces aprenden. Aprenden a trabajar en equipo, a relacionarse con todo tipo de
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gente, a enfrentar retos, a ser persistentes, a resolver problemas, a encontrar
compromisos. Empiezan a conocer mejor a su país, la comunidad en la que viven y a si
mismos.
Toda una gama de proyectos: Para definir sus proyectos, los alumnos pueden elegir
entre tres diferentes tipos de proyectos:
1. los que ya existen y donde uno se ve beneficiado por la experiencia que han
tenido las generaciones anteriores (por ejemplo en instituciones de ayuda
social para niños huérfanos o adultos mayores, etc.).
2. los que los mismos alumnos buscan o inventan, que aseguran su
compromiso con ellos (son proyectos de retos personales en cualquiera de
los tres rubros C, A, S).
3. los que los maestros-asesores proponen, con la ventaja que los asesores
pueden guiar a los alumnos (tótem, montañas, temazcal).
A partir del año escolar 2014/15 existe un nuevo proyecto integral único que reúne
Creatividad, Acción y Servicio para cumplir con todas sus exigencias (150 horas en total,
50 en cada uno de los rubros). Este proyecto es llamado ‘el Huerto’ y cumple con los
tres rubros de la manera siguiente:
-
CREATIVIDAD se compromete con la belleza y lo estético, actividades
adicionales, maneras creativas de comercialización, relaciones públicas
eficientes, innovaciones técnicas, investigación sobre la temática, etc.
-
ACCIÓN se compromete con la realización física de todas las tareas de
jardinería y con el cuidado permanente de todos los aspectos físicos del huerto.
-
SERVICIO garantiza para la escuela el buen funcionamiento del huerto en todos
sus aspectos y brinda a la escuela un proyecto ejemplar para el CAS del IB.
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Teoría del Conocimiento (TdC) por Noé Valle, Profesor de TdC
El curso de Teoría del Conocimiento está concebido para hacer un alto en el régimen
de acumulación de conocimiento y enfocarse mejor en su manejo y transformación: de
receptor de conocimiento el alumno se debe transformar en agente o productor del
mismo, y con esto nos referimos no sólo al acto de emitir sus opiniones, sino que,
siguiendo la más rigurosa disciplina científica, sea capaz de juzgarse a sí mismo, a sus
ideas y a su entorno o incluso llegar a lo más difícil de todo: reconocer su propia
ignorancia. La idea es que el alumno comience a utilizar todo el acervo cultural de que
dispone y termine con esa orientación enciclopédica de almacenar datos que no se
traducen en una transformación de su vida y en un servicio a la comunidad. Para
lograrlo es fundamental que el alumno reconozca y sepa razonar en términos de las
cuestiones de conocimiento.
¿Qué son las Cuestiones de conocimiento? - Son preguntas que se refieren
directamente a nuestra comprensión del mundo, de nosotros mismos y de los demás en
relación con la adquisición, búsqueda, producción, formación y aceptación del
conocimiento. Estas cuestiones tienen por objeto suscitar la indagación y exploración
no sólo de los problemas sino también del valor del conocimiento en sí. No se trata de
interrogar al objeto (eso ya lo hacen las demás asignaturas en su respectivo ámbito)
sino a la relación de conocimiento que establecemos con él.
Todas las asignaturas IB impartidas están vinculadas con actividades con el curso de
TdC mediante actividades especialmente diseñadas para este propósito.

Monografía por Gabriel Pérez, Coordinador de Monografías
La Monografía es un trabajo de investigación dirigido por el propio alumno, quien
elabora un texto expositivo de 4.000 palabras. Es un componente obligatorio del
programa que tiene como propósitos hacer una preparación práctica para los trabajos
de investigación exigidos a nivel universitario; así como desarrollar un estudio profundo,
planificado y organizado por parte del estudiante.
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Se espera que los alumnos desarrollen habilidades de análisis, síntesis y evaluación del
proceso de investigación: mediante una pregunta apropiada, la exposición de
argumentos claros y razonados y la exploración personal del tema. Se proporciona
apoyo a los alumnos durante todo el proceso mediante los consejos y la orientación de
un supervisor (un profesor del colegio).
Grupos de Asignaturas
Las asignaturas IB están ordenadas por los siguientes grupos:
Grupo 1: Estudios de Lengua y Literatura
Grupo 2: Adquisición de Lenguas
Grupo 3: Individuos y Sociedades
Grupo 4: Ciencias
Grupo 5: Matemáticas
Grupo 6: Artes u Otra Asignatura de los grupos 1 a 5
Asignaturas actuales
Grupo 1: Lengua y Literatura en Español (NS y NM) por Gabriel Pérez, Profesor de
Español
El programa Lengua y Literatura en Español, tiene como propósito general desarrollar
en los alumnos(as) una lectura crítica de diversos textos: literarios, informativos,
persuasivos, visuales, entre otros. Estas competencias lectoras se desarrollarán
haciendo énfasis en la importancia de los diversos contextos: ideológico, histórico,
culturales, situación de la producción y la recepción, estilo, características, etc., en la
conformación de la obra.
El programa se divide en cuatro partes:
Parte 1: La lengua en su contexto cultural: En esta parte se estudia una diversidad de
textos, se busca que los estudiantes comprendan los cambios en el uso de la lengua, y
la importancia de la cultura y el contexto en la producción y recepción de los discursos.
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Parte 2: La lengua y los Medios Masivos: Aquí se busca que los estudiantes analicen
como los dispositivos y canales (en este caso los medios masivos) influyen en la
recepción, de los discursos, para informar, entretener o persuadir.
Parte 3: Literatura: textos y contextos: Esta parte busca desarrollar una competencia de
análisis literario profundo. Se leen tres obras de literatura. Comprender estilo,
características y contextos que hacen de las obras un fenómeno único, analizar como la
recepción también se actualiza o modifica en función de los contextos, son objetivos de
esta parte.
Parte 4: Literatura estudio crítico: Se estudian con profundidad 3 obras literarias (dos
para NM) de diversos géneros; haciendo un análisis crítico de las características y
contextos en la producción y recepción de las obras.
Grupo 2: Alemán B (NS y NM) por Bernhard Stuflesser, Profesor de Alemán
El curso de Alemán B tiene una doble finalidad. Por un lado la adquisición por parte del
alumno de las habilidades y competencias lingüísticas con un claro enfoque en la
metodología comunicativa moderna, y por el otro el acercamiento a aspectos históricos
y culturales de los países de habla alemana.
En un contexto cada vez más globalizado en el cual nuestros alumnos se tienen y
tendrán que desenvolver, es precisamente éste último aspecto él que más
transcendencia en la educación y preparación académica de nuestros alumnos.
Conocer expresiones coloquiales e idiomáticas y entender cuáles son las idiosincrasias
típicas de la cultura o culturas de los pueblos germanófonos que en ellas se albergan,
es ampliar la visión del mundo de los jóvenes y fomentar en ellos la comprensión y la
tolerancia hacia maneras diferentes de concebir y entender el mundo.
Hay dos grupos de Alemán B, el grupo que lleva el alemán desde Secundaria como
tercer idioma, y el grupo que lleva el alemán desde Primaria como primer idioma y que
incluye un acercamiento al análisis literario.
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Ambos grupos se preparan para el examen oficial Deutsches Sprachdiplom II que
ampara los conocimientos lingüísticos suficientes para el acceso a las universidades en
Alemania.
Grupo 2: Inglés B (NS y NM) por Nora Smith, Profesora de Inglés
El curso: “English B” en el Colegio Suizo de México, campus Cuernavaca, sirve como
una oportunidad de profundizar temas relevantes al desarrollo del individuo en relación
a su posición en el mundo a través del idioma inglés. El curso desarrolla cinco temas de
acuerdo con la misión del programa IB, enfocándose específicamente en los tópicos de
relaciones sociales, diversidad cultural, asuntos globales, redes de comunicación y
salud.
Este año tratamos las dos primeras unidades, usando como guía tres libros, los cuales
nos permitieron fijar nuestro estudio sobre nuestra posición en el mundo y el poder
consecuente que se deriva de ella. También, a raíz de las unidades, empezamos a
tratar de entender la relación entre grandes ideas como: la definición de la belleza y
cómo se corresponde con la existencia de una raza mayor (según como nos lo dicta la
sociedad en sí); la interacción entre ¨nosotros¨ y ¨ellos¨ y el habitar un espacio de no
pertenencia.
Tomando en cuenta tales temas, los alumnos trabajarán diferente métodos a lo largo
del año, i.e. blogs, folletos, ensayos, presentaciones, etc., todo en un inglés bastante
avanzado, para demostrar su compromiso con la asignatura y así intentar lograr unos
de los pilares más fundamentales del programa IB: ser agentes de su propio proceso
del aprendizaje de inglés y así formar seres humanos sensibles, conscientes de su rol
en un mundo diverso.
Hay dos grupos de rendimiento lingüístico (básico y avanzado). El grupo avanzado
presenta el examen Cambridge Advanced en el primer año del programa del diploma IB
y el Cambridge Proficiency en el segundo año. El grupo básico presenta el examen
Cambridge First en el primer año del programa del diploma IB y el Cambridge Advanced
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en el segundo año. Los alumnos de ambos grupos tienen la opción de presentar el
examen Cambridge IELTS como examen de segundo año.
Cabe mencionar que estos dos grupos pueden ser juntados en un solo grupo. Sin
embargo, habrá enseñanza y evaluación diferenciadas.
Grupo 3: Economía (NM) por David Giamboni, Profesor de Economía
La economía es una ciencia social dinámica; su estudio se centra principalmente en el
problema de la escasez, la asignación de recursos, y los métodos y procesos por los
que se hacen elecciones para satisfacer los deseos y necesidades de los seres
humanos. Como ciencia social, la economía se sirve de metodologías científicas que
incluyen elementos cualitativos y cuantitativos.
El curso de Economía del Programa del Diploma del IB hace hincapié en las teorías
económicas de la microeconomía, que tratan las variables económicas que afectan a
individuos, empresas y mercados, y las teorías económicas de la macroeconomía, que
tratan las variables económicas que afectan a países, gobiernos y sociedades. Estas
teorías económicas no deben estudiarse de forma aislada, sino que deben aplicarse a
situaciones de la vida real. Entre dichas situaciones se destacan las fluctuaciones en la
actividad económica, el comercio internacional, el desarrollo económico y la
sustentabilidad ambiental.
El curso de Economía anima a los alumnos a desarrollar una perspectiva internacional,
fomenta la preocupación por cuestiones globales y promueve la toma de conciencia
sobre sus responsabilidades a nivel local, nacional e internacional. El curso también
intenta desarrollar valores y actitudes que permitan a los alumnos alcanzar un grado de
compromiso personal al intentar resolver estas cuestiones, teniendo en cuenta la
responsabilidad que compartimos como ciudadanos de un mundo cada vez más
interdependiente.
(Fuente: “Naturaleza de la asignatura”, Programa del Diploma, Guía de Economía,
Organización del Bachillerato Internacional, 2010, página 4)
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Grupo 3: Psicología (NM) por Barbara Frischholz, Profesora de Psicología
La asignatura de psicología tiene como tema central la conducta humana y los procesos
mentales. Explora procesos cognitivos, y cómo influyen en ellos factores biológicos y
factores socioculturales, para llegar a un entendimiento integral de la conducta humana.
Ejemplos de temas que se tratan como parte de la asignatura son: genética y procesos
cerebrales en relación a la conducta, funcionamiento de la memoria, formación de
estereotipos, conductas de conformidad y influencias de la cultura.
En el segundo año se abarcan también temas de psicología clínica. Se integran y se
evalúan conocimientos sobre trastornos psicológicos y su tratamiento terapéutico. Se
escogen dos trastornos específicos, por ejemplo la depresión y la bulimia, que son
estudiados a profundidad para así llegar a entender adecuadamente la complejidad de
los fenómenos.
Un elemento fundamental de la enseñanza es el estudio de investigaciones científicas.
Por eso la asignatura parte con una introducción a los métodos de investigación en las
ciencias sociales. Usando este conocimiento, cada alumno replica un experimento real
sencillo y redacta un informe parecido a una publicación científica.
El programa fomenta el pensamiento crítico. Se dan herramientas para que cada
alumno llegue a evaluar estudios y teorías de manera fundamentada.
Se emplean varios métodos de enseñanza tales como presentaciones, investigación y
lectura, videos y documentales, discusión en clase, y trabajos individuales y en grupo.
Una meta importante es que los alumnos se den cuenta de las implicaciones éticas
tanto de la investigación como de la práctica en psicología. El aprecio de lo que es
humano y la empatía con otras personas, son centrales en este programa.
Grupo 4: Física (NS y NM) por Michael Briggs, Profesor de Física
Los cursos de SL y HL Física son amplios en su cobertura de temas de física y en las
demandas sobre el estudiante en su comprensión y aplicación de estas teorías. Se
espera que los estudiantes sean capaces de resolver los problemas en los diversos
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campos de la física, que logren hacer predicciones y probar estas predicciones. Estas
habilidades de pensamiento crítico y las habilidades prácticas de laboratorio se
desarrollarán tanto en grupo como individualmente.
Para ciertas tareas (las evaluaciones internas) el diseño, la recopilación de datos y el
análisis del experimento, será de exclusiva responsabilidad de cada estudiante, sin la
colaboración de otros estudiantes o del instructor. Otras actividades de laboratorio
incluirán investigaciones dirigidas por el maestro, pero todavía será necesario que el
estudiante utilice las habilidades de pensamiento crítico para hacer predicciones
razonables, sobre la base de la teoría, los datos y el análisis para determinar con
claridad los resultados del experimento. Muchas de estas actividades se realizarán con
un compañero, el trabajo colaborativo en una investigación es un objetivo de
aprendizaje importante.
También centraremos nuestras investigaciones hacia el exterior, mirando los problemas
reales de la gente que se enfrentan en el mundo y que tratan de aplicar nuestro
conocimiento de la física para dar soluciones a estos problemas. Estos modos de
pensar y actuar están en exhibición en el proyecto del grupo 4, donde los estudiantes
van a colaborar en todas las disciplinas temáticas y con otras escuelas, para centrarse
en problemas reales del mundo y explorar soluciones a estos problemas, a través de
las ciencias experimentales.
Grupo 4: Biología (NS y NM) por Elena Méndez, Profesora de Biología
La biología, cómo todos sabemos ya, se define a grandes rasgos como el estudio de la
vida. El curso de biología IB es bastante amplio. Este curso abarca desde el estudio de
la estructura y funcionamiento de las células más simples (dentro de la unidad dedicada
a la biología celular), hasta la organización de las diferentes especies en poblaciones y
como interaccionan estas poblaciones entré sí (como se trabaja en la unidad de
ecología y evolución), por ejemplo.
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El curso de biología IB es uno diseñado y estructurado de tal forma que, independientemente si se toma a nivel intermedio o nivel superior, los alumnos salen con una base
sólida en relación a conceptos biológicos fundamentales, y muchos de ellos necesarios
el día de hoy para, por ejemplo, una toma de decisiones informada y responsable
(como lo podría ser una discusión de alimentos transgénicos, o el uso de células madre
en terapias, etc).
Grupo 5: Matemáticas (NM) por Edna Galindo, Profesora de Matemáticas
El curso de Matemáticas Nivel Medio que se ofrece, está orientado a “introducir
conceptos matemáticos importantes a través del desarrollo de técnicas matemáticas”
(Centro pedagógico en línea del IB, versión 2014). Es un curso que cubre aspectos
técnicos importantes, teniendo como base el álgebra para llegar al final del temario a
englobar y usar todo el conocimiento acumulado en el cálculo diferencial e integral.
Este curso proporciona elementos suficientes para que el estudiante al término de éste,
sea capaz de ingresar a cualquier carrera y llevar con éxito sus primeros cursos.
La diferencia entre el curso de Nivel Medio y el de Nivel Superior radica en que el nivel
de profundidad de los mismos temas es mayor y las técnicas usadas son más
sofisticadas. El perfil que se espera en NS está muy orientado a una carrera científica.
Aclaraciones acerca de las asignaturas y niveles disponibles
Cada alumno lleva las asignaturas de Español (grupo 1), de Alemán y de Inglés (grupo
6) y de Matemáticas (grupo 5).
En el grupo 4, los alumnos pueden escoger entre Física y Biología.
En el grupo 3, los alumnos pueden escoger entre Economía y Psicología.
Cada alumno tiene que llevar tres asignaturas como nivel medio (NM) y tres asignaturas
como nivel superior (NS).
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Para el ciclo escolar 2015/2016 estamos verificando la posibilidad de abrir los
siguientes cursos: Política global (grupo 4) NM y NS, Matemáticas NS, Economía NS,
Psicología NS.
La selección de las asignaturas y de los niveles depende también del país en el cual el
alumno quiere continuar sus estudios universitarios. Para el reconocimiento del diploma
IB valen diferentes normas que varían de país en país.
Las normas más importantes para Suiza y Alemania son las siguientes: La asignatura
del grupo 3 tiene que ser Economía. La asignatura del grupo 4 tiene que ser en Nivel
Superior.
El coordinador IB del colegio está a disposición de alumnos y padres de familia para
orientación al respecto.