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SNET - Marco Nacional de Cualificaciones
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Viceministerio de Educación Superior
N
Bogotá, 06 de mayo de 2016
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AGENDA
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1. SNET - Estructura
T
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2. Generalidades Marco Nacional de Cualificaciones
S
3. Ejercicio piloto sector TIC
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4. Ejercicios piloto sectores priorizados
C
5. Estructura de costos
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6. Perspectivas 2016
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C
Antecedentes de política básicos para el SNET
Acuerdo por lo
Superior 2034
Sistema de Educación
que permita Articulación
EM, la ES y la ETDH
N
O
Permitir la
internacionalización del
sistema de educación
C
* Fortalecimiento del
SFCH
* Estrategia Nacional
para la GRH
* CIGERH.
* Sistema Nacional de
Cualificaciones.
* MNC.
N
CONPES 3674 de
2010
Poner en marcha un
MNC, crear un sistema
universal para la
acumulación y
transferencia de
créditos.
S
OCDE - Diagnóstico
PND 2014-2018.
Art 58
UNESCO
Marcos de
Cualificaciones
Sistema de
Aseguramiento de la
Calidad
Formación Docente
Educación Técnica y
Formación Profesional
Reconocimiento de
aprendizajes
Créese:
* SNET
* SISNACET
* SNATC
* MNC
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¿Qué es el SNET?
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• Es una apuesta para el fortalecimiento del Sistema Educativo Colombiano a partir de la
organización de los diferentes niveles de educación post-media.
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• Su propósito es definir dos opciones educativas diferenciadas según su orientación
académica y ocupacional, ordenadas según grados de complejidad y especialización y,
con posibilidades de tránsito y reconocimiento entre ellas.
S
• Las dos rutas son: i) Educación Universitaria y ii) Educación Técnica.
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SNET
N
C
Educación
Universitaria
Educación
Técnica
Nuestro
foco
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Propuesta Estructura SNET
Sistema Nacional de Educación Terciaria
Nivel
MNC
Educación Universitaria
8
8
Doctorado
7
7
Ciclo
Profesional
Ciclo General*
3
2
2
1
1
U
Especialización Técnica
SENA
Técnico Superior
N
3
Grado 12* Opcional -
Educación
Media
Maestría Técnica
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
OTORGA CUALIFICACIONES CON SALIDA OCUPACIONAL
Duración: De 3 a 3 años y medio
Técnico Medio
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4
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5
S
(Aprox. 2 años)
5
RECONOCIMIENTO DE
UNIDADES DE COMPETENCIAS
Universitario
6
Especialización
Universitaria
T
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6
Maestría
Universitaria
Educación Técnica
C
C
Nivel
CINE
Académica
ETDH
Técnica
Educación Básica Secundaria
Educación Básica Primaria
* Ciclo General. Tiene créditos que ´pueden ser reconocidos en múltiples programas, más no titula. No tiene salida laboral
Es una Ruta Opcional a entrar directamente un programa completo. Puede ayudar a orientar a los estudiantes hacia la escogencia de su ciclo profesional.
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C
Formación Profesional
Técnica
Sistema de
Información
T
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Marco Nacional de
Cualificaciones
S
• Puesta en marcha del
Marco Nacional de
Cualificaciones para
facilitar el diseño de la
oferta con los
requerimientos del
Sector Productivo
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C
O
• Estructuración de la
Formación Profesional
con el objetivo de
lograr el
fortalecimiento de los
niveles técnico y
tecnológico
N
Transformación institucional
SNET- Estrategias y componentes
Escenarios de transición
• Organización de un
único Sistema de
información de la oferta
de educación
postmedia
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S
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Generalidades Marco Nacional de Cualificaciones
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Definición y características MNC
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Instrumento que permite ordenar y clasificar
las cualificaciones en función de los niveles
de aprendizaje adquiridos por las personas
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S
Características:
 Vincula a todos los sectores de la Economía
 Contempla 8 niveles de cualificación
 Tiene carácter nacional
 Responde a las necesidades del país
 Se caracteriza por ser incluyente
 Se ha definido como un MNC “abarcativo”
Habilidades/
Destrezas
C
C
Conocimientos
Actitudes
Nivel 8
Nivel 7
Nivel 6
Nivel 5
Nivel 4
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
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Fases de implementación MNC
T
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Conceptualización
IMPLEMENTACIÓN
Arquitectura del MNC
Diseño Ruta de Cualificaciones
Modelo de Cualificación para Colombia
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S
2014-2015
Pilotos Sectoriales
N
C
O
2015-2016
2017-2021
C
C
2010-2014
VALIDACIÓN
U
DI8EÑO Y
ESTRUCTURACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
Escenarios de
Transición
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N
 Fortalecer la calidad de la
oferta educativa.
C
C
El MNC transversal al sistema educativo, para el SNET es estratégico por
sus múltiples beneficios
 Ajustar la educación y formación a las necesidades
del sector productivo y económico.
U
Formación a lo
largo de la
vida
Formal
T
R
Informal
 Elevar el nivel de cualificación
de la población activa
Formal
 Revisar y actualizar el currículo de la
oferta de educación y formación.
N
S
En el
puesto
N
C
O
 Certificar las competencias adquiridas por
aprendizajes no formales e informales, sobre
todo experiencia laboral.
 Integrar y articular las distintas formas de
aprender para permitir la movilidad
educativa.
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MNC - Lineamientos metodológicos
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C
Estructura de Cualificación
N
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Matriz de Descriptores
Ruta metodológica – Diseño
cualificaciones
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Matriz de Descriptores
MARCO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PARA COLOMBIA
MATRIZ DE DESCRIPTORES - Versión 2
JUNIO 2015
Conoci mi entos téoricos
avanzados articulados entre
dos o mas campos.
Des a rrol l a nueva s ha bi l i da des cogni ti va s y
motri ces que l e permi ten inferir y demostrar
hipótesis pa ra s ol uci ona r probl ema s muy
complejos en contextos i mpredeci bl es e
interdisciplinarios que conducen a la
investigación.
Conoci mi entos téori cos y
fá cti cos avanzados
Desarrolla nuevas ha bi l i da des cogni ti va s y
motri ces pa ra res ol ver probl ema s complejos
que requi eren innovación y desarrollo en
contextos i mpredeci bl es .
Conoci mi entos teóri cos y
fá cti cos específicos complejos
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces para
integrar conocimientos y res ol ver probl ema s
no es tructura dos en contextos i mpredeci bl es
Conoci mi entos teóri cos y
fá cti cos específicos simples
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces pa ra
evaluar resultados que l e permi ta n res ol ver
probl ema s no estructurados en contextos
impredecibles
4
8
7
ACTITUDES
DESCRIPTOR GENERAL
C
C
HABILIDADES Y DESTREZAS
Desarrolla niveles superiores de
liderazgo, a utonomía y
res pons a bi l i da d.
U
CONOCIMIENTOS
Genera s ol uci ones estratégicas e
innovadoras con elevado nivel de
autonomia y responsabilidad.
T
R
NIVELES
Des a rrol l a nueva s ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces que l e
permi ten i nferi r y demos tra r hi pótes i s pa ra s ol uci ona r
probl ema s muy compl ej os , a pl i ca conoci mi entos teóri cos
a va nza dos pa ra l a a rti cul a ci ón entre dos o má s ca mpos , en
contextos i mpredeci bl es e i nterdi s ci pl i na ri os que conducen
a l a i nves ti ga ci ón, con ni vel es s uperi ores de l i dera zgo,
a utonomía y res pons a bi l i da d .
Des a rrol l a nueva s ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces pa ra
res ol ver probl ema s compl ej os que requi eren i nnova ci ón y
des a rrol l o con a pl i ca ci ón de conoci mi entos teóri cos y
fá cti cos a va nza dos , en contextos i mpredeci bl es , genera
s ol uci ones es tra tégi ca s e i nnova dora s con el eva do ni vel de
a utonomía y res pons a bi l i da d.
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces pa ra i ntegra r
conoci mi entos y res ol ver probl ema s no es tructura dos , uti l i za
conoci mi entos teóri cos y fá cti cos es pecífi cos compl ej os en
contextos i mpredeci bl es , di ri ge a cci ones con
res pons a bi l i da d por l os recurs os huma nos , fi na nci eros ,
a dmi ni s tra ti vos y técni cos de un proyecto.
Coordina equipos de trabajo con
responsabilidad por resultados
propios y grupales.
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces pa ra eva l ua r
res ul ta dos que l e permi ta n res ol ver probl ema s no
es tructura dos , con conoci mi entos teóri cos y fá cti cos
es pecífi cos s i mpl es , en contextos i mpredeci bl es , coordi na
equi pos de tra ba j o con res pons a bi l i da d por res ul ta dos
propi os y grupa l es .
Conoci mi entos teóri cos y
fá cti cos especializados amplios
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces pa ra
planear procesos y resolver problemas
estructurados en contextos va ri a dos y
predeci bl es .
Propone alternativas de solución a
probl ema s de s u entorno y
supervisa el trabajo de otros
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces pa ra pl a nea r
proces os y s ol uci ona r probl ema s es tructura dos de s u
entorno que requi eren conoci mi entos teóri cos y fa cti cos
es peci a l i za dos a mpl i os en contextos va ri a dos y precedi bl es ,
propone a l terna ti va s de s ol uci ón y ori enta el tra ba j o de
otros .
3
Conoci mi entos teóri cos y
fá cti cos especializados
limitados
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces pa ra
aplicar procedimientos en contextos variados y
predecibles
Responde por l a aplicación de
procedimientos con baja
supervision
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces pa ra a pl i ca r
procedi mi entos con conoci mi entos teóri cos y fa cti cos
es peci a l i za dos l i mi ta dos , en contextos va ri a dos y
predeci bl es con ba j a s upervi s i ón.
2
Conoci mi entos teóricos y
fácticos generales
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces
pa ra
realizar actividades rutinarias
en contextos
concretos
Realiza actividades s upervi s a do y
con responsabilidad limitada
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces pa ra rea l i za r
a cti vi da des ruti na ri a s , a pl i ca ndo conoci mi entos teori cos y
fà cti cos genera l es , en contextos concretos , ba j o s upervi s i ón
y con res pons a bi l i da d l i mi ta da
1
Conoci mi entos básicos
Ejecuta tareas ba j o supervisión
directa
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces en l a ej ecuci ón de
ta rea s preci s a s y deta l l a da s , que requi eren conoci mi entos
bá s i cos en contextos concretos y ba j o s upervi s i ón di recta
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O
C
5
N
6
S
Dirige acciones con
res pons a bi l i da d por recursos
humanos, administrativos
financieros y técnicos de un
proyecto.
Uti l i za ha bi l i da des cogni ti va s y motri ces pa ra
ejecutar tareas precisas y detalladas en contextos
concretos
Ajuste MEN realizado con base en definiciones del Equipo Técnico de Cualificaciones MEN-SENA y documentos conceptuales MEN, junio de 2015
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MNC - Estructura de la Cualificación.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA CUALIFICACIÓN
4. PARÁMETROS DE CALIDAD
Organismo que Autoriza:
Ejemplo: MEN - Agencia Nacional de Cualificaciones.
Denominación
Diploma, certificado, título en Expresa función, no puesto de trabajo
Nivel MNC:
1, 2….8, de acuerdo a los descriptores de niveles del Marco
Familia Profesional:
Fecha de Aprobación: dd/mm/aa
Eje horizontal del Catálogo, donde se encuentran las cualificaciones que tienen afinidad en
su competencia.
Campo de actividad laboral definido por el tipo y naturaleza de trabajo que es desarrollado.
IFTDH, Universidad, SENA. IES…
(o programa de formación, o especificaciones formativas)
DE
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
Contexto profesional: orienta en cuanto a: medios de producción, materiales e
insumos desarrollar la UC. Productos o resultados de la formación. Información
utilizada o generada.
LA
Expresada en créditos (o en horas de aprendizaje)
Bloque coherente de conocimientos, destrezas y actitudes que responde a cada
unidad de competencia.
Estructura:

Identificación: denominación, nivel y código

Unidad de Competencia a la que está asociada:

Duración: créditos (u horas de aprendizaje)

Resultados de aprendizaje: Conjunto de conocimientos, destrezas y/o

C
-
N
UNIDADES DE
COMPETENCIA (UC)
DURACIÓN
FORMACIÓN
El personal que conduce el proceso de enseñanza – aprendizaje debe tener una
cualificación adecuada. Deberá estar acreditado para la impartición de
formación, lo que llevará consigo el cumplimiento de unos requisitos que
posibilitarán la autorización y homologación administrativa.
Se definen los requerimientos mínimos de espacios e instalaciones, las
condiciones de salubridad, acceso e instalaciones comunes y específicas.
Equipamiento: se considerará requerimiento mínimo y de carácter orientativo.
Vendrán informados por la especificación de contexto profesional de cada una
de las Unidades de competencia.
Los requisitos de calidad de los recursos formativos requeridos por tendrán en
cuenta las distintas modalidades de formación (presencial, a distancia,
semipresencial, telemática, e-learning...).
Sólo en casos de que exista leyes y reglamentación requeridas que afectan a la
cualificación
3. FORMACIÓN ASOCIADA A LA CUALIFICACIÓN
N
S
Describe de forma abreviada el cometido y las funciones esenciales del profesional. Es el
conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para alcanzar la
cualificación, bien a través de procesos formativos o de la experiencia laboral. Permite
desempeñar y realizar los roles y situaciones de trabajo requeridos en la producción y el
empleo.
Sector en el que se desempeña:
Ámbito productivo:
Ocupaciones Relacionadas - Las ocupaciones deberían extraerse del índice
numérico de la CIUO 08 adaptado a Colombia.
Unidad de Competencia (UC): es un conjunto o agregado de estándares de competencia que
tiene reconocimiento y significado en el empleo.
Cada Unidad de Competencia se estructura en:
Identificación de la UC: Denominación, nivel, código.
Elementos de competencia: componente de la unidad de competencia que
describe una acción o comportamiento que alguien debe ser capaz de realizar (y
demostrar) en una situación de trabajo de un campo ocupacional determinado
para cada uno se identifican
Los criterios de desempeño: componente del enunciado de competencia que
describe, en forma de resultados o logros críticos de las actividades de trabajo, el
nivel requerido de los elementos de competencia para el cumplimiento
satisfactorio de los mismos.
O
ENTORNO PROFESIONAL
AMBIENTES DE
FORMACIÓN
REGULACIÓN DE LA
PROFESIÓN
2. PERFIL PROFESIONAL
COMPETENCIA GENERAL
Requerimiento de nivel de formación o prueba de acceso a la formación.
PERFIL DE LOS
DOCENTES
T
R
Ejemplo: Familia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. TIC
Institución que otorga la
cualificación:
C
C
Versión: 01
U
Código:
REQUISITOS DE
ENTRADA A LA
CUALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BASICAS /
TRANSVERSALES
competencias que una persona ha obtenido y/o es capaz de demostrar al
término de un determinado proceso formativo .
Criterios de evaluación: Cada resultado de aprendizaje se especifica en
Criterios de evaluación. Es el proceso de evaluación de los conocimientos
teóricos y prácticos, las capacidades y las competencias de una persona se
debe realizar mediante la comparación con criterios previamente definidos
(resultados previstos, medición de resultados logrados).

Contenidos:
Grupos de elementos transversales y competencias transferibles a diferentes contextos
de la actividad productiva. Contribuye a buenos resultados en la actividad profesional.
Constituyen "clave" a la flexibilidad profesional o funcional y movilidad de las personas,
es decir, que permiten la movilidad entre los perfiles profesionales del mismo y diferente
ámbito ocupacional.
Ejemplo: Comunicarse en lengua extranjera con los clientes, en Guía de turismo.
IÓ
N
SIST. EDU. TITULADO
EDUCACION PARA EL TRABAJO
RECONOCIMIENTO
(EDUCACION FORMAL)
(NO FORMAL)
(EDUCACION INFORMAL)
U
3 vías
C
C
¿Cómo puedo Cualificarme?
A través
Ruta formativa SNET
(Competencias
Disciplinares)
C
Títulos
Agregados de
Cualificación
T
R
N
(Competencias
Laborales)
N
Qué otorga?
IES: U – ITP – IU - ET , SENA
Evaluación – Certificación de
Unidades de competencias (UC)
S
Ed. Técnica.
Ed. Universitaria.
O
Lenguaje
Ruta Formativa de la
ETDH.
(Competencias Laborales)
(Competencias Laborales)
Certificados Aptitud Profesional
Cualificación
IETDH – SENA
Certificados de acreditación.
UC
UC
UC
UC
Cualificación
MINTRABAJO– SENA
IÓ
N
2
3
4
5
Análisis de la
Demanda
Laboral
S
Análisis de la
Oferta Educativa
Diseño de las
Cualificaciones
C
O
N
Caracterización
del sector
T
R
U
1
C
C
MNC - Ruta metodológica para definir las cualificaciones
N
Trabajo articulado: Sector Productivo- Sector Educativo- Entidades de Gobierno- Sociedad Civil
Catálogo de
Cualificaciones
IÓ
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C
C
U
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C
O
N
S
T
R
Ejercicio piloto – sector TIC
IÓ
N
Fase I – Resultados obtenidos
PRODUCTOS
U
C
C
SUBSECTORES
1. Caracterización Sector y Subsectores
Contenidos Digitales
Infraestructura y Hardware
T
R
Telecomunicaciones
N
S
Servicios TI no relacionados con
Desarrollo de Software
Desarrollo de Software - DS
C
O
Servicios TI relacionados con D.S
N
ALIADOS
2. Análisis Oferta Educativa
3. Análisis de Demanda Laboral
4. Diseño de Cualificaciones.
5. Catálogo de Cualificaciones del sector
6. Metodología llevada a cabo en el
desarrollo del piloto
ACTORES
IÓ
N
Equipo de Trabajo para un Proyecto Piloto
C
C
Gerente de
Proyecto (1)
Equipos Transversales
Expertos Internacionales (3)
Expertos Técnicos de
la Industria (6)
Experto Líder para
Experto Líder para
Análisis de la Oferta
Educativa y Demanda
Laboral (1)
Experto Líder para el
Diseño y Catálogo de
Cualificaciones (1)
Analista de
Información (1)
O
Investigador Jr. (2)
N
S
Caracterización
Sectorial (1)
T
R
U
Coordinador de Proyecto (1)
C
Analista de
Información (1)
Investigador Jr. (2)
N
Equipo RED ORMET
(6)
Metodólogos (2)
Diseñadores
Curriculares (4)
Ministerio cabeza de
sector
IÓ
N
Caracterización Sector TIC y Subsectores
C
C
OCDE - CIIU Rev 4 A.C -Clasificación
ISIC
Clúster – CCTI, Gremios
El Sector TIC ocupa el 3er lugar de las
actividades económicas con mayor
remuneración.
Las ventas de software se triplicaron del
2010-2015
Estructura – Clasificación
Segmentación -
S
Regulación – Normativa –
Políticas
T
R
U
Ley 1341 de 2009
PND 2010-2014-2018
CONPES 3670-3582- 3072
PTP, Plan Vive Digital, GEL, FITI,
Computadores, PND, Mesa
Sectorial Teleinformática.
N
C
O
N
Internet de las cosas, Cloud – Big
data y Analytics, Redes 5G,
Telemedicina
Dinámica Mundial,
tendencias.
Planes, Programas y
Proyectos
Estudios, Informes,
estadísticas.
IÓ
N
C
C
Análisis de la Oferta Educativa
T
R
U
Estructura del
Sistema
Educativo
S
Análisis
Cualitativo y
Cuantitativo
N
C
O
N
TIC
Instituciones,
Títulos,
Certificados
Certificaciones
Internacionales.
Oferta TIC
Educación Superior y ETDH
EDUCACIÓN SUPERIOR
162 - Contenidos Digitales.
113 - Telecomunicaciones
599 - Servicios TI.
374- Infraestructura
- Desarrollo de SW
ETDH: 1099 programas
78 Instituciones Contenidos.
59 Instituciones TELCO
171 Servicios TI
106 Infraestructura.
IÓ
N
T
R
U
C
C
Análisis de la Demanda Laboral
Demanda Satisfecha e
Insatisfecha
Mapa ocupacional
S
Ocupaciones
demandadas
N
C
O
N
CIUO 08
Prospectiva Laboral.
Ocupaciones Emergentes
IÓ
N
Contenidos Digitales
U
15
C
C
Diseño - Catálogo de Cualificaciones Sector TIC
Infraestructura y Hardware
T
R
4
Total
54
Servicios TI
N
Telecomunicaciones
O
16
S
7
Desarrollo de Software
C
N
12
IÓ
N
C
C
Catálogo de Cualificaciones - Sector TIC
Total 54 Cualificaciones
U
Servicios TI
(7)
T
R
Infraestructura y
Hardware (4)
1
2
Telecomunicaciones
(16)
7
2
1
Desarrollo de
Software (12)
1
4
3
4
1
O
7
N
2
S
1
6
C
8
7
6
5
4
3
2
1
Contenidos
Digitales (15)
N
Nivel
MNC
8
4
1
3
1
IÓ
N
C
C
U
N
C
O
N
S
T
R
Ejercicios piloto sectores priorizados
IÓ
N
Otros ejercicios piloto – Avances (1)
Educación inicial
T
R
4. Sector Agrícola
2. Sector Comunicación Gráfica
3. Subsector Infraestructura
•
•
•
•
•
MEN: SNET / SENA: DFP-SNFT
4 Comités Técnicos Convenio Marco
Acuerdos y cronograma aprobados
Insumo
Elaboración minuta
5. Sector Cultura
N
S
En proceso
a. Socialización avances SNET – MNC; b. 2 Sesiones técnicas (alcance, costos, aliados);
c. MEN gestiona recursos con MinPosconflicto.
C
Avances
O
MinAgricultura – Corpoica ; MINCIT – PTP; 5. MinCultura.
Pasos a seguir a. Los Ministerios gestionarán recursos; b. Definir alcance de subsectores; c. Gestionar
N
Actores
MEN: SNET- DPI
Minuta
Comités técnicos (2)
Desarrollo productos 1 y 2
U
•
•
•
•
Acordados y Aprobados
C
C
1. Primera Infancia / subsector -
aliados sector productivo; d. Plan de acción, cronograma, convenio
IÓ
N
6. Sector Salud
7. Subsector MacroSnacks
8. Subsector Aeronáutico
U
En proceso
6. MinSalud - Cámara de Comercio Sector Salud; 7. ANDI – Clúster; 8. ESUFA y FAC
a. Socialización avances SNET – MNC; b. Sesión técnica (alcance, costos, aliados).
S
Avances
T
R
Actores
C
C
Otros ejercicios piloto – Avances (2)
O
N
Pasos a seguir a. Definir alcance, aliados, costos; b. Plan de acción, cronograma, y convenios
10. Sector Energía – CPC, PTP.
N
En perspectiva
C
9. Subsector Logística – CPC – Cámara de Comercio Barranquilla - reunión 04/abr/2016
IÓ
N
Medellín
Cali
Bucaramanga
U
Bogotá
C
C
Piloto Regional MNC en la Educación Media
T
R
Gobierno Local – Secretaría de Educación, Sector Productivo - MEN
S
Identificación de posibles cualificaciones para la educación media
O
N
Diseño de cualificaciones elementales (básicas)
C
Alistamiento Institucional – Secretaria de Educación - instituciones
educativas,
N
Implementación de cualificaciones por via formativa
IÓ
N
U
C
C
Implementación cualificaciones Sector TIC
Catálogo con las
cualificaciones
diseñadas.
Organizar oferta
educativa TIC,
teniendo en cuenta
Cualificaciones
N
O
C
N
Institucionalidad
ETAPA II
T
R
ETAPA I
Reconocimiento
Social y Laboral de
las cualificaciones
S
FASE I
Gobernanza
(Sector Productivo,
Educativo, Gobierno)
ETAPA III
ETAPA IV
Oferta Nacional
de Cualificaciones
TIC.
Vinculación al
mercado laboral
Reglamentación
Armonización SNACT –
SISNACET - SNCL
IÓ
N
C
C
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C
O
N
S
T
R
Estructura Costos
IÓ
N
Alcance de los pilotos - Esquema de costos
C
C
Costos según el tamaño del sector
Criterios para determinar tamaño del sector
# Actividades CIIU
# Programas existentes
# Ocupaciones CIUO 08
# Cualificaciones INCUAL
84.000.000
67.000.000
200.000.000
110.000.000
11.000.000
$
$
$
$
$
120.000.000
50.000.000
70.125.000
71.500.000
117.000.000
90.062.500
990.687.500
$
$
$
$
$
$
$
N
$
$
$
$
$
O
1. CARACTERIZACIÓN SECTORIAL
2. ANALISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA
3. ANALISIS DE LA DEMANDA LABORAL
4. DISEÑO DE LAS CUALIFICACIONES
5. CATÁLOGO DE CUALIFICACIONES
6. LOGISTICA
7. ACOMPAÑAMIENTO INTERNACIONAL
8. ACOMPAÑAMIENTO METODOLOGICO MEN
9. ACOMPAÑAMIENTO ALIADOS ESTRATEGICOS
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
AIU- Administración, Imprevistos y Util..
N
C
$
$
$
$
$
$
$
Costo Sector
Mediano
S
Costo Sector
Pequeño
ETAPA
T
R
Clasificación Actividades Económicas
Oferta Educativa
Clasificación de Ocupaciones
Cualificaciones Internacionales existentes
Conteo
U
Criterios para definir el tamaño del sector
Tamaño del sector
Sector
Sector
Sector
Pequeño
Mediano
Grande
< de 5
[ 5- 22]
>22
< de 14
[ 15- 70]
>70
< de 10
[ 11- 22]
>23
< de 10
[ 10- 30]
>30
112.000.000
89.000.000
270.000.000
149.000.000
17.000.000
Costo Sector
Grande
$
$
$
$
$
$
$
$
$
150.000.000
50.000.000
116.875.000
71.500.000
117.000.000 $
114.237.500 $
1.256.612.500 $
156.000.000
127.000.000
356.000.000
216.000.000
17.000.000
180.000.000
50.000.000
140.250.000
89.375.000
117.000.000
144.862.500
1.593.487.500
40%
40%
20%
Sector
Productivo
Sector
Gobierno
Sector
Educación
IÓ
N
C
C
U
N
C
O
N
S
T
R
Perspectivas 2016
IÓ
N
Reglamentación artículo 58 PND
Lineamientos SISNACET
Institucionalidad SNET
C
C
Perspectiva 2016
U
Modelo de Financiamiento y sostenibilidad del SNET
T
R
Sistema de Información del SNET (cualificaciones)
Modelo Institucional
Piloto Educación
Técnica
S
Lineamientos Curriculares - Plan Actualización Docente, ambientes de aprendizaje y
gestión
O
N
Oferta Formación Profesional (TIC)
Ruta Metodológica
Acuerdos Interinstitucionales
C
Implementación MNC
N
Institucionalidad del MNC
Pilotos sectores estratégicos
N
O
C
T
R
S
N
U
GRACIAS !!
IÓ
N
C
C