Download malla de filosofía ciclo 5

12-9-2016
MALLA DE FILOSOFÍA
CICLO 5
I.E.R. NEL UPEGUI – CHIGORODÓ
I.E.R. CELESTINO DÍAZ – CHIGORODÓ
COLEGIO DIOCESANO LAURA MONTOYA - CHIGORODÓ
I.E.R PAVARANDÓ GRANDE - MUTATÁ
1
MALLA AREA FILOSOFÍA
I.E.R. NEL UPEGUI, I.E.R. CELESTINO DÍAZ, COLEGIO DIOCESANO SANTA MADRE LAURA MONTOYA.
NOMBRE DEL DOCENTE: Elkin Manco Úsuga – Yang Alexander Beleño Torres – David Pinzón Romero.
damausel@hotmail.es
AREA
ASIGNATURA
Filosofía
CORREO ELECTRONICO:
CICLO
AÑO VERSION
Quinto
2016
META
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO 10
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO
11
Al finalizar el quinto ciclo el estudiante estará en capacidad
de analizar y tomar posición frente a las principales causas y
consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales
de la aplicación de las diferentes teorías y modelos
económicos en el siglo XX y de formular hipótesis que le
permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
Cuestionar
la
realidad
política,
económica,
social
y
ambiental,
identificando y planteando hipótesis que
le permitan transformar la situación de
su contexto.
Asumir una posición crítica frente a
situaciones sociales, políticas y
culturales de su contexto, basada en
su conocimiento y en los aportes de
las principales reflexiones filosóficas.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE BASICO O
ARTICULARDOR
ÁMBITOS CONCEPTUALES
La estética
La moral
El conocimiento humano
¿Cómo pueden las reflexiones de los
problemas filosóficos contribuir al
entendimiento y planteamiento de
soluciones de las problemáticas
actuales de nuestro contexto?
Estético
Axiológico
Gnoseológico y
epistemológico
La filosofía contribuye en la formación
integral de la persona humana para el
desarrollo de competencias críticas,
dialógicas, creativas, científicas,
ciudadanas y ecológicas, mediante la
reflexión en los ámbitos del arte
(estética), la ética (axiología) y el
conocimiento humano (epistemología),
para brindar un aporte significativo a la
sociedad del mundo actual.
CONTENIDOS GENERALES
Bloque 1: Introducción. 1, 2, 3, 17,
19, 30, 68, 69, 70, 71, 72,
74
Bloque 2: conocimiento humano. 75,
77, 78, 79, 80, 81, 17, 18, 19, 20,
29, 63, 64.
Bloque 3: Estética. 9, 10, 38. 39, 29,
74, 81, 82, 83
Bloque 4: Moral. 11, 13, 15, 16. 28,
33. 39. 63. 66
18,
73,
76,
23,
47,
32.
2
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS

La resolución y el
planteamiento de
problemas
Planteo problemas que se
vivan en la comunidad para
poder desarrollarme como
persona analítica a partir de la
inmersión en mi comunidad
CIENTIFICAS

COMUNICATIVAS
Construcción de la identidad

Aceptación de la
diferencia:
Construyo mi identidad como
individuo social para entender mi
Acepto la diferencia como un
valor y el de los demás a partir de la concepto fundamental para
interacción con los demás.
desarrollarme en sociedad
como un ser autónomo que
también está inmerso en un
entramado de relaciones
sociales.
SOCIALES Y
CIUDADANAS

Solución de conflictos:
Soluciono conflictos de mi
cotidianidad para reparar y
mantener relaciones
sociales a partir del
diálogo.
LABORALES

Orientación ética:
Oriento mi conducta
basándome en una
ética colectica para
comprender mis
alcances y limitaciones
dentro de la sociedad a
partir de las decisiones
que tomo diariamente.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. Aprendizaje basado en problemas: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) De
la estrategia a la técnica Claudia Patricia Parra Arboledawww.jaibana.com
2. Lectura y análisis de textos filosóficos
3. Seminarios
4. Disertaciones filosóficas
3
5.
6.
7.
8.
9.
CONCEPTUAL
Comentario de textos filosóficos
Debate filosófico
Exposición magistral de temas filosóficos
Foros de filosofía
Uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza
de la filosofía
Tomado de Orientaciones Pedagógicas para la filosofía en la Educación Media
http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles340033_archivo_pdf_Orientaciones_Pedagogicas_Filosofia_en_Educacion_Me
dia.pdf
CRITERIOS DESEMPEÑO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Contenido 1
Contenido 1
Contenido 1
Analiza la relación entre los conceptos de
filosofía, ciencia y otras formas de saber
Construye cuadros comparativos que reflejen
las principales características y diferencias
entre el saber científico y filosófico
Valora los conceptos aprendidos como un aporte a su
formación como científico social.
Contenido 2
Contenido 2
Contenido 2
Examina la relación entre los conceptos de
conocimiento, verdad y realidad.
Crea un análisis de la forma como se
manifiestan
estos
conceptos
en
mi
cotidianidad
Comparte con su familia y amigos los rasgos que más le
llamaron la atención de esta comparación.
Contenido 3
Contenido 3
Contenido 3
Investiga las nociones preliminares de estética que
se han dado a lo largo de la historia
Diseña un dibujo que exprese su percepción
acerca del concepto de estética antes y
después de haber trabajado esta unidad.
Valora la estética como otra forma de representar y
entender la realidad
Contenido 4
Contenido 4
Contenido 4
Analiza la moral como un concepto fundamental
Realiza un análisis de sus prejuicios morales y
Comparte con sus compañeros su estructura moral como
4
para el desarrollo de la vida en sociedad.
trata de proponer alternativas para superarlos.
un ejercicio de reconocimiento de sí y del otro.
Estándares de filosofía
Saber
Hacer
Ser
1.Conozco los principales problemas
filosóficos
17. Participo activamente en las discusiones filosóficas
que tienen lugar en el aula.
63. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos
sociales.
2.Conozco las principales preguntas
filosóficas
18. Hago uso adecuado del lenguaje oral y escrito para
promover la interacción social.
64. Asumo una posición crítica frente a situaciones de
discriminación ante posiciones ideológicas y propongo
mecanismos para cambiar estas situaciones.
3.Diferencio entre lógica formal e
informal
19. Examino las razones de los demás y mis propias
razones desde un punto de vista filosófico.
65. Reconozco que los derechos fundamentales de las
personas están por encima de su género, su filiación política,
etnia, religión.
4,Reconozco las principales
características de las teorías
dualistas y monistas
20. Pongo en entredicho creencias y opiniones del
sentido común para someterlas al examen filosófico.
66. Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas
de los distintos grupos armados en el país y en el mundo.
5.Analizo el concepto de percepción
21. Articulo la filosofía con otras perspectivas
disciplinarias en el tratamiento de los problemas
filosóficos.
67. Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz
que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta
las posturas de las partes involucradas
6.Explico las distintas teorías en
torno a las emociones
22. Reconozco mis saberes previos y los desarrollo a
partir de las discusiones filosóficas
68. Reconozco en mi discurso diario las distintas formas de saber
que lo sustentan.
7.Explico la naturaleza de la memoria
23. Participo activamente en las discusiones filosóficas
que tienen lugar en el aula.
70. Valoro los distintos métodos de investigación del saber
científico
8.Comprendo la relación entre los
conceptos de individuo, sociedad y
cultura
9.Comprendo la estética como
fundación de mundo
24. Comprendo que existen conocimientos valiosos que
no son científicos.
72. Reconozco el saber filosófico como una construcción histórica a
la cual yo puedo aportar.
25. Reconozco los contextos desde los cuales son
formuladas las argumentaciones
73. Valoro las herramientas de la lógica como herramienta que
facilita y mejora la comunicación
10.Analizo los principios teóricos del
arte actual
26. Demuestro enunciados filosóficos a partir de
argumentos contrapuestos.
74. Reconozco que hay distintas formas de saber más allá del
científico.
5
11.Reflexiono en torno al concepto
de acción moral
27.Formulo nuevos problemas filosóficos a partir de los
datos hallados en la experiencia.
81. Valoro los distintos aportes de las discusiones filosóficas en la
creación del conocimiento humano.
12.Comprendo los orígenes de la
ética occidental
28. Propongo nuevas soluciones a problemas filosóficos
ya conocidos.
82. Reconozco los juicios de valor que hay implícitos en
mi apreciación estética
13.Comprendo la diferencia entre
libertad y determinismo
29. Formulo preguntas que promueven la discusión
filosófica y generan nuevas preguntas filosóficas
83. Soy crítico frente a las construcciones sociales de lo
bello y lo sublime.
14.Entiendo el concepto de libertad
como autonomía
30. Manejo conceptos, operaciones y principios lógicos.
15.Analizo el concepto de ciudadanía
16.Comprendo la relación entre
poder político y organización social
31. Propongo nuevas interpretaciones de textos
filosóficos conocidos y de otras expresiones
socioculturales.
32. Examino las razones de los demás y mis propias
razones desde un punto de vista filosófico.
69. Identifico las principales fuentes y
formas del saber
33. Fomento la autonomía y la dignidad en busca de la
emancipación.
75. Conoce los distintos modelos
explicativos del conocimiento
34. Justifico argumentativamentemis propias acciones.
76. Analiza la relación entre los
conceptos de verdad y conocimiento
35. Selecciono la información recibida y establezco el
carácter filosófico de sus fuentes.
77. Analiza las distintas características
de las concepciones de realidad
36.Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de
vista filosóficos.
78. Compara las diferentes teorías de la
evolución y el origen del ser humano
37. Reconozco mis saberes previos y los desarrollo a
partir de las discusiones filosóficas.
79. Identifica las distintas dimensiones
que hacen único al ser humano
38.Participo activamente en las discusiones filosóficas
que tienen lugar en el aula.
80.
Comprende
las
principales
reflexiones filosóficas que hay en torno al
concepto de cuerpo.
39. Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la
pluralidad de los interlocutores.
40. Reconozco los contextos desde los cuales son
formuladas las argumentaciones.
41. Comunico adecuadamente mis ideas, emociones y
expectativas en forma oral y escrita.
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42. Fomento el pensamiento divergente como expresión
de la libertad.
43. Formulo nuevos problemas filosóficos a partir de los
datos hallados en la experiencia.
44. Formulo preguntas que promueven la discusión
filosófica y generan nuevas preguntas filosóficas.
45. Me sobrepongo a condiciones adversas y busco
mejores condiciones de vida para todos.
47. Reconozco y abstraigo formas estéticas presentes en
la producción cultural.
52. Pongo en entredicho creencias y opiniones del
sentido común para someterlas al examen filosófico.
53. Participo activamente en las discusiones filosóficas
que tienen lugar en el aula
54. Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la
pluralidad de los interlocutores.
55. Reconozco los con- textos desde los cuales son
formuladas las argumentaciones.
56. Desde mi propia vivencia desarrollo un diálogo crítico
con la tradición a partir de los textos filosóficos.
57. Demuestro enuncia- dos filosóficos a partir de
argumentos contrapuestos.
58. Concibo cursos inéditos de acción para transformar
la realidad a partir de la filosofía.
59. Fomento el pensamiento divergente como expresión
de libertad.
60. Formulo preguntas que promueven la discusión
filosófica y generan nuevas preguntas filosóficas.
61. Me sobrepongo a condiciones adversas y busco
mejores condiciones de vida para todos.
62. Reconozco y abstraigo formas estéticas presentes en
la producción cultural.
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71. Analizo las principales características del saber científico