Download Base Neurobiológica del Desarrollo y Anatomía del Sistema

MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIRECCIÓN DE EDUCACION SUPERIOR
Instituto de Estudios Superiores
“Prof. JUAN MANUEL CHAVARRIA”
2011 – En El Año Del Bicentenario Del Nacimiento de Domingo F. SARMIENTO”
"Fortalecer y consolidar una Educación Superior inclusiva"
PROPUESTA CURRICULAR
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL ORIENTACION
NEUROMOTORA
UNIDAD CURRICULAR: BASE NEUROBIOLOGICA DEL DESARROLLO Y ANATOMIA
DEL SISTEMA NERVIOSO
CAMPO DE FORMACIÒN ESPECIFICA
RÉGIMEN: Anual
CARGA HORARIA: ANUAL, 3Hrs. Semanales
CURSO: 1er. AÑO
CICLO LECTIVO: 2013
DIVISIÓN: “C”
Fecha de Inicio: 25 de marzo
Fecha de Finalización: 21 de
noviembre
DOCENTE: MOYA ROSA ELVIRA
Correo electrónico del docente:
moyaelvira@gmail.com
Títulos del Docente:


Prof. en Biología
Esp.
en
Metodología
de
investigación Científica
 Posgrado en Formación de
Tutores para la Enseñanza
Virtual
 Posgrado en Evaluación de
Curso en Educación Superior.
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FUNDAMENTACIÓN:
La presente propuesta curricular, con ejes temáticos conductores, pretende
aproximar a los alumnos hacia los conceptos teóricos fundamentales de la
neuroanatomofisiología, su objeto de estudio y las teorías científicas y los principios
de un modo útil, claro y conciso. Contribuye a clarificar y dar respuestas a los
dominios de la anatomía macroscópica, histología y embriología, como así también a
su fisiología.
Los conocimientos científicos que sustenta la formación del Profesor en
educación especial con orientación neuromotor devienen tradicionalmente de las
Ciencias Biológicas y de los provenientes de especialidades disciplinares específicas,
la psicopedagogía, la psicología y la psicomotricidad, aunque han surgido en las
últimas décadas otras líneas de trabajo corporal que no plantean sus objetivos sólo
en el orden funcional del organismo y a la maximización de su rendimiento físico o de
la ampliación de sus capacidades condicionales, sino en la búsqueda de equilibrio y
la armonía internas, con clara referencia a fuentes filosóficas y psicológicas que
amplían la consideración biológica reducida del cuerpo. Tienen en cuenta, además
los contextos sociales y culturales en que los sujetos viven.
El sistema nervioso es el que siente, piensa y controla nuestro organismo. Para
realizar estas funciones recoge información sensitiva de todo el organismo y trasmite
esta información a través de los nervios de la médula espinal y del encéfalo. El
estudiar la anatomía del Sistema nervioso permite a los alumnos interpretar la
Organización e integración de las funciones sensorio motoras y su articulación con
todas las funciones psíquicas, cognitivas, afectivo-emocionales y relacionales en las
diferentes etapas del desarrollo de la persona y de los procesos de aprendizaje, lo
que favorece a mantener la integridad de las capacidades psicomotrices del sujeto
en interacción con el medio y de ese modo detectar tempranamente en la
expresividad motriz del sujeto, los indicadores de posibles trastornos psicomotores,
que impliquen a la constitución del esquema corporal, de la imagen del cuerpo, de la
disponibilidad práctica y de las posibilidades de transformación de la sensorio
motricidad al nivel de representación mental.
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Enfoque teórico metodológico:
Al igual que un reloj, nuestro organismo está diseñado para funcionar de
manera sincronizada. El corazón bombea la sangre a los tejidos, los pulmones se
llenan de oxigeno, las piernas nos conduce adonde deseamos ir, nuestro cerebro nos
permite pensar, reír y emocionarnos. Pero así como los mejores relojes a veces se
descomponen, también nuestro cuerpo puede dejar de funcionar correctamente,
como por Ej.: personas que poseen ciertas afecciones en su cerebro y médula
espinal, lo cual provoca fallas en sus capacidades mentales y motrices. En estos
casos, se necesita hacer algunos "ajustes" precisos para que todo vuelva a la
normalidad, utilizando para ello recursos médicos apropiados y la formación de
profesionales idóneas y competentes para desempeñarse desde la prevención como
en lo asistencial educativo.
Es por ello, la importancia de la anatomía funcional dado que la misma provee
la base para comprender las estructuras y funciones del cuerpo humano. Trata de
aclarar no solo como está dispuesto el organismo, sino porque tiene tal estructura,
para hallar respuesta a este segundo problema además de estudiar la forma y
estructura del organismo, investiga las leyes que rigen su desarrollo, sus funciones y
sus relaciones con el medio que lo rodea, es decir investiga las relaciones del
organismo tanto con estímulos internos propios del organismos y estímulos externos
procedentes del medio.
Los núcleos temáticos se encuentran ordenados en red, tomado como inicio el
Sistema nervioso central, periférico y neurovegetativo, (autónomo), describiendo la
estructura, función y organización de los mismos.
Están basados en los presupuestos, fundamentos y condiciones que exigen en
la formación de profesionales de nuevo tipo, es decir capaces de conocer
profundamente las temáticas de la neurofisiología, tanto sus perfiles como en la
interfase con las otras disciplinas que atienden a la salud, a la preservación y a la
reparación de las funciones del sistema nervioso.
Por último, dentro de la neuroanatomofisiología, se prosigue con la perspectiva
fundamentada en relación con el sistema piramidal, extra piramidal y cerebelos, que
incluye la organización del equilibrio, las variedades de movimiento voluntarios
consientes. Voluntarios inconscientes e involuntario reflejo.
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Los nuevos enfoques pedagógicos obligan a abordar esta Ciencia en forma
dinámica y aplicada, es por ello que el estudio de la embriología,
morfología y
fisiología humana requiere de recursos didácticos contemporáneos, apoyados en
técnicas
anatómicas
y
recursos
interactivos
actualizados
que
faciliten
el
autoaprendizaje y la autoevaluación, para asegurar las competencias que el futuro
profesional requiere.
Es por ello que esta cátedra utiliza como metodología de trabajo la continua:
indagaciones e investigaciones de los alumnos, la Interpretación de datos científicos
actuales sobre los avances biotecnológicos referidos al estudio de la morfo fisiología
del Sistema nervioso humano, así también, los avances genéticos, médicos y
tecnológicos que permiten determinar posibles alteraciones neurofisiológicas del
individuo en pleno desarrollo. Y se requiere que el alumno disponga de una serie de
conceptos esenciales de la biología celular y embriología humana para comprender la
función y desarrollo del sistema nervioso.
OBJETIVOS:
Adquirir la terminología específica de la asignatura, para una buena
comunicación interdisciplinaria.
Comprender la organización y función del sistema nervioso el cual modula las
múltiples y complejas actividades funcionales del organismo.
Conocer y comprender las bases anatomofisiológicas, hereditarias y
ambientales del desarrollo normal, maduración psicomotriz y el aprendizaje.
Relacionar las funciones del Sistema nervioso central, periférico y autónomo y
el comportamiento humano normal y su maduración psicomotriz.
Reflexionar sobre la necesidad de constituirse al mismo tiempo en objeto y
sujeto de conocimiento para comenzar a constituir su rol.
Lograr la participación activa de los alumnos como agentes multiplicadores en
acciones de salud.
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CONTENIDOS:
EJE TEMATICO: NOCIONES BASICAS DE LA NEUROPSICOLOGIA
Concepto de Neuropsicología
Característica general de la Neuropsicología
Historia, principios y objetivos de la neuropsicología.
Relación de la Neuropsicología con otras ramas afines de la ciencia.
EJE TEMATICO II: NOCIONES BASICAS DE LA NEUROANATOMOFISIOLOGIA
Desarrollo embrionario del sistema nervioso: desde la fecundación hasta su
formación: Características.
Neuroanatomía Humana: Histología del Sistema Nerviosos: Neuronas:
estructura, clasificación y función. Neuroglia: características y función. Sinapsis
eléctrica y química, Factores que alteran la transmisión del impulso nervioso.
Nervios. Ganglios nerviosos: concepto, clasificación y función. Sustancia gris y
sustancia blanca.
Sistema nervioso: Clasificación. Sistema nervioso central y periférico.
Sistema nervioso central: Revestimiento principales y envolturas protectoras
del sistema nervioso.
Médula espinal. Anatomía externa e interna. Fisiología.
Tronco encefálico: Mesencéfalo, Protuberancia anular y bulbo raquídeo:
Estructura y función
Cerebelo: División anatómica. Estructura y función.
Cerebro: Ubicación. Anatomia: hemisferios cerebrales. Cuerpo calloso y
Lobulos. Fisiología. Diencéfalo: tálamo, hipotálamo, epitálamo y subtálamo:
Fisiologia Corteza cerebral: área sensoriales, motoras y de asociación:
Fisiología.
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Sistema nervioso periférico: Anatomía: Nervios craneales: Origen y
funciones específicas. Nervios raquídeos o espinales: Distribución. Ramas.
Plexos nerviosos.
Sistema nervioso autónomo: Estructuras del sistema nervioso simpático y
parasimpático.
Neurotransmisores
y
receptores
del
sistema
nervioso
autónomo. Efectos fisiológicos del sistema nervioso autónomo.
Anatomía y fisiología de los órganos de los sentidos: Comprensión de los
mecanismos de transducción de los receptores
sensoriales en ojo, oído,
olfato. Patologías asociadas
EJE TEMATICO III: NEUROBIOLOGIA DE LA MEMORIA.
Funciones y habilidades cognitivas: El estudio de conocimiento y la memoria a
través de modelos experimentales. Mecanismos celulares y moleculares de la
memoria. Atención, Memoria, Lenguaje, Raciocinio. Inteligencia. Memorias
implícitas y explicitas. Tipos.
Neuropsicología de las emociones. Teorías sobre la emoción. Bases
neuroanatómicas. Psicopatología y emoción.
Neuropsicología del lenguaje. Bases neuroanatómicas del lenguaje, Relación
de conocimientos de anatomofisiología del sistema nervioso central, del
aparato respiratorio, del aparato auditivo y del aparato fonoarticulador con la
producción del lenguaje oral
Neuropsicología de los trastornos de la actividad gestual y la motricidad. Bases
neuroanatómicas. Definición y tipos de apraxias.
Neurobiología de la percepción visual, auditiva y somestésica. Definición y
tipos de agnosia. Agnosias visuales y trastornos visoespaciales. Agnosias
auditivas y somatosensoriales.
Neuropsicología infantil. Desarrollo del cerebro y de las funciones superiores.
Causas de las anormalidades del desarrollo. Evaluación neuropsicológica de
niños. Aportes de las teorías psicológicas vinculadas al aprendizaje.
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EJE TEMATICO IV: REHABILITACIÓN Y RECUPERACIÓN DE FUNCIONES
Patologías.
Patología
cerebral.
Accidentes
vasculares.
Traumatismos
craneoencefálicos. Tumores cerebrales. Infecciones.
Efectos del daño cerebral y la recuperación posterior al mismo. Mecanismos de
recuperación de funciones.
Avances terapéuticos. Técnicas de imagen, genética y biología molecular.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
Eje temático I:
Trabajo Práctico Nº 1
Realización de organizadores gráficos( mapas conceptuales, mapas
mentales) para la presentación de contenidos de la unidad
Eje temático II:
Trabajo Práctico Nº 1
Reconocimiento de morfología del encéfalo en muestras de encéfalo de un
mamífero (vaca)
Trabajo Práctico Nº 2
Elaboración de trabajos monográficos sobre los órganos sensoriales
Eje temático III:
Trabajo Práctico Nº 1
Elaboración de trabajos monográficos sobre
emociones
memoria, lenguaje y
Eje temático IV:
Trabajo Práctico Nº 1
Desarrollo de un
neuropatologías.
trabajo
de
investigación
(ensayo)
sobre
las
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Clases expositivas y experimentales
Técnica de estudio dirigido
Debates
Elaboración de informe individual y grupal
Mapas y diagramas conceptuales
Análisis de trabajos científicos
Inducción y deducción.
Investigación bibliográfica, análisis de información aportada material de
divulgación científica, videos, páginas de Internet y registro de campo con
entrega de informes escrito y defensa oral.(powert point)
Abordar temáticas relacionados con la Ingeniería genética, sus técnicas y
métodos de trabajo para determinar posibles alteraciones genéticas
durante el desarrollo embrionario del sistema nervioso, avances de
estudios clínicos y su interpretación.
CRONOGRAMA:
Eje Temático
I
Nº de Clases
6
Duración
6 semanas
Fechas
T.P. Nº 1: 29-04
14
14 semanas
III
7
7 semanas
T.P. Nº 1: 27-05
T.P. Nº 2: 17-06
1er. Parcial: 8-07
T.P. Nº 1: 30-09
IV
4
3 semanas
II
T.P. Nº 1: 14-10
2do. Parcial: 04-011
Recuperatorios: 11-11
EVALUACIÒN: (Criterios de evaluación de acuerdo a la reglamentación vigente de los Institutos
de Educación Superior RESOLUCIÓN MINISTERIAL E.CyT. Nº 1318/05)
CONDICIÓN DE ALUMNO REGULAR:
Deberá cumplir con el 75% de las clases teóricas- prácticas previstas por el
espacio curricular.
Aprobar los trabajos prácticos y/o instancias de evaluación requeridos por la
cátedra y obtener no menos de 4 puntos en las instancias de evaluaciones
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parciales.
Se podrá recuperar un único parcial.
CONDICION DE ALUMNO PROMOCIONAL:
Deberá cumplir con un 90% de asistencias de las clases teóricas- prácticas
previstas por el espacio curricular.
Aprobar los trabajos prácticos y/o instancias de evaluación requeridos por las
cátedras y obtener no menos de siete puntos en la instancia de evaluación
parcial.
Deberá realizar un examen
al finalizar el cursado bajo la modalidad de
coloquio y obtener no menos de siete puntos.
En caso de la no aprobación con siete de los parciales o coloquio queda como
alumno regular.
Se podrá recuperar un único parcial.
CONDICION DE ALUMNO LIBRE: (Tanto por inasistencia como por evaluaciones no
aprobadas)
El alumno libre deberá presentar una monografía sobre una temática del
programa donde se pueda observar la relación e integración de la anatomía y
función de los órganos que integran el Sistema Nervioso.
La presentación del mismo deberá ser presentada 15 días antes de la fecha de
examen para su corrección. Y una vez aprobada podrá rendir el examen tanto
escrito como oral.
BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN GENERAL:
ADÁN OLAJE Desarrollo Embrionario Humano.. Ed. Panamericana.Año de
Edición 1998
BEAR, M.F, CONNORS, B.W. Y PARADISO, M.A.1998 Neurociencia: Explorando
el Cerebro. Masson-Willians & Wilkins. Barcelona.
CARPENTER, M Fundamentos de neuroanatomía.. Ed Ateneo.Año de
Edición 2001
DR. NONDIER RAFAEL ASIS Apunte de Cátedra de la Facultad de
Medicina.Universidad Nacional de Córdoba. 2001-2008
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FUSTINONI OSVALDO Anatomia y Fisiología del Sistema Nervioso
humano. Ed. El Ateneo. 1991
GUYTON, C. Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso. Ed.
Panamericana. Año de Edicion 1997
HELENA CURTIS Biología General- - Ed. Interamericana. Año de Edición
2004
J. E. ASCOAGA Y COL “Las funciones cerebrales superiores y sus alteraciones en
el niño y el adulto” Paidós-Barcelona, 1983
LURIA AR. Las funciones corticales superiores del hombre. 1986. ( ensayos)
LURIA AR. El papel del lenguaje en el desarrollo de la conducta. Ciudad de La
Habana: Pueblo y Educación, 1982.( ensayos)
NARBAITZ ROBERTO Embriología humana-. Ed. Panamericana. Año de
Edición 1975
PEÑA-CASANOVA J., GRAMUNT FOMBUENA N., GICH Fullá Test
Neuropsicológicos. Fundamentos para una neuropsicología clínica basada en
evidencias. Masson. (2004). tes
ROBERTIS & ROBERTIS. Biología Celular –Ed. El ateneo. Año de Edición
1995
SADLER T.W Embriología médica-.. Ed. Panamericana.Año de Edición
1990
VILLÉ SALOMON Biología General - - Ed. Interamericana.Año de Edición
2000
TORTORA. DERRICKSON Principios de Anatomía y Fisiología.. Ed
Panamericana. Año de Edición 2007
VYGOTSKY LS. Historia del Desarrollo de las Funciones Psíquicas Superiores.
Ciudad de La Habana: Ed. Científico Técnica. Año de Edición1987.
OBSERVACIONES: _________________________________________
FIRMA ………………………….
PROGRAMA APROBADO. 08 DE MAYO DE 2013
COORDINACIÓN DE GRADO.
LIC. CESAR GORDILLO PIOLI
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