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Imaginación
sociológica
Material educativo para CISO 3121
preparado por:
Dra. Ivelisse Rivera Bonilla
19 de septiembre de 2011 rev. 12 de octubre de 2012
 L@s
sociólog@s estudian:

mundos que les son desconocidos

comportamientos que son familiares para
la mayoría de la sociedad
El acercamiento sociológico

“ver bajo una nueva luz el mundo en el que
hemos vivido nuestras vidas”

mirar más allá de los explicaciones que la gente
da a sus creencias y comportamientos

examinar las fuerzas sociales

aplicar el método científico para estudiar el
comportamiento social durante eventos
ordianarios y extraordinarios

observar las tendencias
Somos inmensamente sociales
Sociología

Estudio sistemático de:
los grupos y sociedad en los que la gente vive
 cómo se crean, mantienen y cambian las
estructuras sociales
 cómo estructuras sociales y la cultura afectan
nuestro comportamiento.


Nuestras esperanzas privadas y miedos,
nuestras experiencias y oportunidades,
nuestras identidades y conducta, todas
reflejan esos arreglos sociales.

Somos quienes somos en parte por la
sociedad en que nacimos y por nuestro lugar
en la sociedad.

La estructura de la sociedad crea límites y
oportunidades.

La estructura de la sociedad afecta las
actitudes y el comportamiento de la gente,
de maneras que no se perciben
conscientemente.
Estratificación social
Estratificación social

Se refiere a la división de la sociedad en
diferentes niveles en los que las personas tiene un
acceso desigual a las oportunidades sociales

Se puede basar en clase social, identidad racial,
étnica, género o edad

No son divisiones “naturales”: varían de sociedad
en sociedad y cambian con el tiempo

Ej. ser niño en Puerto Rico: ¿expectativas?
¿actividades más comunes? ¿responsabilidades?
La niñez como una larga etapa
de juegos y aprendizaje
Niños trabajadores
India
Los niños trabajan porque su sobreviviencia y la de sus
familias depende de ello. Se estima que sobre el 14% de
los niños entre 10 y 14 años son trabajadores.
Foto de la izquierda– Niño de 7 años vendiendo comida a
orillas de la calle. Gana el equivalente de $7 al mes.
Sahara
Aproximadamente un tercio
de los niños mayore de 14
años (49 millones) son
trabajadores, muchos de
ellos vendedores
ambulantes.
Puerto Rico
Mujeres y niñas puertorriqueñas
separan y seleccionan el grano
de café para el mercado a
principios del siglo XX . Recibían
menos de 25 centavos al día.
Ser niñ@ en Puerto Rico...

cerca de la mitad de l@s niñ@s en PR vivien en áreas de gran pobreza

18% de los adolescentes no asisten a la escuela ni trabajan

Según las estadísticas del gobierno de Puerto Rico, 640,000 familias
reciben cupones de alimentos

11% de los recién nacidos pesan menos de 5.5 libras al nacer

Puerto Rico tiene la tasa más alta de embarazos de adolescentes en EU

Las mujeres puertorriqueñas son más propensas a partos prematuros

Ingreso promedio en la Isla es $20,975 versus $60,764 en los EU.

La mayoría de los niños en Puerto Rico viven hogares con un solo padre.
Estudio de la Annie E. Casey Foundation y National Council of La Raza (julio 2012) basado en datos del US Census American
Community Survey. Recuperado el 1 de octubre de 2012 en: http://articles.cnn.com/2012-08-01/us/us_puerto-rico-childpoverty_1_poverty-rate-polluted-water-community-leaders
Ser joven en Puerto Rico…
 ¿Hasta
cuándo se es joven?
 ¿Qué se espera de
(expectativas sociales)
 ¿Qué
los jóvenes?
comportamientos caracterizan a
los jóvenes? (lo que verdaderamente hacen)
El joven más allá de sus años
Algo sucedió en el camino hacia el siglo XXI: a la juventud estadounidense,
en un retroceso de tendencias históricas, le está tomando más tiempo
crecer. Mientras el siglo XX termina, más jóvenes estadounidenses están en
las universidades, pero muy pocos se gradúan –y toman más tiempo para
obtener sus grados académicos, lo lleva aún más tiempo establecer sus
carrera y más tiempo casarse. Expertos en familia dicen que nunca había
visto algo parecido. “La gente joven está creciendo con muchos menos
compromisos de cualquier tipo” dice el sociólogo David Popeno de la
Universidad de Rutgers. “ […] Nunca antes había sido tan difícil abandonar
el periodo de la juventud.”
(Newsweek, Report especial,
Invierno/primavera, 1990, p. 54)
Generación ni-ni
Jóvenes de veintipico que quieren y esperan
tener familia:

expectativas culturales tradicionales

realidad social actual: los trabajos formales
requieren un compromiso a tiempo
completo; la casa requiere medio tiempo

falta de acuerdos públicos y privados sobre
la distribución del tiempo

no hay guías culturales fuertes sobre cómo
los nuevos padres deben arreglárselas con
el cambio de relación, lidiar con el trabajo
y la paternidad.
Funciones de la sociología
Funciones de la sociología
1.
Mostrar las diferentes formas en que los
arreglos sociales se integran en nuestras
vidas—es decir, proporcionan un contexto
comparativo desde el cual valorar las
condiciones de nuestra sociedad y nuestras
propias experiencias personales.

A través de: cursos de sociología, expertos
entrevistados en los medios y como consultores,
hallazgos moldean políticia pública, conceptos
acuñados: rol social, conflicto de clase, delito de
cuello blanco)
Funciones de la sociología
2.
Examinar las suposiciones (comúnmente
no discutidas o inconscientes) de la
opinión popular
A
base de la teoría y la investigación
esclarecer las ficciones sociales “que todo el
mundo sabe” y demostrar que las cosas no
son siempre lo que parecen
 Ej. robo de niños
Funciones de la sociología
3.
Llamar la atención hacia problemas
sociales que pudieran estar ocultos,
ignorados o incomprendidos
 Ej.
violencia hacia la mujer, delitos de cuello
blanco, racismo institucionalizado (prácticas
aceptas que perpetúan la segregración y la
desigualdad)
Funciones de la sociología
4.
Diseñar y evaluar programas que
atienden problemas sociales
 Dar
testimonio experto en las cortes,
legislatura, asesores, propuestas innovadoras
Funciones de la sociología
5.
Ayudar a los individuos a entender sus propias
experiencias, problemas y proyectos

“Ni la vida individual ni la historia de una sociedad
pueden ser entendidas sin entender ambas.” (Mills,
1959)

Deambulante – no tener un hogar es una tragedia
personal pero en la historia personal inciden causas
sociales (recortes a fondos para vivienda, cierre de
hospitales, aumento de tasas de divorcios, falta de
asistencia a personas desempleadas, etc.) que no
pueden ser resueltas por actos solitarios de caridad
individual
Deambulantes

Testimonio:



http://www.youtube.com/watch?v=VygHw9d0i
7E&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=sXtn6pC6k0&feature=related
Invisibles los deambulantes (Vargas Vidot):
http://www.youtube.com/watch?v=htPI0OUF
g8E&feature=related
Desde una perspectiva sociológica:
¿Por qué la gente es pobre?
 ¿Qué
factores
personales (a nivel
de los individuos)
determinan el
problema de la
pobreza en la isla?
 ¿Qué
factores
sociales
(estructurales)
influyen/determinan
el problema de la
pobreza en la isla?
Desde una perspectiva sociológica:
¿Por qué la gente es pobre?
 ¿Por
qué algunas
personas pueden
salir de la pobreza
y otras no?
 ¿Qué
se puede
hacer para reducir o
eliminar la pobreza?

La buena o la mala suerte, las fallas
personales y las malas decisiones pueden
explicar por qué una persona es pobre.

Enfocarnos en los individuos no explica el
fenómeno de la pobreza.

La conducata de los seres humanos es
también resultado de las instituciones en que
viven.
La tasa de pobreza en PR es muy similar a la RD
Primera Hora
El nivel de desarrollo económico de Puerto Rico se ha estancado y en algunos casos ha
empeorado, según estadísticas del Censo y de la Junta de Planificación analizadas por
EL VOCERO. De igual forma, los beneficiarios del Programa de Asistencia Nutricional
se ha triplicado desde la década del 80.
Asimismo, el antropólogo y decano interino de la Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, Jorge Duany, destacó que la tasa
de pobreza reflejada en la Isla es muy parecida a la de República Dominicana, pese a
que este último es un país más pobre.
“Las cifras oficiales sobre la tasa de
pobreza documentan un número
existente de familias que no logran
acceder a los beneficios sociales,
económicos del resto de la población de
una manera equitativa. No ha habido
mejoría sustancial por lo menos en las
últimas décadas”, explicó.
Las estadísticas reflejan que durante décadas la tasa de pobreza en Puerto Rico no
se ha reducido sustancialmente. Sin embargo, muestran que hubo una reducción
leve del 2000 al 2009 lo que contrasta con la situación de recesión económica que se
sabe, el país atraviesa y que se refleja en la tasa de crecimiento, de desempleo, y de
quiebras.
“Una de las explicaciones lógicas es que las cifras no reflejen la realidad y otra que
es el insumo de transferencias federales se ha expandido rápidamente en esta
década”, señaló.
Entre las aportaciones del Gobierno federal, Duany distinguió que el aumento ocurrió
en los beneficios adquiridos como el Seguro Social, las pensiones de veterano y el
seguro por incapacidad y no en los beneficios sociales como el Programa de
Asistencia Nutricional (PAN) y la Sección 8 de Vivienda. El periodo de mayor bonanza
económico fue el de la postguerra durante las décadas de 1950 y 1960. Los
economistas ubican la recesión a mediados de la década del 2000. A la pregunta de
si se vislumbra una futura recuperación, Duany respondió “lo que he oído de los
economistas es que no va a mejorar y va a demorar años en lo que se puede
recuperar el nivel de desarrollo que tuvo la Isla hace unos años.”
Mientras tanto, la presente situación de crisis económica da paso a que se expanda
el número de personas que encuentran en la economía subterránea una forma de
subsistir que se observa en el “chiripeo” y en la venta ambulante de comida y agua.
En el peor de los casos, otros optan por realizar actividades delictivas y continúan en
ascenso los delitos Tipo I.
Duany coincidió con la opinión de varios expertos de la economía y más
recientemente con el ex gobernador Pedro Rosselló y Sila María Calderón, quienes
han llamado la atención en la tendencia a la polarización de los sectores sociales de
ricos y pobres.
“Por un lado se da un crecimiento en el sector que tiene acceso a la tecnología y las
nuevas formas de comunicación electrónicas y por el otro un sector de la población
que no logra incorporarse a estas tendencias por falta de poder adquisitivo y de
oportunidades de empleo regular”, sentenció.
FAMILIAS POBRES
1970
1980
1990
2000
-
336,622 = 59.6%
439,567 = 58%
492,025 = 55.3%
450,254 = 44.6%
Fuente: Negociado del Censo Federal, Censo de Población de Puerto Rico y Junta de Planificación de Puerto Rico.
FAMILIAS QUE RECIBEN CUPONES
1980 1994-95
1997-98
2007 -
433,987 (cupones)
- 487,034 (PAN)
- 447,921 (PAN)
1,078,828
Fuente: Colón Reyes, Linda. (2011) Sobrevivencia, pobreza y “mantengo”
(http://www.barahonero.com/2011/09/
la-tasa-de-pobreza-en-puerto-rico-es.html)
Tendencias de la pobreza
 El
esfuerzo y la motivación individual no
pueden explicar los patrones de cambio.
 Los
sociólogos estudian la estructura
social y buscan encontrar conexiones
entre los problemas individuales y los
problemas sociales
Pobreza: factores estructurales
 Tipos
de empleos disponibles
 Nivel educativo requerido
 Competencia intensa por empleos mal
pagados, a tiempo parcial
 El trabajo
Pobreza: factores culturales
Cultura
 Valores, actitudes, hábitos y estilos de
comportamiento que la gente aprende
de la comunidad a la que pertenencen
 Conjunto de ideas colectivas sobre por
qué las cosas son como son y sobre la
forma en que se debe actuar en
diferentes situaciones
Pobreza: factores culturales
 Alguien
que te mira directamente a los
ojos: ¿desafío o muestra de
amistad/honestidad?
 No
contratar a alguien por la forma en
que se viste, camina o habla
Estructura
social
Cultura
Otro ejemplo: La violencia
doméstica



La violencia doméstica es una tragedia personal
(cada familia que la vive tiene su propia historia que
contar…)
La violencia doméstica es también un ejemplo de
violencia social (pobreza, desigualdad social y de
género, desemplo, otras fuentes de tensión familiar,
actitudes sexistas, cultura de privilegio masculino y
dominación de la mujer, aprobación del uso de la
violencia).
Su solución no se limita a dar refugio a mujeres y niños
golpeados o consejos a familias violentas.
Repaso
1.
¿Qué es la sociología?
2.
¿Cuáles son los usos prácticos de la
sociología? ¿Cómo te puede ayudar a
entender tu propia vida?
3.
¿Qué añade la sociología a las
explicaciones comunes sobre problemas
como la pobreza?
Estructura social
Estructura social
Economía
Política
Familia
Educación
Religión
Etc.
Instituciones
Grupos
Relaciones
sociales
Estatus y
roles
 La
estructura social mantiene unida
a la sociedad y viabiliza las
oportunidades y experiencia de la
gente
Estatus y roles

Cómo te compartas/tratas a tus profes, tus
compañer@s de clase, tus padres

Estatus = dirección social, posición que un
individuo ocupa en la sociedad


Ej. Padre, diseñador de modas, jubilado,
prisionero, pianista de concierto, dirigente de
pelota
Saber el estatus ayuda a determinar cómo
usted se comporta con esa persona y cómo
espera que usted se comparte con ella
Estatus y roles
 Ocupamos
tiempo
diferente estatus al mismo
 Ej.
Hombre cincuentón, jardinero, esposo,
asambleísta municipal, mulato, predicador

¿Adscritos o adquiridos?
 Un
estatus puede determinar una
identidad social
 Ej.
maestro
Estatus y roles

Rol = culturalmente definidos, obligaciones y
expectativas que acompañan a un estatus


Ej. padres – obligación cultural y legal de cuidar a sus
hijos, derecho a tomar decisiones por ellos (religión),
emitir órdenes (a qué hora se acuestan)
El estatus y el rol son complementarios

Ej. Padre – la palabra designa la posición social de un
varón con hijos pero también se refiere a un juego de
expectativas del comportamiento de ese hombre:
que apoye financieramente, les dé nutrición y guía
hasta la madurez. El estatus se puede adquierir por
hijos no biológicos y se puede perder ante la ley.
Estatus y roles

Un estatus puede implicar varios roles
diferentes


Ej. Profesora es instructora en el salón de clase,
supervisora de investigadores, colega con otros
miembros de la facultad, empleada de la
administración universitaria, miembro de comité
de disciplina
Los diferentes estatus pueden causar
conflicto de roles

Ej. madre trabajadora, estudiante trabajador
Roles familiares

Los roles del marido y la esposa, el padre y el
hijo, el abuelo y el nieto, estructuran las
familias

Ninguna familia es igual

Las familias cambian con el tiempo

Diferentes modelos: familiar nuclear, familias
de padres solteros, familias mezcladas,
familias sin hijos, tres generaciones
Roles familiares
 Para
funcionar como una familia, los
miembros tienen que establecer ciertas
reglas y rutinas
 Incluso
la forma en que discute (o no se
discute) a quién le toca fregar o quién
tiene el control del control remoto son
modeladas y estructuradas
Roles familiares
 Los
roles trascienden los deseos
individuales, necesidades y la
personalidad

¿Somos prisioneros de la sociedad?

La perspectiva sociológica muestra que los
roles del marido o esposa tienen impactan
las actitudes de las personas, su conducta,
su caracter y temperamento individual.
Desigualdad social

La desigualdad social entre personas de
diferentes estatus es patente en la mayoría
de la sociedades.

La posición social que uno ocupa puede
conferir privilegios, poder, riqueza


clase social = los individuos se diferencia entre sí
por el lugar que ocupan en un sistema de
desigualdad social
relación entre clase social y capital cultural
(estilo de vida, visión de mundo)
Grupos
 Cada
individuo pertenece a varios
grupos en el curso del ciclo de vida. El
grupo agrega otras dimensiones a
nuestras identidades sociales.
 Ser
miembro de una familia, de un
equipo de softball, del coro de la iglesia,
de un asociación estudiantil fortalece las
conexiones en la sociedad
Repaso
1.
¿Qué es la estructura social?
2.
¿Cómo afecta la estructura social al
comportamiento individual?
3.
¿Cuáles son los elementos básicos de la
estructura social?
4.
¿Cómo mantienen las estructuras
sociales el armazón de las sociedades?
Instituciones

Definición: conjunto de de normas, valores,
estatus, roles y grupos que se desarrollan
alrededor de las principales necesidades
humanas

Las instituciones no son uniformes ni inalterables



La forma que tienen varía de una sociedad a otra
Ej. Familias (para satisfacer necesidades básicas
sexuales, de afecto, socialización, cuidadado y
protección)
Tipos: nucleares, extendedidas, de padres o
madres solteras, parejas sin hijos, parejas que
conviven sin estar casadas, etc.
Estructura social y
comportamiento individual
Diferencias entre WNBA y NBA

Reglas diferentes hasta los 1970: 6 jugadoras, cancha
dividida en 3 zonas, cada jugadora se quedaba en su
zona, juego estático

1970s: cambio a juego a cancha completa, ley de Título IX
del Congreso prohíbe cualquier forma de discriminación y
promueve igual inversión en deporte masculino y femenino

Hoy: mismas reglas pero se juega diferente-las mujeres
hace más pases, retención, tiros libres, juego de equipo,
carreras antes de jugar profesional

Resumen: la estructura social incide en los roles pero no
impide que cambien la reglas