Download PLAN DE AREA DE GRADO 5 SOCIALES

CER LA ESPERANZA SEDE 19
DE ENERO
Docentes:
NEIDER MOSQUERA.
NEIDER
Institución educativa
Área
Ciclo
Grado
C.E.R 19 DE ENERO
Sociales
2
Quinto
Docente
Correo
Versión
NEIDER MOSQUERA
Mosqueritha_1990@hotmail.com
Pregunta de la malla
Subpreguntas
¿Cuáles son las necesidades humanas?
¿Por qué es importante
reconocer las
El universo y nuestro origen
transformaciones que han
América y la cultura de nuestro país
tenido las diferentes
organizaciones sociales y sus ¿Cómo está organizada la sociedad en la que vivimos?
actores?
3.Competencias competencias
básicas
Matemáticas
Científicas
Comunicativa
Resolución de
problemas, (se
trabajará en los
grados 4° Y 5°)
Construcción de
identidad, conciencia
ambiental.
Aceptación de la
Solución de conflictos,
diferencia,
Autoaceptación
comunicación en
doble vía (se trabajará (se trabajará en los
en los grados 4° Y 5°) grados 4° Y 5°)
(se trabajará en los
grados 4° Y 5°)
Sociales Y Ciudadanas Laborales
Trabajo en equipo,
Dominio personal
(se trabajará en los
grados 4° Y 5°)
Subcompetencias del Área
Subcompetencias de Su Area
1.
1.
Conocimiento y apropiación de los derechos de los niños y las instituciones que velan por su protección
para evitar la vulneración de los mismos
2.
Ubicación geográfica de Colombia, usando sistemas de representación y localización a través de la
herramienta google maps
2.
3.
Ejercicio de la ciudadanía
responsable y desarrollo
del pensamiento crítico
social.
Comprensión y manejo del
3.
tiempo histórico
Conocimiento e interacción
4.
con el mundo físico
4.
Uso y apropiación de
fuentes documentales
5.
Capacidad de realizar
lectura de contextos
objetivo general de la Malla
Desarrollar habilidades desde las
relaciones espaciales y
ambientales, para adquirir un
conocimiento más amplio del
entorno.
Conocimiento y diferenciación de los mitos y leyendas y las consecuencias del descubrimiento de
América a través de plenarios.
Estudio del legado Histórico, social y cultural de Colombia a través de la utilización del material
bibliográfico del BICENTENARIO
Objetivos específicos
1.
Reconocer los derechos de los niños y las niñas e identificando las instituciones que velan por su
protección
2.
Desarrollar la habilidad de ubicarse geográficamente, usando sistemas de representación y localización
3.
Identificar los motivos y las consecuencias del descubrimiento de América y su incidencia en nuestra
historia
4.
Conocer el legado histórico, social y cultural de Colombia para arraigar el amor por el territorio.
CONTENIDOS Y
contenidos con estándares de la malla
ESTANDARES
1. Los derechos y deberes de los niños y las niñas. (9, 32, 33, 34, 35, 36, 40, 42, 43)
2.Saberes, creencias, costumbres y tecnología de nuestros antepasados (1, 3, 5, 6, 11,
12, 17, 37)
3.La organización durante la época colonial (1, 11, 15, 17, 19, 23, 24, 35)
4.Colombia un país de gran diversidad (6, 21, 23, 24, 25, 26, 29, 34, 36
Contenidos
Qué enseñar y qué aprender?
HORAS U1:
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
TEMAS
¿Cuáles son los derechos fundamentales
de los niños y niñas?
Unidad 1
Conceptuales
Los derechos *Conoce los derechos
de los niños y fundamentales de los niños y
las niñas
las niñas (a tener un nombre,
Relación de los nacionalidad, familia, cuidado,
derechos con amor, salud, educación,
los deberes.
recreación y libre expresión)
El código del
menor
Instituciones
locales,
nacionales e
internacionales
que protegen
al menor y la
Procedimentales
Actitudinales
*Identifica situaciones de *Expresa en forma asertiva, sus
peligro y de vulneración de puntos de vista e intereses en las
los derechos de los
discusiones grupales
menores en el entorno
cotidiano
*Identifica algunas leyes (como *Identifica las ocasiones en *Reconoce y respeta diferentes
el código del menor) e que actúa en contra de los puntos de vista acerca de un
instituciones que protegen a derechos
de
otras fenómeno social
los niños y a las niñas en personas, y comprende
Colombia
porque
esas
acciones
vulneran sus derechos
familia.
Instituciones
locales,
nacionales e
internacionales
que trabajan
por los
derechos de la
infancia
*Reconoce la utilidad de las *Reconoce que tanto los *Propone diferentes puntos de vista
organizaciones
políticas, individuos
como
las en el análisis de una situación
administrativas y sus cambios organizaciones sociales se cotidiana
a través del tiempo como transforman con el tiempo,
resultado de acuerdos y construyen un legado y
conflictos
dejan
huellas
que
permanecen
en
las
sociedades actuales
Servicios que *Identifica las funciones de las *Establece relaciones entre *Practica valores de solidaridad y
presentan las instituciones que protegen los información localizada en compañerismo con mis compañeros
instituciones en derechos de los niños y las diferentes
puentes
y y compañeras para fomentar el
defensa de los niñas
propongo respuestas a las trabajo en equipo
derechos de
preguntas que planteo
los niños y
niñas.
Vinculación con otras áreas
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO.
Se relaciona con el área de:
1.
Ética y valores porque se practica los valores, el respeto por la diferencia, la tolerancia, la convivencia, el
respeto por la palabra, el trabajo colaborativo.
2.
Con artística porque se necesita de habilidades artísticas como lo son: dibujar, y colorear.
3.
Español porque el estudiante debe aplicar habilidades comunicativas: hablar, escuchar, seguir
instrucciones y hacer descripciones.
4.
Con ciencias Naturales ya que se promueve el cuidado del medio ambiente.
Proyectos transversales
Proyectos transversales.
Se le aporta a los proyectos:
1.
Sexualidad porque se promueve el respeto por el cuerpo del otro.
2.
Democracia porque impulsa la participación y el liderazgo, los derechos de los niños y las niñas
Contenidos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 2
TEMAS
Conceptuales
El Sistema Solar
La Tierra
Movimientos de
rotación y
traslación de la
tierra
*Identifica herramientas *Ubica el planeta tierra en el
para ubicar lugares en sistema solar.
mapas, planos y los
Identifica los movimientos de
aplico efectivamente
la tierra y su incidencia en el
para ubicar su región
manejo del tiempo
El universo y nuestro origen
Saberes, creencias, costumbres y
tecnología de nuestros antepasados
Co
Unidad 2
Procedimentales
Actitudinales
*Expresa en forma asertiva, sus
puntos de vista e intereses en las
discusiones grupales.
Formas de
*Reconoce la ubicación . Utiliza coordenadas, escalas *Respeta y valora la palabra de sus
representación
geográfica y astronómica y convenciones para ubicar los compañeros
geográfica
de Colombia y sus fenómenos
históricos
y
Ubicación
beneficios
culturales en mapas y planos
astronómica de un
de representación.
lugar
Líneas
imaginarias
Vinculación con otras áreas
Posición
*Reconoce la utilidad de *Utiliza diferentes tipos de Respeta las semejanzas y
astronómica y
las
organizaciones fuentes para obtener la diferencias con el origen cultural de
geográfica de
políticas administrativas información
que
necesito otra gente
Colombia
y sus cambios a través (textos escolares, cuentos,
Ubicación de
del
tiempo
como relatos,
entrevistas
a
Colombia en
resultados de acuerdos y profesores
y
familiares,
América
conflictos
dibujos, fotografías y recursos
Regiones
virtuales).
culturales de
Colombia
Celebraciones
regionales
Características del *Identifica los diversos *Explica por medio de un *Coopera y muestra solidaridad con
clima
climas de Colombia y ensayo la importancia de la mis compañeros y compañeras;
Pisos térmicos
reconoce como influyen variedad de climas que tiene trabajo constructivamente en equipo
Diferencias
en nuestra cultura
Colombia
climáticas en
diversos lugares
del mundo
La capa de ozono
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO. POR QUE? O EN QUE?
Se relaciona con el área de:
1.
Matemáticas: se requiere conocer el manejo de sistemas de coordenadas para ubicarse en un lugar
determinado
1.
Ética y valores porque se practica los valores, el respeto por la diferencia, la tolerancia, la convivencia, el
respeto por la palabra, el trabajo colaborativo.
2.
Con artística porque se necesita de habilidades artísticas como lo son: dibujar, y colorear, calcar.
3.
Español porque el estudiante debe aplicar habilidades comunicativas: hablar, escuchar, seguir
instrucciones y hacer descripciones.
4.
Proyectos transversales
Con ciencias Naturales ya que se promueve el cuidado del medio ambiente.
Usted cree que su contenido - los temas.. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
Se le aporta a los proyectos:
1.
Democracia porque de impulsa la participación y el liderazgo
2.
Manejo del tiempo libre, ya que desde los comités se programan actividades que requieren del encuentro
en horas extraclase
3.
PRAES porque se promueve la protección de los recursos naturales
Contenido
La organización durante la
época colonial
Contenidos
América y la cultura
de nuestro país
Unidad 3
PROGRAMACION DE CONTENIDO
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Primeras formas de vida
de los seres humanos
Adaptación al medio de
acuerdo con las
necesidades
Comunidades nómadas
Comunidades
sedentarias
*Identifica y diferencia
las comunidades
nómadas y las
comunidades
sedentarias
*Identifica fenómenos que *Respeta y acepta las
permitieron el paso del
características de las
nomadismo al sedentarismo comunidades de Colombia
Familias lingüísticas de
Colombia: familias
chibchas. Familia
Caribe. Familia arawak.
Tradiciones culturales
*Reconoce
algunas *Ubica en un mapa algunas *Valora la importancia de la
comunidades
de
las
comunidades diversidad y el respeto por la otra
prehistóricos que habitan prehistóricas que habitan el persona.
el territorio Colombiano y territorio colombiano
sus aportes a la cultura
Vinculación con otras áreas
Causas que originaron el *Identifica y descubre los *Enumera y explica las *Valora la riqueza cultural y
descubrimiento de
aspectos
que características
del étnica que ha enriquecido
América
caracterizaron
el descubrimiento de América nuestra cultura desde el
Cristóbal Colón
descubrimiento
de y la conquista de América. descubrimiento de América.
Viajes del
América.
descubrimiento de
América
Consecuencias del
descubrimiento de
América sobre algunos
pueblos indígenas
Fundación de ciudades
Épocas de la conquista
Época de la colonia
*Identifica algunos de los *Organiza la información *Se cuida a sí mismo,
Instituciones
propósitos y algunas de obtenida usando cuadros, comprende que cuidarse y tener
socioeconómicas de la las
características gráficas y la archivo en hábitos saludables favorece su
Colonia
principales de la colonia orden
bienestar y sus relaciones
Derechos y valores
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO. POR QUE? O EN QUE?
Se relaciona con el área de:
1.
Ética y valores porque se practica los valores, el respeto por la diferencia, la tolerancia, la convivencia, el
respeto por la palabra, el trabajo colaborativo.
2.
Con artística porque se necesita de habilidades artísticas como lo son: dibujar, y colorear.
3.
Español porque el estudiante debe aplicar habilidades comunicativas: hablar, escuchar, seguir
instrucciones y hacer descripciones.
4.
Con ciencias Naturales ya que se promueve el cuidado del medio ambiente.
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas.. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
PRAES. Porque se promueve el conocimiento y cuidado de los sitios considerados patrimonio cultural,
arquitectónico e histórico de la vereda y municipio
Contenidos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 4
Colombia un país de gran diversidad
Contenidos
Unidad 4
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Población
Colombiana
Medio natural y
medio social
Ocupaciones y
profesiones
*Reconoce las
características y las
relaciones del medio
natural y del medio
social en las cuales
vivimos
*Identifica generalidades físicas, *Expresa en forma asertiva sus
puntos de vista, demostrando
económicas, políticas y
respeto por las ideas de los demás
socioculturales de Colombia,
Canasta familiar
Gastos,
necesidades y
deseos
*Identifica que es la *Identifica los productos que *Propone distintas opciones cuando
canasta familiar y su componen la canasta familiar y tomamos decisiones en el salón y en
relación
con
las que generan bienestar en el la vida escolar
necesidades básicas hogar y prioriza en las
necesidades
División política y
administrativa de
Colombia
Organización de
Colombia durante
su historia
Celebración del
Bicentenario
*Reconoce cual es y *Explica cuál es la organización *Identifica su origen cultural y
entiendo
la política y administrativa de reconoce y respeta las semejanzas y
organización
política Colombia
diferencias con el origen cultural de
administrativa
de
otra gente.
nuestro país.
para despertar y desarrollar
sentido de pertenencia,
identidad nacional y cultural.
*Reconoce las causas *Utiliza diversas formas de
y
consecuencias expresión (exposición, oral,
principales de la
dibujos,
carteleras,
textos
cortos…) para comunicar los
revolución que produjo resultados de investigación
el grito de
independencia
Vinculación con otras áreas
Proyectos transversales
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO. POR QUE? O EN QUE?
1.
Área de Lenguaje: Lectura y escritura como interpretación de imágenes recopilación de escritos y relatos
históricos
2.
Matemáticas: Solución de problemas
3.
Ciencias naturales: Recursos naturales
4.
Ética y Valores: La norma, el respeto de la diferencia
5.
Educación física: Corrección postural, recopilación de juegos tradicionales como parte de la Cultura
6.
Artística. Elaboración de diseños
7.
Religión. La valoración de la creación a través de la historia
Usted cree que su contenido - los temas.. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
1.
Democracia: Concepto de democracia, Concepto de participación democrática
2.
Ética y convivencia, El respeto a la vida, la justicia y la tolerancia
3.
La libertad de elegir y ser elegidos, contexto histórico de la participación democrática en Colombia
4.
Educación ambiental: Biodiversidad de Colombia, protección y cuidado del medio ambiente
5.
EDUCACION SEXUAL:
6.
Principios éticos y morales, la dignidad Humana
Metodología
7.
Sexo y genero
8.
Igualdad de derechos entre hombres y mujeres
9.
La discriminación social en Colombia
10.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
11.
Conocimiento de los sitios considerados patrimonio cultural y arquitectico y histórico de la vereda y el
municipio
12.
La norma como herramienta para la convivencia
ENUNCIE SU METODOLOGIA
El área de ciencias sociales se enfoca en el aprendizaje por proyecto donde se considera de suma
importancia los conocimientos previos y las experiencias de la vida cotidiana de los educandos, de tal
manera que se adopta por un modelo pedagógico desarrollista. Se organizan los contenidos en forma de
sistemas, entendiendo esto como un conjunto de elementos con sus relaciones y propiedades. Se realizan
actividades como talleres, juegos, consultas. Se evalúa permanentemente sobre cada tema visto y por
proyectos. Se emplea una metodología dinámica que despierte la motivación y el interés del niño, como
un elemento enriquecedor que permite la construcción de conocimientos en conjunto, maestro-alumnofamilia-comunidad, partiendo de referentes culturales próximos delos sujetos y actores de la formación.
-
Teniendo en cuenta que en este grado se maneja un proyecto en donde se le da mayor intensidad
horaria a las áreas de castellano y matemáticas; los contenidos del área de ciencias sociales se
distribuyen en las diversas disciplinas de manera que se convierta en el hilo conductor del
aprendizaje y se concreten en proyectos de aula a través del desarrollo de diferentes iniciativas
para el logro de los objetivos. Así mismo se debe tener en cuenta que la metodología a
implementar aquí es por proyectos.
- Google Drive, para compartir documentos.
- WordPress o Blogger, para crear blogs de aula.
-
Recursos
10. Fomenta su creatividad y pídeles que utilicen distintas herramientas para presentar el trabajo.
- SlideShare o Prezi para hacer presentaciones interactivas.
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTE AÑO
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTE AÑO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Recursos didácticos: Video beam, Televisor, computador, láminas, material didáctico: rompecabezas,
loterías Biblioteca , CDs.
Recursos Metodológicos: Técnicas grupales: Talleres,
Ejercicios de participación como resolución de problemas
Revistas, Cuentos, Monografía Veredal
Libros de texto
Mapas.
Talleres
Colecciones de videos educativos.
Sitios turísticos y culturales de la vereda y el municipio
Evaluación
Sistema institucional de evaluación que tipo de evaluación contempla
¿Qué y con qué evaluar?
Sistema institucional de evaluación que tipo de evaluación contempla
Desempeño Superior
Desempeño Alto
Desempeño Básico
La Evaluación de Competencias valora “... la interacción de disposiciones (valores, actitudes, motivaciones,
intereses, rasgos de personalidad, etc.), conocimientos y habilidades, interiorizados en cada persona”, que le
permiten abordar y solucionar situaciones concretas. “Una competencia no es estática; por el contrario, ésta se
construye, asimila y desarrolla con el aprendizaje y la práctica, llevando a que una persona logre niveles de
desempeño cada vez más altos.” (MEN, 2008, p. 13.
Participación - Laboriosidad - Laboriosidad - Trabajo en equipo - Cumplimiento - Responsabilidad - Calidad Revisión de cuaderno - Liderazgo - Actitud positiva hacia los demás - Solución pacífica de conflictos Compañerismo y Solidaridad - Respeto y orden.
INDICADORES
Para la Unidad 1
Conocimiento
1.
Conoce
los
derechos 5.
fundamentales de los
niños y las niñas (a tener
un nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor,
salud,
educación, 6.
recreación
expresión
2.
3.
4.
Proceso
y
libre
Identifica algunas leyes
(como el código del
menor) e instituciones que 7.
protegen a los niños y a
las niñas en Colombia
Reconoce la utilidad de
las
organizaciones
políticas, administrativas y 8.
sus cambios a través del
tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos
9.
Identifica las funciones de
las
instituciones
que
protegen los derechos de
Actitud
Explica las situaciones de peligro 10.
y de vulneración de los derechos
de los menores en el entorno
cotidiano
11.
Enumera las ocasiones en que
actúa en contra de los derechos
de otras personas, y comprende
12.
porque esas acciones vulneran
sus derechos
Establece relaciones entre
información localizada en
diferentes fuentes y propone
respuestas a las preguntas que
plantea
Describe las instituciones que
protegen los derechos de los
niños y las niñas
Investigación documental y
audiovisual sobre el Código
Expresa en forma asertiva,
puntos de vista e intereses en
las discusiones grupales
Respeta diferentes puntos de
vista acerca de un fenómeno
social
Practica valores de solidaridad
y compañerismo con sus
compañeros y compañeras
para fomentar el trabajo en
equipo
los niños y las niñas
Para la unidad 2
Conocimiento
1.
Ubica el planeta tierra en 6.
el sistema solar.
2.
Identifica los movimientos
de la tierra y su incidencia
en el manejo del tiempo 7.
3.
Para la unidad 3
Proceso
Reconoce la ubicación
geográfica y astronómica 8.
de Colombia y sus
beneficios.
4.
Identifica los diversos
climas de Colombia y
reconoce como influyen
en la cultura
5.
Reconoce los diversos
climas que tiene
Colombia y su influencia
en la cultura regional
Conocimiento
1.
9.
Identifica herramientas para
10.
ubicar lugares en mapas, planos y
los aplico efectivamente para
ubicar su región.
11.
Describe y analiza la situación
actual del medio ambiente
Investiga en documentos y en
audiovisuales la preservación de 12.
los recursos naturales
Expresa en forma asertiva, sus
puntos de vista e intereses en
las discusiones grupales.
Coopera y muestra solidaridad
con sus compañeros y
compañeras; trabajo
constructivamente en equipo
Respeta y valora la palabra de
los demás
Utiliza coordenadas, escalas y
convenciones para ubicar los
fenómenos históricos y culturales
en mapas y planos de
representación
Proceso
Reconoce algunas
5.
comunidades
prehistóricos que habitan
el territorio Colombiano y
sus aportes a nuestra
6.
cultura
Actitud
Actitud
Enumera y explica las
9.
características del descubrimiento
de América y la conquista de
América
Valora la riqueza cultural y
étnica que ha enriquecido
nuestra cultura desde el
descubrimiento de América
Explica los fenómenos que
permitieron el paso del
Interés por conocer más acerca
de su origen y el pasado de
10.
2.
3.
4.
Para la unidad 4
Identifica y diferencia las
comunidades nómadas y
7.
las comunidades
sedentarias
Identifica y descubre los
aspectos que
caracterizaron el
descubrimiento de
América.
8.
nomadismo al sedentarismo
Plantea nuevas teorías sobre el
origen de las personas que
habitaban Colombia antes de la
llegada de los españoles
nuestro país
11.
Valoración de las personas de
otros grupos étnicos
12.
Expresa en forma asertiva sus
puntos de vista e intereses en
las discusiones grupales
Elabora ensayos y gráficos sobre
las consecuencias del
descubrimiento de América
Identifica algunos de los
propósitos y algunas de
las características
principales de la colonia
Conocimiento
Proceso
Actitud
1.
Reconoce la organización 5.
política administrativa de
nuestro país.
Explica cuál es la organización
política y administrativa de
Colombia
10.
Respeta las semejanzas y
diferencias con el origen
cultural de otra gente.
2.
Reconoce las
6.
características y las
relaciones del medio
natural y del medio social
7.
en las cuales vivimos
Describe y analiza las
organizaciones políticas
colombianas
11.
Demuestra gusto y orgullo por
lo que descubre de su país
12.
Coopera y muestra solidaridad
con sus compañeros
3.
Identifica que es la
canasta familiar y su
relación con las
necesidades básicas
8.
Elabora esquemas para
demostrar la grandeza de nuestro
país
Enumera los productos que
componen la canasta familiar y
que generan bienestar en el
4.
Reconoce las causas y
consecuencias principales
de la revolución que
9.
produjo el grito de
Independencia
hogar y prioriza en las
necesidades
Comprensión de que en Colombia
es un país maravilloso a pesar de
las dificultades
EVALUACIÓN
Para la unidad 1
EVALUACION SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
1. Identifica situaciones de
peligro y de vulneración de los
derechos de los menores en su
entorno cotidiano
1. Identifica situaciones de
peligro y de vulneración de
los derechos de los menores
en su entorno cotidiano
1. Identifica situaciones de
peligro y de vulneración de los
derechos de los menores en
su entorno cotidiano
1. Identifica situaciones de
peligro y de vulneración de los
derechos de los menores en su
entorno cotidiano
2. Expresa en forma asertiva, 2. Expresa en forma asertiva, 2. Expresa en forma asertiva,
sus puntos de vista e intereses sus puntos de vista e
sus puntos de vista e intereses
en las discusiones grupales
intereses en las discusiones en las discusiones grupales
grupales
3. Conoce el código del Menor
3. Conoce el código del Menor
e identifica situaciones
3. Conoce el código del
e identifica situaciones
particulares en las que se
Menor e identifica situaciones particulares en las que se
puede recurrir a él
particulares en las que se
puede recurrir a él
puede recurrir a él
4. Reconoce que todos los
4. Reconoce que todos los
niños y las niñas son personas 4. Reconoce que todos los
niños y las niñas son personas
con el mismo valor y los
niños y las niñas son
con el mismo valor y los
mismos derechos
personas con el mismo valor mismos derechos
y los mismos derechos
5. Identifica las funciones de
5. Identifica las funciones de
las instituciones que protegen 5. Identifica las funciones de las instituciones que protegen
los derechos de los niños y las las instituciones que protegen los derechos de los niños y las
niñas
los derechos de los niños y niñas
las niñas
6. Conoce los derechos
6. Conoce los derechos
fundamentales de los niños y 6. Conoce los derechos
fundamentales de los niños y
2. Expresa en forma asertiva,
sus puntos de vista e intereses
en las discusiones grupales
3. Conoce el código del Menor
e identifica situaciones
particulares en las que se
puede recurrir a él
4. Reconoce que todos los
niños y las niñas son personas
con el mismo valor y los
mismos derechos
5. Identifica las funciones de
las instituciones que protegen
los derechos de los niños y las
niñas
6. Conoce los derechos
fundamentales de los niños y
las niñas
7. Practica valores de
solidaridad y compañerismo
con sus compañeros y
compañeras para fomentar el
trabajo en equipo
8. - Elabora trabajos en clase
individual y grupal.
Para la Unidad 2
EVALUACION SUPERIOR
fundamentales de los niños y las niñas
las niñas
7. Practica valores de
7. Practica valores de
solidaridad y compañerismo
solidaridad y compañerismo con sus compañeros y
con sus compañeros y
compañeras para fomentar el
compañeras para fomentar el trabajo en equipo
trabajo en equipo
8. - Elabora trabajos en clase
8. - Elabora trabajos en clase individual y grupal.
individual y grupa
las niñas
EVALUACION ALTO
EVALUACION BAJO
EVALUACION BÁSICO
7. Practica valores de
solidaridad y compañerismo
con sus compañeros y
compañeras para fomentar el
trabajo en equipo
8. - Elabora trabajos en clase
individual y grupal.
1.Ubica el planeta tierra en el 1.Ubica el planeta tierra en 1.Ubica el planeta tierra en el 1.Ubica el planeta tierra en el
sistema solar
el sistema solar
sistema solar
sistema solar
2. Identifica herramientas para 2. Identifica herramientas
2. Identifica herramientas para 2. Identifica herramientas para
ubicar lugares en mapas y
para ubicar lugares en mapas ubicar lugares en mapas y
ubicar lugares en mapas y
planos
y planos
planos
planos
3. Propone distintas opciones 3. Propone distintas
3. Propone distintas opciones 3. Propone distintas opciones
cuando se toman decisiones en opciones cuando se toman
cuando se toman decisiones cuando se toman decisiones en
la vida escolar
decisiones en la vida escolar en la vida escolar
la vida escolar
4. Reconoce la ubicación
geográfica y astronómica de
Colombia y sus beneficios
4. Reconoce la ubicación
4. Reconoce la ubicación
geográfica y astronómica de geográfica y astronómica de
Colombia y sus beneficios
Colombia y sus beneficios
5. Reconoce los diversos
5. Reconoce los diversos
climas que tiene Colombia y su climas que tiene Colombia y
influencia en la cultura regional su influencia en la cultura
regional
6. Identifica algunas
características de la cultura de 6. Identifica algunas
4. Reconoce la ubicación
geográfica y astronómica de
Colombia y sus beneficios
5. Reconoce los diversos
5. Reconoce los diversos
climas que tiene Colombia y su climas que tiene Colombia y su
influencia en la cultura regional influencia en la cultura regional
6. Identifica algunas
6. Identifica algunas
características de la cultura de características de la cultura de
su región
Para la Unidad 3
características de la cultura
de su región
su región
su región
7. Elabora mapas donde ubica
elementos que hay en su
7. Elabora mapas donde
territorio
ubica elementos que hay en
su territorio
8. Demuestra actitudes abiertas
al conocimiento y estudio del 8. Demuestra actitudes
territorios
abiertas al conocimiento y
estudio del territorio
7. Elabora mapas donde ubica 7. Elabora mapas donde ubica
elementos que hay en su
elementos que hay en su
territorio
territorio
8. Demuestra actitudes
abiertas al conocimiento y
estudio del territorio
8. Demuestra actitudes abiertas
al conocimiento y estudio del
territorio
EVALUACION SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
1 Reconoce las
.
Características de las
comunidades nómadas y
sedentarias.
1 Reconoce las
.
Características de las
comunidades nómadas y
sedentarias.
1 Reconoce las
.
Características de las
comunidades nómadas y
sedentarias.
1 Reconoce las
.
Características de las
comunidades nómadas y
sedentarias.
2 .identifica algunas de las
comunidades prehistóricas que
habitaron el territorio
colombiano.
2 .identifica algunas de las
comunidades prehistóricas
que habitaron el territorio
colombiano.
2 .identifica algunas de las
2 .identifica algunas de las
comunidades prehistóricas que comunidades prehistóricas que
habitaron el territorio
habitaron el territorio
colombiano.
colombiano.
3 .Identifica claramente las
causas del descubrimiento de
América.
3 .Identifica claramente las
3 .Identifica claramente las
3 .Identifica claramente las
causas del descubrimiento de causas del descubrimiento de causas del descubrimiento de
América.
América.
América.
4. Enumera y explica las
características del
descubrimiento y la conquista
de América.
4. Enumera y explica las
características del
descubrimiento y la
conquista de América.
4. Enumera y explica las
características del
descubrimiento y la conquista
de América.
4. Enumera y explica las
características del
descubrimiento y la conquista
de América.
5 .Reconoce y relata algunos 5 .Reconoce y relata algunos 5 .Reconoce y relata algunos 5 .Reconoce y relata algunos
propósitos y características de propósitos y características propósitos y características de propósitos y características de
Para la unidad 4
la colonia.
de la colonia.
la colonia.
la colonia.
6 .Reconoce la utilidad de las
organizaciones políticas
administrativas y cambios a
través del tiempo.
6 .Reconoce la utilidad de las
organizaciones políticas
administrativas y cambios a
través del tiempo.
6 .Reconoce la utilidad de las
organizaciones políticas
administrativas y cambios a
través del tiempo.
6 .Reconoce la utilidad de las
organizaciones políticas
administrativas y cambios a
través del tiempo.
7 .Establece la información
localizada en diferentes
fuentes y propongo respuestas
a las preguntas que planteo.
7 .Establece la
información localizada en
diferentes fuentes y
propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
7 .Establece la información
localizada en diferentes
fuentes y propongo respuestas
a las preguntas que planteo.
7 .Establece la información
localizada en diferentes
fuentes y propongo respuestas
a las preguntas que planteo.
8 .Identifica algunos de los
propósitos y algunas de las
características principales de
la colonia.
8 .Identifica algunos de los
8 .Identifica algunos de los propósitos y algunas de las
propósitos y algunas de las características principales de
características principales de la colonia.
la colonia.
8 .Identifica algunos de los
propósitos y algunas de las
características principales de
la colonia.
EVALUACION SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
1. Explica cuál es la
organización política y
administrativa de Colombia.
1. Explica cuál es la
organización política y
administrativa de Colombia.
1. Explica cuál es la
organización política y
administrativa de Colombia.
1. Explica cuál es la
organización política y
administrativa de Colombia.
2. Reconoce las diferentes
formas de gobierno que ha
tenido nuestro país a lo largo
de la historia.
2. Reconoce las diferentes
formas de gobierno que ha
tenido nuestro país a lo largo
de la historia.
2. Reconoce las diferentes
formas de gobierno que ha
tenido nuestro país a lo largo
de la historia.
2. Reconoce las diferentes
formas de gobierno que ha
tenido nuestro país a lo largo
de la historia.
3. Identifica las distintas formas
de participación democrática
que generan bienestar a la
comunidad.
3. Identifica las distintas
formas de participación
democrática que generan
bienestar a la comunidad.
3. Identifica las distintas
formas de participación
democrática que generan
bienestar a la comunidad.
3. Identifica las distintas formas
de participación democrática
que generan bienestar a la
comunidad.
4. Reconoce la utilidad de las 4. Reconoce la utilidad de
4. Reconoce la utilidad de las 4. Reconoce la utilidad de las
organizaciones políticas,
las organizaciones políticas, organizaciones políticas,
organizaciones políticas,
administrativas y sus cambios a administrativas y sus cambios administrativas y sus cambios
través del tiempo como
a través del tiempo como
a través del tiempo como
resultados de acuerdos y
resultados de acuerdos y
resultados de acuerdos y
conflictos.
conflictos.
conflictos.
administrativas y sus cambios a
través del tiempo como
resultados de acuerdos y
conflictos.
5. .utiliza coordenadas escalas
y convenciones para ubicar los
fenómenos históricos y
culturales en mapas y planos
de representación.
.
5. .utiliza coordenadas escalas
y convenciones para ubicar los
fenómenos históricos y
culturales en mapas y planos
de representación.
.
5. .utiliza coordenadas
escalas y convenciones para
ubicar los fenómenos
históricos y culturales en
mapas y planos de
representación.
.
6 .Reconoce las características
y las relaciones del medio
6 .Reconoce las
natural y del medio social en
características y las
los cuales vive.
relaciones del medio natural
y del medio social en los
7. Utiliza diversas formas de
cuales vive.
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
7. Utiliza diversas formas de
cortos…..)
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
7 .Expresa, en forma asertiva cortos…..)
sus puntos de vista e intereses
en las discusiones grupales.
7 .Expresa, en forma asertiva
sus puntos de vista e
intereses en las discusiones
grupales.
Adaptaciones
curriculares
Plan de apoyo
RECUPERACIÓN,
5. .utiliza coordenadas
escalas y convenciones para
ubicar los fenómenos
históricos y culturales en
mapas y planos de
representación.
.
6 .Reconoce las características
6 .Reconoce las características y las relaciones del medio
y las relaciones del medio
natural y del medio social en
natural y del medio social en los cuales vive
los cuales vive.
7. Utiliza diversas formas de
7. Utiliza diversas formas de
expresión (exposición oral,
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
dibujos, carteleras, textos
cortos…..)
cortos…..)
7 .Expresa, en forma asertiva
7 .Expresa, en forma asertiva sus puntos de vista e intereses
sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
en las discusiones grupales.
Periodo1
Periodo2
Periodo3
Periodo4
NIVELACIÓN
P1 La integridad del hombre se mide por su conducta, no por sus
profesiones”
CENTRO EDUCATIVO RURAL 19 DE ENERO
Reconocimiento de carácter oficial, según Resolución 135237 del 10 de diciembre de 2014; otorgado por la Secretaría de
Educación de Antioquia
TALLER DE COMPETENCIA CIUDADANA
GRADO: QUINTO
DOCENTE:
FECHA: _________________________________
ESTUDIANTE: __________________________________________________________________
1.
El rector de un colegio ha decidido que solo los estudiantes que tengan computadores en sus casas podrán tomar
clases de informática en el colegio y usar los computadores de la sala de sistemas. Según el rector, las personas que
no tiene computador en sus casas no sabrán cómo usarlos y pueden dañarlos más fácilmente. La medida impuesta
por el rector…..
1.
Apoya el derecho a la libertad, porque cada familia es libre de decidir si compra computador en su casa.
2.
Va en contra del derecho a la igualdad, porque solo un grupo de alumnos podrá tomar clase de informática.
3.
Apoya el derecho a la educación, porque garantiza el buen estado de los computadores del colegio.
4.
Va en contra del derecho al descanso, porque algunos estudiantes tendrán que asistir a clase de informática.
5.
Al finalizar el año escolar los estudiantes de un colegio deben evaluar a sus profesores. Estas evaluaciones son
individuales y secretas. El profesor de música les entrega a los estudiantes la hoja de evaluación y les dice que si los
evalúan mal, él también puede hacer lo mismo. Sobre el comentario que les hizo el profesor a los estudiantes, se
puede decir que…..
1.
Tiene derecho de advertirle a los alumnos que no se debe hacer a los demás lo que uno no quiere que le hagan.
2.
No tiene derecho a hacer esa advertencia, pues es un abuso de autoridad tratar de intervenir en la evaluación que
hacen los alumnos.
3.
Tiene razones para recomendarles a los alumnos, porque el profesor es la máxima autoridad en el salón de clases.
4.
No tiene razones para hacer esa advertencia: en cambio puede no entregarle al rector las evaluaciones.
5.
Un estudiante del grado décimo decidió hacerse un peinado de moda que nadie más en su colegio tiene. La
coordinadora del colegio le dijo que no lo dejaba asistir a clase sino se cambiaba el peinado. El papá del estudiante
dice que a su hijo le están violando el derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Teniendo en cuanta la Constitución, lo que dice el papá es…..
1.
Equivocado porque todos los estudiantes deben peinarse de la misma forma.
2.
Correcto, porque solo los estudiantes de bachillerato tienen derecho al desarrollo de la personalidad.
3.
Equivocado, porque la coordinadora tiene derecho a decidir el peinado de todos los estudiantes.
4.
Correcto, porque todas las personas en Colombia tiene derecho a decidir cómo peinarse y como arreglarse.
5.
Muchos comerciales de jabón para la ropa muestran a una familia en la que el papá ve televisión, los niños ensucian
la ropa y la mamá la lava. Un investigador dice que esos comerciales transmiten una imagen machista de la familia.
¿Cuál frase apoya mejor lo que dice el investigador?
6.
1.
Según estos comerciales, todos los papás ven televisión.
2.
Según estos comerciales, las familias deben comprar jabón.
3.
Según estos comerciales, todos los niños siempre ensucian la ropa.
4.
Según estos comerciales, las mamás tienen que hacer los oficios de la casa.
En el descanso un estudiante le quita el bolso a otro. Enfurecido se lanza a recuperarlo y terminan a los golpes y
peleándose. Los compañeros se aglomeran alrededor. Algunos tratan de separarlos diciendo que no vale la pena la
discusión; otros los animan para que peleen más, otros se muestran indiferentes y otros salen a buscar ayuda. ¿Cuál
de las actitudes de los compañeros impide terminar la pelea?
1.
Los que animan para que peleen más.
2.
Los que tratan de separarlos.
3.
Los que se muestran indiferentes.
4.
Los que salen a buscar ayuda..
En la escuela o el colegio, convivimos una gran cantidad de personas de diferentes edades, ideas y temperamentos. Por ello
necesitamos una sólida formación en valores morales que son básicos para que demos solución a los problemas que se nos
presentan de manera responsable.
7.
La honestidad es:
1.
Cuando valoramos el entorno, la naturaleza y tratamos a las demás personas como seres humanos dignos.
2.
Cuando aceptamos nuestros errores, y evitamos decir mentiras.
1.
Cuando no esperamos a que nos estén diciendo qué debemos hacer, sino que avanzamos directamente por
nuestra propia iniciativa.
3.
Cuando comprendemos, aceptamos y valoramos la diferencia y la diversidad entre las personas con quienes
convivimos.
4.
La justicia es:
1.
Cuando nos esforzamos para comprender lo que los demás piensan y sienten frente al trato que reciben.
2.
Cuando comprendemos, aceptamos y valoramos la diferencia y la diversidad entre las personas con quienes
convivimos.
5.
6.
3.
Cuando no esperamos a que nos estén diciendo qué debemos hacer, sino que avanzamos directamente por
nuestra propia iniciativa.
4.
Cuando valoramos el entorno, la naturaleza y tratamos a las demás personas como seres humanos dignos.
La responsabilidad es:
1.
Cuando aceptamos nuestros errores, y evitamos decir mentiras.
2.
Cuando no esperamos a que nos estén diciendo qué debemos hacer, sino que avanzamos directamente por
nuestra propia iniciativa.
3.
Cuando comprendemos, aceptamos y valoramos la diferencia y la diversidad entre las personas con quienes
convivimos.
4.
Cuando cumplimos con los deberes o compromisos que adquirimos diariamente.
El respeto es:
1.
Cuando aceptamos nuestros errores, y evitamos decir mentiras.
7.
2.
Cuando no esperamos a que nos estén diciendo qué debemos hacer, sino que avanzamos directamente por
nuestra propia iniciativa.
3.
Cuando comprendemos, aceptamos y valoramos la diferencia y la diversidad entre las personas con quienes
convivimos.
4.
Cuando valoramos el entorno, la naturaleza y tratamos a las demás personas como seres humanos dignos.
La solidaridad es:
1.
Cuando cumplimos con los deberes o compromisos que adquirimos diariamente.
2.
Cuando ayudamos a resolver las necesidades y las dificultades de los demás de forma desinteresada.
3.
Cuando comprendemos, aceptamos y valoramos la diferencia y la diversidad entre las personas con quienes
convivimos.
4.
Cuando no esperamos a que nos estén diciendo qué debemos hacer, sino que avanzamos directamente por
nuestra propia iniciativa.
P2
EVALUACION DE SOCIALES 4º
Escoge la respuesta correcta
1.
Planeta más cercano al sol
1.
Marte
2.
Tierra
3.
Mercurio
4.
Es el tercer planeta desde el sol
1.
Marte
2.
Tierra
3.
Venus
4.
Satélite natural de la tierra
1.
El sol
2.
La galaxia
3.
La luna
4.
El planeta más grande del sistema solar
1.
Júpiter
2.
Saturno
3.
Terra
4.
No es un continente
1.
América
2.
San Andrés
3.
Europa
4.
El ultimo planeta del sistema solar es:
1.
Urano
2.
Neptuno
3.
Saturno
4.
Este profesional estudia el espacio
1.
Biólogo
2.
Astronauta
3.
Siquiatra
4.
Ubica los puntos cardinales: sur, norte ,oriente occidente en la siguiente imagen
5.
El movimiento de rotación de la tierra dura:
1.
12 horas
2.
24 horas
3.
365 horas
4.
El movimiento de traslación de la tierra dura:
1.
365 días
2.
12 días
3.
24 días
P3
ACTIVIDADES:
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Actividades de exploración: se presentan diferentes imágenes que nos
muestras diferentes hechos de las comunidades nómadas, sedentario, periodo clásico de América y posclásico de América.
A continuación se hará un dialogo acerca de las imágenes mostradas.
¿Cuáles eran las actividades que realizaban estas personas?
¿Qué animales crees que cazaban estas personas?
Actividades de confrontación
Nómadas: los primeros habitantes que llegaron a América se quedaban poco tiempo en cada sitio.
Permanecían allí hasta que acababan los frutos que podían recolectar y los animales que podían cazar. Estos primeros
pobladores recibieron el nombre de nómadas, porque vivían viajando de un lugar a otro.
Sedentarios: otros grupos aprendieron a cultivar la tierra y a cuidar los animales que le eran de alguna utilidad. A estos
grupos se les llamo sedentarios porque aprendieron a vivir en un solo sitio.
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura:
¿Qué nombre reciben las personas que viven de un lugar a otro?
1. Mestizos
2. Sedentarios
3. Nómadas
¿Las personas que se quedaban en un solo lugar para vivir reciben el nombre de?
1. Zambos
2. Nómadas
3. Sedentarios
Se explica el tema y posteriormente los estudiantes consignan en sus cuadernos la explicación del tema.
Los primeros cultivos
Los grupos sedentarios aprendieron a cultivar diferentes productos como la yuca,
la papa y el maíz. Pero este cultivo fue el más importante, debido a que era el
alimento que se producía rápidamente y podía almacenarse por largos periodos
de tiempo, lo cual aseguraba la alimentación de la tribu.
El cultivo del maíz dio origen a la aparición de administradores que se encargaban
de guardar y distribuir este producto según las necesidades de los habitantes. El
cultivo de estos productos permitió a los pobladores de nuestro país gozar de
mejores condiciones de vida y de salud, como también dedicarse a otras
actividades como la elaboración de recipientes de barro, tejas, entre otros.
Actividad de construcción conceptual
Relaciona cada palabra con su respectivo significado. Recuerda usar el diccionario.
Cultivar
Grupo social primitivo de un mismo origen, real o
supuesto, cuyos miembros suelen tener en común usos y
costumbres.
Tribu
Conjunto de elementos con los que se cubre el cuerpo de
las personas.
Maíz
Sembrar y hacer que se desarrollen microorganismos
sobre sustancias apropiadas.
Vestido
Elementos con el cual se fabrica algunos materiales
usados en el hogar tales como vasijas.
Barro
Planta que produce unas mazorcas y cuyo producto se
usa como alimento, tanto para las personas como para
los animales.
P4
ACTIVIDADES:
Actividad de exploración ramas del poder publico
Las ramas del poder público son tres: la legislativa, la judicial y la ejecutiva.
Cada una de éstas tiene diferentes funciones, ejercidas por diferentes entidades, funciones con las cuales se busca controlar
el poder público. Pero, ¿qué es el poder público? Son las atribuciones que tiene el Estado para orientar y organizar
administrativamente la vida de los ciudadanos colombianos.
¿Cómo se creó el poder público?
En el año de 1936 se crearon los órganos del poder del poder público; posteriormente, en 1945, por medio de una reforma
política, éste tomo forma en las tres ramas del poder público que conocemos; y en 1991, a raíz de la expedición de la nueva
Constitución, se determinó dividirlo en ramas y órganos. Las ramas continuaron siendo las tres ya mencionadas (legislativa,
judicial y ejecutiva); mientras que los órganos se dividieron en organización electoral y organismos de control.
El poder legislativo:
Representado por el congreso de la republica (senado y cámara de representantes). Entre sus funciones más importantes
están: promulgar y modificar las leyes, reformar la constitución, ejercer control político sobre las acciones del gobierno y elegir
a altos funcionarios pertenecientes a la rama judicial, los organismos de control y organización electoral.
La Cámara de Representantes está compuesta por 166 miembros, 161 elegidos por circunscripción territorial
(por departamentos y por el Distrito Capital), y los cinco restantes a través de circunscripciones especiales: dos para las
comunidades negras, uno para los indígenas, uno en representación de los colombianos residentes en el exterior y uno para
minorías políticas.
Al igual que el Senado, la Cámara de Representantes cumple una función constituyente, una función legislativa, una función
electoral, una función judicial, de protocolo y de control político dentro de la rama legislativa.
José Ignacio mesa, con 135 votos a favor y 6 en blanco. Entre tanto, la segunda vicepresidencia la ocupara Andrés Amaya
del partido verde quien fue elegido con 140 votos a favor y 8 en blanco.
Poder ejecutivo:
Representado por el presidente de la república, que hace las veces de jefe de estado y jefe de gobierno. También está
integrado por los ministros, los directores de los departamentos administrativos y los superintendentes, que tienen la función
primordial de garantizar el cumplimiento de los derechos y deberes de los colombianos. En el nivel regional está representado
por gobernadores y alcaldes. (juan Manuel santos)
1. Ministerio De Interior Y De Justicia Colombia Jaime Valencia Cossío
2. Relaciones Exteriores Jaime Bermúdez Erizadle
3. Defensa Nacional Gabriel Silva Lujan
4. Agricultura Y Desarrollo Rural Andrés Fernández Acosta
5. Protección Social Diego Palacio Betancourt
6. Minas Y Energía Hernán Martínez Torres
7. Comercio Industria Y Turismo Luis Guillermo Plata Páez
8. Educación Nacional Cecilia María Vélez White
9. Medio Ambiente, Vivienda Y Desarrollo Territorial Carlos Rufino Costa Posada
10. Tecnologías De La Información Y Comunicaciones Daniel Medina Velandia
11. Transporte y obras públicas Andrés Uriel gallego Henao
12. Cultura paula marcea moreno
LA RAMA JUDICIAL:
Es la encargada de hacer cumplir las leyes, supervisar que éstas no estén en contradicción con la constitución nacional y
castigar a aquellos que las incumplan. Fiscalía general de la nación, corte suprema de justicia, consejo de estado, consejo
superior de la judicatura, corte constitucional
Actividad de confrontación
PODER PUBLICO
Se origina en el pueblo, que tiene poder soberano, se ejerce directamente o mediante
representantes, en la forma que establece la constitución nacional.
Valor ciudadano
Son deberes de nacionales y extranjeros en Colombia acatar la constitución y las leyes, y respetar
y obedecer a las autoridades.
Estructura del estado
Ramas de poder publico
Poder legislativo
Poder ejecutivo
Hace leyes
Reforma la constitución
Ejerce control sobre el gobierno
Nación
Congreso de la republica
Depto.
Asamblea departamental
Municipio
Concejo municipal
Ejerce la función de gobernar
Administrar las leyes
Nación
Presidente de la republica
Vicepresidente
Ministros y directores de
Deptos. Administrativos.
Depto.
Poder judicial
Gobernador y secretarios
Ejercer la función de administrar justicia
Municipio
Alcalde y secretarios
Nación
Corte suprema de justicia, corte constitucional,
consejo de estado, consejo superior de la judicatura,
fiscalía general.
Depto.
Tribunales superiores, fiscalías regionales
Municipio
Juzgados municipales
Actividad de construcción conceptual:
1. A que rama pertenece el congreso de la república, asamblea departamental y el consejo municipal.
1. Judicial
2. Ejecutiva
3. Legislativa
4. A que rama pertenece
Juzgados municipales.
1. Legislativa
Corte suprema de justicia, corte constitucional,
Tribunales superiores, fiscalías regionales,
2. Judicial
3. Ejecutiva
4. Que es el poder público?
1. Capacidad de liderazgo
2. Emprendimiento
3. Son las atribuciones que tiene el estado para orientar y organizar administrativamente la vida de los ciudadanos
colombianos.
4. Todos los anteriores.
SISTEMA DE EVALUACIÓN: realiza con tus compañeros de grupo una entrevista a una persona que sea una autoridad de la
localidad sobre las funciones y luego presenten un informe en la clase de ciencias sociales
PROFUNDIZACIÓN
P1 ACTIVIDADES:
Actividades de exploración
Observa detenidamente las siguientes imágenes y reflexiona con tus compañeros que puedes observar
de ellas y
seguidamente deberán responder unas las preguntas que se les dará a conocer por medio de un alcance a la estrella
Preguntas:
1.
En nuestro grupo de trabajo, ¿se respeta el uso de la palabra?
2.
¿qué pasa cuando ordenadamente y escuchamos con atención a nuestros compañeros y compañeras?
3.
¿cómo nos sentimos cuando nos respetan y respetamos los demás?
4.
¿empleamos nuestros útiles escolares de manera organizada? ¿algunas veces los compartimos?
Luego se comentan las respuestas compañeros y compañeras.
Actividades de confrontación
Posteriormente se les entrega una ficha con una lectura para que la lean con mucha atención y comenten de ella en grupo.
ESCUCHEMOS ATENTAMENTE CUANDO ALGUIN NOS HABLA
Cuando hablamos, nos gusta que los demás escuchen nuestra idea. Si la
persona a quien hablamos no nos escucha, no sentimos tristes y
decepcionados. Por esto, nosotros también debemos escuchar con mucha
atención a los demás. Por escuchando aprendemos muchas cosas.
Cuando escuchamos cuidadosamente a los demás, les demostramos que
sus opiniones son importantes y, por supuesto, que ellos son importantes
para nosotros.
De igual manera, nos sentimos bien cuando otros nos escuchan con atención
y valoran lo que decimos.
Seguidamente los educandos deben compartir con los compañeros y compañeras las reflexiones que hicieron y las
conclusiones a las que llegaron.
iiiimportantes
Inmediatamente el decente interviene a orientar una breve explicación de la norma
Las normas son reglas de conductas que nos imponen un determinado modo de obrar o de abstenernos. Las normas pueden
ser establecidas desde el propio individuo que se las auto impone, y en este caso son llamadas normas autónomas, como
sucede con las éticas o morales. Así, una persona ayuda a un necesitado porque se lo ordena su propia conciencia.
Con base a lo explicado de la norma, se realizara un conversatorio con todo el grupo en general
Actividades de confrontación
Manual de convivencia
P2
TALLER SOBRE EL SISTEMA SOLAR
Ingresa a la siguiente pág. Web
http://www.mdscc.nasa.gov/?Section=taller%20sistema%20solar2
LOS PISOS TERMICOS
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/39349/pisos_termicos.htm
P3
ACTIVIDADES:
Salida de campo
Vamos a describir el lugar donde nos encontramos, siguiendo con mucha atención las indicaciones:
1.
Observamos como es el paisaje
2.
¿Cómo son las tierras?
3.
¿Qué clase de relieve predomina?
4.
Identifiquemos si allí hay ríos, quebradas, lagos, o ciénagas
Actividades del confrontación
Por turnos, leemos el siguiente texto
EL RELIEVE COLOMBIANO
El relieve hace referencia alas formas que tiene la cortezaterrestre o litosfera en la superficie de la tierra. En algunos lugares,
esta superficie presenta elevaciones en forma de montañas y cordilleras. En otras superficies toma forma planas, como los
valles,
las
llanuras
y
las
mesetas. Es el objeto de estudio de
la
Geomorfología, sobre todo al
referirnos a las tierras continentales e insulares.
Sabana
La sabana es un ecosistema caracterizado un estrato arbóreo-arbustivo en el que el dosel arbóreo tiene una escasa
cobertura, ya sea por árboles pequeños o por haber poca densidad de ellos, lo que permite un estrato herbáceo continuo y
generalmente alto. Combina características del bosque y del pastizal. Normalmente, las sabanas son zonas de transición
entre selvas y semidesiertos. Las sabanas se encuentran ubicadas en zonas tropicales y subtropicales, sobre todo con climas
tropicales secos; aunque en ocasiones también se incluyen ecosistemas templados similares bajo esta denominación.
Nevados
Son los actuales residuos de las grandes glaciaciones ocurridas en el planeta. Durante ellas, buena parte de las montañas
estuvo cubierta por gruesas capas de hielo, al terminarse el periodo glaciar, la temperatura del planeta aumentó y parte del
hielo se derritió. Las masas de hielo que cubren parte de las montañas en la actualidad son el residuo de este proceso. A
ellas se les llama erróneamente nieves perpetuas, esto no es cierto ya que estas masas se están derritiendo constantemente.
Montaña
natural
del
su base. Las
Una montaña es
una eminencia
topográfica (es decir, una elevación
terreno) superior a 700 m respecto a
montañas se agrupan, a excepción de
los volcanes, en cordilleras o sierras.
Meseta
Meseta es una planicie extensa situada a una determinada altura sobre el nivel del mar (más de 500m) provocada por fuerzas
tectónicas, por erosión del terreno circundante, o por el emergimiento de una meseta submarina.
Las mesetas que emergen del agua también pueden ser antiguas mesetas originadas por fuerzas tectónicas o por erosión
que fueron sumergidas
Llanuras
Una llanura o planicie es un espacio geográfico con poca o ninguna variación en la altura de la superficie o terreno con
respecto al nivel del mar
Valle es una parte baja y llana del terreno, situado entre montañas. Es una depresión de forma alargada, con menos altitud
que las tierras vecinas que lo rodean.
Los valles están situados entre montañas, por lo tanto, el acceso a ellos es difícil. Los valles se comunican por unos pasos
llamados puertos de montaña.
Los valles es frecuente encontrar ríos y arroyos que bajan de las montañas. Proporcionan al paisaje el agua-necesaria para
que encontremos en éste abundante vegetación y tierras fértiles para el cultivo.Cuando las montañas son jóvenes, los ríos
que las recorren forman profundos valles en forma de v. Si el valle tiene forma de u, es que proviene de un antiguo glaciar.
VOLCANES
Montañas con cráter por donde arrojan lava y gases.
Actividades del construcción conceptual
1.
Realiza en tu cuaderno un dibujo de acuerdo a lo que observo en su contexto y la lectura realiza
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
2.
Dibuja el mapa de Colombia y ubica la región en la que habitas y verifica cuales zonas son montañosas o planas
3.
Realiza un texto donde des cuenta de cuáles pueden ser las ventajas y desventajas de el relieve de nuestra región y
nuestro país
P4
ACTIVIDAD
Se leerá la siguiente reflexión con el fin de inducir a los niños y niñas al tema, seguidamente se realizara un conversatorio con
los estudiantes.
Todos tenemos derecho a pensar, sentir y hacer lo que realmente
Queremos. También tenemos el derecho a expresar, decir y
Demostrar lo que pensamos y sentimos con respecto a algo. Esta es
Libertad de expresión.
Podemos ejercer estos y todos nuestros derechos, pero tenemos
La responsabilidad de hacerlos sin herir a nadie.
Si tratamos de impedir que alguien diga o haga lo que quiere,
Estamos violando o afectando uno de sus derechos.
Si forzamos a alguien a hacer algo que no quiere hacer, también
Estamos violando sus derechos. Por ejemplo, cuando se ejerce
Presión sobre una sola persona dentro de un grupo.
Esto se llama presión de grupo.
En cualquier circunstancia, es equivocado presionar a alguien a
Hacer cosas que él o ella no quieren hacer.
Luego por medio de una motivación los niños y niñas eligieron al estudiante más responsable, alegre, inteligente y
respetuoso, generando en los y las estudiantes la participación democrática.
Para esta actividad se les llevara unas fichas donde ellos y ellas ejercerán el voto.
Actividades de confrontación
Formas de participación política en Colombia
La democracia nos permite participar en diferentes espacios de la sociedad, la comunidad, la familia, el
grupo de nuestros amigos, la escuela o el colegio, el salón de clases, los juegos, etc.
La constitución política de Colombia establece diferentes mecanismos para que todos los ciudadanos y
ciudadanas mayores de 18 años puedan participar en las decisiones sobre sobre la organización y el
desarrollo del país, del departamento o del municipio.
Estos mecanismos de participación son:
Participación ciudadana
Formas de participación
Propósitos u objetivos
Voto o sufragio directo
Elegir a representantes ante el gobierno, quienes deban tomar
decisiones que beneficien a los ciudadanos y a las ciudadanas.
Plebiscito
Decidir si un funcionario continúa en su cargo o se retira de este.
Referendo
Aprobar o no aprobar una reforma a la constitución o a una ley.
Consulta popular
Aprobar o no aprobar decisiones para el país o para un
departamento.
Cabildo abierto
Debatir asuntos sobre el municipio o proponer ideas que estudia la
administración local. Se realiza una reunión pública y libre.
Revocatoria de mandato
Decidir si los representantes continúan o deben dejar el cargo que
desempeñan.
Iniciativa popular legislativa
Proponer proyectos de ley, ordenanzas, decretos y acuerdos.
Iniciativa popular de reforma
constitucional
Presentar proyectos para reformar la Constitución y decidir si se
convoca a una Asamblea Nacional Constituyente.
A continuación se les entregara a los niños y niñas las siguientes fichas donde ellos deberán leerla para luego analizarla entre
toda la manera como los ciudadanos y ciudadanas tomamos las decisiones y participamos actual.
Cuando elegimos a una candidata o candidato, lo autorizamos a decidir por nosotros. Para que nuestro
voto tenga sentido y sea una verdadera forma de participación, es necesario que los electores
conozcamos las propuestas de los candidatos y luego verifiquemos si ellos han cumplido las propuestas
de sus campañas
La constitución política Colombiana ha establecido que todas las personas somos iguales ante la ley y
tenemos derecho a participar, respetando los derechos de los demás y buscando beneficios para la
comunidad.
Actividad de construcción conceptual.
Con base en lo que hemos trabajado en la sesión de aprendizaje, completa el siguiente cuadro.
Formas de participación en
Colombia
Propósito u objetivos
Voto o sufragio
directo
Los ciudadanos pueden proponer proyectos de ley, ordenanzas,
decretos y acuerdos.
Referendo
Los ciudadanos pueden proponer proyectos de ley, ordenanzas,
decretos y acuerdos.
Cabildo abierto
Los ciudadanos deciden si sus representantes continúan o renuncian al
cargo para el cual fueron elegidos.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Esta se realizara por medio de una prueba de selección múltiple:
1.
¿A qué edad los ciudadanos empiezan a ejercer el voto?
1.
A los 16 años
2.
A los 18 años
3.
A los 25 años
4.
Todas las anteriores
5.
¿Quiénes eligen el presidente?
1.
El estado
2.
El pueblo
3.
El municipio
4.
Ninguna de las anteriores
5.
¿todo ciudadano Colombiano tiene derecho a ejercer el voto?
1.
Si
2.
No
3.
a veces
OBSERVACIONES:
Observaciones
Anexos
ACTIVIDADES:
Actividad de exploración: se iniciara la clase leyendo la siguiente frase y además se mostraran imágenes
referentes al tema, para poder preguntarle a los estudiantes que relación encuentran ellos entre la frase y
las imágenes.
Todos tenemos cosas en común Y cosas que nos diferencian Nuestras diferencias y similitudes forman
nuestra cultura y nos hacen seres únicos, valiosos y con los mismos derechos.
A continuación se harán las siguientes preguntas con relación a la frase y a las imágenes.
¿Qué entendieron ustedes de la frase?
¿Qué diferencias encuentras entre tú y tus compañeros de clase?
¿Por qué crees que todos somos iguales?
Actividad de confrontación
El mestizaje:
El mestizaje se produjo debido al permanente contacto en que se encontraban la cultura indígena, la
cultura africana y la cultura española.
Cada una de estas culturas tenía sus propias características pero al mezclarse surgieron los diferentes
grupos raciales.
Los grupos raciales de nuestro territorio mantienen mantienen aún las culturas indígenas, blancas y
negras.
Cultura negra: trajeron a Colombia su cultura africana con la danza, la música y el canto.
La cultura blanca: impusieron la cultura española con sus costumbres, su modo de organización y su
lengua. Su cultura también se encuentra en la música, la danza y el arte religioso.
La cultura indígena: aún se mantienen en contacto y cuidado con la naturaleza, ellos crearon ritos de
música de daza para comunicarse con ella, para fortalecer las relaciones entre los miembros de su
comunidad y recordar su identidad.
Posteriormente se entregara a cada alumno la siguiente ficha para que ellos comprendan que grupos
raciales se daban al mezclar las diferentes razas.
Grupos raciales
Mezcla de razas
Mulatos
Blancos + negros
Zambos
Negros + indígenas
mestizos
Indígenas + blancos
Se copiara en el tablero una frase incompleta para que los niños la completen y la consignen en su
cuaderno.
1. Somos un país mulato, zambo, mestizo, negro, blanco, indígena y formamos la riqueza cultural de
Colombia.
Actividad de construcción conceptual: se le entregara a cada estudiante una sopa de letras para que la
resuelvan encontrando las palabras que se refieren al tema explicado.
E
F
C
O
L
O
M
B
I
A
K
M
C
G
E
P
I
M
U
L
A
T
O
C
I
N
D
I
G
E
N
A
Z
D
O
S
B
U
J
G
E
S
V
N
E
G
R
O
A
H
O
S
P
T
A
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N
L
Q
V
R
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W
O
J
L
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U
U
A
M
N
E
Z
A
M
B
O
C
E
T
F
X
I
K
O
G
H
C
D
W
G
Resuelve la sopa de letras y pégala en tu cuaderno, en ella encontraras las siguientes palabras:
2. Colombia
3. Mulato
4. Indígena
5. Zambo
6. Blanco
7. Negro
8. Mestizo
SISTEMA DE EVALUACIÓN: se hará un alcanza la oveja, el grupo se repartirá en dos equipos y se
sacara a un integrante de cada equipo para que elija una oveja y responda la pregunta que allí se
encuentra.
¿Cuáles fueron las 3 culturas que se mesclaron?
¿Cuáles son las culturas raciales que se
encuentran en nuestro territorio?
¿Cuéntanos que aprendiste del mestizaje?
¿Dinos cuales son los 3
grupos raciales?
¿La cultura indígena que
costumbres aún tiene?
¿La cultura negra que trajo a nuestro país?
OBSERVACIONES:
REFLEXIÓN PEDAGÓGICAACTIVIDADES A MEJORAR COMO DOCENTE PRACTICANTE
El pedagogo Vygotsky empleaba la teoría de ensayo error, en esta sesión de aprendizaje se empleó ya
que la técnica que empleamos es un poco complicada y se necesita más que creatividad, paciencia para
lograr un buen resultado.
DESCRIPCIÓN TEMÁTICA: rutas de la conquista
COMPETENCIA:
1.
Menciona aspectos generales de las fases de la conquista.
2.
Ordena cronológicamente acontecimientos de la conquista.
3.
Identifica características propias de la conquista española.
4.
Relaciona algunos personajes que participaron en la Conquista con sus logros.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN: la sesión de aprendizaje dará inicio con un cordial saludo.
Seguidamente se invita a los niños y niñas a observar el video de las rutas de conquista de América.
ACTIVIDAD DE CONFRONTACIÓN
La docente explicara al grupo de niños y niñas las rutas de la conquista y se consignara lo más relevante de cada periodo.
VIAJES DE COLÓN
Cristóbal Colón hizo un total de cuatro viajes al Nuevo Mundo. Vamos a descubrir brevemente y sin el ánimo de ser exhaustivos cada uno
de sus viajes.
PRIMER PERIODO: corresponde al tiempo en que Cristóbal Colón recorrió las islas y las costas del continente americano.
SEGUNDO PERIODO: los conquistadores llegaron a la costa atlántica de nuestro país. El conquistador Alonso de Ojeda, en 1499,
descubrió la desembocadura del rio Orinoco, y en 1509fundo la primera ciudad de nuestro país, a la que llamo san Sebastián de Urabá.
En 1502, Rodrigo de bastidas exploro las costas del cabo de la vela, en la guajira, hasta el golfo de Urabá, en este viaje, descubrió el rio
Magdalena. En 1525, fundó la ciudad de santa marta.
TERCER PERIODO. En 1510, el conquistador Vasco Núñez de Balboa fundo la ciudad de santa María del Darién, cerca de la frontera de
Panamá. Además en 1513, Balboa descubrió el océano pacifico o mar del sur.
CUARTO PERIODO: la exploración del centro del país estuvo a cargo de Gonzalo Jiménez de Quesada y Pedro de Urbina. Sin embargo,
en estas expediciones muchos hombres, entre ellos los sobrevivientes, reinicio la exploración del centro del país. Finalmente, después de
mucho recorrido, llegaron a lo que hoy conocemos como el anti plato cundiboyacense. Allí, el 6 de agosto de 1538, Jiménez de Quesada
fundo la ciudad de Santa Fe de Bogotá.
ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL
La docente realizara con el grupo de estudiantes la siguiente actividad:
Elaboro un globo terráqueo con una bola de icopor y plastilina, para ello, realiza las siguientes actividades.
1. Sobre la bola de icopor, dibuja con lápiz los 6 continentes, puede consultar u atlas en la biblioteca.
2. Pega plastilina de diferentes colores en cada uno de los continentes.
3. Coloca banderitas con los nombres del océano atlántico y pacífico, el mar mediterráneo y los 6 continentes, en el lugar que corresponde
a cada uno.
4. Explica sobre el globo, la idea que tenía Cristóbal Colon para llegar a las indias orientales sin navegar por el mar mediterráneo.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta el producto final del globo terráqueo y a partir de este se repasaran y observaran los viajes realizados por Cristóbal
Colon.