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Crawley, flickr.com; Bearskin Lodge, flickr.com; Tim Green aka atoach, ©iStock.com (serpiente, perro y hiedra, pág. 9); amitp, flickr.com; TheGrantPeters, flickr.
com; archangel 12, flickr.com; p.gibellini, flickr.com; brian.gratwicke, flickr.com; Ryan Howley, flickr.com; andybullock77, flickr.com (medusa, tiburón, buho,
mariposa, lombriz, medusa y mejillón, pág. 10); thefinalmiracle, ©iStock.com; Stefano Montagner, flickr.com (chica y manos, pág. 11); Dennis Wong, flickr.com;
Travis Isaacs, flickr.com (nariz y oído, pág. 12); Mikuri, ©iStock.com; Derrick Coetzee, commons.wikimedia.org (macacos y loro, pág. 14); dfbphotos, flickr.com;
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easyrab, flickr.com (arco iris, vaca, jóvenes, tiburón, brújula, raíces y campo con flores, pág. 15); daverose259, flickr.com; gidovd, flickr.com; Francis Crawley,
flickr.com; Ian Skipworth, flickr.com; John Carnemolla, ©iStock.com; DGriebeling, flickr.com; Suemack, ©iStock.com (acróbata, mosca, víbora, pez, ornitorrinco,
abeja y perro, pág. 16); Butinova Elena, ©iStock.com (gato, pág. 17); kudumomo, flickr.com (melocotón, pág. 19); summit88, flickr.com; Skyseeker, flickr.com
(árboles y girasol, pág. 20); USDAgov, flickr.com; Sharon Mollerus, flickr.com; Jackie Finn-Irwin, flickr.com; Zdenko Zivkovic, flickr.com; Russell Neches, flickr.com;
{ pranav }, flickr.com (cerdos, oso, palomas, caballos, fototropismo y tigmotropismo, pág. 21); leoncillo sabino, flickr.com (ponsetia, pág. 22); Abeeeer, flickr.com;
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com (gaviota, chimpancés, pavo real, chimpancé y hormiga, pág. 24); Umberto Salvagnin, flickr.com; eurobanks, ©iStock.com; stuart rayner photographer
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cocodrilo, delfín, gallina y arco iris, pág. 28); Karatas, commons.wikimedia.org (gato, pág. 29); I. Fario, ©iStock.com (insecto palo, pág. 30); Derek Keats, flickr.
com; James Niland, flickr.com; Domo k, flickr.com; indigo_iggy, flickr.com; Derek Keats, flick.com; Patrick Standish, flickr.com; Muffet, flickr.com; Lebendkulturen
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pág. 32); Biodiversity Heritage Library, flickr.com (calamar, pág. 33); enigmachck1, flickr.com (cactus, pág. 34); bmcent1, ©iStock.com; KatarzynaBialasiewicz,
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com; Paul Simcock, ©iStock.com; Nagel Photography, ©iStock.com; James Lee, flickr.com; Nuuuuuuuuuuul, flickr.com; JaneB, ©iStock.com; Alex Popovkin, flickr.
com; Sukanto Debnath, flickr.com (parpadear, moquear, sudar, saltar, gritar, salivar, masticar, llorar, sonreír, respirar, brotes curvados, falsa acacia, atrapamoscas,
mimosa y enredadera, pág. 35); Aaron Escobar, flickr.com (raíces, pág. 36); bradleypjohnson, flickr.com; Bullethead, ©iStock.com; Marina Dyakonova, ©iStock.
com; Kenishirotie, ©iStock.com; Marina Ph, ©iStock.com; Monkey Business Images, ©iStock.com; Lordcolus, flickr.com; Helder Almeida, ©iStock.com; Bortn76,
©iStock.com; CentralITAlliance, ©iStock.com; SuSanA Secretariat, flickr.com; Vancouver Film School, flickr.com (gritar ante el dolor, apartarse de un precipicio,
comunicarse con otro ser humano, llevarse comida a la boca, estornudar, reír ante algo gracioso, cruzar un semáforo en verde, saludar a un amigo, abrir
una puerta, pelar una naranja, lavarse las manos y escribir, pág. 39); bradleypjohnson, flickr.com; Swilmor, ©iStock.com; Marina Ph, ©iStock.com; Ugurhan
Betin, ©iStock.com; Kenishirotie, ©iStock.com; Bullethead, ©iStock.com; arekmalang, ©iStock.com; Gareth Williams, flickr.com; Colby Stopa, flickr.com; Stewart
Butterfield, flickr.com; kevin dooley, flickr.com; Jeffreyw, flickr.com; Chill Mimi, flickr.com; Olgierd Pstrykotwórca, flickr.com; Retron, flickr.com; JefferyTurner, flickr.
com (gritar ante el dolor, bostezar, estornudar, tiritar, llevarse comida a la boca, alejarse de un precipicio, beber agua, buscar pareja, gato, perro que bosteza,
panda, perro mojado, araña, cigüeñas, lobo, pavo real, pág. 40); Dave Young, flickr.com; Paul Albertella, flickr.com (patos y pájaro, pág. 41).
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Ciencias de la Vida
Unidad
La relación
Estructura de la unidad
Portada
Aparece destacado el título de la unidad y
se presentan los objetivos de aprendizaje.
Además, se facilita un índice de los contenidos organizados según el modelo
de las 5E. En la versión digital, la portada
ofrece una actividad que permite repasar
los conocimientos necesarios para abordar la lección.
Empezamos
En este apartado se ofrece una actividad
asociada a un video disponible en la
versión digital. No obstante, se proporciona un resumen del mismo en la primera
página. A partir del video, se desarrollan
una serie de actividades. Algunas de ellas
pueden ser interactivas en la versión digital, pero siempre aparecerán preguntas
de respuesta abierta.
Exploramos
Se trata de una actividad exploratoria y de
descubrimiento para movilizar los conocimientos previos y compararlos con los
resultados obtenidos a partir de la experiencia. El objetivo es realizar un aprendizaje
intuitivo de los conceptos más importantes
de la unidad. La versión digital ofrece recursos multimedia que resultan indispensables para desarrollar esta actividad: simuladores, videos, interactividades, etc.
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Estructura de la unidad
Explicamos
Se exponen de manera formal los conceptos clave de la unidad. La versión digital
ofrece una gran cantidad de recursos multimedia que facilitan la comprensión de
las ideas expuestas. En esta versión imprimible se incluyen los elementos gráficos
que resultan indispensables y las referencias de los recursos digitales disponibles.
La versión digital también puede incluir
actividades de ampliación o de refuerzo.
Elaboramos
En este apartado se ofrece la oportunidad
de demostrar los aprendizajes adquiridos
mediante su aplicación práctica. Por ello,
se propone una tarea que consiste en una
actividad-problema a resolver. La propuesta exige la aplicación de conceptos,
actitudes y procedimientos aprendidos en
la unidad. La versión digital puede proporcionar herramientas multimedia, como
simuladores o videos, para su desarrollo.
Ejercicios
Cada uno de los conceptos desarrollados
en el apartado «Explicamos» cuenta con
ejercicios interactivos o de respuesta
abierta que tienen como objetivo la consolidación de los aprendizajes mediante
la práctica. Esta versión imprimible incluye todos aquellos que no corresponden
a ampliaciones o refuerzos, organizados
exactamente igual que los contenidos de
la sección «Explicamos».
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La relación
Índice
· Empezamos
· El sexto sentido ...................................................................08
· Exploramos
· ¿Sin sentidos? .......................................................................10
· Explicamos
· Relacionarse con el entorno .............................................14
· Mantener el equilibrio interno ..................................14
· Los estímulos .......................................................................15
· Los receptores .....................................................................15
· Los órganos de los sentidos ........................................16
· La coordinación ................................................................... 17
· La coordinación en los animales ........................................ 17
· El sistema nervioso de los vertebrados ......................18
· Las neuronas ..................................................................18
· El sistema endocrino .....................................................19
· La coordinación en las plantas ...................................... 19
· Las respuestas .................................................................... 20
· Las respuestas de los animales ...................................20
· Las respuestas de las plantas ......................................21
· Las respuestas de los organismos unicelulares .......22
· El comportamiento ..............................................................23
· El comportamiento innato ...........................................23
· El comportamiento adquirido .....................................24
· La comunicación en los seres vivos ..................................24
· Elaboramos
· Comportamientos extraños ...............................................26
· Ejercicios ....................................................................................27
En esta unidad aprenderás:
Que tanto animales como plantas y organismos unicelulares son capaces de
relacionarse con su entorno.
Que el proceso de relación consiste en captar estímulos del entorno y responder
adecuadamente para sobrevivir.
Que los seres vivos tienen receptores adaptados para captar estímulos.
Que los receptores de los animales se conocen como órganos de los sentidos.
Que la relación con el entorno se controla gracias a los sistemas nervioso y endocrino, en los animales, y gracias a las hormonas vegetales, en las plantas.
A identificar distintas respuestas en los animales, las plantas y los organismos
unicelulares.
Que la comunicación es un proceso destacado de relación entre los seres vivos.
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Empezamos
El sexto sentido
Los seres vivos se relacionan constantemente con un entorno cambiante. Detectar estos cambios y desarrollar una respuesta adecuada ante
ellos resulta imprescindible para sobrevivir.
Video
Los seres humanos percibimos los cambios en nuestro entorno a través
de los cinco sentidos. Los animales, por su parte, pueden captar cambios que nosotros no podemos detectar.
Por ejemplo, un ratón se siente seguro en la oscuridad. Sin embargo, la
serpiente de cascabel que lo acecha sabe dónde se encuentra porque
detecta el calor que su cuerpo emite. Y el ornitorrinco cierra los ojos,
los oídos y las fosas nasales cuando busca presas en el lodo del lecho
de un río porque su hocico es capaz de percibir los impulsos eléctricos
que mueven los músculos de sus presas. También hay animales migratorios que se orientan gracias a que pueden sentir el campo magnético terrestre.
Los animales poseen una capacidad extraordinaria para reaccionar
ante los cambios detectados en el ambiente. El movimiento y la segregación de sustancias son respuestas habituales de los animales ante
los estímulos.
Aunque no lo hacen de forma tan evidente como los animales, las
plantas también detectan los cambios en su entorno y reaccionan ante
ellos. Por ejemplo, se sabe que muchas plantas, cuando son atacadas
por algún insecto liberan sustancias volátiles. Estas funcionan como una señal
de alarma: cuando las plantas vecinas las detectan, inmediatamente
producen otras sustancias para
repeler al intruso. O incluso, segregan sustancias que atraen a
otros insectos depredadores de
los primeros.
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Cuestiones
a. Explica qué tipo de estímulos detectamos con
nuestros cinco sentidos.
b. ¿Qué otros sentidos se utilizan en el reino animal? ¿A qué estímulos responden?
Fíjate en los ejemplos del video de la versión digital.
c. Al principio del video se muestran varios animales en movimiento.
¿A qué estímulos podrían estar dando respuesta?
Cita tres ejemplos de respuestas que hayas visto en
el video y propón cuál podría ser el estímulo que
las ha desencadenado.
d. Sin embargo, las respuestas de los animales no
consisten únicamente en movimiento.
¿Qué otro tipo de respuestas pueden presentar los
animales?
e. ¿Qué estímulo desencadena la respuesta de la
planta que aparece al final del video?
f. ¿En qué consiste esta respuesta?
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g. ¿Qué otros estímulos del entorno pueden detectar las plantas?
h. ¿Qué respuestas dan las plantas a los estímulos
que has indicado en la respuesta anterior?
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Exploramos
¿Sin sentidos?
Son muchos los animales con grandes habilidades para sentir lo que
ocurre en su entorno. Los hay con unos sentidos más afinados que los
nuestros, o con otros que los seres humanos no tenemos.
a. Observa las imágenes de la galería. ¿A qué se debe que algunos sentidos
estén muy desarrollados en un animal determinado?
Galería
El búho puede detectar los rayos de luz Los machos de las mariposas de la seda
más tenues para así cazar a sus presas en pueden oler a las hembras de su especie
la oscuridad.
a kilómetros de distancia.
El tiburón blanco es capaz de detectar
el olor de una gota de sangre diluida en
un volumen de agua equivalente a una
piscina olímpica.
b. Algunos animales, sin embargo, parecen demasiado simples como para
contar con sentidos parecidos a los nuestros. Observa las fotografías de la galería. ¿Dirías que todos estos animales tienen tantos sentidos como nosotros?
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El gusano coreano
El gusano coreano (Perinereis aibuhitensis) es un animal comúnmente utilizado como cebo de pesca que vive en las playas del Sudeste asiático y
Oceanía.
Su cuerpo lo forman decenas de segmentos articulados, dotados cada
uno con un par de patas que le permiten desplazarse en busca de materia
orgánica o pequeñas presas, que atrapa con sus mandíbulas. La cabeza y
las patas están cubiertas de pelos y pequeños apéndices.
Imagen
Perineris aibuhitensis, el gusano
coreano
Este gusano es un animal de hábitos nocturnos, pues de día es vulnerable al ataque de sus depredadores.
a. Según el texto y lo que observas en la fotografía, ¿qué sentidos crees que
puede tener este gusano?
Vista
Podría ser que los gusanos coreanos tuvieran sentido de la vista.
a. ¿Qué tipo de estímulos captamos con la vista?
b. ¿Crees que los gusanos coreanos tienen sentido de la vista? Plantea
una hipótesis y justifícala.
c. Observa el video de la versión digital de este experimento y explica lo
que ha sucedido.
Video
d. ¿Confirma este experimento tu hipótesis sobre el sentido de la vista en
los gusanos coreanos?
Tacto
Podría ser que los gusanos tuvieran sentido del tacto.
a. ¿Qué tipo de estímulos capta el sentido del tacto?
b. ¿Los gusanos coreanos pueden tener sentido del tacto? Plantea una
hipótesis y justifícala.
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Video
c. Observa el video de la versión digital de este experimento y explica lo
sucedido.
d. ¿Confirma este experimento tu hipótesis sobre el sentido del tacto en
los gusanos coreanos?
Olfato
Tal vez los gusanos coreanos tienen sentido del olfato.
a. ¿Qué tipo de estímulos capta el sentido del olfato?
b ¿Los gusanos coreanos pueden oler? Plantea una hipótesis y arguméntala.
Video
c. Observa el video de la versión digital de este experimento y explica lo
sucedido.
d. ¿Confirma este experimento tu hipótesis sobre el sentido del olfato en
los gusanos coreanos?
Oído
Tal vez los gusanos coreanos tienen sentido del oído.
a. ¿Qué tipo de estímulos capta el sentido del oído?
b. ¿Pueden oír los gusanos coreanos? Plantea una hipótesis y arguméntala.
Video
c. Observa el video de la versión digital de este experimento y explica lo
sucedido.
d. ¿Confirma este experimento tu hipótesis sobre el sentido del oído en
los gusanos coreanos?
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Los órganos de los sentidos en el gusano coreano
Así pues, los gusanos coreanos responden a estímulos lumínicos, mecánicos y químicos. Es decir, en cierto modo, tienen sentido de la vista, del
tacto y del olfato.
Igual que nosotros tenemos un órgano para cada sentido, los gusanos
coreanos también cuentan con estructuras receptoras, especializadas en
captar estos estímulos:
Imagen
La vista se la proporcionan los dos pares de ocelos de la cabeza, que aunque no sirven para formar imágenes, les permiten distinguir la luz de
la oscuridad.
El sentido del tacto se encuentra repartido por
los apéndices de la cabeza y las patas, que tienen
células sensibles al contacto.
foseta olfativa
El olfato se sitúa en una foseta escondida detrás
de la cabeza.
Los gusanos coreanos no son capaces de
percibir los sonidos, por tanto, no tienen
sentido del oído, como la mayoría de los invertebrados.
ocelos
apéndices
táctiles
Principales estructuras receptoras
de los gusanos coreanos
Conclusiones
Incluso los animales más sencillos están dotados con mecanismos que les permiten captar diversos estímulos ambientales.
Los estímulos son cambios en el entorno que pueden
ser detectados por un ser vivo y desencadenan una respuesta por parte de este.
Para detectar estos estímulos, cada animal posee unas estructuras receptoras especializadas que se encargan de detectar un tipo
determinado de estímulos.
En un organismo, el nivel de desarrollo de cada sentido depende de los factores del entorno que resultan cruciales para su supervivencia y su reproducción.
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Explicamos
Relacionarse con el entorno
Video
La Mimosa pudica pliega sus hojas
cuando algo las toca.
Todo organismo vive en relación con el medio y los seres vivos que lo
rodean. Estos dos elementos constituyen el entorno de un ser vivo.
El entorno de un ser vivo es cambiante: detectar estos cambios
y ofrecer una respuesta adecuada es imprescindible para su supervivencia y su reproducción.
A través de los procesos de relación, los seres vivos detectan los cambios en las condiciones de su entorno y de su interior, y responden ante
ellos de forma adecuada.
En los procesos de relación distinguimos tres etapas diferenciadas:
Captación de un estímulo por estructuras u órganos receptores.
Transmisión del estímulo a los sistemas de coordinación, que interpretan la información y elaboran una respuesta.
Ejecución de la respuesta por estructuras u órganos efectores.
Imagen
La temperatura corporal de las aves
se sitúa, en función de su estado
de actividad, entre los 37,7 °C y los
43,5 °C.
Mantener el equilibrio interno
Para sobrevivir, los seres vivos necesitan que las condiciones en su interior se mantengan estables, dentro de ciertos rangos.
La temperatura, la cantidad de agua o la concentración de sales minerales y de glucosa en la sangre son ejemplos de estas condiciones internas.
Sin embargo, los cambios en el entorno y la propia actividad del organismo pueden causar cambios en estas condiciones internas.
La capacidad que tienen los seres vivos de mantener unas
condiciones internas estables dentro de unos límites se llama
homeostasis.
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Los estímulos
Llamamos estímulos a los cambios que se producen en el entorno o en
interior de un organismo y que son detectados por este.
Imágenes
Químicos
Físicos
Los estímulos pueden ser físicos o químicos, según cuál sea su naturaleza:
Lumínicos. Estímulos causados por la radiación lumínica.
Las radiaciones lumínicas que los
humanos percibimos con los ojos
constituyen la luz visible.
Mecánicos. Cambios de presión, las fuerzas de contacto o
las vibraciones del medio pueden generarlos. El sonido es un
vibración del medio y, por tanto,
se considera un estímulo mecánico.
Eléctricos. Estímulos causados por fenómenos de naturaleza eléctrica. La electricidad generada por los músculos y nervios
de los animales puede ser captado
por algunos depredadores.
Térmicos. Estímulos relacionados con las variaciones de
temperatura. Los seres vivos y
los objetos emiten calor en función de la temperatura a la que se
encuentran.
Gravitatorios. La gravedad
constituye un estímulo para
muchos seres vivos. El campo
gravitatorio de la Tierra orienta el
crecimiento de las plantas.
Magnéticos. Causados por
fenómenos de naturaleza magnética. El campo magnético de la
Tierra define direcciones y algunos
seres vivos se orientan gracias a
este campo.
Químicos. Causados por la presencia de determinadas sustancias, ya sean disueltas en el aire
o en el agua, o formen parte de
sólidos. Podemos detectar la presencia de determinadas sustancias
químicas en el aire a través del olfato.
Apunte
La radiación lumínica no solo hace referencia a las
ondas electromagnéticas que los humanos podemos ver. También incluye las radiaciones infrarrojas o ultravioletas, invisibles para el ser humano.
Los receptores
Todos los seres vivos captan estímulos del entorno y de su interior.
Los receptores son las estructuras con que los seres vivos captan
los estímulos.
Imágenes
Según su localización, los receptores se clasifican en:
Interorreceptores: los interorreceptores —o receptores internos— recogen información
sobre las condiciones internas
del organismo. Se encuentran
situados en el interior y captan
fundamentalmente estímulos
químicos.
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Exterorreceptores: los exterorreceptores —o receptores
externos— proporcionan información al ser vivo acerca de
su entorno, por lo que están localizados en la superficie de su
cuerpo. Los órganos de los sentidos son exterorreceptores.
Propiorreceptores: Estos receptores informan sobre la
posición del propio cuerpo, la
posición relativa de sus partes
o su estado de movimiento.
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Por otro lado, los receptores pueden tener varios grados de complejidad en los distintos seres vivos:
En los seres unicelulares, los receptores son moléculas u orgánulos
de la célula.
En las plantas, los receptores son células que no forman órganos especializados.
Los animales cuentan con estructuras complejas de recepción, conocidas como órganos sensoriales o de los sentidos.
Los órganos de los sentidos
La mayoría de los animales poseen órganos especializados que les permiten recibir los estímulos externos: los órganos de los sentidos.
Imágenes
El ojo compuesto de los
insectos está formado
por múltiples omatidios,
que contienen fotorreceptores.
Los órganos de los sentidos son estructuras complejas que contienen células receptoras capaces de captar un tipo determinado de estímulo y
transmitir esta información a los sistemas de coordinación. Según el tipo
de estímulo captado, distinguimos los siguientes tipos de receptores:
Lumínicos: los órganos de la vista contienen fotorreceptores: células especializadas en detectar estímulos lumínicos. Estos órganos pueden ser simples,
como los ocelos de algunos invertebrados, o complejos, como los ojos de los insectos o los vertebrados.
Las víboras americanas
tienen unos órganos
termorreceptores que se
llaman fosetas loreales.
Térmicos: los cambios de temperatura en el medio
son detectados por células termorreceptoras. Podemos encontrar estos receptores en invertebrados
como las garrapatas, en la piel de los mamíferos, o en
la cabeza de algunas serpientes.
La línea lateral de los
peces es un órgano
sensorial que detecta las
vibraciones del agua.
Mecánicos: los mecanorreceptores son células sensibles al contacto y a las vibraciones del medio, presentes en la superficie de la mayoría de los animales.
Estos receptores son los encargados de detectar las
ondas de sonido en el oído de los vertebrados.
Los receptores eléctricos
del hocico del ornitorrinco le permiten detectar a
sus presas en el fango.
Eléctricos: algunos animales, como los tiburones,
las rayas y el ornitorrinco, tienen órganos especializados en detectar la electricidad generada por la
actividad muscular de sus presas.
Las abejas utilizan el
campo magnético terrestre para orientarse.
Magnéticos: algunos animales —tortugas marinas,
delfines, aves migratorias y abejas— usan el campo
magnético terrestre para orientarse. El mecanismo
es aún poco conocido, pero podría estar relacionado
con la presencia en algunas células de magnetita, un
mineral magnético que actuaría a modo de brújula.
Los quimiorreceptores
de los órganos del olfato
y el gusto detectan
sustancias presentes en
el medio.
Químicos: las células especializadas en detectar la
presencia de sustancias en el medio son quimiorreceptores. Están presentes en los órganos del olfato y
el gusto de los vertebrados, así como en las antenas y
otros apéndices de los artrópodos.
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La coordinación
Los seres pluricelulares, y en especial los animales, necesitan que todas
sus células, tejidos y órganos funcionen de forma organizada y coordinada. Solo así es posible dar respuestas adecuadas a los cambios en el
entorno y en su interior.
Esquemas
Los sistemas coordinadores son los responsables de:
Recibir la información de los receptores (órganos y células).
Interpretar la información recibida y elaborar una respuesta
adecuada.
Activar los órganos necesarios para llevar a cabo dicha respuesta.
Hay dos grandes tipos de coordinación:
médula espinal
encéfalo
Nerviosa: La coordinación nerviosa es exclusiva de los
animales y se realiza a través del sistema nervioso.
Permite elaborar respuestas inmediatas y de efectos
poco duraderos.
nervios
glándulas
suprarrenales
glándula pineal
hipotálamo
hipófisis
paratiroides
tiroides
testículos
páncreas
El sistema nervioso es una red de células especializadas —las
neuronas— que gestiona información mediante impulsos
eléctricos.
Hormonal: La coordinación hormonal existe tanto en
animales como en plantas. Se realiza a través de hormonas que actúan como señales químicas. Estas sustancias
—producidas por células u órganos especializados—
desencadenan respuestas lentas pero duraderas en otras
células, tejidos y órganos.
En los vertebrados, las hormonas son producidas en unos órganos especializados llamados glándulas endocrinas.
La coordinación en los animales
El sistema nervioso
El sistema nervioso es el conjunto de estructuras y órganos que recibe y procesa la información captada por los receptores y coordina la
actividad de los órganos efectores, que ejecutan las respuestas.
Animación
Distintos grados de complejidad del sistema nervioso
El sistema nervioso está formado por células nerviosas o neuronas,
que se organizan en tejidos y órganos especializados.
Todos los animales —a excepción de las esponjas— tienen algún tipo
de sistema nervioso, de mayor o menor complejidad.
Cuanto más desarrollado sea el sistema nervioso de un animal, más
complejas podrán ser sus respuestas.
El sistema nervioso otorga a los animales una rapidez de respuesta que
los distingue de los demás seres pluricelulares, como las plantas, los
hongos y las algas.
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encéfalo
nervio
cerebro
cordón nervioso
ganglios
Invertebrados: en los artrópodos, los
anélidos y muchos moluscos, las neuronas
se encuentran organizadas en nervios y
cordones nerviosos. Los cordones conectan entre sí con los ganglios, agrupaciones de neuronas. El ganglio de la cabeza, más desarrollado, suele denominarse
cerebro.
médula
espinal
nervios
Vertebrados: los vertebrados poseen un
sistema nervioso complejo formado por
unos órganos centrales muy desarrollados,
el encéfalo y la médula espinal, y una
red de nervios que se extienden por todo
el cuerpo.
red de neuronas
Medusas: el sistema nervioso en las medusas y los pólipos es muy simple. Consiste
en una red neuronal poco densa que recorre el cuerpo del animal.
El sistema nervioso de los vertebrados
Animación
Los nervios motores transmiten la información desde los centros nerviosos
hasta los órganos efectores —músculos y glándulas secretoras—, que se
encargan de ejecutar las respuestas.
nervios
motores
Los animales vertebrados, entre los que se encuentra el ser humano,
presentan un sistema nervioso complejo con una estructura similar.
En el sistema nervioso de los vertebrados distinguimos dos partes:
Centros nerviosos: son el encéfalo y la médula espinal, que están
protegidos por el cráneo y la columna vertebral, respectivamente.
Estos órganos, donde se concentra un gran número de neuronas,
se encargan de recibir y procesar la información captada por los
receptores y elaborar respuestas adecuadas.
Nervios: los nervios son haces de neuronas que transmiten la información, a través de impulsos eléctricos, desde los receptores a
los centros nerviosos y desde estos a los efectores.
En los seres humanos, el elevado grado de complejidad del cerebro,
una de las partes del encéfalo, ha permitido el desarrollo de habilidades cognitivas como el lenguaje, el razonamiento, las emociones o el
pensamiento abstracto.
Las neuronas
Las neuronas son células especializadas en la elaboración y transmisión de impulsos nerviosos de naturaleza eléctrica.
Podemos distinguir tres tipos de neuronas:
Sensitivas: son las responsables de captar los estímulos externos.
Motoras: se encargan de enviar las respuestas de los centros nerviosos hacia los órganos efectores.
Integradoras: se conectan con otras neuronas formando redes
neuronales en los centros nerviosos y participan en la elaboración de las respuestas.
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Las neuronas tienen un cuerpo celular —soma— que contiene el núcleo, y diversas prolongaciones filamentosas —axones y dendritas—
mediante las que se conectan a otras neuronas u otras células, estableciendo unas uniones llamadas sinapsis.
Interactividad
El soma o cuerpo celular de una neurona contiene el núcleo.
Sinapsis
El axón es la prolongación más larga de la célula. Es la única prolongación que
conduce impulsos nerviosos de salida, es decir, que viajan hacia otras neuronas
o células efectoras.
Soma
Las dendritas son prolongaciones cortas que, generalmente, conducen impulsos nerviosos de entrada, es decir, que llegan a la neurona desde otras neuronas.
Las sinapsis son las conexiones entre el axón de una neurona y otra neurona o
célula efectora. En el extremo del axón, el impulso nervioso provoca la liberación
de neurotransmisores, sustancias que transmiten el impulso entre las células.
Axón
Dendritas
El sistema endocrino
El sistema endocrino es un sistema de coordinación que actúa por medio de mensajeros químicos que se denominan hormonas.
Las hormonas son producidas por células secretoras en
unos órganos llamados glándulas endocrinas.
Las glándulas endocrinas liberan las hormonas al torrente sanguíneo, que las transporta hasta determinados tejidos u órganos diana, donde desencadenan una respuesta concreta.
glándula
pineal
paratiroides
tiroides
glándulas
suprarrenales
Las hormonas se clasifican en diferentes tipos, según las
células que estimulan y la reacción que provocan en ellas.
Las hormonas tienen gran importancia en el
control del crecimiento, del desarrollo, de la reproducción y del funcionamiento general del
organismo.
Galería
hipotálamo
hipófisis
páncreas
ovarios
Principales
glándulas endocrinas en el
ser humano.
La coordinación en las plantas
Las hormonas vegetales
Las plantas no tienen un sistema nervioso que les permita elaborar
respuestas complejas e inmediatas a los estímulos. Sin embargo, la comunicación y coordinación entre los diferentes tejidos y órganos de la
planta es posible gracias a las hormonas.
Imágenes
El etileno es la hormona vegetal que
provoca la maduración de los frutos.
Las hormonas vegetales son sustancias que regulan y coordinan los procesos vitales de las plantas.
Las hormonas vegetales son producidas por las células que reciben los
estímulos. Estas células no están agrupadas en glándulas y se suelen
encontrar en el ápice de los tallos y las raíces.
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19
La auxina es una hormona vegetal
que activa el crecimiento de los tallos.
Las hormonas producidas son transportadas hasta las células o tejidos
diana, donde desencadenarán una respuesta. El transporte se realiza
por los vasos conductores, a través de las células o incluso por el aire.
Las hormonas vegetales regulan procesos como el crecimiento, la floración, la maduración de los frutos, la caída de las
hojas o la producción de determinadas sustancias.
Las respuestas
Imagen
La cabeza floral de los girasoles jóvenes gira para orientarse hacia el Sol.
Las respuestas son las reacciones de los seres vivos frente a los estímulos captados por sus receptores.
Las respuestas de los seres vivos pueden implicar el movimiento del organismo o de alguna de sus partes, la secreción de sustancias o el crecimiento. Los efectores son órganos, tejidos o células que ejecutan respuestas.
El grado de complejidad de la respuesta de un ser vivo depende del
grado de desarrollo de los sistemas coordinadores.
Gracias al sistema nervioso, las respuestas en los animales pueden ser mucho más rápidas y complejas que en el resto de los
seres vivos.
Las respuestas de los animales
Las respuestas coordinadas por el sistema nervioso de los animales se caracterizan por ser extremadamente rápidas, específicas y poco duraderas.
Videos
Distinguimos dos tipos de respuestas, según si son ejecutadas por
músculos o por glándulas:
El parpadeo, la contracción de los intestinos o
el movimiento de una
extremidad son respuestas motoras.
Respuestas motoras: consisten
en movimiento, y los órganos
efectores que las realizan son
los músculos, ya sean del aparato locomotor o de las vísceras.
La producción de sudor
y de saliva son respuestas secretoras.
Respuestas secretoras: consisten en la producción y la secreción de sustancias. Los órganos
efectores que las llevan a cabo
son las glándulas.
Gracias a sus dos sistemas coordinadores, los animales son capaces de dar
respuestas rápidas —como huir de un depredador— o lentas —como la
metamorfosis de algunos insectos—.
Las respuestas prolongadas y cíclicas que implican a varios órganos son coordinadas por el sistema endocrino.
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Así pues, las hormonas controlan las respuestas asociadas al ciclo vital
del animal —que implican a buena parte de sus órganos—, como por
ejemplo las fases del desarrollo o los ciclos reproductivos.
La producción de leche
después del parto en las
hembras de los mamíferos
es una respuesta coordinada por hormonas.
Durante la hibernación,
las hormonas de los osos
ayudan a frenar su metabolismo.
Las hormonas son las
responsables de los ciclos
de apareamiento de la
mayoría de las especies.
Galería
En invierno, el sistema
endocrino de muchos
mamíferos provoca que
el pelaje se espese para
combatir el frío.
Las respuestas de las plantas
Las respuestas de las plantas son más lentas y menos evidentes que las de
los animales. Distinguimos dos tipos de respuestas características:
Tropismos: son respuestas prolongadas ante un estímulo constante
que determina la dirección del crecimiento de la planta. Se dice que el
tropismo es positivo si la planta crece atraída por el estímulo, y negativo en caso de que se aleje de este.
Geotropismo
negativo
Imágenes
y videos
Quimiotropismo
positivo
Tierra húmeda
Geotropismo
positivo
Fototropismos: el estímulo es la
luz. En general, las plantas presentan fototropismo positivo, pues
la luz es esencial para realizar la
fotosíntesis.
Geotropismos: también llamados gravitropismos, el estímulo
es la gravedad. Las raíces de las
plantas presentan geotropismo
positivo, mientras que los brotes
presentan geotropismo negativo.
Quimiotropismos: el estímulo
son ciertas sustancias químicas.
Las raíces presentan quimiotropismo positivo hacia el agua
(también llamado hidrotropismo)
y negativo hacia la sal.
Tigmotropismos: el estímulo es
el contacto con algún objeto. Las
plantas trepadoras desarrollan
filamentos con tigmotropismo
positivo que se enrollan alrededor
de los objetos que encuentran.
Nastias: son respuestas transitorias y reversibles ante un estímulo
puntual. No están influenciadas por la dirección del estímulo ni son
orientadas por este.
Nictinastias: el estímulo es
el cambio de luz en la sucesión
día-noche. Las hojas y los pétalos
de las flores de muchas plantas
se extienden o se repliegan en
función de si es de día o de noche.
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Hidronastias: respuestas a la
disponibilidad de agua. Muchas
plantas se marchitan por la falta
de agua y recuperan su turgencia
en cuanto vuelven a disponer
de ella.
Sismonastias: son activadas por
estímulos mecánicos. Algunas
plantas carnívoras presentan
hojas especializadas que se cierran
cuando algún insecto estimula los
pelos sensibles de su superficie.
Termonastias: son respuestas
desencadenadas por cambios de
temperatura. Algunas plantas,
como el tulipán, abren y cierran
sus flores en función de la
temperatura.
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Además de regular los tropismos y las nastias, las hormonas vegetales
coordinan otras respuestas:
Galería
Las ponsetias florecen cuando los
días se acortan.
Regulan la floración y la maduración de los frutos, según la cantidad de horas de luz diarias que recibe la planta.
Las espinacas florecen en primavera y verano, cuando hay más horas de sol diarias. En cambio, las ponsetias florecen en otoño e invierno, cuando los días tienen menos horas de luz solar.
Regulan la caída de hojas de las plantas caducifolias.
Las hojas de los árboles caducifolios cambian de color durante el
año y se desprenden de las ramas durante el otoño.
Tanto la floración como la caída de hojas son respuestas de las
plantas a las condiciones climáticas de su entorno.
Las respuestas de los organismos unicelulares
Los seres unicelulares también elaboran respuestas. Puesto que estos
organismos no cuentan con sistemas de coordinación, sus respuestas
son simples, y las clasificamos en:
Respuestas estáticas: consisten en la producción y secreción de
sustancias y no implican movimiento.
Ante condiciones del medio adversas, muchos seres unicelulares responden formando una cubierta que los aísla del medio temporalmente.
Videos
Respuestas dinámicas o tactismos: son respuestas que implican
movimiento. Son tactismos positivos si el organismo se mueve hacia el estímulo, o negativos, si se aleja. Se clasifican en:
Las amebas se desplazan
deformando su citoplasma y proyectando sus
prolongaciones en la dirección del movimiento.
Ameboides: se realiza mediante la deformación y la proyección de grandes prolongaciones de citoplasma, llamadas
pseudópodos.
La superficie de los paramecios está recubierta
por miles de cilios que
actuan como remos.
Vibrátiles: consiste en la vibración de apéndices celulares que
impulsan la célula. Estos apéndices se llaman cilios o flagelos
según su tamaño, el número y el
tipo de movimiento.
Los protozoos del género Vorticella se mueven
contrayendo y relajando
el cuerpo celular.
Contráctiles: consiste en la contracción súbita de la célula, y es
característica de protozoos que
viven fijados al sustrato, sin poder desplazarse.
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El comportamiento
El comportamiento de un ser vivo es el conjunto de respuestas que
ofrece ante los estímulos.
En seres unicelulares y plantas, el comportamiento es muy predecible
porque los patrones estímulo-respuesta son sencillos y varían muy poco.
En animales, en cambio, el desarrollo del sistema nervioso ha dado lugar a comportamientos más complejos.
La etología es la ciencia que estudia el comportamiento de los
animales.
Imágenes
Podemos distinguir dos tipos de comportamiento animal:
Adquirido
Es el comportamiento que los animales desarrollan tras relacionarse con su entorno. Requiere de un aprendizaje basado en la
experiencia y es modificable.
Innato
Es el comportamiento que cada especie animal hereda biológicamente —como cualquier rasgo físico o fisiológico propio de la
especie— y que se manifiesta sin que haya sido aprendido.
Los leones jóvenes aprenden a cazar observando a sus mayores y
practicando repetidas veces.
De forma innata —sin haberlo aprendido antes— diferentes especies de arañas tejen telarañas de diseños distintivos y específicos.
El comportamiento innato
El comportamiento innato de un animal está
determinado por su material genético, igual
que cualquier otro carácter hereditario.
Los comportamientos innatos se han desarrollado a lo largo de la evolución de la especie
y constituyen adaptaciones de la especie a su
medio natural. Sin embargo, no pueden modificarse, por lo que pueden dejar de ser útiles si
el entorno del animal cambia de forma súbita.
De forma innata, los gatos cubren sus excrementos con tierra. En caso de realizar sus
deposiciones sobre otro tipo de superficie, sin
tierra, de igual manera rascan el suelo como si
fueran a cubrirlas.
El comportamiento innato incluye los reflejos
y los instintos.
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Los reflejos son respuestas automáticas, involuntarias e inmediatas, coordinadas por el sistema nervioso pero que no llegan
a ser procesadas por el encéfalo.
Los receptores de dolor de la piel
detectan el estímulo y envían
una señal que circula por los
nervios sensitivos.
Los instintos son respuestas
complejas que requieren de
una acción prolongada del
animal, el cual actúa empujado por un ansia provocada
por determinados estímulos.
Las tortugas marinas recién
nacidas se arrastran instintivamente hacia el mar.
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El comportamiento adquirido
El comportamiento adquirido es aquel que el animal desarrolla a través del aprendizaje.
Imagen
La capacidad de aprender de un animal depende de la complejidad de
su sistema nervioso.
Las aves saben volar de forma innata,
pero solo con la práctica consiguen
perfeccionar su técnica de vuelo.
En los vertebrados, y especialmente en los mamíferos, el aprendizaje
resulta muy importante para la supervivencia.
Mediante el aprendizaje, muchos animales pueden modificar
las respuestas innatas a los estímulos.
La habilidad del animal para la realización de una conducta innata
puede perfeccionarse con el aprendizaje. Además, ciertos comportamientos innatos solo se desarrollan por completo si el animal recibe
los estímulos oportunos y tiene la oportunidad de practicar las respuestas y aprender.
La comunicación en los seres vivos
Imagen
Además de responder a los estímulos del medio, los seres vivos responden a estímulos producidos por otros seres vivos. Esto les otorga la
capacidad de comunicarse.
La comunicación es la capacidad que tienen los seres vivos
de transmitirse información mediante estímulos que provocan
respuestas en los seres vivos que los reciben.
Para que haya comunicación es necesario:
Un organismo emisor que genere estímulos detectables por otros
seres vivos.
Un organismo receptor que capte los estímulos y responda a ellos.
Según el tipo de estímulos, la comunicación puede ser:
Comunicación visual
La comunicación visual se realiza mediante la
emisión de estímulos que pueden ser captados por los órganos de visión de los animales.
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Comunicación acústica
La comunicación acústica se realiza mediante
la emisión de estímulos sonoros, que pueden
ser captados por los receptores mecánicos de
vibraciones, como los órganos auditivos.
Comunicación química
Se realiza mediante la emisión de sustancias
como las feromonas —señales químicas
detectables por animales— o algunas hormonas vegetales que se propagan por el
aire y sirven de alerta a otras plantas ante los
depredadores.
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Elaboramos
Comportamientos extraños
Imagen
Los procesos de relación de los seres vivos con su entorno son muy
diversos y, en ocasiones, sorprendentes.
Para dar a conocer algunos de estos procesos, has creado un blog.
En él, los lectores te preguntan acerca de comportamientos extraños
que han observado en animales y plantas.
A continuación, deberás atender las primeras consultas.
Es importante responder cada cuestión de manera que los
lectores —que no son especialistas en la materia— comprendan las explicaciones.
Lee las consultas de tus lectores e investiga sobre los casos que te
plantean, para poder proporcionar una respuesta satisfactoria que
explique cada comportamiento extraño.
Redacta las respuestas en el espacio reservado a tal efecto.
Tus respuestas deben contener la información siguiente:
El tipo de estímulo que desencadena el comportamiento.
Los receptores que utiliza el ser vivo para percibir el estímulo.
El sistema de coordinación implicado en la respuesta.
Los órganos efectores que participan en la respuesta.
El tipo de respuesta proporcionada: motora, nastia, innata, etc.
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Tarea
Termitas y bolígrafos
Consulta
Hoy, en clase, hemos dibujado un círculo con bolígrafo rojo en un papel.
Entonces, encima hemos colocado cuidadosamente una termita y se ha
puesto a dar vueltas y vueltas siguiendo la línea roja. ¿A qué se debe este
comportamiento de la termita?
Egon – Hamburgo, Alemania
Respuesta
Perros y ambulancias
Consulta
Cuando pasa una ambulancia por la calle con la sirena en marcha, los
perros del vecindario empiezan a aullar. ¿Por qué lo hacen?
Respuesta
Imelda – Manila, Filipinas
Pinos e incendios
Consulta
Un amigo que es guarda forestal en Baja California, me ha contado que el
pino obispo es un árbol que necesita que haya un incendio para que sus
semillas se propaguen y germinen. ¿Es esto posible?
Respuesta
Brooke – San Diego, California
Gatos y ronroneos
Consulta
¿Por qué ronronean los gatos? ¿Cómo producen ese curioso sonido? Mi
gato ronronea cuando está relajado y también cuando se enfada. ¿Por
qué lo hace?
Yumiko – Kagoshima, Japón
Respuesta
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EJERCICIOS
Relacionarse con el entorno
1. Los elementos del proceso de relación
Identifica cada uno de los elementos del proceso de relación en las siguientes situaciones.
«Mi perro se pone a ladrar en cuanto suena el
timbre de casa».
a Oído
Estímulo
a Músculos y pulmones
Receptor
a Timbre
Coordinador
a Ladrido
Efector
a Sistema nervioso
Respuesta
«Mi perro se pone a salivar tan pronto como huele
la comida».
a Olor de la comida
Estímulo
a Salivación
Receptor
a Glándulas salivares
Coordinador
a Sistema nervioso
Efector
a Olfato
Respuesta
Mantener el equilibrio interno
2. La regulación de la temperatura interna
Los animales necesitan mantener a su organismo dentro de un intervalo de temperaturas para
poder sobrevivir.
Los animales que mediante procesos fisiológicos
mantienen una temperatura interna casi constante, independientemente de la temperatura de su
entorno, se denominan endotermos.
Los animales que no mantienen una temperatura
interna constante, sino que varía con la temperatura del entorno, se llaman ectotermos.
Para regular su temperatura, estos animales adoptan conductas que les permiten aprovechar las
fuentes de calor del entorno, como la luz solar.
La mayoría de los animales son ectotermos.
Los mamíferos y las aves son animales endotermos.
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8
6
4
2
Esta gráfica muestra la variación de la temperatura
interna de un animal A, el mismo día y en el mismo
lugar.
38
Temperatura (ºC)
Temperatura (ºC)
Esta gráfica muestra la variación de la temperatura
a lo largo de un día en un lugar determinado.
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37
36,5
2
4
6
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Hora
16 18 20 22
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2
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10 12 14
Hora
16 18 20 22
a. ¿Cuál es la temperatura máxima alcanzada?
d. ¿Cuál es la temperatura máxima alcanzada?
b. ¿Cuál es la temperatura mínima alcanzada?
e. ¿Cuál es la temperatura mínima alcanzada?
c. ¿Cuál es la variación total de temperatura en
este día?
f. ¿Cuál es la variación de temperatura del animal A?
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EJERCICIOS
Temperatura (ºC)
Esta gráfica muestra la variación de la temperatura
interna de un animal B, que estaba en el mismo
lugar, durante el mismo día.
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2
g. ¿Cuál es la temperatura máxima alcanzada?
h. ¿Cuál es la temperatura mínima alcanzada?
i. ¿Cuál es la variación de temperatura del animal B?
j. ¿Cuál de los dos animales es endotermo y cuál es
ectotermo?
2
4
6
8
10 12 14
Hora
16 18 20 22
k. Sabiendo que uno de los dos animales es un
suricata y el otro una serpiente, indica cuál de ellos
es A y cuál es B.
l. Clasifica los siguientes animales según si son endotermos o ectotermos. Busca información si es necesario.
a. Rana
b. Elefante
c. Gusano coreano
d. Pingüino
e. Ser humano
f. Tiburón
g. Hormiga
h. Cocodrilo
i. Delfín
j. Gallina
Los estímulos
3. Tipos de estímulos
Indica a qué clase de estímulos corresponden los
siguientes conceptos.
Color
Calor
Ruido
Brillo
Caricia
Hedor
Aroma
Música
Amargo
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EJERCICIOS
4. Estímulos en una situación
Identifica los estímulos que percibes en cada
situación.
Situación A:
1. Ves una manzana apetitosa.
2. Coges la manzana y notas que está fría.
3. Percibes, con la mano, que su piel es suave.
4. Oyes cómo cruje la manzana al morderla.
5. Masticas la fruta y notas su sabor dulce.
6. Adviertes que su textura es harinosa.
7. Emana un olor agradable de la manzana mordida.
Situación B:
1. Entras en un coche nuevo y observas que está
impecable.
2. Notas la tapicería caliente, pues estaba estacionado al sol.
Los órganos de los sentidos
6. Conos y bastones
El ojo de los vertebrados cuenta con dos tipos de
células fotorreceptoras: los conos y los bastones.
Los conos son los responsables de detectar los
colores y registrar los detalles de las imágenes.
Los conos están situados en el centro de la retina,
preparados para captar los detalles de aquello que
miramos fijamente.
Los bastones son muy sensibles a cambios en la
intensidad de la luz y detectan los movimientos.
Los bastones suelen concentrarse en la periferia de la
retina y nos permiten captar todo aquello que se mueve a nuestro alrededor para advertirnos del peligro.
Cuando hay poca luz, los conos no se activan, y la
detección es realizada por los bastones. Por eso, en
estas condiciones, no distinguimos colores.
3. Puedes oler el ambientador de limón.
4. Adviertes que el motor es muy silencioso.
5. Lees los valores de las temperaturas interior y
exterior del vehículo en el panel de mandos.
6. Notas que la tapicería es áspera.
7. Constatas que el aire acondicionado refresca el
ambiente rápidamente.
Los receptores
5. Sobre los receptores
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas
o falsas.
Los órganos de los sentidos solamente captan
estímulos externos.
Los propiorreceptores permiten conocer la
postura del propio cuerpo.
Los órganos de los sentidos corresponden al
grupo de los exterorreceptores.
Los interorreceptores recogen la información
que procede de los órganos de los sentidos.
Los órganos de los sentidos permiten conocer
el estado interno del organismo.
Los seres vivos cuentan con receptores que les
informan sobre el estado de su propio organismo.
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Indica si en los ojos de estos animales predominan
los conos o los bastones.
El águila tiene una vista extraordinaria que le
permite captar hasta el último detalle a una
gran distancia.
El búho puede localizar a sus presas de noche
gracias a su vista, preparada para captar hasta
los más tenues rayos de luz.
La mayoría de los mamíferos herbívoros tienen
la vista preparada para percibir cualquier leve
movimiento que se produzca a su alrededor y
estar alerta ante los depredadores.
Los seres humanos gozamos de una visión rica
en colores y detalles.
Los lobos no poseen una gran agudeza visual,
pero tienen una excelente percepción de movimientos y visión nocturna.
29
EJERCICIOS
7. Contaminación acústica en los océanos
Lee este texto y responde las preguntas que se
plantean a continuación.
Los cetáceos, como los delfines y las ballenas,
utilizan el sonido para comunicarse; para decir “¡eh,
estoy aquí!” y para preguntar “¿dónde estáis?”. Esto
les resulta esencial para socializarse y encontrar
pareja reproductiva.
Además, todos los delfines y algunas ballenas usan
el sonido para navegar y localizar sus presas. Para
ello utilizan un sistema de ecolocalización: emiten
gritos en forma de ultrasonidos; éstos rebotan en
los objetos que los rodean y vuelven a sus oídos,
permitiendo su localización.
Sin embargo, el rugido de los motores de los barcos,
los estudios sísmicos que llevan a cabo las compañías de gas y petróleo y los sonares militares,
entre muchas otras actividades humanas, han
elevado los niveles de ruido de los océanos, hecho
que dificulta la comunicación y la ecolocalización
de los cetáceos.
De acuerdo con un estudio impulsado por la IFAW
(International Fund for Animal Welfare), la distancia máxima a la que las ballenas azules pueden
comunicarse se ha reducido en un 90% como
resultado de los elevados niveles de ruido.
La contaminación acústica de los océanos también
podría ser la causa de muchos de los varamientos de
ballenas en las playas. Muchos cetáceos varados presentan lesiones en sus tejidos parecidas a las de los
buceadores que padecen el llamado mal del buceo.
Estas lesiones son causadas por el brusco cambio
de presión que se experimenta cuando se asciende
demasiado deprisa desde las profundidades.
Los expertos sugieren que estos animales podrían
asustarse debido a los estridentes sonidos que
producen los sonares militares y los equipos de
prospección del fondo marino. Asustados, subirían
hacia la superficie más rápido de lo que sus cuerpos
son capaces de soportar.
b. ¿Qué efecto o efectos produce en los cetáceos
la contaminación acústica de los océanos?
q Dificulta la localización de presas.
q Reduce el tiempo que pueden permanecer
sumergidos.
q Provoca accidentes por descompresión.
q Debilita su sentido auditivo.
c. Las ballenas azules son los animales más grandes del planeta. Vagan solitarias por los océanos y
solo se reúnen para reproducirse. El grito de una
ballena azul, en condiciones normales, puede ser
captado por otra ballena azul a 1.600 km.
¿A qué distancia llegan ahora sus gritos, según el
informe de la IFAW?
d. ¿Cuál podría ser la causa de muchos de los
varamientos de ballenas en las playas de todo el
planeta?
q Las ballenas actúan como si las llamaran
desde las playas.
q El ruido desorienta a las ballenas que tratan
de ir tierra adentro.
q Los ruidos que generan determinados dispositivos humanos asustan a las ballenas y
provocan que emerjan a la superficie demasiado rápido.
8. Engañar a los sentidos
Algunos organismos tienen la capacidad de camuflarse con su entorno y pasar inadvertidos a los
sentidos de otros seres vivos.
La capacidad de un ser vivo de parecerse a su
entorno se conoce con el nombre de cripsis.
También hay otros organismos que se parecen a
los organismos de otra especie para hacerse pasar
por ellos.
La capacidad de un ser vivo de parecerse a un
organismo de otra especie se llama mimetismo.
a. ¿Qué tipo de estímulos utilizan los cetáceos para
comunicarse y navegar?
q Estímulos físicos de tipo térmico
q Estímulos químicos de tipo olfativo
q Estímulos físicos de tipo mecánico
q Estímulos físicos de tipo lumínico
Insecto palo casi invisible entre las ramas
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EJERCICIOS
a. Indica, en cada caso, a qué sentido engañan
estos animales crípticos o miméticos.
b. Indica si los siguientes casos corresponden a
cripsis o a mimetismos.
Algunas polillas generan ondas que interfieren
con la ecolocalización de los murciélagos, que
se guían por el eco de los sonidos que emiten.
Los polluelos del mochuelo de madriguera,
cuando perciben enemigos, emiten un sonido
similar al del cascabel de una serpiente.
Las sepias adoptan el color de su entorno para
camuflarse.
Algunas orquídeas liberan sustancias químicas
parecidas a las que usan algunas hembras de
avispa para atraer a los machos.
Las percas pirata se camuflan químicamente
para no ser detectadas por sus presas, cuyos
huevos y juveniles quedarán a merced de estas.
En invierno, la liebre ártica presenta un pelaje
blanco, como el color de la nieve; y en verano,
un pelaje marrón.
Las larvas de algunas mariposas imitan el
sonido de las larvas de hormiga para recibir los
cuidados de las hormigas obreras.
Las mantis se parecen a la vegetación que las
rodea y se balancean como la hierba sacudida
por el viento.
La coordinación
9. Sobre los sistemas coordinadores
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
El sistema de coordinación hormonal actúa de
forma más rápida que el sistema nervioso.
Los sistemas de coordinación permiten la
comunicación entre las distintas células que
constituyen un organismo.
El sistema nervioso es un sistema de coordinación exclusivo de los animales.
Los sistemas de coordinación elaboran las respuestas que el organismo debe proporcionar
ante cada estímulo.
Los sistemas de coordinación actúan como intermediarios entre los receptores y los efectores.
La coordinación es necesaria tanto en los animales como en las plantas.
El sistema nervioso
10. ¿Tienen sistema nervioso?
Clasifica los siguientes organismos según si tienen o no sistema nervioso. Busca información si es necesario.
a. Ameba
b. Seta
c. Estrella de mar
d. Medusa
e. Esponja
f. Insecto
g. León
h. Planta
i. Gusano coreano
j. Ser humano
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EJERCICIOS
El sistema nervioso de los vertebrados
11. Elementos del sistema nervioso
a. Identifica los elementos del sistema nervioso y los
órganos efectores representados en el esquema.
Nervio
Encéfalo
Médula espinal
Músculo
Glándula
b. ¿Qué tipo de nervios transportan la información
sobre los estímulos hacia los centros nerviosos?
c. ¿Qué tipo de nervios transportan la información
sobre las respuestas hacia los órganos efectores?
Las neuronas
12. Partes de una neurona
Identifica los siguientes elementos en esta representación de una conexión entre neuronas.
Soma
Axón
Dendrita
Sinapsis
13. Venenos que atacan al sistema nervioso
Algunos animales producen sustancias que resultan
dañinas para otros seres vivos. Estas sustancias reciben el nombre de venenos o toxinas e intervienen
bloqueando procesos fisiológicos esenciales.
Algunos venenos afectan al sistema nervioso.
¿Sobre qué elementos de la conexión entre neuronas actúan estos venenos?
La toxina que produce el pez globo altera la membrana de las neuronas e impide que el impulso
nervioso pueda desplazarse a lo largo de sus
prolongaciones celulares. Esta toxina actúa sobre
........... .
El veneno de la cobra actúa bloqueando la recepción de neurotransmisores, e impide la comunicación entre dos neuronas. Este veneno actúa sobre
........... .
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EJERCICIOS
14. El axón gigante del calamar
Lee este texto y responde las preguntas que se
plantean a continuación.
En 1963, Alan Hodgkin y Andrew Huxley recibieron
el Premio Nobel de Medicina y Fisiología por descubrir de qué manera viaja el impulso nervioso a lo
largo de los axones de las neuronas.
Para realizar su descubrimiento, los investigadores
necesitaron encontrar previamente un axón de
grandes dimensiones que les permitiera introducir
en él unos electrodos con los que registrar lo que
ocurría en su interior. Puesto que ambos trabajaban en un laboratorio de biología marina, en la
ciudad inglesa de Plymouth, acabaron encontrando estos axones en un calamar.
Los calamares, así como otros animales, tienen
algunas neuronas dotadas de axones extraordinariamente grandes —si tenemos en cuenta que
estamos hablando de células—, cuyo diámetro alcanza un milímetro. ¿Cómo se explica este grosor?
Se ha demostrado experimentalmente que los
impulsos nerviosos viajan más deprisa por el axón
cuanto más grueso es este. En los calamares, estas
neuronas están implicadas en la activación de la
respuesta de huida ante la detección de un depredador. Así, sus axones gigantes permiten al sistema
nervioso central enviar a los músculos la orden
de contraerse y activar la propulsión a chorro con
gran rapidez.
Por lo tanto, la rapidez con que circula el impulso
nervioso por estas neuronas es esencial para la
supervivencia del calamar.
a. ¿Sobre qué trata el texto?
q Sobre el papel de los axones de los calamares
gigantes en la investigación del comportamiento de este animal.
q Sobre la importancia de los axones gigantes
del calamar para el estudio del impulso nervioso y sobre los motivos de sus dimensiones.
q Sobre el Premio Nobel de Medicina y Fisiología de 1963 y su relación con los calamares
gigantes.
c. ¿Qué información viaja por los axones gigantes
del calamar?
q Información captada por los receptores
q Información elaborada por los centros nerviosos
q Información sobre el estado interno del organismo
d. ¿Por qué los investigadores que se citan en el
texto trabajaron con axones de calamar?
q Porque los calamares son los únicos seres que
presentan axones tan grandes como para
poder introducirles electrodos.
q Porque los calamares gigantes presentan neuronas y axones gigantes, a diferencia de otros
organismos más pequeños.
q Porque necesitaban axones muy grandes,
como los que poseen estos animales, y en su
centro de investigación los tenían a mano.
e. ¿Por qué son tan grandes los axones de los
calamares?
q El impulso nervioso viaja más rápido cuanto
mayor es el axón, asegurando respuestas
motoras veloces ante estímulos que requieren de inmediatez.
q Los axones de los calamares gigantes son muy
grandes porque su tamaño está en relación
con el tamaño del animal, el mayor invertebrado conocido.
q Al ser tan anchos, los axones del calamar
permiten enviar más información y conseguir
respuestas más elaboradas y precisas.
f. ¿Por qué motivo Alan Hodgkin y Andrew Huxley
ganaron el Premio Nobel de Medicina y Fisiología
en 1963?
q Por descubrir cómo se propaga el impulso
nervioso por el axón.
q Por descubrir la relación entre la velocidad de
propagación del impulso nervioso y el grosor
del axón.
q Por explicar la respuesta de evasión de los
calamares.
b. ¿Qué tipo de neuronas poseen axones gigantes
en los calamares?
q Neuronas motoras
q Neuronas integradoras
q Neuronas sensitivas
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EJERCICIOS
El sistema endocrino
15. Procesos que regulan las hormonas animales
Busca información y asocia cada hormona animal con el proceso en el que participa.
Melatonina
Vasopresina
Calcitonina
Eritropoyetina
Gastrina
Somatotropina
Insulina
Prolactina
Testosterona
Estradiol
a Induce la captación de calcio en los huesos.
a Estimula el crecimiento del organismo.
a Causa el sueño.
a Activa la captación de glucosa por las células.
a Estimula el desarrollo de los caracteres sexuales masculinos.
a Provoca la secreción de ácido gástrico.
a Estimula la producción de leche.
a Estimula la producción de glóbulos rojos.
a Retiene agua en el riñón.
a Estimula el desarrollo de los caracteres sexuales femeninos.
Las hormonas vegetales
16. Procesos que regulan las hormonas vegetales
Busca información y asocia cada hormona vegetal con el proceso en el que participa.
Ácido salicílico
Auxina
Etileno
Giberelina
a Activa la producción de sustancias defensivas contra las infecciones.
a Estimula la germinación de las semillas.
a Promueve la maduración de los frutos y la caída de las hojas.
a Causa el crecimiento de tallos y raíces.
17. Acerca de las hormonas vegetales
Indica si son verdaderas o falsas las siguientes
afirmaciones.
Las hormonas vegetales solo actúan sobre las
propias células que las producen.
Las hormonas vegetales viajan a través de los
vasos sanguíneos de las plantas.
La producción de hormonas vegetales suele
concentrarse en el ápice de tallos y raíces.
El sistema hormonal de las plantas permite
respuestas rápidas y eficaces a los estímulos del
ambiente.
Las hormonas vegetales son producidas en
glándulas especializadas.
Las hormonas vegetales pueden actuar sobre
células que están lejos de los ápices de tallos y
raíces.
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EJERCICIOS
Las respuestas de los animales
18. ¿Motoras o secretoras?
Clasifica las siguientes respuestas animales mediadas por el sistema nervioso en motoras o secretoras.
a. Parpadear
b. Moquear
c. Sudar
d. Saltar
e. Gritar
f. Salivar
g. Masticar
h. Llorar
i. Sonreír
j. Respirar
19. Sistema nervioso vs. sistema endocrino
Completa la siguiente tabla comparativa con los términos adecuados.
Sistema nervioso
Sistema endocrino
Velocidad de la respuesta
[ lenta / rápida ]
[ lenta / rápida ]
Duración de la respuesta
[ prolongada / breve ]
[ prolongada / breve ]
Canal de transmisión
[ nervios / vasos sanguíneos ]
[ nervios / vasos sanguíneos ]
Señal transmitida
[ impulsos eléctricos / hormonas ]
[ impulsos eléctricos / hormonas ]
Las respuestas de las plantas
20. Respuestas de las plantas
Relaciona las respuestas de las plantas de cada ejemplo con el nombre que corresponde (fototropismo,
tigmotropismo, nictinastia o sismonastia).
a. Estos brotes
crecen curvados,
buscando la fuente
de luz.
b. Las hojas compuestas de la falsa
acacia se pliegan
cuando llega la
noche.
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c. La atrapamoscas
cierra sus hojas
cuando detecta sobre ellas el contacto de un insecto.
d. Las hojas de
la planta Mimosa
pudica se pliegan al
detectar contacto.
e. Esta enredadera
crece enrollándose
alrededor de la reja.
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EJERCICIOS
21. ¿Tropismos o nastias?
Indica si los siguientes enunciados hacen referencia a tropismos, a nastias, o a ambos tipos de
respuestas.
Implican el crecimiento de la planta en una
determinada dirección.
Son respuestas relativamente rápidas.
Una vez ejecutadas, estas respuestas no pueden revertirse.
Son respuestas mediadas por hormonas vegetales.
Estas respuestas se ejecutan durante periodos
largos.
Responden a un estímulo prolongado.
Dependen de la posición relativa del estímulo
con respecto a la planta.
Son respuestas reversibles.
22. Respuestas de las raíces
Completa estos enunciados acerca de las respuestas de las raíces con los términos adecuados.
Las raíces crecen en dirección al centro de
la Tierra porque presentan ............ [positivo /
negativo].
Las raíces crecen en dirección a la humedad
porque muestran ............ [positivo / negativo].
Las raíces crecen alejándose de las tierras con
alta salinidad porque presentan ............ [positivo
/ negativo] por la sal.
En su crecimiento, las raíces son capaces de
esquivar y rodear obstáculos —por ejemplo,
rocas— porque muestran ............ [positivo /
negativo].
Las raíces crecen en sentido opuesto a la luz
porque presentan ............ [positivo / negativo].
23. Investigando la sensibilidad de las plantas
a la luz
a. Observa el experimento de la versión digital y
explica qué relación hay entre la posición del agujero en las cajas y el crecimiento de las plantas.
b. Explica el resultado del experimento utilizando
los términos estímulo y respuesta.
c. Escribe el nombre de la respuesta de las plantas de alubia, en función del estímulo y el tipo de
respuesta.
d. ¿Qué crees que ocurriría si cubriéramos los extremos superiores de los tallos de las plántulas de
alubia? ¿Podrían crecer en dirección a la luz?
Los experimentos de Darwin
En 1880, Charles Darwin y su hijo Francis estudiaron los mecanismos del fototropismo en las
plantas.
Para ello experimentaron con coleóptilos de alpiste. El coleóptilo es el primer brote que emerge de
las semillas de las plantas gramíneas.
Los Darwin expusieron los coleóptilos a iluminación lateral y comprobaron que se inclinaban y
crecían en dirección a la luz.
Después, observaron en el microscopio la punta
del coleóptilo —llamada ápice— y la parte donde
se produce el crecimiento del brote —llamada
región de elongación.
Los resultados de este experimento se muestran
en la imagen de la figura 1.
a. ¿Qué se deduce a partir de la observación al microscopio de la región de elongación del coleóptilo?
Las células del lado sombrío son [menos numerosas / más numerosas / más largas / más cortas]
que las del lado iluminado, y causan que el coleóptilo se incline hacia [la sombra / la luz].
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EJERCICIOS
b. Observa los resultados de los experimentos de
los Darwin (figura 2). ¿Qué conclusión podemos
extraer de estos resultados?
q El estímulo lumínico es captado en un lugar
concreto del coleóptilo: la región de elongación.
q El estímulo lumínico es captado en un lugar
concreto del coleóptilo: el ápice.
q El estímulo lumínico es captado por todas las
partes del coleóptilo.
c. Completa la frase:
Figura 1: Detalle de las células del ápice y de la región de
elongación del coleóptilo iluminado lateralmente.
Con el objetivo de determinar qué parte del coleóptilo captaba el estímulo lumínico, los Darwin
sometieron las semillas de alpiste recién germinadas a los siguientes tratamientos:
Los fotoreceptores del coleóptilo se encuentran en
............. .
d. ¿En qué parte del coleóptilo se desencadena la
respuesta al estímulo?
q En la región de elongación.
q En el ápice.
q En realidad, no hay respuesta.
e. Por lo tanto, se podría concluir que:
q La planta no cuenta con regiones especializadas en la captación de estímulos lumínicos.
q Las células que detectan el estímulo lumínico
son, a la vez, las efectoras de la respuesta.
q Las células del ápice se comunican de
alguna forma con las células de la región de
elongación.
1. Control
2. Ápice cortado
3. Ápice cubierto con una funda opaca
4. Ápice cubierto con una funda transparente
5. Región de elongación cubierta con una funda opaca
A continuación, iluminaron los coleóptilos con luz
lateral.
Los experimentos de Boysen-Jensen
En 1913, el danés Boysen-Jensen amplió los experimentos de los Darwin sobre el fototropismo en
coleóptilos.
A partir de los experimentos anteriores, planteó
una hipótesis para explicar cómo un estímulo
captado en las células del ápice del coleóptilo
podían llegar a provocar respuestas en su región
de elongación.
Figura 2: Resultados de los experimentos de los Darwin
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a. Propón una hipótesis al respecto.
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EJERCICIOS
Boysen-Jensen pensaba que el ápice de las plantas
enviaba una sustancia hasta las células no iluminadas de la región de elongación que causaba su
crecimiento.
Para comprobarlo, sometió a las plántulas de alpiste a los siguientes tratamientos experimentales:
1. Ápice separado por material permeable
2. Ápice separado por material impermeable
3. Zona no iluminada separada por material impermeable
4. Zona iluminada separada por material impermeable
b. Observa los resultados del experimento de
Boysen-Jensen (figura 3) y completa las frases con
la opción correcta: se inclina o no se inclina.
Cuando el ápice se separa mediante una barrera
permeable, el coleóptilo ........... hacia la luz.
Cuando el ápice se separa mediante una barrera
impermeable, el coleóptilo ............ hacia la luz.
Cuando el ápice se separa parcialmente mediante una barrera impermeable situada en el lado
no iluminado, el coleóptilo ............ hacia la luz.
Cuando el ápice se separa parcialmente mediante una barrera impermeable situada en el
lado iluminado, el coleóptilo ............. hacia la luz.
c. ¿Qué conclusiones se pueden extraer a partir de
estos resultados?
q Las señales que envía el ápice del coleóptilo
circulan por todo el brote.
q La señal con que se comunican el ápice y la
región de elongación puede atravesar una
barrera impermeable.
q La señal con que el ápice se comunica con la
región de elongación puede atravesar una
barrera permeable.
q Las señales enviadas por el ápice promueven el
crecimiento exclusivamente en las células de
la parte no iluminada del coleóptilo.
q Las señales enviadas por el ápice circulan por
la mitad iluminada del coleóptilo.
Las respuestas de los organismos
unicelulares
24. Sobre la relación en los organismos
unicelulares
Indica si son verdaderas o falsas las siguientes
afirmaciones.
Los organismos unicelulares no tienen la capacidad de captar estímulos.
Los tactismos son respuestas de los organismos unicelulares que implican movimiento.
Los organismos unicelulares solo son capaces
de detectar estímulos químicos.
La secreción de sustancias es una respuesta
estática de los organismos unicelulares.
Hay organismos unicelulares capaces de
desplazarse impulsados por apéndices filamentosos.
Cuando un organismo unicelular se mueve hacia las zonas iluminadas, decimos que presenta
fototactismo positivo.
El movimiento ameboide se realiza mediante
proyecciones del citoplasma llamadas pseudópodos.
Figura 3: Resultados de los experimentos de Boysen-Jensen
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EJERCICIOS
25. El comportamiento de las euglenas
Euglena es un género de seres unicelulares eucariotas dotados de un flagelo, un apéndice móvil
con el que se desplazan activamente por el agua.
La mayoría de los microorganismos del género
Euglena poseen cloroplastos con los que pueden
alimentarse de forma autótrófa. Por ello, se desplazan buscando la luz.
Para detectar la luz, cuentan con una estructura
receptora, la mancha ocular, situada en la base del
flagelo.
a. ¿A qué tipo de estímulo físico son sensibles las
euglenas cuando poseen cloroplastos?
b. ¿Qué nombre recibe el tipo de respuesta que
exhiben ante este estímulo? Indica también si el
sentido de la respuesta es positivo o negativo.
c. ¿Qué tipo de movimiento realizan las euglenas?
a. ¿Cómo se llama el apéndice que les permite
desplazarse?
Sin embargo, en condiciones de oscuridad
prolongada, estos microorganismos pierden sus
cloroplastos y pasan a alimentarse únicamente de
manera heterótrofa, incorporando materia orgánica del medio.
El comportamiento
26. ¿Innato o adquirido?
Indica cuáles de estos comportamientos del ser humano son innatos o adquiridos.
a. Cruzar un semáforo en verde
b. Reír ante algo
gracioso
c. Estornudar
g. Saludar a un
amigo
h. Abrir una puerta i. Pelar una
naranja
d. Llevarse comida a la boca
j. Gritar ante el
dolor
e. Escribir
f. Lavarse las
manos
k. Comunicarse
con otro ser
humano
l. Apartarse de un
precipicio
El comportamiento innato
27. Reflejos
Muchos procesos vitales para el organismo se
realizan de forma involuntaria mediante reflejos.
Sin embargo, algunas de las acciones controladas
por los reflejos también pueden ser controladas
de forma voluntaria.
Indica cuáles de estas acciones reflejas del organismo pueden ser controladas de forma voluntaria
y cuáles no.
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Lacrimación
Parpadeo
Latido cardiaco
Tos
Respiración
Movimientos intestinales
Secreción gástrica
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EJERCICIOS
28. ¿Reflejo o instinto?
Indica si los siguientes enunciados hacen referencia a reflejos, a instintos o a ambos.
Son comportamientos que se producen de
forma inmediata tras la detección de un estímulo.
En los seres humanos, se realizan de forma
inconsciente.
Se trata de respuestas innatas.
Tanto el sistema endocrino como el sistema
nervioso pueden participar en ellos.
Implican acciones conscientes y voluntarias.
Operan generando anhelos o miedos en el
animal.
Habitualmente consisten en acciones prolongadas en el tiempo.
Para que se produzcan, es necesaria la participación del sistema nervioso.
29. Comportamientos innatos en seres humanos
Clasifica los siguientes comportamientos innatos de un ser humano, según si corresponden a reflejos o
instintos.
a. Estornudar
b. Beber agua
c. Llevarse comida a la boca
d. Bostezar
e. Apartarse de un precipicio
f. Tiritar
g. Gritar ante el dolor
h. Buscar pareja
30. Comportamientos innatos en animales
Clasifica los siguientes comportamientos innatos de animales, según si corresponden a reflejos o instintos.
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a. Araña que teje su telaraña
b. Cigüeñas que construyen
su nido
c. Lobo que aúlla
d. Pavo real que muestra su
cola
e. Perro mojado que se
sacude
f. Panda que mastica su
comida
g. Perro que bosteza
h. Gato que eriza su pelo
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EJERCICIOS
El comportamiento adquirido
31. Tipos de aprendizaje en animales
Existen diversos tipos de aprendizaje en los animales:
Aprendizaje por habituación: a través de este
aprendizaje, el animal acaba ignorando aquellos
estímulos que se producen de forma repetida,
pero que no requieren de ninguna respuesta por
su parte.
Aprendizaje por asociación: este tipo de aprendizaje se da cuando un estímulo se asocia a otro
con el que originalmente no tenía ninguna relación. El animal termina por dar la misma respuesta
ante los dos estímulos.
Aprendizaje social: algunos animales pueden
aprender a partir de la observación y la imitación
del comportamiento de otros animales.
Aprendizaje por impronta: este tipo de aprendizaje, rápido e irreversible, tiene lugar exclusivamente en ciertos periodos dentro de las primeras
fases del desarrollo de algunos animales.
La comunicación en los seres vivos
32. Tipos de comunicación
¿Qué tipo de comunicación predomina en las
siguientes situaciones?
En las colonias de abejas, la reina produce una
feromona que impide el desarrollo de los ovarios
de las obreras.
Las aves se comunican a través del canto.
Los gatos erizan su pelo para parecer más
grandes ante potenciales amenazas.
En los perros, las hembras en celo desprenden
un olor que atrae a los machos.
33. Acerca de la comunicación
Indica si son verdaderas o falsas las siguientes
afirmaciones.
Las feromonas son sustancias que participan en
la comunicación química de muchas especies.
La comunicación debe producirse entre organismos de la misma especie.
Para que la comunicación sea posible, es necesario que un organismo genere estímulos que
sean captados por otros organismos.
Solo los animales pueden comunicarse.
Las plantas son capaces de comunicarse entre
ellas mediante hormonas vegetales que viajan
por el aire.
Mediante el apredizaje por impronta, los patitos aprenden a
identificar a su madre y a seguirla nada más nacer.
Los humanos y algunos primates como los gorilas y los chimpancés son los únicos animales
con capacidad para la comunicación.
Identifica, en cada caso, de qué tipo de aprendizaje
se trata:
Las palomas del parque no echan a volar cuando la gente pasea por su lado.
Un grupo de macacos de Japón lava la comida
en el mar desde que uno de ellos descubrió
que, de esta forma, los alimentos tienen mejor
sabor.
Mi perro se pone muy contento cuando le
enseño la correa de paseo.
Los peces se agolpan en la esquina superior
del acuario cuando se acerca su cuidador.
Los polluelos de golondrina solo abren la boca
y pían cuando llega su madre.
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ANOTACIONES
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ANOTACIONES
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ANOTACIONES
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La relación
Unidades asociadas:
Formados por células
La nutrición
La reproducción
La diversidad de la vida
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