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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO
PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
I. DES: CIENCIAS SOCIALES Y ECONOMICAS - CHILPANCINGO
I.1. Características
MISIÓN Y VISIÓN
VISIÓN
La DES de Ciencias Sociales y Económicas hacia el 2006 será una dependencia
de educación superior consolidada con base a sus programas de docencia,,
investigación y extensión, y con una fuerte vinculación con los sectores sociales de
nuestra entidad federativa. Además de la vinculación académica entre sus unidades,
se propiciará el desarrollo del aspecto administrativo como factor de apoyo a las
actividades académicas, resultado de un proceso de reestructuración de las funciones
académicas y administrativas de la UAG, como producto de las propuestas de reforma
universitaria.
Las unidades académicas integrantes de esta DES: Centro de Investigación y
Postgrado en Estudios Socioterritoriales (CIPES), Escuela Superior de Ciencias
Económicas (ESCE) e Instituto de Investigación Científica Área Humanístico Social
(IIAHS); contarán con los programas de Maestría en Estudios Socioterritoriales y
Doctorado en Ciencias Sociales en el CIPES; Licenciatura y Maestría en Economía en
la ESCE y; Licenciatura en Antropología Social, Especialidad en Metodología y
Técnicas de Investigación y Maestría en Estudios Antropológicos en el IIAHS. Los
programas académicos antes mencionados serán acreditados en su totalidad por las
CIES y en el caso de los postgrados se buscará ser considerados como parte dell
padrón de postgrados especiales por PROMEP, y de ser posible, ser considerados en
el padrón de excelencia de CONACYT.
Los egresados de los programas de cada una de las unidades académicas que
conforman la DES, a nivel de Licenciatura y Postgrado, contarán con una visión y
liderazgo, al desarrollar aptitudes, capacidades, destrezas y habilidades; cuya
certificación se dará en la prestación del servicio social universitario, la titulación y la
presentación del EGEL, lo que les permitirá insertarse en el mercado laboral.
Para el 2006 la DES de Ciencias Sociales y Económicas contará con un personal
académico altamente calificado, conforme a los estándares establecidos por Promep,
que realizará actividades de docencia, investigación, tutorías y gestión; con el fin de que
al menos el 80% de sus PTC que son parte de los cuerpos académicos de la DES,
cuenten con el grado preferente.

La Maestría en Ciencias Sociales, al presentar al H Consejo Universitario el plan de estudios de Maestría en Estudios
Socioterritoriales para su aprobación, también solicitó cambio de denominación académico administrativa, aprobándose el 15 de
junio del año en curso la transformación de la Maestría en Ciencias Sociales en Centro de Investigación y Posgrado en Estudios
Socioterritoriales (CIPES UAG).
En el marco de la nueva organización académico administrativa de la UAG y bajo
el principio de flexibilidad curricular, el equipo de trabajo de la DES, organizado en
cuerpos académicos, realizarán sus actividades con base a los valores éticos de:
Solidaridad, honestidad y compromiso; los valores sociales de: confianza, trabajo en
equipo y vocación de servicio; y los valores institucionales de: calidad, proactividad y
competitividad.
Para el logro de esta visión, contaremos con instalaciones, infraestructura y
equipo apropiados a los requerimientos de los programas académicos de generación,
difusión y aplicación del conocimiento, de docencia y de vinculación con los sectores
social, público y privado, que nos permitan ofertar programas de calidad que puedan
ser considerados de excelencia.
La DES de Ciencias Sociales y Económicas, dada la naturaleza y características
de sus programas académicos, será referencia obligada en el ámbito científico regionall
y nacional en el campo de las ciencias sociales, en un lapso de seis años, buscándose
una integración mayor con otras DES afines.
MISIÓN
La DES de Ciencias Sociales y Económicas está integrada por unidades
académicas que actualmente desarrollan programas de docencia a nivel de licenciatura
y postgrado en el ámbito de la antropología, las ciencias sociales, la economía y los
estudios socio territoriales. Así mismo; en los programas antes mencionados se
desarrollan proyectos de investigación y actividades de vinculación por medio del
servicio social, la capacitación, asesoría y educación continua.
La DES realizará investigación original y de calidad en las siguientes líneas de
generación y aplicación del conocimiento: cultura política y procesos electorales;
dinámica territorial y reestructuración socio productiva; estudios de género; etnicidad,
cultura y reconstrucción de identidades; medio ambiente; sociedad y sustentabilidad;
antropología política: territorio y poder local; ideología y cultura; antropología jurídica y
derecho de los pueblos indios; economía agrícola, economía regional y estudios
latinoamericanos; además de las ya registradas con anterioridad en el Plan de
Desarrollo de los Cuerpos Académicos.
La DES forma profesionistas en el ámbito de las ciencias sociales,
particularmente Licenciados en Antropología y Economía, así como Maestros en
Ciencias Sociales y Estudios Socio territoriales. Para el 2006 se estarán formando
especialistas en el área de Metodología de las Ciencias Sociales y maestros en
Ciencias Antropológicas y Económicas y Doctores en Ciencias Sociales.
Los usuarios y beneficiarios de los programas que ofrece la DES serán los
estudiantes y profesionistas con interés en realizar estudios de licenciatura y postgrado
y, todas las instituciones académicas e integrantes de los sectores público, social y
privado, relacionados con la ciencia antropológica, económica, social y socioterritorial,
que requieran de servicios de investigación, capacitación. asesoría y consultoría.
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La DES tiene un compromiso con el desarrollo social y humano, para ello, se
propone formar docentes investigadores y extensionistas, con habilidades y
capacidades para administrar y gestionar programas y proyectos académicos, de
investigación y de desarrollo social. Por tal motivo, la DES formará licenciados y
posgraduados de alta calidad, con visón crítica-propositiva, de trabajo en equipo y con
capacidad y habilidad de expresión oral y escrita; en Antropología, Economía, Ciencias
Sociales y Estudios Socio territoriales. Además, en los programas mencionados, se
desarrollarán líneas generales de generación y aplicación del conocimiento que den
respuesta a las necesidades ingentes de nuestra entidad federativa y del país.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
A) DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EXTERNO
DOCENCIA
Amenazas
En el estado de Guerrero se ha incrementado el número de instituciones
educativas del sector público y privado, algunas de origen nacional y extranjero
que ofertan estudios de licenciatura y postgrado similares a los existentes en la
DES, en modalidades escolarizadas, semiescolarizadas y en línea, con una
mayor flexibilidad curricular que los programas ofertados por la DES. Además
gran parte de los demandantes de nuestros servicios educativos carecen de una
formación académica sólida.
Oportunidades
Para contrarrestar las amenazas que enfrentan nuestros programas de
licenciatura y postgrado se cuenta con las becas PROMEP para formación de
profesores en postgrados de excelencia, se está desarrollando un proceso de
diversificación de la oferta educativa basado en la flexibilidad curricular que nos
permitirá ofrecer opciones semi o no escolarizadas y en línea para competir no
sólo a nivel local sino internacional y establecer convenios de colaboración e
intercambio con instituciones de educación superior a nivel nacional e
internacional. A pesar de la diversificación de la oferta educativa en el Estado de
Guerrero, la demanda de licenciaturas y postgrados ofertados por la DES se
mantendrá con un ritmo de crecimiento estable, dada la aceptación de nuestros
programas.
INVESTIGACIÓN
Amenazas
En nuestra entidad federativa los sectores social, público y privado, dada
su escasa relación con el sector educativo no han establecido prioridades en ell
ámbito de la investigación. La realización de la misma, sobre el estado de
Guerrero, se realiza por instituciones educativas nacionales y extranjeras, así
como por fundaciones y otro tipo de organizaciones educativas. Lo anterior
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ocasiona la carencia de financiamiento para la investigación por parte de las
instituciones locales así como la ausencia de mecanismos de vinculación que
nos permitan obtenerlos y poder aportar propuestas de solución a las
problemáticas económicas, políticas y sociales de Guerrero.
Oportunidades
A nivel nacional y local, CONACYT y SIBEJ respectivamente, son quienes
ofertan financiamiento bajo determinados parámetros, para la realización de
proyectos de investigación requerimos por lo tanto, elaborar proyectos de
investigación de calidad que puedan concursar por recursos financieros. Ell
campo de investigación desde el ámbito antropológico, económico, social y
territorial es amplio y con base a la diversificación de nuestra oferta educativa
podemos generar novedosas líneas de generación y aplicación del conocimiento
que nos permitan en el mediano plazo como DES crear un programa de
investigación sobre el sur de México.
EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN
Amenazas
El proceso de descentralización de las políticas públicas, así como la
liberalización del mercado ha ocasionado que los servicios prestados por el
sector público de asesoría o consultoría se atienda por empresas consultoras
privadas, aumentándose de manera significativa su número a nivel nacional y
local, siendo éstas las principales controladoras del mercado de consultoría de
los sectores social, público y privado. Además la inestabilidad económica puede
ocasionar la restricción de programas sobre todo de los sectores social y público
generándose una contracción de servicios de consultoría.
Oportunidades
La política de descentralización genera un entorno estatal favorable al
incrementarse la demanda de servicios de consultoría formación y capacitación
por parte de los sectores social, público y privado. Contándose para responder
esta demanda con la experiencia de nuestros académicos ya que algunos han
sido funcionarios públicos y otros han desarrollado distintos proyectos de manera
aislada.
ADMINISTRACIÓN
Amenazas
La administración de los servicios educativos a nivel federal y estatal se
caracterizan por su excesivo centralismo lo que ocasiona que la asignación de
recursos financieros para las instituciones educativas sea de carácter
discrecional, lo que no posibilita a las mismas contar con un presupuesto
consolidado. Además, se presenta la ausencia de una normatividad que
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garantice que la administración de servicios educativos estén al servicio del
desarrollo educativo del país.
Oportunidades
La posibilidad de una reforma hacendaria distributiva que priorice la
educación, asignándosele a ésta como lo establece UNESCO el 8% del PIB
nacional, además en el marco de la Reforma Universitaria el fortalecimiento de
una instancia de planeación institucional posibilite el desarrollo académico
administrativo de la UAG.
INFRAESTRUCTURA
Amenazas
Las instituciones federales y estatales encargadas de la construcción de
edificios escolares CAPECE así como la UAG carecen de un plan general de
construcción y mantenimiento de la infraestructura que se adecue al nuevo
modelo académico administrativo de las instituciones educativas y a las
necesidades pedagógicas de sus programas, así mismo la toma de decisiones
sobre construcción y mantenimiento de los mismas se toman de forma muy
centralizada y en ocasiones se da la ausencia de licitación de las obras de
construcción. Aunado a lo anterior tenemos que enfrentar el deterioro físico por
factores naturales de las instalaciones educativas.
Oportunidades
Con el fin de contar con una infraestructura ad hoc se requiere de la
elaboración de un plan de construcción y mantenimiento de la infraestructura
universitaria teniendo como base un sistema institucional de planeación y la
posibilidad de acceder en el mediano plazo a los fondos de aportación múltiple.
PERFIL DE EGRESO
Amenazas
Los cambios en el modelo económico están ocasionando la
reconfiguración de los campos de trabajo de las disciplinas de las ciencias
sociales y económicas, provocando cambios en la demanda de profesionistas al
requerírseles nuevos perfiles que los ponen en competencia con egresados de
otras instituciones educativas con programas similares.
Oportunidades
Para enfrentar los cambios en el mercado laboral de licenciados y
postgraduados en el ámbito de las ciencias sociales y económicas en el lapso de
los años 2001-2006 diversificaremos nuestra oferta educativa y actualizaremos
las estructuras curriculares bajo el principio de flexibilidad; creando programas
alternativos y actualizando permanentemente los ya existentes.
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TRABAJOS EN RED
Amenazas
La estructura del sistema educativo mexicano así como la estructura
administrativa de los servicios educativos no posibilitan la realización de trabajos
en red, en el Estado de Guerrero la no vinculación entre los distintos subsectores
no permite tener un diagnóstico de las necesidades de educación en la entidad
federativa y el rol que debe jugar cada uno de los subsectores. De manera
particular, la estructura académica actual de la UAG, escuelas, facultades,
centros e institutos no posibilita al interior de la UAG el trabajo en redes.
Oportunidades
A nivel nacional se requiere de un nuevo modelo y políticas educativas
que posibiliten la integración de distintos subsectores e instituciones autónomas
de educación superior con el fin de integrar redes de colaboración científico
académico. La nueva propuesta de organización académico administrativo de la
UAG abre la posibilidad de trabajar en redes en el mediano plazo se
consolideran como colegios en los cuales se compartirán programas docentes de
investigación, de extensión que den sentido y uso racional y eficiente de los
recursos humanos, financieros y materiales, así como del conocimiento científico.
B) DIAGNÓSTICO SITUACIONAL INTERNO
DOCENCIA
Debilidades
El 60.9% del personal de TC de la DES de ciencias sociales y económicas
carece de grado académico para ser considerado en el nivel mínimo aceptable
como perfil PROMEP, aunado a lo anterior se carece de capacitación didáctico
pedagógica y se enfrentan desventajas salariales con otros subsistemas.
Fortalezas
Contar con el programa de fortalecimiento del profesorado permite que
nuestros docentes realicen estudios de maestría y doctorado en centros de
excelencia y se capaciten para desarrollar actividades de docencia,
investigación, tutelaje y gestión. Además el 100% del personal académico de la
DES es TC y estable.
INVESTIGACIÓN
Debilidades
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En el ámbito de las ciencias sociales en la UAG, y particularmente de la
DES, la investigación que se realiza es escasa, sin vinculación con los
programas docentes, con escaso impacto social y sin financiamiento institucional.
En parte esto refleja excesiva carga laboral en docencia de los PTC y la falta de
cuadros formados en la investigación, lo que no permite organizar y desarrollar
proyectos inter y multidisciplinarios en colaboración. No contamos con líneas de
investigación consolidadas y la investigación que se realiza es básicamente de
corte individual que no presenta resultados consistentes.
Fortalezas
La DES de ciencias sociales y económicas al crear nuevos programas es
necesario que los docentes elaboren líneas novedosas de investigación
pertinentes que puedan ofertarse a los sectores social, público y productivo para
obtener el financiamiento, que tengan una fuerte incidencia en el análisis y
elaboración de propuestas sobre las problemáticas económicas, políticas y
sociales que encara el Estado de Guerrero. La disposición de los trabajadores
académicos para involucrarse en procesos de investigación con base en
metodologías de corte participativo permitirá compartir experiencias de trabajo de
campo, organizar equipos interdisciplinarios que vinculen a los estudiantes con el
proceso de investigación con el propósito de consolidar la figura del docente
investigador.
EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN
Debilidades
Dada la estructura actual de la administración universitaria las actividades
de extensión y vinculación no se organizan y desarrollan por las unidades
académicas y, además no se cuenta con un programa institucional que posibilite
articular docencia e investigación con las actividades de extensión y vinculación,
además no hay coordinación entre las unidades académicas de la DES para
realizar este tipo de actividades.
Fortalezas
Como producto del proceso de reforma universitaria se reasignan las
funciones de extensión y vinculación a las unidades académicas, particular
importancia tiene el hecho de que el servicio social sea considerado como
actividad curricular. El arraigo regional de los PTC y las distintas actividades
profesionales que han desempeñado en la entidad posibilita un proceso de
integración de funciones que fortalezca nuestra vinculación con los sectores
social, público y productivo. La diversificación de la oferta educativa permite
también crear un novedoso proyecto institucional acorde con los nuevos
requerimientos de la sociedad y el mercado.
ADMINISTRACIÓN
Debilidades
7
La actual organización universitaria se caracteriza por la ausencia de
definición clara de funciones y atribuciones de los funcionarios de distintos
niveles, no se cuenta con una reglamentación actualizada hay escaso apoyo a
las tareas de dirección en las unidades académicas, en contrapartida con la
administración central que existe un burocratismo excesivo y manejo discrecional
de los recursos.
Fortalezas
La constitución y consolidación de la DES, el nuevo modelo de
organización administrativo de la universidad y la disposición del trabajo de los
PTC de las diferentes unidades académicas posibilita el reordenamiento del
trabajo administrativo y la organización del trabajo colegiado con sentido
académico y no político.
INFRAESTRUCTURA
Debilidades
La inexistencia de la planeación institucional ocasiona la creación de
programas que no cuentan con espacios adecuados como edificios, cubículos,
centros de cómputo, bibliotecas, laboratorios y talleres. Además, no se cuenta
con un programa de mantenimiento preventivo que permita que las instalaciones
se mantengan en buen estado.
Fortalezas
La mayoría de las unidades académicas integrantes de la DES cuentan
con espacios propios e instalaciones, y por medio de COEPES, se puede
planear la construcción de edificios para los nuevos programas educativos de la
DES.
PERFIL DE EGRESO
Debilidades
En la actualidad los programas académicos que forman parte de la DES
presentan insuficiente definición del perfil de egreso a nivel licenciatura y
postgrado, ya que se requiere de actualización de los mismos y se enfrenta el
problema de baja eficiencia terminal.
Fortalezas
La generación de una nueva oferta educativa y la reestructuración de los
programas ya existentes a nivel de licenciatura y postgrado se hará en base a la
aceptación de nuestros egresados al mercado laboral local y en otras
instituciones educativas para la realización de estudios de postgrado.
TRABAJOS EN RED
8
Debilidades
La actual estructura académica administrativa de la universidad no
posibilita el establecimiento de las relaciones de trabajo de corte interinstitucional
e interdisciplinario, en general los PTC carecemos del manejo de un idioma
distinto al español, lo que reduce nuestras posibilidades de comunicación con
académicos de otras latitudes, además se cuenta con equipo de cómputo
insuficiente con una cultura informática escasa y con una subutilización de la red
de internet universitaria. Se presentan desequilibrios entre una unidad académica
y otra, al encontrar en algunas insuficiencia de equipo y en otras dotación de
equipo que dada su naturaleza está subutilizado, requiriéndose además la
renovación de la infraestructura para hacer más eficiente el uso de la red.
Fortalezas
La integración de la DES impone la organización colectiva de la
planeación académica, aunado a esto, la posibilidad de incrementar un nuevo
modelo académico sustentado en el curriculum flexible permitirá un uso mas
racional de los recursos humanos y físicos, así como el establecimiento de
convenios de colaboración interinstitucional.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
DOCENCIA
Tomando en consideración que los PTC en las unidades académicas que
conforman la DES son del 100% y además estables en su relación laboral; se pretende
formar cuatro especialistas, 29 maestros en ciencias y 18 doctores entre los años 20012006, ello con el fin de fortalecer los programas académicos ya existentes y diversificar
nuestra oferta educativa abriéndose para el periodo antes mencionado la especialidad
en metodologías y técnicas de investigación en ciencias sociales (2002), la maestría en
estudios socioterritoriales (2002), la maestría en investigación y estudios antropológicos
(2006), la maestría en economía (2002) y el doctorado en ciencias sociales (2004). Ell
programa de formación docente tiene como uno de sus objetivos acreditar los
programas de licenciatura y postgrados por los CIEES, PROMEP y CONACYT.
INVESTIGACIÓN
Desarrollar y consolidar las LGAC que sustenten la elaboración de proyectos de
investigación de alta calidad que les permita concursar por recursos financieros
provenientes de organismos como SIBEJ, CONACYT y otras fuentes de financiamiento;
teniendo como referencia la existencia de políticas y líneas de investigación novedosas
y pertinentes, sustentadas en la experiencia y disposición para su desarrollo de
nuestros docentes investigadores.
EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN
Ante la existencia de demanda de servicios de asesoría, consultoría y
capacitación por parte de los sectores social, público y privado, y con base a la
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diversificación de nuestra oferta educativa y a la reasignación de las funciones de
extensión y vinculación a las unidades académicas que integran la DES, se desarrollara
un programa institucional de vinculación extensión que se sustente en el arraigo y
experiencia de los PTC, quienes cuentan con antecedentes como servidores públicos y
prestadores de servicios.
ADMINISTRACIÓN
A partir de una reforma hacendaria distributiva, garantizar que se destinen
mayores montos para el apoyo a la educación pública superior, e internamente, con
base a la reforma universitaria lograr el establecimiento de una planeación institucionall
que promueva la organización académico administrativa que nos permita consolidar la
DES.
INFRAESTRUCTURA
Dada la insuficiente infraestructura, y la carencia de un programa de
mantenimiento preventivo y remodelación de la ya existente, se promoverán proyectos
de mejoramiento, instalación, y la ampliación misma, así como la construcción de las
instalaciones de la Licenciatura en Antropología Social a través de la presentación de
los nuevos programas académicos a COEPES y el FAM como opciones de
financiamiento de la infraestructura de la DES.
PERFIL DE EGRESO
Se diversificará la oferta educativa y la actualización de programas existentes
para mejorar el perfil del egresado, con el objeto de ampliar sus posibilidades de acceso
al mercado laboral.
TRABAJOS EN RED
A partir de las propuestas de nuevo modelo educativo y de la existencia de
políticas educativas en el ámbito nacional, se promoverá la integración de redes
académicas a través de convenios de colaboración intra e interinstitucional, teniendo
como base el currículo flexible, la organización del trabajo académico en red y la
consolidación de los cuerpos académicos.
LA RELACIÓN ENTRE LA DOCENCIA Y LA GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
La DES cuenta con 65 docentes investigadores de tiempo completo, de los cuales
63 realizan actividades de docencia e investigación (el 97%), y solo 2 se dedican de
manera exclusiva a las tareas de investigación. Del total de docentes- investigadores 23
(35%) participa en los cuatro cuerpos académicos en consolidación y con proyectos de
investigación en sus respectivas líneas de generación y aplicación del conocimiento; los
42 restantes (65%) forman parte de un nuevo cuerpo académico en formación, del cual
por medio del proceso de fortalecimiento de los cuerpos académicos podrán pasar a
cuerpos académicos en consolidación o consolidados . De los profesores de tiempo
10
completo, 14 (22%) realizan, además de sus actividades de docencia e investigación,
funciones de dirección, coordinación y/o gestión académica.
LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LOS ALUMNOS
Actualmente las tres unidades académicas que conforman la DES no cuentan con
programas institucionales de tutorías, seguimiento de egresados y retención,
orientación educativa y conclusión de estudios que atiendan a la matrícula total de 903
alumnos. Sin embargo, en la unidad académica del postgrado se brinda tutorías a los
estudiantes; y en las licenciaturas recientemente se nombraron responsables para
cada uno de los proyectos específicos de atención a los alumnos.
LOS MECANISMOS COLEGIADOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
En la unidades académicas que conforman la DES no se han establecidos los
mecanismos de trabajo académico-colegiado a través de los cuales se establezca la
evaluación del aprendizaje, salvo en el CIPES, donde la Academia General de
Profesores evalúa semestralmente el desempeño de sus docentes. Un mecanismo de
evaluación que es bianual es el que corresponde a la evaluación para participar en la
beca al desempeño docente, evaluación que no tiene impacto alguno al no remitirse a
las academias. Con respecto a la evaluación y al aprendizaje de los estudiantes ell
programa de tutorías solo esta establecido en una de las unidades académicas (CIPES)
y para implementar dicho programa se requiere un reconocimiento institucional.
INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS DE APOYO ESPECIALIZADOS
INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
La DES cuenta con la infraestructura mínima para atender a sus estudiantes,
tanto en equipo de computo, para que los alumnos realicen búsquedas de información
vía internet, elaboren bases de datos y análisis estadísticos según lo requieran sus
trabajos escolares y proyectos de investigación,
también cuenta con equipo
audiovisual, mobiliario y acervo bibliográfico para atender los requerimientos de
docencia y las consultas bibliográficas.
La infraestructura de espacios físicos y de equipamiento que tiene la institución
distribuidos en sus dos unidades, se describen a continuación.
Unidad Académica
Chilpancingo
Acapulco
Tixtla
Acervo bibliográfico
Cantidad de libros
Revistas
12079
440
1500
1410
Bases de datos
11
Equipo de computo y audiovisual
Unidad
académica
Computadoras Impresoras
Chilpancingo
38
7
Acapulco
3
2
Tixtla
3
1
Unidad académica
Chilpancingo
Acapulco
Tixtla
Scanner
1
Audiovisual
2 proyector de acetatos
1 televisor 30"
1 videocasetera VHS
1 proyector de acetatos
1 televisor 30"
1 videocasetera VHS
Espacios físicos
Aulas
Cubículos
13
30
2
1
Auditorio
3
En el caso del CIPES, la unidad Chilpancingo cuenta con dos edificios de tres
plantas cada uno, en el primero, que originalmente tenía uso de casa habitación,
contamos con dos aulas, 4 cubículos, una área de servicios administrativos y 5 baños,
el segundo, construido por CAPFCE, de tres plantas, dividido en una centro de
computo, biblioteca y auditorio. Para la unidad Chilpancingo se proyecta construir 10
cubículos y una sala de juntas para maestros.
La sede de Acapulco cuenta con un edificio de dos plantas distribuido en dos
aulas, una sala de computo, biblioteca, oficina administrativa, y tres baños. Este edificio
por su deterioro estructural requiere ser reconstruido. La universidad de Guerrero tiene
proyectado la construcción de un edificio para la unidad Acapulco, el cual se compartirá
con la unidad de la facultad de Matemáticas, edificio que probablemente será entregado
en el mes de febrero del año 2002
La escuela de Economía cuenta con una matricula de 830 alumnos. No existe
programa de tutorías, siendo la deserción de 30% entre el primero y el segundo años, la
eficiencia terminal es del 25%. Existen 35 PTC; 2 Doctores, 3 Maestros y 30
Licenciados existen solamente 16 cubículos.
Contamos con un centro de computo con 18 computadoras de las cuales 8 están
conectadas en Internet. Una biblioteca con 2754 títulos y 4900 volúmenes de los cuales
el 50% están obsoletos.
LOS PRINCIPALES LOGROS ALCANZADOS
Haber iniciado un proceso de diversificación de la oferta educativa con una
Licenciatura en Antropología Social que inicia su actividades en el 2001, una Maestría
en Estudios Socioterritoriales que empezará en el 2002.
12
De un total de 20 PTC, registrados en CA, 12 fueron reconocidos como
profesores con perfil PROMEP. Del total de los 65 PTC, de la DES, 26 que corresponde
al 40% cuenta con beca al estimulo del desempeño docente.
En el ámbito de la extensión y la vinculación la DES mantiene un programa
semanal de radio referente a tópicos económicos y desarrolla programas de vinculación
en la línea de genero y programa de formación de capacitación con diversas
Instituciones publicas y sociales. Asimismo se han realizado Diplomados en Planeación
del Desarrollo Regional y Estudios Regionales; y la realización de Coloquio
Internacional Moviendo Montañas en coordinación con Instituciones Académicas
Internacionales en el mes de marzo del año en curso. Además se han publicado varios
libros en las diferentes líneas de investigación de los cuerpos académicos reconocidos
por la SEP.
13
I.2. Descripción de la DES
Nombre
Ciencias Sociales y Económicas-Chilpancingo
Perfil tipológico (ANUIES)1
IDUT
IDEL
IDLM
x IDILM
IDILD
IIDP
Programas educativos que ofrece la Unidad Académica o DES
ECONOMÍA(L); ANTROPOLOGÍA SOCIAL (L); CIENCIAS SOCIALES(M); ESTUDIOS
SOCIOTERRITORIALES(M)
Campus a que pertenece
Chilpancingo, Tixtla y Acapulco.
Plan de desarrollo de cuerpos académicos (PDCA):
Clave de la 1ª.
versión
registrada en la
SEP
Se ha
actualizado, y
registrado en la
SEP
P/PROMEP UAGRO-99-10
Sí
X No
Programas educativos
Nivel
TSU
Lic
Esp
Ma
Dr
Total
Número
2
2
4
Matrícula
830
30
860
Personal académico en formación
Dr
Ma
Es
Número de PTC que están cursando un
6
posgrado
Número PTC becados actualmente por el
1
PROMEP
Número de cuerpos académicos registrados por la SEP
5
Procesos Educativos
La Unidad Académica o DES cuenta con un sistema de tutoría para sus
Si
estudiantes
La Unidad Académica o DES cuenta con espacios
Parcialmente
Si
para realizar las actividades de tutoría
La Unidad Académica o DES cuenta con mecanismos colegiados para la
evaluación del aprendizaje de los estudiantes (Exámenes Si
departamentales, de trayecto, etc.)
La Unidad Académica o DES cuenta con mecanismos permanentes de
SI
evaluación del desempeño de los profesores por parte de los alumnos
Total
6
1
X*
No
X*
No
No X
X*
NO
* Solo a nivel Maestría
1
En el caso de clasificar su DES, aplicar la Tipología de Instituciones de Educación Superior, México, ANUIES, 1998, 48 pp.,
http://www.anuies.mx/anuies/libros98/lib13/41.htm
14
II.3. Indicadores básicos de la DES
Personal académico
Total de personal
académico
65
Número de profesores de tiempo completo
(PTC)
Número de PTC:
2000
2006
Con perfil deseable Promep, reconocido por la
SEP
13
52
Que imparten tutoría
12
60
Con posgrado
24
52
Con el grado mínimo aceptable
14
26
Con doctorado
10
31
% de programas actualizados en los últimos 5 años
0
25
% de programas de TSU y licenciatura acreditados
0
50
% de programas de posgrado en el padrón del
CONACYT
0
50
% de programas con tasa de titulación superior al 70%
0
50
% de programas con tasa de retención, del 1º al 2º año,
superior al 70%
0
50
% de programas que incorporan el servicio social en los
Curricula
100
100
% de programas que aplican procesos colegiados de
evaluación del aprendizaje
100**
100
% de programas educativos en los cuales el 80% o
más de sus titulados consiguieron empleo en menos de
6 meses después de egresar2
nd
25
% de programas educativos en los cuales el 80% o
más de los titulados realizó alguna actividad laboral
durante el primer año después de egresar y que tuvo
coincidencia o relación con sus estudios
nd
50
66
Programas educativos
Procesos educativos
Resultados

Se refiere sólo a profesores participando en programas de licenciatura, es decir, aquellos con maestría
* Solo Licenciatura
** Se refiere a Programa de Maestría
2
Se sugiere consultar: ANUIES, Esquema Básico para Estudios de Egresados en Educación Superior, México, 1998, 180 pp.,
http://www.anuies.mx/anuies/libros98/lib10/000.htm
15
Generación y aplicación del conocimiento (GAC)
2000
2006
N° de líneas de GAC registradas
27
29
N° de cuerpos académicos que han tenido colaboración
con otros cuerpos académicos de IES nacionales o
extranjeras y han generado productos en colaboración
(en últimos 3 años)
0
3
100
100
0
6
53.1
10
4.3
1
% de PTC en cuerpos académicos registrados por la
SEP
N° de PTC en el SNI o SNC
Infraestructura
N° de alumnos por pc’s conectada a internet, para uso
exclusivo de alumnos inscritos en los programas de la
Unidad Académica o DES
N° de profesores por pc’s conectada a internet, para
uso exclusivo de PTC adscritos a la Unidad Académica
o DES
2000
N° de títulos y
volúmenes en la
biblioteca por
alumno, cuyos
contenidos
corresponden a las
áreas de
conocimiento
de los planes de
estudio que ofrece
2006
Área
Títulos
Vol.
Títulos
Vol.
Ciencias
Sociales y
Administrativa
s
124
226
368
903
Ingeniería y
Tecnología
50
150
Ciencias de la
Salud
20
45
300
650
70
150
50
150
Educación y
Humanidades
100
179
la Unidad Académica
Ciencias
o DES
Agropecuarias
Ciencias
Exactas y
Naturales
% de PTC con cubículo individual o compartido
57
100
16