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Adaptación al cambio climático
Clase 5:¿Mi planeta cambia?
Nivel
3º y 4º básico
Asignatura(s) asociada(s)
Ciencias naturales
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Artes Visuales
Educación tecnológica
Educación Física y salud
Lenguaje y Comunicación
Unidad y eje
-Ciencias de la Vida(cuidado del
medioambiente)
-Ciencias de la Tierra y el
Universo(Fenómenos de la tierra y
el modo en que esta se relaciona
con el universo)
-Historia.
-Geografía.
-Expresar y crear visualmente.
-Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC)
-Habilidades motrices.
-Vida activa y saludable.
-Seguridad, juego limpio y
liderazgo.
-Lectura.
-Comunicación Oral.
-Uso de Tics.
Tiempo de aplicación: 1 hora pedagógica (45 minutos)
Descripción breve: A través de diversas actividades guiadas por el profesor, y con el apoyo de la plataforma,
los estudiantes serán capaces de comprender que nuestro planeta está cambiando a raíz del cambio
climático.
Conocimientos y/o Habilidades previas:
-¿Qué es cambio climático?
-¿Qué es el clima y tiempo atmosférico?
-¿Qué es la Atmósfera?
-¿Qué es el efecto Invernadero?
-Lecto-escritura.
Habilidades:
-Analizar: Estudiar los objetos, informaciones o procesos y sus patrones a través de la interpretación de
gráficos, para reconocerlos y explicarlos, con el uso apropiado de las TIC.
-Creación: siguiendo el modelo de proceso creativo, se espera que los alumnos tengan amplias
oportunidades de desarrollar su creatividad mediante la práctica y dominio de estas habilidades.
-Explorar: Descubrir y conocer el medio a través de los sentidos y del contacto directo, tanto en la sala de
clases como en terreno.
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- Expresión: se relacionan con trasmitir a otros, a través de obras y trabajos de arte, las ideas y emociones.
Trasmitir ideas y emociones surgidas del mundo interior de cada estudiante.
- Investigar :Conjunto de actividades por medio de las cuales los alumnos estudian el mundo natural y físico
que los rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos conocimientos y, de esta forma, solucionar
problemas o interrogantes de carácter científico.
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT):
-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente.
- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
- Desarrollar oportunidades para que niñas y niños ejerzan grados crecientes de libertad y autonomía
personal, en la búsqueda de respuestas a sus interrogantes.
-Desarrollar la capacidad de expresar y comunicar sus sentimientos, ideas y experiencias de manera
adecuada, clara y relacionada con la situación.
-Ampliar las capacidades para resolver problemas simples, indagando en posibles respuestas, buscando la
información apropiada y desarrollando la creatividad y la iniciativa.
-Desarrollo de una actitud indagatoria del entorno, de manera que sean capaces de relacionar los
conocimientos adquiridos previamente en el curso o en otras áreas del conocimiento, para la exploración de
posibles respuestas y/o soluciones a las interrogantes planteadas.
-Se motiva especialmente a que niñas y niños participen activamente en actividades del curso, desarrollando
de este modo la colaboración y la valorización del aporte de sus compañeros y compañeras.
Objetivos de Aprendizaje (OA):
- Reconocer que nuestro planeta está cambiando a raíz del cambio climático.
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PLANIFICACIÓN
Estrategia Metodológica: (Trabajo individual - Clase Expositiva – Actividad con TICs -Dinámica Grupal)
Indicadores de Logros
Contenidos
- Comprender y reconocer que nuestro planeta
está cambiando a raíz del cambio climático.
-Efectos en nuestro planeta como consecuencia
del cambio climático.
-Cambio climático.
Actividades
a. Introducción y bienvenida se efectúan
preguntas referidas al tema de la clase.
b. *Cambio climático y sus consecuencias.
Se Presenta y comenta el video motivacional,
comentando aspectos referidos al cambio
climático.
c. ¿Cómo está cambiando mi planeta, por el
cambio climático? Contenido de la clase.
d. Actividad nº 1 ¡¡Nuestra casa, nuestro
Hábitat!! Actividad en clase.
e. Actividad nº 2 ¡¡Ayudemos a nuestras
amigas plantas!! Dinámica de Grupos.
f. Actividad nº 4. ¡¡Cuidemos las ballenas!!
Dinámica de Grupos.
g. Resumen y Cierre de la sesión.
Evaluación Formativa
- Observación directa de trabajo realizado en clases
y dinámicas de grupo.
Evaluación Sumativa
- Trabajo de Dibujo en clase, ¡¡Nuestra casa, nuestro
Hábitat!! Se evaluará el logro, medianamente logrado
o no logrado de los aspectos señalados en la pauta
de cotejo.
* Uso de Plataforma
Sugerencia interdisciplinaria
Se sugiere trabajar con Educación Artística para comprender como el cambio climático está afectando en la
forma de desarrollar el arte contemporáneo.
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Secuencia Didáctica
Inicio
1-Bienvenida e Introducción
El profesor introduce los contenidos que abordará la lección para lo cual deberá previamente tener disponible
los materiales que demandan las actividades.
Desarrollo
2- Cambio climático y sus consecuencias
Se presenta el video respecto cambio climático y sus efectos. Se usa la plataforma para mostrar el Video,
una vez terminado , el profesor motiva al grupo curso para conversar en torno al tema, desarrollando una
lluvia de ideas con los alumnos.
Los estudiantes señalan sus hipótesis, las cuales sirven de motivación para introducir la lección del día. Las
preguntas que nazcan de esta instancia serán registradas y resueltas una vez que el contenido sea
desarrollado.
3-¿Cómo está cambiando mi planeta, por el cambio climático?
El profesor explica por medio de la plataforma que :
Nuestro planeta se está manifestando de diferentes formas ante el cambio climático, aquí se encuentran
algunas de las consecuencias:
1-Los casquetes polares se están derritiendo: Los casquetes polares se forman cuando un glaciar cubre
alguna superficie relativamente plana que se encuentra elevada sobre el terreno, o cubre islas de latitudes
altas.
2-Los glaciares se están derritiendo: Un glaciar es una gran masa de hielo que cubre los polos del planeta
y las zonas altas de las montañas.
3-El nivel del mar ha aumentado: Poniendo en peligro a la gente que vive en las islas y zonas costeras.
4-Algunos animales están en peligro, ya que se están alterando las condiciones normales de su hábitat, tal
es el caso de los osos polares, pingüinos, focas y morsas. El "hábitat" es el ambiente en el que habita una
población o especie.
5-Intensidad de lluvias cada vez mayor, debido a que el calentamiento global del planeta tiene más
energía para realizar cualquier fenómeno natural.
6-Problemas con el agua, en la actualidad existen muchas personas en el mundo que no tienen agua
potable, y de seguir subiendo la temperatura este problema podría aumentar.
7-Debido a los climas extremos podrían disminuir las cosechas y mucha gente en el mundo no tendría que
comer.
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4- Actividad nº 1 ¡¡Nuestra casa, nuestro Hábitat!!
Instrucción:
Según lo aprendido el estudiante dividirá una hoja en tres partes, en la primera se les pedirá que dibuje
donde vive, y que incluya todo lo que necesitan para vivir, Por ejemplo, que cocinar, donde cocinar, donde
guardar los alimentos, donde dormir, etc. Luego se expondrán y se discutirán los dibujos. Se puede hacer
una galería de hogares.
Ahora, en la segunda parte de la hoja, se les pedirá que cierren los ojos e imaginen el hogar de un hombre
en el desierto, en la nieve o en la montaña. Y se discutirá sobre sus necesidades particulares.
Por último en la última parte de la hoja nuevamente se les pedirá que cierren los ojos pero ahora deberán
imaginar el hogar de una hormiga, un pájaro, una serpiente o de algún otro animal. Y se volverá a
discutir sobre las distintas necesidades de los animales. Explicar que donde los animales encuentran todas
sus necesidades para vivir lo llamamos hábitat.
Finalmente buscarán similitudes y diferencias entre los diferentes hogares que fueron creando. (Se adjunta
pauta de cotejo)
Objetivo de la Actividad:
Comprender que los animales, como los hombres, tienen un hogar. Comprender que los animales y los
hombres tienen necesidades similares y diferentes.
Materiales:
Papeles, lápices de colores u otros materiales para colorear.
5- Actividad nº 2¡¡Ayudemos a nuestras amigas plantas!!: Dinámica de Grupos
El profesor realizará la dinámica con el fin de estimular el aprendizaje.
Instrucciones:
Se delimitará un cuadrado grande en el campo de juego. Sus vértices y su centro se marcarán con
banderines o conos.
Se dividirá al grupo en dos: unos serán los factores ambientales y los otros, las plantas. Los factores
ambientales serán menos que los otros (1 factor ambiental cada 3 plantas). Cada vértice del cuadrado
representará una etapa del ciclo de vida de la planta: semilla, planta pequeña , arbusto y árbol.
Las plantas tendrán que correr de un banderín al otro (siguiendo la secuencia ordenada del ciclo). Los
factores ambientales intentarán atraparlas (“eliminarlas”) cuando éstas estén corriendo de vértice a vértice
del cuadrado. Cuando las plantas se paren sobre uno de los vértices no podrán ser atrapadas. La planta
atrapada quedará eliminada del fuego. Cada planta que logre dar la vuelta al cuadrado se consagrará como
árbol. Aclaremos que una vez que dan la vuelta al cuadrado pueden volver a empezar, pero se irán
contando la cantidad de árboles que se consagran (“que crecen”). El juego se termina a un determinado
tiempo (determinado por el profesor) cuando se contarán la cantidad de árboles que crecieron y la cantidad
de semillas, plantas pequeñas y arbustos que hay.
Objetivo de la dinámica:
Aprender sobre las distintas etapas del ciclo de vida vegetal y sobre las dificultades que se enfrentan en
dicho ciclo. Reconocer la influencia de los distintos factores ambientales en el ciclo de vida vegetal.
Descubrir y comprender el equilibrio dinámico que existe entre las poblaciones de las distintas etapas del
ciclo de vida vegetal.
Reflexionar acerca de:
¿Que pasó en el recorrido de la planta desde que semilla hasta árbol?
¿Cómo es el ciclo de vida de una planta?
¿Cuáles son los factores ambientales que regulan este ciclo?
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¿Todas las semillas llegaron a consagrarse en árboles?
¿Qué pasaría si todas las semillas lo lograran?
¿Cual es la función de los factores ambientales sobre las poblaciones de plantas?
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
Banderines, conos u otros objetos para delimitar las bases.
6- Actividad nº 3 ¡¡Cuidemos las ballenas!! Dinámica de Grupos.
Instrucciones:
Se delimita un campo que será el mar. Dos alumnos tomados de la mano serán un barco que caza ballenas
, el resto serán ballenas. A la orden, el barco sale a cazar. Al ser cazadas, las ballenas se quedan a un
costado (zona de ballenas cazadas) y así hasta que las ballenas se extingan o queden muy pocas. Como
variante podemos agregar un barco de alguna Organización que salve ballenas (otros dos alumnos de la
mano), que al tocar a las ballena cazadas puedan revivirlas.
Objetivo de la dinámica:
Tomar conciencia del impacto que produce la caza indiscriminada de ballenas.
Concientizar sobre la importancia de las organizaciones en la lucha a favor de la Naturaleza.
Reflexionar acerca de:
Las consecuencias (sobre el ecosistema y sobre la humanidad) de la desaparición de las ballenas. Se puede
hablar sobre el desequilibrio ecológico y el impacto ambiental que se genera. Y sobre las consecuencias que
se producen sobre la población de ballenas. Preguntar al grupo que paso cuando entró el barco salva
ballenas, si alcanzó con sólo uno, o si faltaron muchos más.
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
No se necesitan.
Cierre
7- Resumen
El Profesor hace un resumen que nuestro planeta está cambiando debido al cambio climático ayudado por la
plataforma. Verifica que las preguntas iniciales de los alumnos hayan sido resueltas, felicita a los estudiantes
por los avances en sus conocimientos.
Por último, introduce la clase siguiente mencionando los contenidos que ésta abordará y los materiales para
la actividad en el aula.
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Material para el alumno
-Lámina de para dibujar actividad nº 1 ¡¡Nuestra casa, nuestro Hábitat!!
Pauta de cotejo: Actividad nº 1 ¡¡Nuestra casa, nuestro Hábitat!!
Según lo aprendido el estudiante dividirá una hoja en tres partes, en la primera se les pedirá que dibuje
donde vive, y que incluya todo lo que necesitan para vivir, Por ejemplo, que cocinar, donde cocinar, donde
guardar los alimentos, donde dormir, etc. Luego se expondrán y se discutirán los dibujos. Se puede hacer una
galería de hogares.
Ahora, en la segunda parte de la hoja, se les pedirá que cierren los ojos e imaginen el hogar de un hombre
en el desierto, en la nieve o en la montaña. Y se discutirá sobre sus necesidades particulares.
Por último en la última parte de la hoja nuevamente se les pedirá que cierren los ojos pero ahora deberán
imaginar el hogar de una hormiga, un pájaro, una serpiente o de algún otro animal. Y se volverá a
discutir sobre las distintas necesidades de los animales. Explicar que donde los animales encuentran todas
sus necesidades para vivir lo llamamos hábitat.
Finalmente buscarán similitudes y diferencias entre los diferentes hogares que fueron creando.
Objetivo de la Actividad:
Comprender que los animales, como los hombres, tienen un hogar. Comprender que los animales y los
hombres tienen necesidades similares y diferentes.
Materiales:
Papeles, lápices de colores u otros materiales para colorear.
Indicadores: Logrado totalmente
(LT)
Medianamente logrado ( ML)
No logrado
(NL)
Descriptores
LT
ML
Trabaja con esmero y
en forma responsable.
Termina su dibujo
dentro del tiempo
determinado por el
docente.
En el dibujo se identifica
claramente el lugar
donde vive.
En el dibujo se identifica
de que manera vive un
hombre o mujer solo en
el desierto, nieve o
montaña.
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NL
En el dibujo se identifica
de que manera vive una
hormiga u otro animal.
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