Download Campo: Desarrollo personal y social Competencia: Acepta a sus

Campo: Desarrollo personal y social
Competencia: Acepta a sus compañeros y compañeras como son, y aprende a
actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana
Aprendizaje Esperado: Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto,
honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia
Nombre de la actividad: “Conociendo nuestro cuerpo”
Duración: 2 semanas
Materiales: Imagen de un niño y una niña desnudos, 6 rompecabezas del cuerpo
humano grande, cartulinas, resistol. Hojas blancas, crayolas, hojas blancas,
crayolas, video, laptop, cañon, lámina del aparato digestivo, imágenes de los
órganos para los equipos, cinta, hoja de la actividad, agua, pan, recipiente, Lamina
del aparato respiratorio, video sobre la respiración, popotes, pintura, hojas
blancas, plastilina, botellas, globos, tapa, Video del sistema urinario, masa,
colorante, imagen para formar los rompecabezas, resistol, tetoscopio, imagen del
corazón humano y el corazón tradicional, revistas, tijera, resistol, corazón de
cartulina, globo, popote, liga, embudo, agua, colorante rojo, lámina de las venas
del cuerpo, hoja con la silueta del cuerpo humano, crayolas, Video sobre el
cerebro, material de tarjetas de relación, memorama de números, Imagen de la
boca y un diente, video de la primera visita al dentista, cuento Alexander y sus
dientes, hojas blancas, crayolas, Video sobre las caries, cartulinas, resistol,
crayolas, manzanas, bombones pequeños, azúcar glass
Situación Didáctica: INICIO: Se solicitará la participación de una niña y un niño, se
irá cuestionando a los niños sobre el nombre de cada parte del cuerpo y se les irá
mencionando, finalmente se cuestionará: ¿Tienen lo mismo?, se escuchará lo que
comenten y se les enseñará la imagen de un niño y de una niña desnuda.
DESARROLLO: Se irá mencionando las partes que conforman el cuerpo en cada
imagen, se les cuestionará sobre las partes diferentes en ambas imágenes:
¿Cómo se llaman?, se escuchará lo que comenten y se les dirá los nombres
correctos. Se formarán 6 equipos, a cada uno de ellos se les proporcionarán
piezas de un rompecabezas del cuerpo humano grande para que lo armen y
posteriormente lo peguen en una cartulina, cuando todos los equipos terminen por
turnos irán pasando a mostrar su trabajo y a decir las partes que conforman el
cuerpo (A tres equipos le tocara rompecabezas de niña y a 3 de niño). Se les
pedirá a los niños que en una hoja blanca se dibujen.
CIERRE: Se jugará a la papa se quema y conforme le vaya tocando a cada niño
irá pasando a señalar la parte del cuerpo que se le indique.
INICIO: Se platicará sobre las partes que conforman nuestro cuerpo,
posteriormente se cuestionará: ¿Qué creen que tenemos adentro? Se realizará un
dibujo de lo que ellos consideran hay dentro del cuerpo humano y se expondrán.
Se observará un video sobre cosas que hay dentro del cuerpo.
DESARROLLO: Se platicará sobre lo que observaron en el video. Se les
cuestionará sobre los alimentos, ¿A dónde van cuando los comemos?, se
escuchará lo que digan y se anotaran sus hipótesis en el pizarrón. Se colocará
una lámina del aparato digestivo y se les explicará el viaje de los alimentos,
posteriormente se harán 5 equipos, a cada uno de ellos se les darán los órganos
del aparato para recortar, después escogerán a un compañero al que le pegaran
encima de su ropa los órganos en el lugar que corresponden. Se le proporcionará
a cada niño una hoja de una actividad, en la que escribirán con ayuda de la lámina
los nombres de los órganos en el recuadro de la hoja, posteriormente lo pintaran y
platicaremos las letras que escribieron con las de su nombre. Finalmente se
realizará una pequeña demostración de lo que ocurre en el estómago con los
alimentos, utilizando un recipiente, agua y pan.
CIERRE: Colocados en círculo se jugará a la papa se quema, de esta manera se
recordará lo que vimos. Se observará un video final en donde se explica en forma
de caricatura el proceso de la digestión.
INICIO: Se cuestionará a los niños sobre la respiración, ¿Por qué respiramos?,
¿Cómo lo hacemos?, y se escuchará lo que comenten. Se les mostrará una
lámina del aparato respiratorio y observaremos los pulmones y la tráquea.
DESARROLLO: Observaremos un video sobre la respiración en el que se
observen los pulmones, posteriormente cuestionaré: ¿Será que podemos hacer un
dibujo usando nuestros pulmones?, ¿De qué manera?, se escuchará lo que
comenten y se les invitará a realizar una pintura usando popotes, de esta manera
soplando realizaran la actividad. Con la plastilina tratarán de modelar el aparato
respiratorio. Posteriormente con los padres de familia se fabricará un pequeño
experimento en donde se observe con más facilidad el proceso de la respiración.
CIERRE: Se platicará sobre lo que hemos aprendido y la importancia de cuidar
nuestros pulmones.
INICIO: Se cuestionará: ¿Por qué hacemos pipí?, se escuchará lo que digan y
posteriormente se
observará un video referente al aparato excretor y
posteriormente se platicará sobre lo que se observó.
DESARROLLO: Se les explicará a los niños en qué consiste este aparato y
posteriormente se formaran en 5 equipos, la consigna será formar dicho aparato
con lo que ellos gusten (plastilina, , material de ensamble, etc. se les sugerirá
algunos y se les podrá mostrar cómo ir armando el sistema con diferentes
materiales), la decisión se tomará en equipo, posteriormente explicarán como se
pusieron de acuerdo, qué utilizaron y trataran d explicar el proceso del aparato.
Se realizará el aparato excretor con masa y colorante, cada niño realizará el suyo.
Se les proporcionará a los niños una imagen, la cual estará marcada con líneas en
donde ellos la recortarán, para posteriormente armarla nuevamente y pegarla en
una hoja.
CIERRE: Se platicará sobre la importancia de ir al baño cuando se tiene ganar y
no de aguantarse, asimismo sobre lo que hemos aprendido.
INICIO: En plenaria platicaremos sobre el corazón, ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?,
se cuestionará: ¿El corazón se puede escuchar?, a partir de lo que digan
trataremos de escuchar los latidos, invitándolos a buscar una pareja para
escucharlo, posteriormente se empleará un estetoscopio para escucharlo mejor,
buscaremos el pulso en el cuello, la muñeca y en el brazo.
DESARROLLO: Por turnos los niños pasarán a explicar sus investigaciones sobre
el corazón, posteriormente observaremos una imagen del corazón humano y a
partir de allí platicaremos la diferencia de esa imagen con el tradicional corazón.
Se modelará el corazón con plastilina y se les explicará la función del corazón,
dialogaremos sobre el ejercicio y que sucede cuando corremos, el cambio en el
corazón cuando realizamos ejercicio (se realizará después de la clase de
educación física). Se platicará sobre la importancia de cuidarlo, se les cuestionará
de qué manera lo podemos hacer y se escribirán en el pizarrón, se buscará en
revistas imágenes de gente haciendo ejercicio y/o de comida saludable, se
recortaran y se pegarán en la imagen del corazón que estará colocada en el
pizarrón. Se hará un pequeño experimento con ayuda de dos niños, en donde se
demostrará como fluye la sangre del corazón a través de la venas hacia todo el
cuerpo.
Se les platicará que no todas las personas tienen la misma sangre, y a partir de
ahí se formaran en equipos de acuerdo a la investigación del tipo de sangre de
cada niño, se contaran los integrantes de cada equipo para saber cual tipo de
sangre hay mas, posteriormente haremos una gráfica de los tipos de sangre que
hay en el salón. Se les enseñará una lámina en donde se observe claramente las
venas del cuerpo y el corazón, A cada niño se le proporcionará la silueta de un
cuerpo en el que deberán dibujar las venas y el corazón como en la lámina.
CIERRE: Se observará un corazón real de cerdo y se comentará sobre lo que se
observe en el mismo.
INICIO: Se platicará con los niños sobre lo que hicieron ayer en su casa,
posteriormente lo que hicimos ayer en clases, de esta manera estaremos
utilizando la memoria y así partir con la pregunta: ¿Cómo podemos recordar las
cosas?, se escuchará lo que comenten y se observará un video sobre el cerebro.
Asimismo se les mostrará la forma del cerebro con una pequeña maqueta
elaborada de plastilina.
DESARROLLO: Se presentaran las investigaciones realizadas por los niños junto
con sus padres sobre ¿Por qué tenemos un cerebro?, posteriormente se colocará
en el pizarrón imágenes de relación (Gallina – huevo), en donde por turnos los
niños pasarán a buscar las parejas. Posteriormente por equipos se jugará el juego
de memorama de números.
CIERRE: Se platicará sobre la importancia de tener un cerebro, por turnos los
niños podrán platicar cosas que han hecho y que recuerden por medio de la
memoria
INICIO: Se platicará sobre la boca ¿Qué tenemos ahí?, ¿Para qué nos sirve?, se
escuchará lo que comenten, posteriormente se les enseñará la imagen de una
boca y de un diente
DESARROLLO: Se cuestionará a los niños, ¿a dónde acudimos cuando nos duele
un diente?, se escuchará lo que digan y se proseguirá a observar un video
titulado: “Primer visita al dentista”, se comentará lo que se observe. Se platicará
que no todos los dientes son iguales y de esta manera iremos mencionando sus
nombres, Se les leerá un cuento titulado “Alexander y sus dientes”, se platicará
sobre lo que le ocurrió al diente de Alexander y cada niño dibujará como cree que
es una carié.
CIERRE: Se platicará sobre la importancia de lavarse los dientes para que no nos
pase lo del cuento
INCIO: Se observará un video sobre las caries y posteriormente los niños
mostrarán sus investigaciones sobre las mismas.
DESARROLLO: Empleando revistas por equipos se realizaran carteles en donde
se escribirán mensajes para el cuidado de los dientes (Colocaran imágenes de
sonrisas), posteriormente con manzanas, bombones pequeños y azúcar glass
realizaremos una boca con sus dientes para enseñárselas a los papás, cada niño
realizará el suyo.
CIERRE: Se hará una exposición a los papás sobre los carteles realizados, así
como una muestra de las bocas que se realizaron. Platicaremos la importancia
del lavado de dientes y de la visita al dentista.
Actividad permanente: Lectura de cuentos