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COMPETENCIAS BÁSICAS
4
ARAGÓN EN LA EDAD MEDIA (SIGLOS VIII-XII)
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 4 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia cultural y
artística
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
– Reconocer los reinos y condados cristianos, su expansión y la organización territorial de
Al-Andalus. (Pág. 62, Act. Observa…; Pág. 64, Acts. 1 y 2; Pág. 67, Acts. 1 a 4; Pág.
68, Act. 1; Pág. 69, Act. 3; Pág. 78, Act. 4)
– Identificar las formas utilizadas en la Edad Media para explotar los recursos naturales.
(Pág. 73, Acts. 1 a 3; Pág. 79, Act. 6)
– Localizar el recorrido del Camino de Santiago. (Pág. 71, Act. 2)
– Analizar diversas manifestaciones artísticas y enumerar las características de diferentes
estilos artísticos. (Pág. 74, Act. 1; Pág. 76, Act. @Amplía… (Arte); Pág. 77, Acts.
@Amplía… (Real Monasterio) y 1 a 4; Pág. 79, Acts. 5 y 6)
– Reflexionar sobre la influencia de los hechos históricos y la interrelación cultural en la evolución y difusión de los movimientos artísticos. (Pág. 71, Act. 3; Pág. 75, Acts. 2, 3 y 5)
– Interpretar y transformar datos en diversos formatos. (Pág. 62, Act. Observa el eje…;
Pág. 68, Act. 2; Pág. 78, Act. 1)
– Obtener información en Internet. (Pág. 66, Act. @Amplía…; Pág. 75, Act. @Amplía…)
– Comprender y comentar textos de diversa tipología. (Pág. 66, Act. @Amplía…; Pág.
72, Act. Una carta…; Pág. 73, Act. La dieta…; Pág. 75, Act. @Amplía…)
– Elaborar textos de diversa tipología y utilizar el vocabulario adecuado. (Pág. 65, Acts. 3 a
6; Pág. 69, Acts. 4 a 6; Pág. 71, Act. 4; Pág. 73, Acts. 3 a 5; Pág. 75, Acts. 2 a 4; Pág. 76,
Act. @Amplía…(Arte); Pág. 77, Acts. @Amplía…(Real Monasterio) y 4; Pág. 78, Act. 3)
– Interpretar ejes cronológicos y periodizar mapas. (Pág. 62, Act. Observa el eje…; Pág.
78, Act. 4)
– Analizar, sintetizar y relacionar las principales ideas. (Pág. 65, Acts. 3 a 6; Pág. 67,
Acts. 5 a 7; Pág. 73, Acts. 4 y 5; Pág. 75, Acts. 2 a 5; Pág. 77, Acts. 1 a 3; Pág. 78,
Act. 2)
– Desarrollar el gusto por ampliar los conocimientos. (Pág. 79, Act. 5)
– Autoevaluar el grado de asimilación de los contenidos. (Pág. 65, Acts. 3 a 6; Pág. 69,
Acts. 4 a 6; Pág. 73, Acts. 3 a 5; Pág. 79, Act. Actividades @web)
– Argumentar de forma lógica e interpretar adecuadamente las particularidades de cada
situación histórica estudiada. (Pág. 65, Act. 6; Pág. 71, Acts. 1 y 4; Pág. 79, Act. 7)
– Decidir los pasos a seguir en la resolución de las actividades. (Pág. 62, Act. Observa
el eje…; Pág. 76, Act. @Amplía…(Arte))
COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
Libro del Alumnado
Cuaderno de Actividades
Guía didáctica
Explicar el dominio musulmán en Aragón
Págs.: 62-65, 78-79
Tema 4
Págs.: 6-9, 22
Conocer los orígenes de
los condados pirenaicos
Págs.: 62-63, 66-67, 78-79
Tema 4
Págs.: 6-7, 10-11, 22
Exponer la formación del
reino de Aragón
Págs.: 68-69, 78-79
Tema 4
Págs.: 12-13, 22
Valorar la importancia del
Camino de Santiago
Págs.: 70-71, 78-79
Tema 4
Págs.: 14-15, 22
Comprender el proceso de
repoblación
Págs.: 72-73, 78-79
Tema 4
Págs.: 16-17, 22
Apreciar la diversidad cultural y artística medieval
Págs.: 74-77, 78-79
Tema 4
Págs.: 18-21, 22
2-2
PROYECTO CURRICULAR
ARAGÓN EN LA EDAD MEDIA (SIGLOS VIII-XII)
– Conocer la evolución política de las tierras aragonesas bajo dominio musulmán.
OBJETIVOS
– Explicar la base económica de Aragón durante el dominio musulmán.
DIDÁCTICOS
– Reconocer los logros culturales de Aragón bajo dominio musulmán.
– Conocer los orígenes del condado de Aragón, el reino de Pamplona y los condados
catalanes.
– Exponer la incorporación de Aragón al reino de Pamplona.
– Explicar la formación del reino de Aragón y las conquistas de Alfonso I El Batallador.
– Entender la importancia del Camino de Santiago en la Edad Media como un medio de
intercambio cultural y económico.
– Diferenciar los tipos de repoblaciones que se produjeron en Aragón.
– Reconocer la aportación cultural y artística que realizaron en la Península diversas
comunidades: mozárabes, mudéjares y judíos.
– Analizar el arte románico en Aragón.
CONTENIDOS
– La conquista musulmana de Aragón y la organización política del territorio bajo dominio musulmán.
– La economía y la cultura aragonesas bajo el dominio musulmán.
– El origen de los reinos cristianos peninsulares: la creación de la Marca Hispánica, el
condado de Aragón, el reino de Pamplona y los condados catalanes.
– La incorporación del condado de Aragón al reino de Pamplona.
– El reino de Aragón.
– Las conquistas de Alfonso I El Batallador y sus consecuencias.
– El Camino de Santiago, la peregrinación en la Edad Media y la Catedral de Santiago.
– La repoblación en Aragón: las repoblaciones libres y las repoblaciones concejiles.
– La economía del reino de Aragón y el renacer de sus ciudades.
– El encuentro de culturas en la Península Ibérica: judíos, mozárabes y mudéjares.
– El arte Románico en el reino de Aragón.
– Ver si exponen las características de las taifas de Zaragoza y Albarracín.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Observar si razonan los motivos de la prosperidad de la economía de Aragón bajo el
dominio musulmán.
– Confirmar que identifican los dirigentes vinculados al origen de los reinos cristianos
peninsulares.
– Verificar que exponen las características de los dos modelos de repoblación de los territorios conquistados.
– Comprobar que localizan en un mapa la división territorial de las posesiones de Sancho III el Mayor.
– Constatar que explican la influencia del paso del Camino de Santiago por tierras aragonesas.
– Valorar si reconocen algunos grupos sociales que conformaban la interrelación cultural en la Península Ibérica.
– Ver si detallan los rasgos del arte románico en el reino de Aragón.
PROYECTO CURRICULAR
2-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
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