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Código: I-PS-027 PROCESO: PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES Versión:0 INSTRUCTIVO: MODELOS LINGUISTICOS Fecha: 01/12/2015 Página: 1 de 7 1. Objetivo. Definir orientaciones prácticas y metodológicas para el desarrollo de las funciones de las personas sordas en su rol como modelos lingüísticos, en pro de los procesos de inclusión educativa de las niñas y los niños sordos participantes de los servicios sociales de atención a la primera infancia. 2. Glosario. LSC: Lengua de Señas Colombiana Lengua de Señas Colombiana: Lengua natural de la comunidad sorda, la cual forma parte de su patrimonio cultural y estan rica y compleja en gramática y vocabulario como cualquier otra lengua. Es de carácter visual, gestual y espacial (ICBF-SDIS 2010) Modelo Lingüístico:es un rol desempeñado por personas sordas teniendo en cuenta que son “los únicos portadores de un conocimiento colectivo acerca de lo que significa la experiencia de ser y vivir como sordo, quienes se constituyen”, para las personas sordas, en factores vitales para la construcción de identidades (INSOR, 200. p.5), cumpliendo las funciones socio lingüísticas y socio comunitarias, este rol nace de la necesidad de reconocer desde el enfoque de derechos y el enfoque diferencial las particularidades de las personas con discapacidad auditiva-sordos. Deficiencia Auditiva: Es la disminución de la capacidad para percibir los sonidos del habla y del medio ambiente. Puede presentarse en un oído o en ambos, y puede variar en diferentes grados de leve a profunda.(ICBF-SDIS 2010) 3. Desarrollo: Las actividades a continuación descritas se despliegan de las actividades 1 a la 4 de los procedimientos de acompañamiento y orientación pedagógica disciplinar – AOPD PCD-PSAR-613 y PCD-PS-AI-611 3.1. Realice Reconocimiento desde la historia de vida Realice indagación sobre el proceso de acogida de la niña o el niño con discapacidad auditiva-sordos en el escenario de atención; entable una conversación con las maestras, maestros, educadoras especiales o coordinadoras sobre el proyecto pedagógico o plan de trabajo para ir articulando las acciones a desarrollar desde el rol como modelo lingüístico; reconozca los rituales que se desarrollan durante la permanencia de las niñas y los niños con el fin de fortalecer la interacción comunicativa. Si es preciso consulte la historia social de las niñas y los niños para ampliar la información, es importante que previamente se identifique la firma del consentimiento informado por las familias. Quien: Modelo Lingüístico En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia. Cra. 7 No. 32-16 Ciudadela San Martín Teléfono 327 97 97 www.integracionsocial.gov.co Información Línea 195 F-I-003 Código: I-PS-027 PROCESO: PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES Versión:0 INSTRUCTIVO: MODELOS LINGUISTICOS Fecha: 01/12/2015 Página: 2 de 7 3.2. Realice encuentro inicial: Generación de lazos de confianza Realice encuentro inicial con las maestras, maestros y familias de la niña o el niño sordo, el cual busca que en los contextos de desarrollo de la primera infancia las niñas y niños sordos creen lazos de confianza con la personas sorda quien desempeña su rol como Modelo Lingüístico y es el agente principal en la adquisición de la lengua de señas. Así también en este momento es importante generar compromisos con las familias para todo el proceso de aprendizaje de la Lengua de Señas Colombiana -LSC-. Quien: Modelo Lingüístico En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia. Activo de información: acompañamiento y orientación pedagógica disciplinar F-PS- AL-03 3.3. Elabore y divulgue su plan de trabajo Construya su plan de trabajo de manera mensual y publíquelo en un lugar visible en las unidades operativas a las que asistirá. Cada vez que surja un cambio o novedad notifique respectivamente a la persona coordinadora de la unidad operativa. Quien: Modelo Lingüístico En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia. Activo de información:Plan de trabajo mensual. 3.4. Planee experiencia vivencial de: expresión y representación en el marco del Acompañamiento y Orientación Pedagógica Disciplinar para las niñas y los niños - El o la persona Modelo Lingüístico. Planee experiencias vivenciales para todas las niñas y los niños sordos y oyentes en lengua de Señas Colombiana LSC de manera conjunta con las maestras o maestros que acompañan la unidad operativa, con el fin de potenciar el desarrollo del lenguaje y la adquisición de la Lengua de Señas Colombiana. En el servicio social de Atención a la primera infancia, donde se cuenta con acompañamiento del profesional de Educación Especial se deben contemplar los ajustes sugeridos a la planeación por este profesional en el Plan de Apoyo Inclusión - PAI de la niña o el niño sordo. Quien: Modelo Lingüístico En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia. Activo de información: acompañamiento y orientación pedagógica disciplinar F-PS- AL-03 Cra. 7 No. 32-16 Ciudadela San Martín Teléfono 327 97 97 www.integracionsocial.gov.co Información Línea 195 F-I-003 Código: I-PS-027 PROCESO: PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES Versión:0 INSTRUCTIVO: MODELOS LINGUISTICOS Fecha: 01/12/2015 Página: 3 de 7 3.5. Ejecute experiencia vivencial de: expresión y representación en el marco del Acompañamiento y Orientación Pedagógica Disciplinar para las niñas y los niños. Ejecute las experiencias vivenciales planeadas para todas las niñas y los niños sordos y oyentes en lengua de Señas Colombiana -LSC- de manera conjunta con las maestras o maestros o educador/a especial, que permita en determinados momentos y de manera concertada liderar el grupo de niñas y niños o los grupos de familias, propendiendo por la generación de espacios enriquecidos en comunicación e interacción significativa en lengua de señas Colombiana, acercando a las niñas y los niños de manera vivencial a las características propias de la lengua. Así también, es importante generar los acompañamientos en los diferentes rituales al interior de las unidades operativas o si es preciso en los encuentros pedagógicos en domicilio EPD, cuya intencionalidad es enriquecer lingüística y comunicativamente los procesos de las niñas y los sordos y sus familias, en la búsqueda de interactuar la gran parte del tiempo en Lengua de Señas Colombiana con todas las niñas y los niños. En la planeación de las experiencias vivenciales es indispensable contar con los recursos materiales pedagógicos (cuentos, fichas, imágenes, videos, entre otros), acordes para las niñas y los niños, como apoyos en los procesos de adquisición de la lengua de señas -LSCQuien: Modelo Lingüístico En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia. Activo de información: acompañamiento y orientación pedagógica disciplinar F-PS- AL-03 3.6. Planee actividades complementarias de: expresión y representación en el marco del Acompañamiento y Orientación Pedagógica Disciplinar para las niñas y los niños Planee actividades complementarias en Lengua de Señas Colombiana -LSC- que permitan potenciar el desarrollo de las niñas y los niños sordos, garantizando ambientes enriquecidos en lengua de señas -LSC- y favoreciendo la interacción con otras niñas y niños. En el servicio social de Atención a la primera infancia, donde se cuente con el apoyo de los profesionales en educación especial, es indispensable planear en articulación con ellas ó ellos. En la planeación de las actividades complementarias es indispensable contar con los recursos materiales pedagógicos (cuentos, fichas, imágenes, videos, entre otros), acordes para las niñas y los niños que son apoyos en los procesos de adquisición de la lengua de señas -LSC-. Quien: Modelo Lingüístico y Educadora o educador especial En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia. Cra. 7 No. 32-16 Ciudadela San Martín Teléfono 327 97 97 www.integracionsocial.gov.co Información Línea 195 F-I-003 Código: I-PS-027 PROCESO: PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES Versión:0 INSTRUCTIVO: MODELOS LINGUISTICOS Fecha: 01/12/2015 Página: 4 de 7 Activo de información: Planeación Actividades complementarias.F-PS-157 3.7. Ejecute actividades complementarias de: expresión y representación en el marco del Acompañamiento y Orientación Pedagógica Disciplinar para las niñas y los niños. Ejecute las actividades complementarias en tiempos donde no interfiera con otras actividades pedagógicas, por ejemplo, en el ritual del sueño cuando la niña o el niño no duerme, a primera hora en la mañana o antes de ir a casa. En las unidades donde se cuente con el apoyo de los profesionales en educación especial, es indispensable articular acciones con ellas ó ellos. Quien: Modelo Lingüístico o Educadora o educador especial En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia. Activo de información: Planeación Actividades complementarias.F-PS-157 3.8. Realice búsqueda de Materiales y herramientas Pedagógicas Realice búsqueda, ajustes o elaboración de materiales pedagógicos y didácticos acordes y pertinentes al proceso de adquisición de la Lengua de Señas Colombiana -LSC- de las niñas y los niños sordos y el aprendizaje de la LSC de los agentes educativos y culturales. Quien: Modelo Lingüístico En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia. Activo de información: Planeación de la maestra o maestro 3.9. Ejecute y planee experiencia vivencial en el marco del Acompañamiento y Orientación Pedagógica Disciplinar para los y las agentes corresponsables. Planee acciones y estrategias como talleres, foros, encuentros intergeneracionales, entre otros, que permitan la toma de conciencia, información, cualificación y fortalecimiento de la atención a las niñas y los niños con discapacidad auditivasordos, generando acciones con las maestras, los maestros, las familias, las y los educadores especiales y demás agentes educativos y culturales, que conlleven al acercamiento con la comunidad sorda, vivir y crecer como persona sorda, las experiencias propias de vida, entre otras que propenda por la garantía de atención integral a las niñas y los niños. Estos espacios deben ser concertados y pueden realizarse en jornadas pedagógicas, reuniones de articulación, encuentros con familias, jornadas de planeación con el colectivo de Modelos Lingüísticos, entre otras. Quien: Modelo Lingüístico y Profesionales enEducación Especial En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia y escenarios locales y distritales. Activos de información: Formato de acta y planillas de asistencia. Cra. 7 No. 32-16 Ciudadela San Martín Teléfono 327 97 97 www.integracionsocial.gov.co Información Línea 195 F-I-003 Código: I-PS-027 PROCESO: PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES Versión:0 INSTRUCTIVO: MODELOS LINGUISTICOS Fecha: 01/12/2015 Página: 5 de 7 3.10. Realice dialogo de Saberes para el seguimiento al acompañamiento y orientación pedagógica disciplinar Realice un diálogo de saberes con las maestras y los maestros y las personas quienes participan en el procesos de inclusión de las niñas y niños con discapacidad auditiva-sordos, con el fin de realizar seguimiento a las estrategias implementadas, recomendaciones, apoyos pedagógicos, fortalecimiento y orientación a redes de apoyo, para verificar o modificar las acciones y favorecer el desarrollo integral de las niñas y los niños, estas acciones están transversalizadas por el enfoque diferencial y de género. Quien: Modelo Lingüístico maestras y maestros y Profesionales en Educación Especial donde se cuente con el acompañamiento En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia Activo de información: acompañamiento y orientación pedagógica disciplinar F-PS- AL-03 3.11. Realice registro de Acompañamiento y Orientación Pedagógica Realice el registro en el formato físico mensual Acompañamiento y Orientación Pedagógica Disciplinar – EAI de manera semanal, en el que se escribirán: orientaciones, estrategias pedagógicas, apoyos, ajustes y adaptaciones que surgen de la misma para la participación de las niñas y los niños con discapacidad auditivasordos. Quien: Modelo Lingüístico En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia Activo de información: acompañamiento y orientación pedagógica disciplinar F-PS- AL-03 3.12. Realice entrega del formato de registro del Acompañamiento y Orientación Pedagógica – EAI Diligencie el formato de registro físico mensual de Acompañamiento y Orientación Pedagógica - desarrollado por la o el profesional del EAI-Entre Pares, donde registrará los datos generales del acompañamiento realizado y entréguela al o el responsable de la unidad operativa, la persona que recibe firmará el formato y archivara este documento en la historia social de la niña o el niño. Quien: Modelo Lingüístico En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia Activo de información: Registro físico mensual de acompañamiento y orientación pedagógica disciplinar - F-PS-AL-06 Cra. 7 No. 32-16 Ciudadela San Martín Teléfono 327 97 97 www.integracionsocial.gov.co Información Línea 195 F-I-003 Código: I-PS-027 PROCESO: PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES Versión:0 INSTRUCTIVO: MODELOS LINGUISTICOS Fecha: 01/12/2015 Página: 6 de 7 3.13. Registre los acompañamientos en la matriz Drive Diligencie los acompañamientos realizados a las niñas y los niños con discapacidad auditiva-sordos, así como demás agentes educativos y culturales, registre fecha, mes año, lugar y observaciones del acompañamiento realizado en la "matriz de acompañamientos", el cual corresponde a un link enviado desde el correo inclusionprimerainfanciaentrepares@sdis.gov.co, la cual se enviará al momento de asignar el acompañamiento a la niña o niño. Quien: Modelo Lingüístico En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia Activo de información: Matriz de Acompañamientos– Alojado en el DRIVE, del correo institucional 4. Observaciones: Acciones permanentes: Participe en escenarios con la comunidad sorda Participe en encuentros y escenarios donde confluyan personas sordas, con el fin de fortalecer la cultura, la comunidad sorda y enriquecer el rol del modelo lingüístico al interior de los escenarios de acogida de las niñas y los niños sordos, generando alianzas o estrategias para compartir en otros escenarios educativos, comunicativos, sociales, comunitarios, lingüísticos y culturales con más personas sordas. Así mismo generar espacios consensuados con las familias de las niñas y de los niños para compartir con la comunidad sorda. Quien: Modelo Lingüístico En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia y escenarios locales y distritales. Activos de información: Formato de acta y planillas de asistencia. Participe en reuniones de articulación Participe en encuentros de cualificación que aporten al desarrollo del objeto contractual, estos pueden ser reuniones de Articulación con las y los Educadores Especiales del ámbito institucional, jornadas pedagógicas con maestras y maestros y demás profesionales. Jornadas de fortalecimiento con el colectivo de Modelos lingüísticos y demás profesionales del Equipo de Apoyo a la Inclusión y encuentros de cualificación en el rol del Modelo Lingüístico. Es importante que la o él Modelo Lingüístico al ser la persona quien lidera el encuentro debe planear estrategias para el aprendizaje de la lengua de señas de todas las personas participantes. Quien: Modelo Lingüístico Cra. 7 No. 32-16 Ciudadela San Martín Teléfono 327 97 97 www.integracionsocial.gov.co Información Línea 195 F-I-003 Código: I-PS-027 PROCESO: PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES Versión:0 INSTRUCTIVO: MODELOS LINGUISTICOS Fecha: 01/12/2015 Página: 7 de 7 En donde: Servicio Social de Atención a la Primera Infancia y escenarios locales y distritales. Bibliografía ICBF – SDIS (2010) Orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con Discapacidad auditiva SDIS (2015) Lineamiento para la inclusión de la primera infancia con discapacidad y alteraciones en el desarrollo Entre Pares SDIS (2015) Procedimientos de acompañamiento y orientación pedagógica disciplinar – AOPD PCD-PS-AR-613 y PCD-PS-AI-611 Administración del instructivo: Subdirección para la Infancia NOMBRE CARGO ELABORO Carolina Mayorga Páez Alexandra Niampira Moreno Andrés Penagos Guarnizo Profesionales Subdirección para la Infancia REVISO APROBO Astrid Eliana Cáceres Cárdenas María Antonia Velasco Guerrero Subdirección para la Infancia Directora Territorial Lideresa del proceso de prestación de los Servicios Sociales Cra. 7 No. 32-16 Ciudadela San Martín Teléfono 327 97 97 www.integracionsocial.gov.co Información Línea 195 F-I-003