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2012 Ciclo 2 Planes de estudio de Ciencias Sociales INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL PASO 1 Área: Ciencias Sociales Docentes participantes NOMBRE Marleny Uribe Gloria Ines Valencia INSTITUCIÓN EDUCATIVA Manuel J. Betancur Manuel J. Betancur ÁREA Ciencias Sociales Ciencias Sociales CORREO Maube1672@hotmail.com Ine.val@hotmail.com ESTANDARES CICLO 2 : CUARTO -QUINTO ENUNCIADO VERBO Identifico 1. Relaciones con la historia y las culturas ESTÁNDARES DE COMPETENCIA explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...) 2. Relaciones espaciales y ambientales ESTÁNDARES DE COMPETENCIA y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…). describo características sociales, políticas, económicas y • y describo algunas de las Características humanas (sociales, culturales…) 3 Relaciones ético-políticas ESTÁNDARES DE COMPETENCIA y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…). INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo. , describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, de las diferentes regiones Naturales del mundo. organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico con su impacto sobre el Desarrollo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL Colonia, Independencia...). Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas. características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL cultura. Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos Clasifico de representación y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL agricultura…). Explico Conozco TAXONOMIA DE BLOOM congresistas, presidente…) semejanzas y diferencias entre organizaciones políticoadministrativas. el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…). los Derechos de los Niños e identifi co algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…). INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL CONCEPTUALES SABER Identifico explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...) PROCEDIMENTALES HACER Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos Describo Uso características sociales, responsablemente los recursos políticas, económicas y culturales (papel, agua, alimento, energía…) de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo. Describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones políticoadministrativas. Explico Clasifico ACTITUDINALES SER Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…). • Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas. Defiendo INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo Aspectos básicos de su funcionamiento. de representación y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…). comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). Respeto las opiniones de los demás Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…) Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales Describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal) Describo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). políticas, económicas y culturales actuales Reconozco el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…). Elaboro cuadros resúmenes, mapas conceptuales y síntesis acerca de la historia de nuestro país Valoro la historia de Colombia como base de la realidad actual. Identifico los rasgos geográficos fundamentales de Colombia a nivel de relieve e hidrografía Construyo maquetas del relieve e hidrografía de Colombia Participo en trabajos artísticos acerca de las regiones de Colombia PLANES DE ESTUDIO CICLO 2 Meta por ciclo Objetivo específico por grado 4- 5 El estudiante estará en la capacidad de reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyendo un legado y dejando huellas que permanecen en las sociedades actuales. CUARTO QUINTO Identificar algunas características sociales, culturales, Identificar algunas condiciones políticas, sociales, políticas-administrativas, económicas, que han surgido económicas y tecnológicas que se han a través del tiempo como resultado de acuerdos y transformado a través de la historia y de las conflictos. organizaciones sociales que influyen en el INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL desarrollo integral del individuo. Competencias del componente A.AUTONOMÍ A Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. B.AXIOL OGÍA Reconoc e que es un ser con valores a través de las relacione s que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social. C.RELACI ONES INTRA E INTER PERSONA L Reconoce la importanci a del respeto de sigo mismo y de los demás a través de una sana convivenci a. D.RELACIÓ N CON LA TRANSCEN DENCIA Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyend o a una sana convivencia. E.PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. F.CREATIVI DAD Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. N1 Distingue diversas situaciones que le permiten tomar decisiones que N1 Identifica sus propios valores y el de sus N1 Reconoce las normas que le permiten convivir N1 Respeta las diferencias sociales y culturales, contribuyend N1 Analiza situaciones en diversos contextos de manera que le permitan tomar decisiones adecuadas N1 Manifiesta por medio de sus habilidades artísticas G.SOCI ALES Y CIUDAD ANIA Establec e y pone en práctica aquellas compete ncias ciudada nas que le permiten interactu ar con los demás y su entorno. N1 Práctica normas de den vivencia INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL Nivel de desarrollo de la competencia van en beneficio de una sana convivencia. compañe ros para aplicabilid ad de un san conviven cia. con los demás en la familia, su entorno social y en la escuela. o a una sana convivencia. N2 Reconoce las normas N2 presenta de una actitud de comportamie respeto frente a N2 nto para las diferentes Describe aplicarlas vivencias que N2 episodios de manera le atañen a su Reconoc de su pertinente, vida e la entorno según el N3. Busca importanc para momento y diferentes ia de aportar a la espacio en estrategias unas buena el que se que le permiten buenas convivenci encuentre. tomar relacione a con los decisiones s demás. N3 concretas en la interpers Trasciende solución de onales. N3 Define las normas problemas en N3 los de su entorno Manifiest parámetros convivencia social, familiar a por que se la familia y y escolar. medio de deben la aplica de N4 sus tener manera Actúa actitudes presentes positiva en asertivamente ser una para su entorno sobre la persona participar escolar, importancia de única e en los social y para la resolución de conflictos. aprendizajes significativos para su N2 Describe normas crecimiento de comportamiento de personal. acuerdo a un momento N2 Innova y espacio. sobre algunos contextos d N3 elos Practica normas que diferentes le permitan la buena grupos convivencia en una sociales. sociedad. N3 N4. Argumenta Asume una posición de manera crìtica frente a las creativa los diferentes procesos características de los históricos y grupos que existen en los contrasta nuestro medio. con el N5 mundo actual. Selecciona claramente los valores axiológicos N4. que le permiten Demuestra relacionarse con otras habilidades personas de acuerdo artísticas ciudada nas que van en benefici o de su propia comunid ad. N2 Reconoc e las diferente s compete ncias ciudada nas que le permiten crecer como ser humano. N3 Motiva INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL la toma de decisiones pertinentes que beneficien su convivencia con el otro. N5 Selecciona paulatinamente situaciones que requieren de darle una solución de acuerdo a sus propias prioridades N6 Participa y reflexiona sobre las estrategias que debe seguir para solucionar los diferentes problemas que se le presentan en su entorno. integral ante los grupos sociales a los que pertenec e. diferentes grupos sociales para vivenciar una sana convivenci a. familiar. N4 Selecciona información pertinente relacionada con diferentes N4 característic Aporta N4 as sociales con Interpreta y culturales criterio diferentes de las constructi situaciones cuales vo las de su valora y cualidade entorno de respeta para sy manera su defectos que le conocimient de los permitan o y aporte demás asumir una personal. como posición medio de crítica y N5 crecimien reflexiva Reconoce to en pro de sus personal. la derechos y convivenci los derechos N5 a de la de los Respeta comunidad demás como y valora ala que punto de el pertenece. partida para a los diferentes contextos que se evidencias en la sociedad. N6 Reflexiona de forma crítica sobre las actitudes y valores que expresa ante los grupos sociales de cualquier contexto social. que le permiten dar testimonio de una mirada crítica y reflexiva de su entorno social, cultural, ético y familiar. a sus compañ eros a las práctica s de normas que van en benefici o de la conviven N5 cia Construye ciudada estrategias na. para disfrutar N4 de una sana convivencia Relacion que le a las permite ser compete una persona ncias integral. ciudada nas que van en N6 benefici o de la Valora comunlli significativa dad a la mente y que INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL entorno en el que se desenvue lve como ser humano. N6 Expresa de manera critica la manera de convivir en un determin ado grupo social. N5 Respeta y valora los principio axiológicos de cada ser humano para una sana convivenci a social N6 Actúa con responsabi lidad frente a los distintos conflictos que se presentan en su vida diaria. reconocer la importancia y el respeto de los demás en una sociedad. N6 Práctica actitudes de respeto, que le permiten vivir en sociedad. participa estrategias para integrarse consigo mismo y con los demás en las distintas actividades c culturales y artísticas que permitan el desarrollo y mejor convivencia de una sociedad. pertenec e. N5 Identific a las compete ncias ciudada nas que se practica n en los diferente s grupos sociales. N6 Determi na que las compete ncias ciudada nas le permiten construir INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL su propio proyecto de vida. ESTANDARES POR GRADO CUARTO GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 1. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Cuido el entorno 5. Comparo actividades que me rodea y manejo económicas que se llevan a Responsablemente las basuras. cabo en diferentes entornos. 2. Establezco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social 3. Establezco relaciones entre los espacios 4. físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas 6. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…). 7. Establezco Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas 8. Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. PERIODO 3 10. Explico que los recursos naturales son fi nitos y exigen un uso responsable 11. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). 12. Nombro y describo características y funciones básicas de INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL 9. Justifica situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno ESTANDARES POR GRADO QUINTO GRADO 13. Establezco relaciones entre los 18. DESCRIBO algunas accidentes geográficos y su características físicas, sociales, representación gráfica. culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. 14. Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. 15. Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes 19. DESCRIBO algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). 20. Establezco planos, maquetas...). relaciones entre organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…) 24. DESCRIBO algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. 25. Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda los accidentes geográficos y su representación gráfica. 16. Explico características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. 21. Justificar mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. 17. Establezco diversas formas de representación de la Tierra. 22. Justifica normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad 23. Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). y en las organizaciones 26. Explico en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…). 27. Establezco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, Sitios de conservación histórica…). INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL Contenidos 1º PERIODO DEMOCRACIA ESCOLAR Estándares:1,2,3,4 Competencias: A,B,G GRADO CUARTO Conceptuales Procedimentales Temas -Comprensión sobre el Participa en debates de Manual de convivencia. campaña de personero, contralor, representantes de grupo y , -estructuración del Gobierno consejo académico. escolar. Realiza Carteleras, exposiciones, -identificación sobre Formas consultas y debates alusivos a la de participación en la Democracia escolar. democracia escolar (representante de grupo, --Participa en mesa redonda consejo estudiantil, personero sobre situaciones problèmicas a (a), contralor(a) partir de una temática. - Diferenciación de los derechos humanos y en especial de la niñez en Colombia. -diferenciación de tipos de discriminación. Distinción de los diferentes órganos de control Actitudinales Promueve deberes, defiende sus derechos y los de otros compañeros. - Contribuye a denunciar ante las autoridades competentes como profesores, directivos de la institución, personero (a)… casos en los que los derechos son vulnerados. -participa en la Construcción de normas de convivencia en -Realiza y produce textos con los grupos a que pertenece: reflexiones y opiniones alusivos a l familia y colegio. tema. -Establece relaciones entre la constitución Política de Colombia, la necesidad de ampliar la democracia y las instituciones y los organismos que consideran al -Respeto diferentes puntos de vista. -Asume una posición crítica frente a la violación de los derechos, la defiende y es INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL Instituciones del Estado. Reconocimiento de la importancia de normas escolar. Identificación del gobierno escolar. . estado para dar cumplimiento a los derechos fundamentales de la niñez en Colombia. capaz de modificar sus posturas si lo considera pertinente. Realiza y analiza sobre lecturas de imágenes Alusivas a la discriminación. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). -Rechazo situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, genero, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. Establece relaciones entre la constitución Política de Colombia, la necesidad de ampliar la democracia y las instituciones y los organismos que complementa el estado para dar cumplimiento a los derechos . Promueve la tolerancia y el respeto a la diferencia en la vida cotidiana. Promueve en el colegio actos de respeto a la diferencia. Respeta los rasgos individuales y culturales de las personas (género, etnia, etc.) INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL SUPERIOR 1. Asume satisfactoriamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 2. Identifica y defiende de manera excelente los derechos de los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional. 3. Identifica satisfactoriamente y acertadamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia. 4. identifica satisfactoriamente los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población. ALTO 1. Asume adecuadamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 2. Identifica y defiende adecuadamente los derechos de los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional. 3. Identifica adecuadamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia. 4. identifica adecuadamente los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población. BASICO BAJO 1. Asume mínimamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 1.Presenta dificultades para asumir actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace y no hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el 2. Identifica y defiende mínimamente los derechos de los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional 2. Presenta dificultades para asumir actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace y no hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el. 3. Identifica mínimamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia. 4. identifica mínimamente los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población. 3. presenta dificultades para Identificar y defender los derechos de los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional. 4. Presenta dificultades para identificar los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL 2º PERIODO TERRITORIO COLOMBIANO Estándares: 4,5,6,7,8,9 CONCEPTUALES -Ubicación de lugares geográficos en un mapa, teniendo en cuenta la latitud y la longitud Competencias: C,F,G -Diferenciación entre el clima y las actividades económicas de las personas -Relación de las características geográficas de cada región con sus actividades económicas y sociales. -Clasificación de diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y PROCEDIMENTALES -Comparación de los movimientos de la tierra y determina su importancia en los eventos que determinan como son el día, la noche y el año. -Relación de las características geográficas de cada región con sus actividades económicas y sociales. -Consulta y representación gráfica la división política, la hidrografía, medios de comunicación, productos de importación y exportación, sitios turísticos ocupaciones y riquezas de Colombia. Uso de la comunicación asertiva en los trabajos grupales. Interés por realizar las diferentes actividades en clase y extra clase. Establece relaciones entre recursos renovables del país y el uso que se le den. Utiliza diferentes fuentes para investigar sobre la biodiversidad en Colombia y su conservación. ACTITUDINALES Cuido y valoro el entorno que me rodea. Valora las riquezas económicas de nuestro país. Valoro las diferentes manifestaciones culturales de las regiones geográficas de Colombia. -Valora el trabajo como un aporte individual al progreso de la comunidad -Reflexiona sobre la situación de los recursos hídricos en el país. Reconoce la importancia de cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos naturales renovables y no renovables Muestra disposición para realizar las diferentes actividades. Reconoce la importancia de cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL reconozco su impacto en las comunidades. -Utilización de diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). . Identificación de los diferentes usos que se le dan a la tierra su aprovechamiento y a los recursos naturales. Diferenciación de la biodiversidad en Colombia y su conservación Identificación de problemas ambientales del planeta tierra. Desarrollo sostenible Asume una posición crítica sobre el cuidado del agua. naturales renovables y no renovables 2.Reflexiona sobre la importancia de ser solidario y participar en las decisiones comunitarias 3.Reflexiona sobre la importancia de valorar la naturaleza y promover su cuidado y preservación Valoro las relaciones de los seres humanos con el medio. -Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). 4. Demuestra interés y disposición por cada una de las actividades de clase. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL sobre explotación de los recursos. INDICADORES DE DESEMPEÑO SUPERIOR. ALTO BASICO 1. Se ubica satisfactoriamente 1. Se ubica mínimamente en el en el entorno físico utilizando 1. Se ubica entorno físico utilizando referentes referentes espaciales adecuadamente en el espaciales (izquierda, derecha, (izquierda, derecha, puntos entorno físico puntos cardinales).cardinales).utilizando referentes 2. Comprende y diferencia 2. Comprende y diferencia espaciales (izquierda, mínimamente los climas de altitud satisfactoriamente los climas derecha, puntos y los climas de latitud. de altitud y los climas de latitud. cardinales).3. Reconoce mínimamente las 3. Reconoce satisfactoriamente 2. Comprende y maquetas, los planos y los mapas las maquetas, los planos y los diferencia como formas de representación mapas como formas de adecuadamente los de los paisajes e interpreta la representación de los paisajes e climas de altitud y los información contenida en estos. interpreta la información climas de latitud. contenida en estos. 3. Reconoce 4. Identifica y describe adecuadamente las mínimamente las características 4. Identifica y describe maquetas, los planos físicas, sociales, económicas y satisfactoriamente las y los mapas como culturales de las regiones costeras características físicas, sociales, formas de de Colombia. económicas y culturales de las representación de los regiones costeras de Colombia. paisajes e interpreta la información contenida en estos. 4. Identifica y BAJO 1. Se le dificulta ubicar en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).2. presenta dificultades para comprender y diferenciar los climas de altitud y los climas de latitud. 3. presenta dificultades para reconocer las maquetas, los planos y los mapas como formas de representación de los paisajes e interpreta la información contenida en estos. 4. presenta dificultades para Identificar y describir las características físicas, sociales, económicas y culturales de las regiones costeras de Colombia. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL describe adecuadamente las características físicas, sociales, económicas y culturales de las regiones costeras de Colombia CONTENIDOS 3º PERIODO HISTORIA DE COLOMBIA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Descripción de grupos humanos pre-Colombinos. Identifico y describo características del patrimonio cultural. Reconozco el respeto por la diferencia. Manifiesta actitudes de dialogo con compañeros y profesores Describe por medio de taller las causas y consecuencias del descubrimiento de América. Valora algunas formas de participación ciudadana en la organización del país. Estándares: C,D,G Competencias:9,10,11,12 Comparación de las características de los grupos prehispánicos con las características sociales. Identificación y comparación de Realiza conjeturas sobre hechos y costumbres de la época Colonial Analiza las consecuencias de hechos como la esclavitud y la reconoce los valores que se vivieron durante la colonia INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL algunas causas que dieron origen a los diferentes períodos históricos en Colombia. piratería en la Colonia Diferenciación de los Primeros asentamientos coloniales El Estado Colonial. Instituciones coloniales en España y América. El comercio en la colonia SUPERIOR 1.Identifica satisfactoriamente los primeros grupos indígenas que habitaron América 2. Identifica satisfactoriamente a algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades indígenas de América: los mayas, aztecas y INDICADORES DE DESEMPEÑO ALTO BASICO 1. Identifica mínimamente los 1. Identifica primeros grupos indígenas que adecuadamente los habitaron América primeros grupos indígenas que 2. Identifica mínimamente habitaron América algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades 2. Identifica indígenas de América: los mayas, adecuadamente aztecas y los Incas BAJO 1. Presenta dificultades para Identificar los primeros grupos indígenas que habitaron a América 2 Presenta dificultades para identificar algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL los Incas. 3.Reconoce satisfactoriamente el contexto histórico y las características de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia. Identifica las características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia. algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades indígenas de América: los mayas, aztecas y los Incas 3. Reconoce adecuadamente el contexto histórico y las características de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia. , 4. Identifica algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas 3. Reconoce mínimamente el contexto histórico y las características de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia. , 4. Identifica mínimamente algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia. indígenas de América: los mayas, aztecas y los Incas 3. Presenta dificultades para reconocer el contexto histórico y las características de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia. , 4. Presenta dificultades para identificar algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL de Colombia CONTENIDOS PIMER PERIODO DEMOCRACIA ESCOLAR Estándares:13,14,15,16,17 Competencias: A,B,G CONCEPTUALES -Comprensión sobre el -Manual de convivencia. -estructuración del Gobierno escolar. -identificación sobre Formas de participación en la democracia escolar (representante de grupo consejo estudiantil, personero (a), contralor(a) - Diferenciación de los derechos humanos y en especial de la niñez en Colombia. -diferenciación de tipos de discriminación. Distinción de los diferentes órganos de control GRADO 5º PROCEDIMENTALES Participa en Foros campaña de personero, contralor, representantes de grupo y , consejo académico. Realiza Carteleras, exposiciones, consultas y debates alusivos a la Democracia escolar. --Participa en mesa redonda sobre situaciones problémicas a partir de una temática. -Realización y producción de textos con reflexiones y opiniones alusivos a l tema. -Establece relaciones entre la constitución Política de Colombia, la necesidad de ampliar la democracia y las instituciones y los organismos que consideran al estado para dar cumplimiento a los derechos fundamentales de la niñez en Colombia. Realiza y analiza sobre lecturas de imágenes Alusivas a la discriminación. Establece relaciones entre la ACTITUDINALES Promueve deberes, defiende sus derechos y los de otros compañeros. - Contribuye a denunciar ante las autoridades competentes como profesores, directivos de la institución, personero (a)… casos en los que los derechos son vulnerados. -participa en la Construcción de normas de convivencia en los grupos a que pertenece: familia y colegio. -Respeto diferentes puntos de vista. -Asume una posición crítica frente a la violación de los derechos, la defiende y es capaz de modificar sus posturas si lo considera pertinente. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL Instituciones del Estado. Reconocimiento de la importancia de normas escolar. Identificación del gobierno escolar constitución Política de Colombia, la necesidad de ampliar la democracia y las instituciones y los organismos que complementa el estado para dar cumplimiento a los derechos -Rechazo situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, genero, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. Promoción de la tolerancia y el respeto a la diferencia en la vida cotidiana. Promoción en el colegio de actos de respeto a la diferencia. Respeto de los rasgos individuales y culturales de las personas (género, etnia, etc.) INDICADORES DE DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BASICO BAJO 1. Asume satisfactoriamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 1. Asume adecuadamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 2. Identifica y defiende adecuadamente los derechos de 1. Asume mínimamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 2. Identifica y defiende mínimamente los derechos 1.Presenta dificultades para asumir actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace y no hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el 2. Presenta dificultades para INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL 2. Identifica y defiende de manera excelente los derechos de los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional. 3. Identifica satisfactoriamente y acertadamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia. 4. identifica satisfactoriamente los elementos del territorio Colombiano, la composición CONTENIDOS SEGUNDO PERIODO COLOMBIA Y SUS RIQUEZAS Estándares: 18,19,20,21,22,23 Competencias: E,F,G los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional. 3. Identifica adecuadamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia. 4. identifica adecuadamente los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población. de los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional 3. Identifica mínimamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia. 4. identifica mínimamente los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL asumir actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace y no hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el. 3. presenta dificultades para Identificar y defender los derechos de los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional. 4. Presenta dificultades para identificar los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población ACTITUDINAL -Ubicación de lugares geográficos en un mapa, teniendo en cuenta la latitud y longitud. -Diferenciación entre el clima y las actividades económicas de las personas -Relación de las características geográficas de cada región con sus actividades económicas y Compara los movimientos de la tierra y determina su importancia en los eventos que determinan como son el día, la noche y el año. -Relaciona las características geográficas de cada región con sus actividades económicas y sociales. -Consulta y representa -Valora las riquezas económicas de nuestro país. -Valoro las diferentes manifestaciones culturales de las regiones geográficas de Colombia. -Valora el trabajo como un aporte individual al progreso de la comunidad -Reflexiona sobre la situación de los recursos hídricos en el INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL sociales. -Clasificación de diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. -Utilización de diferentes tipos de fuentes para obtener la Información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). Identificación de los diferentes usos que se le dan a la tierra su aprovechamiento y a los recursos naturales. 2. Diferenciación de la biodiversidad en Colombia y su conservación Identificación de problemas ambientales del planeta tierra. 3 -Desarrollo sostenible. -Sobre explotación de los recursos. 4 .Identificación de gráficamente la división política, la hidrografía, medios de comunicación, productos de importación y exportación, sitios turísticos ocupaciones y riquezas de Colombia. -Hace uso de la comunicación asertiva en los trabajos grupales. -Demuestra interés por realizar las diferentes actividades en clase y extra clase. Establece relaciones entre recursos renovables del país y el uso que se le den. 2. Utiliza diferentes fuentes para investigar sobre la biodiversidad en Colombia y su conservación. 3. Asume una posición crítica sobre el cuidado del agua. 4. Identifica las causas y efectos del desempleo y efectos en la familia. país. Reconoce la importancia de cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos naturales renovables y no renovables Muestra disposición para realizar las diferentes actividades. Cuida y valoro el entorno que me rodea Reconoce la importancia de cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos naturales renovables y no renovables 2.Reflexiona sobre la importancia de ser solidario y participar en las decisiones comunitarias 3.Reflexiona sobre la importancia de valorar la naturaleza y promover su cuidado y preservación Valoro las relaciones de los seres humanos con el medio. -Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos etc.) e identifico su impacto sobre el desarrollo INDICADORES DE DESEMPEÑO 4. Demuestra interés y disposición por cada una de las actividades de clase SUPERIOR ALTO BASICO BAJO 1. Se ubica satisfactoriamente en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).2. Comprende y diferencia satisfactoriamente los climas de altitud y los climas de latitud. 3. Reconoce satisfactoriamente las maquetas, los planos y los mapas como formas de representación de los paisajes e interpreta la información contenida en estos. 4. Identifica y describe satisfactoriamente las 1. Se ubica adecuadamente en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).2. Comprende y diferencia adecuadamente los climas de altitud y los climas de latitud. 3. Reconoce adecuadamente las maquetas, los planos y los mapas como formas de representación de los paisajes e interpreta la información contenida en estos. 4. Identifica y describe adecuadamente las características físicas, sociales, económicas y culturales de las regiones costeras de 5. Comprende adecuadamente la importancia que tienen los recursos naturales para el 1. Se ubica mínimamente en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).2. Comprende y diferencia mínimamente los climas de altitud y los climas de latitud. 3. Reconoce mínimamente las maquetas, los planos y los mapas como formas de representación de los paisajes e interpreta la información contenida en estos. 4. Identifica y describe mínimamente las características físicas, sociales, económicas y culturales de las regiones costeras de Colombia 2. presenta dificultades para reconocer satisfactoriamente los diferentes usos que se le dan a la tierra a y a los recursos naturales del entorno y en otros (parques naturales. Ganadería agricultura etc.) geográficas del país 3. presenta dificultades para analizar los efectos del desempeño de cada uno de los miembros de la familia 4. presenta dificultades para c comprender y explica el significado de las necesidades básicas de las personas 5. presenta dificultades para comprender la importancia que tienen los recursos naturales para el desarrollo socio económico de regiones INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL características físicas, sociales, económicas y culturales de las regiones costeras de Colombia. . 5.Comprende satisfactoriamente la importancia que tienen los recursos naturales para el desarrollo socio económico de regiones geográficas del país 6. Reconoce satisfactoriamente los diferentes usos que se le dan a la tierra a y a los recursos naturales del entorno y en otros (parques naturales. Ganadería agricultura etc.) 7. Analiza satisfactoriamente los efectos del desempeño de cada uno de los miembros de la familia 8. Comprende y explica satisfactoriamente el significado de las necesidades básicas desarrollo socio económico de regiones geográficas del país. 6. Reconoce adecuadamente los diferentes usos que se le dan a la tierra a y a los recursos naturales del entorno y en otros (parques naturales. Ganadería agricultura etc.) 7.Analiza adecuadamente los efectos del desempeño de cada uno de los miembros de la familia 8. Comprende y explica adecuadamente el significado de las necesidades básicas 5...Comprende mínimamente la importancia que tienen los recursos naturales para el desarrollo socio económico de regiones geográficas de Colombia. 6. reconoce mínimamente los diferentes usos que se le dan a la tierra a y a los recursos naturales del entorno y en otros (parques naturales. Ganadería agricultura etc.) 7. Analiza mínimamente los efectos del desempeño de cada uno de los miembros de la familia 8. Comprende y explica mínimamente el significado de las necesidades básicas geográficas del país. 6. presenta dificultades para reconoce r satisfactoriamente los diferentes usos que se le dan a la tierra a y a los recursos naturales del entorno y en otros (parques naturales. Ganadería agricultura etc.) geográficas del país 7. presenta dificultades para analizar los efectos del desempeño de cada uno de los miembros de la familia 8. presenta dificultades para c comprender y explica el significado de las necesidades básicas de las personas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL CONTENIDOS TERCER PERIODO HISTORIA DE COLOMBIA Estándares: 24,25,26,27 Competencias: C,D,G, CONCEPTUALES Descripción de grupos humanos pre-Colombinos. Comparación de las características de los grupos prehispánicos con las características sociales. Identificación y comparación de algunas causas que dieron origen a los diferentes períodos históricos en Colombia. Diferenciación de los Primeros asentamientos coloniales El Estado Colonial. Instituciones coloniales en España y América. El comercio en la colonia. Diferenciación de los Primeros asentamientos coloniales El Estado Colonial. Instituciones coloniales en España y América. El comercio en la colonia PROCEDIMENTALES Identifico y describo características del patrimonio cultural. Reconozco el respeto por la diferencia. Describe por medio de taller las causas y consecuencias del descubrimiento de América. Realiza conjeturas sobre hechos y costumbres de la época Colonial Analiza las consecuencias de hechos como la esclavitud y la piratería en la colonia. ACTITUDINALES Manifiesta actitudes de dialogo con compañeros y profesores reconocer los valores que se vivieron durante la colonia Valorar algunas formas de participación ciudadana en la organización del país. INDICADORES DE DESEMPEÑO SUPERIOR 1.Identifica satisfactoriamente ALTO BASICO BAJO 1. Identifica adecuadamente los 1. Identifica mínimamente Presenta dificultades para los primeros grupos indígenas que los primeros grupos Identificar los primeros grupos INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL primeros grupos indígenas que habitaron América 2.Identifica satisfactoriamente a algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades indígenas de América: los mayas, aztecas y los Incas. 3.Reconoce el contexto histórica satisfactoriamente o y las características de los periodos de l Identifica algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia a historia de Colombia: Identifica algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las habitaron América 2. Identifica adecuadamente algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades indígenas de América: los mayas, aztecas y los Incas 3. Reconoce adecuadamente el contexto histórico y las características de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia. 4. Identifica adecuadamente algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia indígenas que habitaron América 2. Identifica mínimamente algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades indígenas de América: los mayas, aztecas y los Incas 3. Reconoce mínimamente el contexto histórico y las características de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia. 4. Identifica mínimamente algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia indígenas que habitaron América 2 Presenta dificultades para . Identificar algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades indígenas de América: los mayas, aztecas y los Incas 3. Presenta dificultades para reconocer el contexto histórico y las características de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia. , 4. Presenta dificultades para Identificar algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL familias lingüísticas Colombia de PLANES DE APOYO CICLO 2 GRADO CUARTO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 RECUPERACIÒN Actividades tipo taller, con su Desarrollo de un escrito tipo correspondiente sustentación argumentativo Exposición de determinado NIVELACIÒN Actividades tipo taller, con su correspondiente sustentación Elaboración de plegados de acuerdo al tema. PROFUNDIZACIÒN Desarrollo de un escrito tipo Desarrollo de un escrito tipo Desarrollo de un escrito tipo argumentativo argumentativo argumentativo Análisis de video con su respectiva sustentación. un tema GRADO QUINTO RECUPERACIÒN Actividades tipo taller, con su correspondiente sustentación Desarrollo de un escrito tipo argumentativo Exposición de un tema determinado NIVELACIÒN Representaciones teatrales de acuerdo al tema. Elaboración de maquetas con su correspondiente sustentación. Actividades tipo taller, con su correspondiente sustentación PROFUNDIZACIÒN Desarrollo de un escrito tipo argumentativo Desarrollo de un escrito tipo argumentativo Desarrollo de un escrito tipo argumentativo INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL EVALUACIÓN PLAN DE APOYO CRITERIO Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0. ACTIVIDAD PROCESO Conociendo la realidad actual: Apoyo con material escrito como la prensa y revistas, para vincular al estudiante con el análisis de su entorno. Trabajo individual y grupal. La literatura en el aula: apoyo con material literario para desarrollo de las competencias básicas (textos transversales para todas las áreas) de acuerdo a los ritmos de aprendizaje. Trabajo individual y grupal. El teatro y el aprendizaje: realización de ejercicios de empatía histórica que los lleve a la comprensión de procesos, conceptos y hechos fundamentales que posibilite el desarrollo de las competencias básicas. Trabajo grupal. El arte de escribir: memoria escrita de las experiencias significativas de cada individuo. Trabajo individual y grupal. PROCEDIMIENTO ACTIVIDAD Motivación Indagación Observación Profundización Retroalimentación Ubicación espacio-temporal. Motivación Indagación Observación Profundización Retroalimentación Ubicación espacio-temporal. Por periodo Motivación Indagación Observación Profundización Retroalimentación Ubicación espacio-temporal. Por periodo Motivación Indagación Observación Profundización Por periodo Por periodo INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL Acumulativa: La nota definitiva de cada área y en cada periodo se obtiene por análisis cuantitativo de la Valorativa del desempeño de las competencias programadas desde el inicio de año lectivo hasta el corte en cada uno de los periodos. Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Elaboración de talleres para contextualización del estudiante al interior de las aulas. Trabajo individual y grupal. Retroalimentación Ubicación espacio-temporal. Motivación Indagación Observación Profundización Retroalimentación Ubicación espacio-temporal. Por periodo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje METODOLOGIA La metodología utilizada en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Manuel J. Betancur parte de su modelo Holístico y se estructura a partir de la aplicación de diversas teorías y corrientes pedagógicas entre ellas la constructivista (Jean Piajet) y la teoría del aprendizaje significativo (David Ausubel) en ambas se prioriza al ser humano como actor del aprendizaje, lo que constituye una visión claramente humanista y hermenéutica , en la medida en que todos los acontecimientos que rodean al ser humano en sociedad están sujetos a la interpretación, explicación, comprensión y análisis desde diversas perspectivas. Comprensión en las ciencias sociales implica “hacerse comprender uno mismo”, Es el esfuerzo por aprender cómo hacer comprender a otra persona lo que nosotros hemos aprendido, Por lo tanto requerimos traducibilidad, Todo científico social, tiene que tratar con su espiral hermenéutica. Se regresa a la misma cuestión o problema una y otra vez, comprendiendo algo un poco más, comprendiéndolo de un modo distinto. Son principios del desarrollo del plan de área de ciencias sociales la metodología participativa en donde el estudiante pueda apropiarse y reflexionar sobre entorno conectando sucesos similares en todas culturas, desarrollando un trabajo colaborativo, articulado a las competencias ciudadanas; igualmente se emplea la pedagogía de la pregunta que permite el cuestionamiento y la indagación de la realidad: “las preguntas que se formulan y sus correspondientes explicaciones, permitirán reflexionar en torno a la investigación como eje de formación que permite la transformación de sujetos, discursos y prácticas en la escuela” (Hacia la recontextualización del plan de área, página 5) Por todo lo anterior es claro que la perspectiva didáctica implementada en el área es la alternativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL ya que con esta se busca enriquecer el conocimiento, partiendo de los intereses de los estudiantes quienes como protagonistas del aprendizaje buscan dar respuestas a los diversos problemas de su cotidianidad, los cuales son recreados a partir de la reflexión constante, contando con la orientación del docente que a su vez es investigador en el aula. Estos procesos de investigación requieren de una didáctica crítica fundamentada a nivel filosófico y antropológico en principios como la unidad, la identidad, el consenso, la convergencia, la seguridad, la universalidad y el hombre como continuo fluir. La combinación de estos principios posibilita el trabajo en Pro de una de una educación integral de los individuos: “al considerar la didáctica como elemento emancipador, la ciencia de la didáctica trata de cambiar al estudiante como persona individual, sus actitudes, sus valores, sus juicios, sus sentimientos, sus capacidades, sus aptitudes y su mentalidad. En la medida en la que cambie su personalidad y el interior de alumno, cambia su exterior y su actitud de sujeto, transformado ante la sociedad influirá de un modo emancipador por ello enseñar es transformar”1 Para lograr los objetivos que busca la didáctica crítica se hace necesario el trabajo conjunto de estudiantes y docentes comprometidos en la transformación y el cambio. La metodología del área no es rígida por la naturaleza de la misma, que en las actuales circunstancias de globalización e integración del conocimiento requieren una flexibilidad en método de enseñanza y en recursos que posibiliten conectar al estudiante con las realidades presentes y pasadas y le brinden diferentes perspectivas de las mismas. El área también responde y se ajusta a las orientaciones dadas por el MEN en lo referente a estándares, lineamientos, competencias y logros, de igual manera varía según el nivel y grado escolar, respondiendo a intereses y experiencias del alumno. 1 Peleteiro Vásquez, Isabel Elena. Revista de Investigación N. 58 (formato digital) 2005. pedagogía social y didáctica crítica: consideraciones para una práctica educativa orientada a los sectores en desventaja y exclusión social. pagina 55. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL ACTIVIDADES RECURSOS Como se ha especificado anteriormente este proceso será continuo y permanente, en el que previo acuerdo con el profesor, el estudiante podrá reforzar y recuperar aquellos logros en los que presenta insuficiencias, mediante actividades que podrán desarrollarse dentro de la jornada escolar- ya sea en la clase correspondiente, en los descansos o en horas convenidas entre ambos o con el permiso de un tercer docente, sin que esto afecte el proceso de aprendizaje del estudiante- o en jornada contraria, cuando las circunstancias lo permitan. En cada período académico se garantizará el momento de la recuperación, sin que esto implique necesariamente, la repetición de cada acto evaluativo. Cuando un estudiante ha obtenido una valoración insuficiente o deficiente al final del año lectivo, pero ha sido promovido al grado siguiente, se le hará una nueva evaluación la primera semana de actividad académica del año siguiente, de acuerdo a lo estipulado en el decreto 1290. Para los estudiantes no promovidos la institución les ofrecerá la oportunidad de ser promovido al grado siguiente, una vez cumplan los requisitos previos contemplados en la promoción anticipada. El proceso de enseñanza de las ciencias sociales requiere de diversos recursos didácticos que permitan aclarar, indagar, reflexionar, planear, proponer, profundizar y aplicar conceptos, que permitan la articulación de saberes previos y saberes nuevos en la construcción de otros conocimientos que se reflejen en una comprensión mas amplia de la realidad. Estos recursos se presentan como una gama de posibilidades que involucran una serie de materiales y herramientas, que sólo cobran importancia cuando se hacen efectivas en nuestras prácticas pedagógicas A. MATERIALES IMPRESOS: El libro en tanto recurso didáctico representa la memoria colectiva de las sociedades, en tanto permiten al lector no sólo comprender su pasado sino dotar de significado todo su presente, es así INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL como el texto escolar, las enciclopedias y la literatura se convierten en el mejor escenario para la consulta investigación y el análisis de la sociedad, pues le permiten al estudiante entrar en diversas realidades ajenas o cercanas a la suya. Lo que precisamente representa el punto central de la didáctica crítica y la pedagogía alternativa. Los materiales impresos también nos posibilitan el uso del lenguaje simbólico a través de diversas imágenes fijas que están incluidas en los textos (Material gráfico utilizable en diferentes equipos), además del material cartográfico (mapas temáticos) y lúdico que facilitan el aprendizaje de los conceptos. Que en su conjunto permiten la retroalimentación constante. B. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS: El uso de las TIC en el aula permite el aprovechamiento de la tecnología en el aprendizaje, a través del uso de herramientas como los computadores y la Internet, que posibilitan Nuevas formas de conectarse con el conocimiento, que lo hacen más significativo y generan espacios de interacción entre los estudiantes, docentes y la aldea global. Las Tic le permiten al docente generar intereses, y dinamizar sus clases, con el uso de equipos como televisores, retroproyector, Video bean, reproductores de DVD y VHS. La interacción de los estudiantes con este tipo de herramientas facilita la introyección de las diferentes temáticas de manera significativa. C. HUMANOS: Este recurso es indispensable para que exista el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que sin individuos que interactúen no existiría el conocimiento. Contamos entonces con docentes formados en sus áreas específicas que le sirven de guía y acompañamiento a los estudiantes, estos últimos concebidos como un agente activo, creativo, dinámico e investigativo. La didáctica critica e investigativa pretende la formación de sujetos que se hagan cuestionamientos sobre su entorno inmediato, asumiendo un papel activo, de búsqueda constante, en donde experimente, INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL confronte y se acerque a las disciplinas estudiadas. Por otro lado, “La tarea del docente consiste, entre otras cosas, en instalar la incertidumbre respecto de los conocimientos previos –que brindan seguridad-, para que los chicos se arriesguen en la búsqueda de nuevos saberes, siempre provisionales, y en evaluar procedimientos y productos de la investigación en el aula”.2 D. FISICOS: La institución Educativa Manuel J. Betancur cuenta con dos cedes, la central que comprende el bachillerato diurno y nocturno, y la cede Gustavo Rodas Isaza (sección primaria). La sede central esta dotada de diez aulas de clase, un auditorio con capacidad para doscientas personas, una biblioteca para el uso de estudiantes y profesores en la que reencuentra la mapoteca, archivo de periódicos y revistas. También se cuenta dos salas de sistemas, computador, televisor y DVD en cada aula, 18 portátiles para el uso o académico, esto último vinculado al proyecto Medellín digital. La planta física de la Institución cuenta con un patio general y los Kioscos, que también se convierten en aulas abiertas en la medida en que se utilizan con una intención pedagógica. La cede Gustavo Rodas Isaza cuenta con seis aulas, cada una de ellas dotada con televisor, grabadora y DVD, una sala de sistemas y un bibliobanco. La planta física cuenta con una cancha que se utiliza para recreación y demás actividades pedagógicas. Los recursos cumplen un papel fundamental en el desarrollo de las actividades propuestas desde el área, se constituyen como ayudas didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y posibilitan el enriquecimiento conceptual y experimental tanto a nivel individual como grupal. La evaluación es contemplada en la ley 115 de 1994 como “un proceso de formación permanente, 2 Idem. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL EVALUACION personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes.” Ello cambia radicalmente concepciones anteriores en las que el docente se limitaba a cuantificar la exactitud y prontitud con la que el estudiante respondía a una serie de instrucciones y cuestionamientos. La evaluación así concebida, centraba su atención en los resultados, en la respuesta que pudiera dar el estudiante, la cual era inducida por un aprendizaje de tipo memorista, descontextualizado generalmente y por tanto carente de significación. La aplicación al sistema escolar de nuevas teorías del conocimiento introduce un vuelco total a la manera como se debe entender la evaluación. Este nuevo enfoque centra la atención de la evaluación en los procesos de aprendizaje, y reconoce al estudiante como sujeto activo y protagonista ya que es él quien construye su saber particular en la medida en que se apropia del conocimiento construido socialmente. Visto de este modo, “la evaluación, se ubica en los procesos y se constituye en una acción natural e inherente a la acción educativa, que le posibilita al estudiante, tomar conciencia de los aprendizajes logrados y asumir mayores niveles de responsabilidad frente a transformaciones y avances alcanzados.” El año lectivo se divide en cuatro periodos académicos; cada uno se evaluará teniendo en cuenta tres aspectos: COGNITIVO: valoración 60% PROCEDIMENTAL: Valoración 30% ACTITUDINAL: Valoración 10% Considerando los fines de la educación y los lineamientos curriculares, la evaluación comprende actividades tales como: Exámenes escritos. Exámenes orales. Participación relevante en clase. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL Informes de lectura. Talleres y consultas. Socializaciones (mesas redondas, debates, foros, etc.). Ensayos. Además, manifestaciones externas del grado de responsabilidad e interés que presente el estudiante, perceptible en actitudes y situaciones tales como: Puntualidad. Respeto por las normas y personas que la encarnan. Desarrollo y presentación oportuna de talleres, consultas o cualquier tipo de actividad curricular. Presentación personal.