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UNIVERSIDAD DEL SALVADOR
Ciencia de la Educación
Facultad de Ciencias de la Educación
y de la Comunicación Social
PROGRAMA
Neurociencia
ACTIVIDAD CURRICULAR:
Neurociencia
CÁTEDRA:
3
TOTAL DE HS/SEM.:
SEDE:
Facultad de Ciencias
de la Educación y de
la Comunicación
Social
AÑO ACADÉMICO:
TOTAL HS 72
CURSO:
Neurociencia
6
TOTAL DE CRÉDITOS:
TURNO:
Mañana/Noche
2016
URL:
Básico
1. CICLO:
Superior/Profesional
2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:
Docente
E-mail
Sede
Veronica
Murta
vmurta.docencia@gmail.com
Facultad
de Neurociencia Mañana/Noche
Ciencias de la
Educación y de
la Comunicación
Social
Docente
E-mail
Sede
Luciana
Lucchina
llucchina@gmail.com
Facultad de Ciencias de Neurociencia Mañana/Noche
la Educación y de la
Comunicación Social
Docente
E-mail
Curso
Curso
Sede
Turno
Turno
Curso
Turno
1
3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA
CARRERA:
Ciencias de la Educación
4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:
Introducir a los alumnos en los mecanismos biológicos que permiten adquirir nuevos aprendizajes.
5. OBJETIVOS DE LA MATERIA:
Que el alumno logre:
-
Comprender los mecanismos evolutivos que pudieron favorecer el desarrollo de nuestro cerebro,
así como la capacidad de aprender, tomar decisiones, resolver problemas y desarrollar una
cultura.
-
Distinguir los comportamientos que pueden heredarse y de qué manera el ambiente influye en la
expresión del genotipo, incluso en el desarrollo de enfermedades que se manifiestan como
dificultades del aprendizaje.
-
Conocer los avances actuales en el estudio del sistema nervioso y el funcionamiento del cerebro,
mediante técnicas diagnósticas y de imágenes.
-
Comprender el funcionamiento del sistema nervioso de manera que le permita analizar sus
distintas manifestaciones, en particular el desarrollo del lenguaje, la conducta, la memoria y el
aprendizaje.
-
Entender cómo los humanos adquirimos, analizamos y procesamos la información del medio,
integrándola con nuestra experiencia previa para interactuar con el mismo.
-
Considerar el estudio del comportamiento y el aprendizaje como vínculo entre la educación, la
neurociencia y la psicología.
6. ASIGNACIÓN HORARIA: (discriminar carga horaria teórica y práctica para carreras que acreditan
ante CONEAU)
Carga horaria
Teórica
Práctica
Total
48
0
48
7. ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS:
Presencial1
1
2
Dedicación2
Total
Créditos
Carga horaria que figura por plan de estudios (Resolución Rectoral)
Trabajo autónomo del estudiante
2
Carga Horaria asociada
Porcentaje de Asignación
Distribución de las horas en las diferentes actividades
(hacer doble click en el cuadro siguiente)
Actividad
Clases teóricas
Clases prácticas
- en el aula
- en el laboratorio
- en el aula de informática
- de campo
Tutorías
Actividades de Seguimiento online
Preparación de trabajos
Lectura autónoma y rastreo bibliográfico
Exámenes
Otras actividades (especificar)
TOTAL
Horas
presenciales
39
Horas de trabajo
autónomo
9
48
HORAS
TOTALES
39
9
0
48
8. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD
TEMÁTICA:
9.
UNIDAD 0: Bases biológicas y evolutivas del comportamiento
Nociones generales: átomos, moléculas y funcionamiento de las células. División celular: mitosis y
meiosis. Niveles de organización de los seres vivos. Evolución biológica. Teoría sintética de la
evolución: mutaciones, selección natural, leyes de la herencia.
Bibliografía.
Curtis, H.; Barnes, S.; Schnek, A.; Massarini, A. Biología. Buenos Aires, Ed. Médica
Panamericana. (Cap. 1, 3, 5, 6, 10, 11, 20, 22, 24 y 26)
Carlson, Neil, R. 2006. Fisiología de la conducta. Pearson Educación. (pp.13-22)
Eckert, R.; Randall, D.; Burggren, W.; French, K. 1998. Fisiología Animal. Mecanismos y
adaptaciones. Madrid, McGraw Hill Interamericana. (Cap. 11 pp.446 a 460)
UNIDAD I: Genética
Estructuras celulares involucradas en la herencia: cromosomas, ADN, ARN y proteínas. Genotipo y
fenotipo. Interacción entre genes y ambiente. Genes y comportamiento. Enfermedades genéticas
que pueden afectar el aprendizaje.
3
Bibliografía.
Glejzer, Claudio (compilador). 2015. Las Bases Biológicas del Aprendizaje. Buenos Aires, Ed.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. (Cap. 1)
Actividades.
Trabajo práctico n°1: Genética.
UNIDAD II: Estudio del comportamiento animal
Perspectiva histórica en el estudio del comportamiento animal. Etólogos europeos y Escuela de
psicólogos comparativos norteamericanos. Los principios de Niko Timbergen. Conductas innatas y
aprendidas. El estudio del comportamiento en la actualidad. Tipos de aprendizaje: imprinting,
habituación, aprendizaje temporal, espacial y social. Condicionamiento clásico y operante.
Bibliografía.
Glejzer, Claudio (compilador). 2015. Las Bases Biológicas del Aprendizaje. Buenos Aires, Ed.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. (Cap. 2)
Actividades.
Trabajo práctico n°2: Comportamiento animal
UNIDAD III: Fisiología del sistema nervioso
Las células del sistema nervioso: estructura y función. Morfología de las neuronas. Potencial de
reposo y potencial de acción. Cambios en el potencial de reposo: depolarización e
hiperpolarización. Generación del impulso nervioso: PEP y PIP. Conducción del impulso nervioso.
Sinapsis y neurotransmisores. Efecto de las drogas en la sinapsis y adicciones.
Bibliografía.
Glejzer, Claudio (compilador). 2015. Las Bases Biológicas del Aprendizaje. Buenos Aires, Ed.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. (Cap. 3)
Actividades.
Trabajo práctico n°3: Células del sistema nervioso.
UNIDAD IV: Desarrollo y funcionamiento del sistema nervioso
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Origen y formación del sistema nervioso. Proliferación celular, migración y diferenciación
neuronal. Protección e irrigación del S.N: meninges, líquido cefalorraquídeo y barrera
hematoencefálica. Desarrollo y funciones del sistema nervioso central: médula espinal y encéfalo.
Sustancia gris y sustancia blanca. Áreas del cerebro y sus principales funciones. Hemisferios y
lóbulos cerebrales. Desarrollo y funciones del sistema nervioso periférico somático y autónomo.
Nervios craneales. Reflejos. Desarrollo posnatal del sistema nervioso: mielinización y poda
sináptica. Etapas críticas y etapas vulnerables. Influencia del ambiente en el desarrollo del sistema
nervioso. Efectos de la desnutrición en la madre o en el niño. Importancia del apego.
Bibliografía.
Glejzer, Claudio (compilador). 2015. Las Bases Biológicas del Aprendizaje. Buenos Aires, Ed.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. (Cap.4 y 6)
Actividades.
Trabajo práctico n°4 (a y b): Funcionamiento y desarrollo del sistema nervioso
UNIDAD V: Sistema neuroendocrino
Componentes del sistema neuroendocrino: hipotálamo, hipófisis, glándulas, órganos blanco.
Funcionamiento del eje hipotálamo-hipófisis. Función y efecto de las hormonas. Influencia de las
hormonas en el comportamiento. Sistemas hormonales: sexuales, de stress, de crecimiento.
Regulación de los sistemas hormonales. Ritmos biológicos.
Bibliografía.
Glejzer, Claudio (compilador). 2015. Las Bases Biológicas del Aprendizaje. Buenos Aires, Ed.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. (Cap. 5)
Actividades.
Trabajo práctico n°5: Sistema neuroendócrino.
UNIDAD VI: Dispositivos básicos del aprendizaje
Actividad nerviosa superior. Dispositivos básicos del aprendizaje: definición y características.
Sensopercepción. Descripción y funcionamiento de los sistemas sensoriales humanos. Motivación.
Conductas reguladoras y no reguladoras. Bases biológicas de la motivación: hipotálamo, hipocampo
y corteza cerebral. Relación entre la motivación y las emociones. Atención tónica y fásica. Sueño y
vigilia. Bases biológicas de la atención: la formación reticular y el SARA. Equilibrio afectivo
emocional.
Bibliografía.
5
Glejzer, Claudio (compilador). 2015. Las Bases Biológicas del Aprendizaje. Buenos Aires, Ed.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. (Cap. 7)
Actividades.
Trabajo práctico n°6: Dispositivos básicos del aprendizaje.
UNIDAD VII: Plasticidad y memoria
Plasticidad, memoria y aprendizaje. Procesamiento de la información en el sistema nervioso central.
Tipos de memoria: memoria sensorial, de corto plazo, de trabajo y de largo plazo. Etapas de
formación de la memoria a largo plazo y regiones del sistema nervioso involucradas.
Reconsolidación. Amnesia y Olvido. Desnutrición, memoria y educación.
Bibliografía.
Glejzer, Claudio (compilador). 2015. Las Bases Biológicas del Aprendizaje. Buenos Aires, Ed.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. (Cap. 8)
Actividades.
Trabajo práctico n°7 Plasticidad y memoria.
UNIDAD VIII: El componente afectivo emocional en los aprendizajes
Emociones y Sentimientos. Estructuras emocionales y aprendizaje. Emociones, aprendizaje y
memoria. Respuesta emocional: aspectos neurofisiológicos conscientes y no conscientes. Empatía y
neuronas espejo. Inteligencia emocional. Escuelas resilientes.
Bibliografía.
Glejzer, Claudio (compilador). 2015. Las Bases Biológicas del Aprendizaje. Buenos Aires, Ed.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. (Cap. 9)
Actividades.
Trabajo práctico n°8 Componente afectivo emocional.
UNIDAD IX: Funciones cerebrales superiores: gnosias y praxias
Aprendizaje sensoperceptivo y motor. Estereotipos sensoperceptivos. Construcción de las gnosias.
Analizadores y corteza de asociación. Agnosias. Estereotipos motores. Construcción de las praxias.
Control del movimiento. Vías ascendentes y descendentes. Estructuras del sistema nervioso
involucradas en el control del movimiento. Apraxias. Importancia del ambiente en la adquisición de
las gnosias y praxias.
6
Bibliografía.
Glejzer, Claudio (compilador). 2015. Las Bases Biológicas del Aprendizaje. Buenos Aires, Ed.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. (Cap. 10)
Actividades.
Trabajo práctico n°9. Gnosias y praxias.
UNIDAD X: Funciones cerebrales superiores: lenguaje y cálculo
Desarrollo y función del lenguaje en los procesos de aprendizaje. Áreas del lenguaje en el cerebro.
Producción y comprensión del lenguaje. Comunicación en primates no humanos y evolución del
lenguaje en humanos. Desarrollo del lenguaje. Aprendizaje de la lectura y cálculos matemáticos.
Dificultades en el aprendizaje: afasias, disgrafia, dislexia, acalculia y discalculia.
Bibliografía.
Glejzer, Claudio (compilador). 2015. Las Bases Biológicas del Aprendizaje. Buenos Aires, Ed.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. (Cap. 11)
Actividades.
Trabajo práctico n°10 Lenguaje y cálculo numérico.
10. RECURSOS METODOLÓGICOS: (incluir modalidad y lugares de prácticas, junto con la modalidad
de supervisión y de evaluación de las mismas)
En términos del uso de recursos didácticos, de metodología de la enseñanza, se realizan clases teóricoprácticas en el aula, en dónde durante la primer parte de la clase se explica la temática del día en forma
teórica, y hacia el final de la clase se resuelven preguntas asociadas al tema del día, y se discuten entre toda
la clase.
Los alumnos también deben realizar un Trabajo práctico final, en el cual deben analizar una nota
periodística sobre educación o aprendizaje, y analizarla en base a los conceptos estudiados a lo
largo de la materia.
11. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:
El alumno debe:
- Aprobar dos parciales escritos.
- Entregar y aprobar un trabajo final donde se aplicarán los conocimientos adquiridos en la materia
al análisis de un artículo periodístico.
7
12. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA:
Además deberá obligatoriamente dar cumplimiento a la escolaridad de acuerdo al Art. 27 del citado
Reglamento, entendiéndose por ésta a) el cumplimiento de la asistencia a clase y b) la aprobación de las
evaluaciones parciales, monografías, prácticas profesionales, actividades de investigación u otros trabajos.
Conforme el Art. 33 la Cátedra adscribe al sistema de promoción de asignaturas sin evaluación final cuando
la calificación de las evaluaciones parciales o equivalentes es de 8 (OCHO) o más puntos en cada una de
ellas. El alumno que rinda un recuperatorio no podrá acceder al sistema de promoción.
El estudiante deberá concurrir a rendir el examen final presentando la libreta universitaria, conforme el
programa de la obligación académica.
13. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 UNIDAD I: Genética.
Curtis, H.; Barnes, S.; Schnek, A.; Massarini, A. Biología. Buenos Aires, Ed. Médica
Panamericana. (Cap. 12 a 14 y 19)
Plomin, R.; DeFries, J. C.; McClearn, G. E.; McGuffin, P. 2009. Genética de la Conducta.
Barcelona, Ed. Ariel. (Cap. 1 a 3)
 UNIDAD II: Estudio del comportamiento animal.
Slater, P. J. B. 2000. Comportamiento Animal. Madrid, Cambridge Univ. Press. (Cap.1)
Curtis, H.; Barnes, S.; Schnek, A.; Massarini, A. Biología. Buenos Aires, Ed. Médica
Panamericana. (Cap. 25)
 UNIDAD III: Fisiología del sistema nervioso.
Carlson, Neil, R. 2006. Fisiología de la conducta. Pearson Educación. (Cap. 2 y 18)
Eckert, R.; Randall, D.; Burggren, W.; French, K. 1998. Fisiología Animal. Mecanismos y
adaptaciones. Madrid, McGraw Hill Interamericana. (Cap. 5 y 6)
 UNIDAD IV: Desarrollo y funcionamiento del sistema nervioso.
Carlson, Neil, R. 2006. Fisiología de la conducta. Pearson Educación. (Cap. 3)
Curtis, H.; Barnes, S.; Schnek, A.; Massarini, A. Biología. Buenos Aires, Ed. Médica
Panamericana. (Cap. 47 a 49)
Eckert, R.; Randall, D.; Burggren, W.; French, K. 1998. Fisiología Animal. Mecanismos y
adaptaciones. Madrid, McGraw Hill Interamericana. (Cap. 11 pp.448 a 464)
 UNIDAD V: Sistema neuroendocrino.
Carlson, Neil, R. 2006. Fisiología de la conducta. Pearson Educación. (Cap. 9 y 10)
Curtis, H.; Barnes, S.; Schnek, A.; Massarini, A. Biología. Buenos Aires, Ed. Médica
Panamericana. (Cap. 46)
Eckert, R.; Randall, D.; Burggren, W.; French, K. 1998. Fisiología Animal. Mecanismos y
adaptaciones. Madrid, McGraw Hill Interamericana. (Cap. 9)
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 UNIDAD VI: Dispositivos básicos del aprendizaje.
Azcoaga, Juan E. 1979. Aprendizaje fisiológico y aprendizaje pedagógico. Buenos Aires, El
Ateneo. (Cap. 4)
Eckert, R.; Randall, D.; Burggren, W.; French, K. 1998. Fisiología Animal. Mecanismos y
adaptaciones. Madrid, McGraw Hill Interamericana. (Cap. 7)
 UNIDAD VII: Plasticidad y memoria.
Carlson, Neil, R. 2006. Fisiología de la conducta. Pearson Educación. (Cap. 14)
 UNIDAD VIII: El componente afectivo emocional en los aprendizajes.
Carlson, Neil, R. 2006. Fisiología de la conducta. Pearson Educación. (Cap. 11)
 UNIDAD IX: Funciones cerebrales superiores: gnosias y praxias
Carlson, Neil, R. 2006. Fisiología de la conducta. Pearson Educación. (Cap. 6 y 8)
Azcoaga, Juan E. 1979. Aprendizaje fisiológico y aprendizaje pedagógico. Buenos Aires, El
Ateneo. (Cap. 7 y 8)
 UNIDAD X: Funciones cerebrales superiores: lenguaje y cálculo.
Carlson, Neil, R. 2006. Fisiología de la conducta. Pearson Educación. (Cap. 15)
14. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora)
Nota: En aquellos casos que la materia tenga una modalidad intensiva, consignar detalle de la actividad
según corresponda (jornada, días)
Semana
Unidad Temática
Horas
Teóricas
1
Unidad 0
3
2
Unidad 0 y 1
3
3
Unidad 2
3
4
Unidad 3
3
5
Unidad 4
3
6
Unidad 5
3
7
Repaso I
3
8
Parcial I
9
Unidad 6
3
10
Unidad 6 y 7
3
11
Unidad 7
3
12
Unidad 8
3
Horas
Prácticas
Tutorías
Evaluaciones
Otras
Actividades*
3
9
13
Unidad 9
3
14
Unidad 9 y 10
3
15
Unidad 10
3
16
Repaso II
3
17
Parcial II
3
18
Recuperatorios
3
15. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA
*Las actividades incluidas en el Cronograma de actividades 2016 son de carácter obligatorio según coincidan
el evento con el día de dictado de clase y la carrera. La cátedra deberá articular contenidos y trabajos de
aplicación pertinentes al evento.
16. FIRMA DE DOCENTES:
17. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA
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