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1º ESO NO BILINGUE
OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. TEMPORALIZACIÓN. OBJETIVOS MÍNIMOS
1ºESO
*Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos de la música, utilizando
un lenguaje técnico apropiado.
*Diferenciar las sonoridades de los instrumentos de la orquesta así como su forma, y
los tipos de voces más comunes.
*Distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música
(colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; signos que
afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.)
*Reconocer y aplicar los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de
pequeñas obras o fragmentos musicales.
*Apreciar y distinguir las escalas y esquemas melódicos básicos utilizados en la
creación musical (escalas mayores y menores, etc.)
*Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los
modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes, para desarrollar la creatividad.
*Analizar y comprender el concepto de monodia y polifonía y reconocer, a través de la
audición, estos tipos de textura y las formas más sencillas de construcción musical para
desarrollar la capacidad de abstracción, de análisis y de síntesis.
*Identificar alguna de las manifestaciones musicales estudiadas situándolas en su
contexto histórico y social.
*Relacionar la música con otras manifestaciones artísticas y culturales: arquitectura,
escultura, pintura, etcétera.
*Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta
manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
CONTENIDOS MÍNIMOS.
A continuación presentamos los contenidos mínimos para desarrollar en el aula durante el
curso. Hemos hecho una división aproximada de estos contenidos para encajarla dentro de las
3 evaluaciones. No obstante, y aunque en cada curso los contenidos han encajado
perfectamente dentro de cada evaluación, el Departamento considera que llevar a cabo una
temporalización exhaustiva es un error. Debido a que el nivel de cada grupo es distinto, iremos
adaptándonos a la velocidad de aprendizaje de cada uno de ellos, si bien, siempre
intentaremos llegar a todos los contenidos mínimos. Eso quiere decir que, probablemente, se
modifiquen estas temporalizaciones.
Los contenidos teóricos se dividen en el trabajo con el "cuaderno de texto" (teoría) y la
práctica del lenguaje musical.
Enumeración de los contenidos mínimos:
*El entorno sonoro
*Los parámetros del sonido. Identificación de la grafía musical
*El pulso
*Las figuras y silencios correspondientes.
*Conocimiento de los compases más básicos.
*El movimiento o tempo y sus variaciones
*La estructura musical: motivo, tema.
*Recursos compositivos: repetición, variación
*Los matices
*Indicaciones de carácter y expresión
*Los instrumentos de la orquesta: clasificación, características.
*Clasificación de las voces. El aparato fonador
*Reconocimiento visual y auditivo de timbres vocales e instrumentales.
*Agrupaciones instrumentales clásicas y modernas y sus instrumentos.
*Formas musicales: oratorio, ópera, concierto, cuarteto de cuerda.
*Conocimiento de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio
culturaloccidental: secuenciación cronológica de las distintas épocas, principales autores y
formas.
*Música y tecnología: sistemas de grabación y reproducción, recursos audiovisuales,
instrumentos eléctricos y electrónicos.
*La música y las otras artes: danza, artes escénicas. La publicidad.
*Música folclórica o tradicional. Música urbana o moderna: el jazz, el pop.
*La música de otras culturas: instrumentos
TEMPORALIZACIÓN
1ª EVALUACIÓN.
*El sonido, material de la música. Nuestro entorno sonoro
*Identificación de la grafía musical
*Parámetros del sonido. Representación gráfica.
*El aparato fonador. La técnica vocal
*La tecnología en la música.
*Instrumentos de percusión. Clasificación, características. Reconocimiento visual y
auditivo.
2ª EVALUACIÓN.
*Aire o movimiento
*Relación entre música y danza, música y teatro, música y cine, música y medios de
comunicación.
*Las voces femeninas: clasificación. Reconocimiento auditivo de cada uno de los tipos
de voces femeninas.
*Instrumentos de cuerda. Clasificación, características. Reconocimiento visual y
auditivo.
*Música y tecnología: instrumentos electrónicos
*Instrumentos de viento. Clasificación, características. Reconocimiento visual y
auditivo.
3ª EVALUACIÓN
*Música folclórica, música urbana. Características
*Las voces masculinas: clasificación. Reconocimiento auditivo de cada uno de los tipos
de voces masculinas.
*Instrumentos más representativos de distintas partes del mundo.
*La música y sus relaciones interdisciplinares: medicina, matemáticas, musicoterapia
*Motivo y tema. Recursos compositivos: repetición, variación.
*Agrupaciones vocales: clasificación, características. Reconocimiento visual y auditivo.
*Agrupaciones instrumentales: clasificación, características. Reconocimiento visual y
auditivo.
*Las vanguardias musicales: rasgos principales. El nacimiento de la música urbana: el
jazz y el pop.
*Músicas del Mundo. Localización geográfica, instrumentos, agrupaciones, voces.
CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
*Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos de la música, utilizando
un lenguaje técnico apropiado.
*Diferenciar las sonoridades de los instrumentos de la orquesta así como su forma, y
los tipos de voces más comunes.
*Distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música
(colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; signos que
afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.)
*Reconocer y aplicar los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de
pequeñas obras o fragmentos musicales.
*Apreciar y distinguir las escalas y esquemas melódicos básicos utilizados en la
creación musical (escalas mayores y menores, etc.)
*Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los
modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes, para desarrollar la creatividad.
*Analizar y comprender el concepto de monodia y polifonía y reconocer, a través de la
audición, estos tipos de textura y las formas más sencillas de construcción musical para
desarrollar la capacidad de abstracción, de análisis y de síntesis. Identificar alguna de las
manifestaciones musicales estudiadas situándolas en su contexto histórico y social.
*Relacionar la música con otras manifestaciones artísticas y culturales: arquitectura,
escultura, pintura, etcétera.
*Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta
manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1.Observación sistemática y continua de la práctica y del trabajo diario del alumno en
clase o en casa, de forma individual o tomando nota de sus actuaciones y valorando su
participación en los trabajos de equipo Se valorará, en general , la realización de las actividades
propuestas, su entrega de acuerdo con las normas y plazos previstos y la claridad y corrección
en la expresión, orden y limpieza. El profesor anotará en su cuaderno todas las apreciaciones
anteriores.
2.Actitud o disposición del alumno frente a las actividades que se realicen en la clase,
puede tener una actitud participativa o pasiva, tolerante o intolerante, interesada o
desinteresada, respetuosa con sus compañeros y cosas o lo contrario etc. El profesor tomará
nota en su cuaderno de las apreciaciones anteriores.
3.Realización de pruebas orales y /o escritas de respuesta libre o seleccionada, de
desarrollo o de tipo test, y análisis de audiciones.
4.Realización de pruebas de práctica instrumental realizadas en grupo e
individualmente, valorándose aspectos como el resultado final de la composición, solución a
problemas inesperados, respeto a los instrumentos y a sus compañeros, coordinación con el
resto del grupo, etc
5.Cuaderno del alumno, donde deben reflejarse ordenadamente las actividades
realizadas. El cuaderno deberá estar limpio, bien ordenado y presentado en el plazo acordado.
Hay que tener en cuenta que los alumnos no llevan libro de texto por lo que el cuaderno
deviene una pieza fundamental en el proceso de aprendizaje.
6.Autoevaluación: ofrece la posibilidad de que el alumnado realice una valoración
individual de su propio trabajo y un proceso de autorreflexión, se realizará por escrito o
recogerla en su propio cuaderno..
7.Coevaluación: es un instrumento privilegiado para potenciar el trabajo en equipo y
el aprendizaje entre iguales permitiendo al alumnado que se implique activamente en su
propio aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los contenidos supondrán en la evaluación un 25% de la nota, la actitud un 25%*, la
instrumentación un 25% y el cuaderno un25%.
Dentro de la actitud se calificará la capacidad de:
*Respetar el trabajo de los demás
*Traer siempre el material
*La puntualidad en clase
*Limpieza, orden y cuidado de los materiales de clase
*Colaboración y comportamiento en las actividades individuales y grupales
*La puntualidad será básica para el resultado de la nota final de las evaluaciones
*El interés y la actitud y predisposición para que el trabajo en grupo se desarrolle más
eficazmente. La mala actitud en clase será castigada con diversas tareas a realizar durante los
recreos.
*Debido a que la actitud es primordial para nuestra asignatura, consideramos que en
las salidas culturales que se realicen quedará reservado el derecho de admisión de los
alumnos. Los que se comporten mal en clase, no participarán.
Los alumnos para promocionar en esta materia deberán alcanzar todos los objetivos mínimos
expuestos anteriormente en un grado aceptable de consecución. Se tendrán en cuenta
además los siguientes aspectos:
*Nivel inicial de cada alumno.
*El esfuerzo y el interés demostrado.
*El grado de autonomía que haya alcanzado el alumno en los procesos de aprendizaje.
*-En la evaluación del cuaderno, se tendrá valorará:
*Todos los ejercicios estén realizados y corregidos.
*Lo dictado en clase como contenidos imprescindibles estén anotados.
*Actividades y trabajos voluntarios.
*Presentación, caligrafía y ortografía.
La evaluación, en todos sus parámetros será continua. Si un alumno no aprobara por el
sistema ordinario, tiene derecho a una prueba extraordinaria enseptiembreque comprenderá
todos los contenidos mínimos trabajados durante el curso.
3º ESO NO BILINGUE
OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS, CRITERIOS Y PROCEDIMINETOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. TEMPORALIZACIÓN
OBJETIVOS MÍNIMOS
1.Participar y realizar todas las actividades que se plantean en el aula demostrando la
actitud adecuada en cada una de ellas.
2.Realizar de forma continuada las tareas y ejercicios diarios tanto en clase como en
casa.
3.Utilizar el código del lenguaje musical con corrección: los conceptos trabajados
durante el curso deberán ser: identificados, definidos, aplicados en situaciones conocidas,
ejemplificados.
4.Reconocer visualmente y clasificar los instrumentos musicales más habituales así
como sus agrupaciones.
5.Usar la voz cuando las actividades lo requieran y hacerlo de manera correcta:
posición, respiración, emisión y entonación.
6.Participar en las actividades de Conjunto Instrumental utilizando los instrumentos de
manera correcta y en el momento preciso.
7.Realizar movimientos básicos bien por imitación o coreográficos en relación con la
música.
8.Buscar, conocer y aplicar datos básicos sobre obras, compositores y estilos
musicales.
9.Realizar ejercicios simples de improvisaciones rítmicas y melódicas siempre sobre
unas pautas de forma previa.
CONTENIDOS MÍNIMOS.
A continuación presentamos los contenidos mínimos para desarrollar en el aula durante el
curso. Hemos hecho una división aproximada de estos contenidos para encajarla dentro de las
3 evaluaciones. No obstante, y aunque en cada curso los contenidos han encajado
perfectamente dentro de cada evaluación, el Departamento considera que llevar a cabo una
temporalización exhaustiva es un error. Debido a que el nivel de cada grupo es distinto, iremos
adaptándonos a la velocidad de aprendizaje de cada uno de ellos, si bien, siempre
intentaremos llegar a todos los contenidos mínimos. Eso quiere decir que, probablemente, se
modifiquen por exceso en la parte instrumental estas temporalizaciones en alguno de los
grupos.
Los contenidos teóricos se dividen en el trabajo con los materiales sobre teoría y la práctica del
lenguaje musical.
Enumeración de estos contenidos mínimos:
Historia de la Música
*Conocimiento cronológico , artístico y social de cada una de las etapas de la música .
*Diferencias entre música profana (trovadores y juglares) y música religiosa (canto
gregoriano) en la Edad Media.
*El comienzo de la Polifonía.
*El Renacimiento Cultural, Artístico y Musical.
* Organologíaen el Renacimiento.
*Música vocal en el Renacimiento. La polifonía. Autores
*Características de la música barroca
*Música instrumental barroca. El virtuosismo en el Barroco. Principales formas y
autores. El comienzo de la ópera .
*Características de la música clásica. Principales formas musicales: la sonata y la
sinfonía.Autores y obras.
*Características de la música romántica.
*Música instrumental en el romanticismo. Principales formas. Autores
*Música vocal en el Romanticismo
*Características de la música contemporánea.
*Principales tendencias del siglo XX
Lenguaje Musical:
*Identificación de las notas musicales
*Escritura correcta hasta la semicorchea y su silencio.
*Expresión escrita en música de ligaduras, tresillos, puntillos y diversas combinaciones.
*Los tiempos fuertes y débiles: identificación
*Desarrollo de los signos de repetición en una partitura.
*Análisis de obras musicales: reconocimiento de géneros, estilo, formación,
movimiento, ritmo, melodía, dinámica, carácter y estructura formal
TEMPORALIZACIÓN
1ªEVALUACIÓN:
Teoría:
*Unidad Didáctica nº1: Evaluación inicial. Repaso de contenidos de 1º ESO. Lenguaje
musical. Aspectos básicos de lecto-escritura musical.
*Unidad Didáctica nº2: La Música Medieval.
*Unidad Didáctica nº 3: Tema 4. El Renacimiento
Práctica:
*Parte práctica del lenguaje musical. Interpretaciones ajustadas a los contenidos de la
evaluación
2ª EVALUACIÓN.
Teoría:
*Unidad Didáctica nº 4:. Tema 5. El Barroco.
*Unidad Didáctica nº 5:. Tema 6. El Clasicismo.
Práctica:
*Parte práctica del lenguaje musical. Interpretaciones ajustadas a los contenidos de la
evaluación
3ª EVALUACIÓN:
Teoría:
*Unidad Didáctica nº 6: Tema 7. El Romanticismo.
*Unidad Didáctica nº 7: Tema 8. Siglo XX.
Práctica:
*Repaso de todo el lenguaje musical. Interpretaciones ajustadas a los contenidos de la
evaluación
CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1.Reconocer alguno de los planos sonoros simultáneos que están presentes mientras
se actúa en la interpretación de una estructura polifónica.
2.Intervenir en la actividad de canto colectivo adaptando su expresión y entonación al
nivel sonoro del conjunto.
3.Improvisar esquemas rítmicos- melódicos de hasta 8 pulsos de duración.
4.Realizar movimientos coordinados en grupo.
5.Respetar el silencio previo a cualquier actividad musical y entenderlo también como
elemento estructurador del sonido que es.
6.Leer partituras sencillas como ejercicio y en las actividades de interpretación y
audición.
7.Respetar las actitudes necesarias para la producción musical: el silencio, la atención
al director y los compañeros, escuchar y escucharse, etc.
8.Utilizar la terminología musical adecuada en las situaciones que lo requieran.
9.Participar en las actividades de interpretación en grupo asumiendo el intercambio de
los papeles que se deriven de las necesidades musicales.
10.Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso
indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones posibles.
11.Reconocer y situar en su contexto manifestaciones musicales.
12.Utilizar las ideas expresadas en otras áreas artísticas para improvisar musicalmente
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1.Observación sistemática y continua de la práctica y del trabajo diario del alumno en
clase o en casa, de forma individual o tomando nota de sus actuaciones y valorando su
participación en los trabajos de equipo Se valorará, en general , la realización de las actividades
propuestas, su entrega de acuerdo con las normas y plazos previstos y la claridad y corrección
en la expresión, orden y limpieza. El profesor anotará en su cuaderno todas las apreciaciones
anteriores.
2.Actitud o disposición del alumno frente a las actividades que se realicen en la clase,
puede tener una actitud participativa o pasiva, tolerante o intolerante, interesada o
desinteresada, respetuosa con sus compañeros y cosas o lo contrario etc. El profesor tomará
nota en su cuaderno de las apreciaciones anteriores.
3.Realización de pruebas orales y /o escritas de respuesta libre o seleccionada, de
desarrollo o de tipo test, y análisis de audiciones.
4.Realización de pruebas de práctica instrumental realizadas en grupo e
individualmente, valorándose aspectos como el resultado final de la composición, solución a
problemas inesperados, respeto a los instrumentos y a sus compañeros, coordinación con el
resto del grupo, etc
5.Cuaderno del alumno, donde deben reflejarse ordenadamente las actividades
realizadas. El cuaderno deberá estar limpio, bien ordenado y presentado en el plazo acordado.
6.Autoevaluación: ofrece la posibilidad de que el alumnado realice una valoración
individual de su propio trabajo y un proceso de autorreflexión, se realizará por escrito o
recogerla en su propio cuaderno..
7.Coevaluación: es un instrumento privilegiado para potenciar el trabajo en equipo y
el aprendizaje entre iguales permitiendo al alumnado que se implique activamente en su
propio aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los contenidos figurarán en la evaluación con un 50% de la nota. La actitud con un 20%, la
instrumentación con un 20%, y el cuaderno con un 10%. Ningún parámetro mediará por
debajo de 3.
Dentro de la actitud se calificará la capacidad de :
*Respetar el trabajo de los demás
*La puntualidad en clase
*Limpieza, orden y cuidado de los materiales de clase
*Colaboración y comportamiento en las actividades individuales y grupales
*La puntualidad será básica para el resultado de la nota final de las evaluaciones
*El interés y la actitud y predisposición para que el trabajo en grupo se desarrolle más
eficazmente. La mala actitud en clase será castigada con diversas tareas a realizar durante los
recreos.
*Debido a que la actitud es primordial para nuestra asignatura, consideramos que en
las salidas culturales que se realizarán queda reservado el derecho de admisión de los
alumnos. Los que se comporten mal en clase, no participarán.
Los alumnos para promocionar en esta materia deberán alcanzar todos los objetivos mínimos
expuestos anteriormente en un grado aceptable de consecución. Se tendrán en cuenta
además los siguientes aspectos:
*Nivel inicial de cada alumno.
*El esfuerzo y el interés demostrado.
*El grado de autonomía que haya alcanzado el alumno en los procesos de aprendizaje.
La evaluación, en todos sus parámetros será continua. Si un alumno no aprobara por el
sistema ordinario, tiene derecho a una prueba extraordinaria en junio que comprenderá todos
los contenidos mínimos trabajados durante el curso.
1ºESO Y 3º ESO BILINGUE
OBJETIVOS MÍNIMOS.
Los mismos que para el resto de sus compañeros. Añadiremos:
Dominar el vocabulario específico de la materia en 1º ESOY 3º ESO en inglés .
CONTENIDOS
Los contenidos de la materia son los mismos que para el resto del alumnado, variando sólo el
enfoque metodológico y, evidentemente, el uso del inglés como lengua vehicular en clase, en
la proporción correspondiente.
Se utilizarán estrategias y recursos que permitan progresar en el aprendizaje de contenidos en
inglés, desarrollando el interés por recurrir a distintos materiales de referencia, diccionarios… y
haciendo uso de los recursos TIC disponibles en el centro (Pizarra Digital Interactiva, acceso a
Internet y a la red interna, miniportátiles, biblioteca…), elementos fundamentales para la
comunicación y el acceso a la información multilingüe y multicultural.
EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
Los criterios de evaluación que se aplicarán en el programa bilingüe serán los establecidos con
carácter general para la Educación Secundaria Obligatoria.
Se prestará especial atención al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado y
a su avance en la producción de estrategias compensatorias de comunicación. Se evaluará,
asimismo, el desarrollo de otras habilidades de tipo cognitivo que hayan incrementado su
interés por otra lengua y cultura.
Algunas consideraciones que hemos de tener en cuenta:
Los contenidos del área no lingüística primarán sobre los resultados lingüísticos, aunque el
alumno deberá asimilar al menos el léxico específico de los temas estudiados en lengua
extranjera.
La competencia lingüística en el idioma será siempre recompensada.
No se penalizará la falta de fluidez en la lengua extranjera.
Se tendrán en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y el progreso que
hayan realizado desde su nivel hasta el nivel alcanzado en la evaluación final, puntuándose
positivamente la mayor diferencia alcanzada entre ambos niveles.
En 1º de ESO Bilingüe en las pruebas escritas de la 1ª evaluaciónse pondrán dos preguntas en
inglés. Si el nivel del grupo lo permite, se irá aumentando el númerohasta un máximo de cinco.
Los criterios de evaluación anteriormente mencionados serán válidos durante el curso y en la
Prueba Extraordinaria de Septiembre.
Se exigirá un nivel adecuado a los contenidos de la materia en inglés, dependiendo del curso
(1º ESO en este caso). Además, también habrá notas de clase a partir de ejercicios, trabajos e
intervenciones orales, para valorar la soltura del alumno a la hora de expresarse en inglés.
La actitud será también valorada, no pudiendo aprobar la materia aquel alumno que
manifieste desinterés e interrumpa el normal desarrollo de la clase.
Los criterios de calificación de la materia será la resultante de: pruebas escritas, el 40% de la
calificación; la práctica vocal/instrumental, el 30%; el trabajo diario en el aula,30%y la actitud,
el 10%.
En 3º ESO Bilingüe en las pruebas escritas se pondrán cinco preguntas en inglés. Los criterios
de evaluación anteriormente mencionados serán válidos durante el curso y en la Prueba
Extraordinaria de Septiembre.
Se exigirá un nivel adecuado a los contenidos de la materia en inglés, dependiendo del curso
(3º ESO en este caso). Además, también habrá notas de clase a partir de ejercicios, trabajos e
intervenciones orales, para valorar la soltura del alumno a la hora de expresarse en inglés.
La actitud será también valorada, no pudiendo aprobar la materia aquel alumno que
manifieste desinterés e interrumpa el normal desarrollo de la clase.
Los criterios de calificación dela materia serán los mismos que los expuestos para 3ºESO NO
BILINGUE: Los contenidos figurarán en la evaluación con un 50% de la nota. La actitud con un
20%, la instrumentación con un 20%, y el cuaderno con un 10%.
4º ESO
OBJETIVOS MÍNIMOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
TEMPORALIZACIÓN
Objetivos mínimos y su relación con los de materia y las competencias básicas.
La materia de música para cuarto curso mantiene una vinculación especial con la competencia
básica número 6: Cultural y artística .
Todos los objetivos se relacionan con ella; su contribución es decisiva para el desarrollo de las
restantes.
En cada objetivo propuesto se indica su relación con los objetivos de la materia (O.M) y las
competencias básicas (CB)
Los objetivos específicos que se pretenden conseguir para 4º E.S.O teniendo en cuenta
siempre los objetivos de etapa y de materia serán los siguientes:
*Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para la
transmisión de ideas y emociones respetando otras formas de expresión. (OM.1,10), CB (6,7,8)
*Adquirir las técnicas necesarias que posibiliten la interpretación vocal, instrumental y
corporal y la creación musical tanto individual como en grupo acorde con su capacidad. (OM
2,10) ,CB (5,6,7)
*Discriminar auditivamente diversas manifestaciones musicales de diferentes estilos,
géneros y culturas reconociendo su valor sociocultural y artístico e interesándose por ampliar y
diversificar sus preferencias musicales (OM.3,10,) , CB (3,5,6)
*Conocer las principales manifestaciones musicales del siglo XX como ejemplos de la
creación artística y el patrimonio cultural aplicando la terminología apropiada para describirlas
y valorarlas críticamente (OM.4,10),CB (5,6)
*Ampliar el conocimiento y la valoración de distintas manifestaciones musicales,
géneros y estilos del siglo XX reconociendo su valor sociocultural y artístico.(OM. 3,4,10),CB
(5,6,7)
*Asociar agrupaciones, instrumentos, intérpretes, compositores, estilos, partituras,
textos, etc con los periodos y tendencias artísticas más significativos.(OM.3,4),CB (6,7,8)
*Profundizar en la utilización de las nuevas tecnologías para la grabación,
reproducción y difusión de la música y su aplicación a las nuevas tecnologías. (OM.5,6,11) ,CB
(4,6,8)
*Profundizar en el manejo del lenguaje musical a partir del análisis de sus elementos
básicos.(OM.5,8),CB (6,7,8)
*-Diferenciar visual y auditivamente los distintos tipos de agrupaciones instrumentales
y vocales determinando sus características y posibilidades expresivas.(OM.1,3,5),CB (5,6)
*Valorar la danza y el movimiento como manifestación cultural y como fuente de
enriquecimiento personal (OM.1,2,4,10) ,CB (5,6,7,8)
*Desarrollar el espíritu crítico ante la utilización de la música en los principales
medios.(OM.8,9,11), CB (1,6,7)
*Conocer la evolución de los medios sonoros y relacionar las manifestaciones
musicales con los medios de comunicación.(OM.6,8,9),CB (1,4,6,7) 42
*Describir los orígenes de la música popular urbana así como las líneas principales de
evolución.(OM.3,4,5),CB (1,6,7,8)
Contenidos mínimos y temporalización
1ª EVALUACIÓN.
-
Expresión instrumental: técnica. Dependiendo del nivel inicial de los alumnos se irá
trabajando diferentes técnicas para poder tocar grupalmente partituras del nivel de 4º de
ESO
-
La publicidad gráfica, radiofónica, televisiva y subliminal. Los alumnos deberán controlar,
comprender, definir y explicar
 Valores en la publicidad estática , tanto denotativo como connotativo
 Elaboración de un mensaje publicitario. Pasos.
 Elementos de la transmisión radiofónica. (tipos de ondas) . Diferencias entre la
AM y la FM
 Voces en la publicidad radiofónica. Explicación y diferencias entre la voz en on,
en in y fuera de campo
 Planosen la publicidaddinámica
 Cámaras en la publicidad dinámica, tanto fijas como móviles
 Funciones de la música en la publicidad dinámica, de refuerzo, contraste y
estética
 Tratamiento de la música en la publicidad dinámica: tipos de música
preexistentes, como de música elaboradas para el anuncio, jingles, etc
 Grabación de un programa de tv: pasos
 La música en los dibujos animados, teleseries y videoclips.
-
La música en el cine. Los alumnos deberán controlar todos los aspectos relacionados con
 El proceso de la composición en el cine: todos los elementos integrantes dentro de
la composición de una banda sonora. Los pasos que tiene que realizar el
compositor y qué modalidades de música debe acogerse para componer una
banda sonora
 La música diegética. Definición y tipos
 La música incidental. Definición y tipos
 El cine musical. Género intermedio y características especiales que lo diferencian
del resto de géneros
 La música clásica en el cine. Problemas y aciertos que se generan al insertar
fragmentos de música clásica en el cine

Las funciones de la música en el cine. Las 11 funciones principales, su explicación y
aplicación a fragmentos de películas.
2º EVALUACIÓN.
-
Expresión instrumental: técnica.
 Improvisación sobre un patrón armónico concreto en los instrumentos Orff
 Polirritmiagrupal
 Lenguaje musical: intervalos, acordes y escalas. Grados de la escala, denominación,
acordes y búsqueda de inversiones de forma práctica
-
El jazz. Los alumnos deberán saber definir, comprender y explicar los siguientes conceptos,
géneros y partes de la historia del jazz
 Diferencias entre la música europea y la africana
 Canciones de trabajo: procedencia e historia
 Espirituales y música gospel : procedencia y características musicales
 Ragtime y su estructura: procedencia y características musicales
 El blues : procedencia y características musicales
 Importancia de la improvisación en el jazz
 Definiciones cortas sobre el jazz: guitarra slide, riff, swing, escala cromática,
 Los distintos estilos y corrientes del jazz: be-bop, cool jazz, city blues, bogiewoogie, jazz fusión etc
-
La historia del rock. Los alumnos deben de saber y comprender la concepción de la
palabra “rock” y además, saber explicar y distinguir auditivamente
 Características de la música rock
 Discriminación auditiva de las diferentes manifestaciones del rock, desde el primer
rock and roll hasta los 80, siendo capaces de distinguir el autor y la etapa a la que
pertenece y sus características.
3ª EVALUACIÓN.
-
Expresión instrumental: técnica y armonía. Los alumnos deberán ser capaces de
interpretar grupalmente las partituras que arreglará la profesora dependiendo del nivel
adquirido a lo largo del curso.
-
Músicas del Mundo: Los alumnos deberán conocer los fundamentos básicos de la música
en cada una de las culturas que se estudien en clase. Deberán reconocer visualmente
algunos de los instrumentos más relevantes en la música de las diferentes culturas.
-
Realización y exposición de un trabajos orales.En este trabajolos alumnos deben de ser
capaces de exponer, con ayuda de medios audiovisuales un tema relacionado con un
grupo, cantante o tendencia musical durante un tiempo determinado de forma ordenada y
con información cotejada. El trabajo se entregará en formato informático.
Evaluación
La evaluación del aprendizaje del alumnado será continua, formativa y diferenciada.
La evaluación continua y formativa se lleva a cabo a lo largo del desarrollo de la programación,
se realiza de forma individualizada o personalizada y sirve para medir el grado de consecución
de los objetivos y realizar las correspondientes correcciones, si fuera necesario, del proceso
educativo. Servirá para orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje que mejor favorezcan
la adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos educativos.
Evaluación final: Al término del curso, en el marco de la evaluación continua, se valorará el
progreso global de cada alumno. Si un alumno no aprobara por el sistema ordinario, tiene
derecho a una prueba extraordinaria en junio que comprenderá todos los contenidos mínimos
trabajados durante el curso.
Criterios de evaluación
Serán el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias
básicas como el de consecución de los objetivos de la materia. Los criterios de evaluación para
4º ESO serán:
1.Reconocer auditivamente los elementos básicos del lenguaje musical en las obras de
diferentes estilos trabajadas en el aula
2.Identificar los elementos básicos del lenguaje musical en una partitura
3.Conocer las principales manifestaciones musicales de la música ligera del siglo XX
4.Identificar visual y auditivamente los instrumentos de estos estilos. Describir sus
características.
5.Identificar auditivamente la características del la música vocal en los estilo más
importantes del siglo XX. Describir sus características.
6.Enumerar y ordenar cronológicamente los estilos más importantes de música ligera
en el siglo XX y sus principales representantes.
7.Describir las características más importantes de los estilos de música ligera del siglo
XX y su contexto histórico y social.
8.Conocer los representantes de los estilos de música ligera del siglo XX en Aragón.
9.Saber expresarse mediante un vocabulario musical específico sobre cada estilo
musical.
10.Interpretar individual y colectivamente las obras vocales e instrumentales
trabajadas en el aula adecuando su propia interpretación a la del conjunto.
11.Realizar arreglos y pequeñas improvisaciones a partir de elementos musicales
dados por el profesor.
12.Utilizar como elemento de apoyo las partituras musicales en actividades de
interpretación y audición realizadas en el aula.
13.Realizar los ejercicios de batería trabajados en el aula
14.Realizar una reflexión sobre situaciones de contaminación sonora cercanas
participando activamente en la consecución de un entorno sin excesivos ruidos.
Procedimientos de evaluación
1.La observación sistemática y continua de la práctica y del trabajo diario del alumno
en clase o en casa, de forma individual o en , tomando nota de sus actuaciones y valorando su
participación en los trabajos de equipo Se valorará, en general , la realización de las actividades
propuestas, su entrega de acuerdo con las normas y plazos previstos y la claridad y corrección
en la expresión, orden y limpieza. El profesor anotará en su cuaderno todas las apreciaciones
anteriores.
2.La actitud o disposición del alumno frente a las actividades que se realicen en la
clase ,puede tener una actitud participativa o pasiva, tolerante o intolerante, interesada o
desinteresada, respetuosa con sus compañeros y cosas o lo contrario etc. El profesor tomará
nota en su cuaderno de las apreciaciones anteriores.
3.La realización de pruebas orales y /o escritas de respuesta libre o seleccionada, de
desarrollo o de tipo test, y análisis de audiciones.
4.La prueba práctica instrumental será realizada en grupo e individualmente,
valorándose aspectos como el resultado final de la composición, solución a problemas
inesperados, respeto a los instrumentos y a sus compañeros, coordinación con el resto del
grupo etc
5.El cuaderno del alumno, donde deben reflejarse ordenadamente las actividades
realizadas. El cuaderno deberá estar limpio, bien ordenado y presentado en el plazo acordado.
Hay que tener en cuenta que los alumnos no llevan libro de texto por lo que el cuaderno
suponeuna pieza fundamental en el proceso de aprendizaje.
6.La autoevaluación: ofrece la posibilidad de que el alumnado realice una valoración
individual de su propio trabajo y un proceso de autorreflexión, se realizará por escrito o
recogerla en su propio cuaderno..
7.La coevaluación: es un instrumento privilegiado para potenciar el trabajo en equipo
y el aprendizaje entre iguales permitiendo al alumnado que se implique activamente en su
propio aprendizaje.
Criterios de Calificación
A la hora de determinar la nota final de cada uno de los trimestres se establecerán los
porcentajes que el alumnado conocerá desde principio del curso. Del 100% de la nota se
asignará:
*Tareas de clase, trabajo diario de aula, materiales , cuaderno, etc. 20%
*exámenes , presentación de trabajos, tareas60%
*instrumentación, 20%
No se procederá a realizar la media, resultando una calificación suspensa, cuando se obtenga
una nota inferior a 3 sobre 10 en cualquiera de los apartados señalados, cuando no realice las
actividades propuestas con regularidad o la no presentación reiterada del cuaderno de clase
cuando el profesor lo solicite.
En las actividades para cuya entrega se establezca un plazo de presentación, se contabilizará
un punto menos por cada día de retraso en el cumplimiento de dicho plazo .En cuanto a la
consideración de abandono de materia se remite a lo establecido en el Reglamento de
Régimen Interno del centro y a lo establecido en el Proyecto Curricular de Etapa.
Los alumnos estarán informados sobre estos criterios y conocerán cuanto antes la calificación
obtenida en trabajos y pruebas. Se comentarán en clase los resultados para aclarar las posibles
dudas sobre los contenidos a recuperar.
Dentro de la actitud se calificará la capacidad de :
*Respetar el trabajo de los demás
*La puntualidad en clase
*Limpieza, orden y cuidado de los materiales de clase
*Colaboración y comportamiento en las actividades individuales y grupales
*La puntualidad será básica para el resultado de la nota final de las evaluaciones
*El interés y la actitud y predisposición para que el trabajo en grupo se desarrolle más
eficazmente. La mala actitud en clase será castigada con diversas tareas a realizar durante los
recreos.
*Debido a que la actitud es primordial para nuestra asignatura, consideramos que en
las salidas culturales que se realizarán queda reservado el derecho de admisión de los
alumnos. Los que se comporten mal en clase, no participarán.
*Los alumnos para promocionar en esta materia deberán alcanzar todos los objetivos
mínimos expuestos anteriormente en un grado aceptable de consecución. Se tendrán en
cuenta además los siguientes aspectos:
*Nivel inicial de cada alumno.
*El esfuerzo y el interés demostrado.
*El grado de autonomía que haya alcanzado el alumno en los procesos de aprendizaje.
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