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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Sector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Unidad: Modernización y cambio social
Curso: 2º Medio
Tiempo estimado: 5 a 6 semanas
O.F.V.: Reconocer las principales propuestas del liberalismo y su influencia en las transformaciones políticas y culturales durante el siglo XIX.
Contextualizar procesos históricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental.
Valorar el aporte de la diversidad de tradiciones, pueblos y culturas en el desarrollo histórico de la comunidad nacional.
Confrontar diferentes interpretaciones historiográficas y comprender que éstas ponderan de distinta forma los factores que explicarían
los procesos históricos.
Indagar sobre procesos históricos recuperando las visiones de los actores involucrados en ellos y sobre las particularidades regionales y
locales de los procesos históricos del país durante el siglo XIX.
O.F.T.: Las de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los alumnos y alumnas sean capaces de
establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la
incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales
en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de
Derechos Humanos, artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus
profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento
a la verdad.
Aprendizaje
esperado
Indicadores
Habilidad
Contenido
Aprecia la eclosión
cultural de fin de siglo
y reconoce en ella la
expresión de nuevos
grupos sociales y
generacionales.
Identifica y describe el
impacto del desarrollo
económico y social en
la vida de las personas
a fines del siglo XIX.
Identificar las
consecuencias del
desarrollo económico y
social.
Caracteriza la
Reconoce y
Descripción de las
principales
consecuencias
sociales de los
cambios
económicos: paulatina
urbanización;
distinción entre
Caracterizar las
diferenciaciones en el
trabajo producto de la
Actividad
Evaluación
Trabajo de discusión
en grupo (TA, p.209)
Evaluación diagnóstica
(TA, p. 206-207)
Trabajo de análisis de
documentos (TA. p.
213)
Evaluación de proceso
(TA, p. 223)
Trabajo de reflexión
Pauta de evaluación
(GP, p. 137)
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sociedad finisecular,
reconociendo sus
desigualdades sociales
y las diversas posturas
frente a éstas.
Empatiza con los
sectores populares al
conocer sus
condiciones de vida y
de trabajo a principios
de siglo, y valora la
solidaridad social.
Aprecia la importancia
de la organización
social para hacer
frente a los problemas
laborales y de calidad
de vida.
Reconoce que en este
período se legitiman
en el debate social los
problemas aún
vigentes de la igualdad
y el desarrollo.
caracteriza el impacto
del desarrollo
económico y social en
el campo de las artes y
las letras.
Establece relaciones
de continuidad y
cambio entre los
problemas sociales de
fines del siglo XIX y los
actuales.
Caracteriza las
transformaciones
sociales del siglo XIX
diversificación de los
sectores populares
Discutir y analizar el rol
de la migración
extranjera en el
desarrollo económico y
cultural del país.
Identificar y ponderar
el impacto de las
transformaciones
sociales de fin de siglo
Comprender el
proceso de la cuestión
social
Caracterizar y
ejemplificar las
soluciones de los
diversos sectores
políticos sobre la
cuestión social.
Interpretar y analizar
los fenómenos
históricos a partir de
diversas fuentes como
el arte y la literatura.
trabajadores rurales y
urbanos;
diversificación de los
sectores populares.
Evaluación del rol de
los extranjeros en el
desarrollo económico,
social y
cultural de Chile.
Descripción de la
magnitud de la riqueza
generada por el salitre
y caracterización de
las principales
transformaciones
económicas que ésta
Generó.
Caracterización de las
principales
transformaciones
sociales de fin de siglo:
acentuación de
tendencias
plutocráticas y
oligárquicas en la élite;
consolidación de los
sectores medios;
disciplinamiento y
proletarización de la
mano de obra.
(TA, p. 215)
Trabajo de
interpretación
iconográfica (TA, p.
217)
Evaluación final (TA, p.
240-243)
Trabajo de documento
(GP, p.140)
Trabajo de indagación
(TA, p. 219)
Trabajo de análisis y
discusión grupal (TA,
p. 221)
Trabajo de análisis
grupal (GP, p.227)
Trabajo de reflexión e
investigación (TA, p
229)
Trabajo de indagación
y reflexión (TA, p. 238)
Caracterización de la
“cuestión social” en
Chile y comparación
de soluciones
propuestas desde el
liberalismo, el
socialismo, el
anarquismo y el social
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cristianismo.
Discusión sobre la
relación entre la
“cuestión social” y la
formación de nuevas
organizaciones de
trabajadores, y el ciclo
de explosiones
populares, huelgas y
represión.
Profundización en las
tensiones sociales y
culturales del período
a través del
desarrollo de la
literatura y las artes.
GP: guía del profesor
LD: libro digital
TA: texto del alumno
CT: cuaderno de trabajo
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