Download --DIRECCIÓN GENERAL DEL TELEBACHILLERATO DEL ESTADO

DIRECCION GENERAL DEL BACHILLERATO DEL ESTADO DE HIDALGO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN SEMESTRAL POR ASIGNATURA
Plantel:
Asesor:
Período Escolar:
Temas comprendidos:
Clave:
No. de sesiones: 60
Asignatura: Química I
Semestre: Primero
Grupo:
No. de alumnos:
Clave:
OBJETIVO GENERAL
El alumno analizará los fenómenos que se producen en la naturaleza mediante las transformaciones de las substancias, compuestos y
elementos generados en la materia y la energía, para reconocer su impacto en el medio ambiente.
EXPECTATIVAS DEL CURSO
Se espera que al finalizar el curso el alumno:
 Adquiera los conocimientos básicos de química inorgánica que le permitan comprender los fenómenos químicos que ocurren en la
naturaleza.
 Tenga una visión global de las aplicaciones de la Química para enfocar los conocimientos adquiridos en l materia a la realidad de una
manera objetiva.
 Adquiera hábitos de investigación a través de las actividades realizadas en clase.
1
UNIDAD:
I
OBJETIVO PARTICULAR: El alumno identificará la relación entre materia y energía, a partir de sus propiedades, para
comprender su vinculación con los fenómenos físicos y químicos de su entorno.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
GENERALES
MATERIA Y ENERGÍA
1.1. Química.
1.2. Materia.
1.3. Energía
1.4. Leyes de conservación.
ESPECÍFICOS
1.1.1. Importancia
1.1.2. Relación con otras ciencias.
1.2.1. Propiedades fundamentales
1.2.2. Propiedades generales
1.2.3. Propiedades específicas.
1.2.4. Fenómenos físicos.
1.2.5. Fenómenos químicos.
1.2.6. Estados de agregación de la materia.
1.2.7. Cambios de estado
1.2.8. Elemento, compuesto y mezcla.
1.2.9. Métodos de separación de mezclas.
1.3.1. Manifestaciones.
1.4.1. Energía
1.4.2. Materia
1.4.3. Interrelación masa – energía.
2
UNIDAD : I
M E T O D O L O G Í
SESIÓN FECHA
NOMBRE
DEL TEMA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DEL ASESOR
1-2
A
1.1.1.
 Inducción al tema a través de la
Concepto
formulación de preguntas.
en
 Organizar a los alumnos en equipos de
importancia
trabajo y proporcionarles bibliografía
de
la
para que desarrollen un resumen que
Química
contenga:
inorgánica.
Concepto de Química
Aplicaciones
Importancia
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
DE LOS ALUMNOS
 Escuchan las preguntas con atención y  Bibliografía
aportan ideas.
 Cuaderno
 Forman equipos.
 Pintarrón o pizarrón
 Consultan bibliografía.
 Elaboran su resumen.
 Plumongis o gis
 Papel bond
 Plumones
 Proponer que a los equipos, expongan  Exponen su trabajo.
su trabajo.
 Proponer actividades extraclase.
Trabajo
extraclase:
Investigar
las
ciencias que se relacionan con la Química.  Investiga.
3
1.1.2
 Organizar a los alumnos en equipos de  Se organizan en equipos de trabajo y
Química y
trabajo para que desarrollen un cuadro
elaboran su cuadro sinóptico.
su relación
sinóptico con la información pedida en
con otras
la clase anterior.
ciencias.
 Proponer que a los equipos, expongan  Exponen su trabajo al resto del grupo.
su trabajo.





Cuaderno
Pintarrón o pizarrón
Plumongis o gis
Papel bond
Plumones
 Retroalimentación del asesor.
3
SESIÓN FECHA
NOMBRE DEL
TEMA
UNIDAD : I
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
DEL ASESOR
4-5
1.2.1
Propiedades
fundamentales
de la materia.
1.2.2
Propiedades
generales.
A
DE LOS ALUMNOS
 Inducción al tema a través de la  Escuchan las preguntas con atención
formulación de preguntas.
y aportan ideas sobre el concepto de
materia.
 Organizar a los alumnos en equipos
de trabajo.
 Formar equipos.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
 Bibliografía
 Cuaderno
 Pintarrón o pizarrón
 Plumogis o gis
 Papel bond
 Proporcionar
bibliografía
para  Realizar revisión bibliográfica.
desarrollar un cuadro sinóptico  Elaborar un cuadro sinóptico que  Plumones
contenga el concepto de propiedad,
sobre
las
propiedades
fundamentales,
generales
y
propiedad
general,
propiedad
específica
y
las
diferentes
específicas de la materia.
propiedades generales y específicas.
1.2.3
Propiedades
específicas
 Reorganizar los equipos formados  Formar equipos de trabajo y exponer
en la sesión anterior para que
el cuadro sinóptico.
expongan su cuadro sinóptico
 Retroalimentar el tema y aclara  Formular preguntas y comentarios
dudas.
acerca del tema.
 Proponer una actividad extraclase.
 Realizar la actividad.
 Pedir al alumno que para la
siguiente sesión se presente con  Recolectar los materiales de trabajo
material de trabajo como. Velas,
solicitados por el asesor.
hielo, cerillos, plastilina, alambre, un
resorte, pastillas efervescentes.

4
SESIÓN FECHA
NOMBRE DEL
TEMA
UNIDAD : I
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
DEL ASESOR
6
1.2.4
Fenómenos
físicos.
1.2.5.
Fenómenos
químicos.
7-8
1.2.6
Estados
agregación
la materia.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
DE LOS ALUMNOS
 Inducción al tema con ayuda de los  Observar lo que sucede con los  Bibliografía
materiales solicitados en la sesión
materiales y reflexionar sobre lo que  Cuaderno
anterior y formulación de preguntas
sucede para responder a los  Pintarrón o pizarrón
 Plumogis o gis
cuestionamientos del asesor.
referentes al tema.
 Papel bond
 Plumones
 Encender la vela, dejar derretir el  Deduce el concepto de fenómeno  Vela
hielo, doblar el alambre, estirar el
físico y químico a partir de lo  Cerillos
observado y hace anotaciones en el  Vaso
resorte, moldear la plastilina, colocar
 Plastilina
la pastilla efervescente en agua, etc.
cuaderno.
 Alambre
 Pastillas
 Aporta ideas
efervescentes
 Hielo
 Resorte
 Inducción al tema recordando los  Aporta ideas.
de
experimentos realizados en la clase
de
anterior.
 Organizar equipos de trabajo.
1.2.7
Cambios
estado
A
de  Proporcionar bibliografía.
 Dar instrucciones.
 Se agrupan en equipos de trabajo.






Bibliografía
Cuaderno
Pintarrón o pizarrón
Gis o plumogis
Colores
Regla
 Revisión bibliográfica del tema.
 Elaborar un resumen con ayuda de
esquemas
donde
describa
los
cambios de estado de la materia, este
resumen debe contener:
Dibujo – Descripción – Nombre del
cambio
5
SESIÓN FECHA
NOMBRE DEL
TEMA
UNIDAD : I
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
DEL ASESOR
9
A
DE LOS ALUMNOS
1.2.8
 Inducción al tema mediante la  Responde a los cuestionamientos y  Cuaderno
 Pintarrón o pizarrón
Elem ento,
formulación de preguntas.
aporta ideas.
 Gis o plumogis
compuesto y
 Bibliografía
mezcla.
 Organización de equipos de trabajo.  Se organizan en equipos de trabajo.
 Proporcionar bibliografía.
 Leen el tema y obtiene los conceptos
de elemento, compuesto y mezcla,
estableciendo la diferencia entre
mezcla homogénea y heterogénea.
 Da instrucciones para elaborar un  Aportan ideas para la construcción del
mapa conceptual de manera grupal.
mapa conceptual.
 Toma notas.
 Elabora el cuadro hecho en forma
grupal en su cuaderno.
10
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
 Cuadernillo
e
procedimientos.
 Bibliografía
 Pizarrón o pintarrón.
 Gis o plumogis.
 Cuaderno.
1.2.9
 Inducción al tema mediante la  Responde a los cuestionamientos y
Métodos de
aporta ideas.
formulación de preguntas.
separación
de mezclas.
 Organización de equipos de trabajo.  Se organizan en equipos de trabajo.
 Proporcionar bibliografía.
 Leen el tema.
 Da instrucciones.
 Elabora un cuadro descriptivo que
contenga:
Concepto – Definición – Ejemplo
 Realiza una selección aleatoria de  Exponen su trabajo
trabajos para que sean expuestos.
 Aclara dudas.
6
SESIÓN FECHA
NOMBRE DEL
TEMA
UNIDAD : I
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
DEL ASESOR
11
1.3.1
 Inducción al tema.
Energía y sus
manifestaciones  Organizar equipos de trabajo.
A
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
DE LOS ALUMNOS






 Aporta ideas.
Se forman en grupos de trabajo
 Facilitar la bibliografía.
 Leen el tema.
 Da instrucciones.
 Realiza un cuadro que contenga:
 Concepto de energía – tipos
Ejemplos
Bibliografía
Pizarrón o pintarrón
Gis o plumongis
Cuaderno.
Papel bond
Marcadores
-
 Seleccionar un equipo para que  Exponer el tema.
exponga el tema.
 Retroalimentar el tema
12
1.4.1 Energía
1.4.2 Materia
1.4.3
Interrelación
masa– energía.
 Inducción al tema con un  Observar lo que ocurre con los  Materiales de acuerdo
experimento sencillo y formular
materiales durante el experimento,
al criterio del asesor.
preguntas.
reflexionar y responder a los  Cuaderno
cuestionamientos del asesor.
 Pintarrón o pizarrón.
 Gis o plumogis.
 Comentarios finales.
 Deducir la interrelación masa –
energía y anotar sus conclusiones en
el cuaderno.
7
UNIDAD:
II
OBJETIVO PARTICULAR: Desarrollar configuraciones electrónicas, mediante la aplicación de la regla de las diagonales
para comprender la distribución de los electrones en los diferentes niveles energéticos.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
GENERALES
ESTRUCTURA ATÓMICA
2.1. Principales aportaciones científicas que conducen al modelo cuántico del átomo.
2.2. Partículas fundamentales del átomo (protón, electrón y neutrón).
2.3. Introducción al modelo cuántico del átomo.
2.4. Configuraciones.
2.5. Investigaciones sobre los usos del átomo, los isótopos y sus repercusiones sociales.
ESPECÍFICOS
2.1.1. Principales aportaciones científicas que conducen al modelo cuántico del átomo.
2.2.1. Átomo.
2.2.2. Número atómico.
2.2.3. Número de masa.
2.2.4. Masa atómica.
2.2.5. Elemento.
2.2.6. Isótopo.
2.3.1. Números cuánticos, significado y valores.
2.3.2. Tipos de orbitales.
2.3.3. Relación entre nivel, subnivel, orbital, spin y número de electrones.
2.4.1. Principio de exclusión de Pauli.
2.4.2. Principio de edificación progresiva.
2.4.3. Principio de máxima multiplicidad.
2.4.4. Configuraciones.
2.4.5. Electrón diferencial.
2.5.1. Investigaciones sobre los usos del átomo, los isótopos y sus repercusiones sociales.
8
SESIÓN FECHA
UNIDAD : II
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
NOMBRE DEL
TEMA
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
DE LOS ALUMNOS
DEL ASESOR
13
A
2.1.1Principales  Inducción al tema mediante la  Escuchan las preguntas con atención  Cuadernillo de
procedimientos
aportaciones
formulación de preguntas.
y aportan ideas.
 Bibliografía
científicas
que
 Cuaderno
conducen
al  Organizar a los alumnos en  Forman equipos.
 Pintarrón o pizarrón
modelo cuántico
equipos
de
trabajo
y  Consultan bibliografía.
 Plumogis o gis
del átomo.
proporcionarles bibliografía.
 Papel bond
 Dar instrucciones,
 Elaboran un cuadro descriptivo que  Plumones
contenga:
Individuo – Año – Aportación
 Pedir a los alumnos expongan su  Exponer el cuadro.
cuadro descriptivo.
 Retroalimentar el tema
14
2.2.1 Átomo
 Inducción al
preguntas.
tema
formulando
 Organizar equipos de trabajo.
 Facilitar bibliografía.
 Da instrucciones.
 Aportan ideas.
 Formar equipos de trabajo.
 Leen el tema.




Bibliografía.
Cuaderno
Papel bond
Marcadores.
 Pizarrón o pintarrónn
 Gis o plumongis
 Elaboran un esquema del átomo,
donde se señale sus partes y las
características de cada una de ellas.
 Elegir un modelo y pedir al equipo
 Exponer el modelo.
lo exponga.
 Solicitar para la siguiente clase
fichas de trabajo.
9
SESIÓN FECHA
UNIDAD :II
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
NOMBRE DEL
TEMA
DEL ASESOR
15
16
17
18
2.2.2
Número atómico.
2.2.3
Número de
masa.
2.2.4
Masa atómica.
2.2.5
Elemento
2.2.6
Isótopo.
2.3.1
Números
cuánticos,
significado
valores.
A
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
DE LOS ALUMNOS
 Inducción al tema mediante la  Aportan ideas.
formulación de preguntas.
 Organizar equipos de trabajo.
 Forman equipos de trabajo.
 Proporcionar bibliografía.
 Revisión bibliográfica.
 Dar indicaciones.
 Elaborar fichas de trabajo que
contengan concepto, definición del
concepto, símbolo
y ejemplo del
concepto.
 Elegir
aleatoriamente
a
los  Exposición individual de su ficha.
alumnos para exponer.
 Proponer actividad extraclase.
Resolver el ejercicio de la página 15
del cuadernillo de procedimientos.
 Inducción al tema.
 Aportar ideas.
 Organizar a los alumno en equipos  Formar equipos de trabajo.
de trabajo.
y  Proporcionar bibliografía.
 Leer el tema.
 Construir un cuadro descriptivo que
 Dar indicaciones.
incluya:
Concepto – Definición – Símbolo – Valor
 Realizar ejercicios muestra para
calcular el valor de los números
cuánticos.
 Calcular el valor de los números
 Proponer ejercicios
cuánticos de los elementos en forma
grupal.
 Expresar dudas.
 Aclarar dudas
 Pedir que para la siguiente sesión  Reunir material
el alumno lleve globos a l salón de
clases.




Bibliografía
Fichas de trabajo
Cuaderno
Pizarrón o pintarrón
 Gis o plumogis
 Bibliografía
 Cuaderno
 Pintarrón o pizarrón.
 Gis o plumogis.
10
SESIÓN FECHA
UNIDAD : II
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
NOMBRE DEL
TEMA
 DEL ASESOR
19
20
2.3.2. Tipos de
orbitales.
 Inducción al tema.
 Organizar a los alumno en equipos
de trabajo.
 Facilitar bibliografía y globos.
 Dar instrucciones.
A
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
 DE LOS ALUMNOS
 Aportan ideas.
 Formación de equipos de trabajo.
 Globos de tres colores
 Bibliografía
 Cuaderno.
 Lectura del tema.
 Realizar un cuadro descriptivo que  Pizarrón o pintarrón.
incluya el concepto de orbital,
definición de cada uno de ellos, forma  Gis o plumogis.
y valor.
 Construir un modelo por equipo de los
diferentes tipos de orbitales haciendo
uso de globos.
 Explicar un modelo por equipo al
resto del grupo.
21
22
 Inducción al tema.
 Aportan ideas
2.3.3
 Inducir al alumno a establecer una  Realizar la reflexión y llenar el cuadro
Relación
entre
relación entre nivel, subnivel,
que aparece en la página 15 del
nivel, subnivel y
orbital, spin y número de
cuadernillo de procedimientos.
orbital.
electrones, mediante el llenado de
la tabla que aparece en la página
15
del
cuadernillo
de
procedimientos.
 Aclarar dudas.






Bibliografía
Cuaderno
Pintarrón o pizarrón
Gis o plumogis
Papel Bond
Plumones
 Formular dudas y comentarios.
 Proponer actividad extraclase.
 Realizar la actividad extraclase.
Cálculo de números cuánticos de una Calcular los números cuánticos de los
serie de elementos.
elementos propuestos por el asesor.
11
SESIÓN FECHA
NOMBRE DEL
TEMA
UNIDAD : II
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
23
24
25
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
DE LOS ALUMNOS
DEL ASESOR
22
A

de 


 Fichas de trabajo
Aporta ideas.
 Cuaderno
Forman equipos de trabajo.
 Bibliografía
Realizan la revisión bibliográfica.
En fichas de trabajo desarrollar los
principios.
2.4.1 Principio de
exclusión
de
Pauli.
2.4.2 Principio de
edificación
progresiva.
2.4.3 Principio
de
máxima
multiplicidad.
 Inducción al tema.
 Organización de equipos
trabajo.
 Dar indicaciones.
 Proporcionar bibliografía.
2.4.4
Configuraciones
electrónicas.
 Aporta ideas.
 Inducción al tema.
 Con ayuda de las fichas de trabajo
 Realizar ejercicios muestra de la
elaboradas en la sesión anterior
configuración electrónica de un
realizar la configuración electrónica
elemento.
para los diferentes grupos de
elementos de la tabla periódica, esto
se realizará en forma individual.
 Aclarar dudas.
 Expresa sus dudas.




Fichas de trabajo
Cuaderno
Pizarrón o pintarrón
Gis o plumogis
 Cuaderno
 Aportan ideas.
2.4.5
Electrón  Inducción al tema.
diferencial
 Análisis del tema mediante una  A partir de las observaciones hechas
con
la
realización
de
las
lluvia de ideas
configuraciones
electrónicas
en
la
 Dar indicaciones.
clase
anterior
deducir
el
concepto
de
 Aclarar dudas
electrón diferencial.
 Escribir en su cuaderno la definición
de electrón diferencial.
 Obtener el electrón diferencial de
diferentes elementos a partir de su
configuración.
12
SESIÓN FECHA
NOMBRE DEL
TEMA
UNIDAD : II
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
DEL ASESOR
26
27
2.5
 Inducción al tema.
Investigaciones
sobre los usos  Organización de equipos
del átomo, los
trabajo.
isótopos y sus
repercusiones
 Proporcionar bibliografía.
sociales.
 Dar indicaciones
 Retroalimentar el tema.
A
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
DE LOS ALUMNOS
 Bibliografía
 Cuaderno
 Pizarrón o pintarrón
 Gis o plumogis
 Papel bond
 Marcadores.
 Aportar ideas.
de  Forman equipos de trabajo.
 Realizan la revisión bibliográfica.
 Construcción de un cuadro de doble
entrada que contenga:
Isótopo – Área de aplicación – Utilidad
 Exposición
por equipo
investigación realizada
de
la
13
III OBJETIVO PARTICULAR: Analizar la organización de la tabla periódica, a través de identificar las propiedades de sus
elementos para describir su impacto en el medio ambiente.
UNIDAD:
CONTENIDOS TEMÁTICOS
GENERALES
CLASIFICACIÓN PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS.
3.1. Clasificación periódica de los elementos.
3.2. Propiedades periódicas y su variación en la tabla.
3.3. Metales y no metales.
ESPECÍFICOS
3.1.1. Construcción de la tabla periódica.
3.1.2. Grupo y periodo.
3.1.3. Símbolos de los elementos.
3.1.4. Construcción de la tabla periódica con base en al configuración electrónica,
3.2.1. Radio atómico.
3.2.2. Energía de ionización.
3.2.3. Electronegatividad.
3.2.4. Afinidad electrónica.
3.3.1. Propiedades.
3.3.2. Importancia industrial de los metales y no metales, para el país, así como su relación con la contaminación ambiental.
14
SESIÓN FECHA NOMBRE DEL TEMA
UNIDAD :III
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
DEL ASESOR
28-32
 Inducción al tema a través de la
3.1.1Construcción
formulación de preguntas.
de
la
tabla  Organizar a los alumnos en
periódica.
equipos de trabajo.
3.1.2 Grupo y  Proporcionar bibliografía
periodo.
 Dar indicaciones
3.1.3 Símbolos de
los elementos.
3.1.4 Construcción
de la tabla
periódica con
base en la
configuración
 Retroalimentar la exposición
electrónica.
 Coordinar el juego de lotería
 Realizar ejercicios muestra.
 Proponer ejercicios
A
DE LOS ALUMNOS
 Escuchan las preguntas con atención
y aportan ideas.
 Forman equipos.
 Lectura del tema.
 Elaborar fichas de trabajo que
contenga el concepto y definición de
tabla periódica, grupo, periodo y
símbolos de los elementos.
 Construcción de un cuadro sinóptico
sobre la estructura de la tabla
periódica que contenga periodos,
grupos y subgrupos.
 Exposición de los cuadros sinópticos
frente al grupo por equipo.
 Construcción de la tabla periódica.
 Elaboración de una lotería símbolos
de los elementos químicos por
equipo.
 Jugar lotería por equipo par facilitar la
memorización de los símbolos de los
elementos químicos.
 Deducir las características de un
elemento por su posición en la tabla
periódica.
 Deducir la posición de un elemento en
la tabla periódica a partir de su
configuración electrónica.
 Realizar ejercicios para predecir la
posición de un elemento en la tabla
periódica.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES










Bibliografía
Cuaderno
Pintarrón o pizarrón
Plumogis o gis
Fichas de trabajo
Papel Bond
cuadriculado
Plumones
Cartulinas
Mica
Tijeras
 Retroalimentar el tema.
15
SESIÓN FECHA NOMBRE DEL TEMA
UNIDAD : III
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
DEL ASESOR
33-34
A
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
DE LOS ALUMNOS
 Inducción al tema a través de la  Escuchan las preguntas con atención 
formulación de preguntas.
y aportan ideas.
atómico

3.2.2 Energía de  Organizar a los alumnos en  Forman equipos.

equipos de trabajo.
ionización

3.2.3
 Proporcionar bibliografía
 Realizan una revisión bibliográfica.

3.2.1Radio
Electronegatividad
 Dar indicaciones.
3.2.4Af inidad
electrónica
 Proporcionar un ejemplo
 Retroalimentar el tema
Bibliografía
Cuaderno
Pintarrón o pizarrón
Plumongis o gis
Regla de 30 cm
 Elaboran un cuadro descriptivo que  Papel bond
contenga:
cuadriculado
Concepto – Definición – Comportamiento
 Plumones
en grupo – Comportamiento en periodo.
 Papel milimétrico
 Construir una gráfica de cada una de
las propiedades periódicas para los  Plumines
elementos de un grupo y periodo,
para
poder
observar
su
comportamiento.
 Exposición del tema por equipo ( una
propiedad por equipo de trabajo).
 Establecer la relación entre las
propiedades
periódicas
y
su
capacidad para combinarse formar
compuestos, mediante un ejemplo.
16
SESIÓN FECHA NOMBRE DEL TEMA
UNIDAD :III
M E T O D O L O G Í
UNIDAD : I
DEL ASESOR
35
36-37
3.3.1.Propieda
des de metales
y no metales.
3.3.2
Importancia
industrial de los
metales y no
metales.
A
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y MATERIALES
DE LOS ALUMNOS
 Inducción al tema mediante el  Escuchan las preguntas con atención  Bibliografía
 Cuaderno
empleo de materiales (objetos
y aportan ideas.
 Pintarrón o pizarrón
metálicos y no metálicos).
 Plumongis o gis
 Organizar a los alumnos en  Forman equipos.
equipos de trabajo.
 Proporcionar bibliografía
 Lectura del tema.
 Dar indicaciones
 Construir un cuadro comparativo que
incluya las propiedades de los
metales y no metales.
 Inducción al tema.
 Aportación de ideas.
 Organizar a los alumnos en  Formar equipos.
grupos de trabajo.
 Proporcionar bibliografía.
 Lectura de la bibliografía.
 Dar indicaciones.
 Elaborar un cuadro descriptivo que
contengan:
Metal o no metal – Características – Usos
en la industria – Repercusiones en el
ambiente.
 Retroalimentar el tema
 Coordinar el análisis grupal del
 Bibliografía
 Cuaderno
 Pintarrón o pizarrón
 Plumongis o gis
 Aportar ideas
tema mediante lluvia de ideas
17
UNIDAD:
IV
OBJETIVO PARTICULAR: Desarrollar la fórmula química de los compuestos, a través de identificar su tipo de enlace,
para establecer las propiedades de cada compuesto.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
GENERALES
ENLACES QUÍMICOS
4.1 Enlace químico
4.2 Tipos de enlace
ESPECÍFICOS
4.1.1 Fórmulas Condensada y desarrollada (electrónica).
4.1.2 Regla del octeto..
4.1.3 Estructuras de Lewis
4.2.1 Enlace iónico.
4.2.2 Enlace covalente.
4.2.3 Enlace covalente polar y no polar .
4.2.4 Enlace covalente coordinado.
4.2.5 Enlace metálico.
4.2.6 Enlace por puente de hidrógeno.
4.2.7 Propiedades de las sustancias en función de su tipo de enlace.
18
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnóstica
BIBLIOGRAFÍA

Alcántara B. Ma. del Consuelo. Química de Hoy. Editorial Mc.
Graw Hill. México 2001.

De León F. Abraham. Química I Cuadernillo de
Procedimientos para el Aprendizaje. SEP-DGB. México.
1997.

De León F. Abraham. Química I Cuadernillo de Evaluación
del Aprendizaje. SEP-DGB. México. 1997.

Hein Morris y Arena Susan. Fundamentos de Química.
Thomson Editores. México. 1999.

Lewis M. Y Waller G. Química Razonada. Editorial Trillas.
México. 1999.

Mortimer Charles E. Química. Grupo Editorial Iberoamérica.
México. 1999.
Al iniciar el curso
Evalución formativa
Realización de la autoevaluación
Evaluación sumativa

Tres examenes parciales

Un examen global
valor 25% (c/u)
valor 25%
Evaluación continua

Aportaciones en clase

Actividades

Tareas

Exposiciones

Trabajos de investigación
 Ocampo G. A. et. al. Fundamentos de Química I. Editorial
Publicaciones Cultural. México 1998.
 Reportes de prácticas
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE METAS
 Elaborar materiales didácticos
 Realizar dinámicas
 Realizar prácticas sencillas
 Visitar una industria química
 Realizar una evaluación al finalizar cada unidad par determinar los avances del grupo.
METAS ALCANZADAS:
METAS FIJADAS PARA EL SIGUIENTE PARCIAL:
PROMEDIO GENERAL DE LOS ALUMNOS:
PROMEDIO GENERAL ALCANZAR:
19
INDICE DE REPROBACIÓN:
SESIÓN FECHA
38
39
NOMBRE DEL
TEMA
4.1.1 Fórmula
condensada y
desarrollada
4.1.2 Regla del
octeto.
4.1.3Estructuras
de Lewis
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO DESEADO: 80%
UNIDAD : IV Enlaces químicos
M E T O D O L O G Í A
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DEL ASESOR
 Inducción al tema mediante la
formulación de preguntas al
alumno.
 Organizar al grupo en equipos de
trabajo.
 Proporcionar
la
bibliografía
necesaria a los alumnos.
 Proporcionar instrucciones sobre
alas actividades a desarrollar.
 Elegir a un alumno en forma
aleatoria.
 Retroalimentar el tema.
 Aclarar dudas
 Proponer trabajo extraclase:
Investigar los conceptos de estado
basal, átomo eléctricamente neutro,
valencia,
nivel
de
valencia,
compuesto,
regla
del
octeto,
estructuras de Lewis.
 Inducción al tema.
 Coordinar el análisis grupal.
 Organizar a los alumnos en
equipos
de trabajo para la
elaboración
del
material
didáctico.
 Realizar un ejercicio muestra en
el pizarrón sobre la construcción
de estructuras de Lewis.
 Proponer ejercicios.
 Aclarar dudas.
DE LOS ALUMNOS
 Aportación de ideas.
 Formar equipos de trabajo.
 Realizar la lectura del tema en el
material
bibliográfico
correspondiente.
 Elaborar un resumen que contenga:
los conceptos de fórmula, símbolo,
subíndice, fórmula condensada y
fórmula desarrollada, así como
cinco ejemplos de cada tipo de
fórmula, donde se señalen por
medio de flechas sus elementos
estructurales.
 Un alumno elegido al azar expondrá
el trabajo realizado.
 Realizar el trabajo extraclase en el
cuaderno.
 Aportación de ideas.
 Analizar en forma grupal el
significado y la importancia de la
regla del octeto, y la formación de
compuestos por medio de ejemplos.
 Elaborar material didáctico de fomi
con
imanes
para
construir
estructuras de Lewis en el pizarrón.
 Construir estructuras de Lewis en
forma individual en el pizarrón y en
el cuaderno para comprender como
se unen los átomos en los
Bibliografía
Cuaderno
Tabla periódica
Papel bond
cuadriculado
 Pintarrón o pizarrón
 Plumón gis o gis












Bibliografía
Cuaderno
Tabla periódica
Papel bond
cuadriculado
Pintarrón o pizarrón
Plumón gis o gis
Fomi de colores
Imanes
20
compuestos.
UNIDAD : IV Enlaces químicos
M E T O D O L O G Í A
SESIÓN FECHA
40
40
41
42
43
44
NOMBRE DEL
TEMA
4.2.1 Enlace
iónico
4.2.2 Enlace
covalente (simple,
doble y triple)
4.2.3 Enlace
covalente polar y
no polar.
4.2.4 Enlace
covalente
coordinado.
4.2.5 Enlace
metálico
4.2.6 Enlace por
puente de
hidrógeno.
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE










DEL ASESOR
Inducción al tema mediante la
formulación de preguntas al
alumno.
Organizar al grupo en equipos de
trabajo.
Proporcionar
la
bibliografía
necesaria a los alumnos.
Dar instrucciones sobre las
actividades a desarrollar.
Elegir a un alumno en forma
aleatoria.
Realizar ejercicio muestra en el
pizarrón de cada tipo de enlace
por medio del análisis de la
fórmula y de la construcción de
estructuras
de
Lewis
de
diferentes compuestos.
Proponer lista de compuestos.
Coordinar
la
construcción,
exposición y análisis de los
mapas mentales.
Retroalimentar el tema.
Aclarar dudas









DE LOS ALUMNOS
Aportación de ideas.
Formar equipos de trabajo.
Realizar la lectura del tema en el
material
bibliográfico
correspondiente.
Realizar un cuadro descriptivo en
el cuaderno que incluya: cada tipo
de enlace, su definición, las
propiedades y tres ejemplos de las
sustancias que lo contienen.
Un alumno elegido al azar expondrá
en forma individual frente al grupo el
tipo
de
enlace
asignando
previamente por el asesor, haciendo
uso del material didáctico elaborado
en la clase anterior.
Construir las estructuras de Lewis
de una serie de elementos sugerida
por el asesor en forma individual en
el cuaderno con el fin de identificar
los tipos de enlaces que unen a los
átomos que los forma.
Por equipo construir un mapa
mental en un papel bond que
incluya
todos
los
conceptos
estudiados en el objetivo 4.2 con el
fin de reafirmar el tema.
Por equipo exponer el mapa
realizado frente al grupo.
Analizar los mapas expuestos en
forma grupal.








Bibliografía
Cuaderno
Tabla periódica
Papel bond
cuadriculado
Pintarrón o pizarrón
Plumón gis o gis
Fomi de colores
Imanes
21
UNIDAD : IV Enlaces químicos
M E T O D O L O G Í A
SESIÓN FECHA
45
NOMBRE DEL
TEMA
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DEL ASESOR
4.2.7 Propiedades  Inducción al tema mediante la
de las sustancias
formulación de preguntas al
en función de su
alumno.
tipo de enlace.
 Organizar al grupo en equipos de
trabajo.
 Proporcionar
la
bibliografía
necesaria a los alumnos.
 Dar instrucciones sobre las
actividades a desarrollar.
 Orientar el análisis grupal del
tema.
 Diseñar
una
práctica
de
laboratorio sobre la identificación
del tipo de enlace que une a los
átomos de diferentes sustancias
en función de las propiedades
que presenten en el laboratorio.
 Organizar a los alumnos en
equipos para la realización de la
práctica.
 Proporcionar la práctica.
 Coordinar la práctica.
 Retroalimentar el tema.
 Aclarar dudas
DE LOS ALUMNOS
 Aportación de ideas.
 Formar equipos de trabajo.
 Realizar la lectura del tema en el
material
bibliográfico
correspondiente.
 Realizar un cuadro descriptivo en
el cuaderno que incluya: cada tipo
de enlace, las propiedades y
ejemplos
sustancias
que
lo
contienen.
 Realizar el análisis grupal del tema.
 Formar equipos de trabajo en el
laboratorio.
 Leer el objetivo y la introducción de
la práctica.
 Realizar la práctica de acuerdo con
el procedimiento señalado.
 Elaborar el reporte de la práctica
por equipo, el cual deberá incluir
observaciones
y
conclusiones
acerca del experimento.










Bibliografía
Cuaderno
Tabla periódica
Papel bond
cuadriculado
Pintarrón o pizarrón
Plumón gis o gis
Hojas blancas
tamaño carta
Material de
laboratorio
Reactivos
Bata de laboratorio
22
UNIDAD:
V
OBJETIVO PARTICULAR: Aplicar las reglas de nomenclatura establecidas por la IUQPA y el sistema Ginebra, mediante
la clasificación de los compuestos para nombrar y representar simbólicamente las fórmulas químicas.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
GENERALES
NOMENCLATURA DE COMPUESTOS INORGÁNICOS
5.1 Nomenclatura química inorgánica
5.2 Nomenclatura y escritura de fórmulas.
ESPECÍFICOS
5.1.1 Número de oxidación reglas de operación.
5.1.2 Valencia (reglas de operación).
5.2.1 Hidruros
5.2.2 Hidrácidos
5.2.3 Óxidos metálicos
5.2.4 Óxidos no metálicos
5.2.5 Hidróxidos
5.2.6 Oxiácidos
5.2.7 Sales binarias
5.2.8 Oxisales
5.2.9 Sales ácidas
23
UNIDAD : V Nomenclatura de compuestos inorgánicos
M E T O D O L O G Í A
SESIÓN FECHA
46
NOMBRE DEL
TEMA
5.1.1 Número de
oxidación
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
 DEL ASESOR
 Inducción al tema mediante la
formulación de preguntas al
alumno.
 Organizar al grupo en equipos de
trabajo.
 Proporcionar
la
bibliografía
necesaria a los alumnos.
 Dar instrucciones sobre las
actividades a desarrollar.
 Elegir
alumnos
en
forma
aleatoria.
 Retroalimentar el tema.
 Realizar ejercicios muestra para
determinar
el
número
de
oxidación en diferentes casos de
compuestos binarios y ternarios.
 Proponer ejercicios
 Aclarar dudas
 Proponer
investigación
extraclase.
DE LOS ALUMNOS
 Aportar ideas.
 Formar equipos de trabajo.
 Realizar la lectura del tema en el
material
bibliográfico
correspondiente.
 Realizar un resumen que contenga
la definición del concepto número
de oxidación y las reglas para
determinar el número de oxidación
de un compuesto con un ejemplo de
aplicación de cada regla.
 En forma individual explicar la
definición del número de oxidación y
su importancia, y cada una de las
reglas par determinar los números
de oxidación, mediante ejemplos.
 Determinar el número de oxidación
de una serie de elementos
proporcionada por el asesor y
pegarla en el cuaderno.
 Rectificar los ejercicios en el
pizarrón individualmente.




Bibliografía
Cuaderno
Tabla periódica
Papel bond
cuadriculado
 Pintarrón o pizarrón
 Plumón gis o gis
 Hojas blancas
tamaño carta
24
UNIDAD : V Nomenclatura de compuestos inorgánicos
M E T O D O L O G Í A
SESIÓN FECHA
47
NOMBRE DEL
TEMA
5.1.2 Valencia
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DEL ASESOR
 DE LOS ALUMNOS
Inducción al tema mediante la  Aportar ideas.
formulación de preguntas al
alumno.
 Organizar al grupo en equipos de  Formar equipos de trabajo.
trabajo.
 Proporcionar
la
bibliografía  Realizar la lectura del tema en el
necesaria a los alumnos.
material
bibliográfico
correspondiente.
 Dar instrucciones sobre las  Realizar un resumen que contenga
actividades a desarrollar.
la definición del concepto de
valencia, un cuadro que contenga el
grupo y la valencia de los elementos
pertenecientes a ese grupo y el
comportamiento químico de los
elementos en un compuesto en
función de su valencia.
 Elegir un equipo en forma  Exponer el trabajo por equipo.
aleatoria para exponer su trabajo.  Determinar en forma individual la
 Retroalimentar el tema.
valencia y el comportamiento
 Proponer ejercicios
químico de una serie de elementos
 Evaluar el conocimiento y el
asociados a su grupo proporcionada
manejo del tema mediante la
previamente por el asesor.
dinámica conocida como la liga  Formar equipos y participar en la
del saber.
liga del saber.










Bibliografía
Cuaderno
Tabla periódica
Papel bond
cuadriculado
Pintarrón o pizarrón
Plumón gis o gis
Hojas blancas
tamaño carta
Manual de técnicas
participativas.
Fichas de trabajo.
25
UNIDAD : V Nomenclatura de compuestos inorgánicos
M E T O D O L O G Í A
SESIÓN FECHA
48
48
49
49
50
50
51
51 y 52
53
NOMBRE DEL
TEMA
5.2.1 Hidruros
5.2.2 Hidrácidos
5.2.3 Óxidos
metálicos
5.2.4 Óxidos no
metálicos
5.2.5 Hidróxidos
5.2.6 Oxiácidos
5.2.7 Sales
binarias
5.2.8 Oxisales
5.2.9 Sales ácidas
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE









DEL ASESOR
Inducción al tema mediante la
formulación de preguntas al
alumno.
Organizar al grupo en equipos de
trabajo.
Proporcionar
la
bibliografía
necesaria a los alumnos.
Dar instrucciones sobre las
actividades a desarrollar.
Elegir
alumnos
en
forma
aleatoria.
Retroalimentar el tema.
Realizar ejercicios muestra de
construcción y nomenclatura de
fórmulas de las diferentes
funciones químicas.
Proponer ejercicios
Solicitar muestras de compuestos
inorgánicos de uso común.
 DE LOS ALUMNOS
 Aportar ideas.
 Formar equipos de trabajo.
 Realizar la lectura del tema en el
material
bibliográfico
correspondiente.
 Anotar en fichas bibliográficas:
1. La definición del concepto de cada
función química inorgánica.
2. La ecuación general.
3. Las reglas para la construcción de su
fórmula
4 Las reglas de nomenclatura.
5.Un ejemplo.
 Explicar en forma individual la
función química asignada por el
asesor.
 Realizar en el cuaderno y en el
pizarrón ejercicios de construcción y
nomenclatura de fórmulas.
 Obtener muestras de compuestos
inorgánicos de uso común, escribir
su fórmula, su nombre y su uso.
 Elaborar un cuadro sinóptico que
incluya todas las funciones químicas
estudiadas y un ejemplo de cada
una.









Bibliografía
Cuaderno
Tabla periódica
Papel bond
cuadriculado
Pintarrón o pizarrón
Plumón gis o gis
Hojas blancas
tamaño carta
Fichas de trabajo.
Sustancias
26
UNIDAD:
VI
OBJETIVO PARTICULAR:.Elaborar reacciones químicas mediante la utilización de modelos de ecuaciones para
predecir los productos que pueden obtenerse y su relación con la contaminación.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
GENERALES
REACCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS
6.1 Reacción química
6.2 Reacciones químicas inorgánicas
ESPECÍFICOS
6.1.1 Ecuación química
6.1.2 Significado de los signos convencionales en una ecuación química
6.1.3 Reacción química
6.1.4 Tipos de reacciones
6.1.5 Síntesis
6.1.6 Descomposición
6.1.7 Sustitución simple
6.1.8 Sustitución doble
6.2.1 Metal e hidrógeno
6.2.2 Metal y oxígeno
6.2.3 Metal activo y agua
6.2.4 Metal y ácido
6.2.5 Metal y no metal
6.2.6 No metal y oxígeno
6.2.7 No metal e hidrógeno
6.2.8 Óxido no metálico y agua
6.2.9 Óxido metálico y agua
6.2.10Ácido e hidróxido
6.2.11 Productos obtenidos de las reacciones que contaminan el ambiente
27
UNIDAD : VI Reacciones químicas inorgánicas
M E T O D O L O G Í A
SESIÓN FECHA
54
NOMBRE DEL
TEMA
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DEL ASESOR
6.1.1 Ecuación
 Inducción al tema mediante la
química
formulación de preguntas al
6.1.2 Significado
alumno.
de los signos
 Organizar al grupo en equipos de
convencionales en
trabajo.
una ecuación
 Proporcionar
la
bibliografía
química
necesaria a los alumnos.
 Proporcionar instrucciones sobre
las actividades a desarrollar.
 Elegir a un alumno en forma
aleatoria.
 Retroalimentar el tema.
 Aclarar dudas
 Proponer trabajo extraclase:
DE LOS ALUMNOS
 Aportar ideas.
 Formar equipos de trabajo.
 Realizar la lectura del tema en el
material
bibliográfico
correspondiente.
 Elaborar un resumen que contenga:
la definición de los siguientes
conceptos
ecuación
química,
reactivos,
productos,
primer
miembro, segundo miembro y un
ejemplo donde se señalen los
elementos estructurales de la
ecuación.
Un cuadro con los símbolos más
utilizados
en
las
ecuaciones
químicas y su significado y un
ejemplo donde se señalen algunos
de los símbolos estudiados.
 Dos alumnos elegidos al azar
explicarán
los
conceptos
investigados por medio de un
ejemplo.
 Realizar trabajo extraclase describir
un fenómeno químico común y
representarlo
mediante
una
ecuación donde se señalarán con
flechas
todos
los
conceptos
estudiados en la sesión.




Bibliografía
Cuaderno
Tabla periódica
Papel bond
cuadriculado
 Pintarrón o pizarrón
 Plumón gis o gis
28
UNIDAD : VI Reacciones químicas inorgánicas
M E T O D O L O G Í A
SESIÓN FECHA
55
56
NOMBRE DEL
TEMA
6.1.3 Reacción
química
6.1.4 Tipos de
reacciones
6.1.5 Síntesis
6.1.6
Descomposición
6.1.7 Sustitución
simple
6.1.8 Sustitución
doble
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DEL ASESOR
 Inducción al tema mediante la
formulación de preguntas al
alumno.
 Organizar al grupo en equipos de
trabajo.
 Proporcionar
la
bibliografía
necesaria a los alumnos.
 Proporcionar instrucciones sobre
las actividades a desarrollar.
 Coordinar el análisis grupal del
tema.
 Realizar ejercicios muestra en el
pizarrón.
 Aclarar dudas
 Proponer una serie de ejercicios
sobre identificación y realización
de reacciones.
DE LOS ALUMNOS
 Aportar ideas.
 Formar equipos de trabajo.
 Realizar la lectura del tema en el
material
bibliográfico
correspondiente.
 Elaborar fichas de trabajo que
contengan:la definición, la fórmula
general y un ejemplo de cada tipo
de reacción.
 Análisis grupal del tema.
 Realizar individualmente en el
cuaderno
los ejercicios de
identificación y construcción de
diferentes tipos de reacciones
propuestos por el asesor.




Bibliografía
Cuaderno
Tabla periódica
Papel bond
cuadriculado
 Pintarrón o pizarrón
 Plumón gis o gis
 Fichas de trabajo
29
UNIDAD : VI Reacciones químicas inorgánicas
M E T O D O L O G Í A
SESIÓN FECHA
57
58
59
NOMBRE DEL
TEMA
5.2.1 Hidruros
5.2.2 Hidrácidos
5.2.3 Óxidos
metálicos
5.2.4 Óxidos no
metálicos
5.2.5 Hidróxidos
5.2.6 Oxiácidos
5.2.7 Sales
binarias
5.2.8 Oxisales
5.2.9 Sales ácidas
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DEL ASESOR
 Inducción al tema mediante la
formulación de preguntas al
alumno.
 Organizar al grupo en equipos de
trabajo.
 Proporcionar
la
bibliografía
necesaria a los alumnos.
 Proporcionar instrucciones sobre
las actividades a desarrollar.
 Elegir alumnos en forma aleatoria
para explicar las principales
reacciones entre metales y no
metales.
 Realizar ejercicios muestra en el
pizarrón.
 Proponer ejercicios para realizar
en clase y extraclase: serie de
reacciones químicas
 Diseñar una
práctica de
laboratorio
(reacción
de
neutralización) donde se observe
un desplazamiento doble y la
formación de una sal a partir de
un ácido y una base
 Organizar a los alumnos para
realizar la práctica al finalizar los
temas del objetivo 6.1.
 Proporcionar la práctica.
 Coordinar y orientar la práctica.
DE LOS ALUMNOS
 Aportar ideas.
 Formar equipos de trabajo.
 Realizar la lectura del tema en el
material
bibliográfico
correspondiente.
 Elaborar un resumen que contenga
las reglas para realizar ecuaciones
químicas.
 Elaborar en forma individual fichas
de trabajo que incluyan: la
descripción y la fórmula general .y
un ejemplo de las reacciones más
importantes para los metales y los
no metales.
 Explicar en forma individual al resto
del grupo uno de los tipos de
reacciones entre metales y no
metales por medio de un ejemplo.
 Completar en el cuaderno las
reacciones propuestas por el
asesor.
 Realizar la práctica propuesta por el
asesor en el laboratorio.
 Elaborar el reporte de la práctica.










Bibliografía
Cuaderno
Tabla periódica
Papel bond
cuadriculado
Pintarrón o pizarrón
Plumón gis o gis
Fichas de trabajo
Material de
laboratorio
Reactivos
Manual de prácticas
30
UNIDAD : VI Reacciones químicas inorgánicas
M E T O D O L O G Í A
SESIÓN FECHA
60
NOMBRE DEL
TEMA
6.2.11
Product os
obtenidos de
las reacciones
que
contaminan el
ambiente
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DEL ASESOR
DE LOS ALUMNOS
 Inducción al tema mediante la  Aportar ideas.
formulación de preguntas al
alumno.
 Organizar al grupo en equipos de  Formar equipos de trabajo.
trabajo.
 Proporcionar
la
bibliografía  Realizar la lectura del tema en el
necesaria a los alumnos.
material
bibliográfico
correspondiente.
 Proporcionar instrucciones sobre  Elaborar un cuadro que contenga la
las actividades a desarrollar.
reacción química, su aplicación, y
su efecto negativo en el medio
ambiente.
 Coordinar el análisis grupal del  Analizar en forma grupal el tema
tema.
 Retroalimentar el tema
 Proponer trabajo extraclase
 Investigar las principales fuentes de
contaminación química en tu
comunidad así como su impacto en
el medio ambiente.
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
 Bibliografía
 Cuaderno
 Papel bond
cuadriculado
 Pintarrón o pizarrón
 Plumón gis o gis
31
EXAMEN PARCIAL
DOSIFICACIÓN POR PARCIAL
UNIDAD
OBJETIVOS
1.1.1-1.4.3
2.1.1-2.5.1
SESIÓN
Primero
I-II
1-12
13-27
Segundo
III-IV
3.1.1-3.3.2
4.1.1-4.2.7
28-37
38-45
Tercero
V-VI
5.1.1-5.2.9
6.1.1-6.1.1
46-53
54-60
-Nota: Al momento de elaborar esta planeación no se cuenta con el calendario del próximo ciclo escolar.
32