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Universidad Peruana del Oriente Resolución Nº405-2006-CONAFU Sílabo REALIDAD NACIONAL 1. DATOS GENERALES 1.1. Código 1.2. Carrera Profesional 1.3. Área curricular 1.4. Tipo 1.5. Ciclo 1.6. Créditos 1.7. Duración 1.8. Horas 1.8.1. Teoría 1.8.2. Práctica 1.9. Prerrequisito 1.10. Semestre Académico 1.10.1. Fecha Inicio 1.10.2. Fecha Término 1.11. Docente responsable 1.11.1. Correo electrónico : : : : : : : : : ; : : : : : : 0401-04206 Estomatología Formación Básica. Obligatorio 3 3 17 semanas 3 horas 2 horas teoría 1 hora práctica Ninguno 2015 - I 16/03/2015 11 /12//2015 Lic. Selva Libertad Díaz Vásquez selva_diaz_81@hotmail.com 2. SUMILLA La asignatura se caracteriza por ser teórico – práctico y tiene el propósito el de dotar a los estudiantes los conocimientos teóricos básicos de la realidad nacional y regional, permitiendo iniciar el estudio, análisis y el conocimiento de los problemas del Perú, la Amazonía y el mundo. Para ello el contenido de la asignatura está organizada en (2) unidades didácticas los siguientes temas centrales: Proceso de estudio de la Realidad Nacional y análisis de la realidad económica social; Gobernabilidad en el Perú y Organización del Estado Peruano; Realidad, Desarrollo, Seguridad y Defensa Nacional y; Realidad y Geopolítica del Perú y del Mundo.La metodología que se empleará en el desarrollo de la asignatura será la activa y la evaluación será permanente. 3. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO 3.1. DIMENSIÓN PERSONAL Actúa con sentido ético, autonomía, capacidad de decidir, evaluar y usar criterios frente a conflictos valorativos. Posee capacidad de iniciativa, creatividad e inteligencia. 3.2. DIMENSIÓN PROFESIONAL Comprende y aplica teorías, enfoques y paradigmas de las ciencias de la salud y afines actualizadas, de acuerdo a los avances de la ciencia y la tecnología. Demuestra capacidad para resolver los problemas de salud oral asegurando una atención de excelencia especialmente en la promoción y prevención de las enfermedades bucales de mayor prevalencia e incidencia de la región, el país y del mundo. Demuestra habilidades, destrezas y actitudes en los tres niveles de prevención del proceso salud oral, aplicando resultados de sus investigaciones y propiciando la participación comunitaria en 1 forma activa, eficiente y oportuna en un marco de cordialidad, respeto y equidad según las políticas actuales del sistema de salud. Demuestra valores éticos, morales, profesionales y sociales en las áreas de administración / gestión, asistencial, en investigación y docencia en el que se desenvuelve. Demuestra habilidades, destrezas y actitudes de manera responsable, creativa y asertiva en el diagnóstico, planeamiento, ejecución y evaluación de actividades propias de su carrera. Valora su profesión y se identifica acertadamente con ella. 3.3. DIMENSIÓN SOCIAL Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales en el contexto donde se desenvuelve. Respeta y tolera el trabajo en grupo. Planifica Proyectos los cuales vinculen su carrera profesional con la sociedad. Demuestra profesionalismo y rápida adaptación a los cambios sociales. Asume responsable y creativamente los problemas sociales. Respeta el medio ambiente 4. COMPETENCIAS DEL CURSO 4.1. COMPETENCIA GENERAL Obtiene información significativa de los procesos educativos, Culturas económicas del país y la región. Correlaciona información para darle un contexto universal sobre la base de la sociedad peruana. Analiza, compara e interpreta, contenidos económicos sociales en la solución de problemas de la calidad de vida. Investiga sucesos, políticos socio económicos apara abstraer enseñanzas. Aplica y ejecuta acciones para mejorar la vida del ser humano. 4.2. COMPETENCIA DE PROYECCIÓN SOCIAL Se compromete y asume una actitud de participación en las instituciones cívica, religión, educativa, cultural, económica, social para cooperar en la solución de los problemas de pobreza material y espiritual. Aporta tiempo ideas, esfuerzo y dedicación al trabajo comunal para construir puentes, caminos, apostas médicas, locales comunales, hospitales con el ánimo de dar, pero no para recibir aporte económico. 4.3. COMPETENCIA EN INVESTIGACIÓN FORMATIVA Hace de máquinas, herramientas y tecnología científica para obtener datos, contenido de indicadores y así formarse un criterio científico, humanista, tecnológico para tomar decisiones acertadas. 4.4. COMPETENCIA EN EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales para apoyar en la difusión de los conocimientos a través de foros, cursos o talleres prácticos que la universidad oferte a los mismos estudiantes como a la comunidad en general. 5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS 2 UNIDAD 01: Duración de unidad: 08 Semanas Fecha Inicio: 16 de Marzo Contenido: Fecha Término:08 de Mayo CONTENIDOS SEM TEMA 01 Introducción, objetivos y metodología de la asignatura. Identificas las dimensiones del análisis de hechos sociales. 02 El estado peruano: a) Elementos. b) Poderes del estado peruano. c) Órganos Constitucionales Autónomos 03 CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Distingue los diversos aspectos que en conjunto constituyen los hechos sociales. ACTITUDINAL Muestra predisposició n hacia el trabajo en equipos Distinguen las funciones de cada uno de los poderes del estado peruano. Analiza el alcance e impacto de cada uno de los poderes del Estado en nuestro país. Demuestra responsabilid ad cuando trabaja individualme nte y en equipo Trabajo en equipos. Elaboración de resúmenes, esquemas. Socialización y exposición de los trabajos. Perú, país biodiverso: a) Ecorregiones marinas. b) Ecorregiones costeñas. c) Ecorregiones andinas. d) Ecorregiones amazónicas. Relaciona la diversidad geográfica del Perú con la biodiversidad. Diferencias las características geográficas de cada una de las ecorregiones de nuestro país Asume una actitud positiva con relación al tema Trabajo en equipo Prueba de ejecución Socialización de los trabajos. Políticas ambientales en Perú Argumenta criterios propios en torno a la problemática ambiental y al desarrollo sostenible. Analiza políticas ambientales el Perú y impacto en conservación nuestras ecorregiones. Muestra predisposició n hacia el trabajo en equipos Lectura comprensiva de los artículos 93° y 94°de la Ley General del Ambiente. En grupos leen, analizan y responden a las siguientes preguntas:¿Por qué es importante y necesario planificar de forma coordinada las políticas ambientales y las de desarrollo? Y ¿Crees que las políticas ambientales del Perú son coherentes con la realidad? ¿Por qué? Conciencia Nacional y la Construcción de la Identidad Nacional. Infiere diversos puntos de vista referido al nivel de conciencia nacional. Analiza la relación entre el desarrollo de la conciencia nacional y la construcción de nuestra identidad. Asume una actitud positiva con relación al tema. Trabajo individual y/o en equipo. Prueba de ejecución. Estudio de casos. Sociodramas. Actividad Comprensión Argumenta diversos puntos de vista referidos Organizan información Muestra creatividad Lectura comprensiva. Trabajo en equipos. el 04 05 06 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS de las en su la de Exposición magistral 3 SEM TEMA 08 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CONCEPTUAL a la historia de la dependencia política, económica y social antes y durante y después de la invasión española a nuestro país. PROCEDIMENTAL relevante sobre los inicios de la dependencia de nuestro país. ACTITUDINAL en la presentación de su trabajo. Actividad de Comprensión Lectora: “En qué momento se jodió el Perú” ” presentado por: Luis Felipe Alarco. DenisSulmont. Javier Mariétegui. Argumenta diversos puntos de vista referidos a los primeros años de la vida republicana del Perú. Organizan información relevante sobre los inicios de la vida republicana. Muestra creatividad en la presentación de su trabajo. Lectura comprensiva. Trabajo en equipos. Realización de Sociodramas Exposición. Actividad de Comprensión Lectora: “En qué momento se jodió el Perú” ” presentado por: Uriel García Cáceres. José Tola Pasquel. Argumenta diversos puntos de vista referidos a los problemas sociales, económicos y políticos de la vida republicana del Perú. Organizan información relevante sobre problemas sociales, económicos y políticos de la vida republicana del Perú. Muestra creatividad en la presentación de su trabajo. Lectura comprensiva. Trabajo en equipos. Realización de Sociodramas Exposición. Lectora: “En qué momento se jodió el Perú” presentado por: Washington Delgado. Manuel Burga. 07 CONTENIDOS INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL EXTENCIÒN UNIVERSITARIA Realización Sociodramas Exposición. de Realiza una exposición de un artículo científico actual sobre un tema aplicado a la carrera resaltando su valor en el estudio de la asignatura. Participa activamente en las campañas de salud programadas por la Universidad, valorando su importancia en la mejora de la salud de la comunidad. Participar activamente en los foros, cursos, o talleres prácticos con incidencia en políticas regionales o nacionales que ayuden al desarrollo, ofrecidos por la universidad. 4 UNIDAD 02: Duración de unidad: 09 semanas Fecha Inicio: 11 de Mayo Contenido: SEM TEMA 09 10 11 CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL La biodiversidad como recurso estratégico Argumenta la importancia de la biodiversidad como recurso estratégico Propone alternativas para aprovechar la biodiversidad nacional. Demuestra responsabilidad cuando trabaja individualmente y en equipo. El desarrollo económico de la Amazonía Peruana. Propone alternativas de desarrollo regional y nacional. Valora el potencial económico y social de la Amazonía Peruana Organiza información referida al desarrollo económico de la Amazonía Peruana. Es tolerante frente a las opiniones expresadas por los demás. Un nuevo paradigma: El desarrollo sostenible Valora los lineamientos fundamentales de desarrollo planteados por el Desarrollo Sostenible. Establecimiento de los límites territoriales Comunica información sobre el establecimiento de los límites territoriales. Posibilidades desarrollo en fronteras. de las 16 Trabajo individual y/o en equipo. Prueba de ejecución. Prueba oral. Elaboración de paneles Trabajo individual y/o en equipo. Análisis videodocumental: “La época del caucho” Prueba oral. Promueve la conservación del medio ambiente Ronda exposiciones equipos. Es tolerante frente a las opiniones expresadas por los demás. Trabajo en equipos. Elaboración de resúmenes, esquemas y mapas. Socialización y exposición de los trabajos. Propone alternativas y estrategias de desarrollo sostenible en las fronteras. Analiza el desarrollo fronterizo en el Perú. Es tolerante frente a las opiniones expresadas por los demás. Panel Forum. El Perú y la Economía Global Comunica información relevante sobre las ventajas que ofrece la liberalización del comercio. Analizaremos el proceso de inserción del Perú en la economía Global. Demuestra responsabilidad cuando trabaja individualmente y en equipo. Lectura comprensiva del resumen de algunos convenios de fortalecimiento de la economía peruana. La crisis de violencia en el Perú: Conflicto interno en los 80´s y 90¨s: Sendero a. El desarrollo del terrorismo. b. La estrategia contrasubversiv a del Estado. Evalúa las políticas partidarias de Sendero Luminoso y el MRTA. Organiza información referida a las diversas formas o manifestaciones de la violencia en nuestro país. Toma conciencia del rol histórico que tiene en su localidad, región y nación. Trabajo individual y/o en equipo. Prueba de ejecución. Exposición de equipos de trabajo. La Democratización y pacificación en el Perú. a. Las secuelas de la violencia. Expresa su punto de vista referido a la relación entre el narcotráfico y el narcoterrorismo en el Analiza relación entre narcotráfico y terrorismo en Perú. Demuestra responsabilidad cuando trabaja individualmente y en equipo. Trabajo en equipos. Elaboración de resúmenes, esquemas y mapas. Socialización y 14 15 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Explica los factores y principios del desarrollo sostenible. Argumenta sobre la relación entre límites y los problemas territoriales. 12 13 Fecha Término:11 de Julio. la el el el 5 de en SEM b. 17 CONTENIDOS TEMA El programa de reparaciones. El Informe dela Comisión de la Verdad y Reconciliación. INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL EXTENSIÓN UNIVERSITARIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Perú. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS exposición trabajos. Identifica los efectos del terrorismo con la situación social del país. de los Compara Es tolerante Trabajo en equipos. información frente a las Elaboración de sobre la lucha opiniones resúmenes, contrasubversiva expresadas por esquemas y mapas. , la situación los demás. Socialización y económica y la exposición de los institucionalidad trabajos. democrática Realiza una exposición de un artículo científico actual sobre un tema aplicado a la carrera resaltando su valor en el estudio de la asignatura. Participa activamente en las campañas de salud programadas por la Universidad, valorando su importancia en la mejora de la salud de la comunidad. Participar activamente en los foros, cursos, o talleres prácticos con incidencia en políticas regionales o nacionales que ayuden al desarrollo, ofrecidos por la universidad. 6. EVALUACIÓN 6.1. CONCEPTOS a) Evaluación de Entrada: Es una evaluación escrita de carácter referencial que mide los conocimientos previos que el alumno tiene respecto al contenido del curso o cursos prerrequisitos. Esta evaluación no es considerada dentro del cálculo del promedio de nota del curso, pero debe ser de conocimiento del alumno. Además, esta evaluación le servirá al docente para afinar sus estrategias y orientar su proceso de enseñanzaaprendizaje. b) Evaluación regular: Son las evaluaciones en escala vigesimal (00-20) que se toman a los alumnos en cada unidad temática. Los tipos de evaluación regular son: b.1. Evaluación de contenidos cognitivos (Conceptual): Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar: reportes de lecturas, organizadores de conocimiento, pruebas escritas, exposiciones, etc. b.2. Evaluación de contenidos Procedimentales (Procedimental): Se puede considerar como evaluación procedimental a la realización de técnicas, prácticas calificadas, ejercicios prácticos, etc. b.3. Evaluación de la participación en la Proyección Social de la carrera: Es considerado como evaluación de Proyección Social a la participación en campañas de proyección a la comunidad, que se organice por el docente del curso (I unidad) y por la Carrera Profesional (II unidad). 6 b.4. Evaluación de la participación en la Extensión Universitaria. Es considerada como evaluación de proyección social a la participación de los estudiantes en apoyar la difusión de conocimientos a través de foros, cursos, o talleres prácticos con incidencia en políticas regionales o nacionales que ayuden al desarrollo, ofrecidos por la universidad, tanto dentro como fuera de la universidad a la población en general. La nota de la primera unidad, estará dada por la evaluación que hace el docente en la participación durante el avance de la planificación del evento a ejecutar por la Universidad. La nota de la segunda unidad, el docente consignará después de la ejecución del evento. b.5. Evaluación de la investigación formativa: Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar análisis de artículos científicos, seminarios de temas asignados, etc. b.6. Evaluación de la Actitud: Se evaluará mediante: • Autoevaluación: Se debe motivar al estudiante y darle la oportunidad de manifestar su calificación cualitativa y cuantitativa respecto a sus aprendizajes. Se le solicita que argumente su decisión; la nota que él se asigne será inalterable, ni los docentes ni sus compañeros podrán modificarla. Puede utilizar fichas de metacognición. • Coevaluación: Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en la calificación de sus compañeros, valorando el desempeño que manifiesten en cada una de las actividades realizadas durante el semestre académico. c) Evaluación Sustitutoria: Es una evaluación al cual el alumno tiene derecho y que puede ser solicitada con el fin de reemplazar una evaluación no rendida (justificada o injustificada), desaprobada o cuando se desea subir el promedio de la unidad. El alumno sólo puede rendir una evaluación sustitutoria por unidad, pudiendo rendirlas en todas las unidades. Sin embargo, sólo puede ser solicitada hasta dentro de los 7 (siete) primeros días luego de haber finalizado la unidad de la cual desea rendir sustitutorio, lo que no significa que se deba esperar a que finalice la unidad para recién solicitarla, pudiendo pedirla en cualquier momento dentro de la unidad. La evaluación sustitutoria reemplaza a la nota más baja, o ausencia de nota, obtenida únicamente en las evaluaciones Conceptuales o Procedimentales, y para la cual el alumno deberá pagar el derecho de acuerdo a lo establecido en el TUPA de la UPO. La solicitud para pedir la evaluación sustitutoria debe iniciarla el alumno dirigiéndola al responsable de Carrera Profesional, quien a su vez coordinará con el docente para su ejecución. 7 d) Evaluación de Aplazados: Es una evaluación de carácter global al cual tiene derecho el alumno, previo pago de la tasa establecida en el TUPA, y que reemplaza al Promedio Final del curso. Sólo tienen derecho de rendir examen de aplazado los alumnos que hayan obtenido promedio final entre 08 (ocho) y 10 (diez). 6.2. PROCESO DE EVALUACIÓN a) Promedio de la Unidad Para el proceso de evaluación, se debe de tener presente los criterios, valoración, porcentaje e instrumentos, que son necesarios conocer y respetar a fin de obtener el promedio en cada una de las dos unidades en las que está dividido un curso. Evaluación Conceptual (EC) Procedimental (EP) Investigación Formativa (EIF) Proyección Social (EPS) Extensión Universitaria(EEU) Actitudinal (EA) Total 30% Instrumento de Evaluación Prueba Escrita Sub Porc. 30% Heteroevaluación Docente 30% Lista de Cotejo 30% Heteroevaluación Docente 10% Lista de Cotejo 10% Heteroevaluación Docente Guía de Observación (GOP) 5% Heteroevaluación Docente Lista de Cotejo (LCP) 5% Co-evaluación Compañeros de clase Guía de Observación (GOP) 5% Heteroevaluación Docente Lista de Cotejo (LCP) 5% Co-evaluación Compañeros de clase 3% Heteroevaluación Docente 3% Co-evaluación Compañeros de Clase 4% Autoevaluación Alumno Porc. de Valoración 10% 10% 10% Guía de Observación (GOA) Lista de Cotejo (LCC) Lista de Cojeto (LCA) 100% Tipo de evaluación Evaluador 100% Los valores de EPS y EA están conformados por otras evaluaciones más detalladas, las cuales también poseen una ponderación específica para cada criterio, tal como se ve en la tabla anterior. Esto debe ser considerado al momento de obtener los valores que serán considerados en el cálculo del promedio de la unidad. El promedio de cada unidad es el promedio ponderado de las evaluaciones realizadas durante la unidad, siendo la siguiente la fórmula para obtenerlo: Promedio Unidad N (PUN) = EC x 0.30 + EP x 0.30 EIF x 0.10 + EPS x 0.10+EEU x 0.10 + EA x 0.10 b) Nota Final del curso Lanota final de curso es el promedio simple redondeado al mayor, de los promedios obtenidos en la primera y en la segunda unidad. 8 Promedio Final (PF) = Promedio Unidad 1 (PU1) + Promedio Unidad 2 (PU2) 2 Se considera nota aprobatoria a partir de 10.5 (En el registro de actas sólo se consideran valoresenteros). 9 7. BIBLIOGRAFÍA Cuauhtémoc G. Introducción a las Ciencias Sociales. 2ª Edición.México: Limusa; 2010. Basadre, Jorge. Problema y Posibilidad Peruana, 2ª Edición. Perú.2008. Barrantes P. Perspectiva y Análisis de una Realidad Cambiante, Perú: CEDEP;1985. Bergman V. Economía Amazónica. Perú: Ceta;2003. Cotler, Julio.Clases, Estado y Nación en el Perú, 5ª Edición. Perú. De Soto. Hernando, El Otro Sendero y el Misterios del Capital. 2ª Edición. Lima: GRUPO NORMA;2010. Díaz H. La Verdadera Deuda Externa, UNAP. Perú: San Marcos;2002. Galeano Eduardo. Las Venas Abiertas de América Latina. México: TM Editores;1999. Mariátegui, José Carlos. Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana. Perú: Editora Mercurio. Milla Batres.En Qué Momento se Jodió el Perú. Perú. 1999. Roel, Virgilio, Historia Social y Económica del Mundo Moderno, la Educación peruana de Hoy y del Futuro, la Tercera Revolución Industrial y la Era del Conocimiento. Perú: Editora Derrama Magisterial. Torrejón, Pedro. Realidad Nacional: El Perú visto desde la Amazonía. Perú. 2008 10