Download Nombre de la Unidad I

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura
Pensamiento filosófico
Tipo
Obligatoria
Modalidad
Mixta
Ubicación
Segundo semestre
Duración total en horas
64
Créditos
4
Requisitos académicos
previos
Ninguno
HP
48
HNP
16
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Analiza los principios filosóficos que impactan en su vida, a través de una actitud crítica y
reflexiva.
CONTEXTUALIZACIÓN
Pensamiento filosófico busca desarrollar en los estudiantes conocimientos, actitudes y valores que
sustenten la construcción de un pensamiento crítico y reflexivo, a través del análisis constante de
su propia existencia, sus ideales y las situaciones del contexto, considerando para ello las
principales corrientes filosóficas. Brinda al estudiante estrategias útiles para la toma de decisiones
de forma responsable, con base a las necesidades que se presentan en todos los ámbitos de su
vida, partiendo del análisis de su entorno y fundamentándolo en principios filosóficos.
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I
Nombre de la Unidad I: ¿Qué es la filosofía?
Competencia de la
Unidad I:
Competencias genéricas
que se favorecen:
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Resultados de
aprendizaje
Analiza los
principios
filosóficos que se
encuentran
presentes en su
vida cotidiana, de
forma objetiva.
Describe el concepto de filosofía en situaciones cotidianas, de forma crítica y reflexiva.

Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna

Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
 Manifiesta comportamientos éticos en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente
CDBH6. Asume un comportamiento ético sustentado en principios filosóficos ante situaciones de su vida
cotidiana.
No aplica
Contenidos
• 1.1. Concepto de
Filosofía
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
• Resolución de
ejercicios
• 1.2. La naturaleza
humana de hacer
filosofía
Actividades de aprendizaje
Descripción
ADA 1. (tareas y trabajos)
De manera individual, contestar la evaluación
diagnóstica sobre la filosofía.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
• 1.3. La Filosofía:
objeto y método
• 1.4.Características
de la Filosofía
• Uso de
organizadores
Duración
HP
HNP
0
2
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
2%
Evaluación diagnóstica
contestada
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
gráficos
Reconoce que la
filosofía
proporciona las
bases para el
posterior
desarrollo de la
visión científica
del mundo
ADA 2. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, realizar un mapa
conceptual sobre las características de la
filosofía, su objeto y método. Posteriormente,
subirlo a la plataforma educativa.
2
0
2%
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria




• 1.5. Realidad,
conocimiento y
verdad
• Resolución de
ejercicios
Mapa conceptual
https://www.mindmeister.com/es
https://www.goconqr.com
https://www.spiderscribe.net/app/
https://www.createl.ly
ADA 3. (tareas y trabajos)
De manera individual, escribir 5 situaciones
de la vida cotidiana en donde ejemplifiques la
realidad, conocimiento y verdad.
2
Ejercicios
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
Total
2%
6
0
Total
6%
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II
Nombre de la Unidad II: Orígenes de la Filosofía. Del mito a la Razón.
Competencia de la
Unidad II:
Explica, crítica y reflexivamente, los principios filosóficos de la antigüedad que prevalecen en la
Competencias genéricas
que se favorecen:
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Resultados de
aprendizaje
actualidad.
 Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna

Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
 Manifiesta comportamientos éticos en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente
CDBH6. Asume un comportamiento ético sustentado en principios filosóficos ante situaciones de su vida
cotidiana.
No aplica
Contenidos
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
• Investigación
documental
Reconoce la
evolución del
pensamiento
filosófico.
• 2.1.Del mito al
Logos
Actividades de aprendizaje
Descripción
ADA 4. (tareas y trabajos)
En binas, investigar tres mitos en fuentes
de información confiables y explicar su
función entre los pueblos que los crearon. Al
final, expongan los resultados de la
investigación ante el grupo.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
• Organizador
gráfico
• Investigación
Duración
HP
HNP
2
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
2%
Reporte de
investigación
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
documental
ADA 5. (portafolio de evidencias)
De manera individual, realizar una
búsqueda de información en fuentes
confiables acerca del pensamiento mágico,
mítico, religioso y filosófico. Posteriormente
realizar una líena del tiempo. Finalmente,
subirla a la plataforma educativa
2
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
• 2.1.Presocrátic
os
• Organizador
gráfico
ADA 6. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, Completa el siguiente
organizador gráfico con los filósofos griegos
que pertenecían a las escuelas de Mileto,
pitagórica, efeso y de Eléa, según
corresponda al principio explicativo de todas
las cosas que cada uno propuso.
2
2
• Organizador
gráfico
2.2 sofistas
• Organizador
gráfico
ADA 7. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, completa el cuadro
informativo con el filósofo pluralista, su arjé
y sus ideas generales.
Recursos y materiales
Cuadro
2%
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
ADA 8. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, describe las ideas
más importantes de los sofistas utilizando el
cuadro comparativo. Cuando termines,
escribe qué opinas sobre sus
planteamientos filosóficos.
2%
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
Reconoce las
principales
aportaciones de los
filósofos .
Línea del tiempo
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
2
2%
2%
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia

• 2.3 Sócrates
• Organizador
gráfico
• 2.4.Platón
• Organizador
gráfico
• Ejercicios
Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
ADA 9. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, explica las
características de la filosofía de Sócrates
utilizando el cuadro informativo. Finalmente
escribe un comentario sobre su
planteamiento filosófico que más te haya
llamado la atención.
-
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
2%
ADA 10. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, explica las
características de la filosofía de Platón
utilizando el cuadro informativo. Finalmente
escribe un comentario sobre su
planteamiento filosófico que más te haya
llamado la atención.
2
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
ADA 11. (Tareas y trabajos)
En triadas, contestar la guía de preguntas
sobre el mito de la caverna de Platón.
• Organizador
gráfico
2%
2
2
• 2.5.Aristóteles
en la
redacción.
Ortografía
Presentación
Entrega
puntual
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
ADA 12. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, explicar las
características de la filosofía de Platón
utilizando el cuadro informativo. Finalmente
escribe un comentario sobre su
planteamiento filosófico que más te haya
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
2
2%
2%
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
llamado la atención.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
Total
-
18
Ortografía
Presentación
Entrega
puntual
0
Total
18%
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III
Nombre de la Unidad III: Filosofía de la Edad Media
Analiza la relación de la filosofía y la religión a partir de situaciones reales de su contexto social, de manera
Competencia de la
Unidad III:
crítica y respetuosa
Competencias genéricas
que se favorecen:
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Resultados de
aprendizaje
Valora el saber
filosófico mediante
el reconocimiento
de sus diferencias
respecto de las
posturas de la

Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna

Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
 Manifiesta comportamientos éticos en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente
CDBH6. Asume un comportamiento ético sustentado en principios filosóficos ante situaciones de su vida
cotidiana.
No aplica
Contenidos
• 3.1.Razón y Fe
Estrategias de
enseñanza y aprendizaje
• Aprendizaje
cooperativo
Actividades de aprendizaje
Descripción
ADA 13. (Tareas y trabajos)
De manera grupal, realizar un debate
entre la razón y la fé. Posteriormente
escribir una conclusión del mismo.
Recursos y materiales
Duración
HP
HNP
2
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
Conclusión del debate
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
2%

ciencia y la religión.
• Organizador gráfico
• 3.2.San Agustín
• 3.3.Santo Tomás
• Organizador gráfico
• Ejercicios
-
Valenzuela, G. (2014).
Filosofía serie integral por
competencias. México:
Patria
ADA 14. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, explicar las
características de la filosofía de San
Agustín utilizando el cuadro
informativo. Finalmente escribe un
comentario sobre su planteamiento
filosófico que más te haya llamado la
atención.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014).
Filosofía serie integral por
competencias. México:
Patria
2
ADA 15. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, explicar las
características de la filosofía de Santo
Tomás, utilizando el cuadro
informativo. Finalmente escribe un
comentario sobre su planteamiento
filosófico que más te haya llamado la
atención.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014).
Filosofía serie integral por
competencias. México:
Patria
2
ADA 16. (Tareas y trabajos)
En binas, realizar una conclusión
argumentada sobre las semejanzas y
diferencias del pensamiento filosófico
de San Agustín y Santo Tomás de
Aquino y su importancia para la
religión cristiana
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014).
Filosofía serie integral por
2
Ortografía
Presentación
Entrega
puntual
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
2
2%
2%
2%
Conclusión
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
competencias. México:
Patria
PROYECTO
2
Vídeo
Criterios a evaluar:
- Guión
- Caracterizació
n
- Efectos
- Edición
- sonido
Proyecto
Representación o sociodrama de la
evolución del pensamiento
filosófico.
20%
8
28%
Total
10
10
Total
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD IV
Nombre de la Unidad IV: Principales Corrientes Filosóficas
Analiza las situaciones cotidianas a través de las corrientes filosóficas de la época moderna, de manera crítica
Competencia de la
Unidad IV:
y sistemática
Competencias genéricas
que se favorecen:
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Resultados de
aprendizaje
Distingue entre
racionalismo y
empirismo

Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna

Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
 Manifiesta comportamientos éticos en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente
CDBH6. Asume un comportamiento ético sustentado en principios filosóficos ante situaciones de su vida
cotidiana.
No aplica
Contenidos
4.1.Racionalis
mo y
Empirismo
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
• Organizador
gráfico
• Organizador
gráfico
Actividades de aprendizaje
Descripción
ADA 17. (Portafolio de evidencias)
De manera individual realizar un mapa
conceptual del racionalismo y un mapa
conceptual de empirismo.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
Duración
HP
HNP
2
2
2
2
Reconoce las
principales
aportaciones de las
ADA 18. (Portafolio de evidencias)
De manera individual realizar un cuadro
comparativo, en donde incluyas las
semejanzas y diferencias entre el
racionalismo y el empirismo.
Recursos y materiales
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
Mapa conceptual
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
Cuadro comparativo
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
2%
2%

corrientes filosóficas
y a sus
representantes
• 4.2.Ilustración
(Kant)
• Organizador
gráfico
• 4.3.Existenciali
smo
• Organizador
gráfico
• 4.4.Pensamie
nto dialéctico
• Organizador
gráfico
Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
-
ADA 19. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, explicar las
características de la filosofía de la
ilustración (Kant) utilizando el cuadro
informativo. Finalmente escribe un
comentario sobre su planteamiento filosófico
que más te haya llamado la atención.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
ADA 20. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, explicar las
características de la filosofía del
existencialismo, utilizando el cuadro
informativo. Finalmente escribe un
comentario sobre su planteamiento filosófico
que más te haya llamado la atención.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
ADA 21. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, explicar las
características de la filosofía del
pensamiento dialéctico, utilizando el cuadro
informativo. Finalmente escribe un
comentario sobre su planteamiento filosófico
que más te haya llamado la atención.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
Ortografía
Presentación
Entrega
puntual
2
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
2%
2
2%
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
2
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
2%
2
2%
• 4.5.Positivism
o
• Organizador
gráfico
• Organizador
gráfico
• 4.7.Humanism
o
ADA 22. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, explicar las
características de la filosofía del positivismo,
utilizando el cuadro informativo. Finalmente
escribe un comentario sobre su
planteamiento filosófico que más te haya
llamado la atención.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
ADA 23. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, explicar las
características de la filosofía del
humanismo, utilizando el cuadro informativo.
Finalmente escribe un comentario sobre su
planteamiento filosófico que más te haya
llamado la atención.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
2
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
2%
2%
• Ejercicio
• 4.8. Filosofía
Vitalista.
Federico
Nietzsche
ADA 24. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, contestar la guía de
preguntas sobre Nietch
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
2
Guía de preguntas
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
Total
16
4
Total
16%
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD V
Nombre de la Unidad V: Pensamiento Posmoderno
Competencia de la
Unidad V:
Competencias genéricas
que se favorecen:
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Resultados de
aprendizaje
Diferencia la filosofía
postmoderna de la
moderna.
Justifica sus pensamientos con base en las corrientes filosóficas

Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna

Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
 Manifiesta comportamientos éticos en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente
CDBH6. Asume un comportamiento ético sustentado en principios filosóficos ante situaciones de su vida
cotidiana.
No aplica
Contenidos
• 5.1. Corrientes
e ideologías
Contemporáne
as.
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
• Organizador
gráfico
Actividades de aprendizaje
Descripción
ADA 25. (Portafolio de evidencias)
De manera individual, realizar una
búsqueda de información sobre las
principales corrientes e ideologías
contemporáneas. Posteriormente realizar un
cuadro informativo.
Recursos y materiales
 Valenzuela, G. (2014). Filosofía
serie integral por competencias.
México: Patria
Duración
HP
HNP
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
2%
2
2
Cuadro
Criterios a evaluar:
- Lógica y
concordancia
en la
redacción.
- Ortografía
- Presentación
- Entrega
puntual
Total
2
2
Total
2%
Acreditación de la asignatura
Evaluación de proceso
70 %
Evaluación de producto
30 %
Total
100 %
Evaluación de producto
Portafolio de evidencias
Porcentaje/
puntaje de la
calificación
Criterios de evaluación
Evidencias de aprendizaje
-
Lógica y concordancia en la redacción.
Ortografía
Presentación
Entrega puntual
Contenido
10%
Prueba de desempeño Resolución correcta
Total
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO
Puntaje
Categoría
90 – 100
80 – 89
70 – 79
0 – 69
Sobresaliente (SS)
Satisfactorio (SA)
Suficiente (S)
No acreditado (NA)
Descripción
REFERENCIAS
Básicas
1. Angulo, Y., Suárez, R.G., y Polanco, V.A.(2011). Filosofía enfoque por competencias Bachillerato. México: Editorial Santillana.
2. Camacho, M.G. (2010). Filosofía basada en competencias bachillerato. México: Editorial Progreso.
20%
30%
3. Gómez, R. y Tarrío, J.M. (2008). Filosofía y ciudadanía. Bachillerato 1. España: Editex.
4. Gutierrez, F. (2013). Filosofía bachillerato. México: Editorial Umbral S.A. de C.V.
5. López, M.I., y Martínez, A.A. (2012). Vive la Filosofía Basado en Competencias Bachillerato.(2da ed.). México: Editorial Progreso.
Complementarias
6. Martínez, A. (2011). Filosofía Bachillerato. México.
7. Mendoza, J.C. y Maya, M.M. (2011). Filosofía, Enfoque por competencias. México: Fernández Editores.
8. Priani, E., y Aguilar, S. (2014). Filosofía competencias aprendizaje vida bachillerato. (2da ed.). México: Pearson Educación.
Planeación didáctica elaborada por:

ADELA ALICIA MANZANAREZ REYES