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Grup d’Innovació Docent en Psicologia de l’Educació, GIDPE (Coord.: C. Coll) Assignatura: Psicologia de l'Educació.Facultat de Psicologia. Curs 2006-2007 Departament Psicologia Evolutiva i de l'Educació. Universitat de Barcelona Grups experimentals ECTS Profs.: César Coll, Rosa Mayordomo, Javier Onrubia, Mª José Rochera y Anna Engel GLOSARIO BT_2 Como ya señalamos al presentar esta actividad en el primer bloque temático de la asignatura, uno de los requisitos necesarios para incorporarse a cualquier campo profesional, científico o académico es conocer y manejar correctamente el lenguaje específico, el argot propio, de dicho campo. La psicología de la educación no es una excepción a esta exigencia. En cada uno de los bloques temáticos en que está organizado el plan docente aparecen conceptos e ideas clave que los psicólogos y psicólogas que trabajan en educación deben conocer, comprender y ser capaces de aplicar a situaciones concretas. El objetivo de esta actividad es, por todo ello y como sabéis, ayudaros en esta empresa mediante la elaboración de un glosario del grupo en el que se recogen precisamente estos conceptos e ideas clave. De este modo, juntando los glosarios de los distintos bloques temáticos, cada grupo podrá disponer al final del semestre de un glosario del conjunto de la materia elaborado por él mismo. Los conceptos e ideas clave de este segundo bloque temático seleccionados para formar parte del glosario aparecen relacionados a continuación. Si lo consideráis oportuno, es decir, si pensáis que hay otros conceptos o ideas clave trabajados durante el desarrollo del bloque temático que, por su relevancia e interés, deberían formar parte del glosario, podéis ampliar la lista: - aprendizaje significativo vs. aprendizaje repetitivo - significatividad lógica, significatividad psicológica y disposición para el aprendizaje - asimilación - inclusión obliterativa - perspectiva diferencial-psicométrica en el estudio de la inteligencia - perspectiva del procesamiento de información en el estudio de la inteligencia - teorías unitarias vs. teorías no unitarias de la inteligencia - inteligencia como fenómeno situado y distribuido - estrategias de aprendizaje - estrategias de repaso vs. estrategias de elaboración vs. estrategias de organización - metacognición - conocimiento condicional - uso estratégico del conocimiento vs. uso técnico del conocimiento - atribución de sentido - metas (en relación con el aprendizaje) - autoconcepto - representaciones mutuas del profesor y los alumnos - profecía de autocumplimiento Como ya sabéis, en la plantilla que utilizamos para confeccionar el glosario, cada entrada tiene dos apartados: en el primero tenéis que copiar literalmente -citar- la definición o explicación del concepto o idea que os parezca más apropiada de entre las que encontréis en las lecturas obligatorias, incluyendo la referencia de la lectura y la página donde se encuentra la cita; y en el segundo tenéis que escribir Grup d’Innovació Docent en Psicologia de l’Educació, GIDPE (Coord.: C. Coll) Assignatura: Psicologia de l'Educació.Facultat de Psicologia. Curs 2006-2007 Departament Psicologia Evolutiva i de l'Educació. Universitat de Barcelona Grups experimentals ECTS Profs.: César Coll, Rosa Mayordomo, Javier Onrubia, Mª José Rochera y Anna Engel vuestra definición o explicación, con vuestras propias palabras, y de la manera más sintética, precisa y correcta posible. Recordad que el contenido del glosario debe reflejar el acuerdo y la elaboración realizada por el grupo a partir de la lectura y elaboración individual de los textos de lectura obligatoria.
