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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
Departamento de Trabajo Social
Producción e interpretación de textos
Profesor: Walter Vélez Grupo No. 25 Protocolo No. 8
FECHA: domingo, 18 de abril de 2010.
AULA: 108-bloque 50- seccional suroeste.
HORA DE INICIO: 7:00 am.
HORA DE TERMINACIÓN: 12:00 m.
PROTOCOLANTE: Lina Marcela Restrepo Ossa.
ASISTENTES: profesor Walter Vélez y 34 estudiantes matriculados en el proyecto de
aula.
AUSENTES: Sara García.
PROPÓSITO: exponer las pautas para la elaboración de los diferentes tipos de
reseñas y finalizar el taller de comprensión de lectura sobre ‘Los tres estilos de
trabajo en las ciencias sociales’.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
1. Explicación y ejercicio acerca del uso de las palabras: hay, ahí, ay, sino, sino,
si no.
2. Lectura y explicación de las diferentes pautas para la elaboración de la
reseña.
3. Finalizar el taller de comprensión de lectura sobre el texto de Carlos Eduardo
Vasco: ‘Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales’.
DESARROLLLO DE LAS ACTIVIDADES:
1. El profesor inició la clase con el llamado a lista, después explicó cuál es el uso
correcto de algunas palabras que confunden al momento de ser utilizadas.
Estas palabras son:
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Hay: del verbo haber, tercera persona del singular, ejemplo: hay
demasiados estudiantes.
Ay: es una exclamación, ordinariamente sirve para expresar aflicción o
dolor, ejemplo: en ese lugar se ha oído un ay lastimero.
Ahí: adverbio de lugar, ejemplo: me voy por ahí un rato.
Sino: es una conjunción adversativa, ejemplo: no son estos sino
aquellos.
Sino: es el destino, ejemplo: ese es su destino.
Si no: es una construcción condicionante, ejemplo: si no haces silencio
no aprendes.
Para darle claridad a este tema, el profesor Walter propuso ocho frases en las cuales
algunos estudiantes practicaban el uso correcto de estas palabras.
2. Se realizó una lectura, por parejas, de dos documentos sobre las pautas para
la elaboración de una reseña.
El primer documento ‘La reseña’ se divide en:
 La motivación: la reseña es una de las tecnologías lectoescriturales
más utilizadas en la vida universitaria y la formación académica; es
básica como herramienta de actualización, su lectura y producción nos
ubican en el papel de críticos.
 Tematización: la reseña del latín resignare, tomar nota, escribir,
apuntar (DRAE. Vigésima segunda edición, 2001).
Para Ospina (1996:17) la reseña es un “nuevo texto” que se entiende
como un dialogo abierto y critico entre el autor del texto base, el
reseñista y otros autores.
Ospina (1996: 19-23) plantea cuatro operaciones cognitivocomunicativas para reseñar: la síntesis, el reseñista resume el
contenido del texto base mediante un proceso creativo, la correlación,
el reseñista interrelaciona el texto base como su propio marco de
referencia y el de otros autores, la crítica, está relacionada con la
capacidad argumentativa y la aplicación, el reseñista debe estar en
capacidad de averiguar, los procedimientos del texto base, que le
permitan aplicar los planteamientos del autor a la realidad.
 Recapitulación: la reseña es una actividad de gran exigencia
intelectual, logra incidir sobre el conocimiento y su proceso de
construcción.
El documento continuo con un texto base ‘Declaración del paraninfo de la
Universidad de Antioquia’ que se toma como referente para el ejemplo de
la reseña que desarrolla el documento. Con el profesor se concluyó que
este ejemplo de reseña no era correcto porque estaba más largo que el
texto base.
El segundo documento mostraba los pasos a seguir en la elaboración de la
reseña de investigación y teórica.
Para la elaboración de la reseña de investigación según el formato de Eliana
Medina Moncada se deben seguir los siguientes pasos: Palabras Claves,
referencias bibliográficas, localización y código, tipo de texto, antecedentes del
texto, problema(s) y pregunta(s) planteadas, propósito del texto o
investigación, metodología, resultados y conclusiones, implicaciones / aportes,
postura crítica o aspectos a resaltar, inconsistencias, aplicaciones posibles,
futuras investigaciones. Estos pasos se evidenciaban, con el ejemplo de
reseña: ‘Estudios sordos y estudios culturales en educación. Un debate entre
maestros oyentes y sordos sobre currículo’.
En la elaboración de la reseña teórica según este texto el formato contiene los
siguientes pasos: palabras claves, referencia bibliográfica, tesis del(a)
autor(a), argumentos en favor de su tesis, críticas formuladas, conceptos o
nociones desarrolladas, autores citados y su función en el texto, resultados y
conclusiones del texto, implicaciones y aportes del texto, postura crítica
(aspectos a resaltar, inconsistencias, posibles aplicaciones).Este formato se
desarrolla en el ejemplo: “Qué dicen los sordos adultos de la educación
de los niños sordos?”.
Después de un receso de 30 minutos, nos reunimos en grupos para la
elaboración de las reseñas basándonos en el trabajo realizado en el proyecto
de aula de Fundamentos teóricos, metodológicos y disciplinares del Trabajo
Social I, para esto contábamos con una hora.
3. Para terminar la sesión el profesor dio un espacio de una hora donde los
estudiantes finalizamos el taller de comprensión de lectura ‘tres estilos de
trabajo en las ciencias sociales’ de Carlos Eduardo Vasco.
COMPROMISOS:
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Colgar la reseña en la plataforma virtual el jueves 6 de mayo del año en
curso.
Leer textos narrativos para el ejercicio de tipología textual.
Aclara con el profesor José Roberto cual es la intención del ensayo
relación ciencias sociales y Trabajo Social.
Colgar los protocolos el lunes 3 de mayo.
Comentar los protocolos el 6 de mayo.
AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE:
El profesor Walter Vélez implementa una excelente pedagogía y hace de la clase un
espacio dinámico y participativo para todos los estudiantes.
AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES:
Los estudiantes demostraron un gran interés por el aprendizaje y participaron
activamente en las actividades propuestas por el profesor.