Download cuarto grado - mi centro educativo

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Transcript

Institución Educativa
“N° 22234 – Cruz Blanca”
Av. Alva Maurtua N° 360 – Cruz Blanca - Chincha
”Año del Centenario de Machu Picchu Para el Mundo”
Resolución Directoral N° 041 - 2011
Fecha : Cruz Blanca, 08 de Abril del 2011
Visto el Proyecto Educativo Institucional de la I.E N° 22234 de Cruz Blanca con
______ folios útiles, del ámbito del plan de Municipalización de Gestión Educativa de
Chincha Alta, provincia de Chincha para su aprobación.
CONSIDERANDO:
Que, mediante disposiciones legales emitidos por el Ministerio de Educación que
orientan normas, acciones educativas en las instituciones correspondientes, se establece la
elaboración del Proyecto Educativo Institucional que normara las actividades de trabajo
educativo desde marzo del 2011 a diciembre 2015.
De conformidad con la Ley General de Educación Nº 280044, D.S. Nº 007 – 2001 –
ED, D.S. Nº 013 – 2004 – ED – Reglamento d la Educación Básica Regular.
SE RESUELVE:
1° APROBAR, el documento de Gestión del Proyecto Curricular Educativo
Institucional de la I.E. Nº 22234 – Cruz Blanca del Distrito de Chincha Alta a partir de
Abril del 2011 a Diciembre del 2015.
2° INFORMAR, y encargar al director el cumplimiento de las acciones
programadas.
3º ELEVAR, un ejemplo a “CARITAS DEL PERÚ” y a la Municipalización de la
Gestión Educativa de chincha alta para su reconocimiento y demás fines.
Regístrese y Comuníques
________________________________
Víctor Lévano Huasasquiche
Director
INDICE
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa
I.2. Nivel Educativo
I.3. Modalidad
I.4. Turno
I.5. Sexo
I.6. Secciones: Primaria
Secundaria
I.7. Dirección
I.8. Año Lectivo
II.
INTRODUCCION
III.
VISION
IV.
MISION
V.
DIAGNOSTICO
VI.
VII.
5.1
Análisis de la matriz FODA
5.2
Priorización de la problemática
MARCO TEORICO:
6.1
Fines de la Educación Peruana
6.2
Objetivos de la Educación Peruana
6.3
Características de los ciclos de educación primaria.
6.4
Características del currículo
6.5
Principio de la Educación
6.6
Propósito al 2021
6.7
Características de los estudiantes al concluir la E.B.R.
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
7.1
Temas transversales
7.2
Cartel de valores
VIII.
PERFIL DE ALUMNO
IX.
OBJETIVO DEL PCIE
X.
PLAN DE ESTUDIOS
XI.
PROGRAMA CURRICULAR
Nivel Primario
11.1
Comunicación
11.2
Matemática
11.3
Personal Social
11.4
Ciencia y Ambiente
11.5
Arte
11.6
Educación Religiosa
11.7
Educación Física
11.8
Taller de Computación
Nivel Secundario
11.9
Matemática
11.10 Comunicación
11.11 Ingles
11.12 Arte
11.13 Historia, Geografía, y Economía
11.14 Formación, Ciudadana y Cívica
11.15 Persona, Familia Y Relaciones Humanas
11.16 Educación Física
11.17 Educación Religiosa
11.18 Ciencia Tecnología Y Ambiente
11.19 Educación para el trabajo
11.20 Tutoría y Orientación Educativa
11.21 Horas de libre disponibilidad
XII.
LINEAMIENTOS METODOLOGICOS
XIII.
LINEAMIETOS DE EVALUACION
XIV.
LINEAMIENTO DE TUTORIA
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
Institución Educativa
: Nº 22234 – CRUZ BLANCA
1.2
Nivel Educativo
: Primario y Secundario
1.3
Modalidad
: Menores
1.4
Turno
: Mañana
1.5
Sexo
: Hombres y Mujeres
1.6
Secciones
: Primaria
10
Secundaria
03
1.7
Dirección
: Av. Alva Maurtua Nº 360
1.8
Año Lectivo
: 2011
II.
INTRODUCCION:
El presente PCIE de la I.E. N° 22234 de Cruz Blanca distrito de Chincha
Alta provincia de Chincha es el eje de la propuesta pedagógica, es
implicante del sistema de gestión, expresa el modelo didáctico de la I.E.
Está basada en la misión y visión promoviendo en los educandos una
formación integral en los niveles de
desarrollando
primaria y secundaria;
las capacidades, habilidades y actitudes a través de la
diversificación y contextualización de acuerdo a nuestra realidad
educativa. Con el uso de la metodología activa y proyecto de innovación
para que los educandos sean capaces de afrontar y
problemas;
así mejorar su calidad de vida.
condiciona la ejecución del PAT y RI.
resolver
El P.C.I.E. orienta y
III.-
Ser al 2014 una Institución que brinde una educación
óptima que desarrolle en los educandos una formación
integral,
fortaleciendo sus capacidades creativas, e
innovadora
a través de la construcción de sus
conocimientos y actitudes, que los educandos sean
capaces de afrontar, resolver problemas y así mejorar
su calidad de vida.
IV.-
Somos una Institución Educativa Estatal
en el ámbito
rural, que proporciona a los educandos una formación
integral
en
promoviendo
los
el
niveles
desarrollo
primaria
de
y
las
secundaria,
capacidades,
habilidades y actitudes, guiados por el DCN. Facilitando
la participación activa, creativa, innovadora y el uso de
las TIC para que forjemos educandos lideres y críticos.
V DIAGNOSTICO
5.1 ANÁLISIS FODA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INTERNA
Aspectos
DIMENSIONES
F
PEDAGOGIC
O
INSTITUCIONAL

Contamos con
PAT, RI, IG.
los instrumentos de gestión PEI,
D
 Documentos de Gestión por actualizar
 Falta el PCIE
 Poco trabajo en equipo

Liderazgo del director

CONEI con participación del director, profesores y
administrativo.

El 40% de los padres de familia se identifican con la
I.E.
Elaboración de la programación curricular Anual
Primaria. Se consideró por grados y ciclos en cada
una de las áreas.
Secundaria: por áreas y ciclos.
 Se programa de acuerdo a los intereses y realidad de
los niños y adolescentes.

 No se formaliza la participación de los alumnos y
ex alumnos.
 Desconocimiento de las funciones del CONEI
de parte de los padres de familia, alumnos, ex
alumnos.
 El 60% de los padres de familia no se identifican
con la I.E.
 Calendarización.
 Reuniones mensuales para la elaboración de las
unidades didácticas.
 metodología activa PRIMARIA
Exposiciones
Discusión en grupo.
Trabajo en equipos.
Secundaria: métodos de proyectos y metodología
activa.


La mayoría de docentes comprometidos con
mejorar los aprendizajes de los niños y
adolescentes.


Docentes con dificultades en la elaboración en
las unidades didácticas.
50% de profesores no utilizan los materiales
didácticos.
El 50% de profesores utilizan los
materiales
didácticos para reforzar los aprendizajes.
SECUNDARIA: No se cuenta con textos y módulos
del MED para el 2° y 3°

Algunos alumnos participativos, creativos, líderes.


Alumnos introvertidos con baja autoestima.
Bajo rendimiento de algunos educandos

Contextualización del calendario escolar

Falta de difusión en algunas actividades del
calendario comunal y cívico

Manejo de los instrumentos de evaluación:

Falta de aplicación de algunos instrumentos de
evaluación.
ADMINISTRATIVA

No contamos con una matriz de evaluación.


En el nivel primaria profesores nombrados.
SECUNDARIA: Un profesor nombrado

Profesores contratados en nivel secundario a
destiempo.

Director con liderazgo relacionista.



Falta de auxiliar,
secretaria,
guardián.

Personal de servicio nombrado.

No se identifican con la Institución.

Infraestructura de material noble, equipada con
mobiliarios y sala de innovación virtual

Falta de aulas y
secundario

Falta de toldo.
laboratorio para el
nivel

Contamos con un presupuesto de Unidad de
Costeo.

El presupuesto no cubre los gastos de los
servicios básicos.

Supervisión del director.

Trabajo recargado por falta de personal de
apoyo.


Cumplimiento
pedagógica.
de
documentos
de
gestión
EXTERNA
Aspectos
DIMENSIONES
AMENAZAS
PEDAG
OGICO
Institucional
OPORTUNIDADES

Apoyo de caritas para la reformulación de los D:G:

Sanción por no tener documentos actualizados.

Capacitaciones y/o talleres de ONGs.

Falta de identidad de la comunidad con la
Institución

Capacitación al CONEI por parte de CARITAS

Observaciones de parte de la entidad pertinente.

Padres de familia colaboradores de la comunidad.

Algunos padres de familia dañan la imagen
institucional.






Posta médica de Sunampe y Cruz Blanca,
Parroquia de Nuestra Señora de Fátima,
Servicios básicos. (agua, luz, etc)
Uso de la tecnología (cabinas de internet)
Estadio
I.E inicial, Empresas de transporte


Ludo manía
Exceso de locales perniciosos.

Apoyo de CARITAS: SENASA l

Desarrollamos las capacidades no acorde a
nuestra realidad.

Algunas capacitaciones gratuitas del MED, CARITAS
e INTERVIDA.

Textos proporcionados por el Ministerio de Educación.


Violencia familiar
Falta de apoyo de los padres de familia en el
quehacer educativo tareas educativas de sus hijos.



Pandillaje.
Influencia negativa de algunos
medios de
comunicación.
Algunas familias de bajo nivel cultural.
Donaciones de materiales didácticos de algunas
ONGS
 Apoyo de Caritas mediante la Institución CEDAPP.
 Apoyo del área de psicología de la posta médica del
distrito de Sunampe.
ADMINISTRATIVA


Instituciones: Parroquias, Municipio, posta médica,
defensa civil, clubes deportivos, etc.

Guías de evaluación actualizadas en la UGEL Y
Municipalización.

No son remitidas a la Institución Educativa.

Existen plaza para nombramiento y contrato

Burocracia
Institución



Municipalidad Provincial.
Parroquia Nuestra Señora de Fátima.
Acceso a la pagina del MINEDU


Burocracia ante las demandas de personal
Robos.
para
designar
personal
a
la

Capacitaciones y cursos
afines con su labor.
(Carpintería, electricidad, gasfitería, albañilería, etc.)

Criticas desfavorables que afectan la imagen de
la institución.


Apoyo de CARITAS
Apoyo del MEF.

Falta de presupuesto de parte del programa de
mantenimiento de locales escolares.

Recibe presupuesto de Unidad de Costeo del
PMGECH.

Corte de luz y agua por falta de presupuesto

Asesoría de CARITAS.
5.2 MATRIZ DE DEMANDA EDUCTIVA
PROBLEMAS
- Niños
- y adolescentes
con actitudes violentas
y falta de cumplimiento
de las normas de la
convivencia
de
la
Institución y del aula.
- Bajo- rendimiento de
algunos educandos en
el
área
de
comunicación
y
matemática.
DEMANDA EDUCATIVA
(Necesidades de
Aprendizaje)
CAUSAS O FACTORES
ASOCIADOS
- Educación en valores
- Violencia familiar
- Desintegración familiar.
- Poca comunicación en
el hogar.
- Influencia negativa en
los
medios
de
comunicación
- Escasa difusión de la
práctica de valores
- Bajo nivel cultural de
los padres
-
El buen trato
Autoestima
Pautas de crianza
-
Los
medios
comunicación.
Desinterés por la
lectura.
- Escaso manejo de
técnicas de estudios
- Falta de materiales
concretos, textos.
- Desconocimiento
de
estrategias
para
solución de problemas.
- Inadecuado
planificación de las
horas libes.
-
La lectura
-
Estrategias para la
solución de lectura
Uso
de
materiales
educativos.
Estrategias
para
resolver
problemas
según Yol Polia.
Planificación
del
tiempo.
Estrategias
de
comunicación.
Medios
de
-
-
TEMA TRANSVERSAL
VALORES O ACTITUDES
- Respeto.
de
- Educación de
para el éxito.
calidad
Educación en valores o
formación ética.
-
Responsabilidad.
Respeto.
Niños y adolescentes
con escasa practica de
hábito aseo. y poca
conciencia ambiental.
-
Padres trabajan
Hogares hacinados
Falta de ….
Acumulación
de
basura.
comunicación.
Valores
Pautas de crianzas.
Talleres, charlas.
Educación para la gestión
de riesgos y la conciencia
ambiental.
Responsabilidad
III.
CARACTERIZACION DE
(MATRIZ)
-
LA
PROBLEMATICA
PEDAGOGICA
(FODA)
Docentes con dificultades en la elaboración en las
unidades didácticas.
Falta de estrategias en las sesiones de aprendizaje.
50% de profesores no utilizan los materiales
didácticos.
SECUNDARIA: No se cuenta con textos y módulos
del MED para el 1°, 2° y 3°
50%
de alumnos introvertidos y
con baja
autoestima.
Bajo rendimiento de algunos educandos en el área
de comunicación y matemática.
Falta de difusión en algunas actividades del
calendario comunal y cívico
Falta de aplicación de algunos instrumentos de
evaluación.
No contamos con una matriz de evaluación.
Desarrollamos las capacidades no acorde a nuestra
realidad.
Escasa práctica de valores de los educandos del
nivel primario y secundaria
VI
MARCO TEORICO:
6.1
Fines de la Educación Peruana
“Formar personas capaces de lograr su
realización ética, intelectual, artística, cultural,
Afectiva,
física,
espiritual
y
religiosa,
promoviendo la formación y consolidación de
su identidad y autoestima y su integración
adecuada y critica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con su
entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades Habilidades para vincular su vida
con el mundo del trabajo y para afrontar los
incesantes. Cambios en la sociedad y el
conocimiento”.
Formar integralmente al
educando en los aspectos
físico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad
personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar
actividades
laborales
y
económicas que le permitan
organizar su proyecto de
vida y contribuir al desarrollo
del país. conocimiento”.
“Contribuir a formar una sociedad democrática,
solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza
e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo
en cuenta los retos de un mundo globalizado”.
Desarrollar aprendizajes en
los campos de las ciencias,
las humanidades, la técnica,
la cultura, el arte, la
educación física
y los
deportes, así como aquellos
que permitan al educando un
buen uso y usufructo de las
nuevas
tecnologías.
conocimiento”.
6.2 Objetivos de la Educación Peruana
Desarrollar capacidades, valores y actitudes
que permitan al educando aprender
a lo largo de toda su vida.
6.3
Características de los ciclos de educación primaria
III CICLO
En este ciclo, es fundamental que los niños fortalezcan sus capacidades comunicativas mediante el
aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna y segunda lengua. Asimismo, debemos brindar las
oportunidades para el desarrollo de operaciones lógicas (clasificó acción, seriación, ordenamiento) que le
permitan equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales, para el
fortalecimiento de sus capacidades matemáticas. Debemos considerar que el pensamiento del niño se
caracteriza por ser concreto; es decir, que el niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los
hechos y datos actuales, a partir de la información que proporciona la familia y la institución educativa.
También debemos tener presente que el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación,
pero cada vez va incorporando procesos, esquemas y
El estudiante se caracteriza por tener un creciente interés por alternar con nuevas personas y participar
activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamente sus intereses. Sin
embargo, debemos tener siempre presente que los niños en este ciclo responden a las reglas sobre lo bueno
y lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en términos de las consecuencias concretas de sus
acciones, principalmente las consecuencias físicas o afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios
de favores, o en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo, el niño pasa por un
periodo de transición, entre sesiones de periodos cortos de actividades variadas a otros mas prolongados,
pero no debemos ignorar que es necesario que el niño siga aprendiendo a través del juego; en ese sentido los
procesos de enseñanza y aprendizaje deben incorporar el carácter lúdico para el logro de aprendizajes.
IV CICLO
En este periodo los estudiantes incrementan e manejo de conceptos, procedimientos y actitudes
correspondientes a todas y cada una de las aéreas curriculares, en estrecha relación con el entorno y con la
propia realidad social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar conciencia de que aquello que aprenden
en la escuela les ayuda a descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea. Los niños en esta
etapa tienen mayores recursos así como mayores y mas complejas habilidades que los docentes deben tener
en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje; por ejemplo, las condiciones para una mayor expresión
de sus habilidades para la lectura y escritura, permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta
facilidad su pensamiento en la producción de textos; mejora sus habilidades de calculo, maneja con cierta
destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos; respeta y valora a las personas que responden a sus
intereses; afianza sus habilidades motrices finas y gruesas generalmente disfruta del dibujo y de las
manualidades, así como de las actividades deportivas. Las actividades que realicen los docentes deben
basarse en una pedagogía activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e
incrementa la comprensión de la realidad.
V Ciclo
En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le
permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los
elementos que los componen. Por ello, la metodología de trabajo con los estudiantes debe
contemplar que los estudiantes e encuentran en capacidad de buscar información en fuentes
diversas; así mismo, debe considerar la colaboración entre pares (aprendizaje cooperativo), la
escritura mejor estructurada de informes y la comunicación de resultados al resto de la clase. Dado
que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden participar
en el gobierno del aula, promoviéndose así expresiones democráticas autenticas. En este contexto,
los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación, donde
incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia, grupo o nación.
VI Ciclo
Los estudiantes, al transitar de la Educación Primaria a la Secundaria, deben superar dos
situaciones nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y esta
relacionada con el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales significativos de
carácter interno y externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en los
procesos socio emocionales y cognitivos
VII Ciclo
En esta etapa, el adolescente se caracteriza porque muestra un mayor desarrollo del cuerpo que
va consolidando su identidad e imagen corporal; su pensamiento es mas abstracto en relación con
la etapa anterior, lo que significa ca que esta en condiciones de desarrollar aprendizajes mas
complejos.
En lo social y emocional, se vuelve mas autónomo, es mas sensible, tiende a la
formación de grupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. El adolescente asume
conscientemente los resultados de su creatividad, muestra interés por las experiencias científica
cas. Se comunica de manera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. Pero
también vivencia periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en
la expresión de los sentimientos. Esta en proceso de reafirmación de su personalidad, reconoce su
necesidad de independencia y de reafirmación de su propio “Yo” y siente la necesidad de aumentar
su confianza en si mismo para asumir responsabilidades, como joven y futuro ciudadano.
DIVERSIFICABLE. Su diseño
permite a la instancia regional
construir sus lineamientos de
diversificación curricular, a la
instancia
local,
elaborar
orientaciones
para
su
diversificación en la institución
educativa a partir de un proceso
de construcción, adecuado a las
características
y
demandas
.
socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas,
económico
–
productivas y culturales donde
se aplica;
de modo que la
institución educativa, al ser la
instancia
principal
de
la
descentralización
educativa,
construya participativamente, su
propuesta
curricular
diversificada, la cual posee valor
oficial
ABIERTO. Está concebido para
la
incorporación
de
competencias:
capacidades,
conocimientos y actitudes que lo
hagan pertinente a la realidad,
respetando la diversidad. Se
construye con la comunidad
educativa y otros actores de la
sociedad de modo participativo.
6.4 CARACTERISTICSA DEL CURRICULO
FLEXIBLE. Permite modificaciones en función de la diversidad humana y
social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos
poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad
plantea.
Estas características
están orientadas a la
promoción de
aprendizajes
significativos, es
decir, aprendizajes
útiles, vinculados a
las particularidades,
intereses y
necesidades de los
estudiantes;
respondiendo a su
contexto de vida y las
prioridades del país,
de la región y la
localidad.
6.5 PROPIÓSITO SAL 2021
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco
de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro, preparando a los
estudiantes para vivir en una sociedad multicultural; una sociedad que acoja a todos con iguales
derechos y oportunidades, respetando las diferencias individuales y colectivas que surgen de
nuestra condición de seres con historia, raíces culturales y tradiciones. Esta identidad se forja
desde la infancia, a partir del uso de la lengua materna, del conocimiento y valoración de su cultura
(expresadas en maneras de relacionarse, pensar e interpretar el mundo, con valores propios), del
conocimiento de otras culturas, de garantizar la convivencia y superación de conductas
discriminatorias de raza, sexo y religión, entre otras. La institución educativa fomenta una
educación intercultural para todos, contribuyendo a la afirmación de la identidad personal y social
del estudiante como parte de una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional,
latinoamericana y mundial. Esta es condición para que el estudiante comprenda la realidad en la
que vive, se sienta parte importante de ella construya relaciones equitativas entre hombres y
mujeres. Este propósito contribuye a la cohesión social y a la consolidación de la democracia, a
través de las cuales se afirmen conductas éticas sustentadas en valores democráticos, que se
expresan en el respeto de los principios del derecho, de la responsabilidad individual y social; así
como a la reflexión sobre las vivencias relacionadas con la espiritualidad y la trascendencia.
Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. La
comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la comunicación entre
todos los peruanos. El castellano cumple esa función, y por tanto debe garantizarse su
conocimiento para un uso adecuado, tanto oral como escrito. La institución educativa ofrece
condiciones para aprender a comunicarse correctamente en este idioma en distintas situaciones y
contextos, tanto socio-culturales como económico-productivos del país y para acceder a los
diversos
campos del conocimiento. Ello implica hablar, escuchar con atención, leer
comprensivamente y escribir correctamente el castellano.
Como lengua franca, el castellano contribuye en un país puericultura y multilingüe a la construcción
de la unidad a partir de la diversidad.
En contextos bilingües, la enseñanza se realiza en lengua originaria
y el castellano tiene tratamiento de segunda lengua.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica
El siglo XXI plantea nuevos estilos de vida donde los estudiantes tendrán mayores exigencias y
oportunidades de desplazarse y alternar en contextos diversos culturales y lingüísticamente. Para
que este intercambio les resulte enriquecedor se requiere en ellos una identidad cultural afirmada
que les permita abrirse a relaciones impregnadas por el dialogo intercultural.
La identidad cultural se afirma, desde los primeros anos de vida, con la comunicación a través de
la lengua materna, porque esta expresa la cosmovisión de la cultura a la que el estudiante
pertenece. El dominio de la lengua, aprendida desde la infancia, posibilita el desarrollo de la
función simbólica de la que se vale el pensamiento para representar la realidad y comunicarla a
través del lenguaje.
La institución educativa toma como punto de partida los conocimientos, la experiencia social,
cultural y lingüística del estudiante para que resulte pertinente, significativo y enriquecedor. Por lo
tanto, el desarrollo y la practica de la lengua materna constituye una base fundamental para que
los
estudiantes
expresen
sus
pensamientos,
sentimientos,
necesidades
e
inquietudes;
fortaleciendo la identidad cultural, garantizando la vitalidad de los pueblos, asegurando la
sostenibilidad de nuestra diversidad.
Conocimiento del ingles como lengua internacional.
El aprendizaje del
ingles como lengua internacional contribuye –en el marco de la globalización–
a fortalecer en los estudiantes su competencia comunicativa para entrar en contacto con otras
personas que hablan esa lengua, sea en su entorno o en otros. La institución educativa ofrece al
estudiante la posibilidad de conocer una lengua que le posibilite acceder a nuevos conocimientos,
obtener información de los últimos avances científico
y tecnológicos de diferentes fuentes
(Internet, documentos impresos y otros). Esto implica, el desarrollo de la comunicación oral, la
lectura y la escritura. El conocimiento del ingles contribuye al acceso a la información producto de
la investigación y la innovación permanente en diferentes aéreas de la ciencia, la cultura y las
tecnologías. Facilita la interculturalidad con otras realidades y contextos. Adicionalmente al ingles,
las regiones podrán determinar, si lo consideran necesario, la enseñanza de una segunda lengua
internacional
Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para
comprender y actuar en el mundo.
El razonamiento lógico, el aprendizaje de conceptos matemáticos, los métodos de resolución de
problemas y el pensamiento científico
son desarrollos imprescindibles para los estudiantes,
quienes requieren una cultura científica y tecnológica para la comprensión del mundo que los
rodea y sus transformaciones. La institución educativa, mediante las matemáticas, las ciencias y la
tecnología, favorece el rigor intelectual propio del razonamiento y la investigación. Ofrece a los
estudiantes experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y actitudes
científicas, así como la adquisición y aplicación de conocimientos científico natural y tecnológico,
teniendo como sustento conceptual el dominio de la matemática como ciencia formal. El desarrollo
del pensamiento matemático y el aprendizaje de las ciencias naturales contribuyen decisivamente
al planteamiento y solución de problemas de la vida.
Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro
de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento critico.
Permite el desarrollo del pensamiento critico del estudiante al comprender y valorar la historia, el
presente y futuro de la humanidad y su relación con el medio geográfico; permitiéndole expresar
sus pensamientos, sentimientos, opiniones e inquietudes, como parte del ejercicio de su libertad de
expresión y la practica de sus derechos y deberes ciudadanos.
La institución educativa ofrece oportunidades de aprendizaje para la comprensión y valoración de
los procesos del medio geográfico y la sociedad humana y su mutua interrelación; permite a los
estudiantes saber de donde vienen, donde se sitúan y a donde van, a través de la adquisición del
sentido de cambio y permanencia, conociendo críticamente el pasado para situarse en el mundo
de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de capacidades de
observación, análisis, síntesis, evaluación y juicio critico a partir de comprender y valorar los
ámbitos familiar, local, regional, nacional, americano y mundial en los que vive y actúa. Ámbitos
asociados con la economía, la política, la cultura, la ideología, el pensamiento, el conocimiento, el
arte y la vida cotidiana mediante el análisis de diversas situaciones y la valoración de sus causas y
consecuencias. Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano,
histórico y cultural, así como las posibilidades de integración del país, en el marco de una unidad y
cohesión que deben coexistir con la libertad individual y las particularidades de las diversas
culturas que nutren el Perú.
Comprensión del medio natural y su diversidad así como desarrollo de una conciencia
ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales en el
marco de una moderna ciudadanía.
Permite la comprensión de la naturaleza a partir de la indagación y la investigación de la
complejidad y las transformaciones de nuestro planeta y los seres que la habitan. Todo ello, para
preservar el equilibrio entre la naturaleza y la sociedad, los recursos naturales y los espacios
saludables que permitan el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en la
actualidad y en el futuro.
La institución educativa promueve que los estudiantes manifiesten su curiosidad, exploren, se
motiven a hacer preguntas, a buscar respuestas; desarrollen su capacidad para analizar,
reflexionar, innovar y evaluar los procesos de la naturaleza; permitiéndoles generar explicaciones
acerca del mundo en el que viven, basados en el conocimiento y en sus propias observaciones y
experiencias. La construcción reflexiva de conocimientos acerca de las interacciones e
interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto local, regional,
nacional y mundial permite el desarrollo de una conciencia ambiental; caracterizada por la actitud
de prevención e iniciativa antes, durante y después de desastres originados por las consecuencias
de la acción humana o por efectos de procesos naturales. Esta capacidad de gestión de riesgos
constituye un aprendizaje fundamental para el desarrollo de la conciencia ambiental.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como parte de la
construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su trayectoria escolar,
su capacidad y actitud proactiva y creadora
para desempeñarse como agente productivo,
innovador y emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y colectivas. La institución
educativa, en el marco de la gestación de una cultura productiva, innovadora y emprendedora,
ofrece las oportunidades y condiciones necesarias para que el estudiante aprenda a decidir y
asumir retos. Esto contribuye a la construcción de su proyecto de vida, posibilitándole la capacidad
de discernir entre las opciones laborales existentes aquellas que le permitan insertarse en la
cadena productiva de bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de realización
personal.
Este
propósito
contribuye
a
desarrollar
capacidades
técnico
productivas
y
actitudes
emprendedoras, para responder a los retos que demandan el desarrollo local, el regional y el
nacional, enmarcados en el proceso de globalización.
8Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
Implica el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante, mediante la practica sistemática de
hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable (físico, mental y
socioemocional), que propicie el descubrimiento y manejo de todo su cuerpo y el gradual
perfeccionamiento de su psicomotricidad.
La institución educativa promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes
necesarias para formar hábitos saludables que favorezcan el desarrollo optimo del organismo y
fomenten la practica placentera de los juegos y deportes, como medio para la conservación de la
salud y el disfrute.
Este propósito contribuye a la comprensión, por parte del estudiante, del funcionamiento de su
organismo y las posibilidades de su propio cuerpo, para descubrir y disfrutar de todas sus
posibilidades y superar sus limitaciones.
9
Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las
humanidades y las ciencias.
El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su identidad, la libertad, los
afectos, el sentido de trascendencia; para esto, deben desarrollar capacidades para la creación y la
innovación que les permitan expresarse y apreciar los diversos lenguajes, técnicas y recursos que
ofrecen el arte, las humanidades y las ciencias en contextos tan diversos como el nuestro.
La institución educativa promueve espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen
dichas capacidades, favoreciendo la expresión de sentimientos, la percepción del mundo real e
imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento y valoración del patrimonio cultural e
intelectual de nuestro país y de la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza creativa e
innovadora existente en el Perú. La expresión y apreciación por medio del arte contribuye al
conocimiento e integración de diferentes culturas de nuestro pais y del mundo y, sobre todo, al
desarrollo personal del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las posibilidades de
contribuir y valorar las artes, la cultura, el pensamiento de la humanidad y el desarrollo de las
ciencias.
10
Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar y
aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético, potenciando el aprendizaje
autónomo a lo largo de la vida. Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologías de la
información y comunicación digital (Internet), con capacidad para desempeñarse de forma
competente en el uso de los diversos programas para la recopilación, análisis, interpretación y uso
de información pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de manera eficaz.
La escuela ofrece una formación que desarrolle el juicio critico y el pensamiento estratégico y
reflexivo de los estudiantes, con el fi n de que sepan seleccionar las fuentes de información y
herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar nuevas
oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales.
Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos que este lenguaje digital tiene en las
maneras de aprender y comunicarse de los estudiantes.
11
6.6 CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANRES DL CONCLUIR LA E.B.R.
7.1 TEMAS TRANSVERSALES
Educación
para la
convivencia, la
paz y la
ciudadanía.
Educación en y
para los
derechos
humanos
TEMAS
TRANSVERSALES
Educación en
valores o
formación ética
Educación para
la gestión y la
conciencia
ambiental
Educación para
la equidad de
género
7.2 CARTEL DE VALORES
¿POR QUÉ?
VALORES
DEFINICIÓN
Los acuerdos son
Transgredidos,
RESPETO
origen a
dando
constante
agresiones verbales y
físicas
de
Acatar los acuerdos
establecidos.
algunos
alumnos.
Los niños y adolescentes
RESPONSABILIDAD
no
asumen
consecuencias
de
Acepte el compromiso
las
como estudiante y asuma
sus
las consecuencias de sus
actos.
actos.
La mayoría de los niños Identificarse
IDENTIDAD
y
adolescente
identifican
no
con
se características
con
propias
los de su realidad.
modelos de la Institución.
SOLIDARIDAD
Por la indiferencia ante
Apoyo mutuo,
las necesidades de sus
cooperación.
compañeros.
las
VIII
EDUCANDOS
PERFIL REAL
DOMINIOS
NIÑOS
 Poca
PERFIL IDEAL
NIÑOS
ADOLESCENTES
ADOLESCENTES
practica
 Cultiva
los
valores de respeto,
de valores de
valores
de
responsabilidad,
respeto,
respeto,
responsabilidad,
responsabilida
responsabilida
identidad y solidaridad.
d, identidad y
d, identidad y
solidaridad.
solidaridad
practica
de
identidad
solidaridad.
 Algunos niños
extrovertidos
 Baja autoestima.
 Poca practica de
SOCIO-AFECTIVO
PERFILES
hábitos de
urbanidad
y
 Poca
 algunos
en
extrovertidos y elevada
adolescentes
extrovertido y
extrovertidos.
elevado
autoestima.
 Construye su proyecto
autoestima.
de vida, creativo para
autoestima
resolver
 Niños
 Son
compenetrado
conformistas,
s
con
reglas
falta
de
creatividad
y
liderazgo
respeto,
 Adolescentes
 Niño
 Baja
 Cultiva los valores de
con
las
de
cortesía.
cotidianos
y
responsable
líder
en
su
comunidad.
 los
 Los
problemas
adolescentes
imitan buenos líderes.
adolescentes
Se identifique con n su
tienen imitación
realidad socio-cultural,
diferida,
local,
no se
identifican
su
con
realidad
nacional,
historia;
regional,
y
con
y
su
es
socio-cultural,
consciente de su rol
no
presente y futuro.
son
conscientes de
su rol presente
y futuro
en el
desarrollo
y
progreso de su
comunidad.
 Bajo
nivel
de
 Bajo nivel de
aprendizaje.
aprendizaje.
 Niños
críticos,
 Adolescentes
críticos, participativos,
participativos,
líderes
e
líderes
investigadores.
investigadores.

COGNITIVO

Demuestra
poco
 Demuestra
interés y actitud
poco interés y
hacia el estudio.
actitud hacia el
e
Aplica
técnicas
 interés y actitud
de estudio, tiene aptitud
para el estudio.
y actitud para aprender.
 Adolescentes
estudio.
proactivos,
autónomos,

la
mayoría
niños
de
son
memorista, porque
no
cuenta
con
La mayoría

 Niños
investigador,
de adolescentes
reflexivos,
asertivos
son
resolutivos,
hábitos
no
autónomos,
comprensiva.
con
argumenten
memorista,
porque
estrategias meta-
cuenta
cognitivas.
estrategias
y
tiene
de
lectura
sus opiniones.
meta- cognitivas
PSICOMOTOR
 desarrollo
de
 poco interés en

 conscientes
buena
coordinación y no
el
asume
holístico de su
motora
y
su persona y respeto
persona
respeto a las
a las reglas de juego.
la
sana
competencia.
aceptan el perder y
ganar. Algunos no
respetan reglas de
juego.
desarrollo
coordinación
del
desarrollo holístico de
reglas de juego.
4.4.2 DIRECTOR
DIMENSIONES
CARACTERISTICAS
- Carismático, transparente, asequible
- trato democrático.
- horizontal,
PERSONAL
- solidario
- flexible
- Buena comunicación.
- .Favorece las relaciones humanas.
PROFESIONAL
-
Dominio de gestión
-
Favorece la innovación y la calidad educativa.
-
Orienta el uso de recursos didácticos y métodos eficaces de enseñanza.
-
Es capaz de diseñar una política de evaluación.
-
Evidencia liderazgo.
-
Capacidad para administrar la institución.
-
Capacidad de autocrítica y superación
-
Capacidad para trabajar en equipo y
aprovechar las habilidades de
profesores y alumnos en función de los objetivos institucionales.
ETICOS
-
Responsable,
-
Es coherente.
DIMENSIONES
CARACTERISTICAS
- Buen trato con sus alumnos y padres de familia.
PERSONAL
- Dominio de habilidades sociales:
-
Proactivo
-
Participativo
-
Flexible
-
Empático
-
Cuidar su apariencia personal
-
Preocupado de su superación
-
Participa en capacitaciones
-
Dominio su especialidad, utiliza métodos, técnicas,
estrategias de
aprendizaje para el desarrollo de las capacidades y habilidades y actitudes.
PROFESIONAL
-
Utiliza una metodología activa
-
Conoce y maneja los enfoque pedagógicos (constructivismo) y psicológicos
en su práctica docente.
ETICOS
-
Planifica y organiza oportunamente sus actividades.
-
investigador e informado.
-
Dominio de técnicas e instrumentos de evaluación y materiales didácticos.
-
Responsable
-
Puntual
-
Solidario.
-
justo.
ADMINISTRATIVO
DIMENSIONES
PERSONAL
CARACTERISTICAS
-
Dominio de habilidades sociales.
-
Capacitaciones y cursos afines con su labor. (Carpintería, electricidad,
gasfitería, albañilería, etc.)Participa en capacitaciones.
-
Identificación y participación en las actividades de la Institución.
-
Responsable
PROFESIONAL
ETICOS
Presentación adecuada.
Cumplimiento efectivo de sus funciones.
Puntual
Solidario.
justo.
PADRES DE FAMILIA
DIMENSIONES
PERSONAL
CARACTERISTICAS
-
Dominio de habilidades sociales.
-
Buenos hábitos de higiene.
Buen trato hacia sus hijos.
PROFESIONAL
ETICOS
-
Desarrollo de sus competencias laborales.
-
Responsable
-
Solidario.
-
justo.
Veracidad
IX.- OBJETIVO DEL PCIE (PEI)
OBJETIVO ESTRATEGICO
PEDAGÓGICO
1.
Mejorar las actitudes de los niños y adolescentes, brindándole una
adecuada orientación, con el apoyo de entidades competentes.
2.
Lograr en los niños y adolescentes la práctica de hábitos de
higiene y una cultura ambiental.
3.
para
Desarrollar en los educandos las capacidades y destrezas
elevar
el
rendimiento
académico
y
su
autoestima
10.- PLAN DE ESTUDIO
Plan (es) de estudio, según nivel. Incluye el tercio curricular
EDUCACIÓN BASICA REGULAR PRIMARIA
NIVELES
AREA
CICLOS
GRADOS
AREAS
CURRICULARES
III
IV
V
1°y 2º
3º y 4º
5º y 6º
08
08
Matemática
07
Comunicación
08
08
08
Arte
02
02
01
Personal social
03
02
03
02
03
02
02
01
03
03
Tutoría
01
01
01
Computación
02
02
02
30
30
30
Educación física
02
Educación religiosa
Ciencia y ambiente
TOTAL
03
TERCIO CURRICULAR: (10 horas de libres disponibilidad)
NIVEL PRIMARIO
AREAS Y TALLERES
-
HORAS
Comunicación
04
Matemática
03
Personal Social
01
Computación
02
TOTAL
10
PLAN Y TERCIO CURRICULA NIVEL SECUNDARIA
VI
VII
CICLO
1°
2°
3°
MATEMATICA
06
06
06
COMUNICACIÓN
06
07
07
INGLES
02
02
02
ARTE
02
02
02
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA
03
03
03
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA
02
02
02
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
02
02
02
EDUCACIÓN FÍSICA
02
02
02
EDUCACION RELIGIOSA
02
02
02
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
03
03
03
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
04
03
03
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
01
01
01
TOTAL DE HORAS
35
35
35
TERCIO CURRICULAR: (10 horas de libres disponibilidad)
VI
AREAS Y TALLERES
VII
1°
2°
3°
-
Matemática
02
02
02
-
Comunicación
02
03
03
-
Educación para el trabajo
02
01
01
Las 10 horas de libre disponibilidad del nivel primario se distribuyo para el área de
comunicación, matemática, personal social y computación, ya que nuestra
demanda educativa requiere de mayor atención para mejorar la comprensión
lectora, habilidades matemáticas, actitudes positivas y computación porque
nuestra Institución cuenta con una sala de innovación y no podemos estar ajeno al
avance de las tics.
Las 06 horas de libre disponibilidad del nivel secundario se distribuyo para el área
de comunicación, matemática, educación para el trabajo, debido a las necesidades
de nuestra Institución, para que contribuya al logro de determinados aprendizajes
prioritarios en estas áreas mencionadas, la Institución cuenta con docentes
especializados en dichas áreas
y con una sala de innovación equipada para
mejorar la calidad educativa del educando.
VIII.-
DISEÑO CURRICULARES DIVERSIFICADOS O (CARTELES POR AREAS)
CUADRO DE COMPETENCIA POR CICLO: COMUNICACIÓN
ORGANIZADORES
1.EXPRESIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
CICLO III
Y
1.1 Expresa sus necesidades,
interés,
sentimientos
y
experiencias, y escucha con
respeto cuando interactúa
con
otros,
mostrando
comprensión de mensajes
sencillos en su lengua
original. Y en castellano.
1.1 Expresa con fluidez sus ideas,
necesidades
sentimientos
experiencia y escucha en forma
activa e intercambia mensajes
con
sus
interlocutores
en
diversas
situaciones
comunicativas.
CICLO V
1.1
Expresa
sus
necesidades,
intereses
sentimientos
y
experiencia
adecuando
sus
discursos a los distintos inter
locutores, es receptivo y muestra
una actitud
de escucha
respetuosa con atención y
espíritu crítico a los mensajes,
en las diversas situaciones
comunicativas
en
las
que
participa
2.1.
Comprende
textos
narrativos y descriptivos de
estructura sencilla, a partir
de sus experiencias previas,
los reconoce como fuente de
disfrute y conocimiento d su
entorno inmediato
2.1
Comprende textos informativos,
instructivos,
Poéticos
y
dramáticos.
describiendo
los
aspectos
elementales de la lengua y los
procesos que realiza como lector,
valorando la información como
fuente de saber
2.1 Comprende textos discontinuos o
de otro tipo sobre ternas de su
interés identifica los aspectos
elementales de la lengua, los
procesos y estrategias que aplica
y expresa el valor de un texto,
como
fuente
de
disfrute,
conocimiento e información.
3.1
Produce textos cortos y de
tipos
narrativos
y
descriptivos a través de los
cuales
comunica
su
experiencia, interés, deseos
necesidades, utilizando los
elementos
lingüísticos
adecuado
y
expresa
satisfacción con lo que
escribe.
3.1
Produce con seguridad textos
informativos,
instructivos,
poéticos y dramáticos a través
de los cuales expresa sus ideas,
intereses,
sentimientos,
necesidades
y
emociones,
haciendo uso reflexivo de los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen la
coherencia de los textos.
3.1
2. COMPRENSIÓN DETEXTOS
3.- PRODUCCIÓN TEXTOS.
CICLO IV
Produce textos discontinuos y de
diversos tipos para comunicar
ideas, necesidades, intereses,
sentimiento
y
su
mundo
imaginario,
respetando
las
características
de
los
interlocutores,
haciendo
uso
reflexivo de los elementos
ligústicos y no lingüísticos que
favorecen
la
coherencia
y
cohesión de los temas.
PRIMER GRADO – COMUNICACIÓN
1.- ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión
de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.
CAPACIDADES
1.1.1 Escucha y comprende mensajes sencillos
sobre las normas de convivencia.
1.1.2
Narra hechos personales o cercanos,
utilizando expresiones sencillas.
1.1.3 Describe personas, animales y lugares
que conoce, con claridad y usando
nuevo vocabulario.
1.1.4
1.1.5
Se expresa con pronunciación,
entonación y gestos adecuados de
acuerdo
con
las
situaciones
comunicativas.
Expresa con claridad lo que piensa y
siente sobre un tema propuesto.
* Expresa con claridad lo que piensa y
siente sobre los hábitos inadecuados
de aseo personal y cuidado de su
medio ambiente.
1.1.6 Formula y responde preguntas sencillas y
comenta en torno a información básica
de sí mismo, noticias del Periódico T.V.
o Radio.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
- Textos instructivos.
- Reglas de juego y consignas.
- Narraciones:
Chincha).
(Historia
de
- Muestra respeto al escuchar
a los demás, solicita la
palabra
para
intervenir,
responde con cortesía, etc.
INDICADORES
-
Escucha
sencillos.
con
atención
mensajes
- Las normas de convivencia.
-
Relata
personales.
-
Describe
con
claridad
las
características de los animales y
objetos de su entorno.
Participa con agrado en
diferentes actividades, al
declamar rimas y poesías.
-
Describe las características de las
personas, animales de su entorno con
seguridad.
- Práctica un diálogo abierto y
respetuoso.
-
Declama adecuadamente poesías y
rimas con seguridad.
- Dialoga adecuadamente sobre temas
de su entorno.
- Medio ambiente.
* Demuestra respeto frente a
las opiniones de los
demás
aunque
sean
diferentes a las suyas.
- Las noticias.
-
- Anécdotas: (El Fríjol y La Bruja).
-
-
La descripción.
- Características de personas,
animales y objetos de su
localidad.
- Pronunciación
y
entonación
(Trabalenguas, rimas, poesías y
adivinanzas).
- La
conversación:
Desarrollo y Cierre).
- Hábitos de aseo.
(Inicio,
-
Se
expresa
con
espontaneidad demostrando
seguridad,
confianza
y
satisfacción
cuando
describe.
Respeta las inquietudes y
opiniones personales.
-
con
sencillez
Expresa espontáneamente
temas de su interés (entorno).
hechos
sobre
- Respeta las opiniones de los demás.
- Los avisos.
- Demuestra limpieza y aseo.
- Los afiches.
- Propone y sustenta sus opiniones con
claridad.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
COMPETENCIA 2.1: Comprensión de textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de su experiencia previa, los reconoce disfrute y conocimiento de
su entorno.
CAPACIDADES
2.1.1. Reconoce a partir de indicios la intención
del texto que se le presenta:
entretenimiento, información.
CONOCIMIENTOS
-
Técnicas
sencillas
de
anticipación e inferencia.
predicción,
-
Análisis de textos:
Infiere el significado y la función de las
palabras y frases a partir de las
relaciones que establece entre ellas.
-
Narrativos (Historia de Chincha)
-
Descriptivos
2.1.3. Formula y comprueba las hipótesis
sobre el contenido de un texto corto.
-
Instructivo
-
Textos informativos:
2.1.2.
2.1.4. Lee textos con imágenes, vocabulario y
estructuras sencillas (cuentos, poemas).
* Lee textos con imágenes sobre niños
y niñas con problemas emocionales y
actitudes violentas.
2.1.5. Identifica la relación entre grafías y
fonemas al leer letras, palabras, frases o
expresiones de uso cotidiano: sonido
inicial y final.
2.1.6. Opina sobre el texto teniendo en cuenta
sus experiencias previas sobre la forma,
el contenido y el propósito del texto que
lee.
* Opina sobre el texto que lee, teniendo
en cuenta sus experiencias previas
sobre aseo personal, y cuidado de su
-
Noticias, artículos de su localidad.
-
Recetas y otros tipos de textos literarios:
-
Cuentos (de la población)
-
Poesías
-
Rimas
-
Canciones (de su entorno)
-
Historias
- Forma de textos: extensión, tipo de
letras, organización de párrafos, versos,
ilustraciones, entre otros.
-
Contenido y forma de textos:
-
Narrativos
ACTITUDES
INDICADORES
- Muestra una actitud crítica
frente a los diversos textos
que lee.
- Reflexiona el significado y la
función de las palabras y
frases.
* Muestra agrado, interés y
autonomía cuando lee
imágenes.
- Muestra interés al reconocer
grafías y fonemas.
* Se expresa con cortesía
ante las personas de su
entorno.
-
Menciona los personajes,
hechos y lugares de los
textos que lee.
-
Reconoce y diferencia
diversos tipos de textos que
lee.
-
Relaciona interrogantes y
comprueba la respuesta.
-
Lee diferentes textos
pequeños a través de
imágenes.
- Interpreta el mensaje de los
textos y siluetas que lee.
- Identifica los elementos de
un cuento con seguridad.
-
Reconoce y diferencia
diversos tipos de textos.
-
Relaciona y diferencia las
grafías y fonemas al leer
textos sencillos.
-
Expresa con claridad
cuando
opina
adecuadamente textos de
2.1.7
medio ambiente.
-
Instructivos
su entorno local o regional.
Reconoce los personajes e ideas
principales del texto que lee.
-
Descriptivos
-
Contenido del texto:
personajes, escenarios.
- Identifica los personajes y la
idea principal en los textos
que lee con seguridad.
ideas,
hechos,
3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1: Produce textos cortos de tipo narrativo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades, utilizando los
elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.
CAPACIDADES
3.1.1
Produce
textos
en
situaciones
comunicativas identificando: a quién, qué y
para qué escribe.
3.1.2 Expresa con claridad las ideas en el texto
que escribe, siguiendo una secuencia
lógica.
3.1.3
3.1.4
*
Escribe con facilidad, según su nivel de
escritura: nombres, cuentos, rimas y textos
cortos para describir características de
animales y objetos a partir de situaciones de
su vida cotidiana.
Escribe sus textos utilizando conectores
cronológicos que apoyen la secuencia lógica
de los mismos: ahora, después y finalmente.
Escribe sus textos sobre hábitos
inadecuados de aseo personal, y
cuidados de su medio ambiente,
empleando
enlaces
y
conectores
cronológicos:
(ahora,
después
y
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
- Textos escritos referidos a la localidad
de Cruz Blanca.
- Etapas de la producción de textos:
planificación, escritura o textualización,
revisión y reescritura o edición referidos
a la población de Cruz Blanca.
-
-
Demuestra
seguridad
confianza al escribir.
INDICADORES
y
Se interesa por conocer y
producir libremente diversos
tipos de texto.
-
Produce textos diversos con
sentido completo.
-
Escribe textos con claridad y
secuencia.
-
Escribe oraciones a través
de diferentes figuras de su
vida cotidiana.
-
Escribe textos utilizando
conectores
cronológicos
(ahora,
después
y
finalmente).
-
Produce
textos
sobre
temas
de
su
interés
utilizando
conectores
cronológicos.
-
Revisa
y
corrige
con
autonomía y seguridad sus
escritos.
- Textos descriptivos cortos.
- Escrituras de nombres:
Cuentos
-
Rimas
Acrósticos
Participa con entusiasmo en
los proyectos de escritura
que se plantean a nivel
personal y grupal.
Recetas de la localidad de Cruz Blanca
- Conectores
cronológicos
después y finalmente).
* La gramática
* El artículo
(ahora,
-
Muestra satisfacción al
producir textos de su interés.
3.1.5
finalmente).
* La oración
Revisa y corrige con ayuda sus escritos
para mejorar el sentido y forma (normas de
gramática
y
ortografía)
del
texto,
comunicando su parecer sobre lo que
escribió y cómo lo hizo
* El sustantivo
3.1.6 Hace uso de mayúsculas en las oraciones
al iniciar y del punto final al terminar.
-
* La ortografía
Demuestra
orden
y
rigurosidad en la revisión de
sus escritos.
-
Utiliza
los
puntuación
apropiada.
-
Produce diversos tipos de
textos con sentido completo.
-
Utilizan las mayúsculas al
inicio de una oración,
después del punto y en
nombres propios.
* Uso de las mayúsculas
* Uso de los signos de puntuación
* Sílabas inversas
* Sílabas trabadas
signos
de
en
forma
* Los fonemas
SEGUNDO GRADO
ORGANIZADOR
COMPETENCIA:
1: Expresión y Comprensión Oral
Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato.
CAPACIDADES
1.1.- Narra cuentos, fábulas e historias
utilizando expresiones sencillas.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
La Narración; partes:
Respeta a los demás
solicita y espera su
turno para hablar.
-Narra sus experiencias
-Vacaciones
-Temas
de
su
instituciones, local.
entorno
INDICADORES
-Narra pequeños textos con secuencia lógica.
-Narra cuentos de
expresiones sencillas.
su
comunidad
con
-Cuenta leyendas chinchanos con un lenguaje
sencillo.
familiar,
-Cuentos Chinchanos.
Fábulas “La cigarra y la hormiga”
-Leyendas: “La bruja del Campo Alegre.”
1.1.2- Incorpora en sus descripciones
características
de
personas,
- La descripción
Muestra el dominio al
declamar
poesía,
rimas.
-Diferencia
en
sus
descripciones
las
características de personas, animales, objetos
animales, lugares y objetos de su
entorno con orden utilizando
expresiones claras.
1.1.3-
Pronuncian y entonan rimas,
trabalenguas, poesía de acuerdo al
texto que lee.
1.1.4- Argumenta sus ideas con opiniones
sobre las experiencias, intereses e
inquietudes que tiene.
- Características de personas, animales,
objetos.
-Análisis de imágenes.
de su entorno.
Practica diálogo abierto
y respetuoso.
Pronuncia rimas, trabalenguas, poesía.
de
Declama con postura adecuada rimas, poesías
alusivas a las fechas cívicas.
Pronuncia con rapidez trabalenguas.
El debate:
-Tema de su entorno.
-Actitudes violentas de sus compañeros.
1.1.5- Se expresa con espontaneidad en
conversaciones, diálogos sobre
temas de su interés o actividades
cotidianas
como
hábitos
inadecuadas de higiene cuidado de
su medio ambiente.
Describe las principales características
personas, animales, objetos de su entorno.
Manifiesta sobre temas de su interés en relación
a las actitudes negativas y/o positivas de sus
compañeros.
-Convivencia pacífica entre pares de su
institución.
El diálogo:
-Aseo personal
-Cuidado de su medio ambiente.
Dialoga espontáneamente sobre temas de su
interés.
Expone en forma clara y sencilla en diferentes
actividades de aprendizaje.
ORGANIZADOR 2: Comprensión de Textos
COMPETENCIA 2.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato.
INDICADORES
CAPACIDADES
CONOCIMENTOS
ACTITUDES
2.1.1. Selecciona los textos a leer según sus intereses.
Clases de textos:
Narrativos: cuentos, leyendas.
Descriptivas: lugares de Chinchas,
Instructivos recetas, juegos lúdicos.
Lee con satisfacción
textos
de
sus
preferencias.
Reconoce diferentes textos por su
estructura.
Manifiesta a través de imágenes
visuales el contenido de un texto.
Análisis de textos.
2.1.2. Formula hipótesis de lectura a partir del título,
resumen y figuras y las comprueba releyendo.
2.1.3. Infiere el significado y la función de las palabras
en oraciones a partir de las relaciones que
establece entre ellas.
2.1.4-* Lee en forma oral y silenciosa sobre textos de su
interés, infiriendo significados, distinguiendo
elementos formales e identificando la secuencia y
el contenido.
Lee en forma oral y silenciosa textos sobre
hábitos inadecuados de aseo personal y cuidado
de su medio ambiente.
2.1.4
Lee textos descriptivos y narrativos identificando
ideas principales.
2.1.5
Lee textos en diferentes formatos: cuadros,
recetas, afiches, artículos, etc, e identifica las
ideas principales.
2.1.6
Opina teniendo en cuenta sus experiencias
previas sobre la forma y el contenido de un texto
leído, explicando con sus propias palabras
sobre el mismo
Técnicas sencillas de predicciones,
anticipación e inferencia.
Identifica el propósito de la lectura.
Formas de lectura oral y silenciosa.
Textos descriptivos.
Lee en forma oral y silenciosa
comprendiendo el contenido de la
lectura.
Se interesa por leer
diversos formatos de
textos.
Narrativos
Analiza textos
importantes.
e
identifica
ideas
Textos no literarios:
-Recetas de comidas Chinchana,
dulces.
Acrósticos
comunidad.
a
su
institución,
Adivinanzas, afiches, artículos.
Formas de textos:
Interpreta las ideas principales en
textos que leen.
Identifica las ideas principales de
textos no literarios que lee.
Tipos de letras
Organización
de
ilustraciones y otros.
Expresa con precisión sus ideas sobre
textos de su interés.
párrafos,
Sustenta sobre opiniones con claridad
y coherencia sobre el texto leído
ORGANIZADOR 3:
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1.- Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades
utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción con lo que escribe
CAPACIDADES
3.1.1- Produce textos teniendo en cuenta:
destinatario, propósito y mensaje; así
como identificando los pasos necesarios
para la construcción de un texto.}
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Demuestra interés
y satisfacción por
escribir
para
diferente
destinatario.
Textos funcionales:
La carta.
Escribe textos:
3.1.2- Escribe y lee para corregir
Instructivos
y mejorar el sentido de lo que se quiere
comunicar.
Informativo
3.1.3- Escribe textos narrativos y
descriptivos sobre situaciones importantes
como hábitos inadecuados de aseo
personal, y cuidado de su medio ambiente;
empleando conectores lógicos; también
además para organizar con coherencia las
secuencia de sus escritos.
Conectores lógicos (también, además)
3.1.4- Corrige sus escritos para mejorar el
sentido y forma del texto producido: usa el
punto y las mayúsculas.
INDICADORES
-Elabora una carta respetando sus partes.
-Produce
textos
creativamente
procedimiento establecidos.
siguiendo
-Elabora textos instructivos de su interés.
-Produce textos narrativos
empelando conectores lógicos.
Escribe textos narrativos., descriptivos.
y
descriptivos
-Utiliza palabras de enlace en los textos que
produce.
La oración gramatical
Clases:
Sustantivos - Adjetivos – Verbos
Produce textos utilizando sustantivos, adjetivos,
verbos y los artículos coherentemente.
-El artículo
-La ortografía
-Escribe oraciones correctamente identificando
sus clases.
-Uso de la mayúscula.
-La narración
-Elementos
acción)
(personajes,
tiempo,
lugar,
-Respeta las reglas ortográficas al escribir.
TERCER GRADO
1.
ORGANIZADOR : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1.1.
Expresa con fluidez sus ideas necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus
interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
1.1.1.
Comprende el tema a
partir
de
diálogos,
explicaciones
de
programas de televisión,
radio u otras situaciones
comunicativas a las que
tienen acceso.
1.1.2. Descubre
y
narra
oralmente temas cercanos
a
sus
experiencias,
necesidades e intereses.
1.1.3. Se
expresa
con
pronunciación
e
entonaciones adecuadas
al recitar poemas, rimas,
trabalenguas entre otros.
1.1.4. Explica y fundamenta sus
opiniones sobre asuntos
propuestos o vivenciados
dentro y fuera de la
escuela.
* Explica y fundamenta
sus opiniones sobre
hábitos inadecuados de
aseo
personal
o
- Situaciones comunicativas:
ACTITUDES
-
Programas de TV canal 23; Radio:
Kariño, Chasqui, Voz independiente.
Internet.
Demuestra interés por
participar en diálogos
sobre
programas
radiales, televisión y
otros.
- La descripción:
Características de personas, animales,
lugares de Cruz Blanca, Chincha.
-
- La Narración, formas, partes:
- Leyenda: Chinchana – “El perro blanco”
Demuestra una actitud
critica
frene
a
las
situaciones
comunicativas a las que
tiene acceso.
Cuentos
Fábulas
* Participa con agrado
en
diferentes
actividades al declamar
poesías y otros.
- Pronunciación y entonación:
- Poesías
- Rimas
- Trabalenguas
- La conversación: temas:
- Aseo personal.
-
Expresa con seguridad y
confianza su punto de
vista.
- Cuidado del medio ambiente.
- Cuidado del aula, de la comunidad de cruz
*
es
tolerante
al
escuchar
opiniones
INDICADORES
- Relaciona el contenido de diálogos,
explicaciones, programas televisivos
con sus vivencias.
- Conversa sobre el contenido
programas
televisivos
de
preferencia.
de
su
- Descubre en forma oral hechos
naturales,
sociales,
culturales
ordenadamente.
- Describe características de personas,
animales objetos de su comunidad con
seguridad.
- Narra en forma coherente cuentos y
leyendas chinchanas.
- Narra fábulas en forma ordenada y
clara.
- Pronuncia
adecuadamente
trabalenguas.
- Declara poesías
adecuada.
con
rimas,
entonación
cuidado de su medio
ambiente.
1.1.5.
Dialoga
espontáneamente sobre
temas de su interés.
contrarias a las suyas
Blanca.
- Textos instructivos.
-
- Recetas de platos típicos chinchanos.
Participa en diálogos y
conversaciones,
demostrando interés
Afiches: Campaña de salud en Cruz Blanca.
- Pronuncia
adecuadamente
trabalenguas.
- Declama poesía
adecuada.
con
rimas,
entonación
- Se expresa con fluidez sobre temas de
su entorno.
- Propone
soluciones
para
problemas de higiene y cuidado
de su medio ambiente
2.
ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 2.1.
Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, descubriendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos
que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber
CAPACIDADES
2.1.1.
2.1.2.
Comprende
textos
narrados, descriptivos,
informativos
e
instructivos: señala el
propósito de la lectura,
formula y contesta
hipótesis.
Infiere el significado de
palabras
nuevas,
teniendo en cuenta sus
experiencias previas o
buscando
en
el
CONOCIMIENTOS
- Clases de textos:
 Narrativos.
 Descriptivos.
 Informativos.
 Instructivos.
- Los propósitos de lectura: entretener, informar, entre
otros.
- El diccionario: significado de palabras por el contexto.
Familia de palabras.
- Comparaciones de texto según su estructura y
ACTITUDES
- Se muestra
interesado y
sensible
frente a los
textos
poéticos
y
dramáticos
que lee.
INDICADORES
- Diferencia textos narrativos, descriptivos e
informativos a partir de ejemplos observados.
- Diferencia la estructura, características
función de cada tipo de texto que lee.
y
- Explica su apreciación personal en forma clara
y precisa de los textos que lee.
- Identifica textos normativos comprendiendo su
mensaje.
- Explica el significado de palabras a través de
sus sinónimos y antónimos a su contexto.
diccionario los temas
de su entorno o
imaginarios
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
Reconoce las acciones
que
realiza
para
comprensión del texto
leído.
Lee
oralmente
en
forma fluida textos
narrativos, descriptivos,
informativos
e
instructivos.
Lee
en
forma
autónoma, textos de su
interés en horarios
preestablecidos, tanto
en el aula como en el
hogar.
Opina a partir de sus
experiencias previas,
sobre la forma y el
contenido de textos
que
lee,
relacionándolos
con
situaciones reales y
cotidianas.
función.
- Formas de lectura: oral y silenciosa.
 Estrategias: antes, durante y después de la
lectura.
 Extensión y tipo de lectura, organización de
párrafos, ilustraciones, entre otros.
- Lectura oral.
- Lectura silenciosa.
- Lectura en cadena
- Lectura inferencial.
- Lectura por placer: Pautas para organizar la práctica
lectora en casa.
- Contenido y formas de textos:
 Descriptivos.
 Narrativos.
 Informativos.
 Instructivos.
 Forma el texto por su: Extensión, tipo de letras,
organización de: párrafos, ilustraciones, versos,
viñetas,
 contenidos del texto: Hechos , personajes,
mensajes, escenarios
- Muestra una
actitud crítica
y
reflexiva
con relación a
los textos que
lee.
- Forma familia de
palabra motora.
palabras a partir de una
- Analiza textos e identifica ideas importantes.
- Diferencia la estructura, características
función de cada tipo de textos que lee.
y
- Aplica estrategias para la comprensión lectora.
- Se
interesa
por organizar
un
tiempo
destinado
para
la
lectura
autónoma.
- Disfruta con
la lectura de
diversos tipos
de texto.
- Lee diferentes textos de su interés con fluidez y
postura adecuada.
- Identifica párrafos en los diferentes textos que
lee.
- Determina diferentes técnicas de lectura según
el contexto que lee.
- Lee textos con postura,
pronunciación adecuada.
entonación
y
- Argumenta en forma clara y precisa sobre
formas y contenido de los textos que lee.
- Asocia el mensaje del texto con situaciones
reales.
- Identifica párrafos en los diversos textos que
lee.
- Reconoce las ideas principales, hechos,
personajes y escenario en los textos que lee.
3.
ORGANIZADOR : PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1.
Produce con seguridad, textos informativos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,
necesidades y emociones; haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.
CAPACIDADES
3.1.1.
Elabora un plan. Escribe eligiendo el formato del texto
3.1.2.
Identifica los procesos que le permiten construir el texto.
3.1.3.
Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario
sencillo en situaciones comunicativas personales,
familiares, de la vida escolar y comunitaria.
3.1.4.
Utiliza palabras con distintas funciones, para dar
coherencia y cohesión al texto.
3.1.5.
Revisa y corrige sus producciones, atendiéndolas
sugerencias de otros.
3.1.6.
Escribe libremente textos originales haciendo
uso de su creatividad.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
- Estrategias
para
la
elaboración de planes o
esquemas de escritura.
- Etapas del
producción.
proceso
de
- Etapas de la producción de
textos:
Planificación,
escritura o textualización,
revisión,
reescritura
o
edición.
 El resumen: técnicas.
Procesos
 Subrayado.
- Tipos de textos: informativos
e instructivos.
- Demuestra
iniciativa, interés y
creatividad
al
proponer su plan
de escritura.
- Muestra
satisfacción
al
escribir
diversos
tipos de textos y
acepta sugerencias
para mejorarlos.
INDICADORES
- Produce
textos
siguiendo
los
establecidos.
creativamente
procedimientos
- Escribe acrósticos creativos y
significativos
con
palabras
motores.
- Crea textos teniendo en cuenta las
etapas del proceso de producción.
- Escribe textos informativos e
instructivos en su primer borrador y
luego corrige.
- Utiliza en su producción las clases
de palabras de acuerdo a su
función y relación significativa.
- Redacta cartas familiares teniendo
en cuenta su estructura y
contenidos
CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPETENCIA: 1.1
Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias, y escucha en forma activa e intercambia menajes con sus
interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDADES
1.1.1
Relaciona el contenido de los
discursos, conferencias, películas,
videos, programas radiales, entre
otros, con vivencias propias o
cercanas.
1.1.2
Expone con claridad sobre temas de
interés, propuestos por otros o a partir
de situaciones comunicativas vividas.
1.1.3
Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas, al recitar
poemas, odas, coplas, entre otros de la
misma complejidad.
1.1.4
Explica y defiende su punto de vista,
cuando participa en debates sobre
situaciones vividas dentro y fuera del
aula o escuela.
CONOCIMIENTO
- Situaciones
comunicativas:
discursos, conferencias sencillas,
películas de cine, video y
documentales.
* Medios de comunicación e
información:
TV.
Canal
19,21,23,35,45, radio Cariño de
Cruz Blanca, periódicos (Verdad
del Pueblo).
-
- El debate:
Características básicas.
para la improvisación.
Diferencia el contenedlo
de los mensajes que
escucha.
-
Respeta la opinión de
los demás.
-
Utiliza adecuadamente
los diferentes medios de
comunicación para su
información con interés.
-
Comunica con claridad
y seguridad
cuando
expone
temas
de
interés.
-
Pronuncia
y entona
adecuadamente
al
declamar
poesías,
poemas, odas y coplas
con claridad.
-
*Es tolerante a las opiniones de los
demás aunque sean diferentes a las
suyas
Participa con seguridad
al
exponer
debates
sobre ternas de su
entorno.
Participa en conversaciones,
diálogos y exposiciones sobre temas
Expone y escucha
sobre temas de su
-
Demuestra interés por
participar
en diálogos
sobre programas
radiales y televisivos. * Se expresa
con cortesía antes las personas
de su entorno.
-
Participa con agrado en actividades
al declamar poemas.
-
participa con agrado en actividades
relacionada con la improvisación.
Pautas
- La declamación. Técnicas
entonación y pronunciación.
de
La postura corporal.
* Textos literarios
- La conversación: temas de interés
y pautas para conversar y opinar.
-
INDICADORES
-
Participa en conversaciones con
espontaneidad y seguridad en si
mismo.
- La exposición y sus recursos.
Secuencia lógica de las ideas.
* Explica y defiende su punto de
vista, cuando participa en debates
sobre hábitos inadecuado de aseo
personal y cuidado de su medio
ambiente
ACTITUDES
Convenciones de participación en
* Opina libremente sin presión.
1.1.5
la comunicación grupal: respetar
el turno, pedir la palabra.
Expone y escucha ideas sobre
situaciones cotidianas y de interés.
* Expone y escucha ideas sobre
problemas emocionales y actitudes
violentas entre pares en situaciones
cotidianas.
- La
opinión
argumentos.
personal.
Los
de su interés y entorno
interés con entusiasmo.
*Demuestra
los demás.
Intercambia ideas,
experiencias
y
sentimiento mediante la
conversación
con
fluidez.
respeto al escuchar a
* Es tolerante a los demás aunque
sean diferentes a las suyas.
1.- ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS
COMPETENCIA: 1.1 Comprende textos informativos, instructivos, Poéticos y dramáticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los
realiza como lector, valorando la información como fuente de saber
CAPACIDADES
2.1.1
Comprende textos poéticos y dramáticos
distinguiendo las ideas principales;
consulta otras fuentes de información para
ampliar y contrastar su interpretación.
2.1.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones
que realiza para la comprensión de
distintos tipos de textos.
2.1.3 Reconoce en situaciones de lectura de
textos completos: la estructura y forma de
palabras, oraciones, párrafos y el valor
gramatical significativo y expresivo de los
signos de puntuación.
2.1.4 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos
de textos, acomodando su lectura a la
estructura del texto.
2.1.5 Lee, en forma autónoma, textos que
selecciona motivado por su interés, en
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
- Textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos, poéticos y dramáticos.
- Muestra una actitud crítica
y reflexiva con relación a
los textos que lee.
- Textos
recreativos
(trabalenguas,
adivinanzas, chistes y otros.)
- Las ideas principales de un texto.
Estrategias para su identificación.

El resumen técnicas:
- Participa activamente en
actividades de reflexión
sobre el proceso de
comprensión
de
los
diversos textos que lee.
INDICADORES
-
- La palabra, la oración y el párrafo.
- El diccionario y su uso adecuado
para comprender lo que lee.
- Pautas para hacer consultas.
- Palabras poco comunes, el doble
- Muestra
una
actitud
crítica y reflexiva con
relación a los textos que
lee.
Interpreta las ideas
principales del texto que lee con
rapidez
-
Identifica
lectura.
-
Conoce
los procesos que
realiza para la comprensión de
la lectura.
-
Identifica la estructura y formas
de palabras en textos que se
lee.
-
Reconoce
las
oraciones,
párrafos y los signos de
puntuación en los textos que
lee con seguridad.
-
Relee textos de su interés en un
- El subrayado
- Mapas conceptuales.
procesos que
- Se interesa por organizar
un horario destinado para
la lectura autónoma.
el propósito de la
horarios que negocia y establece dentro
del aula y fuera de ella.
* Lee en forma autónoma textos sobre
hábitos inadecuados de aseo personal
y cuidado de su medio ambiente en
horario que negocia y establece dentro
del aula y fuera de ella.
2.1.6
Opina sobre el tema tratado y las ideas
más importantes del texto leído,
asociándolo con situaciones reales y
cotidianas.
- Disfruta con la lectura de
diversos tipos de textos.
sentido.
- La lectura oral la entonación.
- Lectura por placer, de estudio e
investigación.
Estrategias.
- *lectura sobre:
* Contaminación
medio ambiente.
y cuidado
del
* Muestra interés por
investigar
sobre
los
temas de su entorno.
* Es tolerante a las
opiniones de los demás
aunque sean diferentes
a las suyas.
horario adecuado.
-
expresa el tema a y las ideas
principales de un texto que lee.
-
Plantea las ideas
Importantes de los textos
que lee,
-
* Alimentación y nutrición.
Relaciona
las situaciones
reales y cotidianas con las
ideas principales del texto.
Textos: cuentos fantásticos, poemas,
cartas, entre otros.
1.- ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTO
COMPETENCIA: 3.1
Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de
los textos.
CAPACIDADES
3.1.1 Elabora un plan de escritura,
considerando las características del
lector.
(memoria,
imaginación,
sentido critico, diccionario)
CONOCIMIENTO
- Planes o esquemas de escritura según las características
del lector.
- Escribe textos : Descriptivos, narrativos, informativos,
ACTITUDES
INDICADORES
- Demuestra iniciativa e
interés al proponer su
plan de escritura.
- Elabora
textos
informativos, instructivos,
poéticos y/o dramáticos,
con su estilo propio y
planificado.
Instructivos.
- Textos funcionales: La carta
3.1.2 Escribe
con
estilo
propio
planificado, en relación con su
propósito comunicativo y las
características del interlocutor
- Gramática: La oración gramatical. Clases
- El verbo: clases.
- Adjetivos.
- Muestra respeto por
los diferentes estilos
de escritura que se
ponen de manifiesto a
través
de
las
producciones de sus
- Produce diferentes textos
utilizando un vocabulario
sencillo y claro.
- Artículos.
3.1.3 Reflexiona sobre el proceso de
producción realizado para escribir
su texto.
- Accidentes gramaticales del sustantivo: Género y
número.
3.1.4 Escribe
textos
informativos,
instructivos, poéticos y dramáticos
de
vocabulario
sencillo
en
situaciones comunicativas de la
vida
personal,
familiar
y
comunitaria.
- Clases de palabras según su relación significativa;
3.1.5 Escribe textos, en situaciones de
comunicación real, empleando
diversos tipos de palabras, enlaces
y conectores en oraciones y
párrafos.
- Uso de las “b”, “v”, “c”, “s”, “z”, “g”, “h”, “ll”, “y”.
* Escribe textos sobre hábitos
inadecuados de aseo personal y
cuidado de su medio ambiente,
empleando diversos tipos de
palabras, enlaces y conectores en
oraciones
3.1.6
3.1.7
Revisa, corrige y edita sus
producciones, considerando la
autoevaluación y la evaluación
de otros.
- Concordancia de género y número y persona.
- Sinónimos. Antónimos.
- Signos de puntuación.
pares.
- Se
interesa
por
producir diversos tipos
de textos, teniendo en
cuenta
la
función
social.
- Reconoce
el
valor
gramatical significativo y
expresivo de los signos de
puntuación con claridad.
- Escribe y diferencia
palabras
que
guardan
relación entre sí, a través
del razonamiento verbal
- El acento: Clases.
- Reglas ortográficas:
- Uso y manejo del diccionario.
- Razonamiento Verbal: Comprensión lectora.
- Analogías, término excluido, oraciones incompletas,,
- Valora el esfuerzo
realizado al producir su
texto.
- Muestra satisfacción
al producir textos de
su interés
- Utiliza su imaginación y
produce textos originales
coherencia.
- Oraciones desordenadas.
- Tipos de textos: infamativos, instructivos, poéticos y
dramáticos
- Conectores cronológicos: antes, ahora, ¡inmediatamente y
finalmente.
- Demuestra orden y
rigurosidad
en
la
revisión
de
sus
producciones.
-
Emplea
tipos
de
palabras,
enlaces
conectores en textos que
escribe sobre temas de
su entorno.
-
Revisa, corrige y edita
los textos que produce.
-
Elabora pequeños textos
adecuadamente,
se
autoevalúa y espera la
evaluación de otros. .
- Conectores lógicos: pero, entonces, entre otros.
- Vocabulario de: uso común y técnico, según la edad del
estudiante.
Escribe
textos
originales,
considerando su contexto y su
imaginario
- Pautas para el uso de recursos gráfico-plásticos y otras
.
- Vocabulario de uso común y técnico, según la edad
del estudiante.
- Tipos de textos: informativos, instructivos,
- Pautas para el uso de recursos grafico-plásticos
y otras formas de expresión.
- Muestra satisfacción al
escribir diversos tipos
de
textos
que
responden
a
sus
intereses,
necesidades, fantasías
e inquietudes.
QUINTO GRADO
1.
ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1.1:
Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias, y escucha en forma activa intercambia mensajes con
sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDADES
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
Comprende
las
principales de diversos
orales, referidos a
familiares y cercanos
vivencias.
CONOCIMIENTOS
ideas
textos
temas
a sus
Expone un tema relacionado a
sus vivencias, respetando la
estructura
formal,
las
características del auditorio y
utilizando recursos visuales.
Expresa con pronunciación y
entonación adecuada, cuando
recita poemas extensos.
Fundamenta un punto de
vista, desarrollando ideas y
presentando conclusiones.
Debate sobre temas familiares
del aula y la comunidad,
usando el lenguaje con
flexibilidad y eficacia. Ç
* Debate sobre hábitos inadecuados
de aseo personal, alimentación y
cuidado de su medio ambiente.
ACTITUDES

Las
ideas
identificación.

El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a
las ideas

La exposición formal: el auditorio y los recursos
visuales.
principales
estrategias
para
* pautas para preparar una exposición
INDICADORES
-
Demuestra
seguridad
y
confianza al manifestar su punto
de vista con respecto a un
determinado tema.
-
Participa
con
interés
exposiciones o debates.
-
Muestra dominio al declamar un
poema
-
-
Menciona las ideas
principales de los
diversos textos que
lee.
-
Expone un tema de
su interés, teniendo
en
cuenta
la
estructura formal y
las características del
auditorio.
-
Declama
adecuadamente
poemas extensos.
-
Detalla sus diferentes
puntos de vista y
presenta
sus
conclusiones.
Emplea el debate con
eficacia sobre temas
de su interés.
en

Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.

Cualidades de la voz: entonación y pronunciación.

Actitud del hablante y del oyente en un dialogo o
debate: mantener el hilo de la conversación, pedir
la palabra y evitar interrumpir.
Muestra respeto o interés
cuando participa en diálogos,
exposiciones
o
debates
evitando interrumpir, pidiendo la
palabra y manteniendo el hilo de
la conversación.

Los debates: temas relacionados con el aula, la
familia, la localidad y el país.
* demuestra interés por aplicar la
técnica del debate.

Aseo personal.
-

Alimentación
Demuestra el respeto hacia el
otro cuando conversa.

Cuidado de su medio ambiente.
-

Pautas sobre técnicas del debate.
Respeta las opiniones de los
demás, aunque sean diferentes
a las suyas

Cualidades de la voz: entonación y pronunciación
2.
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 1.1
: Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los
procesos que utiliza como lector, valorando la información como fuente del saber.
CAPACIDADES
2.1.1.
Identifica el propósito, la información relevante y las
ideas principales al leer textos continuos y
discontinuos sobre temas de su interés, utilizando
organizadores gráficos y técnicas.
CONOCIMIENTOS

Tipos de texto según estructura
y función.

Estrategias para la identificación
de ideas principales.

La lectura por placer, de estudio
e investigación.
2.1.2.
Expresa la comprensión de lo leído a través de
imágenes visuales.
2.1.3.
Reflexiona sobre las estrategias de comprensión
lectora que utiliza, para leer diversos tipos de texto.

Ideas principales y secundarias,
estrategias
para
su
identificación.
2.1.4.
Reconoce las estructuras y aspectos gramaticales y
ortográficos de los textos que lee.

2.1.5.
Lee y comprende de manera oral y silenciosa
diversos textos. Adaptando su lectura a la estructura
del texto.
Estrategias de comprensión de
lectora: lectura parafraseada, la
formulación de preguntas, los
textos cloze para completar, la
construcción
de
imágenes
visuales.
2.1.6.
Lee textos voluntariamente, organizando su tiempo y
ambiente de lectura.
Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas
importantes, el tema tratado y la relación del texto
con otros textos leídos.
-
Muestra interés y seguridad
en el uso de técnicas de
comprensión lectora al realizar
sus tareas, trabajos escolares
y en su vida diaria.
-
Se preocupa por seleccionar
textos de acuerdo con su
interés
y
necesidades,
establecer un horario de
lectura, tanto en la escuela
como en el hogar.
-
Demuestra interés, placer y
agrado por leer historietas,
afiches
y
otros
textos
discontinuos, como parte de
su vida cotidiana.
Los organizadores gráficos.
Técnicas para su elaboración.
* Lee voluntariamente organizando su tiempo y
ambiente de lectura en el hogar.
2.1.7.
ACTITUDES
El subrayado, la anotación y el
resumen.

La
lectura
autónoma:
organización del tiempo y del
espacio de lectura.
-
Lee textos que selecciona
voluntariamente con fines de
recreación, investigación y de
estudio, en su horario de
INDICADORES
-
Menciona
las
ideas principales
de los diversos
textos que lee.
-
Expone un tema
de su interés,
teniendo
en
cuenta
la
estructura formal
y
las
características del
auditorio.
-
Declama
adecuadamente
poemas extensos.
-
Detalla
sus
diferentes puntos
de
vista
y
presenta
sus
conclusiones.
Emplea el debate
* Opina fundamentando su punto de vista sobre
hábitos inadecuados de aseo personal y cuidado
de su medio ambiente.
3.

lectura personal.
Textos discontinuos: historietas,
chistes, álbumes, avisos y
material publicitario, cuadros
estadísticos, entre otros.
* Muestra interés por mejorar
sus conocimientos mediante
la comprensión lectora.
con eficacia sobre
temas
de
su
interés.
ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
COMPETENCIA 1.1:
Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia
de los textos.
CAPACIDADES
3.1.1. Escribe textos según sus intereses
y necesidades de comunicación de
acuerdo con el plan de escritura.
3.1.2. Revisa y corrige con autonomía y
seguridad, escritos y producciones,
con la finalidad de reescribirlos y
publicarlos, teniendo en cuenta las
normas aprendidas.
3.1.3. Reflexiona sobre los aspectos que
le permitieron mejorar la escritura
de un texto.
3.1.4. Escribe textos discontinuos, sobre
temas relacionados con sus
intereses y necesidades.
3.1.5. Escribe textos de manera
organizada y emplea, según
corresponda, lenguaje formal e
CONOCIMIENTOS

Lee textos discontinuos: historietas, afiches, gráficos,
entre otros.

El lenguaje y la comunicación.

Comunicación y sus elementos.

Los planes de escritura: propósito comunicativo,
destinatario, mensaje y formato a utilizar

Pautas para la revisión y corrección.

Organizadores gráficos: pautas para su elaboración.

Gramática y ortografía: las preposiciones; uso de los
signos de puntuación (puntos suspensivos, comillas,
guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos e
hiatos; tildación de palabras.
ACTITUDES
INDICADORES
- Se muestra motivado
para producir textos
referidos a su realidad
local,
regional
y
nacional.
-
Crea textos de acuerdo a
sus
necesidades
e
intereses sobre temas de
su entorno.
-
Infiere como se realiza el
proceso de comunicación.
- Se muestra sensible y
respetuoso frente a los
diversos
temas
planteados
en
los
textos que lee.
-
Identifica los elementos de
la comunicación.
-
Elabora su primer borrador
del texto que escribe.
-
Revisa y corrige con
autonomía y seguridad sus
producciones.
-
Analiza sobre los aspectos
que le ayudaran a mejorar
para la escritura de un
texto.
-
Crea textos discontinuos

Vocabulario: sinónimos y antónimos.
- Se muestra interesado
en compartir su texto
con sus pares.

Palabras polisemias.
-

Palabras parónimas.
- Se muestra interesado
en mejorar la ortografía
informal.

Analogías.
*

oraciones incompletas.
Escribe textos de manera
organizada
sobre
hábitos
inadecuados de aseo personal
y cuidado de su medio
ambiente, y emplea según
corresponda lenguaje formal o
informal.
3.1.6. Escribe textos originales, haciendo
uso de técnicas de creación
literaria, tales como la comparación
y exageración.

Oraciones desordenadas.

Termino excluido

Comprensión de textos.

Pautas para la revisión y corrección.

El lenguaje formal e informal.

Las historias (elementos).

Guion teatral.

Técnicas de creación literaria: comparación y exageración.
y gramática en sus
textos.
* Muestra interés por
crear textos de su
entorno.
- Es
tenaz
en
la
búsqueda
de
alternativas
de
solución en el proceso
de
producción
de
textos.
sobre temas de su interés.
-
Utiliza el lenguaje formal e
informal al producir textos
de su interés.
-
Crea historietas teniendo
en cuenta los elementos.
-
Transforma
narrativos
en
teatrales.
-
Existe secuencia de ideas
al elaborar sus textos
originales.
textos
guiones
SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA 1.1:
Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias, y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus
interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Comprende las ideas principales de
diversos textos orales, referidos a temas
científicos, históricos y de la actualidad.
- Textos orales variados sobre temas
científicos, históricos y de actualidad de
Cruz Blanca y Chincha (Huaca “La
Centinela”, Museo de Chincha, Cultura
Chincha, Héroes Chinchanos).
- Manifiesta seguridad
e interés cuando
conversa, dialoga o
expone
diferentes
contextos.
- Detalla las ideas principales de un
texto, referido a diversos temas de
su interés con seguridad.
- El debate sobre temas de actualidad
Chinchana.
- Muestra respeto y
atención
cuando
participa en diálogos,
exposiciones,
debates
y
otros,
evitando interrumpir,
pidiendo la palabra y
manteniendo el hilo
de la conversación.
1.1.2. Expone sobre temas de estudio e
investigación, respetando la estructura
formal, las características del auditorio y
utilizando recursos audiovisuales.
1.1.3. Se
expresa
con
pronunciación
y
entonación adecuadas, cuando recita
textos dramáticos, expone o debate.
1.1.4. Argumenta con claridad y fluidez teniendo
en cuenta el tema, el discurso y el
contexto.
1.1.5. Dialoga utilizando expresiones formales y
coloquiales,
cuando
participa
en
conversatorios y debates sobre temas
locales y nacionales.
-
Dialoga utilizando expresiones formales y
- Expresiones coloquiales según el contexto
de temas de actualidad locales (Héroes
Chinchanos, Melchorita).
- La exposición: coherencia entre el tema y
las ideas. Secuencia Lógica.
- Las cualidades de la expresión oral:
fluidez, claridad, coherencia, presión y
entonación.
- La conversación y el debate sobre temas
históricos locales (importancia cultura
Chincha, Héroes Chinchanos, Picuy)
- Convenciones
de
participación
en
la
- Motiva al diálogo y a
la
exposición,
desarrollando temas
sencillos y de su
interés.
- Informa sobre temas de estudio e
investigación,
respetando
la
estructura formal y características
del auditorio.
- Recita textos
pronunciación
adecuadas.
dramáticos con
y
entonación
- Fundamenta con claridad y fluidez
sus ideas sobre un tema.
- Utiliza expresiones de saludo y
cortesía al empezar una expresión
o un debate con respeto.
- Intercambia
experiencias
y
sentimientos e ideas, mediante el
coloquiales de los hábitos inadecuados de
aseo personal y cuidado de su medio
ambiente.
comunicación
grupal:
intervenir
oportunamente, ceder la palabra.
diálogo con respeto y tolerancia.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA 2.1:
Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que
realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1 Comprende textos sobre temas de realidad,
actualidad y de investigación sencillos.
- Tipos de textos: entrevistas, recetas
médicas, informes; entre otros.
- Se interesa por compartir
y discutir los textos que
lee.
- Entiende y diferencia los
temas de diferentes textos
que lee con precisión.
2.1.2 Relaciona el contenido de los textos que lee con
su experiencia personal y otras realidades.
- El proceso
lector y niveles de
comprensión lectora.
2.1.3 Reflexiona sobre las técnicas de comprensión
lectora que utiliza para leer diversos tipos de
textos.
- Estrategias de comprensión lectora.
- Se preocupa por organizar
un horario para la lectura
informativa,
de
investigación o por placer,
de textos de acuerdo con
sus
intereses
y
necesidades.
- Establece el contenido del
texto que lee y compara con
su experiencia personal y
otras realidades.
2.1.4 Reconoce en situaciones de lecturas de textos
completos: las normas de ortografía, las
estructuras gramaticales y el vocabulario, como
aspectos que aportan a la coherencia y cohesión
del texto
2.1.5 Lee textos que selecciona voluntariamente, según
- Los rasgos principales del texto:
Coherencia y Cohesión.
- Pautas para la formulación de
preguntas, hipótesis, opiniones sobre
textos.
- Los
organizadores
gráficos:
esquemas, cuadros comparativos,
mapas y gráficos.
- Identifica en los textos las
normas de ortografía y los
signos de puntuación.
- Demuestra interés por leer
reportajes
científicos,
históricos
y
de
la
actualidad.
- Comprende diversos textos
que lee voluntariamente.
- Reconoce la importancia
- Explica
su
apreciación
personal en forma clara y
precisa de textos que lee.
sus propósitos de la lectura.

Lee textos de su interés sobre aseo personal,
alimentación cuidado de su medio ambiente y
convivencia
armónica,
que
selecciona
voluntariamente, según sus propósitos de la
lectura.
2.1.6 Expresa su apreciación personal sobre los textos
que lee, presentando argumentos claros.
- Las anotaciones y resúmenes
- Vocabulario
gramaticales.
y
estructura
- El lenguaje de la imagen: formas,
colores, distancias.
de
las
normas
de
ortografía, la estructura
gramatical
y
el
vocabulario,
como
aspectos que aportan a la
coherencia y cohesión del
texto.
- Textos literarios y no literarios.
- Elige voluntariamente y
organiza la hora de lectura
en el aula.
ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS
COMPETENCIA 3.1:
Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia
de los textos.
CAPACIDADES
3.1.1 Produce textos sobre temas de
estudio e investigación sencillos a
partir de un plan de escritura previo
3.1.2 Revisa sus escritos y los de sus
compañeros,
proponiendo
correcciones y reescribiendo su
texto con estilo propio, para
publicarlo de manera individual o
colectiva.
3.1.3 Evalúa y comunica el proceso que
ha seguido para la producción de
textos.
3.1.4 Escribe textos discontinuos, tales
CONOCIMIENTOS
-
Textos continuos y discontinuos: cuadros,
tablas, organizadores gráficos.
-
Los
planes
de
escritura:
propósito
comunicativo, destinatario, mensaje, formato
a utilizar y elementos paratextuales.
-
Los textos narrativos: los tiempos verbales
para expresar acciones.
-
El lenguaje y la comunicación.
-
La comunicación y sus elementos.
-
Los conectores cronológicos y lógicos
(palabras
de
enlace)
Preposiciones.
Conjunciones
ACTITUDES
-
-
Muestra
motivación
por producir
textos
referidos a su
realidad local,
regional
y
nacional.
Manifiesta
respeto
y
tolerancia
a
participar en
la revisión y
INDICADORES
-
Escribe textos con coherencia lógica sobre
temas de estudio e investigación.
-
Revisa, corrige y evalúa las escrituras de
sus compañeras para publicarlo en forma
individual o colectiva.
-
Elabora textos discontinuos sobre temas de
su interés.
-
Crea textos de su interés, estableciendo
secuencia lógica.
-
Infiere cómo se realiza el proceso de la
comunicación.
-
Identifica los elementos de la comunicación.
como
cuadros,
tablas
y
organizadores
gráficos,
sobre
temas de estudio o investigación.
3.1.5 Escribe
textos
estableciendo
relación entre las ideas, de acuerdo
con una secuencia lógica y
temporal.

Escribe textos sobre hábitos
inadecuados de aseo personal,
alimentación y cuidado de su
medio ambiente, estableciendo
relación entre las ideas de
acuerdo con una secuencia
lógica y temporal. .
3.1.6 Revisa sus producciones, teniendo
en cuenta las normas gramaticales
y ortográficas.
3.1.7 Escribe con originalidad diferentes
tipos de textos en los que pone de
manifiesto su identidad local y
nacional.
-
Gramática: clases de palabra por su función.
Sustantivos – Clases. Verbos – Clases.
Adjetivos – Clases. Artículos – Clases.
Adverbio.
-
La oración gramatical: Clases,
-
Estructura de la oración. Estructura del
sujeto.
Estructura
del
predicado.
Identificación del sujeto y predicado.
Identificación del sujeto y predicado.
Concordancia y sus clases. Sustantivo y
adjetivos. Sujeto y Verbo.

Los pronombres personales y enfáticos.

Clases de palabras según su relación
significativa: Sinónimos, Antónimos,
Homónimos, Parónimos.

El acento: Clases. Tildación de palabras.
Acento enfático. Tildación diacrítica en
monosílabos. Tildación de palabras
compuestas.

Reglas
ortográficas:
mayúsculas

Uso y manejo del diccionario

Uso de las grafías: b – v, c – s – z, g – j, ll
yh
-
El taller literario: cuentos, poesías y relatos.
Uso
de
corrección de
su
propio
texto y el de
sus pares.
-
Muestra
satisfacción al
producir
textos de su
interés.
-
Usa
conectores,
preposiciones
y
conjunciones para formar oraciones con
coherencia.
-
Revisa y corrige sus producciones teniendo
en cuenta las normas gramaticales y
ortográficas.
-
Crea con originalidad diferentes textos de su
interés.
-
Crea textos sobre hábitos de aseo personal,
alimentación y cuidado de su medio
ambiente.
-
Escribe
palabras
ortográficas
-
Escribe textos con concordancia haciendo
uso del sustantivo y adjetivo.
-
Utiliza en su escritura palabras de acuerdo a
su significado.
-
Usa correctamente la tilde en diversas
palabras tomando en cuenta las reglas de
acentuación.
-
Usa el diccionario para buscar significados
de palabras desconocidas con rapidez.
-
Establece secuencia lógica de sus ideas en
los textos que produce.
las
respetando
reglas
MATEMATICA
ORGANIZADORES
CICLO III
GEOMETRIA Y
MEDICION
ESTADISTICA
CICLO V
Resuelve
problemas
de
situaciones cotidianas en las
que
identifica
relaciones
numéricas
realizando
con
autonomía
y
confianza,
operaciones de adición y
sustracción con números de
hasta tres cifras.
1.1
Resuelve problemas de contexto real
y
contexto
matemático,
que
requieren del establecimiento de
relaciones
y
operaciones
con
números naturales y fracciones, e
interpreta los resultados obtenidos,
mostrando perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
1.1 Resuelve y formula, con autonomía y seguridad,
problemas que requieren del establecimiento de
relaciones entre números naturales, decimales y
fracciones, y sus operaciones, argumentando los
procesos empleados en su solución e
interpretando los resultados obtenidos.
2.1. Resuelve situaciones cotidianas
que requieran de la medición y
comparación
de
atributos
mensurables de objetos y
eventos, y las comunica
utilizando lenguaje matemático.
•
Resuelve problemas, con
autonomía y seguridad, cuya
solución requiera de relaciones
de posición y desplazamiento
de objetos en el plano.
2.1
Resuelve y formula problemas con
perseverancia y actitud exploratoria,
cuya solución requiera de las
relaciones entre los elementos de
polígonos regulares y sus medidas:
aéreas y perímetros, e interpreta sus
resultados y los comunica utilizando
lenguaje matemático.
• Interpreta y valora la transformación
de figuras geométricas en distintos
aspectos del arte y el diseño
2.1 Resuelve y formula problemas cuya
solución requiera de la transformación
de
figuras geométricas en el plano, argumentando
con seguridad, los procesos empleados y
comunicándolos en lenguaje matemático.
•
Resuelve y formula problemas cuya solución
requiera de relaciones métricas y geométricas en
la circunferencia, circulo, prisma recto y poliedro;
argumentando con seguridad, los procesos
empleados
en su solución, y comunicándolos en lenguaje
matemático.
3.1
3.1
Resuelve problemas con datos
estadísticos, de su entorno y
comunica
con
precisión
la
información obtenida mediante
tablas y gráficos.
1.1
NUMERO,
RELACIONES
OPERACIONES
CICLO IV
Y
Interpreta relaciones entre dos
variables, en situaciones de la
vida real y las valora utilizando el
lenguaje grafico
3.1
Resuelve con autonomía y formula con
seguridad, problemas cuya solución requiera
establecer
relaciones
entre
variables,
organizarlas en tablas y graficas estadísticas,
interpretarlas y argumentarlas.
MATEMATICA
PRIMER GRADO
- ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA 1.1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas, en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, y operaciones
de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.
CAPACIDADES
1.1.1. Clasifica objetos identificando criterios que los
caracterizan a: “todos”, “algunos”, “ninguno” de ellos.
*
Clasifica objetos identificando criterios que los
caracterizan a: “todos”, “algunos”, “ninguno” de
ellos, en colecciones de objetos referidos a útiles
de aseo.
1.1.2. Interpreta el criterio de seriación de elementos de un
conjunto.
CONOCIMIENTOS
Cuantificadores:
algunos, ninguno.
ACTITUDES
todos,
- Criterios de clasificación de
objetos: color, tamaño y
forma.
Razonamiento
matemático.
lógico
- Cardinal de una colección.
1.1.4. Identifica números ordinales con la posición de objetos
en una secuencia.
- Ordinal de un elemento en
una colección.
Identifica números ordinales con la posición de
objetos en una secuencia, usando objetos de su
entorno.
- Relación “más que”, “menos
que”, “tantos como”, en
colecciones de objetos.
-
1.1.6
1.1.7
Identifica la relación “mayor que” o “igual que”, y
ordena números naturales de hasta dos cifras en
forma ascendente o descendente.
Interpreta, codifica y representa un número natural de
hasta dos dígitos.
-
- Seriación de objetos.
1.1.3. Identifica y representa colecciones de objetos con su
cardinal.
*
-
Ordenamiento de números
de hasta dos cifras.
- Valor posicional en número
de hasta dos cifras: Unidad,
Decena.
- Sumandos en número de
hasta dos cifras.
- Adición de números: juntar,
-
Muestra
curiosidad
por buscar
patrones.
Muestra
predisposici
ón por el
uso
del
lenguaje
simbólico y
gráfico.
Muestra
autonomía y
confianza al
efectuar
cálculos de
adición
y
sustracción.
- Es constante
en
la
resolución
de
problemas
de adición y
sustracción.
INDICADORES
-
Utiliza cuantificadores: “todos”, “algunos”,
“ninguno” con seguridad.
- Clasifica los
comunes.
objetos
según
propiedades
- Identifica y desarrolla seriaciones de objetos a
partir de criterios de organización.
- Cuantifica situaciones de la vida diaria hasta
dos cifras.
-
Ordena objetos empezando de primero,
segundo hasta noveno con precisión.
- Establece relaciones de “igual, menor que y
mayor que” entre números menores que 100.
- Ordena y escribe números menores o iguales
agregar, avanzar.
Interpreta y representa la adición de números y
calcula su suma con resultado menor de hasta dos
cifras.
1.1.8
-
Adición de números con
resultado de hasta dos
cifras.
*
Razonamiento
Matemático.
1.1.8
Calcula mentalmente la suma de dos números
naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.
*
Calcula mentalmente la suma de dos números
naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras
usando juegos de mesa (material concreto).
1.1.9
Resuelve problemas de adición de números naturales
con resultados de hasta dos cifras.
1.1.10
Interpreta y representa la sustracción de números
naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia.
* Interpreta y representa la sustracción de números
naturales de hasta dos cifras y calcula su
diferencia con juegos recreativos.
-
- Codifica y decodifica los números menores o
iguales que 100.
Sustracción de números:
separar, quitar, retroceder.
- Reconoce la adición en las acciones: juntar,
agregar y avanzar.
-
- Operaciones combinadas de
adición y sustracción.
- Resuelve Analogías numéricas.
- Equivalencias y canjes con
monedas de: S/. 0.10; S/.
0.20; S/. 0.50; S/. 1,00; S/.
2,00 y S/. 5,00.
-
Resuelve problemas de adición y sustracción
aplicando diferentes estrategias y da solución.
Ubica el valor posicional de los números
menores que 100.
- Sustracción de números de
hasta dos cifras, sin canjes.
Resuelve problemas de sustracción de números
naturales de hasta dos cifras, sin canjes.
*
-
- Descompone en sumandos números menores
o iguales que 100.
- Problemas de adición.
-
1.1.12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de
adición y sustracción de números naturales de hasta
dos cifras, usando las monedas de las propinas que
recibe
Lógico
- Analogías.
* Reconoce equivalencias y canjes con monedas
de: S/. 0.10; S/. 0.20; S/. 0.50; S/. 1,00; S/. 2,00; S/.
5,00
1.1.11
que 100.
Sistema
monetario:
equivalencias y canjes con
monedas.
Problemas de adición y
sustraccn
de
números
naturales.
- Doble, triple y mitad de un
número menor que 20;
aplicando estrategias.
Razonamiento
Matemático.
-
Secuencias
Lógico
gráficas
Resuelve procedimientos de cálculos de
número y sumas hasta de dos cifras.
- Aplica estrategias personales para resolver
problemas de adición.
-
Realiza sustracciones, empleando
acciones: separar, quitar, retroceder.
las
- Realiza ejercicios de sustracción de hasta dos
cifras, sin canjes.
- Resuelve operaciones combinadas de adición
y sustracción.
-
Reconoce el Nuevo Sol como unidad
monetaria del Perú.
- Reconoce que existen monedas con menor y
mayor valor que el Nuevo Sol.
- Utiliza diferentes estrategias individuales para
resolver problemas de sustracción y adición.
- Calcula el doble, triple y mitad de un número
y
numéricas.
1.1.12
Resuelve problemas que implican la noción de doble,
triple y mitad de números naturales menores que 20.
natural menor que 20 con seguridad.
- Patrones aditivos.
- Aplica estrategias para resolver problemas de
doble, triple y mitad de números.
- Reproduce secuencia de gráficos y números
dados.
1.1.13 Interpreta secuencias numéricas y gráficas.
2.- ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 2.1:
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica
utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.1.1. Establece relaciones entre objetos de su
entorno y formas geométricas.
-
Formas
geométricas
básicas:
rectángulo, triángulo, cuadrado,
círculo, cubo, cilindro, esfera.
2.1.2. Identifica, interpreta y gráfica posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
-
Posición y desplazamiento de
objetos en el plano: a la derecha, a
la izquierda, delante de, detrás de,
arriba, abajo, dentro, fuera, encima,
debajo.
2.1.3 Establece relaciones lógicas a partir de datos
de ubicación, atributos, rasgos, características
de los objetos.
-
Ubicación de un objeto en relación
con otros.
2.1.4
-
Líneas rectas y curvas.
2.1.5
Identifica líneas rectas y líneas curvas,
abiertas y cerradas.
Mide y compara longitudes de objetos
haciendo uso de unidades arbitrarias.
* Mide, compara reconociendo el kilogramo
como unidad de masa.
-
ACTITUDES
-
Es creativo al
representar figuras
y
formas
geométricas.
- Disfruta al descubrir
figuras geométricas
en elementos de su
entorno.
INDICADORES
-
Crea y representa figuras y formas
geométricas en el plano, con
seguridad.
-
Informa con precisión la posición de
objetos: dentro, fuera, arriba, abajo,
adelante, atrás.
-
Ubica los objetos con relación al
resto sin confusión.
-
Reconoce diferentes tipos de líneas
rectas, curvas, abiertas y cerradas
con seguridad.
-
Usa medidas arbitrarias con mayor
seguridad en sus mediciones
Unidades arbitrarias de longitud.
- El Kilogramo.
- Reconoce el Kilogramo con seguridad
2.- ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 2.2: Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
CAPACIDADES
2.1.1. Interpreta secuencias de actividades
cotidianas
según
referentes
temporales
2.2.2 Resuelve problemas que involucran
la noción de longitud de un objeto.
CONOCIMIENTOS
-
Referentes
temporales:
antes, durante, después.
* Problemas con unidades de
longitud.
ACTITUDES
INDICADORES
-
Muestra autonomía y seguridad al
resolver
problemas
y
comunicarlos.
- Usa
adecuadamente
el
tiempo en sus actividades
diarias con seguridad.
-
Disfruta de sus logros al resolver
problemas.
- Resuelve problemas de
longitud usando unidades
arbitrarias de su contexto.
3.- ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA
COMPETENCIA 3.1: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
3.1.1. Representa datos en tablas simples.
-
Tablas de datos.
-
Valora el uso de las tablas para
presentar información.
3.1.2. Interpreta la relación entre variables
organizadas en tablas.
* Interpreta gráficos estadísticos a partir de
interrogantes de su vida cotidiana.
*
Cuadros de doble
entrada.
* Gráficos de barras.
-
Muestra interés por comunicar
información utilizando lenguaje
gráfico.
INDICADORES
- Registra y ordena datos en
tablas y cuadros con
precisión.
- Interpreta
los
datos
contenidos en tablas y
gráficos de barras en
cuadrículas con seguridad.
SEGUNDO GRADO
ORGANIZADOR
1: Número, Relaciones y operaciones
COMPETENCIAS: 1.1-
Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numérica realizando con autonomía y confianza,
operaciones de adición y sustracción en números naturales hasta tres cifras
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1-En el antecesor y sucesor de un número natural
hasta de 2 cifras.
.Antecesor y sucesor de un número
hasta de tres cifras.
1.1.2- Interpreta y representa números de hasta de 3 cifras
y expresa el valor posicional de sus cifras en el
sistema de numeración decimal.
-Valor posicional de los dígitos en
Números Naturales de hasta tres cifras.
Muestra curiosidad
por buscar patrones
y regularidades.
-Señala correctamente el número
anterior y posterior de un número
dado.
1.1.3- Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que” y
ordena números naturales de hasta tres cifras en
forma ascendente y descendente.
1.1.4.- Representa gráficamente la relación de dos
conjuntos empleando símbolos matemáticos para
leer e interpretar enunciados.
1.1.5.- Identifica e interpreta patrones aditivos en IN de
hasta tres cifras.
- Ordenamientos de números de hasta
tres cifras.
- Idea de Conjuntos.
- Relación
pertenencia.
de
pertenencia
y
no
- Determinación de conjuntos
comprensión y extensión.
por
Muestra
predisposición por
el uso del Lenguaje
simbólico gráfico.
- Representación gráfica.
1.1.6.- Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa
de la adición de IN.
Patrones aditivos con números naturales
de hasta tres cifras.
1.1.7.- Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos
IN hasta de tres cifras.
- Propiedades conmutativas y asociativas
de la adición.
1.1.8.- Resuelve problemas de adición y sustracción con
números naturales de hasta tres cifras.
- Adición de IN de hasta tres cifras.
- Resuelve problemas de suma y resta con IN de
hasta tres cifras usando las monedas que recibe
adecuadamente el uso de la moneda peruana.
- Ordena IN hasta tres cifras en
forma ascendente y descendente.
- Sustracción con IN.
- Problemas de suma y resta.
Problemas de suma y resta de compra y
Muestra autonomía
y
confianza
al
efectuar cálculos de
adición
y
sustracción.
- Identifica distintos tipos de
conjuntos a partir de una imagen.
- Determina un conjunto nombrando
sus elementos que los agrupe.
- Identifica los elementos
pertenece a un conjunto.
que
Reconoce
las
propiedades
conmutativa y asociativa de la
adición.
- Realiza la adición de números
aplicando diversas estrategias.
- Realiza cálculo mental de suma y
1.1.9.- Expresa un número natural de hasta tres cifras
como el resultado de una descomposición aditiva.
1.1.10.- Expresa un número de hasta tres cifras como
doble, triple o mitad de otro.
1.1.11.- Interpreta el significado de la multiplicación a partir
de sumas sucesivas con números hasta de dos cifras.
1.1.12.- Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10 en 10, en números de hasta tres cifras.
sustracción con números naturales.
venta.
- Descomposición aditiva
- Doble, triple y mitad de un número.
- Aplica el método heurística en la
resolución de problemas.
Razonamiento Lógico Matemático.
- Resuelve adecuadamente la
descomposición aditiva
de un
número.
- Secuencias finitas en razón aritmética
2, 5, 10.
- Halla el doble, triple y mitad de un
número.
- Multiplicación por sumas sucesivas.
- Problemas de doble, triple y mitad.
1.1.13.- Resuelve problemas que implica la noción de
doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos
cifras.
Muestra
constancias en la
solución
de
problemas.
- Equivalencias y canjes con monedas y
billetes en el Sistema Monetario Nacional
- Halla el producto de dos números
usando técnicas apropiadas.
- Elabora sucesiones crecientes y
decrecientes de IN menores que
100.
- Resuelve problemas utilizando
doble, triple y mitad de un número.
- Soluciona problemas con el uso
de estrategias heurística
ORGANIZADOR 2: Geometría y Medición
COMPETENCIA 2.1: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica
utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1.-
Representa gráficamente y
compara figuras geométricas
planas, a partir de sus
elementos esenciales: vértice
- Vértice y lados de figuras geométricas:
Rectángulo, Cuadrado, Triángulo.
Es
creativo
al - - Crea estrategias al representar figuras planas en
representar figuras y
elementos de su medio.
formas geométricas.
y lados.
2.1.2.- Mide objetos, superficie, tiempo
haciendo uso de diferentes unidades de
medidas.
- Longitud de Objetos.
- Utiliza adecuadamente las unidades de medidas
propias de su contexto.
- Área de Unidades arbitrarias.
- Referentes temporales: días, semanas,
meses.
ORGANIZADOR: ESTADISTICA
COMPETENCIA 2.1: Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.2.1.- Identifica, diferencia y relaciona
las figuras planas y los sólidos que
puede conforma.
- Figuras planas en el prisma recto,
cubo, pirámide.
2.2.2.- Identifica, interpreta y gráfica
posiciones de objetos con respecto a
otros.
ACTITUDES
Composición de figuras geométricas.
2.2.3.- Resuelve problemas sobre
posiciones y desplazamiento de
objetos en el plano.
Posiciones
objeto.
2.2.4.- Resuelve problemas que
involucran medición y comparación de
longitudes y superficie.
Ubicación de figuras en el plano.
y
desplazamiento
INDICADORES
- Discrimina correctamente las figuras
planas de los sólidos.
Muestra interés al describir posiciones
de figuras en el espacio.
- Presenta desplazamiento de objetos
en el plano.
de
- Aplica sus conocimientos en la
solución de problemas de medición de
longitudes y superficie.
TERCER GRADO
ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.
COMPETENCIA 1.1.
Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requiere del establecimiento de relaciones y operaciones con números
naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones
CAPACIDADES
1.1.1. Interpreta y representa números naturales
de hasta cuatro cifras.
1.1.2. Interpreta relaciones: “mayor que”, “menor
que”, “igual que”, y ordena números de
hasta cuatro cifras.
1.1.3. Resuelve problemas de adición y
sustracción con números naturales de
hasta cuatro cifras.
1.1.4. Interpreta y grafica fracciones.
1.1.5. Interpreta el significado de fracciones
homogéneas y las compara estableciendo
relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual
que”.
1.1.6. Interpreta la adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
1.1.7. Explora e interpreta patrones matemáticos
de adición, sustracción y multiplicación de
números con uso de la calculadora u otro
recurso delas TIC.
1.1.8. Resuelve y formula problemas de adición y
sustracción de fracciones homogéneas.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
- Valor de posición en números de hasta cuatro
cifras.
- Relación de orden en números naturales de
hasta cuatro cifras.
- Muestra
predisposició
n a utilizar el
lenguaje
matemático.
- Compara números naturales de hasta cuatro
cifras.
- Propiedades de la adición y sustracción en N.
- Fracciones equivalentes.
- Relación de orden en fracciones homogéneas.
de
fracciones
- Problemas de fracciones.
- Multiplicación de un número de un solo dígito
por 10.
1.1.9. Calcula mentalmente el producto de un
número de dos dígitos por otro de un dígito
- Doble, triple, cuádruplo.
1.1.10. Interpreta el significado de fracciones
- Problemas de fracciones.
- Ordena números naturales, de
hasta cuatro cifras en forma
creciente y decreciente.
- Resuelve problemas de adición y
sustracción correctamente.
- Fracciones usuales: ½, ¼, 1/8.
sustracción
- Utiliza en el tablero de valor
posicional
números
naturales
menores que 10 000.
- Compara números de hasta cuatro
cifras usando símbolos de “mayor
que”, “menor que”, “igual que”, y
ordena los números.
- Adición y sustracción de números naturales con
resultados de hasta cuatro cifras.
- Adición
y
homogéneas.
INDICADORES
- Es
perseverante
en
la
búsqueda de
soluciones a
un problema.
- Aplica propiedades de la adición y
sustracción en ejercicios diversos.
- Representa
gráficamente
fracciones homogéneas.
- Lee y escribe fracciones
- Reconoce fracciones equivalentes.
- Ordena fracciones equivalentes
- Ordena fracciones homogéneas.
- Compara numérica y gráficamente
homogéneas y las compara estableciendo
relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual
que”.
1.1.11. Interpreta la adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
1.1.12. Explora
e
interpreta
patrones
matemáticos de adición, sustracción y
multiplicación de números con uso de la
calculadora u otro recurso delas TIC.
1.1.13. Resuelve y formula
adición y sustracción
homogéneas.
problemas de
de fracciones
1.1.14. Calcula mentalmente el producto de un
número de dos
- Calcula el producto de un número de dos
dígitos por otro de un dígito.
- Fracciones equivalentes.
- Relación de orden en fracciones homogéneas.
- Adición
y
homogéneas.
sustracción
de
fracciones
- Problemas de fracciones.
- Multiplicación de un número de un solo dígito
por 10.
- Doble, triple, cuádruplo.
- Problemas de fracciones.
- Calcula el producto de un número de dos
dígitos por otro de un dígito.
fracciones
homogéneas
estableciendo relaciones “mayor
que”, “menor que”, “igual que”
- Resuelve operaciones de adición y
sustracción
de
fracciones
homogéneas.
- Resuelve el producto de uno, dos
números por otro de un dígito.
- Aplica las propiedades de la
multiplicación
en
ejercicios
propuestos.
- Resuelve problemas utilizando el
doble, triple y cuádruplo de un
número.
- Desarrolla
estrategias
para
resolver problemas de adición y
sustracción
de
fracciones
homogéneas.
- Multiplica números naturales de
dos dígitos por otro de un dígito
correctamente
COMPETENCIA 2.1.
Resuelve y formula problemas, con perseverancia y actitud explorativa cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de
polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.1.1. Identifica
rectas,
paralelas
y
perpendiculares,
en
cuerpos
geométricos: prisma, cubo, cilindro.
- Rectas
paralelas
y
perpendiculares
en
cuerpos
geométricos.
2.1.2. Identifica y grafica el eje de simetría de
figuras simétricas planas referidas a
objetos de su hogar y colegio.
- Ángulos.
2.1.3. Mide
superficies
y
perímetros,
comparando los resultados haciendo
uso de diferentes unidades.
- Eje de simetría de
geométricas planas.
2.1.4. Resuelve problemas que implican
cálculo de perímetros y áreas de
figuras geométricas básicas con
objetos
relacionados
con
su
comunidad.
2.1.5. Interpreta y representa la equivalencia
de minutos, horas, días, semanas.
2.1.6. Resuelve problemas sobre la duración
de acontecimientos.
- Polígonos.
figuras
- Perímetros
de
figuras
geométricas básicas: cuadrado,
rectángulo, triángulo expresados
en m, cm y mm.
Diferentes temporales: Minutos,
horas, días, semanas.
- El reloj.
- Horario personal.
Problemas de la duración de
acontecimientos.
ACTITUDES
- Muestra
interés en la
búsqueda de
procedimiento
s y algoritmos
no
convencional
es
en
la
solución
de
problemas.
INDICADORES
- Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando la
regla.
- Traza y mide ángulos utilizando el transportador.
- Reconoce cuerpos geométricos en objetos de su
entorno.
- Señala y grafica el eje de simetría de figuras planas
referidas a los objetos de su hogar y colegio.
- Diferencia eje de simetría vertical, horizontal o
diagonal en figuras geométricas planas.
- Utiliza unidades de longitud, masa y capacidad al
realizar mediciones.
- Problemas de
perímetros.
- Áreas
y
volúmenes.
- Halla el perímetro de figuras geométricas básicas
expresadas en m, cm y mm.
- Identifica el largo, ancho y altura del cuadrado.
Rectángulo y triángulo.
- Identifica los segundos, minutos y horas en el reloj.
- Elabora su horario personal.
- Utiliza referentes temporales al resolver problemas.
COMPETENCIA 2.2.
INTERPRETA Y VALORA LA TRANSFORMACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS EN DISTINTOS ASPECTOS DEL ARTE Y EL
DISEÑO.
CAPACIDADES
2.2.1. Identifica, interpreta y grafica
desplazamientos de objetos en
el plano.
4.
CONOCIMIENTOS
- Desplazamientos de objetos con
referentes de ejes, cruces, filas,
columnas, cuadrantes.
ACTITUDES
- Muestra
interés
en
el
desplazamiento de objetos en el
plano.
INDICADORES
- Desplaza objetos en el plano y explica
con sus propias palabras.
ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA
COMPETENCIA 3.1.
Resuelve problemas con datos estadísticos de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3.1.1. Interpreta
y
representa
información numérica en tablas
de doble entrada, gráfico de
barras y pictogramas.
- Tablas de doble entrada, gráfico
de barras o pictogramas.
3.1.2. Identifica
y
relaciona
la
ocurrencia
de
sucesos
numéricos y no numéricos,
seguros,
probables
e
improbables.
- Razonamiento lógico matemático
- Sucesos
numéricos
y
no
numéricos: seguros, probables e
improbables.
ACTITUDES
- Muestra
precisión
en
la
construcción de tablas y gráficos
estadísticos.
INDICADORES
- Tabula
información
pictográficas con eficacia.
de
barras
- Elabora gráficas de barras a partir de una
tabla de datos.
- Registra ocurrencia de sucesos al realizar
juegos de azar tomando en cuenta las
probabilidades.
CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: NUMERO , RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA: 1.1 Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones
de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.
CAPACIDADES
1.1.1
1.1.2
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor
que”, “igual que” y ordena números naturales
de hasta cuatro cifras.
- Descomposición poli nómica de un numero
natural.
Interpreta y compara números decimales
hasta el orden de la decima.
- Ordenamiento de números naturales de hasta
cuatro cifras.
- Demuestra
habilidades
en
la
operacionali
zación
de
ejercicios
algebraicos.
- Números decimales con aproximación a la
decima.
- Operaciones combinadas con números naturales.
1.1.3
1.1.4
1.1.5
Interpreta y formula patrones matematices
con operaciones combinadas de números
naturales, usando la calculadora u otro
recurso de las TIC.
- Aproximaciones a la decena, centena o millar
mas cercano en el calculo con números.
Interpreta la división exacta e inexacta con
números naturales de hasta tres cifras.
- Fracciones equivalentes.
Interpreta
y
equivalentes.
- Operaciones combinadas de adición, sustracción,
multiplicación y división de números naturales de
hasta tres cifras.
representa
fracciones
1.1.6
Compara y ordena fracciones heterogéneas.
1.1.7
Resuelve y formula problemas de estimación
y calculo con operaciones combinadas de
números naturales.
1.1.8
Resuelve problemas de adición y sustracción
- División de números de hasta tres cifras.
- Fracciones heterogéneas.
- Adición y sustracción de números decimales con
una cifra decimal.
- Adición
y
sustracción
de
fracciones
heterogéneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10.
- Adición y sustracción de fracciones y números
- Muestra
predisposici
ón a utilizar
el lenguaje
matemático.
- Es
perseverant
e
en
la
búsqueda
de
soluciones a
un
problema.
- Es riguroso
en
la
aplicación
de
INDICADORES
-
Le y escribe números
decimales hasta milésimo,
aplicando los principios de
números con rapidez.
-
Resuelve
operaciones
combinadas utilizando sus
propias
estrategias
personales con seguridad.
-
Utiliza técnicas conocidas
para resolver la división de
hasta
tres
cifras
con
seguridad.
-
Halla la equivalencia de las
fracciones
heterogéneas
con rapidez.
-
Selecciona las estrategias
pertinentes para la solución
de problemas con cuatro
operaciones con seguridad
-
Resuelve problemas de
adición y sustracción con
fracciones
y
números
decimales con eficiencia.
con números decimales y fracciones.
1.1.9
Calcula la suma y la diferencia de fracciones
heterogéneas
usando
fracciones
homogéneas.
1.1.10
Calcula la suma y la diferencia de fracciones
y números decimales.
1.1.11
Interpreta y formula sucesiones con números
naturales.
1.1.12
decimales.
algoritmos
de
las
operaciones
aritmética
- Multiplicación de un número natural por 10; 100.
- Sucesiones con números naturales.
- Referentes temporales:
horas, días, semanas.
segundos,
minutos,
-
Resuelve operaciones de
adición y sustracción con
fracciones
heterogéneas
con seguridad.
-
Interpreta
y
formula
sucesiones con números
naturales menores de 100
000 con do criterios de
formación con precisión
- Equivalencias y canjes con monedas y billetes.
- Tablas de proporcionalidad directa.
Interpreta y establece relaciones entre
cantidades directamente proporcionales, y
las organiza en tablas.
1.- ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION
COMPETENCIA: 1.1 Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de
polígonos regulares y sus medidas: aéreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
2.1.1
Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.
2.1.2 Mide, identifica y clasifica ángulos.
2.1.3 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras relacionados a objetos
de su casa y escuela.
2.1.4 Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y
ángulos.
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
- Rectas secantes y paralelas.
- Ángulos:
agudo.
Llano,
recto,
obtuso,
- Vértices, caras, aristas, en el cubo,
prisma recto de base poligonal.
- Polígonos: lados y ángulos.
2.1.5 Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.
- Capacidad en litros y mililitros.
2.1.6 Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad.
- Unidades para medir m, cm, mm
2.1.7
- Unidades para medir superficie:
m2 cm2 o mm2.
Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades
de medición.
2.1.8 Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un
- Muestra
precisión en
la medición.
- Muestra
interés en la
búsqueda de
procedimiento
s y algoritmos
no
convencionale
s en la
solución de
INDICADORES
- Ubica
puntos,
reconociendo
sus
coordenadas,
para
representar figuras en
el plano cartesiano
con precisión.
- Grafica polígonos en
el plano cartesianos
correctamente
- Halla el área del
perímetro
de
diferentes
figuras
geométricas
polígono: cuadrado, rectángulo, triangulo y fi guras compuestas.
- Área y perímetro de un polígono.
2.1.9 Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de
rectángulos, cuadrados y fi guras compuestas.
- Figuras geométricas en el plano
cartesiano.
2.1.10 Interpreta la ubicación de fi guras geométricas planas en el primer
cuadrante del plano cartesiano.
- Transformaciones en el plano:
simetría de fi guras respecto a un
eje;
traslación
de
figuras
geométricas
2.1.11 Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de
simetría.
2.1.12 Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas
compuestas.
problemas.
- Muestra
aprecio por la
armonía
de
las formas.
compuesta
seguridad.
con
- Traslada
amplia,
reduce
y
hace
rotación de figuras
geométricas en un
plano cartesiano con
mínimo de errores
- Superficie de figuras geométricas:
cuadrado, rectángulo, triangulo.
1.- ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION
COMPETENCIA: 1.1 Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos
CAPACIDADES
3.1.1
3.1.2
CONOCIMIENTO
Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grafico de
barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones
cotidianas.
- Tablas de doble entrada.
Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de
sucesos numéricos y no numéricos: seguros, Identifica y
grafica rectas secantes y paralelas.
- Sucesos numéricos y
numéricos:
probables
improbables.
ACTITUDES
-
- Grafico de barras, pictogramas
y grafico de líneas.
no
e
Es riguroso en la
construcción
de
tablas y graficas
estadísticas.
INDICADORES
-
Representa tablas
de doble entrada;
grafico de barras,
de
líneas
y
pictogramas, con
relación
a
situaciones
cotidianas.
QUINTO GRADO
1.
ORGANIZADOR: NÚMEROS RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA 1.1
: Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales,
decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentado los procesos empleados en su solución e interpretando
los
resultados
obtenidos.
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
1.1.1. Interpreta propiedades en operaciones
combinadas.

Propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva en operaciones combinadas
de adición y multiplicación.

Numero decimal hasta el orden de la
centésima.
1.1.2. Interpreta la operación decimal de una fracción.
1.1.3. Compara y ordena números decimales exactos y
fracciones.
1.1.4. Interpreta y representa la división con números
decimales hasta centésimas.
1.1.5. Resuelve y formula problemas de estimación y
calculo con operaciones combinadas de números
naturales y decimales.
1.1.6. Identifica e interpreta patrones aditivos y
multiplicativos, con uso de la calculadora u otro
recurso de las TIC’s.
1.1.7. Resuelve y formula problemas que implican
adición y sustracción de fracciones heterogéneas
referidos a la canasta familiar.
1.1.8. Resuelve y formula problemas que implican la
estimación de la fracción de una reacción.
1.1.9. Resuelve problemas sobre capacidad de
unidades comerciales: litro, galón; y con unidades
usuales de la comunidad.

Expresión decimal de una fracción.

Ordenamiento de números decimales
exactos hasta los centésimos y
fracciones con denominadores 10, 100.

División de números decimales.

Operaciones combinadas de números
naturales y decimales.

Patrones aditivos y multiplicativos.

Adición y sustracción de fracciones
heterogéneas.

Fracciones de fracciones.

Capacidad de recipientes en unidades
comerciales.

Sucesiones con números naturales, con
dos criterios de formación.
ACTITUDES
-
-
Es seguro
y
perseveran
te en sus
argumenta
ciones.
Muestra
seguridad
y
autonomía
en la
selección
de
estrategias
y
procedimie
ntos para
la solución
de
problemas.
-
Demuestra
tolerancia
al realizar
INDICADORES
-
Aplica estrategias respetando
las
reglas
para
resolver
operaciones combinadas con
signos de agrupación.
-
Compara números decimales
hasta el orden de las centenas.
-
Convierte una fracción a un
número decimal.
-
Ordena los números decimales
y fracciones con denominadores
10, 100.
-
Resuelve
operaciones
combinadas usando las reglas
conocidas.
-
Opera utilizando la calculadora
operaciones matemáticas con
sentido critico.
-
Desarrolla las estrategias para
resolver operaciones de adición
y sustracción con fracciones
homogéneas y heterogéneas y
números decimales.
1.1.10. Resuelve problemas de sucesiones numéricas.

Cantidades directa
proporcionales.

Criterios de proporcionalidad directa.
1.1.11. Interpreta y establece relaciones entre cantidades
directa e inversamente proporcionales,
organizadas en tablas y gráficos.

e
inversamente
trabajos en
equipo.
Equivalencias y canjes de monedas.
1.1.12. Resuelve y formula problemas que implican la
aplicación de la proporcionalidad directa.
-
Escribe y completa sucesiones
creciente y decreciente según
criterios dados.
-
Organiza estrategias para la
resolución de problemas de
proporcionalidad
directa
e
inversa.
2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 1.1
: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de la relaciones en elementos de
polígonos
regulares y de sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica
utilizando lenguaje
matemático.
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
2.1.1.
Clasifica triángulos y cuadriláteros de
acuerdo con sus ángulos y lados.
2.1.2.
Identifica y caracteriza polígonos regulares.
2.1.3.
2.1.4.
Identifica e interpreta prismas rectos cuya
base es un polígono regular.
Resuelve problemas que implican el
cálculo de ángulos.
2.1.5.
Interpreta y mide la superficie de polígonos.
2.1.6.
Resuelve y formula problemas de cálculo
de áreas y perímetros de figuras
geométricas.
2.1.7.
Mide y compara la capacidad de
recipientes, en litros y mililitros.
2.1.8.
Representa y argumenta las variaciones de
los perímetros y áreas al variar la medida

Triángulos y
cuadriláteros: clases,
simetría, traslación,
ampliación, reducción.

Polígonos regulares.

Prismas rectos.

Primas rectos de base
regular.

Ángulos en figuras
geométricas.


Superficie de polígonos:
trapecio, pentágono,
hexágono.
Capacidad: litros y
mililitros.
ACTITUDES
INDICADORES
-
Reconoce triángulos y cuadriláteros de
acuerdo con sus ángulos y lados.
-
Describe las características de
polígonos regulares.
-
Representa prismas rectos cuya base
es un polígono regular.
-
Resuelve problemas de cálculo de
ángulos.
-
Es preciso en el uso del
lenguaje matemático.
Realiza mediciones de superficie de
polígonos.
-
Muestra seguridad en
sus
acciones
de
formulación y resolución.
Resuelve y formula problemas de
cálculo de áreas de perímetro de
figuras geométricas.
-
Distingue la capacidad de medidas de
recipientes, en litro y mililitros.
-
Halla el área de diferentes figuras
-
Es
riguroso
formulación
problemas.
-
Muestra precisión en el
uso de instrumentos de
medición.
-
-
en
la
de
Muestra seguridad en la
argumentación de los
procesos de solución de
problemas.

de los lados de un cuadro y un rectángulo.
2.
Área y perímete de un
polígono
ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 2.2.
Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.
:
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
2.2.1. Interpreta la ampliación y reducción de figuras
geométricas, las graficas en cuadriculas y en
el plano cartesiano y expresa su regla de
transformación.

Graficas
estadísticas: barras,
poligonales,
circulares.
2.2.2.
Resuelve problemas que implican
transformación de figuras geométricas.

Sucesos
deterministas.
2.2.3.
Representa, simboliza y argumenta los
patrones generados al variar los lados del
cuadrado y del rectángulo.
3.
utilizando estrategias personales.
la
ACTITUDES
-
Muestra seguridad en la
comunicación de resultados
estadísticos.
-
Es preciso en sus argumentaciones.
-
Autónomo al seleccionar estrategias
para solucionar problemas.
-
Muestra satisfacción al conseguir sus
resultados.
INDICADORES
-
Demuestra con autonomía y
formula
con
seguridad,
problemas cuya solución
requiera
establecer
relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y
graficas estadísticas.
ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA.
COMPETENCIA 3.1
: Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y graficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.
CAPACIDADES
3.1.1. Interpreta y argumenta información que relaciona
variables presentadas en grafico de barras,
poligonales y circulares.
CONOCIMIENTOS

3.1.2. Resuelve problemas que implican la organización
de variables en tablas y graficas estadísticas.
3.1.3. Identifica e interpreta sucesos deterministas.

Graficas
estadísticas:
barras
poligonales,
circulares
Sucesos
deterministas
ACTITUDES
-
Muestra seguridad en la comunicación de
resultados estadísticos.
-
Es preciso en sus argumentaciones.
-
Es autónomo al seleccionar estrategias para
solucionar problemas.
-
Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.
INDICADORES
-
Demuestra autonomía y
formula con seguridad,
problemas cuya solución
requiera establecer
relaciones entre
variables, organizarlas en
tablas y graficas
estadísticas.
SEXTO
1.- ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA 1.1: Resuelve y formula con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales,
decimales y fracciones y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1.1.1 Formula secuencias con números naturales y
decimales exactos.
1.1.2 Resuelve
problemas
que
proporcionalidad directa y porcentaje.
implican
cambio monetario de los gastos cotidianos de su
hogar.
1.1.4 Interpreta y representa el valor posicional de los
números naturales y decimales.
1.1.5 Compara y ordena números naturales, fracciones
decimales
exactos
- Proporcionalidad directa e inversa.
- Gráficas lineales.
1.1.3 Resuelve problemas que implican equivalencias y
y números
centésimos.
- Secuencias con números naturales y
decimales.
hasta
los
1.1.6 Identifica y explora estrategias para el cálculo de
- Equivalencias y cambio monetario al
realizar compras en Plaza Vea;
mercado, tienda de Cruz Blanca.
- Valor posicional de números decimales.
- Relación de orden entre números
naturales, fracciones y decimales
exactos.
- Números decimales:
operaciones combinadas y formulación de
patrones matemáticos, con uso de calculadora u
otro recurso de las TIC.
Adición, sustracción, multiplicación y
división en problemas referentes a
compras en tiendas y mercados locales.
1.1.7 Resuelve y formula problemas que implican
- Operaciones combinadas con números
naturales, fracciones y decimales.
operaciones combinadas con números naturales,
fracciones y decimales.
1.1.8 Interpreta el Máximo Común Divisor (M.C.D) y el
Mínimo Común Múltiplo (M.C.M) de números
naturales.
1.1.9 Resuelve problemas que involucran el MCD.
- Múltiplos y Divisores de un número.
- Máximo Común Divisor (MCD)
- Mínimo Común Múltiplo (MCM)
- Factores primos de un número.
ACTITUDES
- Es
perseverante
en
la
búsqueda de
patrones
numéricos.
- Muestra
seguridad en
la selección
de
estrategias y
procedimient
os para la
solución de
problemas.
- Muestra
autonomía
en
la
búsqueda de
procedimient
os
y
algoritmos
en
la
solución de
problemas.
- Mantiene
la
INDICADORES
- Completa la secuencia de números
decimales hasta los diezmilésimos
con precisión.
- Aplica la proporcionalidad en la
solución
de
enunciados
matemáticos.
- Identifica las diversas nominaciones
asignadas a la moneda nacional.
- Realizan equivalencias entre el
dólar y el nuevo sol con seguridad.
- Lee, escribe y representa números
decimales hasta los diezmilésimos.
- Redondea un
número decimal,
aproximándolo a la unidad, décima,
centésima, milésima más cercana.
- Resuelve operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división
de MCD y MCM en fracciones y
decimales con eficacia.
- Halla con eficacia el MCD y MCM
de números dados.
- Señala los factores primos de un
número.
1.1.10
Resuelve problemas que involucran el MCM.
Identifica factores primos de un número
natural.
1.1.11
1.1.12 Interpreta y representa números decimales en
la recta numérica usando aproximaciones
sucesivas a las décimas y centésimas con
monedas de las propinas y de compañeros.
1.1.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un número
- Aplicación de la proporcionalidad en:
cambio monetario, impuestos, intereses.
- Números
numérica.
decimales
en
la
recta
- Encuadramiento de números decimales.
- Cuadrado de un número menor que 50.
concentració
n
en
las
orientaciones
;
participa
activa
y
asertivament
e en clase.
- Resuelve
problemas
aplicando
magnitudes
proporcionales
de
manera práctica y exacta.
- Expresa un número decimal en la
recta numérica con claridad.
- Explica el cuadrado y el cubo de un
número natural con decisión.
- Cubo de un número menor que 50.
menor que 50, a partir de la multiplicación y
suma sucesiva.
2.- ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 2.1 Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad los procesos
empleados y comunicándolos en lenguajes matemáticos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDE
S
INDICADORES
2.1.1
Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de
dibujo geométrico.
2.1.2
Resuelve problemas que implican la traslación y rotación
de figuras.
2.1.3
Interpreta y mide la superficie de polígonos
Resuelve problemas sobre polígonos.
2.1.5
Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.
2.1.6
Calcula y estima el área de un círculo por composición de
figuras.
2.1.8
Resuelve problemas que implican el cálculo de la
circunferencia y del área del círculo.
Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.
2.1.9
Resuelve problemas que implican el cálculo del área
lateral y total de un prisma recto y de poliedros.
2.1.10
Mide y compara el volumen de sólidos en unidades
arbitrarias de medida.
-
- Traslación y rotación
de figuras geométricas.
- Área de polígonos
regulares simples y
compuestos.
2.1.4
2.1.7
- Ángulos – Clases de
ángulos.
- Problemas sobre
quehacer diario.
- Circunferencia
círculo
-
su
y
- Área lateral y total de
prismas rectos.
-
- Área lateral y total de
poliedros regulares.
- Volumen de sólidos en
unidades arbitrarias de
medida.
- Construye ángulos utilizando el transportador.
Muestra
precisión en
el uso de
instrumento
s
de
medición.
- Clasifica ángulos de acuerdo a su medida.
- Clasifica los
compuestos.
en
regulares,
simples
y
- Hace buen uso de los instrumentos de medición de
figuras geométricas.
Muestra
seguridad
en
la
argumentaci
ón de los
procesos de
solución de
problemas.
Realiza sus
actividades
educativas
demostrand
o ser justo y
equitativo.
polígonos
- Utiliza técnicas y estrategias en la resolución de
problemas de figuras poligonales identificándolas a cada
una.
- Plantea y resuelve problemas de cálculo de
circunferencia haciendo uso de las áreas del círculo.
la
- Plantea y resuelve problemas que implican el cálculo del
área lateral y toral de un prisma recto y de poliedros.
-
Utiliza estrategias personales para medir el volumen de
sólidos.
2.- ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA 2.1 Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con
seguridad los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.2.1 Interpreta la rotación a 90° y
180°
de
figuras,
estableciendo
sus
coordenadas de posición

3.- ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA
Rotación de 90° y 180°
de figuras geométricas
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1.
-
Promueve la paz en el
aula.
Distingue la rotación a
90° y 180° de figuras y
establece correctamente
coordenadas de posición.
COMPETENCIA 3.1: Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3.1.3
-
Tablas y gráficas estadísticas.
-
Frecuencia absoluta
-
Medida aritmética y Moda.
-
Probabilidad de un evento en
un experimento aleatorio.
3.1.2
3.1.3
Interpreta y establece
relaciones causales que
argumenta a partir de
información presentada
en tablas y gráficos
estadísticos.
Formula y resuelve
problemas que requieran
de las medidas de
tendencia central.
Identifica e interpreta
sucesos cotidianos de
azar.
ACTITUDES
INDICADORES
- Es riguroso en la construcción
de gráficas estadísticas.
- Recoge información, la codifica
y la representa en cuadros y
tablas.
- Es
preciso
argumentaciones.
en
sus
- Es seguro y autónomo al
seleccionar estrategias para
solucionar
problemas
y
comunicar sus resultados.
- Realiza acciones que conllevan
a mejorar sus hábitos de
estudio.
- Elabora pictogramas ubicando
datos en forma adecuada.
- Elabora gráficos estadísticos
sencillos y lo interpreta.
- Plantea la frecuencia absoluta.
Medida aritmética y Moda.
- Calcula
probabilidad
de
determinados
sucesos
analizando las condiciones del
problema.
- Expresa detalladamente el
proceso de resolución de
problemas que se le presenta.
- Revisa la solución y el proceso
una vez concluido.
PRIMER GRADO
ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
COMPETENCIA 1,1: Reconoce sus característica personales y demuestra respeto así mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES
1.1.1. Reconoce
y
valora
características corporales.
CONOCIMIENTOS
sus
1.1.2. Identifica sus derechos a tener un
nombre y una nacionalidad.
Identidad y autoestima.
-
1.1.3. Expresa
sus
intereses,
sentimientos y emociones en
diversas situaciones cotidianas.
1.1.4. Practica acciones de cuidados e
higiene de su cuerpo.
1.1.5. Reconoce sustancias saludables
y dañinas.
Identidad
personal:
característica físicas,
gustos y preferencias,
intereses,
sentimientos
y
emociones.
-
Historia personal.
-
Higiene
lavado de
dientes.
Identifica y evita situaciones que
pueden causarles daño en la vida
cotidiana .
-
ACTITUDES
-
Demuestra
respeto hacia
si mismo y
hacia
otras
personas.
personal:
manos y
Alimentos saludables y
dañinos.
Demuestra
actitudes
solidarias
ayudando a
sus
compañeros
de
aula
INDICADORES
-
Menciona sus características físicas con toda
seguridad y naturalidad.
-
Respeta las diferencias físicas de sus compañeros.
-
Dice su nombre son toda seguridad y naturalidad.
-
Manifiesta sentimientos e ideas en diferentes
situaciones.
-
Mantiene su cuerpo limpio y se preocupa por estar
presentable.
-
Practica hábitos de higiene en su alimentación y
cuidado de su cuerpo.
-
Consume alimentos nutritivos
-
Evita consumir alimentos perjudiciales para su
salud.
-
Evita situaciones que puedan causarles daños.
-
Reconoce sustancias nocivas para su
ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
COMPETENCIA 1,2 : Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumples sus responsabilidades
como miembro de una familia, escuela y comunidad..
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1.1.1. Describe los roles de los Familia
miembros de su familia y se La familia roles de su miembro.
reconoce parte de ella.
Responsabilidades en el cuidado y
protección de los niños. Normas de
convivencia en la familia. Historia Familiar.
1.1.2. Describe las funciones de las
personas que laboran en la
Arbol Genealógico.
escuela.
1.1.3. Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y protección
de sus padres.
1.1.4. Identifica y cumple las normas
de convivencia en el aula y participa en su elaboración.
1.1.5. Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones
públicas de la comunidad
local.
1.1.6. Identifica los bienes y servicios
público y privados.
1.1.7. Identifica y aprecia las tareas
que realizan los trabajadores
en la comunidad.
1.1.8. Reconoce
y
respeta
las
Tipo de familia.
ACTITUDES
-
-
Prevención de accidentes en los hogares,
escuela de la comunidad de Cruz Blanca.
Escuela
Funciones que cumplen sus miembros.
Respeta
los - Se identifica como parte de una
acuerdos
y Familia .Identifica a los miembro de su familia.
normas de la
- Se identifica con las costumbres de su familia
convivencia
familiar.
- Compara los tipos de familia
- Conoce las responsabilidades de los miembro
de su familia.
Hace uso de los
lugares
de
- Evita accidente en el hogar.
seguridad en el
hogar y en la
- Identifica a los miembros de su familia escolar
escuela,
en
caso
de
- Conoce las funciones del personal de su
emergencia.
institucón
Ambientes importantes de la escuela Nº
22234
Relaciones de amistad, compañerismo y
cooperación.
Normas de convivencia del primer grado.
Medidas de prevención de accidentes en el
aula del primer grado.
Comunidad.
Instituciones Públicas que prestan básicos
en la comunidad de Cruz Blanca: Posta
Médica, Emisora Radial, Colegios, etc.
INDICADORES
- Practica el valoress de la amistad con su
compañero
-
-
Respeta y cuida - Identifica sus derechos.
los bienes y
espacio público - Establece y respeta normas de convivencia.
Respeta
señales
transito
- Practica medida de seguridad, para evitar
accidentes
- Identifica las funciones de las instituciones de
las la comunidad
de - Identifica los bienes púbicos y privados.
señales de transito
-
-
Trabajadores de la Comunidad de Cruz
Blanca.
Clasificación de los bienes y servicios de
acuerdo a la pertenencia: Públicos y
privados
. Normas y señales de tránsito en la
comunidad de Cruz Blanca
- Valora la labor de los trabajadores de la
comunidad.
- Conoce las señales de transito y la respeta
ORGANIZADOR: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PRCESOS HISTORICO.
COMPETENCIA 2 : Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú apreciando su
diversidad
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.2.1. Identifica y utiliza Orientación y espacio temporal.
punto de referencia
espacial
en
el - Punto de referencia espacial: Cerca –
contexto donde vive
lejos; encima - debajo; izquierda reconoce
nociones
derecha; arriba abajo; delante - detrás.
temporales básicas.
- Nociones temporales: día, mes, año,
2.2.2. Describe y aprecia la
mañana y noche.
característica
geográfica
de
su
localidad,
Diversidad Geográfica del Perú.
identificando
los
- Regiones naturales del Perú: mar,
elementos naturales.
costa, sierra y amazonia. Flora y fauna
representativa de cada región.
2.2.3. Identifica y valora las
alimenticios
de
las
regiones naturales del - Productos
regiones.
Perú.
2.2.4. Identifica
los
fenómenos naturales
ACTITUDES
-
Hace
uso
responsables de lo
lugares
de
seguridad, en el
hogar y en la
escuela, en casos
de emergencia.
INDICADORES
-
Se orienta en el espacio siguiendo direcciones,
teniendo en cuenta los puntos de referencia.
-
Ubica en el espacio elementos, personas lugares de su
entorno.
-
Utiliza sus nociones temporales para ubicarse en el
tiempo.
-
Identifica las
localidad.
-
Ubica su departamento, provincia y distrito en el mapa
del Perú.
-
Conoce los recursos naturales de su entorno.
-
Identifica las principales características de las regiones
principales
características
de
su
que se producen en
su medio local y Gestión de riesgo.
señala lugares de - Fenómenos naturales en la comunidad
seguridad,
en
el de
hogar y en la escuela Cruz Blanca (sismo, inundaciones,
para
caso
de paracas).
emergencia.
Lugares de seguridad, en el hogar y la
I.E.
Nº 22234 para casos de emergencia.
naturales del Perú
-
Conoce las floras y fauna de cada región natural.
-
Consume sustancia alimenticias de su región
-
Describe fenómenos naturales.
-
Conoce las medidas de seguridad que se deben tomar
antes, durante y después de un sismo.
-
Participa en simulacros.
-
Participa con responsabilidad en las organizaciones
escolares de su escuela.
ORGANIZADOR: ORGANIZADOR: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PRCESOS HISTORICO.
COMPETENCIA 2,2 : Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú
CAPACIDADES
2.2.1
2.2.2
2.2.3
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
Identifica y aprecia las Conservación del Patrimonio Natural y
- Expresa su aprecio por los personajes mas
manifestaciones
culturales Cultural.
- Manifestaciones culturales de Pisco: arte tradiciones, representativos de la
de su localidad.
costumbres, idiomas.
historia del Perú
Identifica
hechos
significativos de su historia - Fiestas cívicas en la comunidad de Cruz
Blanca.
personal y familiar
Identifica
y
aprecia Hechos y personajes significativos de la historia del
personajes representativos y Perú.
hechos significativos de la - Personajes representativos de la historia
-
Reconoce
y
valora
las
manifestaciones culturales de
su localidad.
Participa en las fiestas cívicas
de su comunidad.
Conoce sucesos importantes
de su vida personal y familiar.
Identifica a los precursores,
próceres, héroes de la historia
historia del Perú.
2.2.4
del Perú: Manco Capac, Pachacutec, José
de San Martin, Simon Bolivar.
Demuestra
respeto y aprecio por
los símbolos patrios
Reconoce
los
símbolos
patrios como expresión de
nuestra identidad nacional.
- Proclamación de la Independencia del
Perú.
- Símbolos Patrios: escudo nacional y
creación de la bandera nacional, significado
e importancia
del Perú.
Conoce sobre el origen del
Imperio Incaico.
-
Conoce
sobre
Independencia del Perú.
la
-
Conoce
y
respeta
símbolos patrios
los
-
Conoce
el
sacrificio
de
hombres y mujeres que
lucharon para conseguir la
independencia del Perú.
- Personajes Ilustres chinchanos e iqueños.
-
Establece relaciones de la
historia del Perú con la
actualidad.
-
SEGUNDO GRADO
ORGANIZADOR 1: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
COMPETENCIAS: 1.1- Reconoce sus características personales y demuestra.
CAPACIDADES
1.1.1. Reconoce sus características y
cualidades
personales,
así
como las de otras personas.
1.1.2. Cuida y protege su cuerpo
practicando hábitos adecuados
CONOCIMIENTOS
- Identidad y autonomía.
- Características personales físicas
y sexuales.
-
Cualidades,
habilidades,
ACTITUDES
Aprecia sus características y
cualidades así como las otras
personas.
INDICADORES
-
Señala sus características con seguridad.
-
Distingue las características físicas de sus
compañeros con respeto.
-
Se identifica como persona mencionando
en naturalidad sus nombres y apellidos.
de aseo personal.
1.1.3. Expresa
su
interés
y
preferencias,
emociones,
sentimientos en situaciones de
su vida diaria.
1.1.4. Identifica y evita situaciones
que le pueden causar daño,
como el alcohol, tabaco e
inhalantes o drogas.
1.1.5. Cuida y protege los ambientes y
el mobiliario de su aula, escuela,
bienes públicos.
preferencias e intereses.
- Documentos de Identidad (DNI),
Partida de Nacimiento.
Se preocupa por su aseo
personal
- Hábitos adecuados de Aseo.
- Gustos y Preferencias.
- Sustancias dañinas para la salud.
- Mi Institución Educativa N° 22234:
Cuidado de los ambientes y
mobiliario,
computadoras,
bibliotecas,
libros,
materiales
educativos.
Demuestra
actitudes
solidaridad,
respeto
responsabilidades.
de
y
-
Conoce la importancia de su DNI.
-
Practica hábitos de higiene y se evidencia
en su presentación.
-
Manifiesta sus gustos y preferencias con
seguridad en todas sus actividades.
-
Manifiesta sus sentimientos y emociones en
diversas situaciones.
-
Expresa sus opiniones con seguridad.
-
- Conoce sustancias que dañan su
organismo como el alcohol, drogas, tabaco.
ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
COMPETENCIAS: 1.2.- Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus soles, se identifica con ellos y cumple sus responsabilidades
como miembros de una familia, escuela y comunidad
CAPACIDADES
1.2.1 Describe las relaciones de
parentesco entre los miembros
de su familia nuclear y extensa.
1.2.2
Reconoce
y
valora
la
responsabilidad que tienen los
padres de dar efecto, cuidado y
protección a sus hijos.
1.2.3 Se identifica con su escuela e
indaga sobre la historia de su
CONOCIMIENTOS


Familia:
Familia Nuclear y extensa.
Relaciones de parentesco.
Roles de Familia.
Historia Familiar
Escuela:
Historia
Identificación con su aula y
escuela.
Derechos
y
responsabilidades escuela
ACTITUDES
INDICADORES
Respeta los acuerdos y normas de
convivencia
y
acepta
responsabilidades
en
la
organización del aula.
- Se identifica con su escuela
participando
activamente
en
las
actividades programadas.
Exige respeto a sus derechos.
- Reconoce y defiende sus derechos con
respeto.
- Asume y cumple sus responsabilidades
en la escuela y en su hogar.
creación.
1.2.4
1.2.5
Reconoce y deficiencia sus
derechos
y cumple sus
responsabilidades,
en
su
entorno familias y escolar.
Describe los problemas que
afectan a la comunidad local y
propone soluciones.
1.2.6 Identifica
los
medios
de
transporte en sus comunidad
local y respeta las señales de
transito.
y hogar.
Normas de convivencia en
el aula y escuela.
Comunidad:
Bienes y servicios públicos.
Problemas que afectan
Cruz Blanca.
Medios de Transporte.
El transporte
en Cruz
Blanca y Chincha.
Prevención de Accidentes.
Señales de Tránsitos.
-

ORGANIZADOR 2: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos
COMPETENCIAS: 2.1.- Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú apreciando su
diversidad.
CAPACIDADES
2.2.1. Ubica en el espacio
lugares, objetos y
utilizando puntos de
espacial
y
temporales.
personas,
sucesos;
referencia
nociones
2.2.2. Expresa su aprecio por los
hechos más significativos de su
historia familiar y personal.
2.2.3. Aplica conocimientos sobre los
cuatro puntos cardinales para
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
- Orientación espacio – temporal.
- Valora los hechos más
significativos de su historia
personal y familiar.
- Ubica en el espacio y en el tiempo
elementos, personas, lugares, sucesos
con seguridad.
- Técnicas de representación gráfica del
espacio maquetas y croquis de su casa,
colegio, Cruz Blanca.
- Nociones Temporales: Antes – Después,
Secuencia, Duración, Comienzo y Final.
- Hechos Significativos: Personal, Familiar.
- Líneas de Tiempo sobre acontecimiento
de su vida cotidiana.
- Límites del Perú: Países limítrofes, Uso
- Elabora maquetas, croquis para sus
representaciones con creatividad.
- Utiliza puntos de referencia para ubicarse
en el espacio.
- Narra hechos más significativos de su
historia personal y familiar.
- Representa gráficamente hechos de su
reconocer los límites del Perú.
2.2.4. Describe
y
valora
la
característica geográfica de las
regiones naturales del Perú.
2.2.5. Distingue los peligros de los
fenómenos naturales que se
produce en su localidad e
identifica
los
lugares
de
seguridad, en la escuela y la
comunidad, en casos de
emergencia.
de puntos cardinales.
- Características geográficas del Costa,
Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y
fauna. Gestión de Riesgo.
vida cotidiana.
- Expresa su aprecio por la
diversidad geográfica del
país.
- Desastres Naturales en la localidad.
Medidas de Seguridad.

Sismos, Lluvias

Arco Iris, Granizada

Medidas de Seguridad

Señales de Seguridad
- Hace uso responsable de
los lugares de seguridad,
en el hogar y en la escuela,
en casos de emergencia.
- Usa los puntos cardinales para ubicarse
en el espacio.
- Menciona los países que limita con el
Perú.
- Ubica su localidad, distrito, provincia y
departamentos en diversos mapas.
- Identifica en el mapa de Ica sus diferentes
provincias.
- Detalla las características geográficas de
cada región natural del Perú.
ORGANIZADOR 2: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
COMPETENCIAS: 2.2.- Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.2.1.- Reconoce y valora el patrimonio
natural y cultural de su localidad y
participa en su conservación.
- Conservación del patrimonio natural y
cultural.
- Identifica elementos del
natural de su localidad.
- Patrimonio natural y cultural de la
localidad: Santuarios históricos y zonas
de reserva natural. Biodiversidad. Cultural
local: arte, costumbres, tradiciones,
idiomas.
- Identifica elementos del patrimonio
cultural de localidad chinchana.
2.2.2.Identifica
y
valora
manifestaciones
culturales
en
comunidad local.
las
su
ACTITUDES
- Cultura Chincha.
patrimonio
- Conoce la importancia de conservar el
patrimonio natural y cultural.
- Huaca La Centinela.
- -Manifestaciones
culturales
de
localidad. Platos Típicos. Danzas.
INDICADORES
la
- Describe
algunas
tradiciones
y
- Hechos y personajes significativos de la
historia del Perú.
2.2.3.- Relata y representa los hechos
más significativos de su historia personal,
familiar y de la historia del Perú.
- Costumbres y Tradiciones en su familia.
- Formas de vida familiar.
Aprecia los hechos
más significativos de la
historia del Perú.
costumbres de su localidad.
- Relata algunos hechos significativos de
su historia personal y familiar.
- Pre Inca: Caral y otras culturas.
- Incas: Los incas legendarios e históricos.
- Conquista: Los socios de la conquista.
2.2.4.- Describe y explica acontecimientos
importantes en cada una de las etapas de
la historia del Perú.
- Virreinato:
El
organizador”.
virrey
Toledo
“El
- Independencia: El sueños de san Martín
y la Proclamación de la Independencia.
- República un nuevo orden en el Perú.
- Símbolos Patrios: Historia de su creación.
- Conoce las etapas de la historia del
Perú.
- - Describe los principales hechos de
cada etapa del Perú.
TERCER GRADO
1. ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
COMPETENCIA 1.1:
Reconoce sus derechos y responsabilidades:; en su medio familiar, escolar y comunal e ¡interactúa de manera respetuosa, solidarla y
responsable en la vida cotidiana.
CAPACIDADES.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
CONOCIMIENTOS.
.Reconoce
y
aprecia
sus
habilidades, * Identidad y autoestima.
cualidades,
intereses,
preferencias
y
sentimientos, sí como los de otras personas de * Características personales: habilidades, cualidades,
intereses y preferencias.
su entorno.
* Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y
Cuida su salud y la salud colectiva Cuida su
comunal.
salud consumiendo alimentos nutritivos Se
esfuerza por proteger y cuidar el medio * Hábitos de higiene personal.
ambiente.
* Los alimentos: Alimentos nutritivos y alimentos vacíos.
.Expresa su sentido de pertenencia a un grupo * La contaminación ambiental.
familiar, escolar y comunal y valor a las Familia.
relaciones y grados de parientes coentre los
* Árbol genealógico: relaciones de parentesco.
miembros de una familia.
* Tipos de familia en la localidad según los miembros que
.Reconoce y valora las relaciones y grados de
la conforman.
parentesco entre los miembros de una familia.
* Derechos y responsabilidades de los miembros de la
familia.
Reconoce y valora los diversos tipos de familia
que existen en su localidad.
1.1.6.
1.1.7.
1.1.8.
Previene y evita situaciones de peligro
en la escuela.
* Normas de convivencia y seguridad en el hogar.
abuso
ACTITUDES.
-
Explica la importancia del agua para los seres * Derecho a la salud y a la educación.
vivientes y pone en práctica acciones de * Organización estudiantil: campañas de salud y de
cuidado y uso racional del agua
* cuidado del medio ambiente.
.Reconoce y respeta los acuerdos y normas de * Situaciones da peligro y abuso en la escuela.
convivencia en la escuela Soluciona conflictos a
Rechaza todo tipo de violencia
y
discriminación en la
convivencia cotidiana. -
-
Respeta las normas
de convivencia en la familia, escuela y la
comunidad.
-
-
Consume
nutritivos.
-
-
-
Escuela.
* Acuerdos y normas de convivencia en la escuela.
INDICADORES.
-
alimentos
-
Convive armoniosamente con sus
compañeros.
Practica adecuadamente los hábitos
de aseo personal.
Rechaza
alimentos
vacíos
consume alimentos nutritivos.
Describe los tipos de familia.
Demuestra autonomía evitando situaciones
de peligro.
Evita situaciones de peligro.
Respeta los acuerdos
y
normas
de convivencia.
Exige respeto a sus Soluciona conflictos asertivamente.
-
y
Describe su árbol genealógico.
Demuestra actitudes de respeto a las
normas de tránsito y a la policía.
derechos.
-
Se reconoce y aprecia tal y como
es.
Conoce sus responsabilidades y la
de los miembros de su familia.
Denuncia situaciones de abuso en
la escuela.
Cumple acuerdos y normas de
convivencia.
Conoce sus derechos y exige que
se cumplan.
Conoce la importancia del agua.
Utiliza diferentes estrategias para
solucionar conflictos.
través de diferentes estrategias.
1.1.9.
* Importancia del agua para la vida. Uso racional delagua.
* Estrategias para la solución de problemas: El dialogo.
Respeta sus derechos y cumple sus
La negociación y otros.
responsabilidades como niño en el hogar, la
escuela y en la comunidad.
*Derechos.
* Responsabilidades.
1. ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participaEn forma
organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
INDICADORES
CAPACIDADES.
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
Participa en campañas de
limpieza, cuidado de la
escuela, del medio ambiente
local y en campañas de
prevención del consumo de
drogas.
CONOCIMIENTOS.


Campañas de limpieza.
Conservación del medio ambiente.

Drogas Sociales (cigarro, alcohol...).

Campañas de prevención.
 La contaminación ambiental: Prevención.
* Participa en campañas de
limpieza, cuidado de la Contaminación del suelo.
escuela y cuidado del medio Contaminación del aire.
ambiente
Contaminación del agua.
Reconoce el tributo como
fuente de financiamiento de El tributo como fuente de financiarniento de los
los bienes y servicios bienes y servicios públicos.
públicos.
SUNAT.
Identifica y valora las
principales organizaciones Organizaciones de base en el distrito.
de base existentes en su
Vaso de leche.
comunidad local.
Comedores Populares y otros.
Reconoce y respeta las
normas de convivencia en la Derechos y responsabilidades en la comunidad.
comunidad local.
Normas y reglas de tránsito en la localidad.
ACTITUDES.
 Demuestra actitudes de cuidado y - Cuida los bienes materiales de su
escuela.
uso racional de los bienes y
servicios públicos, así como de los
- Participa en campañas de limpieza
recursos naturales.
dentro de su escuela.
Evita contaminar su ambiente.
- Respeta y cuida las plantas.
- Conoce las formas de contaminar el
ambiente.
- Identifica la finalidad de los tributos.
-
Señala las funciones de las
principales
organizaciones
sociales de base en su distrito.
- Conoce las responsabilidades que
tiene como miembro de su
comunidad.
- Reconoce y respeta las normas y
reglas de tránsito.
CUARTO GRADO
Falta 01
1.
ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores;
participa en forma organizadas en la solución de los problemas que afectan a la escuela y la comunidad.
CAPACIDADES
1.2.1 Identifica las instituciones públicas que velan por
la protección y los derechos de los niños.
1.2.2 Participa en la organización
escolares de Defensa Civil.
de
brigadas
1.2.3 Reconoce la importancia del pago a los tributos.
1.2.4 Describe y explica las funciones de las
instituciones de gobierno local, y señala la
importancia que tienen para el mejoramiento de la
calidad de vida de la población.
1.2.5 Explica la importancia del agua para la vida en el
planeta, y pone en práctica acciones de cuidado y
uso racional del agua.
Identifica e interpreta las normas de tránsito en la
ciudad y las lleva a la práctica con
responsabilidad.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
- Instituciones que velan p o1or la seguridad y por
los derechos de los niños y niñas: la DEMUNA,
Policía Nacional, INABIF.
- Demuestra
responsabilidad
ciudadana
exigiendo
su
comprobante de
pago.
- Reconoce las instituciones
que se encargan de velar y
proteger los derechos del
niño.
Comunidad.
Defensa Civil: Organización
dentro y fuera de la I.E.
y funciones
- Responsabilidad ciudadana: pago de tributos.
- Los comprobantes de pago, boleta de venta y
factura.
- Instituciones de gobierno en la comunidad local y
regional: funciones e importancia.
- Importancia del agua para la vida en el planeta.
- Cuidado y uso racional.
- Normas de tránsito en la ciudad y prevención de
accidentes.
- Cumple con sus funciones
como miembro de defensa
civil.
- Conoce la importancia de
estar al día en el pago de
tributos.
- Identifica la importancia de
mejorar la calidad de vida
de la población.
- Distingue las funciones de
las diversas instituciones
del gobierno local.
- Reconoce la importancia
del agua para la vida.
2. ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
COMPETENCIA 1.2: Reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe t valora características geográficas y las relaciona con
las actividades económicas que realiza la población.
CAPACIDADES
2.2.1 Aplica nociones espaciales para
ubicar y representar lugares de su
entorno local.
2.2.2 Relata hechos de la historia regional
y los representa utilizando medidas
temporales:
año,
quinquenio,
decenio, siglo.
2.2.3 Describe
las
características
geográficas de su medio local y
regional: clima, flora, fauna, relieve y
las relaciona con las actividades
económicas que realiza la población.
2.2.4 Describe las características de la
Cordillera de los Andes y de las
corrientes marinas y explica su
influencia en el clima y el paisaje
peruano.
2.2.5 Se organiza en brigadas de Defensa
Civil para enfrentar situaciones de.
emergencia, en la comunidad local.
2.2.6 Participa con responsabilidad en
actividades de prevención de riesgos
en su comunidad local
CONOCIMIENTOS
Orientación espacio -temporal.
- Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.
- Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
- Categoría; temporales; año, quinquenio, decenio,
siglo.
- Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y
cuadros cronológicos.
Diversidad geográfica.
- La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima
y el paisaje.
- Factores que influyen en el clima del Perú:
Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del
Niño.
ACTITUDES
INDICADORES
- Aprecia
las
características
geográficas de su
medio
local
y
regional.
- Ubica diferentes departamentos en
el mapa político del Perú.
- Valora como un
proceso
natural
los
cambios
físicos
en
su
crecimiento
y
desarrollo.
- Ubica en una línea de tiempo
diversos hechos de la historia
regional.
- Menciona
las
características
geográficas principales de su medio
local y regional.
- Menciona los principales recursos
de la flora y fauna de su región.
- Describe
las
actividades
económicas de su región.
- Describe las características de la
Cordillera de los Andes.
- Actividades económicas en las diversas regiones
del país y su impacto en el medio geográfico.
- Distingue las características de las
corrientes marinas.
- Los continentes: localización. Características:
Sistemas
orográficos
e hidrográficos
más
importantes.
- Explica la influencia de las
corrientes marinas en el clima y el
paisaje peruanos.
- Defensa Civil: prevención de situaciones de riesgo.
Señales y medidas de seguridad.
- Conoce las funciones de la brigada
de Defensa Civil de la escuela.
- Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
- Participa con responsabilidad en los
simulacros de sismos realizados por
la escuela.
2. ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
COMPETENCIA 2.2: Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú, y aprecia
la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.
CAPACIDADES
2.2.1
2.2.2
2.2.3
Reconoce y aprecia
el patrimonio cultural
y natural del país y
participa
en
su
cuidado
y
conservación.
Describe y explica
los
procesos
económicos
ocurridos
en
la
historia del Perú,
desde, los primeros
pobladores hasta la
República.
Expresa su opinión
sobre los impactos
de las actividades
económicas, en el
medio
geográfico
donde se desarrollan.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
- El patrimonio natural y cultural del Perú: santuarios históricos y zonas de
reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.
- Valora el patrimonio
cultural y natural del
país y participa en
su
cuidado
y
conservación.
- Identifica elementos del
patrimonio natural de su
región.
Patrimonio natural y cultural.
- Procesos económicos en la Historia del Perú.
- Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos
nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y
animales.
- Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización
económica: pesca, ganadería, agricultura, el sistema agrícola, uso de los
andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos,
la chaquitaclla, la raucana y los abonos naturales como técnicas
productivas durante esta etapa.
- El mundo Incaico: leyendas de erigen. Expansión incaica. Economía
incaica. El ayllu. La reciprocidad el ayni, la minka, la mita. Fin del
Tahuantinsuyo, Machupicchu, patrimonio de la Humanidad.
- La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio.
- La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre.
- La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época
del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el
gas.
- Demuestra
actitudes
de
solidaridad,
reciprocidad
y
honradez en la vida
cotidiana
de
la
escuela.
- Identifica elementos del
patrimonio cultural de su
región.
- Conoce la importancia de
conservar el patrimonio
natural y cultural.
- Explica las actividades
económicas realizadas por
los
primeros
grupos
humanos.
- Analiza y compara las
actividades económicas en
las diferentes etapas del
Perú.
- Diseña y explica cuadros
comparativos entre las
actividades económicas de
la época incaica con las de
la República.
- Analiza de qué manera
favorece o desfavorece las
actividades económicas al
medio geográfico donde
éstas se desarrollan.
QUINTO GRADO
1. ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.
COMPETENCIA 1.1
:
Se reconoce como persona valiosa, así como a los otros, e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a
las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia democrática.
CAPACIDADES
1.1.1.
Reconoce los cambios físicos que
experimentan los niños y las
niñas en la pubertad.
1.1.2.
Practica hábitos de higiene y
cuidado de la salud y de la salud
colectiva.
1.1.3.
Evalúa sus estados emocionales
y actúa asertivamente en una
situación
de
conflicto,
proponiendo
alternativas
de
solución.
1.1.4.
1.1.5.
1.1.6.
Identifica y evita situaciones de
`peligro en los medios de
comunicación
audiovisual
o
internet.
Reflexiona sobre las funciones
que cumple la familia para brindar
educación,
protección
y
seguridad
integral
a
sus
miembros.
Reconoce la importancia de la
organización estudiantil: brigadas
escolares de defensa civil,
municipios escolares y otras, que
favorecen la participación de los
estudiantes
en
el
proceso
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES

Identidad y autoestima.

La pubertad: características de los niños y las niñas
en la pubertad. Cambios físicos, emocionales
sociales que experimentan los niños y las niñas en
esta atapa.
- Rechaza
toda
forma
de
discriminación y
violencia en la
convivencia
cotidiana.
- Conoce las etapas
desarrollo humano.

Equidad de género en la escuela.
* Higiene: hábitos y cuidados de su salud y salud
colectiva.

Resolución asertiva de conflictos.

Toma de decisiones individuales y colectivas.

Criterios para seleccionar información que transmiten
los medios de comunicación audiovisuales e internet.
* Medios de comunicación en información: internet,
TV, radio, periódico, revistas y otros. Ventajas y
desventajas.
Familia.

La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y
afectivo de los niños, niñas y adolescentes.

Función educadora, protectora y económica de la
familia
Escuela

Organización estudiantil: gestión de proyectos de
- Toma
de
decisiones
responsables,
individualmente y
en grupo.
- Demuestra
actitud
emprendedora en
el desarrollo de
proyectos
productivos en la
escuela.
del
- Identifica las características
físicas de los niños y niñas
en la pubertad.
- Cuida su salud practicando
hábitos adecuados de aseo
personal.
- Resuelve asertivamente los
conflictos
que
se
le
presentan.
- Conoce las ventajas y
desventajas de los medios
de comunicación.
- Utiliza el internet
obtener información.
para
- Conoce las funciones de la
familia y comenta si se
cumple en su hogar.
- Identifica
las
diferentes
organizaciones estudiantiles
dentro de su escuela.
- Participa
y
responsablemente
activa
la
educativo.
1.1.7.
1.1.8.
Participa con interés en la
organización de brigadas de
Defensa Civil y de los Municipios
Escolares.
Participa en la planificación y
ejecución
de
proyectos
productivos.
mejoramiento del servicio educativo,
escolares de defensa civil: simulacros.
organización de Defensa
Civil y los Municipios
Escollare.
brigadas

Municipios escolares.

Proyectos productivos: huertos, crianza de animales
menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y
otras.

Declaración de los Derechos del Niño y del
Adolescente.
- Participa en el proceso de
cultivo de hortalizas, plantas
medicinales y otros en el
huerto escolar.
- Reconoce la importancia de
la Declaración de los
Derechos del Niño y del
Adolescente.
Reflexiona sobre la importancia de la
Declaración de los Derechos del
Niño y del Adolescente
1.
ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.
COMPETENCIA 1.22
: Explica la estructura y organización del estado peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional,
nacional, para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y prevención de riesgos en la escuela
y en la comunidad.
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
1.2.1. Indaga sobre las instituciones de gobierno
regional y explica las funciones que cumplen
para< mejorar las calidad de vida de la
población.
1.2.2. Describe la estructura y la organización del
estado peruano.
1.2.3. Reflexiona sobre las características del
estado peruano.
* Participa en actividades democráticas dentro
de su comunidad.
Comunidad

Instituciones de Gobierno
Regional: Funciones.

El
estado
peruano:
estructura, características.

La participación ciudadana,
el dialogo y la concertación.

El tributo, generador de
bienestar
social.
Instituciones encargadas del
ACTITUDES
-
Rechaza toda
forma
de
discriminació
n y violencia
en
la
convivencia
cotidiana.
INDICADORES
-
Señala las funciones de las instituciones del
gobierno regional.
-
Describe la estructura del Estado peruano.
-
Conoce las
peruano.
-
Identifica y describe algunas actividades en
las que los miembros de su familia participan
como ciudadanos.
-
Conoce las funciones de las instituciones
características
del
Estado
1.2.4. Reflexiona sobre la función del tributo como
generador de bienestar para la sociedad.
1.2.5. Identifica y respeta las normas de circulación
peatonal en carretera y asume un
comportamiento adecuado como peatón.
2.
2.1.3.
Normas
de
circulación
peatonal
en
carretera:
acciones de prevención.
-
Explica la finalidad del cobro de tributos.
-
Señala y pone en práctica las normas de
circulación peatonal.
-
Describe el comportamiento adecuado del
peatón.
: Se conoce como parte de la historia y del contexto grafico nacional, describe y comprar las principales características de las regiones
naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.
CAPACIDADES
2.1.2.

encargadas del cobro del tributo.
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.
COMPETENCIA 2.1.
2.1.1.
cobro del tributo: SUNAT,
Municipio.
Lee
diversos
tipos
de
representación
espacial:
mapas físicos y políticos para
identificar y ubicar elementos
de la realidad geográfica.
Representa
gráficamente
hechos de su historia nacional,
utilizando medidas temporales:
cuadros cronológicos y líneas
de tiempo.
Describe
y
valora
la
biodiversidad de las cuatro
regiones del Perú y reconoce
la necesidad de participar en
su
protección
y
aprovechamiento racional.
2.1.4. Relaciona las características
geográficas de cada región con
las actividades económicas y
CONOCIMIENTOS
Orientación espacio temporal.



Lectura de mapas: mapas físicos.
Políticos, planos, fotografías.
Categorías
temporales:
milenios, periodos, eras.
siglos,
Técnicas de elaboración de líneas
de tiempo y cuadros cronológicos.
Diversidad geográfica.

Las cuatro regiones naturales del
Perú: mar, costa, sierra y amazonia:
biodiversidad.

Actividades económicas.
Utilización racional de los recursos.
Elementos
del
INDICADORES
- Aprecia
ala
biodiversidad de las
regiones
naturales
del Perú y participa
en su protección y
aprovechamiento
racional.
- Lee mapas y planos para ubicar diferentes
elementos geográficos del Perú.
- Define el tiempo cronológico de cada categoría
temporal
- Diseña cuadros cronológicos para registrar
hechos de la historia nacional.
- Define las características de cada región
natural del Perú.
- Señala cómo esta constituida la biodiversidad
de las regiones naturales del Perú y participa
en su protección.
- Describe
las
actividades
económicas
relacionándolas
con
las
características
geográficas de cada región.
- Identifica y
ecosistema.
Desarrollo sostenible.

ACTITUDES
describe
los
elementos
del
ecosistema:
- Conoce la estructura del Sistema Planetario
socio culturales que se realizan
en cada una de ellas.
2.1.5.
Identifica y describe los
elementos del ecosistema.
2.1.6.
Describe y explica los
movimientos de la tierra y el
Sistema planetario Solar.
2.
hidrosfera,

Las zonas polares: ubicación y
descripción de sus características
físicas.

La tierra y el sistema planetario
solar.
solar.
- Describe y explica los movimientos de la tierra.
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.
COMPETENCIA 2.2.
: describe y explica describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en diversas etapas de la historia del Perú,
asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
2.2.1.
atmosfera,
litosfera,
sociosfera, biosfera.
Reconoce
la
diversidad étnica,
lingüística y cultural
del Perú y la valora
como una gran
riqueza de nuestro
país.
2.2.2. Describe y explica
los procesos socio
políticos ocurridos
en la historia del
Perú, desde los
primeros
pobladores hasta la
república.
Patrimonio natural y cultural.
-
Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza de nuestro
país.
-
Procesos socio – políticos en la Historia del Perú.
-
Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida
sedentaria. El ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de
organización social.
-
El Tahuantinsuyo: organización social y política. Los primeros
exploradores del continente americano: viajes de Colon.
-
La conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los
españoles.
Las despoblaciones indígenas. El encuentro de las culturas.
ACTITUDES
INDICADORES
- Valora
la
diversidad
étnica, lingüística
y cultural del
país.
- Reconoce que nuestro país es
multilingüe y explica porqué.
- Identifica y menciona
grupos étnicos del Perú.
algunos
- Describe las características socio
políticas que tuvieron las primeras
comunidades en el Perú.
- Explica la organización
durante el Tahuantinsuyo.
social
- Analiza los cambios sociales que se
produjeron en el Perú a partir de la
llegada de los españoles.
- Conoce
la
importancia
de
la
Mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación,
vestido, religión, idioma.
-
El virreinato: la organización del gobierno virreinal.
-
Emancipación: Túpac Amaru y la participación popular. Los
criollos y su papel en la independencia del Perú. Desembarco
de san Martin. Llegada de Bolívar.
-
participación de Túpac Amaru en la
emancipación del Perú
- Explica el papel de los criollos en la
independencia del Perú.
- Señala los principales hechos
históricos ocurridos en los inicios de
la república.
La sociedad a inicios de la república: nueva organización social
y política: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la
clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. La migración
interna y cambios sociales.
2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.
COMPETENCIA 2.3.
: Participa organizadas en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.
CAPACIDADES
2.3.1. Reconoce la importancia del
Sistema Nacional de Defensa
Civil para enfrentar situaciones
de riesgo.
2.3.2. Indaga sobre las causas y los
efectos de los desastres de
origen natural y de origen
tecnológico en su región.
2.3.3. Aplica medidas de seguridad
ante situaciones de riesgo.
2.3.4. Participa con responsabilidad
en la organización y evaluación
de simulacros de sismo en la
escuela.
CONOCIMIENTOS
Gestión de riesgo
-
-
-
Causas y efectos de los desastres
de origen natural y de origen
tecnológico.
El Sistema Nacional de Defensa
Civil: prevención de accidentes,
señales y medidas de seguridad
ante situaciones de riesgo.
Organización de simulacros en la
escuela.
ACTITUDES
-
Aprecia la biodiversidad de
las regiones naturales del
Perú y participa en su
protección
y
aprovechamiento racional.
INDICADORES
-
Identifica el
Defensa Civil
-
Identifica la importancia de la brigada de
defensa civil en la escuela.
-
Conoce las causas y efectos de los
desastres de origen natural.
-
Identifica y explica las causas y
consecuencias de los desastres de
origen tecnológico.
-
Conoce las medidas de seguridad que
se deben aplicar durante una situación
de riesgo.
-
Participa con responsabilidad en los
simulacros de sismos en la escuela.
Sistema
Nacional
de
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
COMPETENCIA 1.1:
Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las
personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
Describe y explica los cambios físicos,
psicológicos y sociales que experimenta
en la pubertad y adolescencia y valora
estos cambios como un proceso natural
en su crecimiento y desarrollo.
Distingue las características personales y
los estados emocionales de las otras
personas, y participa asertivamente en la
solución de un conflicto, actuando como
mediador.
Practica acciones de higiene y cuidado
de su salud, la salud colectiva y la del
medio ambiente.
Reflexiona sobre el rol que cumple la
familia en la formación de los valores
éticos y democráticos de las nuevas
generaciones
Reconoce la importancia de la función
socializadora de la familia para el
ejercicio
de
los
derechos
y
responsabilidades ciudadanas.
Participa en la planificación y desarrollo
de proyectos colectivos de mejora en la
escuela a través del funcionamiento de
los Municipios Escolares.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
-
Identidad y autoestima
-
Pubertad:
cambios
físicos,
emocionales, Psicológicos y sociales.
-
Asertividad en la solución de un
conflicto. Mediación
-
Características Físicas
-
Derecho a
Emocional.
la
salud
Física
y
Familia
-
-
Importancia de la familia en
formación de valores éticos
democráticos.
la
y
-
Función socializadora de la familia.
Escuela
-
-
-
Municipios Escolares: planes y
proyectos. Gestión de proyectos
productivos y de mejora en la
escuela.
Convivencia democrática en la
escuela: Diálogo, participación y
concertación.
Ejercicio
de
Derecho
y
-
Pone en práctica
actitudes
y
valores éticos y
democráticos:
respeto a las
diferencias
personales
y
culturales, actitud
de
diálogo,
solidaridad
en
sus
relaciones
interpersonales.
Demuestra
actitudes
de
respeto,
solidaridad,
justicia,
veracidad,
honradez en la
convivencia
cotidiana.
Valora el agua
como elemento
fundamental para
la vida en el
planeta
y
participa en su
INDICADORES
-
Conoce las etapas del desarrollo
humano con interés.
-
Explica los cambios físicos y
psicológicos que él o ella ha
experimentado durante la pubertad.
-
Describe los cambios físicos,
psicológicos y sociales que se
experimentan
durante
la
adolescencia.
-
Distingue y respeta los estados.
Emocionales de sus compañeros
con respeto.
-
Resuelve
asertivamente
conflictos que se le presentan.
-
Cuida su salud practicando hábitos
adecuados de aseo personal.
-
Analiza la influencia de la familia en
la formación de los valores éticos y
democráticos.
-
Expresa en qué consiste la función
socializadora de la familia con
claridad.
-
Participa activamente en las
actividades programadas por el
los
1.1.7
Reconoce la importancia de realizar
actividades preventivas del consumo de
alcohol y del tabaco.
1.1.8
Reflexiona sobre la importancia de los
derechos humanos y la necesidad de
respetarlos y defenderlos.
1.1.9
Participa en la planificación y desarrollo
de proyectos productivos y de mejora en
la escuela.
conservación.
responsabilidades.
-
Equidad de género.
-
Sustancias nocivas y prevención.
Drogas sociales: alcohol, tabaco,
otros.
-
1.1.10
Previene y evita situaciones de peligro y
abuso en la comunidad, en los medios de
comunicación audiovisual e Internet.
1.1.11
Explica la importancia del agua para la
vida en el planeta y pone en práctica
acciones del ciudadano y uso racional
del agua.
-
Instituciones
que
defienden
y
promueven los Derechos Humanos en
nuestra
Provincia
(DEMUNA,
Parroquia y Gobernador)
Criterios para seleccionar programas
e información que transmiten los
medios de comunicación audiovisual
e Internet.
Acciones de prevención frente a
situaciones de riesgo.
Importancia del agua para la vida en
el planeta. Cuidado y uso racional
-
Cuida la salud
colectiva
evitando
la
contaminación
del
medio
ambiente.
Demuestra
autonomía
rechazando
comportamientos
de consumo de
alcohol y de
tabaco,
Municipio Escolar.
-
Conoce la importancia de defender
y respetar los Derechos Humanos.
-
Menciona
algunos
de
los
principales Derechos Humanos.
-
Identifica las Instituciones
promueven
y
defienden
Derechos Humanos.
-
Identifica situaciones de peligro en
la comunidad y las evita con
responsabilidad.
-
Conoce la importancia del uso
racional
del
agua
con
responsabilidad.
-
Da alternativas para ahorra el
agua.
que
los
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
COMPETENCIA 1.2:
Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las Instituciones de Gobierno Local, Regional,
Nacional, para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la
escuela y en la comunidad.
CAPACIDADES
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
Identifica y valora las Instituciones que
defienden y promueven los Derechos del
Niño en el Perú y en el mundo.
Investiga e identifica las Instituciones del
Gobierno Nacional y explica las funciones
que cumplen en el desarrollo social y
económico del país.
Comprende la importancia de vivir en un
estado soberano y democrático y asume
comportamientos democráticos.
Indaga sobre las Instituciones que velan
por la seguridad ciudadana en el distrito y
comunidad.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
-
Comunidad
-
-
Instituciones
Nacionales:
DEMUNA, Policía Nacional,
Poder Judicial.
Instituciones
Internacionales: UNESCO
El Estado Peruano: Poderes
del Estado.
Órganos
Constitucionales
Autónomos:
Principios
Democráticos:
Diálogo,
Concertación, Participación.
Demuestra
actitud
emprendedor
a
en
el
desarrollo de
proyectos
productivos
en la escuela.
INDICADORES
-
Identifica y nombra las Instituciones a las que
puede acudir en caso de maltrato con
interés.
-
Investiga e indica cuál es la finalidad de la
UNESCO.
-
Describe las características de los Poderes
del Estado Peruano con precisión.
-
Señala las Instituciones del
Nacional y explica sus funciones.
-
Asume
comportamientos
democráticos
dentro de su escuela y en su comunidad con
responsabilidad.
Gobierno
-
Seguridad Ciudadana en el
distrito y/o comunidad.
-
Averigua y explica las funciones
SERENAZGO en su distrito.
Reconoce
las
Instituciones
que
promueven el desarrollo de la conciencia
tributaria, la defensa del consumidor y la
seguridad ciudadana.
-
Vigilancia Ciudadana como
mecanismo de participación
-
Menciona las instituciones que promueven el
desarrollo de conciencia tributaria.
-
INDECOPI.
Consumidor.
del
-
Conoce las funciones de la SUNAT y de
INDECOPI
1.2.6
Rechaza la compra de mercancías de
contrabando.
-
-
Rechaza la compra de mercancías de
dudosa procedencia y de contrabando.
1.2.7
Promueve en su entorno familiar la entrega
y/o exigencia de comprobantes de pago.
Las funciones de la SUNAT:
Promover el cumplimiento de
las obligaciones tributarias y
control
del
tráfico
de
mercancías.
-
Exige en sus compras los comprobantes e
pago con responsabilidad.
1.2.8
Reconoce y practica las primeras medidas
-
Describe las acciones de priemros auxilios y
1.2.5
-
Defensa
Medidas de seguridad en la
del
de seguridad en caso de accidentes, así
como acciones de primeros auxilios.
vía pública y acciones de
primeros auxilios.
las aplica en caso de accidentes.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HSTÓRICOS
COMPETENCIA 2.1:
Se reconoce como parte de la historia yd el contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las
relaciones con las actividades económicas que realiza la población.
CAPACIDADES
2.1.1 Lee e interpreta diversos tipos de
representación espacial: mapa
político – físico, hidrográfico y el
planisferio para identificar y ubicar
elementos
de
la
realidad
geográfica.
2.1.2 Lee e interpreta representaciones
temporales de la historia nacional, expresadas en una línea de tiempo.
2.1.3 Describe y compara las principales
características
de
las
ocho
regiones naturales del Perú y
valora la importancia
de la
diversidad
biológica
para
el
desarrollo
social,
cultural
y económico de cada región.
2.1.4 Explica el proceso de formación del
Universo e identifica los elementos
que
conforman
el
Sistema
Planetario Solar.
2.1.5 Indaga
sobre
los
avances
científicos y tecnológicos en la
exploración del Universo
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Orientación Espacio - Temporal
Lectura e interpretación
coordenadas
geográficas
cardinales.
de
y
mapas:
puntos
Lectura e interpretación de líneas de
tiempo, cuadros cronológicos y otros.
Formación del Universo.
Valora
la
importancia de la
diversidad
biológica para el
desarrollo social,
cultural
y
económico
del
Perú.
INDICADORES
-
Lee mapas y planos para ubicar
diferentes elementos geográficos del
Perú con precisión.
-
Diseña cuadros cronológicos para
registrar hechos de la historia nacional
correctamente.
-
Señala y compara las características
de las ocho regiones naturales del
Perú con precisión.
-
Señala cómo está constituida la
biodiversidad para el desarrollo social.
-
Explica las teorías sobre el origen del
Universo.
-
Conoce la estructura del Sistema
Planetario Solar.
-
Indaga sobre la existencia de nuevos
planetas.
-
Analiza la importancia de los viajes
espaciales.
Diversidad Geográfica.
Las ocho regiones naturales del Perú:
Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca,
Omagua y Rupa Rupa. Biodiversidad –
Características socioculturales.
El Universo: Teorías sobre el origen
El Sistema Planetario Solar
Los Planetas:
El Sol
La Luna
Los Satélites
Los viajes espaciales
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HSTÓRICOS
COMPETENCIA 2.2:
crítica
Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la Historia del Perú, asume una actitud
sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.
CAPACIDADES
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
Indaga sobre las
principales Zonas
de Reserva Natural
y
muestras
representativas del
Patrimonio Cultural.
Reflexiona
y
expresa su opinión
crítica acerca de los
procesos
económicos,
políticos y sociales
más
importantes
ocurridos en cada
una de las etapas
de la Historia del
Perú.
Reconoce y valora
la participación del
Perú
como
miembro de los
Organismos
Internacionales:
Comunidad Andina,
UNESCO y otros.
Reconoce y valora
la vida de los
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Patrimonio Natural y Cultural
-
Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del
Patrimonio Cultural en el mundo.
-
Cultura de los pueblos originarios y afro – descendientes.
Historia.
Visión General del Proceso Histórico del Perú
-
-
Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa), Pre cerámico (Caral),
Cerámico (Kotosh), Estados Teocráticos (Chavín), Señoríos
Regionales. Estados Expansivos. Expresiones Culturales
más representativas.
El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El Inca:
administración y control. Expresiones culturales más
representativas.
1.1.2. Valora
los
principales
lugares
representati
vos
del
Patrimonio
Natural
y
Cultural en
el Mundo.
INDICADORES
-
Identifica los lugares donde se
encuentran las principales zonas de
Reserva natural con claridad.
-
Menciona las principales muestras del
Patrimonio Cultural en el Mundo.
-
Describe las principales características
económicas, políticas y sociales de
cada una de las etapas de la Historia
del Perú.
-
Elabora cuadros comparativos para
tener una visión general del proceso
histórico del Perú.
-
Conoce las causas de la caída del
Tahuantinsuyo.
-
Conoce y valora la participación de los
Próceres y precursores para lograr la
Independencia del Perú.
-
Indica las causas y los principales
hechos durante la Guerra con Chile.
-
La Conquista y la Colonia en América. La Conquista del
Perú. Causas de la caída del Tahuantinsuyo.
-
Virreinato: Organización Política y Social. Expresiones
culturales propias de la época.
-
Emancipación: Próceres y Precursores.
-
El Perú independiente: Los
independentistas en el Perú.
movimientos
-
Relata los hechos más importantes del
siglo XX
-
La Independencia del Perú, los inicios de la República, la
Época del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstrucción
Nacional. Hechos más importantes del siglo XX.
-
Menciona algunos héroes civiles y
militares.
-
Señala
primeros
los
principales
avances
héroes civiles y
militares en nuestra
historia.
-
Héroes civiles y militares:
González, Héroe Nacional.
José
Abelardo Quiñones
-
Expresiones culturales durante la República. Literatura y
Arte. El Perú y los avances científicos y tecnológicos.
científicos y tecnológicos durante la
República.
-
Describe las expresiones
durante la República.
culturales
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HSTÓRICOS
COMPETENCIA 2.3:
Participa organizativamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.
CAPACIDADES
2.3.1
2.3.2
2.3.3
Investiga acerca de las
causas y los efectos de los
desastres de origen natural y
de origen tecnológico en el
país.
Evalúa
las
acciones
y
medidas tomadas por las
autoridades
competentes
para la prevención y atención
de los desastres.
Participa en la organización
de Brigadas de Defensa Civil
en la escuela y la comunidad.
CONOCIMIENTOS
Gestión de Riesgos
Causas y efectos de los desastres
de origen natural y de origen
tecnológico en el país.
Brigadas de Defensa Civil en la
escuela y en la comunidad.
ACTITUDES
-
Participa con responsabilidad en
la organización de Brigadas de
Defensa Civil en la escuela y la
comunidad.
INDICADORES
-
Conoce las causas y efectos de
los desastres de origen natural.
-
Investiga y explica las causas y
consecuencias de los desastres
de origen tecnológico.
-
Identifica la importancia del
Sistema Nacional de Defensa
Civil.
-
Identifica la importancia de la
Brigada de Defensa Civil en la
escuela.
-
Participa activamente como parte
integrante de Defensa Civil.
CUADRO DE COMPETENCIA POR CICLO
ORGANIZADORES
1. CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACION
DE LA SALUD
CICLO III
1.1.- Identifica diversas partes
cuerpo
humano
y
funcionamiento.
Desarrollando hábitos
cuidado para conservar
salud.
2.1.2. SERES
VIVENTES Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE
3. MUNDO FÍSICO
Y
CONSERVACION
DEL AMBIENTE.
CICLO IV
CICLO V
del 1.1.Comprende
las 1.1.- Relaciona el funcionamiento
su
interrelaciones que se
de los sistemas de su cuerpo
dan entre las funciones
en armonía con el ambiente,
de
de relación, nutrición y
valorando la práctica de
la
reproducción del ser
higiene,
prevención
y
humano; desarrollando
seguridad integral.
hábitos de cuidado y
protección de su salud
corporal.
Reconoce y valora la 2.1.Identifica
las 2.1.Relaciona
y
juzga
la
diversidad ecológica existente
características,
intervención del hombre en
en el país, y desarrollo
mecanismo
los ecosistemas del país y del
hábitos
de
cuidado
y
reproductivo y hábitat
mundo,
valorando
las
protección
para
la
de los seres vivientes
prácticas de protección y
conservación
del
medio
de los ecosistemas
conservación.
ambiente.
locales, y desarrolla
acciones
para
el
cuidado y protección.
3.1.- Identifica los cambios que se 3.1.- Experimenta, infiere y 3.1.- Elabora, ensay y evalua
producen en el mundo físico,
generaliza la evidencia
estrategias de conservación y
valorando su importancia para
encontradas en los
mejoramiento de su ambiente
la vida.
cambios e interacciones
inmediato
a
partir
de
de los elementos de la
conceptos científicos básicos,
naturaleza,
y su comprensión de las
desarrollando hábitos
interacciones entre los seres
de conservación del
bióticos y seres abióticos de
ambiente.
la naturaleza.
PRIMER GRADO AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR 1 : CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
COMPETENCIA 1.1 : Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento desarrollando hábitos de cuidados para conservar la
salud.
CAPACIDADES
1.1.1. Identifica los órganos de
los sentidos y los cuida
1.1.2. Diferencia las formas de
locomoción de los seres
humanos
y
de
los
animales
terrestres
y
acuáticos
1.1.3. Localiza las articulaciones,
huesos y músculos que
intervienen
en
el
movimiento
de
seres
humanos y animales, y los
representan en modelos.
1.1.4. Identifica los alimentos de
la localidad.

Identifica los alimentos
nutritivos
de
su
localidad.
1.1.3. Identifica similitudes y
diferencias en las partes
del cuerpo y rasgos
fisonómicos
entre las
personas de igual o de
diferentes sexos, y entre
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Estructura y funciones del
cuerpo
humano.
- Órganos de los sentidos:
cuidados.
-
Locomoción:
en
humanos y animales
terrestres y acuáticos.
Articulaciones,
músculos.
- Se cuida de
afecciones y
accidentes.
y
-
- Toma decisiones para
consumir alimentos
nutritivos locales.
-
-
Comidas nutritivas.
-
- Tolera y acepta las
diferencias.
- Practica el consumo
Señala los órganos de los
sentidos y los
cuida.
Conoce las diferentes de
locomoción de los
seres humanos y animales.
Identifica hueso y músculos
que sirven para el
movimientos
de
seres
humanos y animales.
-
Reconoce alimentos de origen
animal, vegetal
y mineral de su localidad.
-
Consume alimentos nutritivos
-
Nombra las partes del cuerpo
humano
-
Conoce
semejanza
y
diferencias de las partes
del
cuerpo
y
rasgos
-
Formas de locomoción de
seres humanos y
animales. Modelos articulados.
Alimentos Nutritivos de la
localidad de
Cruz Blanca: Frijol, camote,
maíz. Etc.
Valor
nutritivo
de
los
alimentos.
-
-
-
-
-
seres
huesos
INDICADORES
-
miembros de una familia o
familia diferente.
1.1.4. Registra las enfermedades
mas
comunes de la localidad;
practica
formas para
prevenirlas: consumo de
agua segura y otros
 .Registra
las
enfermedades
mas
comunes de la localidad
ocasionadas por la falta
de aseo e inadecuada
alimentación; y practica
formas para prevenirlas:
consumo de agua segura
de agua segura.
-
Kiosco escolar.
-
Desayuno escolar.
-
Tecnología y Salud.
Enfermedades comunes de la
localidad de
Cruz
Blanca:
Pediculosis,
caries dental.
-
-
-
-
Agua apta para el consumo
humano.
-
fisonómicos entre
personas de igual o diferentes
sexos.
Identifica las
comunes
ocasionadas
alimentación
inadecuada.
enfermedades
por
una
Consume alimentos nutritivos
para prevenir
enfermedades.
- Práctica normas de higiene para
conservar su
salud.
- Consume adecuadamente el
agua segura.
ORGANIZADOR 2: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA 2.1 : Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidados y protección para la conservación
del medio ambiente
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.2.1. Identifica
plantas
y
anímales de su entorno en
sus habitas.
2.2.2. Registra en tablas, plantas
y
animales,
y
las
características
de
sus
habitas:
iluminados,
sombríos, secos, húmedos
Ecosistema
-
Habita (lugares donde viven) de plantas y
animales.
Características: iluminados, sombríos,
secos, húmedos, fríos, tibios.
Tablas de registro.
Biodiversidad.
Plantas y animales nativos de la localidad
- Reconoce la
-
Conoce los diferentes habitas de
plantas y
-
animales de su localidad
-
Elabora cuadros de los diferentes
habitas y
-
sus características.
importancia de los
seres vivos y
propone como
cuidarlos
fríos, tibios.
2.2.3.
Reconoce las diferentes
plantas y animales nativos
de su localidad.
2.2.4. Clasifica animales y plantas
de su localidad por sus
características.
2.2.5. Organiza muestrarios de
plantas,
flores,
hojas,
semillas
y
frutos;
y
almácigos con diferentes
semillas, tipos de suelos
(húmedos o secos) y
plantas.
2.2.6. Aplica técnicas de cuidados
y protección de animales
menores y mascotas y de
plantas de su entorno.
-
de Cruz Blanca:
Características
Clasificación e importancia de la planta.
- Respeta y protege a
- Animales y plantas de la localidad de Cruz
Conoce plantas y animales de su
localidad.
-
Señala las características de los
animales y vegetales de su
localidad.
-
Elabora muestrarios de plantas y
almácigos.
-
Protege animales y plantas de su
entorno.
-
Cuida
su
medio
aplicando las técnicas.
-
Conoce técnicas para proteger a
los animales y las plantas de su
entorno
los seres vivos y sus
Blanca: Característica.
habitas.
- Ciclo de vida de los animales.
Tecnología y conservación de la vida
- Técnicas para la elaboración de
almácigos.
-
muestrarios y
- Técnicas de crianza y de cuidados y
protección de animales menores y
mascotas. Técnicas de cultivo de plantas
de su entorno
ambiente
- Practicas hábitos
saludables en plantas
y animales.
ORGANIZADOR 3: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
COMPETENCIA 3.1 : Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
3.1.1
3.1.2
Identifica características
de los materiales de su
entorno: estado físico,
color, olor, dureza.
Clasifica materiales de
Materia y cambio
- La Materia.
-
Materiales: características de los estados
Manifiesta curiosidad
al explorar su entorno.
INDICADORES
-
Reconoce las características de la
materia, manifestando curiosidad.
-
Establece criterios para clasificar
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
su entorno según sus
características utilizando
criterios arbitrarios y
establecidos.
Explora
diferentes
formas
de
producir
cambios
en
las
características del agua,
el aire y el suelo.
Prepara
mezcla
de
solido
y
líquidos
coloreados.
Verifica los efectos de la
luz y el valor del sol en
el color y estado físico
de los materiales sólidos
y líquidos y realiza
aplicaciones
en
la
construcción
de
utensilios que protejas
de la radiación solar.
Identifica
tomacorrientes, artefacto
conectados y zonas de
peligro de descargas
eléctricas en el hogar y
la escuela. Previene a
otros de su peligro.
Deduce
que
hay
variaciones al producir
sonidos en diferentes
medios: al aire libre, en
el aula, en una caja y
otros.
Identifica
diferentes
formas de mover los
cuerpos: por tracción,
-
físicos, color, olor, dureza.
-
Criterios arbitrarios y establecidos de
clasificación de los materiales.
-
El agua, el aire y el suelo: características
forma de formas de producir cambios.
Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos
coloreados; pastas para modelar, pinturas,
refrescos con diferentes sabores y colores.
Energía: fuentes, trasmisión y
transferencia.
La Energía
La luz y el calos; efectos en el color y
estado físicos de los materiales.
Protectores de calor y luz solar, sombrías y
otros.
materiales.
- Participa en el
cuidado y protección
ambiente.
del
-
- Practica hábitos de
seguridad frente a
diferentes peligros en
areras de riesgos.
-
-
- Electricidad; formas de uso en la I.E. 22234
y la casa.
-
- Descargas eléctricas: zonas de peligros en
el hogar y la I.E. Nº 22234.
-
- Estrategia de prevención de peligros de
descargas eléctricas.
Fuerza y movimiento.
- Movimiento. Producción de movimiento de
los cuerpos: por tracción y empuje.
La Tierra sus características.
- El suelo. Características de tipos de suelo:
color, olor, retención de agua.
- Previene los efectos
de la exposición a los
rayos solares.
Reconoce los cambios en las
características
del agua, el aire y el suelo.
Hace mezclas
líquidos
coloreados
de
sólidos
y
Conoce los efectos de la luz y el
calor del sol
para la tierra y los seres que la a
habitan.
Distingue zonas de peligros de
descargas
eléctricas.
Reconoce que hay variaciones de
intensidad
de sonidos en diferentes medios.
-
Produce movimientos en los
cuerpos: por tracción y empuje.
-
Conoce las características de los
tipos de suelos de su localidad.
3.1.9
3.1.10
3.1.11
3.1.12
por empuje, con
su
cuerpo o con otros
cuerpos.
Identifica
las
características
de
diferentes
tipos
de
suelos de su localidad:
color, olor, retención de
agua y aire para su uso
productivo.
Investiga acerca de los
inventos: utensilios y
herramientas
ancestrales y modernas
para trabajar el suelo
Resuelve problemas de
contaminación ambiental
por residuos sólidos en
la escuela.
Practica
hábitos
saludables
en
el
cuidado del agua.
Inventos: utensilios y herramientas
ancestrales y modernos para trabajar el
suelo
Tecnología y conservación del ambiente.
- Contaminación ambiental: problemas en la
I.E. Nº 22234; técnicas para el cuidado del
agua y manejo de residuos sólidos:
reducción, rehusó, reciclaje.
-
Identifica utensilios y herramientas
ancestrales y modernas para
trabajar el suelo.
-
Participa activamente en campaña
contra
la
contaminación
ambiental.
-
Selecciona los diferentes residuos
sólidos
para su utilidad.
-
-
Reconoce la importancia del agua
para la
vida, y la cuida.
SEGUNDO GRADO
ORGANIZADOR 1: Cuerpo humano y conservación de la salud.
COMPETENCIAS: 1.1- Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud
CAPACIDADES
1.1.1. Identifica las características
y funciones de los órganos
de los sentidos.
CONOCIMIENTOS
Estructura
humano
-
y funciones
del
ACTITUDES
cuerpo
Los sentidos, órganos de los sentidos:
características y funciones; cuidados.
La locomoción del ser humano: huesos
- Es curioso y participativo.
INDICADORES
- Reconoce las características y funciones de
los órganos de los sentidos.
1.1.2. Reconoce los huesos y
músculos
de
las
articulaciones móviles que
permiten la locomoción al
ser humano y los representa
en modelos articulados.
1.1.3. Compara las formas de
locomoción de los seres
humanos
con
las
de
animales vertebrados.
1.1.4. Describe el recorrido de los
alimentos y del aire en los
seres humanos.
1.1.5. Clasifica los alimentos en
grupos, según necesidades:
para crecer, energéticos,
ricos en vitaminas, para
fortalecer
huesos
y
músculos.
y músculos de las articulaciones
móviles. Representación de modelos
articulados.
La
locomoción
de
animales
vertebrados.
*Cuadrúpedos
*Bípedos
La locomoción de animales
Recorridos de alimentos y el aire en los
seres humanos.
-
- Identifica
los
huesos,
músculos
articulaciones que le sirven para
movimiento de su cuerpo.
- Cumple normas para el
cuidado de su salud y su
integridad.
*Clasificación de los alimentos según
su función.
Los alimentos. Grupos de alimentos
según necesidades: Alimentos para
crecer (carne, pescado, legumbres y
huevos); alimentos ricos en vitaminas
(frutas y verduras). Alimentos que dan
energía (papa, fideos, pan, arroz, y
dulces), y alimentos para fortalecer
huesos y músculos (leche y derivados).
- Toma decisiones para dar
prioridad a una alimentación
saludable.
consumo:
- Hace frente a situaciones
de discriminación.
1.1.6. Investiga las condiciones de
higiene que deben reunir los
alimentos aptos para el
consumo.
-
-
- Indica los alimentos según su función.
- Practica hábitos de higiene en los alimentos
que consume.
* Formas de Conservación.
el
- Distingue formas de locomoción de seres
humanos y de animales vertebrados.
- Señala el recorrido de los alimentos y el
aire en los seres humanos.
*Higiene de los alimentos.
Alimentos aptos para
condiciones de higiene.
y
el
Rasgos físicos de las personas:
características de miembros de una
misma familia y de familiar diferentes.
Semejanzas y diferencias.
El desarrollo humano: cambios
corporales en la talla, peso, dentición,
* Se esmera en cuidar y
proteger su cuerpo y su
- Come alimentos aptos para el consumo
humano.
- Relaciona semejanzas y diferencias de sus
rasgos físicos con los de sus familiares y
con los de otras personas.
1.1.7. Compara sus características
y rasgos físicos con los de
sus familiares y con los de
otras personas de su
entorno y elabora identikit
de rostros.
1.1.8. Mide y registra los cambios
corporales:
talla,
peso
dentición y otros.
1.1.9. Aplica técnicas de: lavado
de manos, cepillado de
dientes, aseo personal.
-
estructura corporal y otros.
El identikit: técnicas de su manejo.
- Reconoce que los cambios corporales se
deben a las etapas del desarrollo humano.
* Etapas del desarrollo humano.
Tecnología y salud.
- La higiene personal: técnicas de lavado
de manos, cepillado de dientes y aseo
personal.
- Enfermedades comunes. Formas de
prevención.
- Emplea técnicas adecuadas en su higiene
personal diario.
* Se preocupa por su aseo
personal
- Aplica la técnica del lavado de manos y
cepillado de dientes para estar limpio y
sano.
* Sarampión
* Varicela
* Rubeola
* Parotiditis (papera)
1.1.10. Identifica
enfermedades
comunes de la localidad y la
región, y las formas de
prevención.
1.1.11. Identifica
enfermedades
comunes de la localidad y la
región, ocasionadas por
falta de aseo e inadecuada
alimentación, y las formas
de prevención.
salud.
- Conoce las condiciones en que se produce
una enfermedad.
* Enfermedades por alimentación
inadecuada. Formas de Prevención.
* Caries Dental
Escorbuto.
- - Aplica normas de higiene y de prevención.
ORGANIZADOR 2: Seres vivientes y conservación del medio ambiente.
COMPETENCIAS: 2.1.- Reconoce y valora la biodiversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del
medio ambiente.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
Ecosistema
2.1.1. Identifica los componentes con
vida y sin vida de microsistemas
(ecosistemas pequeños).
- Ecosistema: microsistema (como una
maceta, un terrario, un acuario, un pedazo
de jardín).
2.1.2. Deduce los efectos en la
germinación de semillas y el
crecimiento de plantas, al variar
las condiciones de suelo,
humedad, luz; en almácigos que
elabora.
- La germinación y el crecimiento de
plantas.
2.1.4. Clasifica semillas y frutos por
sus características.
2.1.5. Diseña y construye muestrarios
de semillas de plantas nativas
de su región y rotula con datos
que investiga: nombre, hábitat y
otros.
-
Identifica ecosistemas pequeños en
su entorno.
-
Reconoce la germinación de semillas
y saca sus conclusiones.
-
Conoce animales y plantas nativos y
exóticos en su localidad.
-
Nombra las características de las
semillas y frutos.
-
Hace muestrarios de semillas y lo
etiqueta correctamente.
Variables (tipo de suelo, humedad, luz y
otras).
Biodiversidad
2.1.3. Identifica animales y plantas
nativas y exóticas (foráneas) de
su localidad.
- Reconoce la importancia
de la biodiversidad nativa.
- Plantas y animales: nativo y exóticos de
la localidad.
- Semillas
observables.
y
*
Semillas:
Gimnospermas.
frutos:
- Busca con curiosidad
información sobre hechos u
objetos que desea conocer.
Características
Angiospermas,
* Frutos: Secos, Carnoso.
Tecnología y conservación de la vida.
- El muestrario de semillas y de plantas
- Cuida y protege a los seres
vivos del entorno.
2.1.6. Aplica técnicas de cuidado y
protección de los animales y
plantas de su entorno escolar y
familiar.
nativas de la región. La ficha técnica.
- Estrategias y técnicas de protección de
animales y plantas.
-
- Emplea técnicas adecuadas en la
protección de animales y plantas.
ORGANIZADOR 3: Mundo físico y conservación del ambiente.
COMPETENCIAS: 3.1.- Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
CAPACIDADES
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
Propone
y
comprueba
diversas formas para la
formación de mezclas y
disoluciones.
Reconoce
y
mide
la
propiedad intensiva de masa.
Identifica los cambios de los
materiales
en
sus
características
en
la
formación de mezclas y
disoluciones: estado, color,
olor, dureza.
Deduce los efectos en las
interacciones de materiales
sólidos y líquidos con el calor.
Explora efectos de la luz en
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Materia y cambios
- Realiza experiencias sencillas de mezclas y
disoluciones.
- Mezclas y disoluciones.
- Características de los materiales del
ambiente: cambios de estado, masa,
unidades de masa, color, olor, dureza.
- El calor. Efectos de las interacciones de
materiales sólidos y líquidos con el calor.
Energía,
fuentes,
transferencia
INDICADORES
transmisión
- Describe la masa de los cuerpos.
- Cumple indicaciones
de seguridad.
- Menciona las características de la materia.
y
- Reconoce los cambios en la materia por
efecto del Sol.
- La luz. Efectos en los cuerpos o el
ambiente: iluminación, color, día, formación
de sombras, noche.
- Realiza experimentos para observar los
efectos de la luz en los cuerpos o en el
los cuerpos o el ambiente:
iluminación,
color,
día,
formación
de
sombras,
noche.
- Descargas eléctricas: Zonas de riesgo.
* Los imanes: Propiedades magnéticas.
* Duros o permanentes
3.1.6
Identifica en la escuela, los
lugares donde hay cables
eléctricos o se conectan
artefactos eléctricos, y las
zonas
de
riesgo
de
descargas eléctricas.
ambiente.
Celebra
realización
experimentos y
resultados.
la
de
sus
* Suaves
- Reconoce los lugares
descargas eléctricas.
de
riesgo
por
- Efectos sobre materiales y otros imanes.
Aplicaciones.
- Conoce las propiedades magnéticas de los
imanes.
- El sonido: reflejo en diferentes superficies.
3.1.7
3.1.8
Identifica los efectos de los
imanes sobre materiales y
sobre otros imanes.
Diseña y construye utensilios
en los que aplica las
propiedades magnéticas de
los imanes.
Fuerza y movimiento.
- Aplica las propiedades magnéticas de los
imanes en aparatos sencillos que construye.
La fuerza. Cambios por acción de las
fuerzas: deformaciones y estiramientos.
- Diferencia tipos de sonidos en diferentes
superficies.
- Flotabilidad de materiales.
La Tierra, sus características.
3.1.9
3.1.10
Propone y comprueba formas
para hacer reflejar el sonido
en diferentes superficies.
Investiga los cambios en la
forma de los cuerpos cuando
se
les
aplica
fuerzas,
produciéndoles
deformaciones
y
- El suelo: tipos de suelos, su composición.
- Evita peligros que lo
amenazan.
- Infiere que, aplicando fuerzas, se producen
cambios en la forma de los cuerpos.
* Herramientas para trabajar el suelo:
- Reconoce la propiedad de flotabilidad de la
materia a través de experimentos.
* Pico
estiramientos.
* Lampa
3.1.11
Explora
y
describe
flotabilidad de los objetos.
la
- Explica experimentalmente los tipos suelo.
* Rastrillo
- Señala herramientas para trabajar el suelo.
* Azada
3.1.12
Identifica
los
materiales
derivados de rocas y restos
de seres vivos existentes en
diferentes tipos de suelos.
- Evita contaminar el
agua, el aire y el
suelo.
* Azadón
- Señala herramientas para trabajar el suelo.
* Arado
3.1.13
Identifica herramientas para
trabajar el suelo.
Tecnología y conservación del ambiente.
3.1.14.- Identifica las características y
diferentes formas de uso del agua en
la familia y la escuela, y participa en
acciones de cuidado y ahorro de
agua.
- Reconoce las características e importancia
del aire.
- El agua: Usos en la familia y la escuela.
* El aire: Características, Importancia.
3.1.15.- Explora la presencia de aire
en el ambiente y sus características e
importancia.
3.1.16.- Identifica los problemas de
contaminación
ambiental
en
la
localidad
3.1.17.- Practica el tratamiento de
residuos sólidos.
- Identifica ambientes donde el suelo, el aire y
el agua están contaminados.
*
La
contaminación
ambiental:
Contaminación del suelo, Contaminación
del aire, Contaminación del agua.
- Residuos sólidos: tratamiento
reducción, reuso y reciclaje.
- Identifica los usos de agua en su hogar y
escuela.
por
- Selecciona los diferentes residuos sólidos
para su tratamiento por reducción, reuso y
reciclaje.
1.-ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud.
COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan uniré las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando
hábitos de cuidado y protección de su salud corporal
CAPACIDADES.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.

1.1.6.
1.1.7.
1.1.8.
CONOCIMIENTOS.
- Estructura y funciones del cuerpo humano.
Compara los órganos de los sentidos
humanos con los órganos de los sentidos de - Órganos de los sentidos humanos y órganos de los
algunos animales.
sentidos ce algunos animales; semejanzas y
diferencias.
Relaciona la locomoción del ser humano
- Sistemas ósea-musculares y locomoción del ser
(caminar) y la de algunos animales
humano y de animales vertebrados conocidos.
vertebrados conocidos, con sus sistemas
óseo-musculares.
- Órganos de los sistemas digestivo y respiratorio:
digestión y absorción de nutrientes; respiración.
Describe los procesos de digestión y
absorción de los nutrientes en el sistema - Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y
digestivo y de respiración en el ser humano,
respiratorio.
y los representa en modelos.
- Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.
Identifica
los
principales
productos
- Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo
alimenticios que produce su localidad y
vital.
reconoce su valor nutritivo.
Tecnología y salud.
Describe las características de crecimiento
* Enfermedades y parásitos comunes que afectan la
y desarrollo de los seres humanos,
salud: prevención.
determinando su ciclo vital. Investiga
enfermedades y parásitos comunes que * Dengue.
afectan la salud, y las formas de prevenirlos.
* Cólera.
Investiga
enfermedades
y
parásitos
* Triquinosis.
comunes que afectan la salud, ocasionadas
por falta de aseo, inadecuada alimentación y * Toxoplasmosis.
producidas por la contaminación, y las
* Hepatitis A
formas de prevenirlos.
* Sordera (Contaminación acústica).
Aplica normas de prevención y seguridad
ACTITUDES.
INDICADORES.
-
Es curioso,
hace preguntas
y
observaciones.
-
Es selectivo
cuando
toma
decisiones
sobre
el
cuidado de su
cuerpo.
- Contrasta
semejanzas
y
diferenciasen los órganos de los
sentidos humanos con los órganos
de los sentidos de animales
conocidos.
- Practica hábitos
de higiene para
prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad.
- Se esmera en
cuidar
y
proteger
su
cuerpo y su
salud.
Se
preocupa
por su aseo
personal.
- Diferencia
sistemas
óseomusculares y locomoción del ser
humano con los de animales
vertebrados conocidos.
- Reconoce los órganos de los
sistemas digestivo y respiratorio.
- Representa
en
modelo
los
procesos especializados en el
sistema digestivo y en el
respiratorio en el ser humano.
- Reconoce el valor nutritivo de los
alimentos.
- Conoce las etapas del desarrollo
humano.
- Conoce enfermedades y parásitos
producidos por falta de aseo,
inadecuada alimentación y por la
contaminación.
- Practica hábitos
personal diario.
de
higiene
- Emplea normas de prevención
frente a diferentes tipos de riesgos de su - Normas de prevención y seguridad frente a
integridad física en la manipulación de
diferentes tipos de riesgos para la integridad física.
materiales e instrumentos.
seguridad para
integridad física.
conservar
TERCER GRADO
2.-ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservación del medio ambiente.
COMPETENCIA 2.1: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones
para su cuidado y
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES
Ecosistema.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
Describe las características de - Crecimiento y desarrollo de plantas y
crecimiento y desarrollo de plantas y
animales: ciclo vital.
animales, determinando su ciclo vital.
* Crecimiento de plantas: factores.
2.1.2. Experimenta procesos de
* Factores biológicos.
crecimiento en plantas, variando los
factores que lo propician o dificultan.
* Factores ambientales.
Manifiesta
preocupación por las
alteraciones en el
ecosistema.
Respeta y exige
respeto por labio
diversidad.
2.1.3. Identifica y clasifica a los seres Seres vivientes: productores, consumidores
- Respeta normas en la
vivientes por subalimentación, en
y descomponedores.
realización
de
productores,
consumidores
y
Biodiversidad.
trabajos de campo y
descomponedores.
experimentos.
Animales nativos y exóticos (foráneos) de la
2.1.4. Identifica animales nativos y
- Muestra interés por las
localidad: inventario, fichas técnicas.
exóticos (foráneos) dela biodiversidad
necesidades
y
local y elabora inventarios y fichas Plantas
de
la
localidad:
variedad;
cuidados
de
los
técnicas.
ornamentales, medicinales y otras
animales.
aplicaciones, técnicas o criterios de
2.1.5. Identifica y registra las
registro y clasificación.
variedades de plantas de su localidad
y las clasifica con diferentes criterios Tecnología y conservación de la vida.
como: ornamentales, medicinales y
- Muestrarios o herbarios de plantas nativas
otras posibles aplicaciones.
dela región; fichas técnicas.
2.1.6. Diseña y construye muestrarios
- Estrategias de cuidado y protección de
o herbarios de plantas nativas de su
-
-
-
-
-
-
Reconoce las plantas y animales
de su medio, determinando su
ciclo vital.
Explica experimentalmente los
factores del crecimiento de las
plantas.
Agrupa plantas de su localidad
por su tamaño y el medio en que
viven.
Conoce
seres
vivientes
productores, consumidores y des
componedores.
Señala la relación de alimentación
entre animales y plantas.
Representa
una
cadena
alimenticia.
Diferencia animales nativos de los
animales exóticos.
Clasifica plantas por su utilidad.
Hace muestrarios o herbarios de
plantas nativas de su región y lo
etiqueta correctamente.
Formula estrategias para el
cuidado
y preservación
de
su
región. Registra información en fichas
técnicas.
2.1.7.
animales y plantas de la localidad.
animales
localidad.
y
plantas
de
su
2.1.7. Propone alternativas para el
cuidado y protección de animales y
plantas de su localidad.
3.-ORGANIZADOR: Mundo físico y conservación del ambiente.
COMPETENCIA 3.1:
Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de conservación del ambiente
CAPACIDADES.
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios.
Identifica las propiedades físicas de los materiales
del entorno.
- los materiales del entorno.
Propiedades: color, textura, estado
.Explora características de los materiales y los
físico, flexibilidad, transparencia,
clasifica según sus propiedades.
magnetismo,
temperatura,
.Reconoce y mide las propiedades intensivas dela
unidades
de
medición
de
materia: temperatura.
temperatura, condición del calor,
durabilidad,
masa,
peso
y
.Comprende los cambios que pueden producir la
divisibilidad. Clasificación.
energía del aire y el agua en movimiento sóbrelos
Energía, fuentes, trasmisión y
cuerpos.
transferencia.
Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.
- Energía del aire y del agua en
.Experimenta e identifica la descomposición
movimiento: cambios que puede
y recomposición de la luz blanca, con ayuda de
producir su aplicación en los
instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de
cuerpos.
Newton con los siete colores.
- Ciclo del agua: cambios físicos.
Comprende el fenómeno de la electrización
estática por inducción o por frotamiento y sus - La luz blanca: descomposición y
ACTITUDES
Acepta
la
contradicción
entre
los
resultados
experimentale
s
y
sus
creenciasinícia
les.
Expresa con
objetividad lo
que observa al
realizar
sus
experimentos.
Mantiene su
lugar
limpio
después
de
realizar
sus
actividades.
INDICADORES.
-
Reconoce las propiedades físicas de
la materia.
-
Clasifica
materia.
-
Utiliza adecuadamente las unidades
remedición de temperatura.
-
Explica que la energía del aire y del
agua
en
movimiento
produce
cambios en los cuerpos.
-
Explica
experimentalmente
los
cambios físicos en el ciclo del agua.
-
Explica
la
descomposición
y
recomposición de la luz blanca
utilizando instrumentos ópticos.
-
Construye el disco de Newton.
-
Conoce la electrización estática por
las
propiedades
de
la
recomposición.
Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de
Newton.
efectos en diferentes materiales.
3.1.8
3.1.9
3.1.10
3.1.11
3.1.12
3.1.13
Manifiesta
curiosidad de
lo
que
acontece en
los
experimentos
que realiza.
Comprende los efectos de los imanes, sus
campos de acción y el comportamiento de los
polos.
- Electrización estática por inducción
o por frotamiento: sus efectos en
.Comprende la magnetización por inducción por
diferentes materiales.
frotamiento de diferentes materiales; identifica el
norte geográfico con brújulas que construye.
- Los imanes: sus efectos, sus
Practica
campos
de
acción
y
el
medidas para
Deduce que el sonido se propaga a través de
comportamiento de los polos.
diversos medios.
evitar
la
contaminación
- Magnetización por inducción o por
Comprende que las máquinas simples son
del agua, aire
frotamiento
de
diferentes
medios para ahorrar esfuerzo.
y suelo.
materiales; norte geográfico. La
brújula.
Diseña y construye modelos de instrumentos que
* Persiste en el
aplican la palanca.
cuidado de su
- Sonido: propagación a través de
diversos
medios.
Fuerza
y
medioambient
Identifica propiedades de los suelos: color,
e.
tamaño de partículas, retención de agua,
movimiento.
presencia de microorganismos y restos de plantas
- Máquinas simples como medios
o animales.
para ahorrar esfuerzo: al cortar
materiales duros, llevar pesos o
mover un cuerpo.
-
La palanca: aplicaciones en
instrumentos. La Tierra, sus
características.
inducción por frotamiento y sus
efectos.
-
Conoce los efectos de los imanes,
sus campos de acción y el
comportamiento de los polos.
-
Demuestra experimentalmente la
magnetización por inducción o por
frotamiento.
-
Señala el norte geográfico en una
brújula.
-
Conoce la propagación de
sonidos en diversos medios.
-
Conoce que las máquinas simples
ahorran esfuerzo.
-
Aplica la palanca en la construcción
de instrumentos.
-
Conoce propiedades de los suelos.
-
Demuestra experimentalmente la
capacidad dé retención de agua en
los suelos.
-
Reconoce que en los suelos existe
microorganismos y restos de plantas
o animales.
los
CUARTO GRADO
1.
ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud.
COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano, desarrollando hábitos
de cuidado y protección de su salud corporal.
CAPACIDADES
1.1.1
Identifica reacciones del cuerpo
frente a estímulos físicos, químicos y
biológicos.
Identifica los órganos y funciones de
los sistemas: digestivo, circulatorio y
excretor.
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
Investiga formas de protección de la
piel y los órganos de los sentidos
frente a factores, como la luz solar, el
frío intenso y otros, con medios
caseros o comerciales.
Investiga el valor nutritivo de los
alimentos utilizados en la dieta
alimenticia que consume, y lo
relaciona con la pirámide nutricional.
Clasifica los alimentos propios de su
localidad en: formadores, energéticos
y reguladores.
Relaciona los procesos de digestión,
circulación y excreción en el ser
humano.
Diseña y elabora menús de dietas
integrales, apropiadas para su edad.
CONOCIMIENTOS
- Estructura y funciones
cuerpo humano.
ACTITUDES
del
- Reacciones del cuerpo frente a
estímulo físicos (luz, sonido,
vibración, calor, otros), químicos
(sabor, olor, otros) y biológicos
(sed, hambre, otros).
- Órganos y funciones de los
sistemas: digestivo, circulatorio
y excretor Modelos.
- Tecnología y salud.
- Protectores de la piel y de los
órganos de los sentidos frente a
factores: luz solar, frío intenso y
otros.
- Los glóbulos blancos.
- La dieta
nutritivo.
alimenticia:
valor
- Los
alimentos:
alimentos
formadores,
energéticos
y
reguladores, alimentos propios
de
la
localidad.
Dietas
integrales. Los menús según
- Valora y utiliza
conocimientos de
diferentes personas
del entorno.
- Propone alternativas
para evitar peligros
que lo amenazan.
- Reconoce y tiene
disposición para
aceptar otros puntos
de vista.
- Cuida y respeta su
cuerpo y acepta los
cambios corporales
que le ocurren.
- Aprecia con agrado la
importancia de
consumir alimentos
nutritivos.
- Aplica con empeño
estrategias para
protegerse.
- Contribuye en la
higiene de los
INDICADORES
- Reconoce estímulos
biológicos.
físicos,
químicos
y
- Establece diferencias entre estímulos físicos,
químicos y biológicos.
- Reconoce las características principales de los
sistemas: digestivo, circulatorio y excretor.
- Descubre el funcionamiento
circulatorio y sus partes.
del
sistema
- Indaga formas de protección de la piel y
órganos de los sentidos con medios caseros.
- Reconoce la importancia de la piel y de los
glóbulos blancos para evitar enfermedades.
- Acepta que de la calidad de los alimentos que
consume depende la calidad de vida.
- Clasifica
los
alimentos
energéticos y reguladores.
formado
res,
- Observa el proceso de la digestión, circulación
y excretor en el ser humano y su importancia.
- Conoce la forma de balancear los alimentos
en dietas saludables.
- Identifica las partes del Sistema Reproductor
1.1.7
1.1.8
1.1.9
Identifica y localiza los principales
órganos del sistema de reproducción
humana y su importancia para la
preservación de la especie.
Investiga los efectos nocivos del
consumo de alcohol, tabaco y otras
drogas en la salud.
Utiliza técnicas para la limpieza de
los sanitarios (baños y letrinas) y
para su conveniente uso.
2.
edad.
- Órganos del sistema reproductor
humano. Importancia.
sanitarios de la
escuela.
- Fecundación, embarazo y parto.
- EI alcohol, el tabaco y otras
drogas: efectos nocivos en la
salud.
- Estrategias y técnicas para la
limpieza de los sanitarios (baños
o letrinas) y para su uso.
femenino y masculino.
- Reconoce cómo
fecundación.
se
lleva
a
cabo
la
- Conoce cómo es el embarazo y el parto de
una mujer.
- Comprende la importancia de preservación de
la especie.
- Reflexiona sobre los efectos del consumo de
alcohol y tabaco.
- Usa técnicas adecuadas para la limpieza de
los sanitarios para evitar contaminación
ORGANIZADOR: Seres vivos y conservación del medio ambiente.
COMPETENCIA 2.1: Identifica las características, mecanismos reproductivos y habitad de los seres vivientes de los ecosistemas locales y desarrolla acciones
para su cuidado y protección.
CAPACIDADES
2.1.1
2.1.2
2.1.3
Identifica diferencias entre los
componentes de las cadenas y redes
alimenticias y las relaciona con el
tipo de alimentación que consume.
Identifica el camuflaje o mimetismo,
las espinas, los aguijones, las
glándulas irritantes y glándulas
repugnatorias que poseen los seres
vivos
como
mecanismos
de
protección.
Identifica características de animales
vertebrados y animales invertebrados
CONOCIMIENTOS
Ecosistema.
- Cadenas y redes alimenticias. Tipos de
alimentos que consumen.
Redes o tramas alimentarias.
Pirámide alimentaria.
- Mecanismos de defensa de los seres
vivos: camuflaje, mimetismo, espinas,
aguijones,
emanaciones,
glándulas
irritantes, glándulas repugnatorias.
Biodiversidad.
ACTITUDES
- Es cuidadoso en el
contacto con animales o
plantas.
- Respeta toda forma de
vida.
- Demuestra atención a las
necesidades que
demandan las plantas y
animales.
INDICADORES
- Señala
correctamente
el
recorrido
de
la
cadena
alimenticia en organizadores.
- Diferencia
las
tramas
alimentarias de las pirámides
alimentarias.
- Señala los mecanismos de
protección que poseen los
seres
vivos
para
su
supervivencia.
- Reconoce las características
de los animales, vertebrados e
y los grupos que los conforman.
2.1.4
2.1.5
Clasifica a los seres vivientes de su
localidad por sus características,
siguiendo patrones como: beneficios
que reportan, importancia económica
y cultural.
Investiga
los
mecanismos
reducción
para
asegurar
continuidad de la vida de
especies de animales y plantas.
de
la
las
- Características
de
los
vertebrados e invertebrados.
animales:
invertebrados de su localidad.
- Reconoce
los
beneficios
económicos y culturales de los
seres vivientes.
- Características de los seres vivientes de la
localidad.
Beneficios
que
reportan,
importancia económica y cultural.
- Indaga los mecanismos de
cómo preservar la continuidad
de las especies de animales y
plantas.
Tecnología y conservación de la vida.
- Sistema agroecológico escolar (SAE).
- Técnicas de cuidado, crianza y protección
de animales y cultivo de plantas de la
localidad.
- Prepara adecuadamente el
suelo del biohuerto para el
cultivo de plantas.
- Normas técnicas.
- Usa técnicas adecuadas para
criar animales.
- Usa técnicas adecuadas para
criar animales.
3.
ORGANIZADOR: Mundo físico y conservación del ambiente.
COMPETENCIA 3.1: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza,
desarrollado hábitos de conservación del ambiente.
CAPACIDADES
3.1.1
Reconoce y describe los cambios de las
características de mezclas y disoluciones al
separar sus componentes.
3.1.2
Clasifica diferentes tipos de mezclas.
3.1.3
Interpreta los cambios que ocasiona la
energía calorífica al actuar sobre diferentes
cuerpos como los colores emitidos por
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios.
- Mezclas y disoluciones. Cambios en la
separación de sus componentes. Tipos de
mezclas.
Energía,
fuentes,
transferencia.
trasmisión
y
- Energía calorífica: cambios que ocasiona al
ACTITUDES
INDICADORES
- Busca con
interés
principios o
evidencias
para explicar
eventos
naturales.
- Diferencia las características de
mezclas y disoluciones.
- Cuida su
- Reconoce
mezclas.
diferentes
tipos
de
- Registra
datos
sobre
la
separación de mezclas, mediante
crucigramas o cuadros.
distintos elementos de una llama.
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
Interpreta la interacción del
materiales blancos, negros,
brillantes.
actuar sobre diferentes cuerpos.
calor con
opacos y
Reconoce el comportamiento de. la luz en
diferentes
objetos:
espejos,
cuerpos
transparentes, translúcidos y opacos.
Reconoce formas de producir electricidad y su
conducción mediante redes o circuitos
eléctricos.
Identifica las funciones de los componentes
de un circuito eléctrico en circuitos que diseña
con una o dos baterías, focos, cables.
3.1.8
Diferencia conductores y no conductores
(aislantes) de la electricidad.
3.1.9
Maneja técnicas de seguridad para controlar
descargas eléctricas.
3.1.10 Interpreta la propagación del flujo magnético a
través de materiales no magnéticos.
3.1.11 Reconoce variaciones en la producción de
sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad
y tamaño de los materiales empleados en la
construcción de instrumentos.
3.1.12 Identifica tipos de palanca en el cuerpo
humano y herramientas de mano.
3.1.13 Comprende la inmersión o flotación de
diferentes materiales en el agua y clasifica a
- Calor: interacciones con materiales blancos,
negros, opacos y brillantes.
- Luz, propagación en diferentes objetos:
espejos, cuerpos transparentes, translucidos
y opacos.
- Electricidad:
formas
de
producción;
conducción a través de redes o circuitos
eléctricos.
- Circuito eléctrico:
componentes.
funciones
de
sus
- Conductores y no conductores (aislantes) de
la electricidad.
- Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo
consumo de electricidad. Ahorro de energía
eléctrica.
- Descargas
accidentes.
eléctricas:
prevención
de
integridad
física cuando
debe
manejar
instrumentos
o artefactos
en sus
experimentos
- Es crítico,
cuando hace
comparacion
es entre los
resultados
que obtiene
en sus
observacione
s y la
información
proveniente
de otras
fuentes.
- Reconoce los cambios que
ocasiona la energía calorífica al
actuar sobre diferentes cuerpos.
- Clasifica
a
transparentes,
lúcidos.
los
cuerpos
opacos o tras
- Reconoce la interacción del calor
entre materiales blancos, negros,
opacos y brillantes.
- Explica las propiedades de
reflexión y refracción de la luz.
- Observa
sencillos.
circuitos
eléctricos
- Construyen un circuito eléctrico y
explica cómo funciona.
- Establece
diferencia
entre
cuerpos
conductores
y
no
conductores de la electricidad.
- Usa técnicas de seguridad
eléctrica para evitar accidentes.
- Flujo magnético: propagación a través de
materiales no magnéticos.
- Producción de sonidos según cantidad y
tamaño de los materiales que lo producen.
Fuerza y movimiento.
- Máquinas simples en el cuerpo humano y
en herramientas manuales.
- Inmersión y flotación de materiales en el
- Es respetuoso
de su salud
auditiva. Sabe
que
debe
escuchar
sonidos a bajo
volumen.
- Práctica
medida
de
- Practica y reconoce la importancia
del ahorro de energía.
- Aplica técnicas de prevención de
accidentes por descarga eléctrica.
- Comprende la importancia del
magnetismo y su relación con la
electricidad.
- Escucha música a bajo volumen y
los que se hunden, como más densos que el
agua; ya los que flotan, como menos densos
que el agua.
3.1.14 Identifica propiedades de los suelos que
permiten sus diversas aplicaciones en la
agricultura e industria.
3.1.15 Relaciona el movimiento de rotación de la
Tierra con la existencia del día y de la noche.
3.1.16 Identifica problemas de contaminación en su
comunidad y participa en la elaboración de
normas y realización de campañas de
prevención.
agua. Cuerpos más densos que el agua y
menos densos que el agua.
seguridad.
La Tierra, sus características.
habla en voz baja.
- Identifica tipos de palancas.
- Suelos: propiedades y sus aplicaciones en
la agricultura y la industria.
- Prepara
un
listado
de
herramientas de uso de mano
para cada tipo de palanca.
- La Tierra: movimiento de rotación; el día y
a noche, características.
- Reconoce cuerpos densos
menos densos en el agua.
- Tecnología y conservación del ambiente.
- Reconocen propiedades del suelo
que se aplican en la agricultura e
industria obteniendo un buen
producto.
- Contaminación ambiental en la comunidad.
- Estrategias y técnicas para la elaboración
de normas y la realización de campañas de
prevención.
y
- Identifica los movimientos de
traslación y rotación de la tierra.
- Reflexiona y coopera en la
conservación del medio ambiente.
QUINTO GRADO
1.
ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA 1.1
: relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y
seguridad integral.
CAPACIDADES
1.1.1.
Relaciona el funcionamiento de
los órganos de los sentidos con el
sistema nervioso central.
1.1.2.
Relaciona los sistemas de
digestión, circulación, respiración
y excreción del ser humano.
-
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
Estructura y funciones del cuerpo
humano.
- Cuida y respeta su
cuerpo y el de las
demás personas.
- Reconoce órganos y función del sistema
nervioso.
El sistema nervioso central: relación
con los órganos de los sentidos.
* encéfalo
- Maneja con cuidado
los materiales del
ambiente.
- Explica la relación entre el sistema
nervioso y los sentidos.
- Comprende la estructura y funciones de
los sistemas, digestivas, circulatorias,
1.1.3.
* Elabora dietas balanceadas tomando en
cuenta las calorías de sus alimentos
que consume en su hogar.
1.1.4.
Relaciona la función reproductora
humana, con la formación,
crecimiento y maduración de los
espermatozoides y los óvulos
(espermatogénesis y ovogénesis).
1.1.5.
Esquematiza el ciclo ovárico.
1.1.6.
Investiga enfermedades diarreicas
aguadas (EDA), infecciones
respiratorias agudas (IRA) y la
hepatitis A y B, estableciendo sus
causas, agentes que las
producen, transmisión,
consecuencias y forma de
prevención.
1.1.7.
1.1.8.
1.1.9.
1.1.10.
* cerebro
Elabora dietas balanceadas
tomando en cuenta las calorías.
* Cerebelo.
-
* Sistemas: digestivo, circulatorio,
respiratorio y excretor: roles.
-
Dietas balanceadas: valor calórico.
-
Función reproductora humana:
espermatogénesis y ovogénesis. Ciclo
ovárico (esquema).
Tecnología de la salud
-
-
Investiga las técnicas que se
emplean para la corrección de las
deficiencias visuales.
Organiza el botiquín escolar de
- Identifica los componentes de una dieta
balanceada.
- Prepara dietas balanceadas teniendo en
cuenta las calorías que necesita.
- Observa con naturalidad el proceso de
crecimiento y reproducción del ser
humano.
- Conoce las partes y funciones del
sistema reproductor masculino y
femenino.
- Comprende las etapas del ciclo
menstrual y aprende cómo ocurre la
fecundación hasta el parto.
Deficiencias visuales: técnicas para su
corrección.
- Identifica las causas, agentes que lo
producen, transmisión, consecuencias y
formas de prevención de las
enfermedades como la diarrea, la
hepatitis A y B y las infecciones
respiratorias.
* Hipermetropía
* Astigmatismo
* Ambliopía
* Presbicia
-
- Brinda ayuda y
auxilio a sus
compañeros.
respiratorias y excretas en el equilibrio
del cuerpo humano.
enfermedades diarreicas aguadas
(EDA), infecciones respiratorias agudas
(IRA) y la hepatitis A y B, causas,
transmisión, consecuencias y forma de
prevención.
* Miopía
Investiga los avances
tecnológicos en la medicina para
el tratamiento y prevención de las
enfermedades cardiovasculares.
Investiga los efectos de las
sustancias químicas
contaminantes de la salud:
monóxido de carbono, cianuro,
plomo, mercurio, arsénico y otros.
Sistemas circulatorios, respiratorios y
excretores: roles.
- Busca con interés
sobre avances de la
ciencia y
tecnología.
Enfermedades cardiovasculares:
avances tecnológicos para su
tratamiento y prevención.
* Resonancia magnética
* INYECCIÓN local de radioisótopo itrio
- Explica el ciclo ovárico.
- Recoge información sobre técnicas de
corrección visual.
- Investiga sobre: miopía, hipermetropía,
astigmatismo, ambliopía y presbicia.
- Conoce le método braille.
- Investiga avances tecnológicos para el
tratamiento de enfermedades
cardiovasculares.
90.
los primeros auxilios.
-
Efectos de las sustancias químicas en
la salud: monóxido de carbono,
cianuro, plomo, mercurio, arsénico.
-
Botiquín escolar de primeros auxilios.
- Recoge información sobre la aplicación
de la resonancia magnética y la
inyección local de radioisótopo 90 en las
enfermedades cardiovasculares
- Organiza información sobre los efectos
que causan las sustancias químicas.
- Implementa el botiquín escolar del aula
como medida de prevención de primeros
auxilios.
2.
ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
COMPETENCIA 1.1
: relación y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las practicas de protección y
conservación.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.1.1. Explora factores que intervienen en el
equilibrio de los sistemas terrestre y
acuático.
Ecosistema
2.1.2. Identifica las diferentes formas de
asociacionismo de los seres vivos:
simbiosis, comensalismo, mutualismo
y parasitismo.
2.1.3. Investiga la biodiversidad del área
natural protegida de su región.
2.1.4. Planifica y desarrolla ecoproyectos de
biodiversidad y salidas de campo.
2.1.5. Diseña proyectos productivos
escolares con recursos de la
comunidad.
2.1.6. Investiga los procesos de
domesticación de especies, plantas y
animales nativos del Perú: procesos
de selección y adaptación a los pisos
ecológicos.
2.1.7. Investiga la diversidad de arboles
presentes en los bosques de su
localidad o región; explica su i
importancia para el mantenimiento de
la vida y elabora muestrarios de
arboles nativos de su localidad.
2.1.8. Utiliza técnicas de prevención
- Equilibrio de los ecosistemas terrestres y
acuáticos: factores que intervienen.
- Formas de asociacionismo de los seres vivos:
simbiosis, comensalismo, mutualismo;
parasitismo.
* Garrapata – perro
* Ratón – pulga
*Rémora – tiburón
* Bacilo de koch – ser humano
Biodiversidad
- Eco proyectos de biodiversidad y salidas de
campo, cuidado del huerto escolar.
Tecnología y conservación de la vida.
- Eco proyectos de biodiversidad y salidas de
campo, responsables.
* Biohuertos.
- Domesticación de las especies de plantas y
animales nativos: procesos de selección y
adaptación.
- Diversidad de arboles de los bosques de la
localidad o región: importancia para el
mantenimiento de la vida.
ACTITUDES
- Participación en
investigación y
desarrollo de
proyectos.
- Participa en jornadas
de conservación de
ambientes naturales,
parque o jardines.
- Participa en la
defensa y protección
de plantas y
animales.
INDICADORES
- Establece diferencias ente
ecosistema terrestre y acuático.
- Conoce las relaciones inter
especificas de diferentes
especies en un mismo
ecosistema.
- Investiga y describe las áreas
naturales protegidas de su
región.
- Cuida su biohuerto
- Realiza salidas de campo
responsables
- Prepara el huerto escolar.
- Selecciona plantas y animales
naticos en proceso de
domesticación.
- Conoce la importancia de la
presencia de arboles para el
mantenimiento de la vida.
- Prepara un listado de arboles de
su localidad.
- Elabora muestrarios de arboles
nativos de su localidad.
- Visita la universidad agraria y
observa las técnicas de
sanitaria en crianza y cuidado de
animales y plantas locales y evalúa el
uso de medicamentos, y abonos
orgánicos, agroquímicos de acuerdo
al contexto.
2.1.9. Juzga los daños que ocasionan en el
ambiente la tala y quema
indiscriminada de bosques y pastos
naturales.
* Diversidad de los bosques de la localidad o
región: importancia para el mantenimiento
de la vida, así como para el equilibrio
climático del planeta.
- Técnicas del diseño y elaboración de
muestrarios de arboles nativas de la
localidad.
prevención para la crianza y
cuidado de animales y plantas.
- Muestra compromiso con el
cuidado de la tala y quema de
bosques indiscriminadamente.
- Técnicas de prevención sanitaria para la
crianza y cuidado de animales y plantas
locales: medicamentos, agroquímicos y
abonos orgánicos.
- Tala y quema indiscriminada de bosques:
efectos en el ambiente.
3.
ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
COMPETENCIA 3.1
: elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos
básicos, y su comprensión de interacciones entre los seres bióticos y abióticos de la naturaleza.
CAPACIDADES
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
Interpreta la propiedad de los
materiales del entorno en
partículas y moléculas.
Mide y registra volúmenes de
materiales sólidos, líquidos y
gaseosos.
Estima el tamaño de partículas
y moléculas mediante
estrategias de observación.
Comprende cambios físicos y
químicos de la materia para
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
- Divisibilidad de los materiales del
entorno en partículas y moléculas.
- volumen, tabla de registros.
- Partículas y moléculas: estimación del
tamaño.
- Cambios físicos y químicos de
materiales: diferencias.
Energía, fuentes, transmisión y
transferencia.
ACTITUDES
- Demuestra interés
por adquirir nuevos
conocimientos de
ciencia y tecnología.
- Participa en acciones
de prevención de
riesgos ambientales.
- Demuestra interés
pos comprobar
conjeturas sobre la
base de evidencias.
- Participa en
INDICADORES
- Prepara tabla de registros
- Describe la estructura química del átomo y
su representación en modelos espaciales.
- Mide y registra volúmenes de materiales
sólidos, líquidos y gaseosos.
- Observa partículas y moléculas con el
microscopio.
- Describe y explica los cambios físicos y
químicos de la materia.
- Construye un calidoscopio para observar
determinar sus diferencias.
3.1.5.
3.1.6.
3.1.7.
3.1.8.
3.1.9.
Reconoce la formación de
imágenes de objetos utilizando
espejos y lentes y la aplica en
diferentes dispositivos ópticos
sencillos.
Explora la reproducción de
energía eléctrica en las pilas
de zinc y carbón y reconoce la
función de sus componentes.
Identifica artefactos eléctricos
de alto, medio y bajo consumo
de electricidad y aplica
estrategias de ahorro de
energía eléctrica.
Reconoce el funcionamiento
de electroimanes con
materiales ferro magnético y lo
aplica en instrumentos para
elevar pequeños objetos
metálicos.
Comprende las variaciones en
la producción de sonidos,
cuando se modifican: los
materiales, el tamaño, espesor,
y tipo de los mismos en la
construcción de instrumentos.
3.1.10. Investiga las fuerzas que son
causa de la caída de los
cuerpos, el movimiento y
rozamiento.
3.1.11. Investiga los efectos de la
presión atmosférica sobre los
- Luz: formación de imágenes de objetos
en espejos y lentes.
- Energía eléctrica: pilas de zinc y
carbón, funciones de sus
componentes.
* polo negativo
* polo positivo
* clases de pilas
proyectos productivos
de aplicación de
ciencia y tecnología.
- Juzga críticamente la
depredación de
recursos naturales.
muchas figuras.
- Resume el fenómeno de reflexión de luz.
- Explica la refracción de luz, señalando sus
efectos y aplicaciones.
- Reconoce que las pilas generan energía
eléctrica.
- Identifica clases de pilas que se venden en
el mercado.
- Electricidad: artefactos eléctricos de
alto, medio y bajo consumo.
- Clasifica artefactos eléctricos de alto, medio
y bajo consumo de energía eléctrica.
- Estrategias para el ahorro de energía
eléctrica.
- Observa el funcionamiento de los
electroimanes en instrumentos y aparatos
eléctricos que usan electromagnetismo.
- Electroimanes: interacciones con
matriles ferro magnéticos: hierro,
acero.
* Timbres, motores, grúas, etc.
- Sonido: variaciones en la producción
de sonidos según medios acústicos,
tamaño, espesor y tipo de materiales
utilizados.
Fuerza y movimiento
- Movimiento: fuerzas que producen el
movimiento. Caída de cuerpos,
movimientos y rozamientos.
- Presión atmosférica: efectos sobre los
cuerpos.
La tierra, características
- Movimientos sísmicos: causas y
consecuencias.
- Reconoce las modificaciones del sonido de
acuerdo al material que usa.
- Experimentan la intensidad del sonido
utilizando instrumentos acústicos.
- Confecciona una cuerda para discriminar
frecuencias en las hondas sonoras.
- Registra datos recopilados sobre la acción
del aire en el relieve del suelo a través de
cuadros y mapas conceptuales.
- Construye un barómetro.
- Explica los efectos de la presión
atmosférica sobre los cuerpos.
- Conoce las causas y consecuencias de los
movimientos sísmicos.
- Conoce las dos escalas de medición
sísmica: escala de Mercalli y escala de
materiales.
3.1.12. Investiga el sol como fuente de
energía, para el mantenimiento
sísmico, los instrumentos y
escalas con los que se miden.
3.1.13. Investiga al sol como fuente de
energía, para el mantenimiento
de la vida en el planeta.
3.1.14. Relaciona el movimiento de
traslación de la tierra con las
estaciones.
3.1.15. Investiga l contaminación
atmosférica y las
características de la lluvia
acida, sus efectos en el suelo,
agua y seres vivientes.
* reconoce las aplicaciones de las
mezclas y combinaciones en la
preparación de alimentos.
3.1.16. Identifica los recursos
naturales renovables y no
renovables de su localidad y
región y las estrategias para el
uso sostenible.
* escalas de medición:
Mercalli
Richter.
- Energía solar y su importancia para la
vida.
- La tierra: movimiento de traslación de
la tierra y estaciones.
- Contaminación atmosférica, agua y
suelo
- Lluvia acida y sus efectos.
Tecnología y conservación del ambiente
Richter.
- Reconoce al sol como fuente principal de
vida en el planeta.
- Organiza información sobre el origen y la
estructura del sol.
- Explica quien el origen de las estaciones se
debe al movimiento de traslación de la
tierra.
- Describe las estaciones, sus beneficios y
perjuicios.
- Identifica las actividades que alteran y
deterioran el ecosistema.
- Mezclas y combinaciones: aplicaciones
en la preparación de alimentos y otros.
- Reconoce los fenómenos de la
contaminación y sus consecuencias.
- Artefactos ópticos sencillos: técnicas
de diseño y construcción.
- Aplica mezclas y combinaciones en la
preparación y conservación de los
alimentos.
- Diseño y construcción de
electroimanes y sus aplicaciones (por
ejemplo grúas para elevar objetos)
- Instrumentos, escalas para medir
movimientos sísmicos, modelos
representativos.
- Recursos renovables y no renovables e
la localidad y región.
* Recursos renovables: agua, biomasa,
radiación solar.
* Recursos no renovables: petróleo, gas
natural.
- Construye artefactos ópticos sencillos.
- Diseña grúas para elevar objetos.
- Identifica los instrumentos de medir sismos.
- Reconoce las estrategias para el uso
adecuado de los recursos naturales
renovables y no renovables
- Reconoce la importancia del uso adecuado
de los recursos renovables.
- Reconoce la importancia del uso adecuado
de los recursos no renovables.
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA 1.1:
Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y
seguridad integral.
CAPACIDADES
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
Explora el funcionamiento del
Sistema Nervioso Central
como órgano de relación con
el entorno.
Comprueba
experimentalmente
la
presencia
de
azúcares,
almidones, proteínas, grasas,
vitaminas y minerales en
alimentos.
Analiza información acerca
de
los bioelementos
y
biomoléculas.
Evalúa
el
consumo
responsable y los peligros de
los trastornos alimenticios:
obesidad, anorexia, y bulimia.
Busca información acerca de
la acción de las hormonas
sexuales
en
los
seres
humanos y los cambios que
se producen como efecto de
su funcionamiento.
Busca información sobre los
avances en materia de
CONOCIMIENTOS
Estructura y Funciones
Cuerpo Humano
-
Sistema Nervioso
funcionamiento.
Central:
ACTITUDES
INDICADORES
del
-
Toma decisiones para el cuidado
y respeto de su cuerpo.
su
-
Practica hábitos
saludables.
Sistema Nervioso Central
Azúcares, almidones, proteínas,
grasas, vitaminas en alimentos.
-
Bioelementos y biomoléculas
Bioelementos:
carbono,
hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.
Biomoléculas:
agua,
carbohidratos, lípidos, proteínas
ácidos nucleícos.
-
Trastornos alimenticios: obesidad,
anorexia y bulimia. Peligros
-
Acción de las hormonas en el
organismo humano.
Reconoce el funcionamiento de
los sistemas de coordinación del
cuerpo humano con seguridad.
-
Explica
la
conexión
y
funcionamiento
del
Sistema
Central y Periférico.
-
Demuestra experimentalmente la
presencia
de
azúcares,
almidones, proteínas, grasas,
vitaminas en alimentos.
-
Explica la relación entre los
bioelementos y biomoléculas.
-
Explica los trastornos alimenticios
que produce la obesidad, anorexia
y bulimia.
-
Reconoce que las hormonas
sexuales en los seres humanos
estimulan los cambios físicos en
el hombre y la mujer
-
Explica las
hormonas
masculinas.
-
Señala que los avances en
materia de reproducción humana
consumo
-
Toma decisiones responsables y
sanas sobre su sexualidad.
-
Demuestra interés por conocer
críticamente
los
avances
tecnológicos en temas de salud y
calidad de vida.
-
Participa y está presto a dar
primeros
auxilio
a
sus
compañeros.
Sistema Nervioso Periférico
-
de
-
Hormonas Femeninas
Hormonas Masculinas
Tecnología y Salud
funciones de
femeninas
las
y
reproducción
humana:
reproducción asistida.
1.1.7
1.1.8
1.1.9
1.1.10
1.1.11
Analiza información acera de
las enfermedades infecto
contagiosas
de
mayor
prevalecía causados por virus
(dengue,
fiebre
amarilla,
rabia, poliomielitis, etc) y
bacterias (cólera, difteria,
fiebre tifoidea, neumonía,
tétano, etc) como el SIDA, la
TBC u otras.
Busca y analiza información
acerca de los trasplantes,
donación de órganos y tejidos
y reconoce su importancia
para la preservación de la
vida.
Busca
y
analiza
la
información
sobre
los
avances
científicos
relacionados con la genética
y la clonación.
Busca y analiza información
sobre los beneficios o daños
que pueden causar en la
salud
los
alimentos
transgénicos,
los
enriquecidos y los que
contienen persevantes.
Aplica técnicas de primeros
auxilios utilizando el botiquín
escolar.
-
-
-
-
Reproducción Humana: avances
tecnológicos:
reproducción
asistida (métodos de inseminación
artificial y fecundación in vitro)
Virus y Bacterias: enfermedades
infectocontagiosas que producen
el SIDA, la TBC y otras.
Prevención.
Clasificación de la enfermedades
infecto contagiosas más comunes
en
Cruz
Blanca
(Diarreas,
infecciones
respiratorias,
infecciones a la piel)
Importancia de los trasplantes y
donación de órganos y tejidos
para la preservación de la vida.
permite la fertilización en casos de
esterilidad o infertilidad.
-
Explica
los
métodos
inseminación
artificial
fecundación en Vitro.
de:
y
-
Identifica las causas, efectos y
prevención de las enfermedades
infectocontagiosas.
-
Explica las causas y prevención
del SIDA y la TBC
-
Manifiesta la importancia de la
donación de órganos para darle
una segunda oportunidad de vida
a otro ser humano.
-
Cita órganos que pueden ser
donados y lo publica en su
localidad.
-
Riñón, hígado, páncreas, corazón,
pulmón.
-
Avances científicos en genética y
clonación.
-
Explica sobre el avance científico
en genética y clonación.
-
Alimentos
transgénicos,
enriquecidos o con persevantes:
beneficios y daños para la salud.
-
Reconocer los beneficios o daños
que pueden causar los alimentos
transgénicos.
-
Técnicas de primeros auxilios.
-
Expone y debate sobre
alimentos transgénicos.
-
Emplea adecuadamente técnicas
de primeros auxilios en la escuela.
-
Usa
adecuadamente
los
medicamentos
del
botiquín
escolar.
Heridas
Hemorragias
Traumatismo
Traslado de accidentados.
los
2.- ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA 2.3:
Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y
conservación.
CAPACIDADES
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
Identifica
ecosistemas
de
localidad y región.
CONOCIMIENTOS
los
su
Ecosistema
Clases de Ecosistemas
Elabora modelos de la
estructura interna de la
célula, identifica sus
componentes.
-
Reconoce diversos
pisos
altitudinales,
geográficos.
-
Demuestra
actitudes
conservación
ecosistema.
-
Identifica
hacinamiento,
contaminación humana, industrial y
sonora.
-
Explica gráficamente el proceso de
la fotosíntesis, resaltando la acción
de la energía solar.
-
Describe la utilidad del oxígeno para
la respiración de los seres vivos y
del CO2 para la fotosíntesis.
-
Describe el ciclo del oxígeno y del
carbono.
-
Reconoce los componentes de la
célula con precisión.
-
Muestra una maqueta de la
estructura interna de la célula con
precisión.
-
Defiende el equilibrio ecológico del
medio
ambiente
con
responsabilidad.
-
Conoce la importancia de conservar
las plantas y animales en peligro de
Adaptaciones de los seres vivos a su ambiente.
Fotosíntesis:
alimentos.
-
Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su
importancia para la supervivencia de los seres vivos.
energía
solar
y
producción
de
-
Biodiversidad
-
Estructura interna de la célula: modelos de su
estructura.
-
Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la
deforestación y la tala de bosques.
-
Especies de plantas y animales de la biodiversidad
del país en peligro de extinción.
Relaciona
la
deforestación y la tala
de bosques con los
efectos en el equilibrio
del medio ambiente.
Selecciona y analiza la
información pertinente
sobre
especies
de
Manifiesta respeto
a toda forma de
vida natural.
Relaciones en los ecosistemas
-
Plantas en peligro de extinción; Puya Raimondi, El
mangle, Uña de gato, Algarrobo, Quina.
INDICADORES
-
Ecosistemas de la localidad y región
-
Experimenta efectos de
la fotosíntesis y la
acción de la energía
solar.
Selecciona información
y analiza acerca de los
ciclos
naturales
del
oxígeno,
carbono
y
nitrógeno
y
su
importancia para los
seres vivos.
ACTITUDES
-
-
de
del
Cuestiona
el
maltrato de los
animales y es
respetuoso de la
vida silvestre.
Pone en práctica
el uso sostenible
de
la
biodiversidad.
Cuestiona la tala y
quema de los
bosques.
Animales en peligro de extinción: Cóndor, oso
perezoso, iguana, motelo (tortuga)
-
Causas de la extinción de plantas y animales:
destrucción
y
fragmentación
del
hábitat,
microclimas,
accidentes
plantas y animales del
país en peligro de
extinción y sus posibles
causas.
2.1.7
2.1.8
Selecciona y analiza
información acerca de:
las
medidas
de
protección
de
las
especies emblemáticas
de la biodiversidad de su
región y los efectos de la
biotecnología
en
el
ecosistema.
Organiza
proyectos
productivos
con
la
biodiversidad
local,
aplicando
la
cultura
emprendedora
y
productiva.
sobreexplotación, caza furtiva, deforestación, tala,
quema
de
bosques
y
pastos
naturales,
contaminación.
-
extinción del país.
-
Elabora carteles de sensibilización
sobre medidas de protección de
especies en peligro de extinción.
-
Prepara la tierra, abona, siembra,
cultiva y cosecha verduras y frutas y
cuida el biohuerto.
-
Conoce las medidas de protección
de las especies emblemáticas del
Perú con interés.
-
Conoce
los
efectos
de
biotecnología en el ecosistema.
-
Propone proyectos de cultura
emprendedora
para
generar
recursos económicos.
Ecosistema y biodiversidad de la región.
Plantas emblemáticas: Quina, cantuta
Animales emblemáticos: Gallito de las rocas,
vicuña.
Tecnología y conservación de la Vida.
-
Ecosistema:
efectos
(transgénicos)
de
la
biotecnología
-
Proyectos productivos de uso de biodiversidad local.
Cultura emprendedora.
Crianza de Lombrices de tierra.
la
3.- ORGANIZADOR: MUDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA 3.1: Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos y
su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza. .
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
Elabora modelos de la
estructura interna de objetos
y sustancias, a partir de
información que adquiere o
de observaciones indirectas.
Diferencia
desagradables
degradables.
efectos.
-
sustancias
y
no
Causas
y
Busca y analiza información
acerca de fuentes de energía
renovable y no renovable.
Conoce la función de la luz
solar en el proceso de la
fotosíntesis
a través de
pruebas indirectas.
Distingue diferencias en los
circuitos en serie y paralelo
que construye. Explora sus
diversas aplicaciones.
Evalúa el gasto de energía
eléctrica de artefactos en
kilowatt – hora y su
equivalencia en cantidad de
focos encendidos
y los
costos de consumo.
-
la
-
Modelos de la estructura interna de
objetos y sustancias.
Demuestra satisfacción en
elaboración de sus modelos.
-
Valora la conservación del medio
ambiente.
Construye
modelos
de
la
estructura interna de objetos y
sustancias.
-
Reconoce
la
diferencia
sustancias degradables y
degradables con claridad.
-
Señala las causas y efectos de
las sustancias degradables y no
degradables.
-
Explica la importancia de las
fuentes de energía renovable y no
renovable.
-
Diferencia las fuentes de energía
para su mejor uso.
Descomposición de sustancias.
Sustancias degradables
degradables.
ENERGÍA,
TRASMISIÓN
TRANSFERENCIA
y
no
-
Practica el ahorro de la energía y
del agua.
FUENTES,
Y
de
no
-
Fuentes de energía renovables
(Sol, vientos y caída de agua) y no
renovables (Carbón y petróleo)
-
Luz solar y fotosíntesis.
-
Aplicaciones de circuitos eléctricos
en serie y en paralelo.
-
Demuestra experimentalmente el
proceso de la fotosíntesis.
-
Energía
eléctricos
Artefactos
-
Diferencia circuitos en serie y en
paralelo.
-
Consumo de energía en kilowatt –
hora.
-
-
Costos del consumo. Estrategias
de ahorro de energía.
Hace uso adecuado de la energía
eléctrica en su hogar y la escuela
con responsabilidad.
-
Analiza en el recibo de luz el
consumo y costo de la energía
eléctrica
-
Identifica
el
uso
de
los
electroimanes en la vida moderna.
-
Reconoce
tono,
timbre
intensidad del sonido.
-
Identifica las partes de una onda.
eléctrica.
-
Electroimanes: aplicaciones.
-
EL sonido: formación de ondas por
vibración
de
materiales.
Mediciones y gráficos.
Busca y analiza información
acerca de los electroimanes
en la vida moderna.
Reconoce y describe la
formación ondas al hacer
vibrar cuerdas tensadas de
MATERIA Y CAMBIOS
Belios y decibelios
Fuerza y movimiento
-
Energía hidráulica y energía eólica:
e
diferentes
longitudes.
3.1.9
3.1.10
3.1.11
3.1.12
3.1.13
3.1.14
3.1.15
materiales
y
-
Identifica las aplicaciones de
la energía hidráulica y eólica.
Reconoce
fenómenos
adhesión,
capilaridad,
difusión.
describe
moleculares:
cohesión,
ósmosis
y
Investiga las mareas,
origen y sus efectos.
Selecciona
y
analiza
información acerca de: las
emisiones de carbono y sus
efectos en el ambiente y
destrucción de la capa de
ozono.
Propone
medidas
preventivas
para
contrarrestar los efectos de la
contaminación ambiental.
Fenómenos
moleculares:
Adhesión, cohesión, capilaridad,
ósmosis y difusión.
Reconoce que mediante la
energía hidráulica obtenemos luz
eléctrica.
-
Identifica que las aero bombas y
aerogeneradores
producen
energía eléctrica.
-
Diferencia
cohesión.
-
Reconoce
naturales.
-
EL origen de la Tierra: teorías.
Teorías de la evolución de las
especies.
-
Las mareas: su origen y sus
efectos
-
Los satélites artificiales. Los viajes
espaciales.
-
Investiga
ósmosis
Tecnología y conservación del
ambiente
-
Reconoce la importancia de la
capilaridad para la permanencia
de la vida.
-
Explica las teorías del origen de la
Tierra y la evolución.
-
Conoce el origen y los efectos de
las mareas.
-
Trasmite información acerca de
los satélites artificiales y los viajes
espaciales.
-
Conoce y explica sobre las
causas del adelgazamiento de la
capa de ozono y de sus
consecuencias.
-
Expresa opiniones en defensa y
conservación del medio ambiente.
su
Selecciona
información
acerca de los satélites
artificiales y los viajes
espaciales.
-
La Tierra , sus características
y
Analiza información acerca
de algunas teorías del origen
de la Tierra y de la evolución.
Aplicaciones.
-
Contaminación
ambiental:
emisiones de carbono y sus
efectos en el ambiente.
-
Destrucción de la capa de ozono;
medidas para contrarrestar sus
impactos.
la
adhesión
los
en
grupo
de
la
fenómenos
sobre
la
EDUCACION POR EL ARTE
ORGANIZADORE
S
1.
EXPRESIO
N ARTÍSTICA
CICLO III
CICLO IV
1.1.- Expresa con espontaneidad
y creatividad sus vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones del mundo,
haciendo uso de los
diferentes
recursos
artísticos para explorar los
elementos
del
arte
vivenciándolos con placer.
1.1.- Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de
ver el mundo, cosmovisión y
espiritualidad;
utilizando
las
técnicas de arte plástico, visual
corporal, dramático y musical, para
estructurar
mejor
sus
representaciones
y
volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
1.1.-
2.2.-
2.2 Percibe, explica y manifiesta su opinión
y aprecio sobre los diferentes valores
natrales y culturales de su localidad y
del sentido que transmite; sobre las
creaciones individuales y colectivas
en las que participa, brindando sus
aportes par mejorarlas; y sobre los
resultados de su investigación a cerca
de las manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, regional y
nacional.
2.2.-
2.
APRECIAC
ION ARTÍSTICA
Percibe, observa y se
expresa
acerca
delas
características
de
los
diferentes elementos y
espacios de su entorno
natural y social, sobre sus
compañeros,
y
las
manifestaciones artísticas
presentes en su medio
familiar
y
comunitario,
investigando sobre ellas y
comentando sobre sus
gustos y preferencias.
Describe y
expresa sus
emociones y opiniones sobre las
características y el funcionamiento
de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y
social; sus creaciones y las de sus
compañeros; y las manifestaciones
artísticas culturales de su entorno y
su
región,
valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por
conocer
sus
características,
significados e historia.
CICLO V
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos,
emociones
y
percepciones, en libertad, haciendo
uso de sus emociones propios de
cada
manifestación
artística,
aplicando correctamente las técnicas
para potenciar desde lo concreto y lo
abstracto
su
representación,
demostrando motivación hacia el arte
a
través
de
sus
creatividad,
innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
PRIMER GRADO
ORGANIZADOR: 1. EXPRESION ARTISTICA
COMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
CAPACIDADES
1.1.1 Explora y experimenta con materiales
de expresión gráfico-plástica, con
objetos sonoros del entorno, con su
voz , gestos, posturas y movimientos
corporales.
1.1.2
1.1.3
Expresa de manera espontánea
vivencias, sentimientos y situaciones
imaginarias sobre técnicas de aseo,
dietas balanceadas y cuidados del
medio ambiente a través del dibujo y
animación de objetos (muñecos,
títeres).
Representa
formas,
objetos,
personajes respetando las normas de
convivencia que observa en su
entorno, a través del dibujo, pintura,
collage, modelado y construcción.
1.1.4 Imita y representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos,
voz, movimientos y desplazamientos;
animando
objetos;
percutiendo
sonidos y ritmos con objetos sonoros
del entorno.
1.1.5 Se desplaza por el espacio siguiendo
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
- Artes visuales: Dibujo, pintura,
collage,
modelado
y
construcción. Línea, forma y
color.
- Se interesa por descubrir
sus
posibilidades
expresivas como parte
de su auto-aprecio.
- Demuestra a través del arte dramático
situaciones sobre su aseo, alimentación y
cuidado del ambiente.
- Arte
dramático:
juegos
dramáticos, actuación, juegos
de roles, animación de objetos y
títeres.
Gesto,
postura,
expresión vocal.
- Aprecia
sus
posibilidades
de
expresión, las de sus
compañeros y de los
artistas.
- Danza: expresión corporal y
danza.
Movimientos
y
desplazamientos en el espacio
en
diferentes
direcciones
(adelante, atrás, a la derecha, a
la izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro). Movimientos
rítmicos.
- Música:
canto,
cuentos
sonoros,
juegos
rítmicos.
Sonidos,
ritmos,
melodías,
canciones. Construcción de
- Demuestra interés en
conocer e identificar las
diversas características
de su entorno natural y
cultural.
- Se interesa por conocer
y
apreciar
las
manifestaciones
artísticas de su localidad.
- Se interesa en las
producciones de sus
compañeros y de artistas
locales, respetándolos.
- Crea dibujos
personal.
sencillos
sobre
su
aseo
- Dramatiza situaciones cotidianas sobre su
alimentación.
- Realiza dibujos, a través del collage.
- Dibuja escenas familiares con la técnica del
collage.
- Representa a través de dibujos diversas
formas de respetar las normas de
convivencia.
- Imita gestos, voz, posturas de personas y
animales de su entorno.
- Imita los gestos y actitudes de sus padres.
- Imita la voz de sus
situaciones de juego.
compañeros
en
- Canta canciones de su región acompañando
con sonidos generados por si cuerpo.
ritmos sencillos e imitando diferentes
actitudes asertivas y empáticas de
personajes
y eventos de
la
naturaleza.
1.1.6 Entona y acompaña canciones, rondas
y cuentos sonoros sobre técnicas de
aseo y alimentación y respeto a la
vida percutiendo sonido con su
propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno.
instrumentos de percusión.
- El entorno natural y los
ambientes construidos como
fuentes
de
percepción
y
apreciación,
paisajes,
edificaciones, plazas, áreas de
cultivo, parques, monumentos
arqueológicos: ferias, galerías,
museos, tallares, iglesias.
- Entona canciones del género criollo.
- Se
identifica
con
manifestaciones
artístico-culturales de su
localidad y comenta
sobre lo que le gusta.
- Interpreta la canción acompañando con
palmadas.
- Señala y menciona las características de los
elementos y ambientes de su entorno.
- Menciona los elementos utilizados en su
producción artística.
- Identifica los colores, cartulinas, goma, etc. Y
menciona algunas características de cada
una de ellas.
- Observa el proceso seguido en la producción
de trabajos manuales de su comunidad.
2. APRECIACION ARTISTICA
COMPETENCIA: 2.1 Percibe, observa y expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando
sobre sus gustos y preferencia
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.1.1 Observa y describe las características
visuales, sonoras y cinéticas (de
movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno.
- Tipos de líneas, formas colores,
movimientos y sonidos presentes en
elementos naturales, objetos y
creaciones artísticas presentes en el
entorno familiar y comunitario;
tejidos
confecciones,
bordados,
2.1.2 Describe su producción artística y
ACTITUDES
INDICADORES
- Señala y menciona las características de los
elementos y ambientes de su entorno.
expresa lo que le gusta de ella y como
se sintió al realizarla
2.1.3
Reconoce y describe diversas
producciones manuales y artísticas y
arte culinario desarrolladas en el
entorno familiar y comunitario
repujados, tallados, dibujo, pintura,
cerámica, mates, retablos; canto,
música, danza, bailes, pasacalles;
teatro, clon, títeres, cuenta cuentos.
- Menciona los elementos utilizados en su
producción artística.
- Identifica los colores, cartulinas, goma, etc. Y
menciona algunas características de cada una
de ellas.
2.1.4 Observa el proceso seguido en la
producción creativa de un artista o
cultor del arte de su entorno (músico,
artesano, pintores, actor, danzante,
cantor, escultor, tejedor, chef).
- Observa el proceso seguido en la producción
de trabajos manuales de su comunidad.
SEGUNDO GRADO
1.- EXPRESIÓN ARTÍSTICA
2.- APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA:
COMPETENCIA:
1.1.- Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos
con placer.
2.1.- Percibe, observa y expresa acerca de las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de
sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
CAPACIDADES
Expresión Artística:
1.1.1. Explora y experimenta el espacio
con su cuerpo, desplazándose
libremente
y
realizando
movimientos
corporales
en
diferentes direcciones y niveles,
respetando
normas
de
CONOCIMIENTOS
-
Artes Visuales: Dibujo, pintura,
collage, modelado y construcción.
Línea, forma y color.
ACTITUDES
- Muestra satisfacción y
alegría al desplazarse, y
realizar
movimientos
corporales.
INDICADORES
-
-
-
Arte
dramático:
Juegos
dramáticos, actuación, juegos de
-
Experimenta
desplazamientos
y
movimientos corporales en diferentes
direcciones.
Camina por el espacio imitando los
movimientos de sus padres.
Propone de manera espontánea vivencias
a través del dibujo, pintura y actuación.
Representa situaciones cotidianas de su
roles, animación de objetos y
títeres. Gesto, postura, expresión
vocal.
convivencia.
1.1.2. Expresa de manera espontánea
sus vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a través
del dibujo, pintura, títeres y
actuación sobre temas de salud y
medio ambiente.
-
1.1.3. Representa
situaciones
cotidianas o imaginarias de
alimentación, cuidado del medio
ambiente, respeto de normas de
convivencia y prácticas de
lectura, haciendo uso combinado
de
diversos
materiales
de
expresión gráfico plástico.
1.1.4. Se desplaza por el espacio
siguiendo ritmos sencillos e
imitando diferentes actitudes
asertivas
y
empáticas
de
personajes y eventos de la
naturaleza.
1.1.5. Entona y acompaña canciones,
rondas y cuentos sonoros sobre
técnicas de aseo, alimentación y
respeto a la vida percutiendo
sonidos con su propio cuerpo y
objetos sonoros del entorno.
Apreciación Artística:
2.1.1. Observa
y
describe
las
características visuales, sonoras
y cinéticas (de movimiento) de
elementos naturales y objetos de
-
Danza: Expresión corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en
el espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrás, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro). Movimientos rítmicos.
Música: Canto, cuentos sonoros,
juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
melodías, canciones. Construcción
de instrumentos de percusión.
Demuestra
su
creatividad
y
entusiasmo al realizar
diferentes
actividades
artísticas.
- Muestra agrado al
ejecutar danzas de su
región.
- Aprecia su creación
artística y la de sus
compañeros.
-
-
Imita, a través de juego de roles, las
conductas de sus padres.
-
Ejecuta danzas al compás de ritmos y
canciones de su región.
-
Imita la voz de sus compañeros en
situaciones de juego.
-
Canta
canciones
de
su
región
acompañando con sonidos generados por
su cuerpo.
-
Entona canciones del género criollo.
-
Interpreta la canción acompañando con
palmadas.
-
Señala y menciona las características de
los elementos y ambientes de su entorno.
- Aprecia ambientes
naturales y paisajes de
su entorno local y
regional.
-
El entorno natural y los ambientes
construidos como fuentes de
percepción y apreciación, paisajes,
edificaciones, plazas, áreas de
cultivo,
parques,
monumentos
arqueológicos;
ferias,
galerías,
museos, talleres, iglesias.
entorno a través de la expresión gráfico –
plástica.
Dibuja sus experiencias de trabajos
grupales con sus amigos.
Crea interacciones con sus compañeros a
través de juego de roles.
Representa en el juego de roles a su
profesora.
su entorno.
2.1.2. Describe su producción artística y
expresa lo que le gusta de ella y
cómo se sintió al realizarla.
2.1.3. Reconoce y describe diversas
producciones
manuales
y
artísticas
y
arte
culinario
desarrolladas en el entorno
familiar o comunitario.
2.1.4. Observa el proceso seguido en
la producción creativa de un
artista o cultor del arte de su
entorno
(músico,
artesano,
pintores, actor, danzante, cantor,
escultor, tejedor, chef).
-
-Tipos de líneas, formas colores,
movimientos y sonidos presentes en
elementos naturales, objetos y
creaciones artísticas presentes en el
entorno familiar y comunitario:
tejidos, confecciones, bordados,
repujados, tallados; dibujo, pintura,
cerámicas, mates, retablos; canto,
música, danzas, bailes, pasacalles;
teatro, clon, títeres, cuenta cuentos.
-
Menciona los elementos utilizados en su
producción artística.
-
Identifica los colores, cartulinas, gomas,
etc. Y menciona algunas características
de cada una de ellas.
-
- Observa el proceso seguido en la
producción de trabajos manuales de su
comunidad.
TERCER GRADO
1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
COMPETENCIA:
2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
COMPETENCIA:
1.1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos emociones, forma de ver el mundo, 2.1. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los
cosmovisión, espiritualidad, utilizando las técnicas del arte plástico y musical,
diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social,
corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus presentaciones y volcar
sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las
creativamente y con placer su mundo interno.
manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
Expresión Artística.
Artes Visuales:
Dibujo, pintura, Se interesa por
collage, modelado, construcción.
descubrir
sus
1.1.1. Explora y experimenta diferentes formas
Mural, panel, cartel.
posibilidades
expre
de trabajar en dos y tres dimensiones
con
papel,
material
moldeable,
sivas como parte de su
auto-aprecio.
materiales reutilizables y elementos
naturales del entorno.
. Maqueta. Viñetas ,historietas. Línea,
forma, color, textura, volumen. Dos
* Explora y experimenta con dibujo y
y tres dimensiones.
pintura, sobre conservación del medio
ambiente convivencia pacífica con
Aprecia
sus
materiales reutilizables y elementos
posibilidades
de
. Arte Dramático: juegos dramáticos,
naturales del entorno.
expresión, las de sus
actuación,
juegos
de
roles,
compañeros y de los
1.1.2. Elige un tema y planifica cómo
animación de objetos y títeres.
artistas.
representarlo través del dibujo, pintura,
Sketch. Gesto, postura, expresión
construcción, teatro, títeres, danza,
vocal.
canción.
* Elige un tema sobre convivencia
. Danza: Expresión corporal danza. - Aprecia el trabajo
pacífica planifica cómo representarlo a
Movimientos y desplazamientos en
cooperativo
y
las
través del dibujo, pintura, construcción,
el
espacio
en
diferentes
posibilidades
de
teatro, títeres, danza, canción.
direcciones(adelante, atrás, a la
expresión
de
sus
1.1.3. Diseña y produce en grupo un mural,
derecha, a la izquierda) y niveles
compañeros.
panel o cartel (sobre papel, madera,
(Arriba, abajo, al centro). Coreografías
cartulina, pared) para transmitir un
sencillas. Danzas tradicionales de
mensaje determinado.
su región.
* Diseña y produce en grupo un mural,
Movimientos rítmicos.
panel o cartel con temas sobre
normas de convivencia pacífica,
cuidado del ambiente, para transmitir
un mensaje determinado.
Aprecia
sus
-Música: Canto, cuentos sonoros,
1.1.4. Representa a través de la animación de
posibilidades
de
juegos rítmicos.
títeres una escena sobre algún cuento
expresión, las de sus
relato de su entorno, haciendo uso de Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
compañeros y de los
canciones, melodías, ritmos y sonidos.
Canciones y temas musicales de la
-
Elabora murales sobre temas de
conservación del medio ambiente y
convivencia pacífica.
-
Participa en la elaboración de un
mural sobre el cuidado del medio
ambiente.
-
Elabora murales
armoniosas.
-
Representa historietas a través del
dibujo y pintura.
-
Representa en viñetas historias sobre
su aseo personal.
-
Elabora en viñetas historietas sobre el
respeto de las normas de convivencia.
-
Produce en grupo un mural para
transmitir un mensaje sobre el cuidado
del medio ambiente.
-
Participa en la elaboración de murales
sobre vivencias familiares.
sobre
vivencias
* Representa a través de la animación
región.
artistas.
de títeres sobre aseo personal,
Instrumentos de viento y percusión.
alimentación, algún cuento o relato de
Construcción de instrumentos de
su entorno, haciendo uso de canciones,
-Muestra
identidad
viento.
melodías, ritmos y sonidos.
personal y cultural al
realizar su expresión
1.1.5. Expresa sentimientos y recrea situaciones
artística.
cotidianas a través de la danza y la -Diseño y composición de los
expresión corporal.
espacios, elementos naturales y
objetos construidos.
1.1.6. Interpreta en grupo canciones, melodíasy
-Reconoce la importancia
cuentos sonoros acompañándose con
de las manifestaciones
objetos
sonoros
e
instrumentos
artísticas y culturales
-Manifestaciones artísticas y culturales
musicales de su entorno.
de su localidad y
de su entorno y su región.
región.
Procedimientos, materiales, motivos
y temas que contienen. Origen,
1.1.7. Construye instrumentos de viento con
significado e historia.
materiales del entorno.
Apreciación Artística.
2.1.1.
2.1.2.
Observa y describe las características
físicas(visuales, sonoras, táctiles,
cinéticas, de olor) de las partes que
conforman
algunos
elementos
naturales y objetos del entorno. (Las
alas de una mariposa, las orejas de
una tijera), explicando sus funciones,
importancia y funcionamiento.
Reconoce y expresa sus emociones
frente asu creación y la de sus
compañeros.
* Reconoce y expresa asertivamente
sus emociones frente a su creación y
la de sus
compañeros.
2.1.3
Disfruta y expresa sus emociones al
observar o contemplar las diferentes
-
Apoya en la elaboración de un mural
sobre el cuidado de la limpieza de su
Centro.
-
-Representa cuentos o relatos de su
entorno sobre alimentación y aseo
personal.
-
-Pone en escena vivencias familiares
a través de títeres.
-Pone en escena el contenido de un
cuento a ti a través de títeres
-Demuestra
desplazamientos
y
movimientos corporales al ejecutar
una danza de su región.
-Aprende los pasos secuenciados de
la danza del festejo .
-Danza al compás de un festejo
realizando sus propias coreografías.
-
-Valora su entorno natural
y socio-cultural. Se
interesa por indagar
sobre
su
entorno
natural y sobre las
manifestaciones
artístico-culturales de
su localidad y región.
-
-
-Interpreta canciones y melodías de su
región
acompañando
con
instrumentos.
-Entona canciones con melodías de la
marinera.
-Interpreta la canción Callejón de un
solo
caño,
acompañando
con
panderetas.
-Elabora instrumentos de viento con
materiales de su entorno.
-Construye una quena utilizando tubos
de agua.
-Elabora zamponas utilizando tubos
de diversos tamaños.
2.1.4
manifestaciones artísticas y culturales
de su entorno y su región.
-
Demuestra interés por conocer los
procedimientos, materiales, motivos y
temas
de
las
manifestaciones
culturales de su
localidad.
-
-Describe
algunos
elementos
naturales de su entorno.
-Describe los jardines de su escuela.
Describe las plantas más grandes de
su escuela.
-Manifiesta
asertivamente
sus
emociones sobre su creación.
-Expresa su admiración por su trabajo
realizado.
-
-Felicita a su compañero por él trabajo
que elaboró.
-
-Expresa asertivamente emociones al
observar manifestaciones artísticas de
su entorno y región.
-Demuestra interés por conocer
motivos culturales que contienen
significado e historia de su localidad y
región.
-Se interesa por conocer la historia de
su localidad.
-
-
CUARTO GRADO
1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA
2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA:
COMPETENCIA:
1.1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión, espiritualidad, utilizando las técnicas del arte plástico y
musical, corporal dramático y musical, para estructurar mejor sus presentaciones y
2.1. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los
diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas
volcar creativamente y con placer su mundo interno.
presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y preferencias.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
Expresión Artística:
- Artes Visuales: Dibujo, pintura,
collage, modelado, construcción.
Mural, panel, cartel.
- Se interesa por descubrir sus
posibilidades expresivas como parte su
auto -aprecio.
- Maqueta, Viñetas, historietas, línea,
forma, color, textura, volumen. Dos
y tres dimensiones.
- Aprecia sus posibilidades de expresión,
las de sus compañeros y de los
artistas.
- Elabora murales sobre
temas de conservación del
medio ambiente en viñetas
e historietas.
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
Explora
y
experimenta
las
posibilidades expresivas de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos;
voz,
sonidos
percutidos con manos y pies) para
expresar diferentes estados de
ánimo.
- Representa a través de
viñetas historias y temas
de convivencia familiar.
Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de
viñetas secuenciadas o historieta.
- Narra a través de viñetas
historietas creadas sobre
vivencias familiares.
Inventa un cuento o historia sobre
hogares violentos y lo representa
mediante el uso de viñetas
secuenciadas o historieta.
- Arte Dramático: Juegos dramáticos,
actuación, juego de roles, animación de
objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura,
expresión vocal.
Diseña y construye, solo o en grupo,
una maqueta representando un
espacio natural, arqueológico o
construido, de su entorno o su
región.
- Danza: Expresión corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrás, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro). Coreografías sencillas. Danzas
Construye y representa un sketch
- Elabora maquetas sobre
su medio ambiente ideal.
- Aprecia el trabajo cooperativo y
las posibilidades de expresión
de sus compañeros.
- Diseña un espacio natural
o arqueológico a través de
maquetas.
- Aprecia sus posibilidades de
expresión,
las
de
sus
compañeros y de los artistas.
- Construye maquetas sobre
las ruinas de Pachacamac.
- Muestra identidad personal y
cultural al realizar su expresión
- Construye maquetas sobre
el museo del Real Felipe.
imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, región o
país.
Construye y representa un sketch
imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a sus padres,
docentes y un personaje significativo
de su entorno, región o país.
1.1.5
Diseña una coreografía para bailar
en grupo una danza tradicional de su
región.
1.1.6
Crea e interpreta, solo o en grupo, un
cuento sonoro o canción.
Crea e interpreta, solo o en grupo,
canciones referentes al aseo,
alimentos y medio ambiente.
1.1.7
Interpreta cantando y ejecutando con
la flauta, quena, o instrumento de
percusión, canciones y temas de su
región.
tradicionales de su región.
artística.
Movimientos rítmicos.
- Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
canciones. Canciones y temas musicales
de la región. Instrumentos de viento y
percusión. Construcción de instrumentos
de viento.
- Diseño y composición de los espacios,
elementos
naturales
y
objetos
construidos.
- Manifestaciones artísticas y culturales de
su entorno y su región. Procedimientos,
materiales, motivos y temas que
contienen. Origen, significado e historia.
- Reconoce la importancia de las
manifestaciones artísticas y
culturales de su localidad y
región.
- Valora su entorno natural y
sociocultural. Se interesa por
indagar sobre su entorno natural
y sobre las manifestaciones
artístico-culturales
de
su
localidad y región.
Representa a sus padres,
docentes y/o personaje
significativo de su entorno
a través de un sketch.
- Crea un libreto sobre aseo
personal y lo representa
través de un sketch.
- Crea coreografía para
interpretar una danza en
grupo.
- Inventa, solo o en grupo,
una canción con respecto
al aseo (alimentos) medio
ambiente.
- Interpreta canciones y
temas
de
su
región
utilizando una flauta o
quena.
- Describe
características
compositivas de espacios
naturales
limpios
y
contaminados.
- Aprecia y describe los
diferentes ambientes de su
escuela.
- Describe los ambientes
limpios y sucios de su
escuela.
- Reconoce
y
valora
diferentes formas creativas
y recurso utilizados.
-
Apreciación Artística
2.2.1.
Observa y describe las diferentes características compositivas de
los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno
(paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos,
iglesias), explicando el significado de sus diferentes, elementos.
2.2.2. Observa y describe las diferentes características compositivas de
los espacios naturales limpios y contaminados y ambientes
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques, sitios arqueológicos, iglesias), explicando el significado de
sus diferentes elementos.
2.2.3. Reconoce y valora, en su obra y la de sus compañeros, las
diferentes formas creativas y recursos utilizados.
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición,
belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.
i.
2.2.4.
Indaga sobre el origen, significado e historia de las
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región,
expresando sus opiniones.
- Admira y valora todos los trabajos
elaborados por sus compañeros.
- Expresa emociones al contemplar
diferentes construcciones de su
localidad.
- Muestra su admiración al observar
los parques de su comunidad.
- Expresa sorpresa al contemplar los
edificios de su ciudad.
- Investiga sobre el origen de
manifestaciones artístico culturales
de su entorno y región.
- Indaga sobre el origen del distrito
de San Juan de Lurigancho.
QUINTO GRADO
2.
1.
COMPETENCIA 1.1
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
: Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones, forma a de ver el mundo, cosmovisión
espiritualidad, utilizando las técnicas del arte plástico y
musical, corporal dramático y musical, para estructurar
mejor sus presentaciones y volcar creativamente y con
placer su mundo interno
2.1.
Percibe, observa y se expresa acerca las características de los
diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
- Artes visuales: dibujo, pintura,
collage, modelado, construcción.
Mural, papel, cartel.
- Se
interesa
por
descubrir
sus
posibilidades
expresivas
como
parte de su auto –
aprecio.
- Elabora creaciones artísticas d
forma artesanal.
CAPACIDADES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.1.1.
1.1.2.
Explora y experimenta los procesos seguidos
en la producción de tejidos, cestería, masa
de pan, retablos, cerámica utilitaria y
ornamental, tallado en madera, otros.
Diseña y produce un retablo, mate burilado,
cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura,
u otra pieza de arte con simbología o
motivos propios de su localidad, región o
país.
* Diseña y produce un retablo, mate burilado,
cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura, u
otra pieza de arte con simbología o motivos
propios de su vivencia escolar y familiar,
localidad, región o país.
Maquetas,
viñetas,
historietas.
Línea,
forma,
color,
textura,
volumen. Dos y tres dimensiones.
Procesos seguidos en diversas
creaciones manuales y grafico
plásticas.
Instalaciones
y
exposiciones de arte.
- Arte dramático: juegos dramáticos,
actuaciones, juegos de roles,
animación de objetos y títeres,
Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,
- Aprecia
sus
posibilidades
de
expresión, las de sus
compañeros y de sus
artistas.
- Muestra identidad y
autenticidad durante
el proceso de su
expresión artística.
- Aprecia
sus
- Experimenta
los
procesos
seguidos para elaborar un tejido.
- Teje una chompa con puntos
sencillos.
- Manuales con motivos de su
vivencia familiar y escolar.
- Elabora un mate burilado con
motivos de actividades escolares.
- Borda pañuelos
familiares.
con
motivos
- Representa vivencias escolares y
familiares, poniendo en escena
Representa con otros una breve historia real
o imaginaria, a través de gestos,
movimientos y posturas propias del mimo y
pantomima
postura,
expresión
vocal.
Escenografía, utilería y vestuario.
Puesta en escena de una obra
teatral.
posibilidades de su
expresión, las de sus
compañeros y de los
artistas.
* Representa con otros una breve historia real o
imaginaria sobre vivencias armoniosas y
conflictivas a través, a través de gestos,
movimientos y posturas propias del mimo y
pantomima
- Danza: expresión corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en
el espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrás, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro).
Coreografías sencillas.
Danzas tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.
- Se
interesa
por
investigar y practicar
las manifestaciones
artísticas
de
su
localidad y de otros
lugares.
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
1.1.6.
Crea e interpreta canciones que expresa sus
vivencias, sentimientos y situaciones de su
cotidianeidad,
acompañándose
con
instrumentos.
Participa en la creación grupal de
coreografías de danza y expresión corporal
sobre motivos propios de su localidad, región
o país.
Construye instrumentos de cuerdas con
materiales del entorno.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
Percibe y aprecia la belleza y el significado
de los recursos naturales como fuentes de
inspiración en las manifestaciones artísticas
y culturales de su región y país, explicando
las diferentes formas en que son
representados
en
distintos
productos
artísticos.
Comparte ideas y aportes sobre sus propios
trabajos y de sus compañeros para mejorar
una puesta en común.
Investiga acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, entrevistando e
- Música: canto, cuentos sonoros,
juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
melodías, canciones. Canciones y
temas musicales de la región.
Instrumentos de viento y percusión.
Construcción de instrumentos de
viento.
Ensamble
musical.
Construcción de instrumentos de
cuerda.
- Características del significado de los
diferentes elementos presentes en
espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno. Belleza
compositiva.
- Diseño y composición de los
espacios, elementos naturales y
objetos construidos.
- Manifestaciones
artísticas
y
culturales de su entorno y su región.
Procedimientos, materiales, motivos
y temas que contienen. Origen,
significado e historia. Sentido y
- Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades
de
expresión de sus
compañeros.
- Demuestra
perseverancia
y
motivación al hacer
arte.
- Se
interesa
en
indagar sobre las
manifestaciones
artísticas y culturales
de
su
contexto
cultural y de otros.
una obra teatral.
- Participa en teatros asumiendo el
rol de un personaje.
- Representa a través de la
pantomima experiencias de aseo
personal.
- Interpreta canciones de la región
de
lima
acompañando
con
instrumentos.
Canta
festejos
acompañando con instrumento
musical.
- Interpreta la canción mi Perú,
acompañando
con
cajón
y
pandereta.
- Ejecuta danzas de la región de
lima creando coreografías.
- Danza al compas de un festejo
realizando coreografías
- Baila al compas de una polea
creando sus coreografías.
- Aprecia las características de los
elementos naturales y culturales
de sui medio ambiente.
- Respeta y cuida su
entorno cultural.
- Compara las características de las
calles entorno de la escuela.
- Reconoce
la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de
su
localidad,
región y país.
- Critica sobre el cuidado de las
plantas de la escuela y de su
entorno.
- Brinda opinión para mejorar los
trabajos elaborados.
interrogando a personas sobre lo que
significa para ellos, consultando libros, a
través de internet y otros recursos.
2.1.4.
significado para sí mismo y la
población.
Patrimonio
de
la
identidad local, regional y nacional.
comparte con sus compañeros el proceso y
resultado de su investigacionn, manifestando
su aprecio y reconocimiento a la creación
colectiva.
- Opina sobre el trabajo de su
compañero y da sugerencia para
mejorarlo.
- Averigua sobre el origen de las
manifestaciones culturales de la
localidad.
- Investiga sobre el origen de la
danza festejo.
SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA 1.1:
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión espiritual, utilizando técnicas del arte
plástico y musical, corporal dramático y musical para estructurar mejor sus presentaciones y volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
CAPACIDADES
Expresión Artística
1.1.1
Explora y experimenta diferentes usos
que puede dar a objetos y elementos de
su entorno para la escenografía, utilería
y vestuario en la realización de juegos
teatrales y animación de objetos.
Explora y experimenta diferentes
usos que puede dar a objetos y
elementos de su entorno para la
escenografía, utilería y vestuario en la
realización de juegos teatrales y
animación de objetos, sobre aseo
CONOCIMIENTOS
-
ACTITUDES
INDICADORES
Artes
Visuales:
Dibujo,
pintura, collage, moldeado,
construcción. Mural, panel,
cartel
-
Se interesa por descubrir
sus posibilidades expresivas
como parte de su auto
aprecio.
-
Elabora
vestuarios
con
elementos de su entorno para
los juegos teatrales de aseo
personal.
Maquetas.
Viñetas,
Historietas. Cestería, masa de
pan,
retablos,
cerámica
utilitaria y ornamental.
-
Aprecia sus posibilidades de
expresión, las de sus
compañeros
y de
los
artistas.
-
Elabora vestuarios de personas
con materiales de su entorno.
-
Elabora títeres con materiales
reciclados en su aula.
Línea, forma, color, textura,
volumen.
Dos
y
tres
dimensiones,
Procesos
seguidos
en
diversas
-
Se interesa por investigar
manifestaciones artísticas de
su localidad y de otros
lugares.
-
Expone
manifestaciones
culturales del arte culinario.
-
Presenta el plato de la causa
personal.
1.1.2
Diseña y crea en grupo una instalación o
exposición con diversos objetos y
medios, transmitiendo el valor o
significado de alguna manifestación
artística o cultural propia de la identidad
local, regional y nacional
creaciones
manuales
gráfico plásticas.
Diseña y produce en grupo la
escenografía, utilería y vestuario para un
montaje teatral.
-
-
Participa en la creación, organización,
dirección y puesta en escena de una
obra teatral sobre algún tema de su
elección,
asumiendo
con
responsabilidad su rol.
Participa en la creación, organización,
dirección y puesta en escena de una
obra teatral sobre contaminación
ambiental y patrones de conducta, de
su
elección,
asumiendo
con
responsabilidad su rol.
1.1.5
Diseña y representa en grupo una
Arte
Dramático:
Juegos
dramáticos, actuación, juegos
de roles, animación de
objetos y títeres. Sketch.
Mimo y Pantomima. Gesto,
Postura, expresión vocal.
Escenografía,
utilería
y
vestuario. Puesta en escena
de una obra teatral.
Diseña y produce en grupo la
escenografía, utilería y vestuario con
materiales reciclados para un montaje
teatral.
1.1.4
-
Instalaciones y exposiciones
de arte.
Diseña y crea en grupo una
instalación o exposición con diversos
objetos y medios, transmitiendo el
valor o significado de alguna
manifestación artística o cultural del
arte culinario propia de la identidad
local, regional y nacional
1.1.3
y
-
Danza: Expresión corporal y
danza.
Movimientos
y
desplazamientos
en
el
espacio
en
diferentes
direcciones (adelante, atrás, a
la derecha, a la izquierda) y
niveles (arriba, abajo, al
centro)
Coreografías
sencillas. Coreografías que
narran
historias.
Danzas
tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.
Música:
Canta
cuentos
sonoros, juegos rítmicos,
melodías,
canciones.
Canciones y temas musicales
de la región.
Instrumentos
de
viento.
Aprecia
el
trabajo
cooperativo
y
las
posibilidades de expresión
de sus compañeros.
-
Demuestra perseverancia y
motivación al hacer arte.
-
Se interesa en indagar sobre
las
manifestaciones
artísticas y culturales de su
contexto cultural y de otros.
Respeta y cuida su entorno
cultural.
poniendo
en
práctica
su
creatividad en la decoración.
-
Pone en práctica su creatividad
para preparar y decorar diversas
ensaladas.
-
Construye escenografías con
materiales
reciclados
para
montajes
teatrales
sobre
situaciones planteadas.
-
Elabora siluetas de plantas y
personas para elaborar una
escenografía.
-
Participa en el montaje teatral
sobre vivencias escolares.
-
Imita patrones de conducta en la
puesta en escena de obras
teatrales.
-
Imita la conducta de su padre y
lo pone en las obras teatrales.
-
Imita la conducta de sus
compañeros y lo representa a
través de los juegos de roles.
-
Crea movimientos y coreografías
para la ejecución de danzas de
la región Lima.
-
Crea coreografías para la danza
de la marinera limeña.
-
Demuestra
destreza
al
ejecutarse la danza del festejo.
-
Interpreta canciones con temas
referentes a las vivencias de su
coreografía de danza o expresión
corporal, con música de su elección,
para narrar una historia de la región de
Lima.
1.1.6
Ensamble
musical.
Construcción de instrumentos
de cuerdas.
entorno local.
-
Crea y canta canciones sobre el
aseo personal con la melodía de
un festejo.
Participa en un ensamble musical,
cantando
e
interpretando
temas
musicales con ritmos propios de su
localidad, región o país.
2.- ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA 2.1:
Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
CAPACIDADES
Apreciación Artística
2.1.1
2.1.2
Percibe, aprecia y expresa el
sentido que le transmiten las
diferentes
manifestaciones
culturales reconociendo la
diversidad de creaciones y
recursos utilizados en su
localidad, región o país.
Analiza junto con sus
compañeros los resultados de
procesos durante el diseño y
preparación de una producción
CONOCIMIENTOS
-
Características y significado de los
diferentes elementos presentes en
espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno.
ACTITUDES
INDICADORES
-
Interpreta un vals con melodía y
afinación.
-
Expresa las características de
las manifestaciones culturales de
su medio local.
Diseño y composición de los
espacios, elementos naturales y
objetos construidos.
-
Señala las características de la
celebración de la fiesta del Señor
de los Milagros.
Manifestaciones
artísticas
y
culturales de su entorno y su
región.
Procedimientos,
materiales, motivos y temas que
-
Menciona las características de
las danzas Festejo y Vals.
-
Analiza la composición de los
-
Reconoce la importancia de las
manifestaciones
artísticas
y
culturales de su localidad, región
y país.
Belleza compositiva.
colectiva.
2.1.3
2.1.4
Investiga
acerca
de
las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
regional y nacional a través de
entrevistas y consultando con
diferentes fuentes y recursos
de Internet.
Comparte con sus compañeros
el proceso y resultados de su
investigación, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la
creación
colectiva
y
al
significado de la obra para la
población.
contienen. Origen, significado e
historia. Sentido y significado para
sí
mismo
y la
población.
Patrimonio de la identidad local,
regional y nacional.
espacios naturales y culturales
de su medio ambiente.
-
Se
informa
sobre
las
manifestaciones culturales de su
localidad.
-
Indaga la historia de la ciudad de
Lima.
-
Busca información sobre el
origen e historia de la danza
festejo.
-
Intercambia opiniones con sus
compañeros sobre el proceso de
investigación de una situación
dada.
CUADRO DE COMPETENCIA DE RELIGION
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
ORGANIZADORES
1.- FORMACION DE LA
CONCIENCIA MORAL Y
CRISTIANA
1.1.- Reconoce el Plan Amoroso de Dios
Padre para la humanidad, expresando
en la creación del mundo, en la del
ser humano a imagen y semejanza
suya, y en su encuentro personal con
él.
2.2.- Coopera en la conservación de la
natruraleza de el cuidado y defensa
de toda forma de vida.
2.- TESTIMONIO
VIDA
D
E
1.1.-.Reconoce el Amor de Dios Padre,
revelado en Jesús, y su mensaje de
salvación para todos.
1.1.-
Comprende el Plan
Salvador
de
Dios,
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
2.2.- Muestra signos de valores y virtudes
cristianas, en acciones concretas de
convivencia humana.
2.2
Testimonia
su
fe,
comprometiéndose
a
construir una sociedad
más justa y más humana
mediante la promoción
de
los
Derechos
Humanos y la practica
de
los
valores
Evangélicos.
PRIMER GRADO
1. ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana
COMPETENCIA: 1.1 Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad, expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya y en su encuentro personal con él.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Identifica el gran amor de Dios
Padre a través del cariño de todos
quienes lo rodea
- El amor de Dios. Dios se
manifiesta en todo lo creado.
- Reconoce el amor de Dios en los diferentes
rostros de su prójimo, demostrando confianza y
agradecimiento.
1.1.2. Reconoce que todo lo que existe:
la naturaleza, los seres y todo el
universo han sido creados por
Dios..
- La creación.
- Muestra
interés
en
comunicarse con Dios y con
las personas mediante la
oración
así
como
la
participación
en
celebraciones.
1.1.3. Reconoce que todo lo que
existe: la naturaleza, los seres y
todo el universo han sido
creado por Dios para utilizarlos
con responsabilidad, evitando
su contaminación.
1.1.4. Identifica que Dios Padre envia a
su hijo Jesús para salvarlo del
mal, que nace pobre y tiene una
familia humana: José y María.
1.1.5. Identifica que Dios Padre envía
a su hijo Jesús, para salvarlo
La naturaleza fuente de vida.
- Los animales y las plantas
en el plan de Dios.
El valor del trabajo diario y el
cuidado de la obra de Dios.
Historia de la salvación: Dios
promete un Salvador.
- Valora
y
naturaleza
respeta
la
.
- Muestra
confianza
agradecimiento a Dios
y
- Semana Santa: Pasión y
muerte de Jesús.
Todos son hermanos
Cristo Jesús.
en
Jesús pide que todos sean
sus amigos y lo sean entre
- Expresa el amor de Dios y su familia a través
de cantos..
- Recita y reflexiona la oración del Padre
Nuestro.
- Reconoce la presencia de Dios en todo lo
creado, respetando y cuidando a toda forma de
vida
- Demuestra responsabilidad en el cuidado de la
obra de Dios.
- Acepta
compromisos
sencillos por fe y los
cumples.
- Goza con alegría de los dones de la naturaleza.
del mal, con patrones de
conducta y humildad, nace
porle y tiene una familia
humana: José y María
todos.
María ejemplo de sencillez.
- La Sagrada Familia como
patrón de conducta.
1.1.6. 1.1.4 Acepta el amor de Dios
expresado en la venida de Cristo
como salvador
- La Virgen del
modelo de vida.
Carmen
Jesucristo Amigo y Salvador
- Utiliza los dones de Dios con responsabilidad.
- Disfruta de la naturaleza
como regalo de Dios.
- Valora a Jesús siguiendo
su ejemplo.
- Evidencia el agradecimiento a Dios mediante la
oración.
- Reconoce a Jesús como su salvador, siguiendo
su ejemplo.
- Participa con entusiasmo en la celebración de
la Semana santa.
- Reconoce a la Virgen María, en la Virgen del
Carmen y su rol como parte de la Sagrada
Familia.
- Reconoce a Jesús como su amigo y salvador.
2. ORGANIZADOR: Testimonio de vida
COMPETENCIA: 2.1 Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida
CAPACIDADES
2.1.1 Agradece al cariño que recibe, con
gestos, palabras, oraciones, canciones
y expresiones de amor.
CONOCIMIENTOS
- El amor de Dios a todos.
- Canciones
cristianas.
y oraciones
ACTITUDES
INDICADORES
- Muestra
interés
en
comunicarse con Dios y con
las personas.
- Expresa su agradecimiento al amor de Dios
con canciones y oraciones.
- Respeto a toda forma de
vida.
2.1.2 Agradece a Dios por tener a Jesús como
amigo y Salvador.
2.1.3 Asume el trabajo como colaboración en
la obra creadora de Dios Padre.
*
Asume el trabajo como colaboración
en la obra creadora de Dios Padre,
evitando
toda
forma
de
contaminación y destrucción
- La persona es única e
irrepetible.
Vivencia
de
valores
cristianos en la comunidad:
amor, solidaridad, respeto,
colaboración.
*
Celebra en familia, como buenos
respeta
- Convivencia armoniosa.
la
- Agradece a Dios mediante el canto individual
y grupal
- Reconoce a Jesús como su salvador
.
- Muestra
confianza
agradecimiento a Dios.
y
- Crea oraciones sencillas de agradecimiento
a Jesús.
- Cuidado del ambiente en
que vivimos.
- La alabanza y las gracias a
Dios por el trabajo.
2.1.4 Celebra en familia la llegada del
Salvador.
- Valora
y
naturaleza
- El Padre Nuestro.
- La
celebración
- Reconoce al trabajo como colaboración en la
obra creadora de Dios.
- Practica la ayuda mutua
en su vida cotidiana.
- Cuida el ambiente, las plantas y animales
de
la
cristianos, la llegada del salvador.
amistad de Jesús
La
Navidad:
El
cumpleaños de Jesús.
con amor.
- Respeta y exige respeto
por la biodiversidad como
creación de Dios.
- Evidencia su amistad con Jesús celebrando
su cumpleaños como buen cristiano.
SEGUNDO GRADO
ORGANIZADOR 1: Formación de la conciencia moral cristiana
COMPETENCIAS: 1.1- Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad, expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
CAPACIDADES
1.1.1. Identifica que Dios es
familia unida: Padre, Hijo y
Espíritu Santo y es llamado
a vivir con Él, en comunidad
fraterna.
1.1.2. Identifica que Dios lo ha
creado a su imagen y
semejanza por amor, y que
todas las personas son
iguales en dignidad.
CONOCIMIENTOS
-
1.1.3. Interpreta la Historia de la
Salvación a través de
-
Dios: Uno Y Trino. Padre, Hijo,
Espíritu Santo.
Comunidad Fraterna.
Signos Y Símbolos Litúrgicos.
El Ser Humano Imagen Y Semejanza
De Dios.
Dios Se Revela En Las Personas.
Los Profetas: Abraham, Moisés Y
Otros.
Dios Salva A Su Pueblo: Moisés Y El
Mar Rojo.
Historia De Los Patriarcas: Dios Elige
A Abraham.
Los Mandamientos:
El Mandamiento Más Importante De
Dios: Amar A Dios Y Al Prójimo.
Vida De Jesús
ACTITUDES
INDICADORES
- Valora la atención y el
cariño de sus padres.
- Reconoce a Dios en la Santísima Trinidad
viviendo en su comunidad fraterna.
Muestra
interés
por
conocer la Palabra de Dios y
las enseñanzas de Jesús.
- Muestra actitud de respeto
por los signos y símbolos
litúrgicos.
- Disfruta de la naturaleza
como regalo de Dios.
- Interpreta la señal de la Santa Cruz.
- Manifiesta ser criatura de Dios a su imagen y
semejanza.
- Dibuja espontáneamente los seres de la
creación.
- Identifica a sus compañeros como personas
iguales en dignidad.
relatos
bíblicos:
Dios
prepara un pueblo para la
llegada del Salvador en la
figura de Abraham, Moisés,
David, los profetas y María.
-
1.1.4. Interpreta los mandamientos
de la ley de Dios.
Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y
crece en una familia como nosotros.
Semana Santa
Jesús hijo amoroso habla del amor
de Dios Padre.
María, elegida de Dios, Madre de
Jesús y de la Iglesia.
La anunciación.
- Obediencia de María.
- La Virgen del Carmen modelo de vida.
1.1.5. Relata pasajes de la vida
de Jesús con palabras
sencillas, resaltando su
mensaje
.
Acepta
compromisos
sencillos por fe y los cumple.
- Describe con propiedades a los personajes
de la historia de Israel.
- Asume responsabilidades
para el cuidado de la obra
de Dios.
- Reconoce a María como ejemplo a seguir.
- Valora a Jesús siguiendo
su ejemplo.
- Recita los mandamientos de la ley de Dios y
la reflexiona.
- Acepta y respeta a la
Virgen del Carmen.
- Narra lo que sabe sobre la vida de Jesús.
ORGANIZADOR 2: Testimonio de Vida
COMPETENCIAS: 2.1- Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
- Respeto y cuidado de la creación de Dios.
- Muestra actitud de respeto
por la naturaleza.
- Cuida el ambiente de su comunidad
evitando contaminarla.
2.1.1. Reconoce su deber de respetar
y ayudar a cuidar todo lo creado.
2.1.2. Reconoce hábitos inadecuados
en el cuidado de su medio
ambiente y su deber de respetar
y ayudar a cuidar todo lo creado.
- La contaminación: Formas sencillas de
prevención.
- El cuidado de los jardines y lugares de
Muestra
interés
por
conocer la Palabra de Dios y
las enseñanzas de Jesús.
- Cuida los jardines y lugares de
recreación
- Aplica en su vida cotidiana los gestos
de Jesús: como caridad, perdón,
recreación.
2.1.3. Interiorizar los gestos de Jesús:
Caridad, perdón, reconciliación,
humildad y los aplica en su vida.
2.1.4. Respeta a los demás y se valora
a sí mismo, cuidando su cuerpo
y salud, por ser un regalo de
Dios.
reconciliación y humildad.
- La aceptación de las propias virtudes y
defectos y de los demás (ejercicio de
equidad y solidaridad).
- Muestra actitud de respeto
por los signos y símbolos
litúrgicos.
- La celebración de la alegría
amado y de amar.
de ser
- Celebración saludable y en armonía de la
venida de Jesús.
- Imita la vida de Jesús como modelo de
vida diaria.
- Aprende de su familia los valores
religiosos y los comprende con los
demás.
- La familia pequeña, Iglesia Doméstica.
- La amistad como primera forma de amar
a Dios y a todos los que nos rodean.
- Analiza gestos y palabras de su
entorno en grupo.
- Practica la ayuda mutua en
su vida cotidiana.
- Respeta y exige respeto
por la biodiversidad como
creación de Dios.
- Vive los valores en forma armoniosa y
democrática.
- Cuida su cuerpo y salud como regalo
de Dios.
TERCER GRADO
. ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana,
COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.
CAPACIDADES,
1.1.1.
Reconoce que la amistad
con Jesús nos conduce a
Dios como Padre suyo y
nuestro expresado en citas
bíblicas. Libro de Isaías,
figura de Noé, defensa de
CONOCIMIENTOS.
. Dios se Revela en su Palabra.
* Citas bíblicas.
* Libro de Isaías.
* El Arca de Noé.
ACTITUDES.
* Muestra interés por la
citas bíblicas.
INDICADORES.
lectura de - Expresa el amor a Dios mediante
oraciones.
- Admira a Jesús por su entrega y - Agradece a Dios a través del
amor a todos por igual.
Padre Nuestro
- Muestra admiración y respeto por la . - Práctica los Diez Mandamientos
Caín.
1.1.2.
* Historia de Caín y Abel.
vida de los santos.
de la Ley de Dios.
Descubre en la Palabra de - La alianza de Dios con los hombres: - Adopta una actitud de solidaridad
Dios, expresiones de amor y
Moisés.
con sus compañeros necesitados.
misericordia, reflexionando
- Los Diez Mandamientos.
* Evidencia el amor de Dios en el
acerca de los mensajes
tratodiario con sus pares.
Bíblicos.
- Dios Padre Bueno y Misericordioso.
* Evita juzgarprecipitadamente a
* Los dones de Dios, especialmente el
losdemás.
regalo de la fe.
* Persiste en una convivencia pacífica
practicando normas establecidas.
-
Aprende
y
cumple
los
mandamientos de la Ley de
Dios.
- Asume sus actitudes negativas.
- Es servicial con sus compañeros
(as) a ejemplo de Jesús.
-
Manifiesta afecto a sus
compañeros respetándolos.
- Valora el sacrificio de Jesús por
nuestra salvación.
- Demuestra en sus actos su amor
a Dios y el respeto asus padres
siendo responsable.
- Expresa el amor a Dios y a su
familia mediante cantos.
- Transmite el amor de Dios
ayudando a sus semejantes.
2. ORGANIZADOR: Testimonio de vida.
COMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
CONOCIMIENTOS.
CAPACIDADES.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.1.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, - La responsabilidad de los propios actos con los
al respetar a sus padres y maestros
demás.
y al cumplir con sus deberes
Normas de convivencia en el hogar y en la
cotidianos.
escuela.
Expresa su amor filial a Dios Padre,
Técnicas de relajación.
al respetar a sus padres y maestros
y al cumplir con sus deberes * Deberes para con Dios, nuestros padres y
cotidianos, respetando normas de
maestros.
connivencia.
- La práctica ele valores humanos y cristianos:
2.1.2 Identifica los peligros y dificultades
alegría, compañerismo, honestidad.
que pueden alejarlo del amor de
- Relaciones interpersonales: diálogo, escucha,
Dios.
tolerancia.
* Identifica problemas sociales:
Dinámicas de integración. Autocontrol emocional
pandillaje,
drogadicción
y
alcoholismo y todo tipo de actitudes - El cuidado de toda forma de vida en la familia
violentas como dificultades que
* Los padres, colaboradores con la creación de
pueden alejarlo del amor de Dios.
Dios.
2.1.3. Expresa su fe en la práctica de
- La llamada todos los seres humanos para ser
virtudes evangélicas: solidaridad,
felices.
respeto, paciencia, como respuesta
al amor a Dios.
- La persona es una, en Dios Padre.
2.1.4. Se esfuerza por cumplir con los - La gratitud a Jesús por haber venido como
valores
morales:
obediencia,
Salvador.
comprensión, perdón, enseñados
por Jesús, Dios y hombre verdadero.
- Admira a Jesús por su entrega y - Imita la vida de Jesús
añora todos por igual.
como modelo debida,
diariamente.
- Dialoga con respeto y escucha
con interés a sus compañeros.
- Aprende de su familia los
valores religiosos y los
- Adopta una actitud de solidaridad
comparte con los demás.
con
sus
compañeros
necesitados.
- Participa activamente en
la Iglesia Católica.
*
Muestra
tolerancia
frente
actitudes violentas.
Practica
obras
de
Misericordia con sus
* Perdona y pide perdón en
compañeros
y
otras
situaciones defensa.
personas.
- Practica los valores en
forma
armoniosa
y
democrática.
- Es respetuoso con las
personas de su entorno.
- Analiza sus virtudes y
defectos críticamente.
- Ora a Dios todos los días
agradeciendo por su vida
y por la de su familia.
-
Expresa
su
agradecimiento
con
gestos a Jesús en la
Eucaristía.
- Agradece a Dios por la Fe
que ha recibido mediante
canciones y alabanzas.
CUARTO GRADO
1.
ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana.
COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios, revelado en Jesús, y su mensaje de salvación.
CAPACIDADES
1.1.1. Identifica citas bíblicas que
conducen a vivir en armonía con
el prójimo y la naturaleza.
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
Reconoce en Jesús el mejor
amigo que se hizo hombre para
salvarlo, gracias a la fe de María.
Reconoce los Sacramentos como
fuente de salvación viable y
medio actual para vivir en
comunión con Cristo.
Reconoce en la vida de Jesús,
ejemplos de amor, especialmente
con los más pobres o enfermos.
Formula propósitos de ser mejor
persona cada día imitando las
enseñanzas de Jesús.
Comprende lecturas de citas
bíblicas de parábolas y milagros
de Jesús para mejorar sus
actitudes y convivencia cotidiana.
CONOCIMIENTOS
-
La Biblia nos muestra el camino de Salvación
(Génesis, Levítico, Números y Deuteronomio).
-
Estructura de la Biblia. Antiguo Testamento y
Nuevo Testamento.
ACTITUDES
INDICADORES
- Demuestra interés
por la lectura de
citas bíblicas.
- Reconoce los Evangelios del Antiguo
y Nuevo Testamento.
- Muestra una actitud
de respeto hacia La
Biblia.
Muestra
interés por conocer
las enseñanzas de
la Palabra de Dios.
- Diferencia la estructura del Antiguo y
Nuevo testamento.
-
Dios se revela en Jesucristo.
-
Todos somos hijos de Dios Padre.
-
María, modelo de fe y discípula de Jesús.
-
Jesús está presente entre nosotros, en el
sacramento de la Eucaristía.
-
Jesús presenta un programa de vida; las
Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia.
-
Milagros; bendición de los niños, Zaqueo,
alimenta a la gente hambrienta etc.
-
Jesús llama a todos a formar parte de la
Iglesia.
-
La iglesia como cuerpo de Cristo.
-
La comunidad cristiana se comunica con Dios
mediante la oración.
-
Jesús enseña orar a Dios Padre.
- Testifica su amor a Dios mediante
oraciones.
-
La meditación en la oración.
- Se valora como ser cristiano y que
- Muestra actitud de
perdón
y
reconciliación ante
las adversidades.
- Valora el sentido
religioso de los
domingos y de las
fiestas
religiosas
importantes.
- Elabora un mapa conceptual con las
historias de las sagradas escrituras.
- Ordena cronológicamente la vida de
Jesús.
- Es servicial con sus compañeros(as)
como ejemplo dé María.
- Describe las virtudes de la Virgen
María.
- Agradece a Dios participando en para
liturgias.
- Se compromete a participar en el
sacramento de la Eucaristía.
- Comenta coherentemente sobre la
vida de Jesús.
-
Parábolas y milagros de Jesús.
vive en una, sociedad cristiana.
- Practica las Obras de Misericordia
que ha aprendido.
- Expresa su sentimiento a Jesús
mediante la oración del Padre
Nuestro.
- Relata parábolas y milagros que
conoce.
2.
ORGANIZADOR: Testimonio de vida.
COMPETENCIA 2.1: Muestra signo de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
CAPACIDADES
2.1.1 Respeta a las personas por ser
imagen de Dios.
2.1.2 Promueve
acritudes
de
reconciliación y de buen
entendimiento
entre
sus
compañeros.
CONOCIMIENTOS
- La familia cristiana, escuela de la vida.
- Rol social.
- La convivencia fraterna.
- Normas de convivencia.
- Técnicas de meditación y relajación.
ACTITUDES
INDICADORES
- Muestra una actitud de respeto hacia
La Biblia.
- Reconoce a la familia de
Jesús y a la familia
escolar.
- Comparte con los demás la alegría de
ser amigos de Jesús.
- Crea
normas
convivencia
en
entorno
escolar
comunal.
de
su
y
- Medita en un ambiente
más tranquilo y apartado
para comunicarse con
Dios.
QUINTO
1.
ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.
COMPETENCIA 1.1
: comprende el plan salvador de dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1.
* El espíritu santo
-
-
Nombra al espíritu santo como muestra del poder de
dios.
-
Expone a sus compañeros el poder del espíritu santo
como consolador y protector.
-
Comparte lecturas bíblicas sobre el espíritu santo.
-
Reconoce a dios padre como creador del universo.
-
Reconoce a Jesús como salvador.
-
Imita a Jesús dando a conocer como el gran amor de
dios padre.
-
Transmite el rol protector y consolador del espíritu
santo.
-
Consolida su fe orando con respeto el credo.
-
Asume con respeto las diferentes opciones y creencias
religiosas.
-
Testifica con ejemplos de su vida los cambios que hace
Jesús.
-
Colaborar en ayudas y visitas a los más necesitados
difundiendo la palabra de dios.
-
Expresa la palabra de dios y los comparte a través de los
sacramentos.
-
Reconoce a maría como madre de dios, madre de la iglesia y
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
Reconoce
al
espíritu
santo,
como protector y
consolado
que
Cristo quiso dejarle
para vivir mejor con
la fe.
Identifica la acción
específica de cada
persona
de
la
santísima trinidad.
Identifica el credo,
la confesión de fe
de la comunidad
cristiana.
Formula
razones
de fe en Cristo y se
esfuerza por lograr
que otros también
lo conozcan y lo
sigan.
* Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo:
funciones
-
Los apóstoles, transmisores de la
revelación de dios: el evangelio.
* Juan, Marcos, Mateo, Lucas
-
Jesús hijo de dios camino al
padre, modelo de confianza y
obediencia.
-
* El Credo
-
La verdad hace libre a todas las
personas.
-
Jesús actúa en la
comunidad de creyentes.
iglesia:
-
-
Jesús acoge a todos en su iglesia
por el sacramento del bautismo.
-
Jesús muestra el camino que
debamos seguir.
-
María es madre de la iglesia y
madre de los creyentes.
-
Jesús, maría y los
modelos de vida nueva.
santos,
Valora
la
importancia de
la palabra de
dios en su vida
y respeta las
diferentes
creencias
religiosas.
Adopta
una
actitud
de
compasión
y
solidaridad
hacia
las
personas
que
padecen
injusticias.
Muestra
una
actitud
de
apertura a la
vida fraterna.
* Es tolerante a las
creencias
religiosas de los
demás.
de todos los creyentes.
2.
ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.
COMPETENCIA 1.1
: testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los derechos
humanos y la practica de los valores evangélicos.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
CAPACIDADES
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
Rechaza toda forma e
violencia, discriminación y
atropello a la dignidad y a los
derechos de las personas,
reconociendo que es un
atentado contra la ley de dios
que busca el bien supremo
de la persona.
-
-
La buena nueva Jesucristo:
mandamiento del amor.
Vivencia
de
los
mandamientos, obras de
misericordia
y
bienaventuranza para ayudar
a construir una civilización
del amor.
-
La importancia del valor de la
vida familiar.
Difunde el mensaje de la
palabra de dios y la
importancia de la eucaristía
en la vida.
Respeta, valora y acepta a
las demás personas, en su
comunidad de fe, con sus
características y diferencias
El llamado a vivir el respeto,
cooperación, acogida, bondad y
amistad entre todos.
-
* los mandamientos de la ley de
dios
-
Mirada amorosa de Jesús: perdón y
reconciliación.
Reconciliados con la historia
personal, para crecentar la fe.
-
* la eucaristía
-
La gratitud a dios por el don de
fe y por el bautismo
Oraciones del cristiano.
-
El seguimiento a Cristo como
pueblo de dios. Importancia de la
eucaristía en su vida cotidiana.
-
Muestra
una
actitud
de
autocritica con lo
que hace y se
dice.
Adopta
una
actitud
de
compasión
y
solidaridad hacia
las personas que
padecen
injusticias.
Muestra
una
actitud
de
apertura de vida
fraterna.
Valora el sentido
religioso de los
domingos
y
fiestas
importantes.
- Adopta actitudes positivas rechazando toda forma
de violencia.
- Motiva acciones de fe y comportamiento pertinentes
ante el atropello de los derechos de la persona.
- Comprende su vida al servicio de dios ayudando y
participando en actividades solidarias.
- Practica obras de misericordia con el prójimo.
- Vive bienaventuranzas, demostrando su amor a dios
y su prójimo.
- Anuncia la buena nueva en su comunidad.
- Participa en
eucarísticas.
las
celebraciones
litúrgicas
y
- Reconoce los momentos de celebración eucarística.
- Reflexiona sobre las actitudes y asume un cambio
personal.
- Persona a sus compañeros cuando es ofendido.
- Se esfuerza por ser
respetándose mutuamente.
vínculo
de
unidad,
SEXTO
1- ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA 1.1:
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
CAPACIDADES
1.1.1
1.1.2
1.1.3
Fundamenta
principios básicos de
fe, a través de
explicación
de
comprendido
en
artículos del Credo.
los
su
la
lo
los
-
La fe, respuesta a la palabra de Dios.
-
Dios cumple su promesa plenamente.
-
La fe, realidad personal y de la Iglesia.
-
Las verdades de la fe cristiana.
Identifica el rol de María
en la historia de la
salvación.
-
María, camino de Santidad, Virgen de
Fátima, Patrona de nuestra I.E
-
El Kerigma: Anuncio de la palabra de
Dios.
-
Los sacramentos, fuente de vida.
-
Dignidad de la persona humana, por ser
imagen y semejanza de Dios.
Fundamenta
su
participación activa en
actos
y
grupos
comunitarios, parroquia,
municipio, etc., fruto de
su
compromiso
Bautismal.
1.1.4 Identifica en el voluntariado
una forma de imitar a
Jesús, busca que todos
participen en acciones
para lograr el bien
común.
Proyección a la Comunidad.
-
Caridad y voluntariado.
-
Día de las Cruces en la Comunidad de
Cruz Blanca.
-
Jesús invita a vivir como hijos de Dios.
-
Jesús anuncia la Buena Nueva.
-
Acepta a Jesús como
maestro de la verdad.
-
Comparte su reflexión
contenido del Credo.
-
Respeta las diferentes
ideas religiosas.
-
-
Valora la vida como lo
más importante que tiene
todo ser humano.
Reconoce el Credo como un
compendio de verdades en la fe
cristiana.
-
Consolida su fe orando con respeto el
Credo.
-
Reconoce a María como mediadora
en la historia de la salvación.
-
Comparte con otros sus experiencias
religiosas, trabajos realizados en la
Iglesia.
-
Organiza acciones
para el bien común.
-
Asume con responsabilidad su
compromiso adquirido en el bautizo.
-
Participa
activamente
en
el
voluntariado
de
la
Iglesia
demostrando fe y devoción.
-
-
Aprecia la opción que
hace la Iglesia por los
pobres.
Aprecia la acción del
Espíritu Santo en la Vida
de la Iglesia y en la
Historia de la Salvación.
de
sobre
el
solidaridad
-
Jesús se entregó por toda la humanidad.
-
El Espíritu Santo anima a la Iglesia.
2.- ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA 2.1: Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos
y la práctica de los valores Evangélicos.
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
Denuncia toda forma de
injusticia, en cuanto afecta o
destruye
las
relaciones
humanas y el respeto a la
persona.
Comprende y acepta los
errores propios y ajenos,
dialoga armónicamente con
todos y busca la paz y el bien
común, a ejemplo de Jesús.
Procura imitar las virtudes y
comportamiento de María
como madre de Jesús y de la
Iglesia.
Formula un plan de vida con
objetivos
concretos
y
acciones para mejorar su
vida personal y de relación
con Dios.
-
Valor del servicio como expresión
de amor a Dios y los hermanos.
-
La justicia y la paz, expresiones de
la vida de Dios.
-
Jesucristo: camino, verdad y vida.
-
La promoción de la defensa de la
vida humana.
-
Jesús enseña a servir y a vivir en
el amor: Jesús el Buen Pastor.
-
Llamados a vivir la fraternidad en
la comunidad.
-
La vivencia de la comunidad
cristiana que ora y comparte.
-
Plan de Vida
-
El llamado a vivir en comunión y
fraternidad, solidaridad con todos.
ACTITUDES
-
-
-
Valora
la
buena
convivencia
entre
personas y pueblos.
Adopta una actitud de
organización
y
relaciones
democráticas
entre
todos.
Muestra una actitud
emprendedora para el
bien común.
INDICADORES
-
Rechaza los hechos que van en contra de
los derechos humanos y de la vida.
-
Expresa
que
los
mandamientos
y
enseñanzas de la Iglesia constituyen formas
concretas de la salvaguarda de los derechos
humanos.
-
Reflexiona sobre sus actitudes y asume un
cambio personal.
-
Imita a Jesús dialogando en armonía en
busca de la paz y el bien común.
-
Organiza acciones para el bien común.
-
Asume con responsabilidad las enseñanzas
de Jesús.
-
Reconoce a María como madre de Dios y
madre nuestra.
-
Demuestra humildad, obediencia, paciencia y
de servicio; siguiendo los pasos de María.
-
Organiza su plan de vida teniendo en cuenta
objetivos concretos relacionados a Dios.
-
Revisa su proyecto de vida y se compromete
a mejorar hijos de Dios.
EDUCACION FISICA
PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA
Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.
Comprende su cuerpo de forma ¡integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencilla, valorándolas como medios para cuidar
su salud.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
Gimnasia Básica y salud.
1.1.1 Utiliza su cuerpo como
totalidad
en
la
realización
de
actividades lúdicas.
* Utiliza su cuerpo como
totalidad
en
la
realización
de
actividades
lúdicas,
practicando normas de
convivencia y el aseo
personal.
1,.1,.2
identifica
la
respiración en estado
de
reposo
y
movimiento.
- Noción del cuerpo como totalidad.
- Aprecia y cuida su
cuerpo.
- Normas de convivencia.
- Disfruta
de
la
práctica
de
actividades físicas.
- Autoestima.
-
Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad
corpórea.
-
Conoce su edad, peso y talla.
-
Utiliza las partes de su cuerpo para adoptar diferentes
posiciones.
-
Mueve su cuerpo al realizar actividades lúdicas.
-
Expresa sus características
actividades físicas.
-
Cumple normas de convivencia.
-
identifica que el aire y la sangre recorren nuestro cuerpo.
-
identifica actividades que
cardiaca y respiratoria.
-
Explica en qué consiste las funciones cardiacas y
respiratorias.
-
Conoce sustancias que dañan las funciones corporales de
su cuerpo.
-
Practica ejercicios de respiración: (inspiración, espiración).
-
Percibe su cuerpo en quietud y movimiento a través de los
ejercicios.
-
Diferencia las pulsaciones antes y después de los
ejercicios.
- Cuidado Personal.
- Práctica del aseo personal.
- Nociones elementales del sistema
circulatorio
y
respiratorio:
Respiración nasal, respiración bucal,
inspiración, espiración.
-
Respiración y postura
situación de reposo.
corporal:
- Rechaza
actitudes
posturales
incorrectas.
- Muestra interés por
la
* Dinámico.
Práctica
de
actividades físicas.
* Estático.
1,1.3 identifica y reproduce
posturas
corporales
sencillas.
INDICADORES
* Postura corporal. Importancia.
* Posturas correctas.
* La relajación.
-
Cuida su cuerpo y
el de los otros.
personales
aumentan
su
y
realiza
frecuencia
1.1.4 identifica la fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos
sencillos.
1.1.5 Reconoce las partes
de su cuerpo en
actividades motrices
sencillas.
* Reconoce la importancia
de
desarrollar
la
autonomía en relación
a
sus
hábitos
saludables de higiene,
alimentación,
hidratación y descanso
luego de la actividad
física.
* Efectos de la relajación.
-
Practica ejercicios de relajación después de una actividad
física.
- Noción de las capacidades físicas:
fuerza,
-
Practica la relajación y describe los efectos en situaciones
de la vida
-
Mantiene posturas correctas en diversas situaciones.
Nociones sobre alimentación e
hidratación.
-
Explica la relación entre respiración postura y relajación
corporal.
- Higiene: Útiles, técnica adecuada
(higiene
-
Describe movimientos (camina¡ saltar, correr) para llegar a
un determinado objetivo señalado por el profesor y/o
compañeros"
-
Ejecuta desplazamientos demostrando su fuerza física.
-
Reconoce y se esfuerza por sobresalir en competencias
de: carrera y
* Partes del Cuerpo: Gruesas, Finas.
de manos).
- Hábitos higiénicos antes, durante y
después
físicas.
de
realizar
actividades
- Nociones sobre Hidratación.
- Ingesta de líquidos.
- Uso adecuado del agua.
- Formas y organización del sector de
aseo.
* Practica medidas de
Diaria.
Velocidad, flexibilidad y resistencia.
-
Medidas de seguridad sencillas y
saltos.
-
Realiza ejercicios de flexibilidad.
-
Realiza ejercicio de resistencia y fuerza"
-
Conoce las partes gruesas y finas de su cuerpo.
-
Mueve las partes gruesas de su cuerpo.
-
Mueve las partes finas de su cuerpo.
-
Consume alimentos nutritivos para poder realizar sus
actividades físicas.
-
Aplica la técnica de higiene de manos en su aseo personal
siempre que
-
es necesario.
-
identifica que el agua le ayuda a hidratar su cuerpo.
-
Consume agua saludable.
prevención de accidentes durante la
práctica.
seguridad al realizar sus
actividades fiscas y
cuida
su
integridad
física.
- Normas de convivencia.
2.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA
-
Participa en la organización de su sector de aseo.
-
Practica hábitos de higiene después
actividades motrices.
-
Se ayudan y son vigilantes que sus compañeros realcen
su aseo personal.
-
Practica algunas medidas para prevenir accidentes.
de realizar
Dominio corporal y expresión creativa
Domina su cuerpo y utiliza las posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simple orientadas en el espacio y en el tiempo,
expresarse, corporalmente y manipular objetos mostrando espontaneidad en su actuar.
CAPACIDAD
2.1.1. Reconoce la
lateralidad en
su
cuerpo
experimentando con
diferentes
actividades.
2.1.2. Practica normas de
convivencia
y
el
respeto por el otro.
2.1.3. identifica y utiliza
conceptos
de
ubicación
espacial
básicos al realizar
movimientos
y
desplazamientos.
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
Motricidad, ritmo y expresión.
-
.El esquema corporal.
-
Lateralidad: lado derecho e
izquierdo.
-
Definición de la lateralidad.
-
Lado dominante.
-
Expresión de sentimientos,
emociones,
sensaciones,
actitudes y estados de ánimo
por medio del movimiento
corporal.
-
Desplazamiento:
- Muestra confianza
en sí mismo y
espontaneidad en
su actuar.
-
Ejecuta actividades para definir su lateralidad.
-
Identifica las posiciones (izquierda, derecha) en relación
consigo
mismo y con los demás.
-
+ Se expresa
hacia
-
en forma
Se desplaza en el patio de la escuela siguiendo diferentes
direcciones.
corporalmente
Ubicación espacial: lejos,
cerca, arriba, abajo, delante,
atrás,
alrededor.,
entre,
medio, a los lados.
+
INDICADORES
Manifiesta sentimientos, emociones y estados de ánimo por
medio del movimiento corporal.
desinhibida y
-
espontánea.
identifica las posiciones (arriba, abajo) en relación consigo
mismo
y con los demás,
-
Participa
activamente
las tareas
en
de
identifica y reconoce (cerca, lejos) en relación consigo mismo
y
con los demás.
arriba, hacia abajo, hacia
adelante, hacia atrás, hacía
la
izquierda,
hacia
la
derecha.
2.1.4. Explora
su
coordinación motora
fina y gruesa en
actividades motrices.
2.1.5.
*
Coordinación: Global,
segmentaria: Óculo manual,
Óculo podal.
-
Ubicación
durante,
temporal:
-
después.
-
Actividades rítmicas sencillas:
rondas.
identifica las posiciones (adelante, atrás,) en relación consigo
mismo y con los demás.
Colabora
sus
+ Trayectoria, velocidad de
los objetos en relación con
las personas.
Experimenta
su
propio
ritmo
en
actividades rítmicas
sencillas.
-
movimiento.
con
-
compañeros
Ubica objetos de su entorno y los relaciona consigo mismo y
con
los demás.
en los juegos
-
-
propuestos.
Crea secuencias cortas de desplazamientos, combinando
direcciones, niveles, distancias y características.
antes,
-
Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo.
-
Desarrolla actividades rítmicas sencillas.
-
Recorre en forma recta y curvas sobre las líneas trazadas en
el piso.
-
Realiza movimientos al compás de la música,
-
Muestra sus cualidades artísticas al compás de melodías
variadas.
Convivencia e Interacción Socio motriz
3.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA 3.1: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con su compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas
sencillas
CAPACIDAD
3.1.1 Identifica
y
practica
reglas en diferentes tipos
de juegos en equipo.
3.1.2 Reconoce
juegos
sencillos
y practica
tradicionales
de
su
CONOCIMIENTO
Los juegos
-
Los juegos motores, sensoriales y de
expresión.
* Reglas de juego.
ACTITUDES
-
Respeta
INDICADORES
-
reglas
con
sus
compañeros
actividades lúdicas.
simples de
juego.
Se organiza
desarrollar
-
Colabora en juegos colectivos de su grupo y
para
comunidad, respetando a
sus compañeros.
3.1.3 Se organiza con sus
compañeros
para
desarrollar
actividades
lúdicas en el medio
natural.
*practica
juegos
pre
deportivos respetando a
su compañeros y las
reglas establecidas.
.
* Juegos sensoriales:
-
-
Espacio
Aceptando la
¿Qué se ha ido?
presencia de
Tesoro escondido.
los otros.
Tiempo: los soldados, pelota loca
-
-
respeta las reglas establecidas por ellos mismos.
Participa
Disfruta
-
Emplea los
distracción.
-
Participa en
comunidad.
juegos
-
y
Espacio: los sacos, el imán.
participando
Sabe ganar
actividades
Los Juegos Tradicionales de la
comunidad: Kiwi, ligas, mata g
ente, inmóvil, agua.
en el juego.
lúdicas libres y dirigidas.
-
Normas de juego sencillas.
-
Actividades lúdicas y recreativas
en el medio natural.
* Aprecio por el entorno natural
y compromiso con su cuidado
y conservación.
* Respeto
ambiente.
por
el
Juegos ´pre deportivos:
básquet. Mini futbol.
medio
como
Lln
medio
tradicionales
perder
en
las
de
su
diferentes
Establece normas para sus juegos y las respeta.
-
Realiza actividades lúdicas y recreativas en su
medio natural.
-
Practica medidas para evitar la contaminación
del
suelo, aire , agua.
-
Contribuye con el manteniendo y limpieza del
medio natural.
-
Disfruta del medio natural en actividades
recreativas.
mini
de
-
* Formas de contaminación
ambiental: Suelo, agua, aire.
-
juegos
-
Realiza ejercicio y juegos pre-deportivos en el
pafio.
SEGUNDO GRADO
Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.
1.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA:
Comprende su cuerpo de forma ¡integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencilla, valorándolas como medios para cuidar
su salud.
CAPACIDAD
1.1.1.
Identifica las partes de su
cuerpo en la práctica de
actividades física utilizándolo
en su totalidad.
* identifica la partes de su
cuerpo en la practica de
actividades
físicas,
utilizando en su totalidad,
practicando
permanentemente el aseo
personal.
1.1.2.
CONOCIMIENTO
Gimnasia básica y salud
-
El cuerpo y sus segmentos.
-
Partes de cuerpo: gruesa y finas.
-
El cuerpo segmentos: gruesos y finos.
-
Función de los diferentes segmentos corporales.
-
Normas de convivencia.
Identifica fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia
en juegos motores
-
Reconoce
alimentos
nutritivos que mejora su
rendimiento en actividades
físicas.
+
1.1.3.
practica hábitos de
higiene,
nutrición
e
hidratación después de
las actividades físicas
escolares.
Regula
la
frecuencia
respiratoria en reposo y

Autoestima

Cuidado personal (Edad, peso y talla)

Practica de aso personal.
Nociones elementales de las funciones orgánicas de la
circulación y respiración

Respiración nasal

Respiración bucal

Inspiración, espiración.
-
La respiración
-
La postura corporal. Importancia
-
Situación de reposo
Dinámico, Estático.
-
Postura correcta.
ACTITUDES
-
Disfruta de la
práctica
de
actividades
físicas.
-
Muestra interés
por la practica
de actividades
físicas.
-
Cuida y valora
su cuerpo y el
de los otros.
INDICADORES
-
Realiza ejercicios teniendo
en cuenta su capacidad
corpórea
-
Conoce su edad, peso y
talla.
-
Identifica
las
partes
gruesas y finas de sus
cuerpo.
-
Utiliza las partes de su
cuerpo
para
adoptar
diferentes posiciones.
-
Mueve su cuerpo al
realizar actividades lúdicas
-
Expresa
sus
características personales
y realiza actividades física
-
Cumple
normas
convivencia
-
Identifica que el aire y la
sangre recorre nuestro
cuerpo.
-
Explica en que consiste la
respiración cardiaca y
de
movimiento.
1.1.4.
Reconoce
y
representa
posturas corporales
sencillas
cotidiana.
1.1.5.
-
de
la
educativos.
Efectos de la relajación
-
vida
Toma medidas elementales
de seguridad en la utilización
del espacio y de los
materiales
La relajación
respiratoria
-
Comenta los beneficios de
una buena respiración
-
Practica ejercicios
de
respiración
(inspiración,
espiración)
-
Practica la relajación y
describe los efectos en
situaciones de la vida
diaria.
-
Describe
movimientos
(caminar, saltar, correr)
para
llegar
a
un
determinado objetivo.
-
Realiza saltos de manera
libre en todo el patio.
-
Aplica la técnica de manos
en su aseo personal,
siempre que es necesario.
-
Practica movimientos que
desarrolla su condición
física previniendo acciones
riesgosas.
-
Practica algunas medidas
para prevenir accidentes.
Nociones de las capacidades físicas: fuerza,
velocidad, flexibilidad y resistencia.
-
Nociones sobre alimentación e hidratación
-
Nutrición
-
Consumo de alimentos nutritivos:
-
Higiene: útiles, técnicas adecuadas (higienes de manos).
* Nociones sobre hidratación.
* Importancia del uso adecuado del agua.
-
Formas y organización del sector de aseo
-
Nociones básicas de seguridad personal y prevención de
accidentes.
2.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA
Dominio corporal y expresión creativa
Domina su cuerpo y utiliza las posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simple orientadas en el espacio y en el tiempo,
expresarse, corporalmente y manipular objetos mostrando espontaneidad en su actuar.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
2.1.1. Reconoce el espacio
general estableciendo
Motricidad, ritmo y expresión
relaciones
con
la
ubicación de personas
y objetos.
 Definición para la lateridad.
2.1.2. Identifica
y
utiliza
conceptos espaciales
básicos en la practica
de actividades lúdicas
y secuencias simples
de movimiento.
2.1.3. Discrimina diferentes
velocidades, utilizando
conceptos
básicos
relacionados con la
velocidad.
2.1.4. Identifica y realiza
movimientos sencillos
de
coordinación
motora gruesa y fina.
2.1.5. Adapta
sus
movimientos
según
ritmos o fragmentos
musicales
en
actividades rítmicas.
ACTITUDES
- Muestra
confianza en si
mismo
y
espontaneidad
en su actuar.
- Lateralidad: derecha e izquierda.
 Lado dominante
 Expresión de de sentimientos
emociones, sensaciones, actitudes y
estado de animo por medio del
movimiento corporal.
- Orientación espacial: cerca, lejos,
arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor
de.
- Orientación temporal: antes, durante,
después; lento, rápido.
- Diferencias
rápidos
entre
ritmos
lentos
y
- Participa
activamente y
de
manera
espontanea en
las tareas de
movimiento.
- Colabora
con
sus
compañeros en
los
juegos
propuestos.
INDICADORES
-
Se desplaza en el patio de la Institución siguiendo
diferentes direcciones
-
Identifica los diferentes lados de su cuerpo
-
Identifica las posiciones (izquierda, derecha) en relación
consigo mismo y con los demás.
-
Manifiesta sentimientos, emociones y estados de animo
por medio del movimiento corporal
-
Identifica posiciones (arriba, abajo) en relación consigo
mismo y de los demás.
-
Se orienta en el espacio en relación a un objeto.
-
Realiza desplazamiento
atrás).
-
Identifica y reconoce (cerca, lejos) en relación consigo
mismo y los demás.
-
Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar
ejercicios en equilibrio.
-
Realiza movimientos al compa de la música y se esfuerza
por mejorar su coordinación.
(hacia arriba, bajo, adelante,
3.- ORGANIZADOR:
Convivencia e Interacción Socio motriz
COMPETENCIA 3.1: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con su compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas
CAPACIDAD
3.1.1 Practica con sus
compañeros juegos
sencillos en base a
normas sugeridas.
CONOCIMIENTO
Los juegos
-
-
Tesoro escondido.
Tiempo: los soldados, pelota loca
Espacio: los sacos, el imán.
Reconoce y cuida
el medio natural en
el que interactúa y
practica actividades
recreativas.
Practica
juegos
pre-deportivos
respetando a sus
compañeros y las
reglas
establecidas.
-
Respeta reglas
simples de
juego.
-
Participa
aceptando
presencia
los otros
Espacio
3.1.3 Reconoce el medio
natural en el que
interactúa y practica
actividades
recreativas.

Disfruta
participando en
el juego.
* Juegos sensoriales:
¿Qué se ha ido?
-
Los Juegos Tradicionales de la comunidad: Kiwi,
ligas, mata gente, inmóvil, agua.
-
Normas de juego sencillas.
-
Actividades lúdicas y recreativas en el medio
natural.
* Formas de contaminación ambiental: Suelo,
agua, aire.
* Aprecio por el entorno natural y compromiso
con su cuidado y conservación.
* Respeto por el medio ambiente.
-
Juegos ´pre deportivos: mini básquet. Mini futbol.
INDICADORES
-
Los juegos sensoriales y rítmicos.
Reglas de juego.
3.1.2 Identifica
juegos
tradicionales de su
entorno y participa
integrándose en el
grupo.

ACTITUDES
la
de
- Se organiza con sus compañeros para
desarrollar actividades lúdicas
- colabora en juegos colectivos de su grupo
- emplea los juegos con un medio de
distracción respetando al compañero
- participa en los juegos tradicionales de su
comunidad
- participa en juegos colectivos respetando
las reglas establecidas por ellos mismos.
- Desarrolla su sentido de tolerancia al
participar en juegos de oposición y
confrontación.
- Pone en practica los valores de respeto,
solidaridad, antes y durante después del
juego.
- Sabe ganar y perder en las diferentes
actividades lúdicas libres y dirigidas.
- Contribuye
con el medio natural en
actividades recreativas.
- Realiza ejercicios y juegos pre-deportivos
mini básquet, mini futbol respetando
reglas.
TERCERO
1.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA:
Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la practica organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. .
CAPACIDAD
1.1.1. Reconoce zonas corporales y
experimenta movimientos de
flexión, extensión y rotación.
 Reconoce zonas corporales
y experimenta movimientos
de flexión, extensión y
rotación, practicando el
aseo personal permanente.
1.1.2. Reconoce las posibilidades de
su cuerpo y sus movimientos
para realizar ejercicios de
carácter global.
1.1.3. Relaciona sus capacidades
físicas básicas en la practica
de juegos motores sencillos.
1.1.4. Identifica y experimenta las
fases de la respiración en
situaciones diversas.
1.1.5. Reconoce actitudes posturales
diversas y las verbaliza según
las circunstancias.
1.1.6. Reconoce la importancia de
practicar habito de higiene e
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
Gimnasia básica y salud
-
Ubicación de principales músculos
y articulaciones del cuerpo.
INDICADORES
-
Adopta hábitos de higiene y
alimentación.
-
Realiza en forma individual sus
medida d peso, talla, edad.
-
Valora
las
actividades
físicas como fuente de
disfrute personal y medio
para cuidar su salud.
-
Expresa
sus
características
corporales y realiza actividades
físicas complejas y variadas.
-
-
Respeta su cuerpo y el de
los otros.
Identifica y describe la función de
la articulaciones, musculo, hueso.
-
Ejecuta y demuestra movilidad de
sus segmentos con los que
trabaja.
-
El cuerpo segmentos gruesos y
finos
-
Función
de
los
segmentos corporales
-
Articulaciones
-
Músculos
-
Huesos
-
* Movimiento: Flexión, extensión,
rotación.
Realiza movimientos de flexión,
extensivo y rotación.
-
Recorre en diferentes direcciones
con cambios de posición.
-
Identifican
actividades
que
aumenta su frecuencia cardiaca y
la frecuencia respiratoria.
-
Reconoce
las
sustancias
psicoactivas que dañan las
funciones d su cuerpo.
-
Practica
diferentes
-
Normas de convivencia
-
Autoestima
-
Cuidado personal (edad, peso y
talla)
-
Nociones elementales de los
sistemas cardio
circulatorio y
respiratorio.
y
cuida
su
aseo
hidratación después de realizar
actividades físicas
 Reconoce la importancia de
practica de hábitos de
higiene
e
hidratación
después
d
e
realizar
actividades físicas para una
vida saludable.
2.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA
-
Sustancia proactivas drogadicción
-
Nociones de las capacidades
físicas básicas(fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia).
-
Fases de la respiración.
-
Equilibrio postural.
-
Hábitos de higiene e hidratación.
-
Normas sencillas de seguridad en
la prevención de accidentes:
-
Hábitos de higiene e hidratación.
Realiza ejercicios y hace uso de
la fuerza, velocidad, flexibilidad,
resistencia,
identificando
las
zonas corporales que interviene.
-
Practica l relajación y describe los
efectos en situaciones de la vida
cotidiana.
-
Explica
la
relación
entre
respiración, postura y relajación
corporal.
Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora, mostrando seguridad en si mismo.
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
-
2.1.1. Identifica
su
lateralidad
en
desplazamientos
saltos,
lanzamientos
y
giros.
2.1.3. Observa
-
Dominio corporal y expresión creativa
CAPACIDAD
2.1.2. Identifica
experimenta
movimientos
coordinación
general
especifica.
personal.
Motricidad, ritmo y expresión
Las habilidades motrices
correr, saltar, lanzar, trepar.
-
Estrategia de convivencia armoniosa.
-
Diferencia entre la
general y especifica.
y
de
coordinación
-
-
Tipos de desplazamientos
-
Direcciones y
movimiento.
-
Trayectoria: velocidad de los objetos
y
y
básicas:
-
niveles
durante
el
-
Muestra
seguridad en
si mismo en
la ejecución
de
actividades
físicas.
Valora
las
actividades
expresivas
con ritmos de
su entorno.
Se
expresa
corporalment
INDICADORES
-
Hace uso de sus habilidades básicas caminar, correr,
saltar, trepar, etc. en actividades lúdicas.
-
Manifiesta sentimientos, emociones y estados de animo
por medio del movimiento corporal
-
Realiza diferentes movimientos a la derecha, a la
izquierda, media vuelta derecha.
-
Crea secuencia de movimientos próximo, lejano, cerca,
lejos, en base a careras.
-
Realiza lanzamientos de pelota con su dominación lateral.
experimenta
el
equilibrio
estático
dinámico
en
diferentes
situaciones.
2.1.4. Reconoce y explora
el espacio propio y
general,
2.1.5. durante la practica
de
actividades
diversas.
2.1.6. Adapta
movimientos
y
desplazamientos a
2.1.7. sonidos fuertes y
suaves.
2.1.8. Expresa
corporalmente
sensaciones,
estados
2.1.9. de
animo
actitudes.
3.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA 3.1:
CAPACIDAD
en relación con las persona.
-
+ Equilibrio estático y dinámico.
-
Tipos de juegos motores: de carrera
saltos y lanzamientos.
-
Diferencia
general y
entre
la
e en forma
desinhibida y
espontanea.
-
Lanza objetos
direcciones.
-
Coordina y trata de controlar su cuerpo
ejercicios de equilibrio.
-
Participa de carrera de velocidad manteniendo equilibrio y
coordinación corporal.
en
diferentes
direcciones
siguiendo
al realizar
coordinación
-
especifica.
-
Equilibrio estático y dinámico.
-
Realiza juegos motores de carreras saltos, lanzamientos.
-
Tipos de juegos motores: de carreras,
saltos
-
Identifica posiciones (arriba, abajo) en relación consigo
mismo y de los demás.
-
y lanzamientos.
-
Se orienta en el espacio en relación a un objeto.
-
Realiza desplazamiento
atrás).
-
Identifica y reconoce (cerca, lejos) en relación consigo
mismo y los demás.
-
Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar
ejercicios en equilibrio.
-
Realiza movimientos al compa de la música y se esfuerza
por mejorar su coordinación.
-
Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos
de su comunidad.
• Espacio propio y próximo.
- Orientación temporal: antes, durante,
después; lento, rápido.
y
(hacia arriba, bajo, adelante,
Convivencia e Interacción Socio motriz
Participa organizadamente en la practica de juego recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva, valorando el trabajo en
equipo y respetando respetando las reglas establecidas por el equipo.
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1 Soluciona
situaciones
simples de juego predeportivo
utilizando
oportunamente
sus
habilidades
motrices
básicas.
3.1.2 Propone y juega con sus
compañeros
juegos
sencillos
con
sus
respectivas reglas.
3.1.3 Participa
en
la
organización y practica de
juegos tradicionales de su
región.
3.1.4 Describe el medio natural
con el que interactúa y
practica
actividades
recreativas.
Los juegos
-
Respeta
reglas
y
normas
establecidas.
-
Ejecuta ejercicios
corporal.
-
Realiza movimientos, atrapar, lanzar,
golpear, con precisión individual y colectiva.
-
Muestra
actitud solidaria, tolerancia y
tratamiento equitativo con la discapacidad
del compañero.
-
Participa en los juegos pre deportivos
respetando normas y reglas establecidas
-
Conoce
los fundamentos
voleibol, futbol y las prácticas.
-
Practica el mini básquet y conoce sus
fundamentos básicos.
-
Realiza carreras de 30 mts con sus
compañeros.
• Reglas simples de juego.
-
• Actividades recreativas y caminata en el medio
natural.
Respeta reglas de juego y controla sus
emociones al ganar o perder.
-
Practica danzas de su localidad.
-
Realiza movimientos rítmicos al compa de la
melodía.
-
Participa en los juegos de cooperación.
-
Contribuye con el mantenimiento y limpieza
del medio natural.
-
Disfruta del medio ambiente en actividades
recreativas.
+ habilidades motrices, Andar, corres, saltar,
galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar,
esquivar,
caer,
trepar,
subir,
bajar,
balancearse, inclinarse, estirarse, doblarse,
girar,
retorcerse,
empezar,
levantar,
colgarse, equilibrarse, manipulación, y
resección de objetos, lanzar, golpear, batear,
atrapar, rodar, driblear, etc.
-
• Los juegos:
- Recreativos
- Motores
- De persecución.
• Los juegos tradicionales de la región.
+formas de contaminación ambiental: suelo,
aire, agua.
Respeto por el medio ambiente.
-
Participa en
los
juegos
respetando a
los otros y
evitando toda
forma
de
discriminación
.
Se esfuerza
por
superar
retos y lograr
metas.
.
básicos de locomoción
básicos del
CUARTO
1.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA:
Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la practica organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. .
CAPACIDAD
1.1.1. Describe
su
cuerpo y lo utiliza en
la realización de
actividades
físicas
mas complejas y
variadas.
CONOCIMIENTO
Gimnasia básica y salud
ACTITUDES
-
Valora hábitos de
higiene
y
alimentación.
-
Disfruta
de
las
actividades físicas
y las considera un
medio para cuidar
su salud.
Gimnasia básica y salud
-
Nociones de las principales funciones
corporales durante la actividad física.
1.1.2. Reconoce
actividades
que
producen aumento
moderado
y
progresivo de su
frecuencia cardiaca
y respiratoria.
1.1.3. Explora
ejercicios
de
movilidad articular y
elasticidad muscular,
e identifica las zonas
corporales
que
intervienen.
-
Nociones de frecuencia cardiaca y Respiratoria.
-
Nociones de las capacidades físicas básicas:
fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos
motores de mayor difi cultad.
-
Relación entre respiración, postura y relajación
corporal.
-
Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
-
Procedimientos elementales de seguridad
-
Respeta y cuida su
cuerpo y el de los
otros.
INDICADORES
-
Realiza en forma individual sus medida d
peso, talla, edad.
-
Expresa sus características corporales y
realiza actividades físicas complejas y
variadas.
-
Identifica actividades que aumentan
frecuencia cardiaca y respiratoria.
-
Realiza ejercicios y hace uso de su fuerza,
velocidad, flexibilidad, identificando las
zona corporales que interviene.
-
Identifica y descubre la función de loa
articulaciones, músculos y huesos.
-
Cumple normas de convivencia y
prevención de accidentes en situaciones
lúdicas.
-
Realiza
ejercicios
físicos
tomando
medidas de seguridad en su ejecución.
-
Identifica y describe la función de
articulaciones, musculo, hueso.
personal y prevención de accidentes: en
1.1.4. Reconoce
y
desarrolla
de
manera global sus
capacidades físicas
situaciones lúdicas.
su
la
en
situaciones
lúdicas,
tomando
precauciones para
evitar accidentes.
1.1.5.
1.1.6.
1.1.7.
Adopta
actitudes
posturales
adecuadas
en
diversas situaciones.
Describe los efectos
de
la
relajación
corporal
en
situaciones de la
vida diaria.
Reconoce
la
importancia
de
practicar hábitos de
higiene, alimentación
e hidratación luego
de la actividad física.
2.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA
-
Normas de convivencia
-
Ejecuta y demuestra movilidad de sus
segmentos con los que trabaja.
-
Autoestima
-
Cuidado personal (edad, peso y talla)
-
Realiza movimientos de flexión, extensivo
y rotación.
-
Nociones elementales de los sistemas cardio
circulatorio y respiratorio.
-
Recorre en diferentes direcciones
cambios de posición.
-
Sustancia proactivas drogadicción
-
-
Nociones de las capacidades físicas básicas
(fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia).
Identifican actividades que aumenta su
frecuencia cardiaca y la
frecuencia
respiratoria.
-
Fases de la respiración.
Reconoce las sustancias psicoactivas que
dañan las funciones d su cuerpo.
-
Equilibrio postural.
-
Practica y cuida su aseo personal.
-
Hábitos de higiene e hidratación.
-
-
Normas sencillas de seguridad en la prevención
de accidentes:
Realiza ejercicios y hace uso de la fuerza,
velocidad,
flexibilidad,
resistencia,
identificando las zonas corporales que
interviene.
-
Hábitos de higiene e hidratación.
-
Practica l relajación y describe los efectos
en situaciones de la vida cotidiana.
-
Explica la relación entre
postura y relajación corporal.
con
respiración,
Dominio corporal y expresión creativa
Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora, mostrando seguridad en si mismo.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
Identifica
y
utiliza
adecuadamente sus habilidades
básicas en actividades lúdicas.
Reconoce y practica distintos
tipos
de
desplazamientos
utilizando diferentes direcciones
y niveles.
Motricidad, ritmo y expresión
-
Hace uso de sus habilidades básicas
caminar, correr, saltar, trepar, etc. en
actividades lúdicas.
-
Manifiesta sentimientos, emociones y
estados de animo por medio del
movimiento corporal
-
Realiza diferentes movimientos a la
derecha, a la izquierda, media vuelta
derecha.
-
Demuestra seguridad y confianza en
sus movimientos corporales.
- Actividades atléticas: carreras de
velocidad y
-
Ejecuta
giros
corporales
actividades gimnasticas sencillas .
- relevos.
-
Participa en carreras de 30 mts.
Manteniendo
el
equilibrio
y
coordinación corporal.
-
Coordina sus movimientos corporales
al realizar saltos con seguridad.
-
Acomoda sus movimientos corporales
a sonidos y ritmos de su comunidad.
-
-
Identifica y utiliza habilidades
motrices que son comunes a
juegos diversos.
Identifica y practica giros
corporales
en
actividades
gimnasticas sencillas.
Reconoce
y
practica
las
carreras
de
velocidad,
manteniendo el equilibrio y la
coordinación corporal.
Adapta sus movimientos a
diferentes sonidos experimenta
con ritmos sencillos de su
comunidad.
Muestra seguridad en si
mismo en la ejecucion de
actividades fisicas.
+expresión
de
sentimientos,
emociones,
sensaciones,
actitudes y estados de animo por
medio del movimiento corporal.
+Estrategias
armoniosa
d
e
convivencia
Valora
las
actividades
expresivas con ritmos de
su entorno.
-
Se
expresa
corporalmente
en
forma desinhibida y
espontanea..
- Los tipos de desplazamientos.
- Direcciones y niveles durante el
movimiento.
- Gimnasia creativa: giros corporales.
+carrera de 30 mts.
- Diferencia entre los ritmos de la
comunidad.
- Espacio propio y próximo.
-
en
Convivencia e Interacción Socio motriz
3.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA 3.1:
Participa organizadamente en la practica de juego recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva, valorando el trabajo en
equipo y respetando respetando las reglas establecidas por el equipo.
CAPACIDAD
3.1.1
CONOCIMIENTO
Interactúa
con
otros
utilizando
sus habilidades
3.1.2
motrices
en
juegos diversos.
3.1.3
Practica juegos
pre-deportivos
respetando a
3.1.4
sus compañeros
y
las
reglas
establecidas.
3.1.5
Utiliza estrategias
de cooperación u
oposición
3.1.6
según
situaciones
juego.
3.1.7
3.1.8
las
del
Coopera con sus
compañeros en la
practica
de
actividades
recreativas en el
medio natural.
ACTITUDES
Los juegos
+ habilidades motrices, Andar, corres, saltar, galopar,
deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar,
subir, bajar, balancearse, inclinarse, estirarse, doblarse,
girar,
retorcerse,
empezar,
levantar,
colgarse,
equilibrarse, manipulación, y resección de objetos,
lanzar, golpear, batear, atrapar, rodar, driblear, etc.
Los juegos
basquet.
Mini futbol.
Mini voley
Juegos tradicionales de la región.
Normas de juego de mayor
dificultad.
Actividades recreativas en el medio natural: Juegos predeportivos:
Mini caminata y paseo.
• Los juegos:
- Recreativos
- Motores
- De persecución.
• Los juegos tradicionales de la región.
• Reglas simples de juego.
• Actividades recreativas y caminata en el medio natural.
+formas de contaminación ambiental: suelo, aire, agua.
Respeto por el medio ambiente.
- Respeta
reglas
y
normas
establecidas.
- Participa en
los
juegos
evitando
toda forma
de
discriminació
n.
- Se esfuerza
por superar
retos y lograr
metas.
INDICADORES
-
Muestra actitud solidaria, tolerancia y
tratamiento
equitativo
con
la
discapacidad del compañero.
-
Participa en los juegos pre deportivos
respetando normas y reglas establecidas
-
Utiliza sus habilidades
juegos diversos.
-
Conoce los fundamentos básicos del
voleibol, futbol y las prácticas.
-
Practica el mini básquet y conoce sus
fundamentos básicos.
-
Realiza carreras de 30 mts con sus
compañeros.
-
Respeta reglas de juego y controla sus
emociones al ganar o perder.
-
Practica danzas de su localidad.
-
Realiza movimientos rítmicos al compa
de la melodía.
-
Participa en los juegos de cooperación.
-
Contribuye con el mantenimiento
limpieza del medio natural.
-
Disfruta del medio
actividades recreati
motrices
ambiente
en
y
en
Quinto
1.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA:
Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la practica organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. .
CAPACIDAD
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
Reconoce y describe el funcionamiento
elemental de su cuerpo en la practica
de actividades físicas.
Explora actividades de activación
corporal (calentamiento) y explica su
utilidad.
Reconoce y desarrolla de manera
global sus capacidades físicas en
actividades de mayor complejidad,
tomando precauciones para evitar
accidentes.
*reconoce y desarrolla de manera
global sus capacidades físicas en
situaciones
lúdicas,
tomando
precauciones para evitar accidentes,
respetando normas de convivencia.
1.1.4.
1.1.5.
Describe la relajación de la totalidad
corporal y utiliza adecuadamente su
respiración en actividades físicas de
mayor intensidad.
Adopta posturas adecuadas para
solucionar situaciones que exigen
actividad motriz.
CONOCIMIENTO
Gimnasia básica y salud
- Las principales funciones corporales:
circulación, respiración y locomoción.

Función de la cabeza, cuelo,
tronco.

Funcionamiento
de
los
sistemas
circulatorios
y
respiratorios.

Eventos deportivos.
- Las capacidades físicas básicas:
fuerza,
velocidad,
flexibilidad
y
resistencia en actividades físicas
diversas.

Calentamiento

Soltura

Recuperación
- Diferencias entre respiración, postura y
relajación corporal.
ACTITUDES
- Adopta
de
manera
autónoma
hábitos
higiénicos y de cuidado
personal.
- Es
persistente
para
superar retos y alcanzar
metas.
INDICADORES
-
Explica
el
circulación,
locomoción.
-
Participa
activamente
eventos deportivos.
-
Participa en el calentamiento
muscular previo a la ejecución
de
ejercicios
y
juegos
deportivos.
-
Emplea
sus
capacidades
básicas de fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en las
actividades físicas que realiza.
-
Cumple normas de convivencia
y prevención de accidentes en
situaciones lúdicas.
-
Realiza
ejercicios
físicos
tomando medidas de seguridad
en su ejecución.
-
Practica la relajación y describe
- Valora el trabajo en
equipo cooperando con
los otros..
- Hábitos de higiene, alimentación e
proceso
respiración
de
y
en
1.1.6.
Reconoce la importancia de practicar
hábitos de higiene, alimentación,
hidratación y descanso luego de la
actividad física.
2.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA
- hidratación.
- Procedimientos de seguridad personal
y prevención de accidentes: en la
práctica
de
actividades
físicas
diversas.
2.1.2.
-
Identifica
la espiración
y
inspiración como técnica de
respiración y las emplea en sus
actividades físicas y cotidianas.
-
Practica y
personal.
cuida
su
aseo
Dominio corporal y expresión creativa
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices
diversas mostrando interés paras superarse.
CAPACIDAD
2.1.1.
los efectos en situaciones de la
vida diaria.
Reconoce y utiliza con pertinencia
sus habilidades motrices básicas
en juegos variados.
Identifica y utiliza adecuadamente
su lado
no dominante en la ejecución de
habilidades básicas.
2.1.3.
Identifica
su
posición
con
respecto a lugares y distancias.
2.1.4.
Crea y practica actividades
gimnasticas de giros y equilibrios.
2.1.5.
Identifica y practica distintos tipos
de
carreras
y
saltos
en
CONOCIMIENTO
Motricidad, ritmo y expresión
-
Relación y utilidad de las habilidades
-
motrices básicas: Desplazamientos.
-
Saltos.
-
Giros.
-
Lanzamientos Recepciones.
-
Reglas de juego y acuerdos.
-
La gimnasia creativa: nociones de
giros y
-
Equilibrios corporales.
-
Actividades atléticas: nociones sobre
ACTITUDES
-
Muestra
perseverancia en la
resolución
de
tareas y situaciones
motrices.
-
Demuestra
seguridad personal
en la ejecución y
expresión de sus
movimientos.
Asume el orden y la
organización en la
practica
de
actividades físicas
-
INDICADORES
-
Demuestra sus habilidades motrices
básicas de: desplazamiento, saltos,
giros, lanzamientos, recepciones, en
actividades lúdicas.
-
Propone y cumple reglas y acuerdos
en los juegos que ejecuta.
-
Reconoce la lateridad a partir de si
mismo e identifica su lado no domínate
en la ejecución de sus habilidades
básicas.
-
Ejecuta pasos de danza folclórica de
su comunidad con ritmo y controla su
actividades atléticas básicas.
2.1.6.
las
Crea y practica movimientos y
desplazamientos
a.
siguiendo
sencillos de su región.
3.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA 3.1:
ritmos
-
carreras y saltos.
-
Ejecuta giros y equilibrio corporales en
actividades gimnasticas sencillas.
-
Participa en la carrera de 50 mts. Con
seguridad.
-
Reconoce y ejecuta los distintos saltos:
salto de longitud, de altura en
actividades atléticas .al realiza saltos
cortos y largo
o Pasos de bailes, danzas y ritmos de la
comunidad. El espacio común.
Convivencia e Interacción Socio motriz
Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización organizadamente en la practica de juego y deportes de
diversa índole, respetando sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia entre los resultados.
CAPACIDAD
3.1.1
espacio.
Interactúa asertivamente
con sus compañeros en
la práctica de juegos y
actividades físicas.
Interactúa
asertivamente con sus
compañeros
en la
práctica de juegos ya
actividades
físicas,
con
actitud
de
colaboración,
solidaridad
con
la
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
Los juegos
Juegos pre-deportivos:
Mini básquet.
Mini futbol.
-Mini voleibol.
Juegos cooperativos, recreativos de integración,
socialización motores.
Juegos como medios de para promover la
resolución conflictos.
- Asume
con
compromiso roles y
responsabilidades
en la realización de
juegos diversos.
- Muestra
apertura
para
construir,
aceptar y respetar
las
reglas
acordadas en el
grupo.
INDICADORES
-
Muestra
actitud
solidaria,
tolerancia y tratamiento equitativo
con
la
discapacidad
del
compañero.
-
Participa en los juegos pre
deportivos respetando normas y
reglas establecidas
-
Utiliza sus habilidades motrices en
juegos diversos.
-
Conoce los fundamentos básicos
del voleibol, futbol y las prácticas.
3.1.2
3.1.3
3.1.4
-
Practica el mini básquet y conoce
sus fundamentos básicos.
-
Realiza carreras de 30 mts con sus
compañeros.
-
Respeta reglas de juego y controla
sus emociones al ganar o perder.
Mini voley
-
Practica danzas de su localidad.
Organiza, practica - y
describe de diversas
maneras,
juegos
colectivos de su región.-
Juegos tradicionales de la región.
-
Realiza movimientos rítmicos al
compa de la melodía.
-
Participa en
cooperación.
Practica
con
otros
compañeros juegos de
campo, de exploración y
de orientación.
Actividades recreativas en el medio natural: Juegos
pre-deportivos:
-
Contribuye con el mantenimiento y
limpieza del medio natural.
-
Disfruta del medio ambiente en
actividades recreativas.
discapacidad,
tolerancia
y
tratamiento equitativo.
Coopera con los otros
en
la
práctica
de
o
diversos juegos predeportivos
respetando
las reglas.
-
Reglas y normas de juegos consensuados.
Juegos tradicionales de la región. Comunidad. Etc.
Reglas y normas de juego consensuadas
Juegos de campo, exploración y orientación.
- Respeta
a
sus
compañeros,
las
normas
y
los
resultados
obtenidos en el
juego.
+ Mini futbol.
Normas de juego de mayor
dificultad.
Mini caminata y paseo.
+formas de contaminación ambiental: suelo, aire,
agua.
los
juegos
de
.
Respeto por el medio ambiente.
sexto
1.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA
Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.
1.1 Comprende su desarrollo, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades Físicas y los procedimientos de seguridad
personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Gimnasia básica Y salud.
1.1.1. Reconoce
Y
Practica
actividades
de
mayor
complejidad
Para
el
desarrollo global de sus
capacidades físicas.
- Procedimientos básicos para ejercitar las
capacidades físicas.
 Fortalezas físicas y debilidades propias y
- Es persistente Para
superar
retos
Y
alcanzar metas.
-
intensifican los ejercicios de resistencia y
fuerza.
-
Reconoce sus fortalezas y debilidades
las de los demás.
1.1.2. identifica
Y
utiliza
actividades
Para
la
Activación
corporal
(calentamiento), explicando
sus beneficios.
1.1.3. Experimenta Y describe la
relajación de la totalidad
corporal Y segmentada en
situaciones diversas.
- Capacidades
físicas
básicas:
fuerza,
velocidad, flexibilidad y resistencia en
actividades físicas de mayor complejidad.
 Alternancia de ejercicios con periodos de
calentamiento, soltura y recuperación'
1.1.5. Reconoce la importancia de
desarrollar la autonomía en
relación a sus hábitos
saludables
de
higiene,
alimentación, hidratación y
descanso luego de la
actividad física,
Adopta Posturas correctas
según
la
actividad
a
realizar,
e
identifica
movimientos que ponen en
riesgo su salud corporal.
*
- Relación entre respiración, postura, tensión
y relajación muscular.
 Técnicas de relajación para la mejora del
equilibrio emocional.
1.1.4. Reconoce la importancia de
la alimentación, hidratación,
descanso
e
higiene
Personal; y explica los
beneficios que le brindan a
su salud.
- Valora el trabajo en
equipo colaborando
con los otros.
 Hábitos de
hidratación.
higiene,
alimentación
*
e
Participa de las
actividades
de
calentamiento
y
valora
sus
beneficios.
Valora
la
importancia de la
relajación en su
salud corporal.
 Hidratación'
 Higiene:
Útiles,
técnica
(higiene de manos).
-
Participa del calentamiento muscular
previo a la ejecución de ejercicios y juegos
deportivos.
-
Emplea sus capacidades básicas de
fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia
en las actividades físicas más complejas.
-
Participa en las actividades de relajación y
describe los efectos en situaciones de la
vida diaria.
-
Explica la relación entre respiración,
postura tensión y relajación muscular.
-
identifica la concentración, control de
respiración, meditación, relajación mental
y relajación muscular entre otros como
técnicas de relajación y las emplea en sus
actividades físicas y cotidianas.
-
Practica hábitos de higiene, nutrición e
hidratación en sus actividades físicas
escolares.
-
Selecciona las bebidas adecuadas para su
hidratación.
-
Aplica la técnica de higiene de manos en
su aseo personal, siempre que es
necesario.
-
Organiza su horario escolar y tiempo libre
como Proyecto de vida diaria.
-
Mantiene posturas correctas en diversas
situaciones.
-
identifica las posturas corporales que
adecuada
 Hábitos higiénicos antes, durante
y
después de realizar actividades físicas.
 Hidratación.
 Ingesta de líquidos.
- Adopta de manera
autónoma
hábitos
higiénicos
Y
de
cuidado personal-
*
- Hábitos sedentarios y nocivos para la salud.
 Actividad física como medio de disfrute y
ocio.
 Horario escolar y organización del
tiempo libre.
- Procedimientos de seguridad personal y
prevención de accidentes en la práctica de
juegos pre-deportivos.
 Postura corporal. Importancia
físicas propias y el de los demás.
*
Persevera en su
aseo
personal
antes, durante Y
después de los
ejercicios físicos.
Rechaza actitudes
posturales
incorrectas y valora
la importancia en
su salud corporal.
 Movilidad del eje corporal en diferentes
posturas.
2.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA
Dominio corporal y expresión creativa
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices
diversas mostrando interés paras superarse.
CAPACIDAD
2.1.1.
2.1.2.
Identifica y experimenta variadas
formas
de
lanzamientos,
describiendo la trayectoria del
objeto lanzado.
Utiliza y combina creativamente
sus
habilidades
básicas
en
actividades físicas.
* Resuelve de manera creativa
tareas y situaciones motrices
simple,
utilizando
el
razonamiento lógico.
2.1.3.
Resuelve de manera creativa
tareas y situaciones motrices
simples.
2.1.4.
Reconoce y ejecuta creativamente
giros utilizando los ejes corporales
en situaciones diversas.
2.1.5.
2.1.6.
ponen en riesgo su salud Y crecimiento.
Identifica y realiza actividades
atléticas básicas de carreras, saltos
y lanzamientos.
Expresa
creativamente
con
movimientos y gestos sus ideas,
sentimientos y emociones al seguir
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
Motricidad, ritmo y expresión
Motricidad, ritmo y expresión
-
*lanzamiento de objetos pequeños a
distancia largas.
*Lanzamiento del implemento en
movimiento o con desplazamiento.
* Lanzamiento de objeto de mediano
peso (pelota)
- Nociones
de
combinadas.
las
- Nociones generales
corporales.
-
habilidades
de
los
ejes
- La gimnasia creativa: habilidades
-
Muestra
perseverancia en la
resolución
de
tareas y situaciones
motrices.
Demuestra
seguridad personal
en la ejecución y
expresión de sus
movimientos.
Asume el orden y la
organización en la
práctica
de
actividades físicas.
INDICADORES
-
Identifica y describe las formas de
lanzamientos en la actividad física y
los objetos que requiere en cada una
de ellas.
-
Reconoce y ejecuta variadas formas
de lanzamientos describiendo
la
trayectoria del objeto lanzado.
-
Ejecuta y combina su habilidades
básicas de salto, giros, lanzamientos,
recepciones, desplazamiento. Con
fuerza,
velocidad,
flexibilidad
y
resistencia.
-
Ejecuta giros y equilibrio corporales en
actividades gimnasticas complejas.
-
Describe las clases e ejes corporales:
vertical, transversal. y sagital. En sus
cuerpos
-
Participa en distintos tipos de carrera,
saltos, lanzamientos en actividades
atléticas básicas.
- gimnasticas básicas a mano libre y en
- pequeños aparatos.
* Nociones de los ejes corporales.
- Actividades atléticas: tipos de carreras,
- saltos y lanzamientos.
- Danza creativa: el cuerpo y sus
ritmos de su región y país.
- posibilidades de movimiento. El espacio
* Expresa creativamente con
movimientos y gestos sus ideas,
sentimientos y emociones al
ejecutar danzas y ritmos de su
región y país.
- común.
3.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA 3.1:
3.1.2.
3.1.3.
Reconoce y ejecuta los diferentes
saltos.
-
Baila a los compas de danza populares
de la región.
Convivencia e Interacción Socio motriz
Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización organizadamente en la practica de juego y deportes de
diversa índole, respetando sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia entre los resultados.
CAPACIDAD
3.1.1.
-
CONOCIMIENTO
Participa relacionándose
adecuadamente
los
otros,
utilizando
de
manera creativa sus
habilidades motrices en
juegos
diversos
de
mayor complejidad.
Los juegos
Interactúa
con
sus
compañeros
en
la
organización y practica
de juegos pre-deportivos
de diversa complejidad.
Coopera con el grupo en
la
práctica
de
actividades lúdicas y
describe
los
juegos
colectivos de su región y
país.
ACTITUDES
- Asume
con
compromiso roles y
responsabilidades
en la realización de
juegos diversos.
-
Juegos pre-deportivos:
-
Mini básquet.
-
Mini futbol.
-
Mini voleibol.
-
Mini beisbol.
-
Juegos tradicionales del Perú.
-
Normas de juego consensuadas.
-
Juegos de campo, exploración y orientación
-
Juegos cooperativos, recreativos
integración, socialización motores.
-
Juegos como medios de para promover
la resolución conflictos.
- Muestra
apertura
para
construir,
aceptar y respetar
las reglas acordadas
en el grupo.
de
- Respeta
a
sus
compañeros,
las
normas
y
los
resultados obtenidos
en el juego.
INDICADORES
-
Se relaciona adecuadamente con sus
compañeros en los juegos diversos
utilizando sus hablidades motices de:
andar, correr, saltar.
-
Propone y respeta reglas consensuadas
para los diversos juegos que ejecuta.
-
Muestra actitud solidaria, tolerancia y
tratamiento equitativo con la discapacidad
del compañero.
-
Participa en los juegos pre deportivos
respetando normas y reglas establecidas
-
Participa en los juegos pre deportivos d
mini básquet, mini futbol, mini vóley
respetando normas y reglas establecidas
-
Utiliza sus habilidades motrices en juegos
diversos.
3.1.4.
Practica
de
organizada
cooperativa
manera
y
en actividades juegos mas
complejos
de
exploración y orientación
en el medio natural.
-
Reglas y normas de juegos consensuados.
-
-
Juegos
tradicionales
Comunidad. Etc.
Conoce los fundamentos básicos del
voleibol, futbol y las prácticas.
-
Practica el mini básquet y conoce sus
fundamentos básicos.
-
Realiza carreras de 80
compañeros.
-
Respeta reglas de juego y controla sus
emociones al ganar o perder.
-
Practica danzas de su localidad.
-
Realiza movimientos rítmicos al compa de
la melodía.
-
Participa en los juegos de cooperación.
-
Contribuye con el mantenimiento
limpieza del medio natural.
-
Disfruta
del
medio
actividades recreativas.
-
de
la
región.
Reglas y normas de juego consensuadas
o Juegos de campo, exploración y orientación.
-
.
-
Actividades recreativas en el medio natural:
Juegos pre-deportivos:
-
Mini caminata y paseo.
-
+formas de contaminación ambiental:
suelo, aire, agua.
-
Respeto por el medio ambiente.
mts con sus
ambiente
y
en
INGLÉS
COMPETENCIAS POR CICLO
ORGANIZADOR
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
CICLO VI
 Expresa sus ideas sobre sí
mismo y aspectos cercanos
a su realidad, empleando
una entonación y
pronunciación adecuada y
demostrando respeto por las
ideas de los demás en el
proceso interactivo.
 Comprende el mensaje de
su interlocutor y solicita
aclaraciones cuando
considera pertinente.
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
CICLO VII
 Expresa ideas,
opiniones, emociones y
sentimientos sobre
temas de interés social
para una interacción
fluida con un
interlocutor nativo
hablante, demostrando
asertividad en su
proceso comunicativo.
 Comprende el mensaje
de sus interlocutores,
mostrando su posición
frente a temas de su
interés.
 Comprende textos de uso
cotidiano relacionados
consigo mismo, con su
familia y su entorno
inmediato
 Comprende textos
variados de mayor
complejidad y
extensión relacionados
con temas de la
realidad actual y
expresados en un
lenguaje de uso común.
 Produce textos diversos con
adecuación y coherencia,
relacionados consigo
mismo, con su entorno
familiar, utilizando los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos.
 Produce textos
variados con
adecuación, cohesión,
coherencia y corrección
sobre temas de interés
personal y social,
teniendo en cuenta su
propósito comunicativo
y los destinatarios.
INGLÉS 1º GRADO
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y
CONTEXTUALIZADAS
ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
VALORES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
Interpreta las
Normas de
Convivencia, las
Expresiones de
Permiso, la Señal
de la Cruz con una
oración pequeña,
los Comandos con
las Instrucciones;
dentro del contexto
adecuado.
Class rules.
Permission expressions.
Holy Signal / We Believe.
Commands / Instructions.
- Respeta las
diferencias
individuales y
culturales.
Respeto
Elabora oraciones
empleando el
verbo be en forma
afirmativa, con
claridad y
coherencia a
través de
autopresentación y
de saludos con
despedidas.
Discrimina y
emplea
Greetings / Leave-takings.
Present simple of be in
affirmative form.
Personal pronouns.
- Respeta las
normas en el
ámbito escolar y
local.
- Demuestra
cariño a los
que lo rodean.
INDICADORES
 Otorga sentido
correcto a las
Normas de
Convivencia,
las Expresiones
de Permiso, la
Señal de la
Cruz con una
oración
pequeña y a los
Comandos con
las
Instrucciones.
 Interpreta
adecuadamente
el texto.
 Escribe con
coherencia.
 Relaciona los
pronombres
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
correctamente los
pronombres
personales en un
contexto de
diálogo.
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
INDICADORES


Identifica y
discrimina los
adjetivos posesivos
en expresiones del
salón de clases.
Possessive adjectives:
my, your.

Emplea
correctamente el
verbo be, hablando
de países y
nacionalidades.
Solicita y da
información,
hablando del
alfabeto, días de la
Present simple of be in
affirmative, negative,
interrogative form. Short
answers.


Question words: What?
How? Who?
personales
entre el Español
e Inglés.
Emplea
correctamente
los pronombres
personales en
las oraciones.
Emplea
adecuadamente
los adjetivos
posesivos
refiriéndose a
sus
pertenencias.
Habla de
acciones
habituales.
Relaciona
correctamente
el verbo To Be
con los
pronombres
personales.
Pregunta y
responde
adecuadamente
.
CAPACIDADES
semana, números
del 0 al 20 y los
colores.
Discrimina y
emplea
correctamente el
artículo un, una,
hablando acerca
de los objetos del
salón de clases.
Dialoga e identifica
datos importantes
en el calendario.
Solicita y brinda
información sobre
su país.
Identifica y
discrimina los
posesivos con ’s
en producciones.
Identifica las ideas
principales y
secundarias en el
CONOCIMIENTO
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
INDICADORES
 Colabora
brindando
información.
- Demuestra
seguridad al
expresar sus
opiniones, ideas
y sentimientos.
Articles: a and an.
Months of the year.
Responsabil
i
dad
Reading: “Tourist Places
in Peru”
Possessive ’s.
Reading: “The American
Continent”
- Autorregula sus
emociones en
sus relaciones
sociales.
- Cumple con
los horarios
acordados.
- Busca
soluciones a
los problemas
que se le
presentan.
- Valora los
aprendizajes
desarrollados en
el área.
- Realiza
ordenadament
e las tareas
encomendada
s.
- Muestra iniciativa
en las
actividades de
aprendizaje
desarrolladas en
el área.
- Toma la
iniciativa en
tareas
encomendada
s a realizarse
en equipo.
 Da información
acerca de los
objetos del
salón de clases.
 Da información
acerca de las
fechas
importantes en
el calendario.
 Lee y da
información
acerca de los
lugares
turísticos del
Perú
 Indica
pertenencia y
posesión.
 Interpreta y da
información
sobre el
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
texto.
Discrimina el uso
de there is / there
are en un
determinado
contexto.
Identifica a los
miembros de la
familia y elabora su
propio árbol
familiar.
INDICADORES
continente
americano.
There is / There are in
three forms.
 Elabora su
árbol familiar.
Family members.
 Elabora su
árbol familiar.
Elabora oraciones
con verbos en
simple present
tense, en forma
creativa y
coherente.
Simple present tense.
Some verbs: have, work,
study, get (up), go, play,
do, listen, watch (TV.)
Identifica números
cardinales en un
contexto oral y
escrito.
Numbers: 20 – 100
Interpreta la hora
The time.
Identidad
- Afirma sus
rasgos propios
haciendo uso del
idioma Inglés.
 Habla de
acciones
habituales.
- Aplica
adecuadament  Usa
adecuadamente
e las
los verbos en
expresiones
tiempo presente
usuales en el
simple.
salón de
clases.
 Relaciona los
números con
sus respectivos
nombres,
correctamente,
en forma oral y
escrita.
 Interpreta
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
en un determinado
contexto.
Indica como ir de
un lugar a otro.
Organiza la
información y
emplea do / does
en forma
apropiada.
Elabora textos con
expresiones de
frecuencia,
respetando las
reglas
gramaticales.
Describe las
estaciones del año
en su región,
comparando climas
diferentes.
Elabora e identifica
oraciones en
simple present
tense, con
cohesión y
coherencia.
correctamente
la hora.
 Habla sobre los
lugares
reconocidos en
la ciudad.
Prepositions: behind, next
to, in front of, between.
 Emplea
adecuadamente
el verbo auxiliar
do / does
Use do / does in three
forms.
Frequency expressions:
every day, every other
day, once a week, often,
sometimes, usually,
never.
Solidaridad
The seasons of the year.
Simple present tense.
Some verbs: like, think,
watch (TV.) do, prefer,
stay, go.
INDICADORES
- Reacciona
favorablemente a
las necesidades
de sus
compañeros de
clases.
- Ayuda a sus
compañeros
cuando ellos
manifiestan
dificultad para
entender.
- Aporta su
mejor esfuerzo
en trabajos
grupales.
 Usa
adecuadamente
las expresiones
de frecuencia.
 Identifica
acertadamente
las estaciones
del año.
 Usa
correctamente
el tiempo
presente simple
con verbos
proporcionados.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
Redacta textos
sencillos con
mensajes alusivos
a la navidad.
Merry Christmas.
Construye
correctamente
oraciones con todo
lo aprendido, en el
contexto actual
Full topics.
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
INDICADORES
 Elabora
adecuadamente
mensajes de
felicitación por
navidad.
 Redacta una
composición
breve, haciendo
uso adecuado
de todo lo
aprendido
durante el año
escolar.
INGLÉS 2º GRADO
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y
CONTEXTUALIZADAS
ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
VALORES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
Interpreta las
Normas de
Convivencia, las
Expresiones de
Permiso, la Señal
de la Cruz con una
oración pequeña,
los Comandos con
las Instrucciones;
dentro del contexto
adecuado.
Class rules.
Permission expressions.
Holy Signal / We Believe.
Commands / Instructions.
Identifica el verbo
To Be en sus tres
formas y redacta
oraciones
relacionadas con
sus vivencias
Present simple tense:
Verb To Be in three forms
(+,–, ?). Short answers.
- Respeta las
diferencias
individuales y
culturales.
Respeto
- Respeta las
normas en el
ámbito escolar y
local.
- Demuestra
cariño a los
que lo
rodean.
INDICADOR
ES
 Otorga
sentido
correcto a
las Normas
de
Convivencia
, las
Expresione
s de
Permiso, la
Señal de la
Cruz con
una oración
pequeña y
a los
Comandos
con las
Instruccione
s.
 Habla de
acciones
habituales.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
INDICADOR
ES
personales.
Discrimina el uso
de There is / There
are en un contexto
y lo emplea
correctamente en
sus producciones.
There is / There are in
three forms (+,–, ?). Short
answers.
Interpreta el
contenido del texto
identificando el uso
de There is / There
are en oraciones
cortas.
Reading: “Joining a Club”
Identifica y redacta
oraciones haciendo
uso del Tiempo
Presente
Progresivo en sus
tres formas.
Discrimina
información
relevante y
 Emplea
correctame
nte there is
/ there are
según se
refiera a
uno o varios
objetos.
 Identifica el
verbo to be
en el tiempo
presente
simple e
interpreta
adecuadam
ente there
is / there
are.
Present progressive tense
in three forms (+,–, ?).
Short answers.
 Habla de lo
que están
haciendo
otras
personas.
Reading: “People in your
Neighborhood”
 Identifica e
interpreta
adecuadam
CAPACIDADES
desarrolla
actividades
sugeridas en el
libro del estudiante,
ordenadamente.
Aplica
correctamente el
orden de los
adjetivos en sus
producciones.
Identifica y emplea
descriptive
adjectives en un
determinado
contexto.
CONOCIMIENTO
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
INDICADOR
ES
ente el
presente
progresivo.
- Demuestra
seguridad al
expresar sus
opiniones, ideas
y sentimientos.
Adjectives
- Autorregula sus
emociones en
sus relaciones
sociales.
Descriptive adjectives.
Interpreta la hora
correctamente.
The time
Identifica y redacta
oraciones haciendo
uso de los
countables and
uncountables en
sus tres formas.
Countable and
uncountable nouns.
Completa
oraciones con los
Quantifiers: any, many,
some, a few, much, little,
Responsabili
dad
- Valora los
aprendizajes
desarrollados en
el área.
- Muestra iniciativa
en las
actividades de
aprendizaje
desarrolladas en
el área.
- Cumple con
los horarios
acordados.
- Busca
soluciones a
los problemas
que se le
presentan.
 Aplica el
orden de
los
adjetivos.
 Describe a
las
personas
 Describe
acciones.

Interpreta y
- Realiza
dice la hora
ordenadamen
correctame
te las tareas
nte.
encomendada

Habla sobre
s.
cantidades
bajo el
- Toma la
enfoque de
iniciativa en
los
tareas
hablantes
encomendada
del Inglés.
s a realizarse
 Usa
en equipo.
correctame
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
quantifiers.
Elabora cuatro
oraciones con los
quantifiers en
forma individual y
correcta.
Identifica lugares
importantes en la
ciudad.
Redacta textos
sencillos
relacionados a su
entorno social.
a lot of.
Identifica y elabora
oraciones con
preposiciones de
lugar en un
contexto
determinado.
Relaciona
adecuadamente el
simple present
tense con los
frecuency words en
un determinado
contexto.
Consolida todo lo
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
nte los
cuantificado
res según
se trate de
contables o
incontables.
 Identifica
lugares
importantes
dentro de
su ciudad
The city.
Important places.
Prepositions of place: on,
next to, opposite,
between, in front of.
Identidad
Simple present tense with
frequency words.
Review of second
INDICADOR
ES
- Afirma sus
rasgos propios
haciendo uso del
idioma Inglés.
 Describe
detalladame
nte la
ubicación
de distintos
- Aplica
lugares u
adecuadamen
objetos.
te las
expresiones
 Dice
usuales en el
acertadame
salón de
nte con que
clases.
frecuencia
se hace
algo.
 Responde
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
aprendido en el
segundo trimestre
a través de un
examen escrito.
Elabora textos
sencillos en future
progressive tense,
respetando las
reglas
gramaticales.
Responde
adecuadamente al
preguntársele el
motivo por el cual
está haciendo algo.
Redacta e
identifica textos
variados en simple
past tense,
relacionado con
sus vivencias
personales.
Redacta textos
sencillos con
mensajes alusivos
a la navidad.
Construye
correctamente
trimonthly.
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
INDICADOR
ES
acertadame
nte a las
preguntas
del test.
The future Going To in
three forms and short
answers.
 Habla sobre
planes
futuros.
Why … ? Because …
 Da razones
para hacer
algo.
Simple past tense of the
verb To Be: Question
form, short answers.
Past progressive tense.
Solidaridad
Review of structures
Full topics.
- Reacciona
favorablemente a
las necesidades
de sus
compañeros de
clases.
- Ayuda a sus
compañeros
cuando ellos
manifiestan
dificultad para
entender.
 Habla sobre
el pasado.
 Describe lo
que estaba
sucediendo.
- Aporta su
mejor
esfuerzo en
trabajos
grupales.
 Habla sobre
festividades
importantes
.
 Hace uso
de todo lo
CAPACIDADES
oraciones con todo
lo aprendido, en el
contexto actual
CONOCIMIENTO
VALORES
ACTITUDES
COMPORTAMI
ANTE EL ÁREA
ENTO
INDICADOR
ES
enseñado
durante el
año
redactando
pequeños
textos.
MATEMATICA
DISEÑO CURRICULARES DIVERSIFICADOS
NIVEL : SECUNDARIA
GRADO : PRIMERO
CUADRO DE COMPETENCIA POR CICLO : MATEMÁTICA
ORGANIZADOR
NÚMERO
RELACIONES Y
FUNCIONES

GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN

ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD.

CICLOS
VI
VII
Resuelve problemas con  Resuelve
problemas
de
números reales y polinomios;
programación lineal y funciones;
argumenta y comunica los
argumenta y comunica los
procesos de solución y
procesos
de
solución
y
resultados utilizando lenguaje
resultados utilizando lenguaje
matemático.
matemático
Resuelve problemas que  Resuelve
problemas
que
relacionan figura planas y
requieren
de
razones
sólidos
geométricos;
trigonométricas, superficies de
argumenta y comunica los
revolución y elementos de
procesos de solución y
geometría analítica, argumenta y
resultados utilizando lenguaje
comunica los procesos de
matemático.
solución y resultados utilizando
lenguaje matemático.
Resuelve problemas que  Resuelve
problemas
de
requieren de las conexiones
traducción simple y compleja
de datos estadísticos y
que requieren el cálculo de
probabilísticos; argumenta y
probabilidad
condicional
y
comunica los procesos de
recursividad,
argumenta
y
solución
y
resultados
comunica los procesos de
utilizando
lenguaje
solución y resultados utilizando
matemático.
lenguaje matemático.
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
I.ORGANIZADOR
: NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
COMPETENCIA
: Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

 Estima el resultado de 
operaciones con adición y 

sustracción

Sistemas Numéricos
Los números naturales :
Relación mayor y menor en N
Adición en N. Propiedades
Sustracción en N. Propiedades
 Estima el resultado de
operaciones
con
multiplicación, división y
radicación
Multiplicación en N. Propiedades
Potenciación en N. Propiedades
División en N. Propiedades
Radicación en N. Propiedades
Operaciones combinadas en N.





 Elabora estrategias para 
realizar las operaciones de 

adicción y sustracción


Los Números Enteros :
Relación mayor y menor en Z.
Valor absoluto
Adición en Z. Propiedades
Sustracción en Z. Propiedades.
 Estima el resultado de
operaciones de ejercicios de
multiplicación, división y
radicación.
Multiplicación en Z. Propiedades
Potenciación en Z. Propiedades
División en Z. Propiedades
Radicación en Z. Propiedades
Operaciones combinadas en Z.





ACTITUDES
 Respeta la terminología del
área utilizadas en diferentes
actividades
INDICADORES
 Estima el resultado de
operaciones con adición
y
sustracción
en
papelógrafos
 Estima el resultado de
operaciones
con
multiplicación, división y
radicación
utilizando
fichas de trabajo y
pruebas de desarrollo
 Elabora estrategias para
realizar las operaciones
de adicción y sustracción
en forma grupal
 Respeta
los
puntos de vista
diferentes
 Estime el resultado de
operaciones
de
ejercicios
de
multiplicación, división y
radicación en fichas de
trabajo y exposición
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
 Elabora
estrategias
de 
resolución de problemas de 
MCD


 Formula
ejemplos
y 
contraejemplos de MCM

Divisibilidad
Números primos y compuestos
Criterios de divisibilidad
Máximo común divisor
Mínimo común múltiplo
Los números racionales
 Realiza y verifica operaciones 
de adición y sustracción


Adición en Q. Propiedades
Opuesto de un número racional
Sustracción en Q. Propiedades
 Realiza y verifica operaciones 
de multiplicación, división y 
radicación




 Describe y utiliza reglas de 
correspondencia.


Multiplicación en Q. Propiedades
Potenciación en Q. Propiedades
División en Q. Propiedades
Radicación en Q. Propiedades
Expresión decimal de un número racional
Expresiones algebraicas
Ecuaciones lineales
Inecuaciones lineales
Función lineal
 Representa
de
diversas 
formas
la
dependencia 
funcional entre variables:
verbal,tablas y gráficos.
Tabulación y gráfica de funciones
Dominio y rango de funciones lineales
 Matematiza situaciones de 
Conjuntos
ACTITUDES

INDICADORES
 Elabora estrategias de
resolución de problemas
de MCD en papelografos
Participa
en
la
conservación de la higiene
 Formula
ejemplos
y
en el aula
contraejemplos de MCM
en forma grupal
 Realiza
y
verifica
operaciones de adición y
sustracción en ejercicios
diversos.


Saluda a las personas
 Realiza
y
verifica
mayores
operaciones
de
multiplicación, división y
radicación en ejercicios
diversos
Respeta los roles y
funciones de los cargos
asumidos en el trabajo
grupal
 Describe y utiliza reglas
de
correspondencia
utilizando expresiones
algebraicas.
 Representa de diversas
formas la dependencia
funcional
entre
variables: verbal, tablas
y gráficos en forma
grupal.
 Matematiza situaciones
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
contexto real utilizando la 
noción de conjuntos.

ORGANIZADOR
COMPETENCIA
ACTITUDES
INDICADORES
de
contexto
real
utilizando la noción de
conjuntos registrados en
papelografos.
Operaciones entre conjuntos
Problemas con conjuntos.
: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
: Resuelve problemas que relacionan figura planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y
resultados utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

 Matematiza situaciones de

contexto
real
utilizando

polígonos y sus propiedades.
Geometría plana y del espacio
Polígonos
Clasificación
 Interpreta
postulados
teoremas de polígonos
Suma de ángulos internos y externos
y 
 Resuelve
problemas
de 
perímetros y áreas de figuras 
planas.
Perímetros
Áreas de figuras planas.
 Representa la simetría en 
forma gráfica.
Simetría
 Representa la traslación y 
rotación
de
figuras
geométricas en forma gráfica.
Traslación y
geométricas
 Matematiza situaciones de 
contexto
real
utilizando
Poliedros: cubo, prisma y pirámide
rotación
 Aplica las normas de
higiene
de
figuras
INDICADORES
 Matematiza situaciones de
contexto
real utilizando
 Llega a la hora indicada
polígonos y sus propiedades
registrados en papelógrafos.
 Interpreta
postulados
y
 Presenta
teoremas
de
polígonos
oportunamente
sus
utilizando axiomas.
actividades y/o tareas
 Cumple con los roles y
funciones de los cargos
asumidos en el trabajo
grupal
 Presenta sus materiales
educativos
como
 Resuelve
problemas
de
perímetros y áreas de figuras
planas utilizando propiedades.
 Representa la simetría en
forma
gráfica
utilizando
papelógrafos.
 Representa la traslación y
rotación
de
figuras
geométricas en forma gráfica
utilizando papelógrafos.
 Matematiza situaciones de
contexto
real
utilizando
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
poliedros.
insumo para el trabajo
encomendado.
 Interpreta
postulados
y 
teoremas de los cuerpos de
revolución
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
Cuerpos de revolución: cilíndrico, cono y
esfera.
INDICADORES
poliedros
registrados
en
papelografos.
 Interpreta
postulados
y
teoremas de los cuerpos de
revolución
utilizando
propiedades
: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
: Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

 Reconoce la población y 
muestra
utilizando
datos 
estadísticos


Estadística y Probabilidad
Población
Muestra
Distribución de frecuencias
Gráfico de barras, pictogramas
 Respeta la terminología del
área
utilizadas
en
diferentes actividades
 Respeta los diferentes
puntos de vista
 Resuelve
problemas
que 
requieran de medidas de 
tendencia central.


Media aritmética
Moda
Mediana
Sucesos

 Resuelve
problemas
probabilidades.
Experimentos
Probabilidad de eventos
Principio aditivo y principio multiplicativo
Diagrama del árbol

de 



Participa
en
la
conservación de la higiene
en el aula
 Saluda a las personas
mayores
Respeta los roles y
funciones de los cargos
asumidos en el trabajo
grupal
INDICADORES
 Reconoce la población y
muestra utilizando datos
estadísticos registrados en
papelógrafos.
 Resuelve problemas que
requieran de medidas de
tendencia
central
utilizando
datos
estadísticos.
 Resuelve problemas de
probabilidades utilizando
principios.
SEGUNDO AÑO
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS – SEGUNDO GRADO
I.ORGANIZADOR
COMPETENCIA
: NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
: Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
 Interpreta el significado de números 
racionales.




 Compara y ordena números racionales



 Realiza y verifica operaciones de adición 
y sustracción en Q.
CONOCIMIENTOS
Sistemas Numéricos
Números racionales
Orden en Q.
Aproximación en Q.
Adición en Q. Propiedades
Sustracción en Q. Propiedades
Multiplicación en Q. Propiedades
División en Q. Propiedades
Radicación en Q. Propiedades
INDICADORES
 Respeta la terminología del
área utilizadas en
diferentes actividades
 Respeta los diferentes
puntos de vista
 Realiza y verifica operaciones de
multiplicación, división y radicación en Q.
 Interpreta el significado de expresiones 
algebraicas.



ACTITUDES
Álgebra
Expresión algebraica
Término algebraico
Teoría de exponentes

Participa
en
conservación
de
higiene en el aula
la
la
 Interpreta
el
significado
de
números racionales
utilizando
propiedades
 Compara y ordena
números racionales
en fichas de trabajo
 Realiza y verifica
operaciones
de
adición
y
sustracción en Q. en
prueba
de
desarrollo
 Realiza y verifica
operaciones
de
multiplicación,
división y radicación
en Q en prueba de
desarrollo
 Interpreta
el
significado
de
expresiones
algebraicas
utilizando
sus
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS



ACTITUDES
 Representa
mediante lenguaje
algebraico
enunciados verbales
utilizando términos
de
expresiones
algebraicas.
 Representa mediante lenguaje algebraico
enunciados verbales
 Calcula la adición y sustracción de 
polinomios

Adición de polinomios
Sustracción de polinomios

 Calcula Multiplicación y división de 
polinomios

INDICADORES
términos.
Reducción de términos semejantes
Polinomios
Valor Numérico de un polinomio
Multiplicación de polinomios
División de polinomios
Saluda a las personas
mayores
 Calcula la adición y
sustracción
de
polinomios
en
fichas de trabajo.
 Calcula
la
multiplicación
y
división
de
polinomios
en
fichas de trabajo.
CAPACIDADES
 Reduce
expresiones
factorizando por métodos
CONOCIMIENTOS
algebraicas 
ACTITUDES
INDICADORES
Factorización
de
expresiones
algebraicas
Factor común monomio
Factor común polinomio
Factorización por agrupación de
términos
 Reduce expresiones
algebraicas
factorizando
por
métodos
registrados
en
papelógrafos.
 Interpreta el significado de relaciones y 
funciones.




Relaciones
Funciones :
Función Lineal
Función lineal afín
Dominio y rango
 Interpreta
el
significado
de
relaciones
y
funciones utilizando
propiedades.
 Representa relaciones y funciones a 
partir de tablas, gráficos y expresiones
simbólicas.
Representación
gráfica.



 Resuelve problemas que involucra la 
proporcionalidad


verbal,
Proporcionalidad :
Proporcionalidad directa
Proporcionalidad inversa.
tabular
y

Respeta los roles y
funciones de los cargos
asumidos en el trabajo
grupal
 Representa
relaciones
funciones a partir
tablas, gráficos
expresiones
simbólicas
registrados
papelografos.
y
de
y
en
 Resuelve problemas
que involucra la
proporcionalidad en
fichas de trabajo
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
 Representa mediante lenguaje algebraico 
enunciados verbales.



 Resuelve problemas
conectivos lógicos
que
ACTITUDES
INDICADORES
 Representa
mediante lenguaje
algebraico
enunciados verbales
registrados
en
papelografos.
 Resuelve problemas
que
involucran
conectivos lógicos en
fichas de trabajo.
Lógica y Conjuntos
Enunciado. Clases
Proposición. Clases
Cuadros y esquemas de organización de
relaciones lógicas
involucran
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
: GEOMETRIA Y MEDICION
: Resuelve problemas que relacionan figura planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución
y resultados utilizando lenguaje matemático.
INDICADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
 Establece relaciones de paralelismo y 
perpendicularidad entre rectas y 
segmentos.


Geometría
Geometría plana:
Nociones geométricas
Angulos formados por dos rectas
paralelas y una recta secante.
 Llega a la hora indicada
 Resuelve problemas que involucran las 
propiedades de los triángulos.

Triángulos
Propiedades de los triángulos
 Resuelve problemas de perímetros y 
áreas de figuras planas.

Perímetros de figuras planas
Áreas de figuras geométricas planas.
 Establece relaciones
de paralelismo y
perpendicularidad
entre
rectas
y
segmentos en fichas
de trabajo.
 Resuelve problemas
que involucran las
propiedades de los
triángulos utilizando
axiomas.
 Presenta oportunamente  Resuelve problemas
de perímetros y
sus actividades y/o tareas
áreas de figuras
planas
utilizando
propiedades.
 Resuelve problemas que implican la 
medida de ángulos diedros.


 Resuelve problemas
Geometría del espacio :
Puntos, rectas y planos en el espacio.
Ángulos diedros
que
implican
la
medida de ángulos
diedros en fichas de
 Resuelve problemas que implican 
propiedades de sólidos geométricos

Sólidos geométricos :
Primas, Pirámide, cilindro, y cond.
 Resuelve problemas que implican el 
cálculo del área lateral y total de sólidos
geométricos.
Area lateral
geométricos.
y
total
de
 Aplica las normas de
higiene
sólidos

trabajo.
 Resuelve problemas
que
implican
propiedades
de
sólidos geométricos
utilizando
propiedades
 Resuelve problemas
que
implican
el
cálculo del área
Cumple con los roles y
lateral y total de
funciones de los cargos
asumidos en el trabajo
sólidos geométricos
grupal
utilizando
propiedades.
 Resuelve problemas
que implican 
propiedades de polígonos.
 Resuelve problemas
que
implican
propiedades
de
polígonos utilizando
propiedades.
Polígonos regulares e irregulares

 Resuelve problemas que implican 
propiedades en las traslación, rotación y
reflexión de figuras geométricas planas.
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

Traslación, rotación y reflexión de
figuras geométricas planas respecto a
un eje de simetría.
Presenta sus materiales
educativos como insumo  Resuelve problemas
para
el
trabajo
que
implican
encomendado.
propiedades
de
traslación, rotación y
reflexión de figuras
geométricas planas
registrados
en
papelógrafos.
: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
: Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.
CAPACIDADES
 Resuelve problemas que
distribución de frecuencias.
CONOCIMIENTOS

implican 

ACTITUDES
Estadística y Probabilidad
Distribución de frecuencias con datos  Respeta la terminología
no agrupados.
del área utilizadas en
diferentes actividades
Gráfico de barras, pictogramas
INDICADORES
 Resuelve problemas
que
implican
distribución
de
frecuencias
registrados
en
papelógrafos.

Resuelve problemas que requieran de 
medidas de tendencia central



Resuelve
problemas
probabilidades.
de 



Resuelve problemas sobre principios 
aditivo, multiplicado y diagrama del
árbol.

Media aritmética
Moda
Mediana

Respeta los diferentes
puntos de vista
 Resuelve problemas
que requieran de
medidas
de
tendencia
central
utilizando
datos
estadísticos
Sucesos
 Participa
en
la  Resuelve problemas
conservación
de
la
de
probabilidades
Experimentos determinístico y aleatorio
higiene
en
el
aula
registrados
en
Probabilidad de eventos.
 Saluda a las personas
papelógrafos.
mayores
Principio
aditivo
multiplicativo
Diagrama del árbol
y
principio

 Resuelve problemas
Respeta los roles y
sobre
principios
funciones de los cargos
aditivo,
asumidos en el trabajo
multiplicativo
y
grupal
diagrama del árbol
en fichas de trabajo.
GRADO: PRIMERO (NIVEL SECUNDARIO)
ORGANIZADORES
Manejo de información
VI
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
Comprensión espacio temporal
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú,
América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y social socio cultural, tomando
conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el
Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación
del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
Juicio crítico
CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
1.- ORGANIZADOR: MANEJO DE INFORMACIÓN:
COMPETENCIA: Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
TRIM
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
I
Escucha
la
opinión
de
los
 Argumenta con criterio propio
 Problema de límites entre Perú
 Analiza el problema de límite entre Perú y
demás.
en torno al problema de límites
y Chile.
Chile opinando sobre lo que sustentan
entre Perú y Chile.
ambos países.
Es respetuosa de las
 La Historia: evolución de la
normas de convivencia.
 Analiza las características de la
historia.
 Analiza e interpreta la historia como ciencia,
Entrega puntualmente sus
ciencia histórica y el
elabora un concepto de historia.
 Ciencias Auxiliares de la historia
tareas.
conocimiento histórico.
y división de la historia.
 Infiere datos a partir de esquemas sobre la
división de la historia, realizando un
Asume su compromiso en
esquema de la división.
 Fuentes de la historia.
el trabajo cooperativo.
 Identifica las principales fuentes de la
Asume sus errores para
 Argumenta criterios en torno a la  Historia de la Tierra.
historia, comparando cada objeto con su
mejorar el trabajo.
importancia de la diversidad de
fuente histórica.
 Antropogénesis.
tradiciones y costumbre en
Representa a su aula e
nuestro país.
 Analiza datos relevantes sobre la historia de
 Historia de la localidad de
institución en eventos
la tierra, comparando las características de
Chincha.
 Historia personal y familiar
cívico-patrióticos.
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.
II
 Analiza información relevante
sobre las potencialidades del
relieve, la geografía, los
recursos, la sociedad y su
relación con el desarrollo de
los recursos y actividades.
 Documentos cartográficos.
 Geósfera, tectónica de placas
y deriva continental.
 Localización geográfica del
territorio peruano.
 Relieve peruano.
 Sistema hidrográfico.
 Pisos ecológicos.
Escucha la opinión de los
demás.
Es respetuosa de las
normas de convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en
el trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Representa a su aula e
institución en eventos
cívico-patrióticos.
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.
III
 Evalúa los cambios y
permanencias en el desarrollo
cultural en América, la
Amazonía y los Andes hasta el
siglo XV.
 Las primeras aldeas.
Cultura Caral
Cultura Chavín
Cultura Paracas.
Cultura Mochica
Cultura Nasca.
Escucha la opinión de los
demás.
Es respetuosa de las
normas de convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en
cada era geológica.
 Argumenta en un trabajo de investigación el
por qué debemos sentirnos orgullosos de ser
chinchanos.
 Identifica las principales técnicas de
proyección cartográfica y la gráfica según el
método
 Selecciona información relevante sobre la
teoría de la tectónica de placas y elabora
alguna estrategia de aprendizaje.
 Comunica en base a información confiable y
razonada la localización geográfica del
territorio peruano. Presenta un dibujo.
 Identifica fuentes de información que
explican las diversas formas de relieve en el
Perú y las plasma en un organizador visual.
 Organizados datos recopilados acerca del
sistema hidrográfico peruano y los expone
haciendo uso de alguna técnica o
instrumentos de comunicación.
 Comunica en base a información confiable la
influencia de los pisos ecológicos en la
diversidad climática del Perú, usa ejemplos
claros y sencillos.
 Localiza el espacio que ocuparon la población
de Caral, Chavín y las sociedades que
surgieron en nuestro territorio hasta el siglo
XV. Grafican los aportes culturales
alcanzados.
 Comunica en base a información confiable el
desarrollo y fin de los pueblos pre inca.
 Identifica información sobre
los procesos históricos,
geográficos y económicos,
desde el desarrollo de las
primeras sociedades del Perú
y América hasta el siglo XV.
Cultura Tiahuanaco
Cultura Chimú
Cultura Chincha
Cultura Inca
el trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL:
COMPETENCIA: Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y
el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y social socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en
la sociedad.
TRIM
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
I
Escucha la opinión de los
 Evalúa las fuentes de
 El Antiguo Egipto.
 Analiza los principales aportes de la cultura
demás.
información, sobre el aporte
egipcia. Elaborando una pirámide social.
 Cultura Mesopotamia.
Es respetuosa de las
cultural de las civilizaciones
 Analiza y explica los aportes de la Cultura
 Cultura Fenicia.
normas de convivencia.
antiguas de oriente y
Mesopotamia, gráfica la región de
 Cultura Hebrea.
Entrega puntualmente sus
occidente a la construcción de
Mesopotamia.
 Cultura Persa.
tareas.
la civilización actual.

Analiza y explica los aportes de la Cultura
 Cultura China.
Asume
su
compromiso
en
Hebrea y Fenicia, elabora un cuadro e indica
 Cultura India.
el
trabajo
cooperativo.
 Argumenta criterios propios,
los periodos: reyes, jueces y patriarcas.
 Cultura Griega
Asume
sus
errores
para
en torno al rol que cumple la

Identifica los principales aportes de la Cultura
 Cultura Romana.
mejorar el trabajo.
mujer en la vida cotidiana
Persa, graficando el espacio geográfico que
Representa a su aula e
según el devenir de la historia.
ocuparon.
institución en eventos
 Analiza y explica los aportes de la Cultura
cívico-patrióticos.
China, indicando las dinastías fundadoras del
Apoya a sus compañeros
Imperio Chino.
en el trabajo docente.
 Analiza y explica los aportes Culturales de la
Cultura India, estableciendo diferencias entre
el Hinduismo y el Budismo.
 Analiza y explica los aportes de la Cultura
Griega, representando la organización política
de Esparta y Atenas.
II
III
 Representa gráficamente la
posición de la Tierra en el
sistema planetario solar.
 Representa e interpreta
gráficamente los procesos
históricos, geográficos y
económicos.
 Analiza las similitudes ,
simultaneidades y diferencias
de las civilizaciones de oriente
y occidente.
 La ciencia geográfica y sus
principios.
 Ramas de la geografía y
escuelas geográficas.
 El Universo.
 Sistema Planetario Solar.
 Los planetas.
 El Planeta Tierra.
 Los movimientos de la Tierra.
 Líneas geodésicas y
coordenadas geográficas.
 Mapas y planos.
 La hora internacional.
 Poblamiento de América.
 Periodificación del Antiguo
Perú.
Escucha la opinión de los
demás.
Es respetuosa de las
normas de convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en
el trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.
Escucha la opinión de los
demás.
Es respetuosa de las
normas de convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en
el trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
 Analizan información relevante de los aportes
de la Cultura Romana, elaborando un
esquema de la organización social y política.
 Analiza y explica las causas de la caída del
Imperio Romano de Occidente, elaborando un
cuadro de dinastías romanas.
 Argumenta explicaciones sobre la ciencia
geográfica y sus principios.
 Comunica explicaciones sobre las ramas de la
geografía y las escuelas geográficas
empleando un organizador.
 Comunica explicaciones sobre el origen del
universo, elabora un gráfico.
 Explica en una maqueta el sistema planetario
solar y ubica la posición de la tierra en él.
 Identifica la posición de la tierra en el sistema
planetario solar y sus principales
características. Trabaja con el globo
terráqueo.
 Utiliza técnicas de representación geográfica
para determinar las coordenadas geográficas.
 Determina con exactitud la hora internacional
de diversos países en diferentes latitudes.
Resuelve ejercicios.
 Representa e interpreta gráficamente con
responsabilidad las rutas sobre el
poblamiento de América.
 Crea técnica de representación espacio
temporal para ubicar la periodificación del
Antiguo Perú.
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.
3.- ORGANIZADOR: JUICIO CRÍTICO:
COMPETENCIA: Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo
desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio
cultural y la identidad social y cultural del Perú
TRIM
I
CAPACIDADES
 Formula puntos de vista
sobre el rol económico de
las familias, las empresas y
el Estado en el desarrollo
del país.
 Analiza información
relevante sobre las
potencialidades del
relieve, la geografía, los
recursos, la sociedad y su
relación con el desarrollo
de los recursos y
actividades.
II

CONOCIMIENTO
 Doctrinas demográficas
Demografía actual de la población
peruana.
Estructura dinámica de la
población.
Las migraciones.
Necesidades de la población.
 Recursos Naturales de la
localidad.
Actividad Extractiva.
Actividad Productiva.
Actividad Industrial
ACTITUDES
Escucha la opinión de los
demás.
Es respetuosa de las normas
de convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en el
trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Apoya a sus compañeros en
el trabajo docente.






 No tiene

INDICADORES
Identifica y explica la doctrina demográfica,
contrastando la doctrina Malthusiana de la
Marxista.
Explica la dinámica poblacional a través de casos
reales y concretos de la provincia.
Explica las causas y consecuencias de las
migraciones en el Perú, interpretando la barra de
población.
Explica la importancia de los Recursos Naturales,
elaborando un cuadro con recursos naturales de la
localidad.
Describe las principales actividades extractivas en
el Perú identificando sus características.
Explica el desarrollo de la actividad productiva e
industrial, indicando los centros industriales de la
localidad.
III
 Infiere explicaciones
sobre el desarrollo de la
cultura peruana y su
relación con los aportes
culturales de los pueblos
originarios, nativos, afro
descendientes y
migrantes.
 El espacio andino.
 Las primeras bandas en el
Perú.
 Adaptación del hombre a su
medio.
Escucha la opinión de los
demás.
Es respetuosa de las normas
de convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en el
trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.
 Identifica las formas de comportamiento del
hombre peruano para conquistar el espacio
andino. Enumera valores puestos de manifiesto.
 Imagina el modo de vida de las primeras bandas
que arribaron al Perú.
 Formula soluciones a los problemas que tuvo el
hombre peruano para su adaptación al medio.
GRADO: SEGUNDO (NIVEL SECUNDARIO)
ORGANIZADORES
Manejo de información
VI
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las
primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
Comprensión espacio temporal
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el
Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y social socio cultural,
tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y
preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
Juicio crítico
CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
1.- ORGANIZADOR: MANEJO DE INFORMACIÓN:
COMPETENCIA: Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
TRIM
I
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
 Identifica información
relevante sobre el
problema de límites
entre Perú y Chile.
 Interpreta la duración,
cambios y
consecuencias de los
cambios y
permanencias,
suscitados en el periodo
de la Europa Feudal y el
surgimiento de la
burguesía.
 Problema de límites entre Perú
y Chile.
 Las invasiones bárbaras.
 Reinado del Imperio de Carlos
Magno.
 El Imperio Bizantino.
 Establecimiento de los reinos
germánicos.
 Reconstrucción del Imperio
Romano.
 Rol de la Iglesia en la Edad
Media.
 Desarrollo de las Cruzadas.
 La Burguesía en la Edad Media.
 La Edad Moderna.
 El Humanismo.
 Reforma Luterana.
 Orígenes del capitalismo.
ACTITUDES
INDICADORES
Escucha la opinión de  Identifica la procedencia de los bárbaros,
los demás.
organiza datos sobre las causas que motivaron
Es respetuosa de las
normas de
convivencia.
Entrega
puntualmente sus
tareas.
Asume su
compromiso en el
trabajo cooperativo.
las invasiones.
 Analiza el establecimiento de los reinos
germánicos, dialogan sobre la germanización.
 Analiza la formación del Imperio Bizantino,
explica los factores que causaron la decadencia
de Bizancio.
 Analiza la reconstrucción del Imperio Romano de
Occidente, esquematiza la división del Imperio
Carolingio.
 Analiza el rol de la Iglesia en la Edad Media,
crítica la situación del clero y el poder religioso.
 Analizan las causas que originaron el
Renacimiento Comercial, comenta sobre la vida
en las ciudades.
Representa a su aula
e institución en
 Explica el desarrollo de la burguesía en la Edad
eventos cívicoMedia, comentando como se origina.
patrióticos.
 Analiza la crisis medieval, dialogan sobre los
hechos ocurridos.
Apoya a sus
 Selecciona información sobre el inicio de la Edad
compañeros en el
Moderna, elabora una línea de tiempo.
trabajo docente.
 Analiza el desarrollo del humanismo
comparándola con otras doctrinas.
 Analiza la reforma luterana, comparándola con la
Asume sus errores
para mejorar el
trabajo.
doctrina católica.
II
 Juzga y evalúa las
fuentes de información,
sobre la etapa de la
conquista del
Tahuantinsuyo, la
resistencia a la
conquista y los
conflictos presentados
entre los españoles.
 Juzga la presentación
progresiva de
simultaneidades,
similitudes y
diferencias, en el
proceso de la conquista,
la resistencia y los
conflictos suscitados
entre los españoles.
III
 Localiza en el espacio y
en el tiempo las
principales
características de los
ecosistemas en el Perú,
las zonas de incidencia
de fenómenos y
desastres y los parques,
santuarios y reservas
 Gobierno de Felipe II.
 Expediciones en busca de las
tierras del Birú.
 Cultura Azteca.
 Cultura Chibcha.
 Viajes de Pizarro.
 Invasión y conquista del
Imperio.
 Llegada al Tahuantinsuyo y
captura de Atahualpa.
 Discordia entre los
conquistadores.
 Resistencia indígena.
Escucha la opinión
de los demás.
Es respetuosa de las
normas de
convivencia.
Entrega
puntualmente sus
tareas.
Asume su
compromiso en el
trabajo cooperativo.
Asume sus errores
para mejorar el
trabajo.
Representa a su aula
e institución en
eventos cívicopatrióticos.

Apoya a sus
compañeros en el
trabajo docente.
 Organización del Virreinato.
 Organización política, social,
económica y cultural durante la
colonia.
 Llegada de la etnia al Cusco.
 Orígenes de los Incas.
 Organización política incaica.
 Organización social incaica.
 Organización económica
Escucha la opinión
de los demás.
Es respetuosa de las
normas de
convivencia.
Entrega
puntualmente sus
tareas.
Asume su
compromiso en el
trabajo cooperativo.

nacionales.
 Discrimina y analiza la
distribución espacial en
torno a los desarrollos
culturales en
Mesoamérica y el
Tawantinsuyo.
incaica.
 Organización administrativa
incaica.
 Organización militar incaica.
 Divinidades incaicas.
Asume sus errores
para mejorar el
trabajo.
Apoya a sus
compañeros en el
trabajo docente.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL:
TRIM
I
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
 Interpreta la
duración, cambios y
consecuencias de
los cambios y
permanencias,
suscitados en el
periodo de la
Europa Feudal y el
surgimiento de la
burguesía.
 Invasiones realizadas por
Vikingos. Sarracenos y Húngaros.
 El mundo feudal.
 El Renacimiento Comercial.
 El Renacimiento durante los
siglos XV y XVI.
ACTITUDES
INDICADORES
Escucha la opinión de los
 Identifica los territorios ocupados por los
demás.
Vikingos, Sarracenos y húngaros; ubica en un
Es respetuosa de las normas de
mapa las oleadas invasoras.
convivencia.
 Organiza fuentes de información sobre el
Entrega puntualmente sus
Mundo Feudal, elabora una pirámide de la
tareas.
sociedad feudal.
Asume su compromiso en el

Identifica los principales hechos ocurridos
trabajo cooperativo.
durante el Renacimiento, en una línea de
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
tiempo indica los hechos más importantes.
Representa a su aula e
institución en eventos cívicopatrióticos.
Apoya a sus compañeros en el
trabajo docente.
 Viajes de exploración realizada
por portugueses y españoles.
 Exploraciones realizadas por
Colón.
II
Escucha la opinión de los
demás.

Es respetuosa de las normas de
convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en el
trabajo cooperativo.
III

 Red de caminos y arte incaico.
 Ecosistemas en el Perú.
 Fenómenos naturales y
desastres.
 Actividades económicas.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Apoya a sus compañeros en el
trabajo docente.
Escucha la opinión de los
demás.
Es respetuosa de las normas de
convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en el
trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Apoya a sus compañeros en el
trabajo docente.

TRIM
CAPACIDADES
I
 Argumenta posiciones éticas, en
torno a las características del
contexto que propiciaron las
migraciones y sus consecuencias
en la distribución del espacio.
 Comunica información sobre las
migraciones y sus consecuencias
en la distribución del espacio.
 Formula mejoras a la calidad de
vida, frente a la problemática de
la mosca de la fruta.
CONOCIMIENTO
 Las migraciones y sus
consecuencias.
 Formas o técnicas de
conservación de frutas.
 Tasa de crecimiento y
desarrollo humano.
 Satisfacción de las
necesidades.
ACTITUDES
Escucha la opinión de los
demás.
INDICADORES
 Analiza el problema de límite entre Perú y
Chile, opinando sobre lo que sustentan
ambos países.
 Analizan las causas por las que se
producen las migraciones, critican las
consecuencias de las cruzadas y de llevar
frutas a otras regiones.
 Analiza el desarrollo de las Cruzadas.
Es respetuosa de las
normas de convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en
el trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
 Analiza y explica la satisfacción de las
Apoya a sus compañeros en
necesidades, elaboran un cuadro de
el trabajo docente.
necesidades.
 Analizan el crecimiento desarrollo del país,
interpretando cuadros.
II
III

 Luchas por la hegemonía
durante el siglo XVI.

Escucha la opinión de los

demás.
 Fenómenos naturales y
Es respetuosa de las
desastres.
normas de convivencia.
Entrega puntualmente sus
tareas.
Asume su compromiso en
el trabajo cooperativo.
Asume sus errores para
mejorar el trabajo.
Apoya a sus compañeros
en el trabajo docente.
COMPETENCIA: Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y
el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y social socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en
la sociedad.
 Fuerzas internas de la tierra.
3.- ORGANIZADOR: JUICIO CRÍTICO:
COMPETENCIA: Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo
desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio
cultural y la identidad social y cultural del Perú.
GRADO: TERCERO (NIVEL SECUNDARIO)
CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
ORGANIZADORES
Manejo de información
Comprensión espacio temporal
Juicio crítico
VII
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, hasta la
actualidad, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú,
América y el Mundo, hasta la actualidad, apreciando la diversidad natural y social socio cultural, tomando conciencia de su rol
protagónico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el
patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
1.- ORGANIZADOR: MANEJO DE INFORMACIÓN:
COMPETENCIA: Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, hasta la actualidad,
comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
TRIM
I
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES

Valora
los
logros
 Identifica
las
causas
y  La demanda del Perú ante
 Identifica las causas y consecuencias de la
alcanzados por los
consecuencias de la demanda CIJ de La Haya.
demanda del Perú ante CIJ de La Haya, en
peruanos en la historia
del Perú ante CIJ de La Haya.
debate.
del
Perú
en
el
contexto
 Identifica
información  Formación y desarrollo de
mundial.
 Identifica información relevante sobre la
relevante sobre la formación y los modernos estados
 Valora su pertenencia a
formación y desarrollo de los modernos
desarrollo de los modernos europeos.
una comunidad local,
estados europeos, en un organizador
estados europeos.
regional y nacional.
visual.
 Promueve la defensa
 Analiza información relevante  Situación de Asia, África y del patrimonio local,
 Analiza información relevante sobre la
sobre la situación de Asia, Oceanía durante los siglos regional y nacional.
África y Oceanía durante los XVI al XVIII.
siglos XVI al XVIII.
 Calentamiento global y
 Organiza
datos
sobre adelgazamiento de capa de
calentamiento
global
y ozono.
adelgazamiento de la capa de  Principales ecosistemas en
ozono.
el mundo.
situación de Asia, África y Oceanía durante
los siglos XVI al XVIII, en su cuaderno de
trabajo.
 Organiza datos sobre calentamiento global
y adelgazamiento de capa de ozono.
 Fenómenos
y
desastres
naturales.
II
 Identifica información sobre los  Organización colonial de
procesos históricos, geográficos y
América.
económicos, en el periodo  Organización
social,
comprendido desde la formación y
política,
económica
y  Valora la diversidad
cultural existente en su
desarrollo de los modernos
cultural del Perú siglo XVII.
localidad, región, país y
estados europeos hasta fines del

La
ilustración
europea.
el mundo.
siglo XVIII.
 Evalúa los procesos históricos  La revolución Industrial.
previos y posteriores a la  La Ilustración americana y
 Promueve
Independencia del Perú y América.
el ideario separatista.
conservación
 Revolución de Francia.
ambiente.
 Reformas Borbónicas y los
conflictos
sociales
y
movimientos indígenas.
 Crisis de España y la
invasión de Napoleón.
III
 Juzga y evalúa sobre las fuentes de  Independencia de las trece
información sobre las rebeliones
colonias de Norteamérica.
internas en el Perú, la crisis
española y la relación con los
 Junta de Gobierno y la
movimientos continentales y la
Corte de Cádiz.
independencia del Perú.
 Fronteras
e
integración
la
del
 Identifica los principales ecosistemas en el
mundo, en un organizador visual.
 Identifica fenómenos y desastres naturales,
en gráficos y mapas mentales.
 Identifica información relevante sobre la
organización colonial de América en
resumen.
 Analiza fuentes de información sobre la
organización social, política, económica y
cultural del Perú siglo XVII, con reflexión
lógica.
 Argumenta puntos de vista sobre
ilustración europea, con criterio propio.
 Discrimina datos confiables sobre la
revolución Industrial, en forma escrita.
 Identifica fuentes de información de la
revolución de Francia, en un cuadro de
doble entrada.
 Analiza información relevante sobre las
Reformas Borbónicas y los conflictos
sociales y movimientos indígenas, en un
organizador visual.
 Formula Hipótesis sobre la crisis de España
y la invasión de Napoleón.
 Analiza secuencias y procesos de la
Independencia de las trece colonias de
Norteamérica, en un debate.
 Identifica situaciones problemática de la
Junta de Gobierno y la Corte de Cádiz, en
cuadro de doble entrada.
 Analiza fuentes de información de las
regional, convenios
cooperación
latinoamericana.
de
fronteras e integración regional, convenios
de cooperación latinoamericana, en un
debate.
 Independencia
de
Argentina, Chile y Perú.
 Independencia
de
Venezuela, Colombia y
Perú.
 Independencia del Perú.
 Reconoce los aspectos más importantes de
la Independencia de Argentina, Chile y Perú
en cuadro comparativo.
 Reconoce los aspectos más importantes de
la Independencia de Venezuela, Colombia y
Perú, en un organizador.
 Argumenta puntos de vista sobre la
independencia del Perú, en un ensayo.
2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL:
COMPETENCIA: Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y
el Mundo, hasta la actualidad, apreciando la diversidad natural y social socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
TRIM
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
I
 Identifica
los
principales  Utiliza mapas para ubicar  Valora los logros  Utiliza mapas para ubicar los modernos
ecosistemas en el mundo.
los
modernos
estados alcanzados por los estados europeos, en mapas mudos.
 Identifica
fenómenos
y europeos, en mapas mudos. peruanos en la historia
del Perú en el contexto
desastres naturales.
mundial.
 Identifica los Modelos de desarrollo de
 Identifica los Modelos de  Identifica los Modelos de
 Valora su pertenencia a
economías y estados: UE, CAN, TLC, en
desarrollo de economías y desarrollo de economías y
una comunidad local,
estados: UE, CAN, TLC.
cuadros de doble entrada.
estados: UE, CAN, TLC.
regional y nacional.
II
 Interpreta
los
causas
y  Países,
capitales
y
 Organiza datos recopilados sobre países,
consecuencias de los cambios y
principales ciudades de los
capitales y principales ciudades de cinco

Promueve
la
defensa
permanencias, en la situación de
cinco continentes.
continentes.
del patrimonio local,
Asia, África y Oceanía en los siglos  Población y calidad de vida
 Identifica situaciones problemáticas sobre
regional y nacional.
XVI – XVIII.
de los cinco continentes.
población y calidad de vida de los cinco
 Juzga las similitudes y diferencias
continentes, en barras o mapas.
 Recursos, Productos e
encontradas en la economía,
intercambios
de
los
cinco
 Valora la diversidad  Compara los Recursos, Productos e
sociedad, política y cultura en el
continentes.
cultural existente en su
Perú y América Colonial en los
intercambios de los cinco continentes, en
siglos XVII – XVIII.
III
 Globalización
de
la
Economía: Relaciones Norte
– Sur.
localidad, región, país y
un cuadro comparativo.
el mundo.
 Evalúa las causas y consecuencias de la
 Localiza ene le espacio los  Organiza
datos
sobre  Promueve
principales ecosistemas en el
calentamiento global y conservación
mundo, las zonas de incidencia de
adelgazamiento de capa de ambiente.
fenómenos y desastres en el
ozono.
marco del desarrollo sostenible.
 Depredación,
Contaminación
Desertificación.
y
Globalización de la Economía: Relaciones
Norte – Sur, en debate.
la  Elabora decálogos sobre la Depredación,
del
Contaminación y Desertificación, en
papelotes.
 Argumenta posiciones éticas sobre los
patrones culturales en el Perú y la
conciencia de desarrollo sostenible, en un
decálogo.
3.- ORGANIZADOR: JUICIO CRÍTICO:
COMPETENCIA: Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre los procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo ,
hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y
cultural del Perú.
TRIM
I
CAPACIDADES
ACTITUDES
INDICADORES
 Argumenta puntos de vista  Argumenta puntos de vista  Valora
los
logros  Argumenta puntos de vista sobre la
sobre la actitud de los sobre la actitud de los alcanzados por los actitud de los monarcas, en ensayos
peruanos en la historia
monarcas.
monarcas.
escritos.
 Propone
alternativas
de  Organiza
datos
sobre del Perú en el contexto  Propone alternativas de solución a los
solución en torno a la calentamiento global y mundial.
problemas de contaminación ambiental.
problemática
de
la adelgazamiento de capa de  Valora su pertenencia a
una comunidad local,
depredación, contaminación, ozono.
regional y nacional.
desertificación y calentamiento  Depredación,
de la tierra.
CONOCIMIENTO
Contaminación
Desertificación.
y
II
III
 Propone alternativas de solución  Las Migraciones.
en torno a la problemática de la  Crisis de España y
depredación,
contaminación,
invasión de Napoleón.
desertificación y calentamiento
global.
 Promueve la defensa
la del patrimonio local,
regional y nacional.
 Valora la diversidad
cultural existente en su
localidad, región, país y
el mundo.
la
 Argumenta posiciones éticas, en  Banco Central de Reserva  Promueve
conservación
del
torno a la diversidad étnica,
del Perú.
ambiente.
lingüística y los patrones culturales  Patrones culturales en el
de las regiones del Perú.
Perú, la comunidad y la
conciencia de
sostenible.
desarrollo
 Explica las causas y consecuencias de la
Migraciones, en un resumen.
 Argumenta con criterio propio la influencia
de la invasión napoleónica a España en las
colonias americanas.
 Enjuicia las principales funciones del Banco
Central de Reserva del Perú.
 Argumenta posiciones éticas en torno a los
patrones culturales de la provincia, la
región y el país y su influencia en la
sociedad.
GRADO: PRIMERO (NIVEL SECUNDARIO)
CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
ORGANIZADORES
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
EJERCICIO CIUDADANO
VI
Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y
cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA:
COMPETENCIA: Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a
partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
TRIM
I
CAPACIDADES
 Comprende el concepto de
cultura. Los aspectos que la
componen y las diversas
manifestaciones de la
CONOCIMIENTO
 Convivencia social. Normas para la
convivencia en los espacios públicos y
privados.
 Cultura. Aspectos que definen una
cultura.
ACTITUDES
INDICADORES
 Valora y asume una actitud de  Elabora normas de convivencias
respeto y defensa de su
consensuadas y realizables en el aula, el
identidad personal, familiar y
colegio y la familia.
nacional en los diversos  Identifica los aspectos que definen la
contextos
donde
se
cultura a través de ejemplos.
diversidad cultural.
 Argumenta sobre la
importancia de la
interculturalidad para la
formación de su identidad en
su familia y en la sociedad.
 Manifestaciones de la diversidad
desenvuelve.
cultural en Perú y en nuestra provincia.  Se reconoce como ciudadano  Discrimina los conceptos de cultura y
 Diversidad cultural en la familia.
 Aspectos que fundamentan la
peruanidad: el respeto a la diversidad
cultural, la interculturalidad.
II

III
.
TRIM
I
comprometido en la defensa
educación elaborando un cuadro
del patrimonio, la libertad, la
comparativo.
justicia, el bien común, el  Reconoce la diversidad cultural en la
Estado de Derecho y los
familia, la comunidad y la provincia
Derechos Humanos.
haciendo uso de una exposición.
 Demuestra respeto, tolerancia,
honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y
entorno social.


2.- ORGANIZADOR: EJERCICIO CIUDADANO:
COMPETENCIA: Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
 Problemas de convivencia en el
 Analiza las principales forma de
 Valora y demuestra  Determina las razones de la discriminación y
Perú: discriminación y exclusión.
discriminación, sus causas y
respeto
por
los
elabora un listado de tipos o formas de
Causas y dimensiones. Grupos
dimensiones, así como los grupos
Símbolos Patrios y por
discriminación que conoce.
vulnerables.
que son más afectados para la
los héroes y personajes  Argumenta estrategias para la construcción de
convivencia democrática en el
ilustres.
la paz desde la escuela, la familia y comunidad
 Cultura de paz. Estrategias para la
Perú.
haciendo uso de alguna estrategia de
construcción de la paz. La no
aprendizaje.
 Analiza los principios de la no
 Valora los aprendizajes
violencia, sus principios.
violencia para lograr una cultura
desarrollados en el área,
de paz en el país.
como parte de su  Propone formas para erradicar la violencia en la
proceso formativo.
escuela, la familia y comunidad.
 Participa en la marcha por la no violencia y
defensa de los derechos.
 Seguridad ciudadana.
Características.
 Argumenta sobre la importancia

Educación en seguridad vial.
de la seguridad vial.
Importancia de la seguridad vial.
II


III



 Participa activamente en la seguridad
ciudadana como sujeto de derecho a través de
la organización de brigadas.

GRADO: SEGUNDO (NIVEL SECUNDARIO)
CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
ORGANIZADORES
CONSTRUCCION DE LA
CULTURA CÍVICA
EJERCICIO CIUDADANO
VI
Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y
cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA:
COMPETENCIA: Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a
partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
TRIM
I
CAPACIDADES
 Reconoce la importancia del
sentido de pertenencia para la
afirmación de su identidad
peruana.
 Analiza los factores causantes
de accidentes de tránsito.
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES

Valora
y
asume
una
 Diversidad cultural en la
 Reconoce la diversidad cultural en la
actitud de respeto y
familia y en la Institución
familia y la Institución Educativa a través de
defensa de su identidad
Educativa.
ejemplos.
personal, familiar y
 Derecho a una familia: los
 Resalta el aporte de la raza de color a la
nacional en los diversos
padres y sus deberes con
cultura local y nacional.
contextos donde se
los hijos.
 Analiza las formas de discriminación
desenvuelve.
 Aspectos que fundamentan  Se reconoce como existentes en la institución, la comunidad y
la peruanidad: el sentido de
la sociedad.
ciudadano
pertenencia.
 Analiza los roles, funciones,

tipos y dificultades de los
diversos tipos de las familias en
el país.
comprometido en la  Analiza los factores causantes de
defensa del patrimonio,
accidentes de tránsito a través de un
la libertad, la justicia, el
trabajo para su exposición.
bien común, el Estado
de Derecho y los
 Mediante un informe, resalta el papel de la
Derechos Humanos.
familia en la formación de seres capaces de
 Valora y demuestra
desenvolverse en la sociedad.
respeto por los Símbolos

Elabora un listado de razones del porque se
Patrios y por los héroes
siente orgullosa de ser peruana.
y personajes ilustres.
 Valora la importancia de
Valora la importancia de los derechos en el
cumplir
con
las
desarrollo familiar.
obligaciones tributarias
para lograr el bien
común de todos los
peruanos.
II

 Demuestra
respeto,
tolerancia, honestidad y
solidaridad
en
la
interacción con sus
pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes
desarrollados en el área,
como parte de su
proceso formativo.
III
.
2.- ORGANIZADOR: EJERCICIO CIUDADANO:
COMPETENCIA: Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
TRIM
I
 Analiza las distintas formas de
discriminación que se dan en
las familias y en los grupos de
amigos.
 Propone alternativas para
revertir las situaciones de
discriminación de todo tipo en
la familia y en los grupos de
amigos.
 Identifica las habilidades
sociales necesarias para
resolver conflictos.
II

 Problemas de convivencia
en el Perú: el racismo. La
discriminación étnica. La
discriminación por género.
 Seguridad ciudadana:
responsabilidad de los
Gobiernos Locales y
Regionales.
 Habilidades sociales para
resolver conflictos.
 Seguridad vial. Factores
causantes de accidentes.
Policía Nacional de Tránsito,
reglamento nacional de
tránsito.

 Se reconoce como ciudadano  Propone alternativas de solución
comprometido en la defensa
frente los problemas de
del patrimonio, la libertad, la
discriminación social.
justicia, el bien común, el
Estado de Derecho y los
 Participa en la seguridad ciudadana
Derechos Humanos.
colaborando con la seguridad y
 Valora y demuestra respeto por
bienestar de sus pares.
los Símbolos Patrios y por los
héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de
cumplir con las obligaciones  Identifica las habilidades sociales
tributarias para lograr el bien
necesarias para resolver conflictos
común de todos los peruanos.
haciendo uso de diversas técnicas.
 Demuestra respeto, tolerancia, 
honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares y
entorno social.
 Valora
los
aprendizajes
desarrollados en el área,
 como parte de su proceso 
formativo.
III


GRADO: TERCERO (NIVEL SECUNDARIO)
ORGANIZADORES
CONSTRUCCION DE LA CULTURA
CÍVICA
EJERCICIO CIUDADANO
VII
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de
paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.
Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad,
región y país.
CUADRO POR COMPETENCIA POR CICLO: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA:
COMPETENCIA: Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de
la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.
TRIM
I
CAPACIDADES
 Analiza las características y las
manifestaciones culturales de
su localidad.
 Reconoce la importancia de las
costumbres y tradiciones para
la afirmación de su identidad
peruana.
 Explica la importancia de la
conservación del patrimonio
cultural.
 Comprende el concepto de
respeto y valora el respeto al
bien común y privado.
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
 Valora y asume una  Analiza las diversas manifestaciones de la
 Cultura y sociedad.
actitud de respeto y
Características de una
diversidad cultural a través de la
defensa de su identidad
cultura.
presentación de danzas, bailes,
personal, familiar y
costumbres, etc.
 Sociedad y diversidad
nacional en los diversos
cultural.
 Reconoce el rol del folklore y tradiciones en
contextos donde se
la formación de la peruanidad. Exponen
 Manifestaciones culturales
desenvuelve.
sobre la influencia del folklore en la
de la localidad y de la
 Se
reconoce
como
afirmación de la peruanidad.
región. Cambios y
ciudadano
permanencias.
comprometido en la
defensa del patrimonio,  Explica sobre la importancia del sentido de
 Aspectos que fundamentan
la peruanidad, costumbres y la libertad, la justicia, el conservación del patrimonio cultural,
bien común, el Estado
propone alternativas o sugerencias de
tradiciones comunes.
de Derecho y los
protección y conservación de éstos
Derechos Humanos.
recursos.
 Valoración, conservación y
 Valora y demuestra
 Analiza los motivos que impiden la
defensa del patrimonio
respeto por los Símbolos
convivencia social y destaca sus
cultural.
Patrios y por los héroes
consecuencias.
 El respeto al bien común y
y personajes ilustres.
privado.
II

 Valora la importancia de
cumplir
con
las
obligaciones tributarias
para lograr el bien
común de todos los
peruanos.
 Demuestra
respeto,
tolerancia, honestidad y
solidaridad
en
la
interacción con sus
pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes
desarrollados en el área,
como parte de su
proceso formativo.
III
TRIM
I
.
2.- ORGANIZADOR: EJERCICIO CIUDADANO:
COMPETENCIA: Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
 Valora y asume una  Comprende el concepto de cultura de la
 Comprende el concepto de
 Cultura y sociedad.
actitud de respeto y legalidad, su relación con el Estado de
cultura de la legalidad, su
Características de una
defensa de su identidad Derecho y la Democracia.
relación con el Estado de
cultura.
personal, familiar y
Derecho y la Democracia.
 Sociedad y diversidad
nacional en los diversos
cultural.
 Analiza las consecuencias de la democracia
contextos donde se
 Analiza el rol de la democracia
como factor que favorece la convivencia
desenvuelve.
en el desarrollo de las
 Valoración, conservación y  Se reconoce como democrática en el Perú.
sociedades.
defensa del patrimonio
ciudadano
II
cultural.
 El respeto al bien común y
privado.
 La democracia como estilo
 Analiza las distintas formas de de vida.
regímenes políticos que se dan  Estado y Derechos
en los países y enumera sus Humanos.
características.
 Regímenes democráticos y
no democráticos.
comprometido en la
 defensa del patrimonio,
la libertad, la justicia, el  Analiza los conceptos de democracia y
bien común, el Estado totalitarismo mediante ejemplos. Elabora
de Derecho y los
un cuadro de doble entrada.
Derechos Humanos.
 Valora y demuestra
respeto por los Símbolos
Patrios y por los héroes
y personajes ilustres.
 Valora la importancia de
cumplir
con
las
obligaciones tributarias
para lograr el bien
común de todos los
peruanos.

Demuestra
respeto, 
tolerancia, honestidad y
solidaridad
en
la
interacción con sus pares y
entorno social.

 Valora los aprendizajes
desarrollados en el área,
como parte de su
proceso formativo.
III


EDUCACION FISICA
ORGANIZADORES
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
DOMINIO CORPORAL
Y EXPRESIÓN
CREATIVA
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
CICLO VI
CICLO VII
- Comprende el funcionamiento de todo su - Comprende y valora su identidad, su imagen
cuerpo e interioriza su imagen corporal,
corporal y su salud, y mejora su condición física
valora su salud y asume con responsabilidad
utilizando con autonomía actividades aeróbicas
y disciplina la mejora de sus capacidades
y anaeróbicas, procedimientos de ejercitación
físicas
mediante
procedimientos
de
y seguridad; valorando la higiene y el cuidado
ejercitación
y
seguridad
personal;
de su persona como factor que contribuye a su
estableciendo relaciones entre actividad
bienestar.
física, alimentación y descanso.
- Demuestra dominio corporal y utiliza sus - Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de
habilidades motrices básicas y específicas
diversa índole, y utiliza con precisión y
con autonomía y eficacia, para proponer y
economía de esfuerzo, sus habilidades
resolver de manera creativa situaciones
motrices específicas en la práctica de
lúdicas, deportivas y expresivas complejas;
actividades recreativas, deportivas y rítmico
adecuando procedimientos y respetando
expresivas, proponiendo reglas, estrategias y
reglas; mostrando perseverancia y respeto
procedimientos y respetando en su actuar las
por los otros.
diferencias y tradiciones culturales del Perú.
- Participa en la práctica de actividades - Interactúa asertivamente con los otros y
lúdicas, recreativas, deportivas y en el medio
participa con autonomía responsabilidad en la
natural,
valorando,
las
normas
de
planificación, organización y práctica de
convivencia,
las
prácticas
lúdicas
actividades lúdicas, deportivas y en el medio
tradicionales y el cuidado de ambientes
natural; valorando los juegos tradicionales de
naturales, integrándose y cooperando con el
diferentes
contextos,
las
normas
de
grupo
convivencia, así como el cuidado y
conservación de ambientes naturales
PRIMER GRADO
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA: Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la
mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad
física, alimentación y descanso.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
Diagnostica el peso y la
estatura corporal así como el
estado de sus capacidades
físicas y habilidades motrices
utilizando instrumentos y
procedimientos básicos.
Reconoce
y
ejecuta
oportunamente movimientos
corporales básicos para la
activación de la totalidad
corporal y explica su utilidad.
Identifica
y
regula
la
aceleración progresiva de su
frecuencia
cardiaca
y
respiratoria, en situaciones
diversas.
Identifica sus capacidades
físicas,
desarrollándolas
mediante la práctica de
actividades físicas básicas;
conoce y utiliza la flexibilidad
corporal.
Identifica y practica formas
simples
de
ejercitación
corporal
y
explica
su
Condición física y salud
-
Procedimientos e instrumentos
de medición. El peso y la
estatura.
-
Valoración
físicas.
-
La
activación
corporal
(calentamiento):
concepto
y
finalidad, ejercicios para la
totalidad corporal.
de
-
Valora el cuidado de su cuerpo, la
salud y la práctica de actividades
físicas.
-
Participa tomando la medida y
peso a sus compañeros con
entusiasmo.
-
Demuestra persistencia para el
logro de metas.
-
-
Muestra seguridad en sí mismo y
actitud favorable para desinhibirse
y expresarse corporalmente.
Participa
del
calentamiento
muscular previo a la ejecución de
ejercicios.
-
Emplea sus capacidades básicas
de fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en las actividades
físicas que realiza.
-
Identifica
actividades
que
aumentan su frecuencia cardiaca
y respiratoria
-
Ejercita y reconoce los segmentos
de su cuerpo en actividades
motoras.
-
Practica la relajación y describe
los efectos en
capacidades
-
-
La
frecuencia
cardiaca:
situaciones de la vida cotidiana.
-
Gimnasia básica: capacidades
físicas: nociones de la flexibilidad
corporal.
-
Los métodos de ejercitación:
nociones del trabajo en circuito.
-
-
-
La salud corporal: higiene,
alimentación,
respiración
y
relajación: situaciones de la vida
cotidiana.
Las normas de seguridad y
prevención
de
accidentes:
-
Se interesa por las actividades
lúdicas y rítmicas tradicionales,
como parte de su identidad
cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y
acepta las diferencias con los
otros.
Controla sus emociones y actúa
de manera positiva antes, durante
y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el
uso y cuidado de los materiales
educativos
e
infraestructura
utilizada.
situaciones de la vida cotidiana.
Explica
la
relación
entres
respiración, postura y relajación
corporal.
Mantiene
postura
correcta
en
finalidad.
1.1.6.
nociones de la actitud postural y
de los calambres.
Describe
y
explica
la
respiración
y
relajación
utilizándolas en situaciones
diversas.
diversas situaciones
-
ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
COMPETENCIA: Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa
situaciones lúdicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.
CAPACIDAD
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
Realiza
movimientos
corporales
simples
de
manera
coordinada,
con
equilibrio, ritmo y agilidad.
Identifica
y
ejecuta
actividades
rítmicas
y
expresivas simples utilizando
creativamente el cuerpo,
espacio,
tiempo
y
las
relaciones
Reconoce y practica de
manera
coordinada
actividades atléticas simples
de
carreras,
saltos
y
lanzamientos.
Se adapta al medio acuático,
controlando su cuerpo y
ejecuta, la flotación, el
deslizamiento y la propulsión
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
Motricidad, ritmo y expresión
-
Capacidades
nociones
-
Valora el cuidado de su cuerpo, la
salud y la práctica de actividades
físicas.
-
Demuestra persistencia para el
logro de metas.
-
Muestra seguridad en sí mismo y
actitud favorable para desinhibirse
y expresarse corporalmente.
-
Se interesa por las actividades
lúdicas y rítmicas tradicionales,
como parte de su identidad
cultural.
coordinativas:
-
de la coordinación, equilibrio y
agilidad:
-
secuencias
movimiento.
-
Posibilidades
cuerpo y el
-
movimiento:
tiempo y
-
relaciones.
simples
de
expresivas
cuerpo,
del
espacio,
-
Demuestra solidaridad, respeto y
acepta las diferencias con los
otros.
-
Controla sus emociones y actúa
de manera positiva antes, durante
y después de las actividades
INDICADORES
-
Ejecuta juegos de coordinación
motora con entusiasmo.
-
Realiza ejercicios de equilibrio
sobre objetos reciclables de su
entorno.
-
Realiza juegos de espacio, tiempo
y ritmos coordinados.
-
Ejecuta
pasos
de
danzas
folclóricas de su comunidad con
ritmo controlando su espacio.
-
Participa en carreras de velocidad
de 100 mts. con fuerza.
-
Realiza
altitud.
-
Lanza la bala con seguridad.
-
Utiliza la jabalina lanzando de
manera segura.
saltos
de
longitud
y
de piernas y brazos.
-
lúdicas y deportivas.
-
Demuestra responsabilidad en el
uso y cuidado de los materiales
educativos e infraestructura
Coordina movimientos de brazos
como antesala a la natación
-
Observa en videos la práctica de
la natación con interés.
ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA:. Participa en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, deportivas y en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prácticas
lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Juegos y deportes
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
Practica
juegos
pre
deportivos de carácter
colectivo utilizando sus
habilidades básicas y
genéricas combinadas.
-
Los juegos
aplicados al
deportivos
-
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la
práctica de actividades físicas.
- Demuestra sus habilidades en
los juegos motores diversos.
-
fútbol,
básquetbol,
voleibol,
balonmano y béisbol. Reglas.
-
Demuestra persistencia para el logro de
metas.
Practica, relacionándose
adecuadamente con sus
compañeros,
juegos
tradicionales
de
su
comunidad,
identificándose
con
entorno.
-
Los juegos tradicionales de la
comunidad.
-
-
Las actividades físicas en el
medio natural: paseos y juegos
recreativos.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud
favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
- Propone y cumple reglas y
acuerdos en los juegos pre
deportivos del futbol, voleibol,
basquetbol.
Organiza al grupo y
realiza paseos y juegos
recreativos en el medio
natural, trabajando en
equipo
-
pre
Introducción a la organización de
eventos
- Se interesa por conocer,
investigar
los
juegos
tradicionales de su comunidad
y lo practica con entusiasmo.
-
Se interesa por las actividades lúdicas y
rítmicas tradicionales, como parte de su
identidad cultural.
-
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las
diferencias con los otros.
- Participa en organización de
eventos deportivos y caminatas
por la localidad.
-
Controla sus emociones y actúa de manera
positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
- Disfruta del medio natural en
actividades recreativas.
-
Demuestra responsabilidad en el uso y
cuidado de los materiales educativos e
infraestructura
- Contribuye al mantenimiento y
limpieza del medio natural.
Segundo año
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA: Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la
mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad
física, alimentación y descanso.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
Realiza
mediciones
del
perímetro de los segmentos
corporales y del estado
actual de las capacidades
físicas
y
habilidades
motrices,
utilizando
instrumentos y técnicas.
Identifica
y
ejecuta
movimientos
corporales
apropiados para activar la
totalidad corporal
y la
movilidad articular.
Identifica
y
mide
su
frecuencia cardiaca en la
práctica
de
actividades
lúdicas.
Ejecuta actividades físicas
básicas para mejorar sus
capacidades físicas, conoce
y utiliza la fuerza corporal.
1.1.5.
Conoce y practica de manera
organizada la ejercitación
corporal en circuito.
1.1.6.
Utiliza
oportunamente
la
Condición física y salud
-
Valora el cuidado de su cuerpo, la
salud y la práctica de actividades
físicas.
-
Participa en la ejecución de
medida y peso a sus compañeros
con entusiasmo.
-
Demuestra persistencia para el
logro de metas.
-
Utiliza técnicas en circuitos con la
participación d sus compañeros.
-
Muestra seguridad en sí mismo y
actitud favorable para desinhibirse
y expresarse corporalmente.
-
Participa
del
calentamiento
muscular previo a la ejecución de
ejercicios.
-
-
Gimnasia básica: capacidades
físicas: nociones sobre la fuerza
corporal.
Se interesa por las actividades
lúdicas y rítmicas tradicionales,
como parte de su identidad
cultural.
Emplea sus capacidades básicas
de fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en las actividades
físicas que realiza.
-
-
Métodos
de
ejercitación:
organización del trabajo
ejercitación en circuito.
Demuestra solidaridad, respeto y
acepta las diferencias con los
otros.
Identifica
actividades
que
aumentan su frecuencia cardiaca
y respiratoria
-
Controla sus emociones y actúa
de manera positiva antes, durante
y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
-
Ejercita y reconoce los segmentos
de su cuerpo en actividades
motoras.
-
-
Demuestra responsabilidad en el
uso y cuidado de los materiales
educativos
e
infraestructura
utilizada.
Practica la relajación y describe
los efectos en situaciones de la
vida cotidiana.
-
Los procedimientos e instrumentos
de medición: relación entre el peso
y la estatura corporal.
-
La activación corporal: efectos de
la activación corporal.
-
Ejercicios
articular.
-
La aceleración de la frecuencia
cardiaca: actividades lúdicas.
-
-
-
-
para
la
movilidad
la
de
Salud corporal: relación entre
higiene, alimentación, respiración
y relajación.
Normas de seguridad y prevención
de accidentes: la actitud postural
correcta
y
noción
de
las
contusiones.
Explica
la
relación
entres
respiración, postura y relajación
respiración y relajación en la
práctica
de
actividades
físicas
corporal.
Mantiene postura correcta
diversas situaciones.
en
ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
COMPETENCIA: Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa
situaciones lúdicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.
CAPACIDAD
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
Propone
secuencias
complejas de movimiento y
las ejecuta con coordinación,
equilibrio y agilidad.
Reconoce
y
realiza
secuencias de movimiento
siguiendo ritmos diferentes
Identifica
y
ejecuta
actividades
atléticas
de
velocidad y salto.
Ejecuta con dominio y
coordinación
general
movimientos corporales de
propulsión de brazos y
piernas.
CONOCIMIENTO
Motricidad, ritmo y expresión
-
Las
actividades
gimnásticas:
diferencias
entre
coordinación,
equilibrio y agilidad.
-
Secuencias complejas de
movimiento.
-
Las actividades rítmicas y
expresivas:
-
Posibilidades expresivas del
cuerpo y el movimiento:
secuencias de movimiento
con
ritmos diferentes.
-
-
ACTITUDES
-
Valora el cuidado de su cuerpo, la
salud y la práctica de actividades
físicas.
-
Demuestra persistencia para el logro
de metas.
-
Muestra seguridad en sí mismo y
actitud favorable para desinhibirse y
expresarse corporalmente.
-
Se interesa por las actividades lúdicas
y rítmicas tradicionales, como parte de
su identidad cultural.
-
Demuestra solidaridad, respeto
acepta las diferencias con los otros.
-
Controla sus emociones y actúa de
manera positiva antes, durante y
después de las actividades lúdicas y
deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y
Las actividades atléticas:
carreras de velocidad, salto
largo.
Las actividades acuáticas:
INDICADORES
-
-
Ejecuta juegos de coordinación
motora con entusiasmo.
-
Realiza ejercicios de equilibrio
sobre objetos reciclables de su
entorno.
-
Realiza juegos de espacio, tiempo
y ritmos coordinados.
-
Ejecuta pasos de danzas folclóricas
de su comunidad con ritmo
controlando su espacio.
-
Participa en carreras de velocidad
de 100 mts. con fuerza.
-
Participa en carreras de medio
fondo 600 mts. con destreza.
-
Realiza saltos de longitud y altitud.
-
Lanza la bala con seguridad.
-
Utiliza la jabalina lanzando de
y
propulsión de brazos y
piernas. Coordinación de
movimientos.
cuidado de los materiales educativos e
manera segura.
infraestructura utilizada.
-
-
Coordina movimientos de brazos
como antesala a la natación
-
Observa en videos la práctica de la
natación con interés.
ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA:. Participa en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, deportivs y en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prácticas
lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
Juegos y deportes
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
Se integra al grupo y se
relaciona adecuadamente
con los otros al ejecutar
los fundamentos básicos
de diversos deportes
colectivos.
Identifica y practica en
equipo
juegos
tradicionales
de
su
comunidad
revalorando
las prácticas lúdicas de su
entorno.
Organiza
en
grupo
caminatas de orientación
y explora el medio
natural, realizando trabajo
-
Valora el cuidado de su cuerpo, la
salud y la práctica de actividades
físicas.
voleibol, balonmano y béisbol.
Fundamentos
-
Demuestra persistencia para el logro
de metas.
-
y reglas básicas. Idea del juego.
-
-
Los juegos tradicionales de la
comunidad.
Muestra seguridad en sí mismo y
actitud favorable para desinhibirse y
expresarse corporalmente.
-
Los juegos deportivos: fútbol,
básquetbol,
-
Las actividades físicas en el
medio natural:
-
caminatas de orientación.
Se interesa por las actividades lúdicas
y rítmicas tradicionales, como parte de
su identidad cultural.
- Demuestra sus habilidades en los
juegos motores diversos.
- Participa, acepta sus limitaciones y
es aceptado por sus compañones al
realizar juegos colectivos con
entusiasmo.
- Propone y cumple reglas y acuerdos
en los juegos pre deportivos del
futbol, voleibol, basquetbol.
-
Demuestra solidaridad, respeto
acepta las diferencias con los otros.
y
- Se interesa por conocer, investigar
los juegos tradicionales de su
comunidad y lo practica con
entusiasmo.
-
Controla sus emociones y actúa de
- Participa en organización de
eventos deportivos y caminatas por
Nociones de la organización de
cooperativo.
eventos:
-
manera positiva antes, durante y
después de las actividades lúdicas y
deportivas.
caminatas.
-
Demuestra responsabilidad en el uso y
cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
la localidad.
- Disfruta del medio natural
actividades recreativas.
- Contribuye al mantenimiento
limpieza del medio natural.
en
y
Tercer año
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA: Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas y
anaeróbicas, procedimientos de ejercitación y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que con tribuye a su
bienestar.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
1.1.6.
Utiliza
instrumentos
y
técnicas básicas de medición
en distintas situaciones.
Condición física y salud
-
Utiliza
y
diferencia
actividades de activación
corporal y de elongación
muscular.
-
Identifica
y
regula
su
frecuencia cardiaca en la
práctica
de
actividades
deportivas.
-
Utiliza actividades físicas
básicas y pertinentes en la
ejercitación
de
sus
capacidades físicas; y explica
la velocidad.
Practica
y
explica
la
ejercitación
en
circuito
utilizando el método de
repeticiones.
Utiliza técnicas básicas de
respiración y relajación; y
recupera la calma, luego de
la práctica de actividades
-
-
Procedimientos e instrumentos
de medición: Valoración de las
capacidades físicas.
La activación corporal: nociones
sobre
las
elongaciones
musculares y los ejercicios
adecuados.
Nociones acerca del número de
pulsaciones antes y durante la
actividad
física:
actividades
deportivas.
Gimnasia básica: capacidades
físicas. Nociones sobre la
velocidad corporal.
Los métodos de ejercitación:
nociones sobre el trabajo en
circuito y por intervalos.
-
Salud corporal: relaciones entre
actividad física, alimentación y
descanso. Actividad deportiva.
-
Nociones sobre los tipos de
respiración.
- Valora el cuidado de su
cuerpo, la salud y la práctica
de actividades físicas
-
Participa en la ejecución de medida y
peso a sus compañeros con entusiasmo.
-
Participa del calentamiento muscular
previo a la ejecución de ejercicios y
juegos deportivos.
-
Realiza activación fisiología y siente que
es beneficioso para su cuerpo.
-
Identifica la concentración, control de
respiración, meditación, relajación mental
y muscular, como técnica de relajación
las emplea en sus actividades físicas y
cotidianas.
-
Emplea sus capacidades básicas de
fuerza,
velocidad,
flexibilidad
y
resistencia en las actividades físicas que
realiza.
-
Identifica actividades que aumentan su
frecuencia cardiaca y respiratoria
-
Ejercita y reconoce los segmentos de su
cuerpo en actividades motoras.
-
Practica la relajación y describe los
efectos en situaciones de la vida
cotidiana.
- Demuestra persistencia para
el logro de metas.
- Muestra seguridad en sí
mismo y actitud favorable
para
desinhibirse
y
expresarse corporalmente.
- Se
interesa
por
las
actividades lúdicas y rítmicas
tradicionales, como parte de
su identidad cultural.
- Demuestra
solidaridad,
respeto
y
acepta
las
diferencias con los otros.
- Controla sus emociones y
actúa de manera positiva
antes, durante y después de
las actividades lúdicas y
deportivas.
- Demuestra
responsabilidad
en el uso y cuidado de los
materiales
educativos
e
físicas.
-
Normas
de
seguridad
y
prevención de accidentes: actitud
postural incorrecta, nociones
sobre las heridas.
infraestructura utilizada.
-
Utiliza técnicas en circuitos
participación d sus compañeros.
con
la
-
Explica la relación entres respiración,
postura y relajación corporal.
-
Mantiene postura correcta en diversas
situaciones.
-
Participa de charla de primeros auxilios.
ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
COMPETENCIA: Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole, y utiliza con precisión y economía de esfuerzo, sus habilidades motrices específicas en la práctica
de actividades recreativas, deportivas y rítmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del
Perú.
CAPACIDAD
2.1.1.
2.1.2.
Ejecuta
con
agilidad
y
equilibrio, giros en
referencia al eje
corporal
longitudinal
y
transversal.
Realiza
actividades
expresivas
con
ritmos
de
su
comunidad
utilizando
creativamente el
cuerpo
y
el
CONOCIMIENTO
Motricidad, ritmo y expresión
-
-
Actividades gimnásticas. Ejes y
giros corporales.
Gimnasia rítmica y danza:
actividades
rítmicas
con
bastones y pasos de danzas con
ritmos de la comunidad.
Actividades atléticas: nociones
de las carreras de relevos, salto
triple,
-
lanzamiento de bala.
-
Actividades
acuáticas:
la
propulsión y respiración frontal y
ACTITUDES
- Valora el cuidado de su
cuerpo, la salud y la práctica
de actividades físicas
- Demuestra persistencia para
el logro de metas.
- Muestra seguridad en sí
mismo y actitud favorable
para
desinhibirse
y
expresarse corporalmente.
- Se
interesa
por
las
actividades lúdicas y rítmicas
tradicionales, como parte de
su identidad cultural.
INDICADORES
-
Reconoce los ejes corporales de su cuerpo y ejecuta
juegos de coordinación motora con entusiasmo.
-
Realiza ejercicios en grupo empleando sus ejes
longitudinal y transversal, con seguridad.
-
Realiza ejercicios de equilibrio
reciclables de su entorno.
-
Realiza juegos de espacio, tiempo
coordinados.
-
Ejecuta pasos de danzas folclóricas de su comunidad
con ritmo controlando su espacio.
-
Participa en carreras de velocidad de 100 mts. con
fuerza.
sobre
objetos
y ritmos
movimiento.
2.1.3.
2.1.4.
lateral.
- Demuestra
solidaridad,
respeto
y
acepta
las
diferencias con los otros.
Practica
actividades
atléticas
de
carreras
de
velocidad, saltos y
lanzamientos.
- Controla sus emociones y
actúa de manera positiva
antes, durante y después de
las actividades lúdicas y
deportivas.
Ejecuta en el
medio acuático,
movimientos
corporales para la
propulsión
de
brazos y piernas y
la
respiración
lateral,
identificando
su
lado dominante.
Demuestra responsabilidad en
el uso y cuidado de los
materiales
educativos
e
infraestructura utilizada.
-
Participa en carreras de medio fondo 800 mts. con
destreza.
-
Realiza saltos de longitud y altitud.
-
Lanza la bala con seguridad.
-
Utiliza la jabalina lanzando de manera segura.
-
Utiliza la jabalina lanzando de manera segura.
-
Utiliza el disco con diferentes estilos y controla la
distancia con su compañeros (as)
-
Coordina movimientos de brazos como antesala a la
natación
-
Observa en videos la práctica de la natación con
interés.
ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA:. Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades lúdicas, deportivas y
en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, así como el cuidado y conservación de ambientes
naturales
CAPACIDAD
3.1.1.
Se
relaciona
positivamente con los
otros en la ejecución de
estructuras simples de
juego en los deportes
colectivos,
utilizando
adecuadamente
sus
habilidades básicas y
CONOCIMIENTO
Juegos y deportes
-
Juegos
deportivos:
básquetbol,
fútbol,
voleibol, balonmano y béisbol:
nociones de las estructuras
simples de juego y reglas
básicas.
ACTITUDES
INDICADORES
- Valora el cuidado de su cuerpo, la salud
y la práctica de actividades físicas
- Participa, acepta sus limitaciones y
es aceptado por sus compañones al
realizar juegos colectivos con
entusiasmo.
- Demuestra persistencia para el logro de
metas.
- Muestra seguridad en sí mismo y actitud
favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
- Utiliza sus actividades físicas en
juegos motores.
- Propone y cumple reglas y acuerdos
específicas.
3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
Participa
en
juegos
tradicionales de su región
y explica su importancia
cultural.
Organiza y practica en
equipo, excursiones y
acampada en el medio
natural.
Organiza y ejecuta en
equipo,
actividades
recreativas y encuentros
deportivos.
-
Los juegos tradicionales de la
región.
-
Las actividades físicas en el
medio natural: nociones sobre
excursiones y acampada.
-
Nociones sobre la organización
de
eventos:
encuentros
deportivos.
- Se interesa por las actividades lúdicas y
rítmicas tradicionales, como parte de su
identidad cultural.
- Demuestra solidaridad, respeto y acepta
las diferencias con los otros.
- Controla sus emociones y actúa de
manera positiva antes, durante y
después de las actividades lúdicas y
deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y
cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
en los juegos pre deportivos del
futbol, voleibol, basquetbol.
- Se interesa por conocer, investigar
los juegos tradicionales de su
comunidad y lo practica con
entusiasmo.
- Participa en organización de
eventos deportivos y caminatas por
la localidad.
- Disfruta del medio natural
actividades recreativas.
- Contribuye al mantenimiento
limpieza del medio natural.
en
y
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Iniciación Laboral
Tecnología de Base
ORGANIZADOR: GESTIÓN DE PROCESOS
Competencia: 1. Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones
ocupacionales.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
PROCESADOR DE TEXTOS Microsoft
• Realiza procesos de estudio para
Word 2007
la utilización la computadora
 conceptos básicos de Ms. Word 2007
 Cumple con los  Conoce conceptos básicos de
como herramienta para crear su
 correcta manipulación del teclado
deberes
Ms Word y los registra
propio ocupación laboral
 las partes de la ventana de Ms Word
escolares
 Utiliza el teclado correctamente
 Realiza procesos básicos para la
2007
oportunamente
en su primer texto
elaboración y utilización del
 Opciones del botón office de Word  Mejora
su  Identifica las partes de la
Microsoft Office.
2007
rendimiento
ventana de Ms Word y los
 Realiza y produce documentos en
 Barra de herramientas de acceso
escolar
registra
la computadora utilizando el
rápido
 Presenta trabajos  Aplica las opciones nuevo, Abrir,
Office tomando en cuenta todas
 Formato básico a su texto utilizando
auténticos
guardar, cerrar, etc. del botón
las pautas necesarias para su
las opciones de fuente
 Expresa
su
office
adecuado manejo
 Copiar, cortar y pegar texto
posición
sin  Utiliza las opciones en su
 Diferencia
los
diferentes
 Alineación de texto
agredir
a
los
documento
programas del paquete de office e
encabezado, pie de página y numero
demás
Corta, copia y pega texto a su
identifica su aplicación dentro de
de pagina del documento
 Saluda
documentos
cada ámbito empresarial.
 Insertar cuadro de texto y Word art
cortésmente a los  Elabora documentos básicos
 Aplica técnicas y procedimientos
 Imágenes y formas
miembros de la  Aplica
correctamente
el
de utilización del procesador de
 Insertar tabla: formato, bordes y
comunidad.
encabezado y pie de página –
texto,
hoja
de
cálculo
y
sombreado
 Muestra respeto
enumera sus paginas
presentaciones.

Insertar
tablas
en
Ms
Word
a
los
demás

Aplica elementos de Word art y
 Elabora documentos utilizando el
 Estilos de tabla con distintos formatos
 Dialoga
y
cuadro de texto en Ms Word
procesador de textos.
comprende
las  Inserta sus propias autoformas al
emociones de los
crear su mapa mental
demás
 Manipula
las
tablas
 Acepta a sus
correctamente
compañeros
como son.
Iniciación Laboral
Tecnología de Base
ORGANIZADOR: EJECUCIÓN DE PROCESOS
Competencia: 2. Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales,
considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
HOJA DE CALCULO
• realiza procesos básicos para el
Microsoft Excel 2007
manejo de la Hoja de cálculo en Ms
 Introducción a Ms Excel 2007,  Cumple con  Conoce la su concepto básico y la
Excel.
concepto y formas de ingreso
los
deberes
interfaz de Ms Excel
• Reconoce a
ms Excel como
 Elementos de la ventana principal
escolares
 Describe las partes de la ventana
herramienta básica para el manejo
de Ms Excel 2007
oportunament
principal de Ms Excel
de la información de registro de las
 Opciones del botón Office de Ms
e
 Aplica en su hoja de cálculo las
empresas.
Excel 2007
 Mejora
su
diferentes opciones del botón
• organiza y ejecuta su base de datos
 Características de las opciones de
rendimiento
Office
utilizando
Ms
Excel
como
copiar, cortar y pegar celdas
escolar
 Comprende y aplica acciones de
herramienta de registro y cálculos.
 Formato de texto: fuente, estilo de  Presenta
copiar, cortar, pegar y pegado
• Realiza y produce tablas simples
fuente, tamaño de fuente, etc.
trabajos
especial.
para la organización de su
 Formato de celda:
auténticos
 Cambia formato al texto de celda a
información.
Numero
 Expresa
su
su hoja de calculo
• Interpreta diferentes actividades
Alineación
posición
sin  Aplica bordes para la creación de
para la elaboración de gráficos y
Fuentes
agredir a los
cuadros
operaciones de cálculos en Ms
Bordes
demás
 Define y ejecuta las categorías de
Excel
Relleno
 Saluda
formato de numero
• Diferencia los diferentes programas
proteger
cortésmente a  Aplica formato de celdas de
del paquete de office e identifica su
 Formulas sencillas con operadores
los miembros
alineación a su hoja de calculo
aplicación dentro de cada ámbito
matemáticos
de
la  Aplica formulas sencilla en su hoja
empresarial.
 funciones básicas de Ms Excel
comunidad.
de calculo
• Identifica y aplica las distintas
Suma
 Muestra
 Resuelve ejercicios con el uso de
aplicaciones dentro del
ámbito
Promedio
respeto a los
funciones simples en Ms Excel
empresarial
Producto
demás
1. Aplica
formato
condicional
• Aplica técnicas y procedimientos
Max
 Dialoga
y
ordenando sus datos
para la correcta manipulación de
Min
comprende
 Diferencia las distintas vistas que
Ms Excel en el ámbito empresarial.
Moda
las emociones
contiene la excel
 Formato condicional
de los demás
 Utiliza
las
opciones
de
 Vistas
 Acepta a sus
configuración
de
pagina
 Configuración página: orientación,
compañeros
correctamente
tamaño y márgenes
como son.
•
•
•
Tecnología de Base
•
Iniciación Laboral
•
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Competencias: 3. Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y
herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
PRESENTACIONES EN
Realiza procesos de estudio para la
DIAPOSITIVAS
utilización la computadora como
Ms Power Point 2007
 Cumple con  Conoce la su concepto básico y la
herramienta para crear su propio
 Introducción a Power Point 2007,
los
deberes
interfaz de Ms Power Point
ocupación laboral
concepto y formas de ingreso
escolares
 Describe las partes de la ventana
Realiza procesos básicos para la
 Elementos de la ventana principal
oportunament
principal de Ms Power Point
elaboración y utilización del Microsoft
de Power Point 2007
e
 Aplica en su presentación las
Office.
 Opciones del botón Office de  Mejora
su
diferentes opciones del botón
Realiza y produce documentos en la
Power Point 2007
rendimiento
Office
computadora utilizando el Office
Nuevo
escolar
 Comprende y aplica acciones de
tomando en cuenta todas las pautas
Guardar
 Presenta
copiar, cortar, pegar de objetos.
necesarias para su adecuado manejo
Guardar como
trabajos
 Manipula
el
texto
de
su
Diferencia los distintos programas
abrir
auténticos
presentación aplicando formato
que sirven como base para la
 Diseños de diapositivas
 Expresa
su  Inserta objetos a su presentación y
elaboración de páginas web, y
Temas
posición
sin
los manipula y ordena de forma
relacionándolos con los códigos
Configurar pagina
agredir a los
coherente
HTML
Estilos de fondo
demás
 Diseña e inserta organizadores
Aplica técnicas y procedimientos de
 Opciones de copiar, cortar y pegar  Saluda
utilizando Smart Art
utilización para el buen uso de
objetos
cortésmente a  Selecciona
las
imágenes
páginas Web con código HTML al
 Formatos de texto: fuente, estilo
los miembros
pertinentes
para
cada
momento de promocionar algunos
de fuente, tamaño de fuente, etc.
de
la
presentación de acuerdo al tema.
productos.
 Insertar:
comunidad.
 Utiliza las tablas como una mejor
Objetos
 Muestra
manera
de
organizar
su
Smart Art
respeto a los
información
Imágenes prediseñadas
demás
 Aplica en forma didácticas y
Imágenes de archivo
 Dialoga
y
coherente
las
diferentes
Símbolos
comprende
animaciones en su presentación
Tablas
las emociones  Utiliza las vistas para dar el toque
Word Art
de los demás
final a su presentación.
 Personalizar animaciones
 Acepta a sus
Efectos a los objetos
compañeros
Transición de diapositivas
como son.
Sonidos.
 Vistas
Iniciación Laboral
Tecnología de Base
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR: GESTION DE PROCESOS
COMPETENCIA: Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones
ocupacionales.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
PROCESADOR DE TEXTOS Microsoft
• Realiza procesos de estudio para la
Word 2007
utilización la computadora como
herramienta para crear su propio
 conceptos básicos de Ms. Word 2007  Cumple con los  Conoce conceptos básicos de
ocupación laboral
 correcta manipulación del teclado
deberes escolares
Ms Word y los registra
• Realiza procesos básicos para la
 las partes de la ventana de Ms Word
oportunamente
 Utiliza el teclado correctamente
elaboración y utilización del Microsoft
2007
 Mejora
su
en su primer texto
Office.
 Opciones del botón office de Word
rendimiento escolar  Identifica las partes de la ventana
• Realiza y produce documentos en la
2007
 Presenta
trabajos
de Ms Word y los registra
computadora utilizando el Office
 Barra de herramientas de acceso
auténticos
 Aplica las opciones nuevo, Abrir,
tomando en cuenta todas las pautas
rápido
 Expresa su posición
guardar, cerrar, etc. del botón
necesarias para su adecuado manejo
 Formato básico a su texto utilizando
sin agredir a los
office
• Diferencia los diferentes programas
las opciones de fuente
demás
 Utiliza las opciones en su
del paquete de office e identifica su
 copiar, cortar y pegar texto
 Saluda cortésmente
documento
aplicación dentro de cada ámbito
 alineación de texto
a los miembros de
Corta, copia y pega texto a su
empresarial.
encabezado, pie de página y numero
la comunidad.
documentos
• Aplica técnicas y procedimientos de
de pagina del documento
 Muestra respeto a  Elabora documentos básicos
utilización del procesador de texto,
 Insertar cuadro de texto y Word art
los demás
 Aplica
correctamente
el
hoja de cálculo y presentaciones.
 imágenes y formas
 Dialoga
y
encabezado y pie de página –
• Elabora documentos utilizando el
 Insertar tabla: formato, bordes y
comprende
las
enumera sus paginas
procesador de textos.
sombreado
emociones de los  Aplica elementos de Word art y
 Insertar tablas en Ms Word
demás
cuadro de texto en Ms Word
 Estilos de tabla con distintos  Acepta
a
sus  Inserta sus propias autoformas al
formatos
compañeros como
crear su mapa mental
son.
 Manipula
las
tablas
correctamente
Iniciación Laboral
Tecnología de Base
ORGANIZADOR: EJECUCIÓN DE PROCESOS
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de
seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
HOJA DE CALCULO
• Realiza procesos de estudio
Microsoft Excel 2007
para
la
utilización
la
computadora
como
 Introducción a Ms Excel 2007, concepto  Cumple
con
los  Conoce la su concepto básico y la
herramienta para crear su
y formas de ingreso
deberes
escolares
interfaz de Ms Excel
propio ocupación laboral
 Elementos de la ventana principal de
oportunamente
 Describe las partes de la ventana
• Realiza procesos básicos
Ms Excel 2007
 Mejora
su
principal de Ms Excel
para la elaboración y
 Opciones del botón Office de Ms Excel
rendimiento escolar
 Aplica en su hoja de cálculo las
utilización del Microsoft
2007
 Presenta
trabajos
diferentes opciones del botón
Office.
 Características de las opciones de
auténticos
Office
•
Realiza
y
produce
copiar, cortar y pegar celdas
 Expresa su posición  Comprende y aplica acciones de
documentos
en
la
 Formato de texto: fuente, estilo de
sin agredir a los
copiar, cortar, pegar y pegado
computadora utilizando el
fuente, tamaño de fuente, etc.
demás
especial.
Office tomando en cuenta
 Formato de celda:
 Saluda cortésmente a  Cambia formato al texto de celda a
todas las pautas necesarias
Numero
los miembros de la
su hoja de calculo
para su adecuado manejo
Alineación
comunidad.
 Aplica bordes para la creación de
• Diferencia los diferentes
Fuentes
 Muestra respeto a los
cuadros
programas del paquete de
Bordes
demás
 Define y ejecuta las categorías de
office
e
identifica
su
Relleno
 Dialoga y comprende
formato de numero
aplicación dentro de cada
proteger
las emociones de los  Aplica formato de celdas de
ámbito empresarial.
 Formulas sencillas con
operadores
demás
alineación a su hoja de calculo
•
Aplica
técnicas
y
matemáticos
 Acepta
a
sus  Aplica formulas sencilla en su hoja
procedimientos
de
 funciones básicas de Ms Excel
compañeros
como
de calculo
utilización del procesador de
Suma
son.
 Resuelve ejercicios con el uso de
texto, hoja de cálculo y
Promedio
funciones simples en Ms Excel
presentaciones.
Producto
2. Aplica
formato
condicional
•
Elabora
documentos
Max
ordenando sus datos
utilizando el procesador de
Min
 Diferencia las distintas vistas que
textos.
Moda
contiene la excel
 Formato condicional
 Utiliza
las
opciones
de
 Vistas
configuración
de
pagina
 Configuración
página:
orientación,
correctamente
tamaño y márgenes
Iniciación Laboral
Tecnología de Base
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y
herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
¿Qué es Internet?
 Conoce conceptos básicos de
• realiza procesos básicos para el
Conceptos básicos,
internet y su aplicación en el
manejo de la Hoja de cálculo en
Cómo evolucionó Internet
 Cumple con
mundo moderno.
Ms Excel.
Características de Internet
los
deberes  Realiza y organiza en una línea de
• Reconoce a ms Excel como
Conectarse a Internet.
escolares
tiempo las evolución del internet a
herramienta básica para el
¿Qué se necesita?
oportunament
través de los años
manejo de la información de
Terminal. Conexión. Módem
e
 Conoce e identifica los tipos de
registro de las empresas.
Tipos de conexión a Internet
 Mejora
su
accesorios para una adecuada
• organiza y ejecuta su base de
Redes domésticas
rendimiento
conexión del internet
datos utilizando Ms Excel como
Redes inalámbricas
escolar
 Identifica y diferencia las redes de
herramienta
de
registro
y
Los navegadores.
 Presenta
conexión
cálculos.
Introducción, Instalar y actualizar un
trabajos
 Conoce los diferentes programas
• Realiza y produce tablas simples
navegador. Internet Explorer (IE)
auténticos
navegadores para la utilización del
para la organización de su
Elementos de la pantalla inicial
 Expresa
su
internet.
información.
Manejo básico del navegador
posición
sin  Navega y busca información
• Interpreta diferentes actividades
Los buscadores.
agredir a los
adecuada para el desarrollo de
para la elaboración de gráficos y
Empecemos a buscar con Google
demás
sus capacidades y conocimientos
operaciones de cálculos en Ms
Partes de la pantalla de Google
 Saluda
 Crea y utiliza un correo electrónico
Excel
Conceptos útiles para buscar con Google
cortésmente a
para hacerse participe de un
• Diferencia
los
diferentes
Tipos de buscadores
los miembros
mundo interconecta acorde con la
programas del paquete de office
Otras formas de buscar
de
la
globalización
e identifica su aplicación dentro
El correo.
comunidad.
 Utiliza el chat, foros y redes
de cada ámbito empresarial.
Introducción. Funcionamiento del correo
 Muestra
sociales
como
medio
de
• Identifica y aplica las distintas
Configurar una cuenta de correo
respeto a los
intercambio cultural
aplicaciones dentro del ámbito
Comunicarse on-line.
demás
 discrimina las páginas web
empresarial
El Chat, Messenger básico
 Dialoga
y
negativa, y las identifica como
• Aplica técnicas y procedimientos
Foros y Grupos de discusión.
comprende
influencia
negativa
para
su
para la correcta manipulación de
Los Foros
las emociones
desarrollo.
Ms
Excel
en
el
ámbito
Listas de distribución de correo
de los demás
empresarial.
Seguridad en Internet.
 Acepta a sus
Los Virus: Tipos de virus, Cortafuegos
compañeros
Centro de Seguridad de Windows
como son.
La Web
Introducción
Principios de la Web
Tecnologías, Redes Sociales
Formación Modular Ocupacional
Tecnología de Base
CUADRO DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Y CONTEXTUALIZADAS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TERCER GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR: GESTIÓN DE PROCESOS
Competencia: 1. Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de
trabajo de
una especialidad ocupacional específica.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
HOJA DE CALCULO
• realiza procesos básicos para el
Microsoft Excel 2007
manejo de la Hoja de cálculo en Ms
(Modulo I)
Excel.
 Introducción a Ms Excel 2007,  Cumple con  Conoce la su concepto básico y la
• Reconoce a
ms Excel como
concepto y formas de ingreso
los
deberes
interfaz de Ms Excel
herramienta básica para el manejo
 Elementos de la ventana principal
escolares
 Describe las partes de la ventana
de la información de registro de las
de Ms Excel 2007
oportunament
principal de Ms Excel
empresas.
 Opciones del botón Office de Ms
e
 Aplica en su hoja de cálculo las
• organiza y ejecuta su base de datos
Excel 2007
 Mejora
su
diferentes opciones del botón
utilizando
Ms
Excel
como
 Características de las opciones de
rendimiento
Office
herramienta de registro y cálculos.
copiar, cortar y pegar celdas
escolar
 Comprende y aplica acciones de
 Formato de texto: fuente, estilo de  Presenta
copiar, cortar, pegar y pegado
• Realiza y produce tablas simples
fuente, tamaño de fuente, etc.
trabajos
especial.
para la organización de su
 Formato de celda:
auténticos
 Cambia formato al texto de celda a
información.
Numero
 Expresa
su
su hoja de calculo
• Interpreta diferentes actividades
Alineación
posición
sin  Aplica bordes para la creación de
para la elaboración de gráficos y
Fuentes
agredir a los
cuadros
operaciones de cálculos en Ms
Bordes
demás
 Define y ejecuta las categorías de
Excel
Relleno
 Saluda
formato de numero
proteger
cortésmente a  Aplica formato de celdas de
 Formulas sencillas con operadores
los miembros
alineación a su hoja de calculo
matemáticos
de
la  Aplica formulas sencilla en su hoja
 funciones básicas de Ms Excel
comunidad.
de calculo
• Diferencia los diferentes programas
del paquete de office e identifica su
aplicación dentro de cada ámbito
empresarial.
• Identifica y aplica las distintas
aplicaciones dentro del
ámbito
empresarial
• Aplica técnicas y procedimientos
para la correcta manipulación de
Ms Excel en el ámbito empresarial.
Suma
Promedio
Producto
Max
Min
Moda
 Formato condicional
 Vistas
 Configuración página: orientación,
tamaño y márgenes
 Muestra
respeto a los
demás
 Dialoga
y
comprende
las emociones
de los demás
 Acepta a sus
compañeros
como son.
 Resuelve ejercicios con el uso de
funciones simples en Ms Excel
3. Aplica
formato
condicional
ordenando sus datos
 Diferencia las distintas vistas que
contiene la Excel
 Utiliza
las
opciones
de
configuración
de
pagina
correctamente
Tecnología de
Base
Iniciación Laboral
ORGANIZADOR: EJECUCIÓN DE PROCESOS
COMPETENCIA: 2. Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional específica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición
emprendedora
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
DISEÑO GRÁFICO
• Realiza procesos de estudio
Corel Draw X3
para
la
utilización
la
(Modulo II)
computadora
como
herramienta para crear su
Introducción al CorelDraw
 Cumple con  Conoce y describe las partes de la
propio ocupación laboral
Descripción de la Ventana de Trabajo
los
deberes
ventana principal de corel draw X3
• Realiza procesos básicos
Manejo de Herramientas de Dibujo
escolares
 Diferencia los usos de las
para
la
elaboración
y
Uso de las herramientas:
oportunament
diferentes herramientas utilizando
utilización del Corel Draw
* Elipse, Rectángulo
e
su criterio
* Trazado a mano alzada (Dibujo)
 Mejora
su  Utiliza las herramientas de formas
Procesamiento de textos en CorelDraw
rendimiento
básicas para elaborar dibujos
Opciones de Menú Archivo.
escolar
sencillos.
• Realiza y crea diseños en
base
a
su
creatividad
utilizando como herramienta
el ordenador
•
Diferencia los diferentes
programas de diseño grafico
y utiliza los más adecuado de
acuerdo a sus necesidades.
•
Aplica
técnicas
y
procedimientos de utilización
del corel draw.
• diseña gráficos utilizando
Croel Draw
Configuración de la hoja de trabajo.
Formato de Bordes, rellenos y fuente.
Diseño de Fondos. Creación de Dibujos
Importar y exportar Imágenes de otras
aplicaciones.
Auto formar y organigramas
Dibujo de figuras geométricas:
Polígonos
Estrellas
Creación y manipulación de textos.
Selección y asignación de relleno de
objetos. Administrador y ordenador de
objetos.
Agrupar,
desagrupar,
combinar,
descombinar separar y convertir en curva.
Selección de objetos. Creación de Trabajo
de Diseño.(Tarjeta de presentación)
Alinear, distribuir, copiar, pegar y duplicar.
Soldar, insertar y recortar.
Lente, transparencia y PowerClip
Alinear, distribuir, copiar, pegar y duplicar.
Fondos de Páginas y objetos.
Modelos, papeletas y administración de
color.
Importar, exportar, abrir y guardar
archivos.
Configuración de la página.
Impresión.
 Presenta
trabajos
auténticos
 Expresa
su
posición
sin
agredir a los
demás
 Saluda
cortésmente a
los miembros
de
la
comunidad.
 Muestra
respeto a los
demás
 Dialoga
y
comprende
las emociones
de los demás
 Acepta a sus
compañeros
como son.
 Inserta y procesa texto a su diseño
utilizando la herramienta indicada
 Aplica formato de bordes y relleno
a
sus
formas
básicas
creativamente
 Diseña y crea fondos con dibujos
de formas combinando colores.
 Manipula y convierte los textos en
textos artísticos con entusiasmo
 Aplica rellenos a los objetos
utilizando criterio al combinar
colores
 Crea una tarjeta de presentación
seleccionando
los
objetos
necesarios.
 Organiza los objetos utilizando
diferentes métodos.
 Manipula su archivo terminado y
asignarle un formato pertinente de
acuerdo a sus necesidades.
 Configura
su
pagina
para
imprimirlo adecuadamente.
Iniciación Laboral
• Realiza procesos de estudio
para
la
utilización
la
computadora
como
herramienta para crear su
propio ocupación laboral
• Realiza procesos básicos para
el diseño y elaboración de
páginas
web
utilizando
códigos HTML
• produce páginas web sencillas
tomando como información la
cultura de su localidad, y
luego difundirlo
• elabora paginas web sobre los
recursos culturales de su
localidad y región.
• Diferencia los diferentes
programas del paquete de
office
e
identifica
su
aplicación dentro de cada
ámbito empresarial.
•
Aplica
técnicas
y
procedimientos de utilización
del procesador de texto, hoja
de cálculo y presentaciones.
• Elabora documentos utilizando
el procesador de textos.
Tecnología de Base
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Competencias: 3. Comprende y aplica principios y procesos del diseño, principios para la transmisión y transformación de movimientos, electricidad y
electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y / o servicios.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
CREACIÓN DE PAGINAS WEB
HTML
(Modulo III)

Introducción a HTML
Qué es HTML
Versiones de HTML
Los navegadores. Compatibilidad
Introducción al Bloc de notas
Mi primera página

Estructura de una página
Identificador del tipo de documento <html>
Cabecera de la página <head> , Título de la página
<title>, La etiqueta <meta>, Cuerpo del documento
<body>

El texto
Comentarios Saltos de línea <br>
Texto preformateado <pre>
Separadores <hr>, Sangrado de texto, <blockquote>,
Formatear el texto <font>, Resaltado del texto <b> ,
Párrafos <p>, Encabezados <h1>, Marquesinas
<marquee>
Las listas <li> ...

Hiperenlaces
Hiperenlace <a>
Tipos de referencias, Destino del enlace
Formato de los enlaces, Puntos de fijación. Anclas

Imágenes
Imagen <img> Borde, TamañoO, Alineación de una
imagen

Tablas
Tabla <table>, Fila <tr> , Columna o celda <td>,
Formato de la tabla, Formato de las celdas,
Encabezado de columna <th>, Titulo de tabla
<caption>, Combinar celdas

Multimedia
Sonido de fondo <bgsound>,Vídeo y audio <embed>,
Películas Flash <object>
 Cumple con los
deberes
escolares
oportunamente
 Mejora
su
rendimiento
escolar
 Presenta trabajos
auténticos
 Expresa
su
posición
sin
agredir
a
los
demás
 Saluda
cortésmente a los
miembros de la
comunidad.
 Muestra respeto a
los demás
 Dialoga
y
comprende
las
emociones de los
demás
 Acepta
a
sus
compañeros como
son.
 Identifica
los
códigos
HTML
como
herramienta básica para la elaboración de
páginas web.
 Vincula la relación que hay entre los
diferentes navegadores compatibles con el
código
HTML
y
donde
podemos
programarlo.
 Conoce la estructura de una página Web
utilizando las etiquetas básicas para la
conformación de esta.
 diseña y elabora su primera pagina web
utilizando las etiquetas básicas para su
creación.
 Aplica sus textos y párrafos formatos básico
para una mejor presentación de su página.
 Utiliza las etiquetas necesarias para dar
mejor apariencia a su texto y párrafo
creativamente
 Inserta encabezados a la página web para
una mejor distribución de información en su
página Web
 Aplica marquesinas a sus títulos y subtítulos
para resaltar información relevante
 Vincula su página a otras aplicaciones y
paginas para dar relación y coherencia a su
información.
 Inserta y utiliza imágenes adecuadas y
pertinentes de acuerdo a la información
plasmada en su página web
 Diseña y organiza en tablas su información.
 Inserta archivos multimedia en su página
web para una mejor animación.
XII .- LINEAMIENTO METODOLOGICO:
Teniendo en cuenta el enfoque constructivista en que el alumno es el
constructor de sus aprendizajes, en base a sus saberes previos, la Institución
Educativa N° 22234 asume las diferentes técnicas con la finalidad de desarrollar el
potencial, capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y consignar un
aprendizaje significativo, utilizado metodología activa, que se van a realizar en
todas las áreas.
No dejando de lado otro aspecto fundamental como el
socio afectivo
asume las diferentes técnicas para lograr una compresión más adecuada de las
conductas de los alumnos la práctica de valores, elevar su autoestima
que le
ayuden al desarrollo de su personalidad.
Pasos necesarios para una educación integral:
 Programar Unidades Didácticas con mayor apertura a los alumnos.
 Proveer el aprendizaje significativo vivencial
 Promover el trabajo en equipo con los niños y adolescentes.
 Propiciar mayor autonomía en la conducta de los participantes
 Dar primacía a la conducta creativa de los niños y adolescentes.
 Brindar oportunidad a los educandos para que sean consientes de
su aprendizaje participando
en la autoevaluación coevaluación,
heteroevaluacion.
 El ambiente en que se realiza los aprendizajes sea favorables a los
educandos, en un clima familiar donde pueda desenvolverse con
libertad.
 Aprender a competir, respetando las reglas de juego.
Los aprendizajes alcanzados en el aula deben tener su referente fuera de ella para
otorgarle utilidad y funcionalidad.
Enfoques técnicas y métodos que pueden ser utilizados para desarrollar un
ambiente de libertad, tomando el problema de los alumnos exponiéndoles y darle
posibles soluciones.
XIII, LINEAMIENTO DE EVALUACIÓN:
La evaluación de los aprendizajes involucra las dimensiones intelectuales,
sociales, afectivas, motrices y axiológicas del estudiante (integral) realizadas a lo
largo del proceso educativo (continuas), planificada de manera coherente y
articulando todos los elementos de la evaluación (sistemática), haciendo participar
a todos los involucrados (participativa) y adecuándola a las diferencias personales
de los educandos (flexible)
en la práctica educativa prosigue varios propósitos los cuales lo hemos agrupados
en dos funciones pedagógicas y social: donde la evaluación de los aprendizajes
tiene
como
propósito
diagnosticas
´planificar,
pronosticar,
estimular
y
recompensar, regular y constatar los resultados alcanzados y por ultimo
promocionar.
La evaluación de los aprendizajes comprende la siguientes etapas planificación,
recojo y selección de información, interpretación y valoración de la información,
que será trimestral y cualitativa en el nivel primario y cuantitativa en el nivel
secundario.
La libreta de evaluación se reportara trimestralmente serán conocidos por los
padres de familia y alumnos. Por último la toma de decisiones
XIV.- LINEAMIENTO DE TUTORIA
Es un servicio de orientación y acompañamiento que se brinda a los niños y
adolescentes a lo largo de su formación escolar. El objetivo central es promover el
desarrollo integral del educando.
En el nivel primario y secundario tienen una hora semanal específica de tutoría
para abordar temas de interés y necesidad del alumno.
En el nivel secundario.
El servicio de tutoría procurara que los niños y adolescentes en un ambiente de
confianza sea escuchados, atendidos y orientados en los diferentes aspectos de
su vida personal creando espacio de interacción social y de comunicación
personalizada.
Cruz Blanca, junio del 2011
_______________________________
VÍCTOR LÉVANO HUASASQUICHE
DIRECTOR
XII .- LINEAMIENTO METODOLOGICO:
Teniendo en cuenta el enfoque constructivista en que el alumno es el
constructor de sus aprendizajes, en base a sus saberes previos, la Institución
Educativa N° 22234 asume las diferentes técnicas con la finalidad de desarrollar el
potencial, capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y consignar un
aprendizaje significativo, utilizado metodología activa, que se van a realizar en
todas las áreas.
No dejando de lado otro aspecto fundamental como el
socio afectivo
asume las diferentes técnicas para lograr una compresión más adecuada de las
conductas de los alumnos la práctica de valores, elevar su autoestima
que le
ayuden al desarrollo de su personalidad.
Pasos necesarios para una educación integral:
 Programar Unidades Didácticas con mayor apertura a los alumnos.
 Proveer el aprendizaje significativo vivencial
 Promover el trabajo en equipo con los niños y adolescentes.
 Propiciar mayor autonomía en la conducta de los participantes
 Dar primacía a la conducta creativa de los niños y adolescentes.
 Brindar oportunidad a los educandos para que sean consientes de
su aprendizaje participando
en la autoevaluación coevaluación,
heteroevaluacion.
 El ambiente en que se realiza los aprendizajes sea favorables a los
educandos, en un clima familiar donde pueda desenvolverse con
libertad.
 Aprender a competir, respetando las reglas de juego.
Los aprendizajes alcanzados en el aula deben tener su referente fuera de ella para
otorgarle utilidad y funcionalidad.
Enfoques técnicas y métodos que pueden ser utilizados para desarrollar un
ambiente de libertad, tomando el problema de los alumnos exponiéndoles y darle
posibles soluciones.
XIII, LINEAMIENTO DE EVALUACIÓN:
La evaluación de los aprendizajes involucra las dimensiones intelectuales, sociales,
afectivas, motrices y axiológicas del estudiante (integral) realizadas a lo largo del proceso
educativo (continuas), planificada de manera coherente y articulando todos los elementos
de la evaluación (sistemática), haciendo participar a todos los involucrados (participativa) y
adecuándola a las diferencias personales de los educandos (flexible)
en la práctica educativa prosigue varios propósitos los cuales lo hemos agrupados en dos
funciones pedagógicas y social: donde la evaluación de los aprendizajes tiene como
propósito diagnosticas
´planificar, pronosticar, estimular y recompensar, regular y
constatar los resultados alcanzados y por ultimo promocionar.
La evaluación de los aprendizajes comprende la siguientes etapas planificación, recojo y
selección de información, interpretación y valoración de la información, que será trimestral
y cualitativa en el nivel primario y cuantitativa en el nivel secundario.
La libreta de evaluación se reportara trimestralmente serán conocidos por los padres de
familia y alumnos. Por último la toma de decisiones
XIV.- LINEAMIENTO DE TUTORIA
Es un servicio de orientación y acompañamiento que se brinda a los niños y adolescentes
a lo largo de su formación escolar. El objetivo central es promover el desarrollo integral del
educando.
En el nivel primario y secundario tienen una hora semanal específica de tutoría para
abordar temas de interés y necesidad del alumno.
En el nivel secundario.
El servicio de tutoría procurara que los niños y adolescentes en un ambiente de confianza
sea escuchados, atendidos y orientados en los diferentes aspectos de su vida personal
creando espacio de interacción social y de comunicación personalizada.
Cruz Blanca, junio del 2011
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VÍCTOR LÉVANO HUASASQUICHE
DIRECTOR

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