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PROGRAMA DE CURSO
Número de la materia: Economía 6301 Título: Principios de Economía
INFORMACIÓN SOBRE EL DOCENTE
Docente: Alberto Dávila
Número de Oficina: BUSA 114E
Horario de atención al alumno: Martes y Jueves de 3pm a 5pm.
Favor de ponerse en contacto sin vacilaciones para acordar una cita telefónica, una
sesión virtual o una reunión en persona en el horario que resulte más adecuado.
Teléfono de la oficina: 956-665-3315
Correo electrónico: alberto.davila@utrgv.edu
Tiempo de espera en las respuestas:
Por lo general, se puede esperar respuesta a un correo electrónico en 24 horas después
de su recepción. Si se anticipa un período de desconexión por parte del docente
superior a los dos días, se comunicará de antemano. Cualquier consulta de carácter
técnico puede dirigirse al Servicio de atención al usuario de Blackboard. Las
calificaciones se actualizarán en línea cada vez que un período de calificación haya
concluido—por lo general 2 días después haber completado una actividad— momento a
partir del cual, en la página de entrada de Blackboard, justo debajo de la liga
correspondiente a esta materia, aparecerá un indicador visual de que las calificaciones
se han publicado.
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
ECON 6301 Principios de Economía [3-0]
Este curso es una introducción a los conceptos económicos básicos. Temas macroeconómicos
incluirán el ingreso nacional (y producto interno bruto) el desempleo, la inflación y las
estructuras económicas, sociales y políticas, y instituciones de mercado. . Temas
microeconómicos incluirán la elección del consumidor, la producción de la empresa, el producto
y los mercados de recursos, la asignación de recursos y la eficiencia, y estructuras de mercado.
Comparaciones a nivel Internacional / global se discutirán cuando sea apropiado.
Prerrequistios
El curso no tiene prerrequisitos
LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES
Libro de texto obligatorio
Mankiw, N. Gregory
Principios de economía, Sexta edición.
ISBN-13: 978-607-481-829-1
Page 1
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Visite sitio en:
http://latinoamerica.cengage.com
 ISBN-10: 607-481-829-0
Lecturas y libros recomendados o de otro tipo
Artículos publicados en periódicos Latino Americanos
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Construir una teoría de los precios que se utilizará en la evaluación de las prácticas de
negocios nacionales e internacionales.
1. Identificar las barreras principales que impiden al mercado y describir las políticas
comerciales y públicas para aliviar las ineficiencias del mercado.
2. Construir un modelo macroeconómico que describe la inflación, la producción
económica y las tasas de interés y el pronosticar con este modelo oportunidades de
negocios nacionales e internacionales.
3. Construir un modelo macroeconómico que describe la inflación, la producción
económica y las tasas de interés y el pronosticar con este modelo oportunidades de
negocios nacionales e internacionales
REQUISITOS TÉCNICOS
Computadora y periféricos
Para participar en esta materia en línea es necesario el acceso frecuente a una computadora de
menos de cinco años de antigüedad, con conexión a Internet de alta de velocidad a través de un
módem de fibra óptica, una red de área local o una conexión de ADSL. Para garantizar que el
navegador utilizado es el adecuado y que éste cuenta con las extensiones plug-in necesarias,
favor de verificar el sitio web de recursos de Blackboard Learn, sobre navegadores adecuados,
extensiones necesarias y sistemas operativos (disponible en inglés aquí: Supported Browsers,
Plugins & Operating Systems for Blackboard Learn).
Capacidades tecnológicas del estudiante
Se espera que el estudiante maneje con solvencia la instalación y el uso de aplicaciones
informáticas básicas y sepa cómo enviar y recibir documentos adjuntos a través del correo
electrónico.
Programas necesarios

Mozilla Firefox (última versión; Macintosh o Windows)

Google Chrome (última versión; Macintosh o Windows)

Extensión plug-in del reproductor y lector de Adobe Flash Player & Reader (última versión).

Extensión plug-in de Apple QuickTime (última versión). La descarga gratuita se encuentra
aquí:
Page 2
Principios de Economía
Programa de curso semestral

Liga para el programa antivirus de UTRGV

Liga para la suite de Microsoft Office de UTRGV
Asistencia técnica
En caso de necesitar asistencia técnica en cualquier momento durante el desarrollo del curso o
para informar sobre cualquier dificultad o problema que tenga lugar en Blackboard será posible:
4. Visitar la página web de Ayuda al estudiante de Blackboard.
5. Enviar una solicitud puntual de ayuda a Blackboard Help Ticket
6. Solicitar ayuda en los siguientes puntos de contacto ( Servicio de asistencia a Blackboard de
UTRGV):
7.
Campus de Brownsville
Campus de Edinburg
Ubicación: Rusteberg Hall - Sala 108
Teléfono: 956-882-6697 o 956-882-6792
Ubicación: Education Building – Sala
2.202
Teléfono: 956-665-5327
De lunes a viernes: 7:30AM-6:00PM
De lunes a viernes: 7:30AM-6:00PM
ORGANIZACIÓN DE LOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS EN LÍNEA
Estructura:
Esta materia se impartirá por completo en formato en línea a través del sistema de gestión de
cursos Blackbard Learn, al cual se accederá mediante las contraseñas de acceso de la cuenta de
estudiante de UTRGV a través del sitio de My UTRGV y, desde ahí, haciendo clic en el icono de
Blackboard que aparece en el apartado de “Aplicaciones” (Applications).
El curso se encuentra organizado por módulos, tal como se describe en los apartados siguientes
sobre el Calendario de Curso y las Fechas de entrega. Cada semana figura en función de la
temática principal de la misma y contiene todas las lecturas obligatorias, vídeos,
miniconferencias, tareas para los foros de debate, tareas en forma de redacciones o trabajos en
grupo que se completarán trabajando en equipo.
Nota: La mayor parte de los materiales utilizados de manera conjunta en esta materia se
encuentran protegidos por las disposiciones legales referentes a los derechos de copia
(copyright).
Foros de debate
Dentro de la página de Blackboard se encuetran disponibles los siguientes foros de debate:

Ayuda general del curso: publicar aquí cualquier pregunta o comentario relacionados
con el funcionamiento del curso o cuestiones de naturaleza técnica.
Page 3
Principios de Economía

Programa de curso semestral
Foros aplicables a las tareas colaborativas y de debate, según se describa en las
secciones correspondientes a cada módulo didáctico.
Diferencia entre foros y correo electrónico
Si hay preguntas sobre el contenido de la materia o sobre su mecánica de funcionamiento,
se recomienda publicarlas en el foro de Ayuda general del curso, porque eso da al resto de
alumnos la oportunidad de ayudarse recíprocamente y permite que todos los participantes
se beneficien de las respuestas proporcionadas a cada pregunta. Por supuesto, es posible
ponerse en contacto con el docente en cualquier momento por medio del correo
electrónico si la pregunta es de carácter personal.
La función del docente en los foros de debate es la de facilitador del proceso, quizás corrigiendo
contribuciones equivocadas o, también, reconduciendo la conversación cuando sea necesario.
También publicará comentarios al finalizar el debate en el foro, reflejando sus impresiones
generales sobre las aportaciones realizadas y publicando las conclusiones pertinentes.
Tareas
A menos que se indique de otro modo en los materiales semanales, los alumnos deberán
entregar las tareas en el lugar correspondiente para cada caso. Las fechas de entrega de las
tareas se corresponden con los vencimientos listados en el calendario de clase que figura en los
apartados siguientes. No se aceptaran tareas después de la medianoche de la fecha limite.
DESCRIPCIÓN
Nota importante: Los detalles sobre cada actividad y tarea se explicarán de manera concreta
cada semana en el área de contenidos correspondiente a la misma. Favor de ponerse en
contacto con el docente en caso de que haya dudas o preguntas.
Módulo
1
Taareas
1. Leer los capítulos 1 y 2 del libro de
texto.
2. Revisar la discusión en tegrity que
incluye la respuesta a la pregunta al
final del capítulo 2 del libro de
texto..
3. Encontrar un caso similar al anterior
en un periódico Latino Americano y
presentar a la clase la solución a
dado caso en Youtube.
4. Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Page 4
Plazo
Enero 19Enero 25
Puntaje
10
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Módulo
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
2
6.
Taareas
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase.
(método de evaluación “completo”
con rúbrica)
Comparar las fuerzas laborales de
dos países Latino Americanos y
determinar el país con el nivel
superior del recurso mano de obra y
decidir si esta comparación es
suficiente para la evaluación de la
diferencia en los recursos de estos
dos países (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Leer un artículo e identificar al
menos dos afirmaciones positivas y
dos afirmaciones normativas en
este artículo (método de evaluación
“completo” con rúbrica)
Leer el capítulo 3 del libro de texto.
Revisar la discusión en tegrity que
incluye la respuesta a una pregunta
que desarrrolla el FPP.
Desarrollar un caso similar al
anterior utilizando dos bienes en
Latino Americano y presentar a la
clase la solución a dado caso en
Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Comparar gráficamente la FPP de un
país con un costo de oportunidad
bajo con un país con un costo de
oportunidad alto. Usando estas
gráficas, identificar las
combinaciones de producción
Page 5
Plazo
Enero 26Febrero 1
Puntaje
10
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Módulo
1.
2.
3.
4.
5.
3
6.
7.
1.
2.
4
3.
Taareas
donde ambos países utilizan sus
recursos eficientemente (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Leer el capítulo 4 del libro de texto.
Revisar la discusión en tegrity que
incluye el desarrollo de un mercado
de bienes.
Encontrar un caso de un bien en las
noticias usando un periódico Latino
Americano y presentar a la clase la
solución gráfica a dado caso en
Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Desarrollar un modelo que
identifica el precio óptimo y
cantidad óptima de un bien y
discutir, utilizando este modelo,
porque el precio optimo no puede
ser más bajo o alto (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Desarrollar un ejemplo realístico
donde un individuo que tiene una
ventaja absoluta en la producción
de dos bienes, relativo a otro
individuo, produce uno de estos
bienes mientras que el otro produce
el otro bien y criticar la respuesta a
esta pregunta de dos estudiantes de
esta clase (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Leer el capítulo 5 del libro de texto.
Revisar la discusión gráfica de un
modelo de bienes cuando cambian
la demanda y la oferta (y el impacto
de estas en precio y cantidad del
bien) en tegrity.
Encontrar un caso donde una noticia
en un periódico Latino Americano
Page 6
Plazo
Puntaje
Febrero
2Febrero 8
10
Febrero
9Febrero
15
10
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Módulo
4.
5.
6.
1.
2.
3.
5
4.
5.
Taareas
alude a un cambio de demanda u
oferta y representar este cambio
usando una gráfica de oferta y
demanda. Presentar a la clase la
solución a dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Demonstrar el impacto que tiene el
aumento en el precio de una bien
alternativo en el precio de otro bien
y cómo cambia la respuesta cuando
se considera la relación entre dos
bienes (método de evaluación
“completo” con rúbrica). También,
sin replicar esta pregunta,
desarrollar una pregunta para la
clase que muestra un cambio en la
demanda y responder a dos de estas
preguntas desarrolladas por los
estudiantes en la clase (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Leer el capítulo 6 del libro de texto.
Revisar la discusión en tegrity que
incluye el cálculo de la elasticidad
del precio de la demanda y la
relación de esta con los ingresos.
Encontrar un caso en un periódico
Latino Americano de un bien normal
y un bien inferior y presentar a la
clase el cálculo de la elasticidad de
los ingresos de estos bienes con
números hipotéticos. Presentar
dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
Page 7
Plazo
Febrero
16Febrero
22
Puntaje
10
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Módulo
6.
7.
1.
2.
3.
4.
6
5.
6.
Taareas
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Usando ejemplos numéricos,
comparar las elasticidades de
precios de la insulina con la de un
automóvil BMW y demostrar que el
aumentar el precio de insulina
aumentaría los ingresos del negocio
que produce insulina (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Escoger un producto en el
supermercado y explicar si compra
más o menos de ese producto
aumentan los ingresos y dar un
ejemplo de un producto donde un
aumento de ingresos lleva a una
caída de ventas. Explicar los
resultados y responder a dos
ejemplos usados por los estudiantes
de la clase (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Leer el capítulo 7 del libro de texto.
Revisar la discusión en tegrity que
incluye la respuesta a la pregunta al
final del capítulo 7 del libro de
texto.
Encontrar un caso similar al anterior
en un periódico Latino Americano y
presentar a la clase la solución a
dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Desarrollar un ejemplo usando la
elasticidad precio cruzada de la
demanda y demonstrar si los dos
bienes son sustitutos o
complementarios. Comentar y
Page 8
Plazo
Febrero
23Febrero
29
Puntaje
10
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Módulo
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
7
6.
7.
Taareas
ofrecer sugerencias sobre los
ejemplos usados por dos
estudiantes de la clase (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Comparar las elasticidades de la
demanda y la oferta de dos
productos y determinar los factores
que explican las diferencias y
comparar este análisis con los de
dos estudiantes en la clase (método
de evaluación “completo” con
rúbrica).
Comparar la elasticidad de la
demanda entre dos puntos de la
curva de la demanda (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Leer los capítulos 10 y 11 del libro
de texto.
Revisar la discusión en tegrity que
incluye la respuesta a la pregunta al
final del capítulo 11 del libro de
texto.
Encontrar un caso similar al anterior
en un periódico Latino Americano y
presentar a la clase la solución a
dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Encontrar dos casos donde se
encuentran controles por el sector
público de precios y analizar las
pérdidas de excedente del
consumidor y productor (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Leer la ley que previene la venta de
órganos y explicar gráficamente la
escasez que resulta de órganos para
trasplantes (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Page 9
Plazo
Marzo 1Marzo 7
Puntaje
10
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Módulo
1.
2.
3.
4.
5.
8
6.
7.
1.
2.
9
3.
Taareas
Leer los capítulos 13 y 14 del libro
de texto.
Revisar la discusión en tegrity que
incluye la respuesta a la pregunta al
final del capítulo 13 del libro de
texto.
Encontrar un caso similar al anterior
en un periódico Latino Americano y
presentar a la clase la solución a
dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Escoger dos ejemplos de industrias,
una que produce una externalidad
positiva y otra que produce una
externalidad negativa, y demonstrar
gráficamente como un impuesto o
subsidio crean soluciones optimas
de producción (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Escoger un ejemplo de un servicio
público donde algunos
consumidores de este bien no
pagan impuestos y comentar sobre
los ejemplos de dos estudiantes de
la clase (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Leer los capítulos 15 y 16 del libro
de texto.
Revisar la discusión en tegrity que
incluye la respuesta a una pregunta
que desarrrolla la familia de costos
promedios y costos marginales
basados en la función de producción
a corto plazo.
Desarrollar un caso similar al
anterior utilizando la producción de
un bien en Latino America y
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10
Plazo
Marzo 8Marzo 14
Puntaje
10
Marzo 21Marzo 27
10
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Módulo
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
10
6.
Taareas
Plazo
presentar a la clase la solución a
dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Demostrar gráficamente las
propiedades de la famila de costos y
comentar de manera critica sobre
las gráficas de dos estudiantes de la
clase (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Leer el capítulo 17 del libro de texto. Marzo 28Revisar la discusión en tegrity que
Abril 3
incluye la respuesta a una pregunta
que desarrrolla el modelo de
competencia perfecta.
Desarrollar un caso similar al
anterior utilizando un bien en Latino
Americano y presentar a la clase la
solución a dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Seleccionar dos industrias que
tienen una mayoría de las
características del mercado de
competencia perfecta y discutir
estas características. Comentar
sobre la selección de industrias de
dos estudiantes en la clase (método
de evaluación “completo” con
rúbrica).
Page
11
Puntaje
10
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Módulo
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
11
7.
8.
12
1.
Taareas
Derivar gráficamente la curva de la
oferta a corto plazo (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Leer el capítulo 17 del libro de texto.
Revisar la discusión en tegrity que
incluye la respuesta a una pregunta
que desarrrolla el modelo
monopolio.
Desarrollar un caso similar al
anterior utilizando un bien en Latino
Americano y presentar a la clase la
solución a dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
conteste y critique las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Seleccionar dos industrias que
tienen una mayoría de las
características del monopolio y
discutir estas características.
Comentar sobre la selección de
industrias de dos estudiantes en la
clase (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Derivar gráficamente el modelo del
monopolio y comparar el resultado
precio-cantidad con el de
competencia perfecta (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Seleccionar dos industrias que
tienen una mayoría de las
características del oligopolio y de
competencia monopolística y
discutir estas características.
Comentar sobre la selección de
industrias de dos estudiantes en la
clase (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Leer los capítulos 23 y 28 del libro
de texto.
Page
12
Plazo
Puntaje
Abril 4Abril 10
10
Abril 11Abril 17
10
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Módulo
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
13
3.
4.
Taareas
Revisar la discusión en tegrity que
incluye la respuesta a la pregunta al
final del capítulo 28 del libro de
texto.
Encontrar un caso similar al anterior
en un periódico Latino Americano y
presentar a la clase la solución a
dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Comparar el PIB de dos economías
en Latino América y escoger la
economía más rica y criticar las
respuestas de dos estudiantes de
esta clase (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Comparar la tasa de desempleo
de dos economias en Latino
América y escoger la economía con
el sector laboral más fuerte, discutir
la(s) razón por dicha diferencia, y
criticar las respuestas de dos
estudiantes de esta clase (método
de evaluación “completo” con
rúbrica).
Leer los capítulos 24 y 29 del libro
de texto.
Revisar la discusión en tegrity que
incluye la respuesta a la pregunta al
final del capítulo 29 del libro de
texto.
Encontrar un caso similar al anterior
en un periódico Latino Americano y
presentar a la clase la solución a
dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Page
13
Plazo
Abril 18Abril 24
Puntaje
10
Principios de Economía
Módulo
14
Programa de curso semestral
Taareas
5. Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
contestar y criticar las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
6. Comparar el IPC
7. de dos economias en Latino
América y escoger la economía con
la tasa de inflación más baja,
discutir la(s) razón por dicha
diferencia y criticar las respuestas
de dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
8. Comparar la tasa de interés
9. de dos economias en Latino
América y escoger la economía con
el sector con la tasa de interes más
bajo, discutir la(s) razón por dicha
diferencia y criticar las respuestas
de dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
10. Leer el reporte más reciente de un
Banco Central en Latino América y
evaluar la estrategia monetaria de
ese Banco. Comentar sobre las
respuestas de dos estudiantes de la
clase al respecto (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
1. Leer los capítulos 29 y 30 del libro
de texto.
2. Revise la discusión en tegrity que
incluye la respuesta a la pregunta al
final del capítulo 29 del libro de
texto.
3. Encontrar un caso similar al anterior
en un periódico Latino Americano y
presentar a la clase la solución a
dado caso en Youtube.
4. Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Page
14
Plazo
Abril 25Mayo 1
Puntaje
10
Principios de Economía
Programa de curso semestral
Módulo
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
15
4.
5.
Taareas
Plazo
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
conteste y critique las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Modelar la relación entre la
cantidad de dinero y la
macroeconomía según la teoría
clásica (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Usando la información del módulo
13, explicar la diferencia en las tasas
de interés con el efecto Fisher
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Desarrollar un caso histórico que
demuestra las perdidas dados los
costos de inflación en Latino
América, discutir la(s) razón por
dicha diferencia y comentar sobre
dos casos mancionados por
estudianted de la clase (método de
evaluación “completo” con rúbrica).
Leer el capítulo 33 del libro de texto. Mayo 2Revisar la discusión en tegrity que
Mayo 6
incluye la respuesta a una pregunta
que desarrrolla el modelo de oferta
y demanda agregada.
Encontrar un caso similar al anterior
en un periódico Latino Americano y
presentar a la clase la solución a
dado caso en Youtube.
Discutir y criticar la respuesta de
uno de los estudiantes de la clase.
Formular 5 a 10 preguntas de
opción múltiple relacionadas con los
conceptos más importantes del
capítulo(s) asignado del libro y
conteste y critique las preguntas de
dos estudiantes de esta clase
(método de evaluación “completo”
con rúbrica).
Page
15
Puntaje
Principios de Economía
Módulo
Programa de curso semestral
Taareas
6. Desarrollar gráficamente el modelo
de la demanda y oferta agregadas y
explicar las razones de dos cambios
en estas curvas y el impacto que
dichos cambios tienen en el IPC y
PIB. Comentar y criticar dos
ejemplos usados por estudiantes en
la clase (método de evaluación
“completo” con rúbrica).
Examen Final
Plazo
Puntaje
Mayo 8Mayo 10
SISTEMA DE CALIFICACIONES
Actividades didácticas con calificación
Listar todas las actividades, pruebas, etc… que determinarán la calificación final. Elegir el tipo de
tabla apropiado entre las que figuran a continuación en función del sistema de calificaciones
preferido, ya sea por puntaje o por porcentaje. También es posible modificar la tabla para que
se ajuste a las necesidades específicas de cada sistema de calificación.
Descripción de módulo
Puntaje
Elemento 1 – Presentación de caso
5 puntos/módulo
Elemento 2 – Discusión de caso
5 puntos/módulo
Elemento 3-Rubricas (Todas “completo”=5
puntos)
Puntaje total máximo de módulos
5 puntos/módulo
Examen Final (50 preguntas opción múltiple)
1 punto por pregunta
Puntaje máximo del examen final
50 puntos
Puntaje total de módulos y
Examen Final
275 puntos
225 puntos
A = 247+ puntos
B = 220-246 puntos
C = 192-219 puntos
F = Menos de 192 puntos
Retrasos en las entregas
Es necesario prestar atención detallada a los vencimientos y plazos de entrega, porque no habrá
tareas o pruebas de compensación ni se aceptarán entregas con retraso sin una razón de peso, y
siempre a expensas de la aprobación del docente.
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Principios de Economía
Programa de curso semestral
Visualización de calificaciones en Blackboard
El puntaje que se recibe por las tareas y actividades con calificación se publicará en el Cuaderno
de calificaciones de Blackboard, al que se puede acceder haciendo clic en la opción
“Calificaciones” del menú de navegación principal del curso, a la izquierda de la pantalla.
El docente actualizará las calificaciones en línea cada vez que un período de calificación haya
concluido—por lo general 2 días después de haber completado una actividad— momento a
partir del cual aparecerá un indicador visual en la página de entrada de Blackboard que señala
que las calificaciones se han publicado.
NORMATIVA DE ESTA MATERIA
Participación
Los cursos en línea requieren la participación activa del estudiante. A continuación se detallan
algunos consejos para una participación efectiva:

En los foros de debate se aprende de otros estudiantes si se plantean preguntas, se
justifican las aportaciones y se ofrecen argumentos que consideren varias perspectivas.
Al preparar comentarios a partir de una reflexión concienzuda se contribuye a la mejora
del aprendizaje personal y también al de los compañeros de clase.

Es necesario entrar en el curso con frecuencia (al menos varias veces a la semana
durante los semestres largos y una vez al día en los cursos de verano) y comprobar si
hay avisos para estar al corriente de las novedades que se produzcan, saber cómo
avanzan los foros de debate, seguir informado sobre las actividades que haya que
realizar y acceder a los mensajes urgentes que requieran atención inmediata.

En el Programa de curso se encuentra el Calendario de esta materia: debe leerse con
atención y las fechas de entrega que allí se detallan deben respetarse.

La participación en las actividades en grupo requiere la implicación de todos sus
miembros, los cuales deben contribuir en la mejor medida posible, pues el éxito del
grupo (y el de cada uno de sus miembros) dependerá del trabajo en colaboración de
todos los participantes.
Se va a utilizar un sistema de rubrico para calificar los módulos siguiendo el puntaje anterior.
Clima de entendimiento mutuo
En caso de que haya problemas para llevar al día las actividades u otros aspectos del curso, favor
de comunicarse con el docente lo antes posible. Crear un clima de buen entendimiento y
construir relaciones efectivas son dos cuestiones clave para todo aquel que desee convertirse en
un profesional solvente: es necesario ser proactivo e informar al docente cuando surjan
dificultades durante el semestre para que éste pueda ayudar a resolverlas.
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Programa de curso semestral
Obligatoriedad de las tareas y actividades
Si no se especifica lo contrario, todas las actividades de este curso se enviarán en formato
electrónico a través de Blackboard. Tanto éstas como las tareas propuestas en los foros de
debate deberán entregarse antes de la fecha límite que se haya establecido en cada caso. Si no
es posible, será necesario solicitar al docente antes de la fecha de entrega oficial un permiso
especial para presentar el trabajo más tarde. No se aceptará ninguna actividad pasada la fecha
de entrega de la siguiente tarea, excepto en circunstancias de extrema necesidad.
Reglas de comunicación
La comunicación por parte de los estudiantes debe resultar profesional y concisa. Es necesario
redactar con propiedad, respetando las convenciones lingüísticas y estilísticas de la lengua en la
cual se produzca el intercambio, desarrollando las ideas que se quieren exponer y aportando
referencias a publicaciones científicas. Los estudiantes deben seguir las normas de redacción
APA, utilizar un lenguaje no discriminatorio ni ofensivo e incluir referencias suficientes para
sustentar sus tesis e ideas.
Netiqueta
Este término describe el código de conducta en un entorno en línea y busca garantizar el
respeto a los demás, evitando malentendidos y el ofender a otras personas de manera no
intencionada. Las normas que se detallan a continuación describen un código de conducta
apropiado para esta materia:



Al redactar la respuesta a un mensaje publicado por otros compañeros, hay que evitar
escribirlo todo en mayúsculas. El uso de éstas implica que se está GRITANDO.
A pesar de que la abreviaturas se ven con frecuencia cuando se chatea en línea (ej.
ASAP – as soon as possible [tan pronto como]–, AKA – also known as [alias], o FYI –for
your information [para su información]–, en inglés, o en español con palabras como
“xq” –por qué– o “xa”–para– “xfa” –por favor–), deben intentar evitarse estas
formulaciones en los mensajes del foro. En esta materia puede haber personas menos
acostumbradas a los entornos virtuales que podrían no comprender lo que se quiere
decir con ellas.
Aunque es necesario participar y hacer preguntas, es importante no enviar spam
(correos electrónicos masivos o no deseados) al resto de participantes. Antes de
mandar este tipo de mensajes, es necesario recordar que los foros de debate están
para plantear dudas generales o para solicitar la ayuda del profesor.
Describir aquí el estilo de redacción preferido para esta materia
Dedicación
Los cursos en línea suelen ser igual de intensivos y pueden incluso resultar más exigentes que
los tradicionales en el aula. Muchos estudiantes consideran que los cursos en línea requieren
más tiempo y un compromiso mayor por parte de los participantes. Por lo tanto, sería
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Programa de curso semestral
conveniente reservar un mínimo de 8 horas por semana para estudiar los contenidos que se
presenten y para realizar las actividades propuestas.
Quedarse atrás en este curso es especialmente problemático porque los conceptos que se
tratan son acumulativos. Eso significa que si no se asimila la información presentada en una
semana determinada y no se cumplen los objetivos evaluados, esto podría conducir a un
progresivo descenso de las calificaciones también en las semanas siguientes.
Normativa universitaria de UTRGV
Declaración de la normativa de UTRGV
Las declaraciones referentes a los alumnos con discapacidad, a las evaluaciones obligatorias de
las materias y al acoso sexual deben aparecer en todos los programas de estudio. Se puede
incluir directrices adicionales, como por ejemplo, las referentes a la asistencia a clase, a la
integridad académica y las bajas de matrícula.
ALUMNOS CON DISCAPACIDADES: Obligatorio para todos los programas de estudio. Prohibido
modificar.
Si un alumno tiene una discapacidad documentada (ya sea física, psicológica, de aprendizaje o
de otro tipo, que afecte su desempeño académico) y le gustaría solicitar disposiciones
académicas especiales, éste debe poner al tanto al docente y, además, comunicarse con
Servicios de Accesibilidad para Alumnos a fin de fijar una cita para dar inicio a los servicios
pertinentes. Se recomienda que el alumno acuerde una cita con dichos Servicios antes de que
comiencen las clases, aunque se pueden solicitar estas disposiciones en todo momento. Campus
de Brownsville: los Servicios de Accesibilidad para Alumnos se encuentran en Cortez Hall, sala
129, con contacto telefónico en el (956) 882-7374 (voz) o por correo electrónico en
accessibility@utrgv.edu. Campus de Edinburg: los Servicios de Accesibilidad para Alumnos, se
encuentran en el University Center, sala 108, con contacto telefónico en el (956) 665-7005 (voz),
mediante fax (956) 665-3840 o por correo electrónico en accessibility@utrgv.edu
PERIODO PARA EVALUACIONES OBLIGATORIAS DE LAS MATERIAS: Obligatorio para todos los
programas de estudio. Prohibido modificar.
A los alumnos se les exige completar EN LÍNEA una evaluación de esta materia, a la cual se
puede acceder por medio de la cuenta de UTRGV (http://my.utrgv.edu); cada alumno recibirá
instrucciones adicionales por correo electrónico. Las evaluaciones estarán disponibles en línea
del 18 de noviembre al 9 de diciembre de 2015 y los alumnos que completen sus evaluaciones
tendrán acceso prioritario a sus calificaciones.
ASISTENCIA: Recomendado para todos los programas de estudio; el instructor puede modificarlo
en la medida que no contradiga la normativa de UTRGV.
La expectativa es que los alumnos asistan a todas las clases y, en caso de faltas excesivas,
podrán ser dados de baja de la materia. La normativa de asistencia de UTRGV exime a los
alumnos de la obligación de asistir a clase si deben participar en una actividad patrocinada por la
Universidad (como un acontecimiento deportivo), si observan una festividad religiosa o si
prestan servicio militar. Los alumnos deben comunicarse con el docente por adelantado a fin de
planificar cómo se pondrán al día con los trabajos o los exámenes para los que vayan a estar
ausentes.
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Principios de Economía
Programa de curso semestral
INTEGRIDAD ACADÉMICA: Recomendado para todos los programas de estudio.
Por pertenecer a una comunidad comprometida con la honradez, la integridad y el respeto, se
les recuerda a los alumnos que aquellos que incurran en prácticas académicas fraudulentas se
verán sujetos a penalizaciones disciplinarias, entre las que se incluyen la posibilidad de reprobar
la materia y ser expulsados de la Universidad. El fraude académico incluye, entre otras
actividades, el hacer trampa, realizar plagio o colusión, entregar para calificación o para cumplir
los requisitos cualquier trabajo o material que, en parte o en su totalidad, pueda ser atribuido a
otra persona; rendir un examen en lugar de terceras personas; participar en cualquier acto cuya
finalidad sea otorgarle a un alumno una ventaja injusta, y el intento de efectuar cualquier acto
de ese tipo. El fraude académico perjudica a la persona y a todos los estudiantes, además de
menoscabar la integridad de la Universidad, por lo cual la reglamentación académica en este
sentido se cumplirá con rigor según las Normas y reglamentos de la Junta Rectora del Sistema
de la Universidad de Texas y las Pautas sobre Integridad Académica de UTRGV. Toda instancia
de fraude académico se denunciará ante el Decanato de Asuntos Estudiantiles.
ACOSO, DISCRIMINACIÓN Y VIOLENCIA SEXUALES: Obligatorio para todos los programas de
estudio. Prohibido modificar.
Según la normativa del Sistema de la Universidad de Texas, el docente es un “empleado
responsable” a efectos de notificación en conformidad con los reglamentos del Título IX, y
consecuentemente debe informar de toda instancia ocurrida durante el transcurso de los
estudios universitarios del alumno de agresión sexual, acecho, violencia de pareja, violencia
doméstica o acoso sexual de la que el docente tome conciencia durante el lapso de esta
materia, ya sea por escrito o mediante puesta en conocimiento directa y personal. Se puede
consultar información adicional en la página www.utrgv.edu/equity, que incluye los recursos de
carácter confidencial disponibles en los campus. El cuerpo docente y el personal de UTRGV se
esmeran de manera activa por proporcionar un ambiente de aprendizaje, laboral y vital en el
que se promuevan la integridad personal, la urbanidad y el respeto mutuo como parte de un
entorno libre de mala conducta y discriminación sexuales.
BAJAS DE MATRICULACIÓN: Recomendado para todos los programas de estudio; el instructor
puede modificarlo en la medida que no contradiga la normativa de UTRGV.
Conforme a la normativa de UTRGV, los alumnos pueden darse de baja de cualquier materia
antes de la fecha oficial establecida sin penalización, obteniendo en dicho una calificación de
“BAJA” reflejada por las letras “DR” (en relación a la calificación en inglés “drop”). Tras esa
fecha, los alumnos deben recibir una calificación completa mediante el sistema de letras y ya no
podrán darse de baja de la materia. Aquellos que piensen darse de baja de esta materia deben
tener en mente la “regla del triplete” y la “regla de 6 bajas” para que consideren cómo la baja de
esta clase puede incidir en su progreso académico. La “regla de 6 bajas” se desprende la ley del
Estado de Texas que determina que los alumnos de licenciatura no pueden darse de baja de más
de seis asignaturas a lo largo de su carrera universitaria de grado. Las materias que se hayan
dado de baja por un alumno en otras instituciones de educación superior del Estado de Texas
también se contarán como parte del máximo de seis. La regla del triplete señala que se
impondrán cobros adicionales a los alumnos que cursen la misma materia por tercera vez.
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