Download educación religiosa escolar ciclo 5

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
CICLO 5 (10°- 11°)
CICLO: 05 (10º - 11º)
CICLO 5 (10° - 11°)
AÑO: 2012
2
INTENCIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL.
NOMBRE COMPLETO
Jesús Arturo Arias Arias
Yady Elena Mejía Martínez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Ciudadela Nuevo Occidente
Ciudadela Nuevo Occidente
ÁREA
Educación Religiosa Escolar
Educación Religiosa Escolar
ENUNCIADO
1. Antropológico
VERBO
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
1. conciencia de mi vocación
profética bautismal.
Tomo
Comprendo
3.los principios generales de
orden antropológico y moral
que se derivan de la naturaleza
social del ser Humano.
Explico
4. propuestas y alternativas
cristianas ante las dificultades
2. Trascendente.
5. con argumentos teológicos
que la base de las
3. Cristológico– bíblico
Eclesiológico
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
2.una actitud de interés
frente a la propuesta de
un proyecto de vida y de
sociedad basado en la
visión cristiana de la
existencia.
6. las exigencias que
Jesús hace a sus
E - MAIL
Arje30@hotmail.es
ya.dy@hotmail.com
comunitarias.
comunidades es el
mandamiento del amor.
discípulos para la buena
convivencia.
7. el sentido social y
religioso de pasajes del
Evangelio.
Analizo
8. el porqué de la ruptura del ser
humano con su Dios desde los
orígenes.
3
9. como el pecado obstaculiza
la convivencia.
10.los problemas de la
convivencia
escolar y propone alternativas
de cambio.
Reconozco
11.las principales dimensiones
comunitaria del ser humano
12. desde la perspectiva
teológica, el origen de la
comunidad humana.
14. mi opción personal por el
seguimiento de Jesús.
Identifico
16. las virtudes y valores
sociales contenidos en la
enseñanza social del Antiguo
Testamento.
Sustento
Ejerzo
19. Con amor y responsabilidad
13. que el hombre es
llamado a vivir en
comunidad a ejemplo de
la comunión que Cristo
estableció con sus
discípulos.
15. la respuesta y la
actitud de Jesús frente a
los conflictos sociales,
políticos, económicos y
religiosos de su tiempo.
17. el impacto de la
predicación del Evangelio
a través de los tiempos.
18. con la enseñanza de
Jesús los dilemas y
problemas morales del
mundo actual.
Desarrollo
Promuevo
Sabe
Aplico
Reconstruyo y
dinamizo
Relaciono
mis deberes como estudiante.
20. Iniciativas para el servicio
social a favor de los más
necesitados.
21. el compromiso
desinteresado en la realización
del servicio social obligatorio.
23. ejercer sus derechos de
conciencia y libertad religiosa.
22. los valores de la
solidaridad inspirado en
la vida y las enseñanza de
Jesús.
24. colocar los textos bíblicos
en su contexto geográfico,
político, social y religioso e
identifica el mensaje universal
que Dios revela a través de
ellos.
25. el mensaje religioso al
análisis de las situaciones
sociales de hoy,
especialmente en relación con
la Justicia.
26. la situación social,
política y religiosa de los
pueblos donde Jesús
realiza su misión.
27. las enseñanzas de
Jesús y las primeras
comunidades cristianas,
con la práctica y las
enseñanzas de las Iglesias
hoy.
4
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Comprendo los principios generales de orden
antropológico y moral que se derivan de la
naturaleza social del ser Humano.
5
PROCEDIMENTALES HACER
Explico propuestas y alternativas cristianas
ante las dificultades comunitarias.
con argumentos teológicos que la base de las
comunidades es el mandamiento del amor.
las exigencias que Jesús hace a sus
discípulos para la buena convivencia.
ACTITUDINALES SER
Tomo conciencia de mi vocación profética
bautismal.
una actitud de interés frente a la propuesta de
un proyecto de vida y de sociedad basado en
la visión cristiana de la existencia.
el sentido social y religioso de pasajes del
Evangelio.
Reconozco las principales dimensiones
comunitaria del ser humano.
Analizo el porqué de la ruptura del ser
desde la perspectiva teológica, el origen de la
comunidad humana.
como el pecado obstaculiza la convivencia.
que el hombre es llamado a vivir en
comunidad a ejemplo de la comunión que
Cristo estableció con sus discípulos.
Sabe ejercer sus derechos de conciencia y
libertad religiosa.
colocar los textos bíblicos en su contexto
geográfico, político, social y religioso e
humano con su Dios desde los orígenes.
Sustento con la enseñanza de Jesús los
dilemas y problemas morales del mundo
actual.
los problemas de la convivencia escolar y
propone alternativas de cambio.
Identifico mi opción personal por el
seguimiento de Jesús.
la respuesta y la actitud de Jesús frente a los
conflictos sociales, políticos, económicos y
Ejerzo Con amor y responsabilidad mis
deberes como estudiante.
identifica el mensaje universal que Dios revela
a través de ellos.
religiosos de su tiempo.
Relaciono las enseñanzas de Jesús y las
primeras comunidades cristianas, con la
práctica y las enseñanzas de las Iglesias hoy.
Desarrollo Iniciativas para el servicio social a
favor de los más necesitados.
las virtudes y valores sociales contenidos en la
enseñanza social del Antiguo Testamento.
el impacto de la predicación del Evangelio a
través de los tiempos.
Aplico el mensaje religioso al análisis de las
situaciones sociales de hoy, especialmente en
relación con la Justicia.
Promuevo el compromiso desinteresado en la
realización del servicio social6obligatorio.
los valores de la solidaridad inspirado en la
vida y las enseñanza de Jesús.
Reconstruyo y dinamizo la situación social,
política y religiosa de los pueblos donde Jesús
realiza su misión.
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Ciclo 5 (10°-11°)
Meta por ciclo
Al finalizar el ciclo 5 de los grados 10°y 11° los estudiantes estarán en capacidad para a fomentar un ambiente solidario, justo y equitativo buscando respuestas a los
grandes interrogantes, y con una conciencia critica frente a los social del mundo actual, espiritual y religioso.
GRADO 10°
GRADO 11°
 Analizar su proyecto de vida desde la fe, proyectando su visión en pro de la
 Analizar, valorar y comprender desde su fe, la importancia que tiene la
construcción social, familiar y comunitaria para un mejor futuro.
manifestación religiosa frente al desarrollo integral del hombre de hoy.
Objetivo específico
por grado
Competencias del
componente
COMPETENCIA A
Autonomía
COMPETENCIA B
Axiología
Opta por el testimonio
de fe, para vivir
coherentemente y
adquirir una sana
convivencia en el entorno
de manera integral.
Ser independiente y
responsable en su forma
de actuar, en la toma de
decisiones en beneficio
propio y en los demás.
Aplica la dimensión moralética y los valores cristianos,
para contribuir al servicio de
la sociedad desde la fe a
través del compromiso
espiritual y solidario.
Nivel de desarrollo
de la competencia
CONOCIMIENTO
N1: Conoce el concepto de
autonomía
N1: Distingue el concepto
de axiología.
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANÁLISIS
N2: Comprende el concepto de
autonomía como capacidad
para tomar decisiones
N2: Juzga el concepto de
axiología
N3: Aplica el concepto de
autonomía en sus actividades N3: Modifica positivamente
cotidianas
el concepto de axiología
N4: Analiza la importancia de
COMPETENCIA C
Desarrollo de relaciones
intra e inter personales
COMPETENCIA D
Desarrollo de la
trascendencia y la
espiritualidad
Desarrollo de la
trascendencia y la
Construye conocimiento espiritualidad
de sí mismo y relaciones Experimenta la relación
sanas, para vivir en
con Dios reflejada en la
armonía a través del
interacción con el prójimo,
respeto de las diferencias para encontrar sentido a la
culturales y religiosas
existencia y dar testimonio
de vida a través de
actitudes de comprensión
y perdón.
N1: escribe los
elementos básicos en las N1: Conoce la relación con la
relaciones con otros y
espiritualidad y la
consigo mismo
trascendencia
N2: Explica lo qué son
las relaciones nitra e
interpersonales.
N3: Aplica el concepto
de autonomía en sus
actividades cotidianas
N4:
Analiza
características
N2: Explica el concepto de
espiritualidad y
trascendencia
N3: Aplica el concepto de
espiritualidad y
trascendencia.
las
N4: Señala la importancia de
que
7
SINTESIS
EVALUACIÓN
Periodos
Estándares por
grado y periodo
(Grado 10°)
la autonomía en la toma de
decisiones
N4: Describe la axiología fundamentan
con
como
capacidad
de relaciones
demás.
abstracción
N5: Sintetiza las características
principales como ser
autónomo y responsable
N5: Proyecta los conceptos
N5: Generaliza el concepto N5:
Expone
la
de espiritualidad y
de axiología
importancia
de
las
trascendencia
relaciones
inter
e
interpersonales en su
vida.
N6: Opina sobre los
N6: defiende la importancia
conceptos de espiritualidad y
de las buenas relaciones con N6: defiende la
trascendencia
los demás
importancia de las
buenas relaciones.
N6: Evalúa el por qué la
Autonomía es importante para
su vida.
PERIODO 1
1. Comprendo el valor que
tiene la vida en al plan salificó
de Dios.
PERIODO 2
4. Valoro las alternativas
cristianas que el hombre
propone a los desafíos
planteados por la historia.
2. Identifico las bases para la
construcción de un proyecto
5. Conozco la respuesta de
de vida cristiana, según la
Jesús a quienes les
propuesta de Jesús de Nazaret. planteaban proyectos de
vida distintos de la misión
3. Descubro el valor de la vida que el Padre le encomendó.
y la dignidad de la persona a la 6. Comparo los criterios de
luz del proyecto de vida de
vida con los propuestos por
Jesús.
Jesús para un mejor futuro.
Estándares por
grado y periodo
1. Comparo las propuestas de
Jesús con las doctrinas que
4. Comparo la experiencia
religiosa y el sentido de la
las la espiritualidad y la
los trascendencia
PERIODO 3
7. Analizo los criterios de vida de Jesús con las
propuestas alternativas del mundo actual.
8. Identifico el proyecto de vida de Jesús como modelo
de proyecto de vida personal.
9. Identifico y diferencia las vocaciones comunes y las
específicas que se viven dentro de la Iglesia.
7. Identifica el aporte de la experiencia religiosa en la
promoción del valor de la vida y la construcción de
8
(Grado 11°)
presentan las diferentes
religiones del mundo.
2. Argumento mi fe en la
búsqueda de Dios como una
opción fundamental de vida.
3. Argumento ideas de una
nueva sociedad basada en las
enseñanzas de Jesús.
Contenidos
GRADO 10°
PERIODO 1
Estándar 1-2-3
Competencia A-B-C-D
EL SER HUMANO
REALIDAD PERSONAL.
EL CUERPO EXPRESIÓN
DEL SER HUMANO.
EL SER HUMANO SER
TRASCENDENTE.
PERIODO 2
Estándar 4-5-6
Competencia A-B-C-D
vida en las grandes
sentido.
religiones del mundo.
8. Analizo valores cristianos inspirados en la vida y
5. Analizo críticamente los
enseñanza de Jesús.
valores cristianos que
9. Identifico las huellas que el hombre deja en la cultura
buscan propuestas frente a en la que vive teniendo en cuenta la nueva
la realidad que se vive
evangelización.
actualmente.
9
6. Identifico los procesos
globales y planificados que
el cristiano impulsa y que
expresan un compromiso
social.
Conceptuales
Temas
Procedimentales
Temas
Actitudinales
Identifico los aportes de la LA PERSONA
Realización de talleres
LA CORPOREIDAD DE Muestra interés por las diferentes
filosofía y de la psicología a
COMO SUJETO Y
individuales y grupales sobre el
LA PERSONA.
propuestas que presentan las grandes
la búsqueda de sentido en la COMO FIN.
aporte de las diferentes
religiones del mundo sobre el sentido
vida.
EL ESPÍRITU DEL
confesiones cristianas.
SIGNIFICADOS DEL
de la vida.
SER HUMANO.
CUERPO HUMANO.
Defino el significado del
Construcción un cuadro
Promueve el valor de la vida, con
sentido de la vida desde la
EL CORAZÓN
comparativo entre las
actitud de respeto hacia sus
filosofía y las diferentes
CENTRO DE LA
concepciones de la filosofía y las
semejantes.
religiones.
PERSONA.
religiones sobre sentido de vida.
Explicación la dimensión
Indago sobre el concepto de
Comparación del concepto de
trascendente del ser humano.
sentido de vida en las
sentido de vida en las grandes
grandes religiones.
religiones.
Distingo los conceptos de
moral y sus orígenes.
EL FUNDAMENTO
DE LA MORAL.
Descubrimiento del mal social
mediante talleres investigativos.
EL PROBLEMA DEL
MAL.
Explico el mensaje
NIVELES DE LA
Conocimiento del origen del mal
LAS CLASES DE MAL.
Cuestiona el tema de la muerte y la
resurrección con argumentos propios
y defiende su posición frente a ello.
Temas
LA
TRASCENDENCIA
DEL SER
HUMANO.
LA RELIGIÓN,
CAMINO A LA
TRASCENDENCIA.
RIESGOS DE LA
UNIÓN INTIMA
CON DIOS.
LA REALIDAD DE
LA MUERTE.
LA MUERTE
EL SER HUMANO, SER
MORAL.
contenido en cada uno de
los diez mandamientos y su
aplicación actual.
EL PROBLEMA DEL
MAL.
VIDA MORAL.
según la tradición bíblica.
JESÚS Y LOS DIEZ Confrontación comparativas
MANDAMIENTOS. sobre las clases de mal que
existen.
ACTITUDES ANTE EL
PROBLEMA DEL
MAL.
Aporta testimonios de fe respecto de
la resurrección.
10
SEGÚN
ALGUNOS
FILÓSOFOS.
LA
RESURRECCIÓN
DE JESÚS.
EL SENTIDO CRISTIANO
DE LA MUERTE.
PERIODO 3
Estándar 7-8-9
Competencia A-B-C-D
Identifico las características
del contexto histórico en el
que vivió y murió Jesús.
LA EXISTENCIA
HISTÓRICA DE
JESÚS.
Construcción del perfil de Cristo a
través de los evangelios
tomándolo como modelo de vida.
JESÚS VERDADERO
HOMBRE.
Explico desde las verdades
teológicas contenidas en la
biblia.
EL MUNDO EN
QUE VIVIÓ JESÚS.
Descripción de las acciones que
realizan los apóstoles de acuerdo
a las enseñanzas de Jesús.
Reconozco que la religión es
un proceso de maduración
de la conciencia del ser
humano en la historia.
EL HECHO
RELIGIOSO.
Sustentación de forma oral y
escrita, como Dios actúa en la
historia a través de los
acontecimientos.
SITUACIÓN POLÍTICA
DE PALESTINA.
JESÚS ANTE LA
SOCIEDAD JUDÍA.
Aprecia el proyecto de salvación que
Dios Padre confió a su Hijo Jesús, en
pro de la salvación de los hombres.
Defiende los dogmas de fe iluminado
por la Palabra de Dios, de la Iglesia y
los testimonios de fe.
JESÚS VERDADERO
DIOS.
GRADO 11°
PERIODO 1
Estándar 1-2-3
Competencia A-B-C-D
LAS GRANDES
RELIGIONES
LA EXPERIENCIA DE
DIOS EN EL SER
HUMANO.
Cuestiona la existencia de Dios
creador basándose en los criterios
científicos.
LA PRESENCIA DE
Proporción aportes que hablan de la
JESUCRISTO, EL
HIJO DE DIOS.
LA
RESURRECCIÓN,
FUNDAMENTO
DE LA FE
CRISTIANA.
LA EXISTENCIA
DE DIOS.
SIGNOS DE LA
PRESENCIA DE
LA ESCENCIA DE LA
RELIGIÓN.
EL SER HUMANO SER
RELIGIOSO.
Distingo las diferentes
maneras que tiene el
hombre para relacionarse
con Dios.
ACTUALES.
LAS RAZONES PARA
CEER.
PERIODO 2
Estándar 4-5-6
Competencia A-B-C-D
Conozco el concepto de
ateísmo y el origen de la
palabra.
EL ATEÍSMO.
FE Y ATEÍSMO.
FE Y SECULARIZACIÓN.
Reconocimiento del hombre
como instrumento de Dios en su
proyecto salvífico.
DIOS EN JESÚS.
11
Distingo la posición
filosófica respecto a Dios y la
religión.
PERIODO 3
Estándar 7-8-9
Competencia A-B-C-D
Distingo el concepto de
nueva era y su incidencia en
el mundo actual.
FE Y NUEVA ERA.
Apoyo la posición de la fe
cristiana frente al criterio de
la nueva era.
PERIODOS
existencia y acción de dios en el
mundo.
Defiende y comparte la posición de
Jesús frente a las injusticias sociales.
LA CRÍTICA A
DIOS Y A LA
RELIGIÓN.
Confrontación escrita mediante
talleres investigativos, sobre el
proceso de secularización.
Descubrimiento de la
secularización presente en el
ámbito social.
FE Y TECNOLOGÍA.
EL DIOS QUE NOS
REVELA JESUCRISTO.
DIOS EN LA VIDA
HUMANA.
UNO
LA NUEVA ERA.
Proyección de una actitud crítica
frente a los diversos conceptos de
la nueva era.
RAZGOS
CARACTERISTICOS
DE LA NUEVA
Exposición del concepto de Dios
ERA.
que Jesús nos revela, en
comparación con el presentado
en el A.T. y algunas confesiones
religiosas.
DOS
EL PROCESO DE LA
SECULARIZACIÓN.
Aporta sus conocimientos
tecnológicos en el desarrollo de la
clase.
ORIGEN Y
DESENVOLVIMIENTO Razona sobre los riesgos tecnológicos
DE LA
a que está expuesta la humanidad.
SECULARIZACIÓN.
Asume una posición crítica, como
cristiano, frente a la sociedad
tecnológica.
PRINCIPALES
CONCEPTOS DE LA
NUEVA ERA.
Aprovecha el concepto histórico,
revelado y social de la persona de
Jesús, el Mesías.
EL DIOS QUE NOS
REVELA JESUCRISTO.
Razona de acuerdo a las diversas
imágenes de Dios que nos presenta el
mundo hoy.
TRES
LOS EFECTOS DE
LA REVOLUCIÓN
TECNOLÓGICA.
LOS RIEZGOS DE
LA SOCIEDAD
TECNOLÓGICA.
EL CRISTIANO
ANTE LA
SOCIEDAD
TECNOLÓGICA.
JESÚS NOS
REVELA EL
ROSTRO DE DIOS
PADRE.
IMÁGENES
FALSAS DE DIOS.
INDICADORES DE
DESEMPLEÑO
1. Asume una posición crítica frente a los
diferentes significados del origen de la vida.
1. Descubrimiento del hecho religioso como
dimensión personal y cultural del ser humano.
1. argumentación histórica de la existencia de Jesús
reconocido como el Mesías.
GRADO 10°
2. Desarrolla propuestas para la construcción
de la sociedad a la luz del Evangelio.
2. Elaboración de comparaciones entre las diversas
teorías filosóficas que hablan de la espiritualidad
corpórea.
2. Reconocimiento de los aportes de los
historiadores antiguos a la fe cristiana.
12
Superior: Excelente, de manera optima
Alto: Sobresaliente, de forma adecuada.
Básico: Aceptable, mínimamente.
Bajo: Insuficiente, posee dificultad.
GRADO 11°
ACTIVIDADES
Superior: Excelente, de manera optima
Alto: Sobresaliente, de forma adecuada.
Básico: Aceptable, mínimamente.
Bajo: Insuficiente, posee dificultad.
1. Manifiesta interés por el proceso religioso a
través de la historia.
1. Reflexión de los interrogantes sobre Dios, lo
eterno y lo trascendental.
1. Conocimiento del sentido histórico de algunas de
las religiones actuales.
2. Argumenta críticamente, desde su fe, su
posición frente a las diversas confesiones
de fe.
2. Presentación de su opinión personal sobre el
compromiso religioso de los hombres de las
diversas culturas.
2. Búsquedas de respuestas adecuadas a sus
interrogantes de fe y su incidencia social.
Superior: Excelente, de manera optima
Alto: Sobresaliente, de forma adecuada.
Básico: Aceptable, mínimamente.
Bajo: Insuficiente, posee dificultad.
METODOLOGIA
Superior: Excelente, de manera optima
Alto: Sobresaliente, de forma adecuada.
Básico: Aceptable, mínimamente.
Bajo: Insuficiente, posee dificultad.
Superior: Excelente, de manera optima
Alto: Sobresaliente, de forma adecuada.
Básico: Aceptable, mínimamente.
Bajo: Insuficiente, posee dificultad.
Creación conjunta, expositiva, magistral, reflexiva y uso de las TIC.
-
Dinámica de profundización.
Lecturas dirigidas.
Reflexiones de textos bíblicos.
Talleres informativos individuales y grupales.
Investigaciones con la ayuda de herramientas de la Información y la comunicación (TIC).
Elaboración de sopas de letras y crucigramas.
Superior: Excelente, de manera optima
Alto: Sobresaliente, de forma adecuada.
Básico: Aceptable, mínimamente.
Bajo: Insuficiente, posee dificultad.
RECURSOS
EVALUACION
Juegos pedagógicos.
1. Recursos Humanos (Docente – Alumnos)
2. Texto guía.
3. Biblia y Nuevo Testamento.
4. Ilustraciones.
13
5. Mensajes reflexivos.
En la Institución Educativa ciudadela nuevo occidente la evaluación se concibe como un proceso continuo y permanente que comprende la búsqueda y obtención de
estudiantes competentes e idóneos que facilite un mejor desarrollo académico para un buen futuro en los ciudadanos del mañana. La evaluación se realizara mediante:
Talleres en las clases
Tareas y Consultas.
Participación activa en las clases.
Revisión del cuaderno
Valoración de examen
Trabajos en equipos
Trabajos individuales
PLAN DE APOYO
GRADO 10°
Participación individual
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN
-
Realización de lecturas sobre los conceptos vistos en clase.
-
Explicación de los conceptos por parte del estudiante.
-
Presentar argumentos en las exposiciones en la producción de conocimientos.
-
Formulación de experiencias y sentimientos propios durante el desarrollo de la clase.
-
Realización de talleres sobre los conceptos expuestos en clase.
-
Elaboración de mapa conceptual sobre la temática expuesta y exposición del contenido temático.
-
Revisión por parte del profesor de los trabajos presentados por equipos pedagógicos
14
ACTIVIDADES DE
NIVELACIÓN
ACTIVIDADES DE
PROFUNDIZACIÓN
GRADO 11°
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN
-
Análisis de la temática expuesta y recogida en las notas de clase.
-
Exposición de los trabajos realizados por cada uno de los equipos.
-
Formulación de experiencias y sentimientos durante el desarrollo de la clase.
-
Participación activa durante las exposiciones y trabajos en clase.
-
Realización de taller y exposición de los conceptos vistos.
-
Revisión por parte del profesor de los trabajos presentados por equipos pedagógicos
Interpretación de los conceptos expuestos en clase.
-
Conclusiones sobre los conceptos temáticos.
-
Ajuste a los trabajos presentados.
-
Realización de lecturas sobre los conceptos vistos en clase.
-
Explicación de los conceptos por parte del estudiante.
-
Presentar argumentos en las exposiciones en la producción de conocimientos.
ACTIVIDADES DE
NIVELACIÓN
ACTIVIDADES DE
PROFUNDIZACIÓN
-
Formulación de experiencias y sentimientos propios durante el desarrollo de la clase.
-
Realización de talleres sobre los conceptos expuestos en clase.
-
Elaboración de mapa conceptual sobre la temática expuesta y exposición del contenido temático.
-
Revisión por parte del profesor de los trabajos presentados por equipos pedagógicos
-
Análisis de la temática expuesta y recogida en las notas de clase.
-
Exposición de los trabajos realizados por cada uno de los equipos.
-
Formulación de experiencias y sentimientos durante el desarrollo de la clase.
-
Participación activa durante las exposiciones y trabajos en clase.
-
Realización de taller y exposición de los conceptos vistos.
-
Revisión por parte del profesor de los trabajos presentados por equipos pedagógicos
Interpretación de los conceptos expuestos en clase.
-
Conclusiones sobre los conceptos temáticos.
-
Ajuste a los trabajos presentados.
15