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Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Ros Vianeth Garibaldi Buendía
Nombre de la institución educativa
Escuela Nicolle Garay
Ubicación de la institución educativa
Corregimiento de Alcalde Díaz, Quebrada Ancha
Otros datos de la institución educativa
La Escuela pertenece a la Regional de San Miguelito, Las Cumbres y
Chilibre
Descripción de la unidad
Título de la unidad
Resumen de la unidad
La tierra tiembla, los volcanes hacen erupción y los tsunamis causan dolor y desolación. El origen del movimiento de
las placas está en unas corrientes de materiales que suceden en el manto, las denominadas corrientes de
convección, y sobre todo, en la fuerza de la gravedad. El manto, aunque es sólido, se comporta como un material
plástico o dúctil, es decir, se deforma y se estira sin romperse, debido a las altas temperaturas a las que se
encuentra, sobre todo el manto inferior. Con este proyecto sobre la placas tectónicas, los estudiantes, a través de la
observación de videos del tema, descripción e ilustración de los efectos de los movimientos de las placas y la
realización de un experimento, podrán definir qué es la litósfera, sus características, explicar por qué se mueven las
placas tectónicas y cuáles son esos movimientos, cómo se originó nuestro país y valorar las implicaciones de los
movimientos de las placas tectónicas en la vida sobre la tierra.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignatura: Ciencias Naturales
Área 4: El Planeta Tierra y el Universo
Año y nivel
Quinto grado
Tiempo necesario aproximado
6 periodos de clase de 40 minutos, 2 semanas.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
Conceptuales
Los terremotos y las erupciones
volcánicas como consecuencias de
los movimientos de las placas
tectónicas.
Procedimentales
Representación de los efectos del
movimiento de las placas tectónicas
en la corteza terrestre.
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Actitudinales
Valoración de las implicaciones de
los movimientos de las placas
tectónicas en la vida sobre la tierra.
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Objetivos del aprendizaje e indicadores de logros
Objetivos de Aprendizaje:

Relaciona la producción de los terremotos y las erupciones volcánicas con las placas tectónicas.
Indicadores de logro:
Es capaz de relacionar los terremotos con el movimiento de las placas tectónicas.
 Describe los efectos que ocurren en los bordes de las placas tectónicas debido a sus movimientos.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
¿Cómo sería vivir en el aire?
¿Cómo se formó nuestro país, Panamá?
¿Qué es la litósfera?
¿Cuáles son las características de la litósfera?
¿Cómo se divide la litósfera?
¿Qué movimientos tienen las placas tectónicas?
¿Cuáles son los efectos que producen los movimientos de las placas
tectónicas?
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Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo
del proyecto
 SQA
Durante el desarrollo del
proyecto
 Listas de cotejo
 Escala numérica
Una vez completado el
proyecto

Rúbrica
Resumen de evaluaciones
Evaluación
SQA
Listas de
cotejo
Escalas
numéricas
Rúbrica
Proceso y propósito
Se expresarán los conocimientos previos sobre la superficie terrestre y lo que desea conocer
sobre el tema. Posterior a la presentación del video y la explicación, completarán el cuadro
con lo que aprendieron. El propósito es valorar los conocimientos previos de los estudiantes
y monitorear su comprensión del tema.
Para valorar el desempeño en clase durante las actividades de lluvia de ideas, la
participación en clase en plenarias, la actividad diagnóstica, se elaboran listas de cotejo de
autoevaluación. El objetivo es que el estudiante sea consciente de su propio desempeño y
reconozca donde debe esforzarse por mejorar.
Con las escalas numéricas, se evaluarán los talleres que realizarán los estudiantes titulados:
Placas tectónicas del Istmo de Panamá y Efectos de las placas tectónicas.
El aprendizaje obtenido por los estudiantes a través del experimento que realizarán será
evaluado a través de una rúbrica.
Detalles de la unidad
Habilidades previas


Conocimientos sobre la definición de suelo y sus características.
Manejo básico de procesador de texto (Microsoft Word) y de página de dibujo (Microsoft Paint).
Procedimientos
SESIÓN 1 Y 2 (HORAS BLOQUE)

La clase se desarrollará en el aula de innovación. Inicialmente, se explicará el cuadro diagnóstico y se
solicitará a los estudiantes que lo transcriban en una hoja de raya con su nombre y fecha.
Individualmente, escribirán lo que saben sobre la superficie terrestre y lo que desean aprender.
Posterior a las explicaciones, completarán el cuadro con la información que aprendieron.

Una vez que hayan completado las dos primeras columnas de SQA, se iniciará la clase con una lluvia
de ideas enunciando la pregunta esencial, ¿Cómo sería vivir en el aire?, para despertar el interés y la
curiosidad sobre el tema nuevo. Se irán añadiendo otras preguntas exploratorias, como: ¿Qué pasaría
si no existiera la superficie terrestre? ¿Cómo se habrán formado los continentes? ¿Cómo se originan los
volcanes?; para ir llevando a los estudiantes a la reflexión sobre la formación de la litósfera. Las ideas
que surjan se van orientando hasta llegar a la pregunta de unidad, ¿Cómo se formó el nuestro país?,
donde los estudiantes dirán causas de la formación del istmo de Panamá. Un voluntario, escribirá en el
tablero las ideas que vayan surgiendo.

Se presentará un video tomado de la siguiente dirección:
https://www.youtube.com/watch?v=9Ov5mW89xsU

El video explicará los conceptos básicos de la tectónica de placas. Terminada la presentación, se harán
preguntas exploratorias para verificar la comprensión del tema y aclarar dudas, comparando la nueva
información obtenida con las ideas que se copiaron en el tablero. Algunas presuntas serían: ¿Qué son
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placas tectónicas? ¿Cuáles son las teorías del origen de los continentes?, ¿Cómo se mueven? ¿Qué
efectos produce el movimiento de las placas? Corregirán conceptos erróneos (se refuerza con
explicación basada en la información de su libro de texto). Completarán el cuadro diagnóstico con lo
que aprendieron sobre las placas tectónicas y lo entregarán para revisión.

Al final, realizarán individualmente un taller titulado, Placas tectónicas del Istmo de Panamá, utilizando
la computadora y el internet. Primero, ingresarán al programa de Paint y abrirán una página de
dibujo. A la par, ingresarán al internet para acceder a la siguiente dirección donde encontrarán un
mapa de América: http://www.dibujalia.com/dibujos-mapa-america-politico-4130.htm. Pegarán el
mapa en la página de dibujo que tienen en uso y dibujarán y rotularán con el lápiz del programa las
placas tectónicas que produjeron la formación del Istmo de Panamá. Mostrarán su trabajo para
evaluación.
SESIÓN 3 Y 4 (HORAS BLOQUE)

Se iniciará con preguntas exploratorias sobre las placas tectónicas para retomar lo aprendido en la
clase anterior.

Aclarados los conceptos, se darán indicaciones para realizar un taller titulado, Efectos de las placas
tectónicas. En su cuaderno, con apoyo del libro de texto, definirán y describirán los efectos de los
movimientos de las placas tectónicas: magmatismo, sismos y terremotos, vulcanismo y los ilustrarán
con dibujos. Entregarán para su evaluación.

Organizarán equipos de trabajo de 5 estudiantes. En esta primera sesión, seleccionarán e informarán
los participantes que integran el grupo y se pondrán de acuerdo sobre los materiales para el
experimento que se realizará en la siguiente sesión.
SESIÓN 5 Y 6 (HORAS BLOQUE)

La clase se desarrollará en el aula de innovación. Observarán dos videos que explican el movimiento de
las placas tectónicas y los efectos que resultan en la falla de San Andrés:
https://www.youtube.com/watch?v=A6TZVBhfnNc
https://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w

Terminada la presentación de los videos, se dará un espacio para comentarios.

Se organizarán en equipos de trabajo de 5 estudiantes formados en la clase anterior. Cada equipo
recibirá una guía para la realización de un experimento. Efectuarán la experiencia simulando el
movimiento de la litósfera en la astenosfera. Contestarán las preguntas de análisis que se incluyen en
la guía. Entregarán un informe con las conclusiones.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
No hispanoparlantes
Estudiante
talentoso
Atención individual del estudiante según necesidad.
Asignación de un(a) compañero(a) que domine el tema, con el que tenga
buenas relaciones, el o la cual lo apoyará en el desarrollo de la actividad.
Tiempo adicional para tareas.
Evaluación según sus indicadores de logros.
Tutoría a través del apoyo de un(a) compañero(a) que domine la lengua
materna del estudiante.
Utilización de imágenes descritas para la relación del concepto y su lengua.
Trabajar en pares con otros compañeros que tenga afinidad.
Darle participación como moderador de la clase.
Apoyo a otros estudiantes.
Realización de trabajos extras donde puedan expresar sus habilidades.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro Paint
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Utilizarán el libro
suministrado por
experimento que
suministrado por
de texto de Ciencias Naturales 5° de la Editorial Santillana
el Gobierno Nacional y una guía de laboratorio del
ilustra de qué manera flota la litósfera en la astenosfera,
la maestra de grado.
Suministros
Para el experimento, deberán traer un recipiente de vidrio, tipo tazón con
capacidad para un litro de agua, trozos de hielo seco, tinta china de color
oscuro.
Recursos de Internet
Las Placas tectónicas:
https://www.youtube.com/watch?v=9Ov5mW89xsU
Por qué se mueven las placas tectónicas:
https://www.youtube.com/watch?v=A6TZVBhfnNc
Placas tectónicas – Falla de San Andrés: Discovery Channel en español:
https://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w
Mapa de América:
http://www.dibujalia.com/dibujos-mapa-america-politico-4130.htm
Información sobre las placas tectónicas:
http://es.wikipedia.org/wiki/Tect%C3%B3nica_de_placas
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=92527
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