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SYLLABUS ADMINISTRACIÓN DERECHO LABORAL DERECHO MERCANTIL Y SOCIETARIO ECONOMETRÍA APLICADA A LA ADMIISTRACIÓN BASES DE DATOS PARA SISTEMAS DE INFORMACIÓN GERENCIAL ECONOMÍA DE EMPRESAS II ADMINISTRACIÓN TEMPORAL SYLABUS ÁREA CARRERA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Nombre de la Asignatura: Derecho Laboral 1.2. Número de créditos: 4 1.3. Horario de Clases presenciales 64 1.4. Horario de Tutorías 1.5. Modalidad de Estudios Presencial 1.6. Nombre del Docente Yolanda Salgado Guerrón 1.7. Correo electrónico del Docente ysalgado@andinanet.net 2. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (Descripción) Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias: 3. COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA Aprendizaje activo RESULTADO DE APRENDIZAJE Analizar las consecuencias directas de la no aplicación de las normas laborales en el ejercicio profesional o la actividad empresarial. EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Análisis general de un caso práctico. Ensayos. Presentaciones en clase. 4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS Y UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Recopilar información. Identificación de herramientas para obtención de información especializada. Identificar consecuencias ulteriores. Determinar las consecuencias negativas que se derivan de no observar las obligaciones laborales, o de no ejercer los derechos en materia laboral. Juicio y toma de decisiones. Honradez en la aplicación de la normativa laboral. Comprensión lectura y escritura. Comprender, desarrollar y analizar diferentes tipos de contratos. EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Análisis de casos prácticos. Ensayos. Presentaciones en clase. Conversatorios. Investigación de campo. Banco de preguntas abiertas que requieren para su respuesta de un mínimo nivel de conocimiento en materia laboral y de análisis y reflexión. 5. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE “Las metodologías para el desarrollo de las competencias propuestas en la asignatura, deben seleccionarse considerando que el/la estudiante es quien construye los aprendizajes, a través de su participación activa y la mediación pertinente del/a profesor/a. En tal virtud, se aplicará el Método Socrático, el cual busca contradecir toda opinión, a través del beneficio de la duda, en una constante búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método socrático no consiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. El/la profesor/a y director/a de la investigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos/as ostentosamente pasivos/as con hechos y verdades adquiridas a lo largo de años de estudio; el/la profesor/a socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización.” “En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el profesor – investigador y sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los que se estructuran y apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje constructivo basado en investigación. Los/as estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y el profesor es tanto un partícipe como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosa como un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes.” “Para trabajar con el método socrático, los estudiantes deben llegar preparados a cada clases; por lo tanto, deben haber leído o realizado las tareas que se encuentran en el temario del curso, en la sección de Lecturas / Tareas. Para lo cual, el profesor debe guiar las lecturas con preguntas reflexivas.” “Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen: - Lecturas reflexivas del material proporcionado Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo Conversatorios mediante el Método Socrático Liderar clases a cargo de cada uno de los estudiantes Elaboración de Diarios Reflexivos sobre Liderazgo y Dirección de Equipos de Investigación Desarrollo de Glosarios de Términos Técnicos Dinámicas grupales Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s” 6. FECHAS por días y semanas TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA COMPETENCIA Recopilar información. Identificar consecuencias ulteriores. 18 semanas 36 días. Juicio y toma de decisiones. UNIDADES DE DE COMPETENCIA (Contenidos) LECTURAS/TAREA S DE TRABAJO AUTÓNOMO Los estudiantes deben llegar preparados para cada clase EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÒN Y TÉCNICA UTILIZADA Conflictividad laboral. El contrato individual de trabajo. Procedimiento oral laboral y principios procesales. Lectura especializada. Control lectura. 9-10 7-8 5-6 1-4 Ensayo sobre Dominio derechos Avance laborales. Proceso 9-10 7-8 5-6 Investigación campo. CRITERIO DE VALORACIÓN de Dominio Avance Proceso de Presentación Inicio de los resultados de la investigación. Revisión de la Constitución de la Constitución de República Sección la República. 8a. Trabajo y seguridad social. Art. 33, 34, 43, 47, 276, 277, 284, 304. Capítulo VI, artículo 319, 320, 325, 326 (principios), 327, 328, 329, 330, 331, 332, 333, 341. Título VII Régimen del Buen vivir, 367, 368, 369, 370, 371, 372. Análisis general Derechos y del Código del obligaciones. Trabajo. Análisis general Derechos y de la Ley de obligaciones. Seguridad Social. Revisión de los Presentación de deberes y casos prácticos. derechos según la Constitución y las normas legales revisadas. Conversatori os. Inicio 1-4 Dominio Avance Proceso 9-10 7-8 5-6 Inicio 1-4 Comprensión lectura y escritura. Revisión y análisis general de diferentes modelos de contratos. Cláusulas Construcción especiales y de la cláusula Dominio cláusula del objeto del objeto del Avance del contrato. contrato. Proceso Inicio 9-10 7-8 5-6 1-4 Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito que contenga: El problema, objetivos, justificación, marco teórico, referencias bibliográficas. Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje. 7. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria. 8. EVALUACIÓN “El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales cada dos semanas, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en marzo del 2013, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán proyectos integradores, cuyos componentes se los construye entre las seis asignaturas que conforma el Seminario. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura durante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros: 1. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la evaluación. 2. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final. 3. Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos. 4. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de dominio: Dominio 9-10 Aprueba Avance 7-8 Aprueba Reprueba y puede rendir Proceso 5-6 examen de gracia Reprueba Inicio 1-4 5. Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.” 9. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje Aulas virtuales Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el proceso educativo. Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres 10. BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición) TEXTO Básicos AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO Constitución de la República del Ecuador. (2008). Quito, Ecuador: Corporación de Estudios y Publicaciones. Código del Trabajo. (2012). Quito, Ecuador: Corporación de Estudios y Publicaciones. Bustamante, C. (2012). Manual de Derecho Laboral. El contrato individual de trabajo. (4ta ed.). Quito, Ecuador: Editorial Jurídica del Ecuador. Ediciones. Monesterolo, G. (2012) Instituciones de Derecho Laboral Individual. Herramientas didácticas. (4ta ed.) Quito, Ecuador: CEP. Ediciones. Guzmán, A. (1970). Diccionario Explicativo del Derecho del Trabajo en el Ecuador. (2da ed.). Quito, Ecuador: Universidad Central del Ecuador. Ediciones. Ley de Seguridad Social, Ley 55, Registro Oficial Suplemento 465 de 30 de noviembre de 2011. Recuperado el 10 de agosto de 2012, en www.lexis.com Lecturas sugeridas Historia del Derecho del Trabajo Trujillo, J. (2010). Historia del Derecho del Trabajo en el Ecuador. (5ta ed). Quito, Ecuador: Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Ediciones. 11. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE Yolanda Salgado Guerrón – Abogada. EXPERIENCIA GENERAL: Consultora nacional e internacional en temas de desarrollo social y de derecho. Cargos de dirección en el sector público. Litigante. Capacitadora. EXPERIENCIA ESPECIFICA: Docente en Derecho Administrativo, Derecho Constitucional, y Derecho de Género. ESTUDIOS: Abogada de los Juzgados y Tribunales de la República. Maestría en Gobierno y Administración Pública (c) Maestría en Derecho Civil y Procesal Civil (en curso). Concluidos estudios superiores en Sociología del Desarrollo. OTROS: Mediadora internacional en materia ambiental y comunitaria, acreditada por el CIAM, registrada en el CNJ. Varios cursos y seminarios nacionales e internacionales en Derechos Humanos, Género y Ambiente. 12. GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura). Sobre la base del método socrático propuesto por la Administración Temporal de las Universidades intervenidas la guía de aprendizaje general contiene como líneas usuales “preguntas reflexivas” que permiten construcciones propias entre alumnado y facilitadora de la clase, de conceptos básicos de la materia. De igual forma se plantean reflexiones a partir de exposición de casos, análisis que permiten un auto aprendizaje, retroalimentación y proveen la base para el inicio del siguiente tema. PLANIFICACION SEMINARIO UNICO DE FIN DE CARRERA. MATERIA: DERECHO LABORAL CLASE MES TEMA DIA AGOSTO 1 8 2 14 3 15 4 21 5 22 6 7 28 29 RECURSOS/METODOLOGIA PARTE CONCEPTUAL Historia de las relaciones obrero patronales Formas de trabajo Dimensión laboral Dimensión Patronal Obligaciones y derechos Método Socrático. Aprendizaje interactuante, construcción razonada de conceptos. Preguntas reflexivas. Derechos garantizados por la Constitución Derecho del Trabajo Derecho Laboral Derecho Social Constitución de la República Sección 8a. Trabajo y seguridad social. Art. 33, 34, 43, 47, 276, 277, 284, 304. Capítulo VI, artículo 319, 320, 325, 326 (principios), 327, 328, 329, 330, 331, 332, 333, 341. Título VII Régimen del Buen vivir, 367, 368, 369, 370, 371, 372. Relación del Derecho Laboral con otras ramas del Derecho. Con el DI. Con el D. Constitucional. Con el D. Administrativo. Con el D. Penal. Con el D. Procesal. Con el D. Civil y el D. Mercantil. Aprendizaje interactuante, construcción razonada de relaciones entre normas. Caracteres y principios generales del D. Laboral Aprendizaje interactuante, construcción razonada de relaciones con las garantías de la Constitución. Principios jurídicos del D. Laboral I Principios jurídicos del D. Laboral I Principios jurídicos del D. Llaboral I Lectura tomada del texto "La nueva Constitución del Ecuador", separata "Los derechos laborales y la seguridad social en la nueva Constitución. Algunos lineamientos para el cambio legislativo". Porras Velasco Angélica, pp 157 a la 178. Análisis. Análisis. Análisis. SEPTIEMBRE 8 9 La transacción en materia laboral. Los MASC. Lectura tomada del "Diccionario explicativo del Derecho del Trabajo en el Ecuador", Guzmán Lara Aníbal. 1970. Concepto de Arbitro. Los convenios internacionales. La contratación colectiva Conflictividad laboral La contratación individual Aprendizaje interactuante, construcción razonada de relaciones entre los instrumentos internacionales y la Constitución. Historia y análisis Código. Investigación en la historia del Ecuador. Aprendizaje interactuante. Análisis razonado. 4 5 10 11 11 12 13 12 18 19 14 25 15 26 16 2 17 La irrenunciabilidad de los derechos laborales. Lectura tomada del Boletín Mensual, Momento Económico del Instituto de Investigaciones de la UNAM, artículo: "Política laboral: Violación de Derechos", pp. 27. 3 Principales obligaciones pecuniarias del empleador y prohibiciones del trabajador. Remuneraciones OCTUBRE Fondo de Reserva. Utilidades. Jubilación. Accidentes de trabajo. Embarazo. Paternidad. Beca de estudios. Calamidad doméstica. Servicio Militar. Aprendizaje interactuante. Análisis razonado. Aprendizaje interactuante. Análisis razonado. Revisión normativa. Ejercicio práctico. Revisión normativa. Análisis de derechos. 18 19 20 21 22 23 9 10 16 17 23 24 El visto bueno. El desahucio. El despido intempestivo. Indemnizaciones. El abandono intempestivo. El contrato individual de trabajo. Terminación del contrato individual de trabajo. Código del Trabajo. Una aproximación. Ley de Seguridad Social. Una aproximación. Revisión normativa. Análisis de derechos. Revisión normativa. Ejercicio práctico. Aprendizaje interactuante. Análisis razonado. Revisión normativa. Análisis de derechos. Revisión y análisis en modalidad taller. Revisión y análisis en modalidad taller. 24 30 Procedimiento de sustanciación de los conflictos individuales de trabajo. Una aproximación. Aprendizaje interactuante. Ejemplos prácticos. 25 31 Procedimiento oral laboral y principios procesales. NOVIEMBRE 26 6 27 7 28 13 29 14 30 20 31 21 32 27 33 28 DICIEMBRE 34 4 35 5 Identificación de instancias de asesoría. Lectura especializada. PARTE PRACTICA / CONTRATOS Investigación sobre las instancias de asesoría. A dónde El contrato individual de trabajo. C. expreso y expreso verbal. A sueldo. Mixto. acudir en caso de reclamación laboral. Con choferes y empresas de transporte. Análisis razonado y presentación de modelos y cláusulas especiales. A tiempo fijo. A plazo fijo. Indefinido. Análisis razonado y presentación de modelos y cláusulas especiales. Ocasional. Por temporada. Eventual. Análisis razonado y presentación de modelos y cláusulas especiales. A prueba. A tiempo parcial. Por obra cierta. Análisis razonado y presentación de modelos y cláusulas especiales. De servicio doméstico. De aprendizaje. Análisis razonado y presentación de modelos y cláusulas especiales. Contrato laboral con corredores de seguros. Análisis razonado y presentación de modelos y cláusulas especiales. Contrato de servicios agrícolas. De servicios inmateriales. Con profesional Análisis razonado y presentación de modelos y cláusulas independiente. especiales. PARTE PRACTICA / FINIQUITOS Documento de finiquito laboral. Análisis razonado y presentación de modelos y cláusulas especiales. Modelo de Acta Transaccional. Análisis razonado y presentación de modelos y cláusulas especiales. Se prevé una evaluación final de preguntas objetivas en un mínimo de 20, sobre los temas abordados en clase. ¡Felicitaciones! Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida “Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre”. ADMINISTRACIÓN TEMPORAL SYLABUS ÁREA CARRERA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA 2. DATOS INFORMATIVOS 12.1. Nombre de la Asignatura: Derecho Societario y Tributario 12.2. Número de créditos: 4 12.3. Horario presenciales de Clases Lunes y Viernes de 7 am - 11 am 12.4. Horario de Tutorías 12.5. Modalidad de Estudios Presencial y Semipresencial 12.6. Nombre del Docente Gabriel Recalde 12.7. Correo Docente electrónico del recaldegabrielcn@gmail.com 13. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (Descripción) El conocimiento de la materia de Derecho Societario y Tributario, constituye una herramienta fundamental para el futuro del estudiante de la carrera de Administración de Empresas por la importancia que reviste sobre todo en la administración de los recursos humanos en toda empresa o institución del Estado. En la asignatura se podrán conocer los aspectos relacionados con la conformación de las compañías y sus retos en el ámbito jurídico, la instrumentación de las empresas familiares y su importancia en la dinámica con el individuo, el empresario y el Estado. Las temáticas de la propiedad intelectual como es los signos distintivos, marcas y nombres comerciales serán también observadas en el curso pretendiendo hacer una mirada integral de las ventajas en la competencia. Finalmente se analizarán los aspectos del mercado de valores y las respectivas habilidades para la negociación en perspectiva de generar un liderazgo sostenido en la empresa. En una economía competitiva, únicamente sobrevivirán aquellos que producen el producto con mayor valor agregado al menor costo posible, Los monopolios patrocinados por el gobierno, incluyendo empresas de propiedad del gobierno, son notoriamente desperdiciadoras porque no tiene los incentivos para maximizar su valor o disminuir sus gastos. Los aranceles y las cuotas de importación también registran la competencia, elevan los costos y protegen a los productores ineficientes. Los requisitos fundamentales del progreso económico incluyen los siguientes: seguridad de los derechos de propiedad, estabilidad monetaria, precios de mercado, competencia, un sistema tributario que favorezca el crecimiento económico. El sistema tributario debería proveer al gobierno con ingresos suficientes para cumplir sus objetivos legítimos sin destruir los incentivos para trabajar, ahorrar e invertir. Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias: 14. COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA RESULTADO DE APRENDIZAJE Desarrollar la capacidad de encontrar en el derecho la esencia que tiene la relación humana con el Estado y sus sistemas de inclusión empresarial, económico, laboral, tributario, societario, propiedad intelectual y liderazgo empresarial propios de la inversión del individuo para rentabilizar un proyecto y volverlo sostenible desde las contingencias legales y sus actualizaciones permanentes. Dominio de las temáticas del Derecho Societario y sus implicaciones en la empresa a fin de que los estudiantes eleven su profesionalismo y refinen su toma de decisiones. Desarrollar de una manera profesional y altamente competitiva, acorde a las reformas tributarias actuales, dentro de una organización, pudiendo tener las herramientas necesarias para poder tomar decisiones en el análisis tributario nacional, de una manera adecuada. Resolver problemáticas tributarias personales y proyectarlas para las dificultades que podrían causar las reformas actuales en la empresa. EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Explicación y discusión en clases Realización de investigación y lectura Exposición de casos. Investigación y comparación con sus actividades profesionales Presentación de casos de estudio e investigación 15. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS Y UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Entender los principios del Derecho Comprender las implicaciones de los Societario y la conformación de principios del derecho societario con la compañías empresa Entender la clasificación de las compañías y su relación con la economía para decidir cual es más beneficiosa en determinado proyecto empresarial Conocer suficientemente los tipos de compañías y su diferenciación con las sociedades civiles en cuanto a su conformación y diferentes actos jurídicos Entender y determinar las implicaciones Relacionar al Derecho Societario y la de la propiedad intelectual y sus diferentes propiedad intelectual y sus beneficios ordenamientos vigentes frente para la empresa instituciones como el IEPI Aplicar el decálogo de la negociación exitosa en un mundo globalizado y su relación con la importancia de la empresa familiar en la economía ecuatoriana. Establecer dentro de la conformación de compañías su relación con la empresa familiar y su conexión entre trabajadores, propietarios y fundadores. Entender los principios del Derecho Identificar los principios tributarios y Tributario y la importancia de la capacidad su incidencia en la empresa y al de recaudación del Estado Estado como sujeto activo Comprender la Teoría General de la Entender la Teoría Tributaria y tributación vigente en el país aplicarla en los casos y ejercicios específicos tributarios. Identificar la importancia y las Entender las obligaciones que emana características del Registro Único de el RUC y su importancia para el inicio Contribuyentes de las obligaciones tributarias. Analizar la base legal, así como su Determinar las relevancia del aplicación práctica del Impuesto a la Renta Impuesto a la Renta y su aplicación en y retenciones en la Fuente las diferentes reformas actuales Analizar e identificar las reformas a los Implementar adecuadamente la impuestos como IVA, ICE y los que se reforma a los principales impuestos han implementado a partir de la vigencia internos y la nueva política fiscal. de la Ley de Equidad Tributaria EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Explicación y discusión en clases Realización de investigación y lectura Exposición de casos. Investigación y comparación con sus actividades profesionales Presentación de casos de estudio e investigación 16. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Las metodologías para el desarrollo de las competencias propuestas en la asignatura, deben seleccionarse considerando que el estudiante es el que construye los aprendizajes, a través de su participación activa y la mediación pertinente del profesor. En tal virtud, se aplicará el Método Socrático, el cual busca contradecir toda opinión, a través del beneficio de la duda, en una constante búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método socrático no consiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. E profesor y director de la investigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades adquiridas a lo largo de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización. En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el profesor – investigador y sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los que se estructuran y apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y el profesor es tanto un partícipe como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosa como un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes. Para trabajar con el método socrático, los estudiantes deben llegar preparados a cada clases; por lo tanto, deben haber leído o realizado las tareas que se encuentran en el temario del curso, en la sección de Lecturas / Tareas. Para lo cual, el profesor debe guiar las lecturas con preguntas reflexivas. Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen: - Lecturas reflexivas del material proporcionado Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo Conversatorios mediante el Método Socrático Liderar clases a cargo de cada uno de los estudiantes Elaboración de Diarios Reflexivos sobre Liderazgo y Dirección de Equipos de Investigación Desarrollo de Glosarios de Términos Técnicos Dinámicas grupales Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s 17. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA FECHAS por días y semanas COMPETENCIA UNIDADES DE DE COMPETENCIA (Contenidos) LECTURAS/TAREAS DE TRABAJO AUTÓNOMO Los estudiantes deben llegar preparados para cada clase EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÒ N Y TÉCNICA UTILIZADA Entender los Concepto de principios del Derecho Derecho Societario Societario y la Diferencia entre conformación de Compañías y compañías Sociedades Civiles Pasos para Constitución de Compañías Lectura e Investigación en los siguientes instrumentos jurídicos: Constitución de la República 2008 Ley de Compañías actualizada Instructivo Societario de la Superintendencia de Compañías y Mercado de Valores Introducció n y explicación de la forma de trabajo en base a los lineamientos de las Autoridades y del presente Sylabus Dominio Avance Proceso Inicio 9-10 7-8 5-6 1-4 Tipos de compañías y su respectiva conformación Principales Reformas a la Ley de Compañías Lectura e Investigación en los siguientes instrumentos jurídicos: Constitución de la República 2008 Ley de Compañías actualizada Instructivo Societario de la Superintendencia de Compañías y Mercado de Valores Constitución de la República 2008 Ley de Compañías actualizada Instructivo Societario de la Superintendencia de Compañías y Mercado de Valores Lección Oral Investigacio nes y trabajos individuales y grupales Dominio Avance Proceso 9-10 7-8 5-6 Inicio 1-4 Dominio 9-10 7-8 Entender la clasificación de las compañías y su relación con la economía para decidir cual es más beneficiosa en determinado proyecto empresarial Entender y determinar las implicaciones de Principios de Lectura e la Propiedad investigación de la Intelectual Ley de Propiedad CRITERIO DE VALORACIÓN Avance la propiedad intelectual y sus diferentes ordenamientos vigentes frente instituciones como el IEPI Aplicar el decálogo de la negociación exitosa en un mundo globalizado y su relación con la importancia de la empresa familiar en la economía ecuatoriana Entender los principios del Derecho Tributario y la importancia de la capacidad de recaudación del Estado Comprender la Teoría General de la tributación vigente en el país El Nombre de la compañía y su relación con la propiedad Intelectual Decálogo de una Negociación Exitosa La Empresa Familiar Intelectual Lectura de la Revista Perspectiva del IDE 2010. Trabajo práctico Lección Oral Investigacio nes y trabajos individuales y grupales Prueba Escrita Conceptos básicos del Derecho tributario y de la Tributación Fiscal Lectura e Investigación en los siguientes instrumentos jurídicos: Constitución de la República 2008 Código Tributario Ley de Régimen Tributario Ley de Equidad Tributaria Lectura e Investigación en los siguientes instrumentos jurídicos: Constitución de la República 2008 Código Tributario Ley de Régimen Tributario Ley de Equidad Tributaria Lectura e Investigación en los siguientes instrumentos jurídicos: Constitución de la República 2008 Código Tributario Lección Oral Investigacio nes y trabajos individuales y grupales Sujetos y responsables en la Teoría Tributaria Tipos de Tributos Administracion es Tributarias Identificar la Concepto del importancia y las RUC, requisitos características del y obligaciones Registro Único de Contribuyentes Lección Oral Investigacio nes y trabajos individuales y grupales Lección Oral Investigacio nes y trabajos individuales y grupales Proceso 5-6 Inicio 1-4 Dominio 9-10 7-8 5-6 1-4 Avance Proceso Inicio Analizar la base legal, así como su aplicación práctica del Impuesto a la Renta y retenciones en la Fuente La importancia del IR y su relación con sistemas simplificados como el RISE Analizar e identificar las reformas a los impuestos como IVA, ICE y los que se han implementado a partir de la vigencia de la Ley de Equidad Tributaria IVA. ICE, Impuestos Verdes, ISD, Impuesto a las Tierras, Impuesto a la Herencia Reforma ala Ley de Equidad Tributaria Ley de Régimen Tributario Ley de Equidad Tributaria Lectura e Investigación en los siguientes instrumentos jurídicos: Constitución de la República 2008 Código Tributario Ley de Régimen Tributario Ley de Equidad Tributaria Lectura e Investigación en los siguientes instrumentos jurídicos: Constitución de la República 2008 Código Tributario Ley de Régimen Tributario Ley de Equidad Tributaria Lección Oral Investigacio nes y trabajos individuales y grupales Prueba escrita Presentación de Investigació n Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: El problema, objetivos, justificación, marco teórico, referencias bibliográficas. Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje. 18. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria. 19. EVALUACIÓN El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales cada dos semanas, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en marzo del 2013, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán proyectos integradores, cuyos componentes se los construye entre las seis asignaturas que conforma el Seminario. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura durante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros: 6. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la evaluación. 7. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final. 8. Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos. 9. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de dominio: Dominio 9-10 Aprueba Avance 7-8 Aprueba Reprueba y puede rendir Proceso 5-6 examen de gracia Reprueba Inicio 1-4 10. Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más. 20. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje Aulas virtuales Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el proceso educativo. Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres 21. BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición) TEXTO Básicos AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO Constitución Política del Estado 2008, Ediciones Legales, R.O. 449 del 20 de Octubre del 2008 Código Civil, Ediciones Legales, R.O.46 de 24 junio de 2005 Ley de Compañías, Ediciones Legales, R.O. 312 de 5 noviembre de 1999 y Reformas del 2006 y 2012 Instructivo Societario Actualizado de la Superintendencia de Compañías www.supercias.gob.ec Ley de Propiedad Intelectual R.O. 320 de 19 mayo de 1998 y Reformas al 2012 Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas vinculadas con la asignatura. www.supercias.gob.ec www.iepi.gob.ec www.mipro.gob.ec www.ide.edu.ec www.asambleanacional.gob.ec www.sri.gob.ec Lecturas sugeridas Principales Reformas Constitucionales Lectura de la Constitución de la República del Ecuador Lectura del Doctrinas de la Superintendencia de Compañías Cultura Organizacional de las Empresas Familiares Derechos Sociales y Económicos Artículos de la Revista Novedades Jurídicas Artículos del Observatorio de la Política Laboral “Proyecto de Investigación de la Universidad Internacional SEK Artículos de Revista Líderes Revistas Perspectivas del Instituto de Desarrollo Empresarial Documento de Clase “Tributaciòn Fiscal”, preparado por el Docente Guía Tributaria 2012 IR. IVA. ICE y Obligaciones Tributarias Revista Perspectiva 2012 del Instituto de Desarrollo Empresarial Lecturas de Investigación del CIAT. Centro Interamericano Administraciones Tributarias Lecturas del Centro de Investigación del Servicio de Rentas Internas Todas las lecturas serán proporcionadas por el Docente. Bibliografía del Alumno: Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos. 22. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE de 23. GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura) Cual es sentido del Derecho Societario y la perspectiva de la empresa actual Las compañías pueden clasificarse según las necesidades empresariales Existe una relación entre la temática societaria y la temática de propiedad intelectual La negociación dentro de la dinámica empresarial es una preocupación del Derecho Los Principios Tributarios son inmutables Es lo mismo Derecho Tributación Fiscal tributario a Cómo inician las obligaciones tributarias de un contribuyente Que es el IR, el IVA y el RISE y su relación Qué impuestos y procedimientos nuevos hay a partir de la ley de Equidad Tributaria ¡Felicitaciones! Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida “Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre”. ADMINISTRACIÓN TEMPORAL SYLABUS ÁREA CARRERA SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA 3. DATOS INFORMATIVOS 23.1. Nombre de la Asignatura: ECONOMETRÍA APLICADA A LA ADMINISTRACIÓN. 23.2. Número de créditos: 4 23.3. Horario presenciales de Clases Sábados y Domingos por el mes de septiembre del 2012, es decir 10 horas por cada sábado y 10 horas por cada domingo del mes sumando un total de 40 horas en dicho mes. Respecto del mes de octubre del 2012 se impartirán 6 sábados y 6 domingos de 10 horas cada día sumando un total de 60 horas, con lo cual corresponde a una Modalidad Presencial Especial. 23.4. Horario de Tutorías 23.5. Modalidad de Estudios PRESENCIAL ESPECIAL 23.6. Nombre del Docente ECON. MARCO GARCÍA N. 23.7. Correo Docente electrónico del marcogarcia.n@gmail.com 24. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (Descripción) Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias: 1.- Conocimiento de la estructura matemática que respalda el uso eficiente de la econometría. 2.- Solvencia en el uso del instrumental cuantitativo para probar sus hipótesis que a su vez se respaldan en la teoría pertinente. 3.- Entrenamiento en el uso de la base de datos sea a través de una matriz de insumo producto o la matriz de cuentas nacionales. 4.- Podrán formular modelos económicos o empresariales para explicar el comportamiento de una u otra variable de interés. 5.-Podrán estudiar el comportamiento futuro de cualquier variable de interés con un intervalo de confianza determinado. 6.- Tendrá la habilidad necesaria para aplicar, formular y resolver modelos matemáticos sencillos y suficientes en el área de la economía o la administración. 7.- Tendrá a su disposición el instrumental necesario para avanzar en el conocimiento y aplicación de los métodos cuantitativos de aplicación práctica. 25. COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.-Las matemáticas son una ayuda en la cuantificación de las relaciones económicas. 2.- El orden de magnitud de tal cuantificación sirve para encausar las decisiones de política pública. 3.-La econometría ayuda en la determinación de los impactos económicos y sociales de la política pública. 4.- La matemática ayuda a proyectar los comportamientos de las unidades económicas en un ambiente de incertidumbre. 1.-El instrumental estadístico, de probabilidades y econométrico hará posible que el estudiante pueda evaluar el impacto de decisiones internas y externas sobre la economía. 2.- La consideración anterior es aplicable a otros campos del saber. 3.- Podrá contar con un instrumental para enfocar las relaciones más pertinentes entre variables. 4.- Le dará la capacidad para analizar críticamente la posición pertinente de otros autores. 5.- Podrá avanzar en el campo del conocimiento con aplicación práctica al país. EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Presentará y cuantificará un modelo de comportamiento de un tema preferido. 26. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS Y UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 1.- Respaldo fluido del instrumental matemático aplicable a las relaciones 1.- Se podrá cuantificar las relaciones entre variables. entre variables bajo estudio que no necesariamente son de orden económico. 2.- Deberá aprender a usar el software apropiado para facilitar los resultados 2.- Se podrá tomar en cuenta la de sus investigaciones. incertidumbre en los resultados de las decisiones de los entes económicos. 3.-Aprenderá a evitar los riesgos de un 3.- Uso de software adecuado a efectos uso inapropiado del instrumental de obtener los resultados buscados. referido. 4.- derivaciones del análisis a aspectos 4.- Aprenderá a estudiar el impacto de como multiplicadores y elasticidades factores internos o externos sobre las generales y específicos. principales variables de orden económico y social. 5.- Podrá interpretar los resultados pertinentes del software en relación con el tema de investigación. EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN 1.-Presentará un trabajo en un tema específico no necesariamente económico y explicará las relaciones cuantitativas entre variables y el orden de magnitud de las mismas. 2.-Deducirá la importancia de variable utilizadas y el grado de jerarquía en su investigación 3.-Cuantificará la incertidumbre en su modelo en base a los grados de confianza de los resultados. 27. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Las metodologías para el desarrollo de las competencias propuestas en la asignatura, deben seleccionarse considerando que el estudiante es el que construye los aprendizajes, a través de su participación activa y la mediación pertinente del profesor. En tal virtud, se aplicará el Método Socrático, el cual busca contradecir toda opinión, a través del beneficio de la duda, en una constante búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método socrático no consiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. E profesor y director de la investigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades adquiridas a lo largo de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización. En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el profesor – investigador y sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los que se estructuran y apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y el profesor es tanto un partícipe como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosa como un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes. Para trabajar con el método socrático, los estudiantes deben llegar preparados a cada clases; por lo tanto, deben haber leído o realizado las tareas que se encuentran en el temario del curso, en la sección de Lecturas / Tareas. Para lo cual, el profesor debe guiar las lecturas con preguntas reflexivas. Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen: - Lecturas reflexivas del material proporcionado Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo Conversatorios mediante el Método Socrático Liderar clases a cargo de cada uno de los estudiantes Elaboración de Diarios Reflexivos sobre Liderazgo y Dirección de Equipos de Investigación Desarrollo de Glosarios de Términos Técnicos Dinámicas grupales Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s 28. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA FECHAS por días y semanas COMPETENCIA UNIDADES DE DE COMPETENCIA (Contenidos) LECTURAS/TAREAS EVIDENCIAS DE TRABAJO PARA LA AUTÓNOMO EVALUACIÒ Los estudiantes N Y TÉCNICA deben llegar UTILIZADA preparados para cada clase 22,23,29 y30 de IX-2012 Primera Parte: 20 Horas. 1. Estadìstic a descripti va: 3 Horas Definiciones Variables Cuantitativas y cualitativas Datos independientes y datos agrupados Tablas de frecuencia. Medidas de tendencia central, posiciòn y dispersiòn. Problemas. Participaciòn en clases y Controles de Lectura. 2.Probbilidades: 3 Horas Definiciones y propiedades. Probabilidad condicional. Teorema de Bayes. Problemas 3.- Variables Distribuciones Aleatorias. 6 Discretas: Horas Proceso de Bernoulli, Distribuciònes Binomial, Hipergeomètric a, Binomial negativa, Poisson. Distribuciones Continuas: Distribuciones Uniforma, exponencial y normal. 4.- Intervalos de Intervalos de confianza y Confianza y CRITERIO DE VALORACIÓN Domini o Avance Proceso Inicio 9-10 7-8 5-6 1-4 Pruebas de Hipòtesis. 4 Horas. 6 y 7 de Octubre 13 y 14b de Octubre del 2012 Pruebas Hipòtesis. de 5.- Bondad del Ajuste. 4 Horas Bondad Ajuste. SEGUNDA PARTE: 10 HORAS. Mètodos de la Econometrìa Conceptos, Modelos de Regresiòn Lineal, Variables, supuestos, Estimadors Mìnimo cuadrados, Coeficinte de Correlaciòn, Anàlisi de Varianza, Predicciones. Modelo Lineal Mùltiple TERCERA PARTE: 10 HORAS. TEORÌA ECONOMÈTRI CA del Errores de especificaciòn, Multicolinealid ad, Autocorrelaciòn , Heterosedastici dad, Correlaciòn entre variables independientes y errores aleatorios Y Tòpicos Especiales: Variables ficticias y con rezagos. 20 y 21 CUARTA Funciones : de PARTE. 10 Consumo, Octubre HORAS Inversiòn, del 2012 APLICACIONE Estimaciones de S Funciones de Producciòn, , Inflciòn, salarios y Wannacott, Cap. 1 a 9 y 13 y 14. Shaums. Cap 1 a 11 Johnston. Cap. 2 y 3 y 5.1 a 5.3 Barbancho, Cap. 1, 2 y 4. Walis. Cap. 1 y 2 Christ Cap.1 Theil Cap. 11.1 y 12.2 Johnston. Cap. 5.7, 5.8, 6, 8.1,8.2,8.3, 8.5 Huang. Cap. 6.6, 7.1, 7.2,7.6 Wannacot. Cap 6.2,7,13.9,16.3 y 16.4 Goldberger Cap.5.1 y 5.3 Malinvaud. Cap 4. Walis. Cap 1 Junankar. P.W. HEATHFIELD Wallis. Cap 2 Walters. Cap. 10 Burton. Caps. desempleo, Estimaciones de Funciones de Demanda. 3,4,5,y 6 FRISCH. Santomero and Seater Klein, L.P. Cap. 1 y 2 Taylor L.P. Domini o Avance Proceso 9-10 Inicio 1-4 Domini o 9-10 Avance Proceso 7-8 5-6 Inicio 1-4 Domini o 9-10 Avance Proceso Inicio 7-8 5-6 1-4 7-8 5-6 Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: El problema, objetivos, justificación, marco teórico, referencias bibliográficas. Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje. 29. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria. 30. EVALUACIÓN El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales cada dos semanas, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en marzo del 2013, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán proyectos integradores, cuyos componentes se los construye entre las seis asignaturas que conforma el Seminario. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura durante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros: 11. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la evaluación. 12. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final. 13. Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos. 14. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de dominio: Dominio 9-10 Aprueba Avance 7-8 Aprueba Reprueba y puede rendir Proceso 5-6 examen de gracia Reprueba Inicio 1-4 15. Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más. 31. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje Aulas virtuales Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el proceso educativo. Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres 32. BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición) TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO Básicos Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas vinculadas con la asignatura. Lecturas sugeridas Bibliografía del Alumno: Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos. 33. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE -Nombre: Marco García N. -Economista: Pontificia Universidad Católica del Ecuador -Master en Economía: Pontificia Universidad católica de Chile -Becas de la Fundación Ford para el trabajo de Post-grado -Beca de la Fundación Tinker para investigación económica en la Universidad de Pittsburg.USA. -Curso sobre Política Comercial en Tokio-Japón. -Admitido en las Universidades de Pittsburg y Rochester para estudios de PhD. En economía. USA. -Profesor de las Universidades Católica del Ecuador y del Pacífico en Micro-economía, estadística, Estadística Básica para Negocios, Econometría. -Profesor en la Corporación Financiera nacional. -Profesor de los egresados y profesionales de la economía en el Banco Central del Ecuador en Econometría y Comercio Internacional. -Experiencia de trabajo en el Banco Central del Ecuador: Subgerente de Política Monetaria(E). -Investigador económico en la Comisión de Control Cívico de la Corrupción. CCCC -Asesor del Ministerio de la Producción. -Representante para el Ecuador del G.P. Morgan Corporation de los Estados Unidos de Norte América en el tema de financiamiento previo la evaluación del respectivo estudio de factibilidad económica. -Publicaciones: Revista “Cuestiones Económicas” y “Realidad” del banco Central del Ecuador y de la Asociación de Economistas del Banco Central del Ecuador. -Gerente y propietario de la Camaronera García-Paz. Pedernales –Manabí. 34. GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura) ¡Felicitaciones! Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida “Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre”. ADMINISTRACIÓN TEMPORAL SYLABUS DE ECONOMÍA DE EMPRESAS II 4. DATOS INFORMATIVOS 34.1. Nombre de la Asignatura: Economía de Empresas II 34.2. Número de créditos: 4 34.3. Horario presenciales de Clases 64 34.4. Horario de Clases Lunes/mar/jue/ de 07H00 a 11 H00 34.5. Modalidad de Estudios Presenciales 34.6. Nombre del Docente Econ. Byron Lara MSc. 34.7. Correo Docente electrónico del byronlara3010@hotmail.com 35. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (Descripción) Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias: 36. COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA RESULTADO DE APRENDIZAJE Conocer los principales Conoce todos los conceptos, conceptos respecto a la elementos, y teoría respecto a la Economía de Empresas en su Economía de la Empresa. segunda parte. Aplicar los conceptos de la Desarrolla habilidades y destrezas Economía de Empresas en la respecto la aplicación de los conceptos práctica real de las empresas. en la vida práctica del mercado. EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: trabajos de investigación prácticos, talleres grupales que permitan el trabajo en equipo y la resolución de conflictos en la elaboración de un Proyecto Integrador. 37. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS Y UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Comprender a la empresa como unidad de decisión en el proceso de combinación y transformación de factores productivos. Aplica los principales conceptos y conoce los procesos de producción de las empresas y sus elementos importantes. Aplicar la combinación de los Factores Relaciona y diferencia los costos y los de la Producción al menor costo en el gastos en la toma de decisiones de la largo plazo principalmente. empresa. Conocer la estructura de los mercados Aprende a definir los diferentes tipos y el desarrollo de las empresas en los de mercados, explica la demanda y mismos. oferta basada en la utilidad marginal, Aprender a definir y calcular las elasticidades como indicadores de las relaciones de las variables que conforman el mercado Calcula indicadores como las elasticidades en relación a los precios de los productos y sus factores productivos. EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN: trabajos de investigación prácticos, talleres grupales que permitan el trabajo en equipo y la resolución de conflictos en la elaboración de un Plan de Negocios completo. Exposiciones grupales para retroalimentar el proceso de elaboración de un proyecto integrador. Investigaciones como tarea para después de clase. CHAS días y manas 38. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE El desarrollo de competencias implica que se realice los procesos de aprendizaje en base a lo que el alumno puede o debe desarrollar, para alcanzar un nivel de realización respecto a la materia en cuestión, por lo cual el método Constructivista del aprendizaje se aplicará en todo momento, esto significa que el profesor solamente es un guía y un moderador que permite que la sinergia que se produzca en el proceso de aprendizaje logre los principales objetivos de enseñanza. Este método permite que los alumnos desarrollen al máximo sus habilidades y destrezas, ya que se “APRENDE HACIENDO”, esto significa que se fusionará: investigación práctica, talleres de aplicabilidad, exposiciones de retroalimentación, clases magistrales y un proyecto integrador. Todo esto con soporte en la utilización de las TIC´S. 39. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA COMPETENCIA Comprender a la empresa como unidad de decisión en el proceso de combinación y transformación de factores productivos 64 as , n nada ara tro ados . Aplicar la ario combinación de mpleto los Factores de la Producción al menor costo en el UNIDADES DE DE COMPETENCIA (Contenidos) Función Producción Combinació n de Factores de la producción Las curvas isocuantas Rendimient os decreciente s productivid ad Diferencia entre costos y gastos Tipos de LECTURAS/TAREAS DE TRABAJO AUTÓNOMO Los estudiantes deben llegar preparados para cada clase investigación respecto unidades competencias exposicio nes sobre el taller realizado en clases las de CRITERIO DE VALORACIÓN Dominio Avance Proceso Inicio 9-10 7-8 5-6 1-4 exposicio nes sobre las investigac iones realizadas después de clases exposicio Dominio nes sobre Avance el taller Proceso realizado 9-10 7-8 5-6 las de talleres grupales para el desarrollo del proyecto integrador investigación respecto unidades competencias EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÒN Y TÉCNICA UTILIZADA Inicio 1-4 largo plazo principalmente erá ado mo unda eria, sider na la ecció e grad drá su ponsa dad Conocer estructura mercados desarrollo empresas mismos. de y de en la los el las los costos Tipos gastos Las curvas isocuantas Las economías y deseconomí as de escala Tipos de mercado de La utilidad marginal Los determinant es de la dedededem anda Tipos de elasticidad aniza de talleres grupales para el desarrollo del proyecto integrador investigación respecto unidades competencias en clases exposicio nes sobre las investigac iones realizadas después de clases exposicio nes sobre Dominio el taller Avance realizado Proceso en clases las de talleres grupales para el desarrollo del proyecto integrador ntos. Aprender a definir y calcular las elasticidades como indicadores de las relaciones de las variables que conforman el mercado IDEM 9-10 7-8 5-6 Inicio 1-4 Dominio 9-10 7-8 5-6 1-4 exposicio nes sobre las investigac iones realizadas después de clases IDEM Fórmulas de cálculo de las elasticidade s Avance Proceso Inicio ultado de Aprendizaje: senta un trabajo escrito en el que contenga: El problema, objetivos, justificación, marco teórico, referencia sonales. io de valor: Si los estudiantes no se ubica en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50% esariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje. 40. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria. 41. EVALUACIÓN La evaluación se realizará de acuerdo al siguiente lineamiento: Talleres 20 % Exposiciones grupales 15 % Tareas fuera del aula Evaluación escrita 15 % 20 % Proyecto integrador 30 % 42. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Aula de clase Aulas virtuales Bibliotecas, páginas web Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres Proyector Computador 43. BIBLIOGRAFÍA TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO Básicos SILVESTRE MENDEZ José; ECONOMÍA Y LA EMPRESA; editorial McGraw-Hill 2002 GÓMEZ PUIG, Marta; INTRODUCCIÓN A LA MICROECONOMÍA; Universidad de Barcelona; 2006 SALVATORE, Dominick; ECONOMÍA Y EMPRESA; McGraw-Hill 1992 Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas vinculadas con la asignatura Lecturas sugeridas : Archivos entregados a los alumnos por parte del docente Bibliografía del Alumno: Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos. 44. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL PROFESOR NOMBRES Y APELLIDOS: Byron Patricio Lara Dávila TITULOS PROFESIONALES: Economista-Universidad Central del Ecuador. Master en Proyectos Sociales: Universidad Central del Ecuador. CURSOS DE ESPECIALIZACION. Formador de Formadores, experto en creación y gestión de Empresas: OIT ( Organización Internacional del Trabajo) ( 250 horas) Evaluación de proyectos.