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FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(Colegio de Ciencias y Humanidades)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre:
Clave
DATOS DEL PROFESOR
Nombre:
Dictamen
Fecha de elaboración
Fecha de revisión final y
firma del Director Técnico
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre:
Clave:
Horas por semana:
Plan de estudios:
HISTORIA UNIVERSAL MODERNA Y CONTEMPORÁNEA I
1104
4
96/M03*
Optativa/obligatoria
Obligatoria
Horas teóricas
4
Grupo (s):
Ciclo lectivo:
Horas prácticas
Clases por semana:
PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (para consultar el programa
institución, o bien, a la página electrónica del CCH.
oficial remítase a la Dirección Técnica de su
El alumno:
1. Comprenderá los procesos más destacados de la historia universal moderna y contemporánea, ubicados en tiempo y espacio, tomando como eje
principal el origen, desarrollo y las crisis del capitalismo, con la finalidad de adoptar una actitud crítica frente a esta sociedad y valore sus aportaciones y
costos en el ámbito humano y natural.
2. Conocerá la interrelación de los factores económicos, políticos, sociales y culturales para entender el carácter multicausal de los acontecimientos y de
los procesos históricos, sin perder de vista los nexos entre el pasado y el presente.
3. Desarrollará habilidades y capacidades como la búsqueda de información, el análisis, la comparación, la reflexión crítica, la argumentación y la síntesis,
sustentadas coherentemente de manera oral y escrita a partir de un trabajo individual o colectivo.
4. Adquirirá actitudes y valores éticos, tales como la libre y consciente disposición al trabajo, la responsabilidad social compartida, el respeto a la libre
expresión de las ideas privilegiando el diálogo y la resolución consensuada de las controversias, la honestidad entendida como congruencia entre
pensamiento y acción, la crítica y la autocrítica constructivas, así como una conciencia solidaria para construir una sociedad más justa, democrática y
soberana.
5. Se reconocerá a través del estudio de la Historia Universal como un ser histórico, como parte de una nación y del mundo, que respeta y valora las
aportaciones de su cultura y la de otros pueblos.
*
Plan 96 del CCH modificado en 2003.
1
PLANEACIÓN GLOBAL
CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS
UNIDADES
HORAS
TOTAL
TEÓRICAS
CLASES TEÓRICAS
PRÁCTICAS
I. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA (10
HORAS)
II. EL FEUDALISMO: ANTECEDENTES, CARACTERÍSTICAS Y
CRISIS. PRIMEROS INDICIOS DEL CAPITALISMO (SIGLOS
XII-XVI) (18 HORAS)
III. TRANSICIÓN A LA SOCIEDAD CAPITALISTA. LAS
REVOLUCIONES BURGUESAS (SIGLO XVI A PRINCIPIOS
DEL XIX) (18 HORAS)
IV. AUGE DEL CAPITALISMO DE LIBRE COMPETENCIA Y
PRESENCIA DEL MOVIMIENTO OBRERO. LOS
NACIONALISMOS (SIGLO XIX HASTA 1873) (18 HORAS)
TOTALES
OBSERVACIONES
2
NÚMERO
FECHAS
CLASES PRÁCTICAS
NÚMERO
HRS.
FECHAS
SISTEMA DE EVALUACIÓN
ELEMENTOS
DESCRIPCIÓN
Factores por evaluar
Periodos de evaluación y
unidades por evaluar
Criterios de exención
Asignación de calificaciones
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA
RECURSOS DIDÁCTICOS
3
PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema
PROPÓSITO:
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA ( 10 horas )
Número
I
El alumno:
— Entenderá el papel que juega el conocimiento histórico para comprender su presente y la incidencia de dicho
conocimiento en el entorno social.
— Conocerá algunos problemas teóricos de la asignatura.
Aprendizajes
Temática
Fechas
programadas
Estrategias
El alumno:
—Expresará una definición

propia, sencilla y coherente de
la Historia.

—Conocerá que hay distintas
formas de interpretar el
acontecer en la sociedad y
algunos conceptos

fundamentales de la Historia.
—Empezará a valorar la
importancia del conocimiento
histórico en su formación
como actor social para
comprender su presente e
incidir en su entorno.
Recursos didácticos
¿Qué es y para qué estudiar
Historia?
El trabajo de los
historiadores. Algunas
interpretaciones de la
historia.
El acontecer en la sociedad
como totalidad y como
proceso. Sujeto, tiempo y
espacio.
Bibliografía básica y de consulta
4
Sistema de evaluación
Fechas
reales
PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema
PROPOSITO
EL FEUDALISMO: ANTECEDENTES, CARACTERÍSTICAS Y CRISIS. PRIMEROS INDICIOS DEL
CAPITALISMO (SIGLOS XII-XVI) (18 Horas)
Número
II
El alumno:
Conocerá algunas de las características de las sociedades que antecedieron al capitalismo.
Conocerá los aspectos generales del feudalismo europeo.
Comprenderá la crisis del feudalismo y los orígenes del capitalismo como un proceso complejo, contradictorio y
multicausal.
Estudiará los inicios de la mentalidad moderna y el surgimiento de las monarquías europeas absolutistas, así como la
importancia de las grandes expediciones geográficas.
Aprendizajes
Temática
Fechas
programadas
El alumno:
- Conocerá a grandes rasgos 
el tránsito de la sociedad
humana por las distintas
formas de organización

social previas al capitalismo.
- Analizará el sistema feudal
en su dinámica económica,
social, política e ideológica,
resaltando los factores que
incidieron en su crisis.
- Entenderá la importancia
que tuvieron los cambios de
mentalidad surgidos en el
Renacimiento, el Humanismo
y la Reforma Protestante, así
como las transformaciones
económicas y políticas en el
proceso hacia la
modernidad y primeros
indicios del capitalismo.
Visión panorámica de las
sociedades que
antecedieron al feudalismo.
El feudalismo: el régimen
señorial y la servidumbre. El
papel de la Iglesia.

La expansión del cristianismo
occidental: Bizancio y la
presencia del Islam en el
mundo mediterráneo. El caso
español.

El crecimiento de las
ciudades, la producción
artesanal y los inicios de la
expansión comercial en la
Baja Edad Media. Vida
cotidiana.

La crisis del feudalismo en el
siglo XIV y primera mitad del
siglo XV.
5
Estrategias
Fechas
reales

Origen de la mentalidad
moderna: la herencia
cultural grecorromana,
Renacimiento.

Humanismo y la nueva
ciencia. La Reforma y la
Contrarreforma.

Surgimiento de los Estados
monárquicos europeos:
Francia, Inglaterra y España.

Las grandes expediciones
geográficas y las nuevas
rutas comerciales.
Recursos didácticos
Bibliografía básica y de consulta
6
Sistema de evaluación
PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema
PROPOSITO
TRANSICIÓN A LA SOCIEDAD CAPITALISTA. LAS REVOLUCIONES BURGUESAS
(SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XIX) (18 Horas)
I
El alumno:
Conocerá las transformaciones en los ámbitos material, político, social y de las mentalidades, que permitieron la
emergencia del capital comercial e industrial.
Identificará los principales cambios ideológicos en los siglos XVI a principios del XIX.
Comprenderá la importancia de las revoluciones que permitieron el ascenso de la burguesía al poder.
Aprendizajes
Temática
Fechas
programadas
El alumno:
-
Conocerá el proceso de
acumulación originaria
del capital y el papel
histórico que jugaron
América y África.
-
Explicará los aportes de
la Ilustración y de las
revoluciones burguesas
en su momento, y en el
mundo actual.
Identificará los cambios
económicos y sociales
que produjo el sistema
fabril.
-
Número

La expansión colonial
europea: sus repercusiones y
las respuestas de los pueblos
colonizados ante la
conquista y dominación. La
contribución de América y
África a la cultura universal.

La acumulación originaria
del capital, el despojo y la
ruina de los productores
directos. El mercado
mundial, las manufacturas, el
mercantilismo de los Estados
absolutistas.

La Ilustración y el
Enciclopedismo: fuentes
ideológicas del liberalismo. El
despotismo ilustrado.

Las revoluciones liberalburguesas en Inglaterra y la
independencia de las trece
colonias inglesas.
7
Estrategias
Fechas
reales

La revolución liberalburguesa en Francia. El
imperio napoleónico.

La Revolución Industrial: el
sistema fabril, primeras
repercusiones sociales y
surgimiento del movimiento
obrero.

Ciencia, arte y vida
cotidiana.
Recursos didácticos
Bibliografía básica y de consulta
8
Sistema de evaluación
PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema
AUGE DEL CAPITALISMO DE LIBRE COMPETENCIA Y PRESENCIA DEL MOVIMIENTO OBRERO. LOS
NACIONALISMOS (SIGLO XIX HASTA 1873) (18 Horas)
PROPOSITO
El alumno:
Conocerá los nexos entre la industrialización capitalista de libre competencia, el movimiento obrero y las corrientes sociales.
Conocerá los elementos característicos del pensamiento económico, político, social y cultural del siglo XIX y sus repercusiones.
Comprenderá los procesos de Independencia y construcción del Estado-nación en América Latina y el Caribe dentro del
contexto del capitalismo mundial.
Analizará la expansión territorial norteamericana y la penetración del capitalismo en Asia y África.
Aprendizajes
Temática
Fechas
programadas
El alumno:
-
-
-
-
Caracterizará al
capitalismo industrial de
libre competencia y sus
fundamentos ideológicos,
relacionándolo con las
corrientes de
pensamiento y los
movimientos sociales que
lo cuestionaron.
Comprenderá los
movimientos de
Independencia
latinoamericanos.
Distinguirá el proceso de
desarrollo capitalista de
los Estados Unidos, así
como su política
expansionista en
América Latina y el
Caribe.




Características del
capitalismo industrial de libre
competencia. Liberalismo
político.
La restauración aristocrática
y la Santa Alianza. Las
revoluciones y los
movimientos nacionalistas
(1820, 1830 y 1848). Las
unificaciones de Italia y de
Alemania.
El socialismo utópico, el
científico y el anarquismo. La
organización de la clase
obrera y la Comuna de París
(1871).
América Latina y el Caribe:
de las revoluciones de
Independencia a la
construcción del Estadonación y el surgimiento de
nuevos vínculos de
dependencia.
9
Estrategias
Número
IV
Fechas
reales



Recursos didácticos
El desarrollo capitalista, el
expansionismo territorial y la
guerra de secesión de los
Estados Unidos.
Sus repercusiones en
América Latina,
particularmente en México.
El capitalismo en la Rusia
zarista y el colonialismo en
Asia y África.
Manifestaciones en la
ciencia, arte y vida cotidiana
de fines de siglo.
Bibliografía básica y de consulta
10
Sistema de evaluación