Download Nombre de la Unidad II: Mecánica y termodinámica

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura
Física y mi entorno
Tipo
Obligatoria
Modalidad
Mixta
Ubicación
Segundo semestre
Duración total en horas
80
Créditos
5
Requisitos académicos
previos
Ninguno
HP
64
HNP
16
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Explica los fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno, a partir de
prototipos sencillos y ejercicios contextualizados.
CONTEXTUALIZACIÓN
La física permite a los estudiantes explicar la importancia del movimiento y las leyes de Newton, así
como identificar los procesos relacionados con los fenómenos físicos que ocurren en la naturaleza
y en su vida cotidiana. A través de esta asignatura se pretende desarrollar en el estudiante
conocimientos, habilidades y actitudes científicas, al aplicar el método científico, ya que permite
comprobar los fundamentos teóricos de la mecánica.
Física y mi entorno se relaciona con las asignaturas Matemáticas y mi entorno, La representación
matemática y sus aplicaciones y Matemáticas, herramientas para la vida. Dichas asignaturas en
conjunto contribuyen a que el estudiante resuelva problemáticas mediante diferentes estrategias,
permitiéndole representar e interpretar información con un lenguaje algebraico, graficar vectores,
despejar ecuaciones, entre otros, de tal manera que argumente con lógica los resultados obtenidos.
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I
Nombre de la Unidad I: Estática y movimiento
Reconoce la importancia de la estática y la cinemática presentes en diversas situaciones de su vida a partir
Competencia de la
Unidad I:
de los fundamentos teóricos
Competencias genéricas
que se favorecen:

Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros
contextos, de manera pertinente.

Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando habilidades de investigación.

Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con
pertinencia.

Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna.

Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
CDBN 2.Resuelve problemas relacionados con mecánica y leyes termodinámicas de manera creativa.
No aplica
Resultados de
aprendizaje
Contenidos
Reconoce la
importancia de
la Física en la
vida del hombre
con base en sus
aportaciones al
conocimiento
científico.
• Introducción a
la Física.
• Importancia
del estudio de
la Física.
• Relación con
otras ciencias.
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripción
Duración
HP HNP
4
1
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
• Aplicación de
la Física en la
vida cotidiana.
• Avances
científicos.
México científico
y la Física.
Utiliza los
sistemas de
medición
mediante la
conversión de
unidades en
situaciones de la
vida cotidiana.
• Unidades de
medidas.
• Magnitudes y
su medición.
• Conversión de
unidades.
ADA 1. De manera individual, resuelven
ejercicios relacionados con conversiones de
unidades del SI y del sistema inglés.
• Resolución de
ejercicios
1

Tippens, P. (1996). Física: conceptos
6
2
Aplica las
condiciones de
equilibrio en la
solución de
problemas
contextualizados
• Vectores.
• Vector
resultante.
• Estática.
• Leyes de
Newton.
• Primera
condición de
equilibrio.
• Segunda
condición de
equilibrio.
• Prueba de
desempeño
Tippens, P. (1996). Física: conceptos
y aplicaciones. México: McGraw Hill.
2
Evidencia: Ejercicios y
problemas.
• Resolución de
ejercicios
Tippens, P. (1996). Física: conceptos
y aplicaciones. México: McGraw Hill.
Notas de clase sobre los temas de
conversión de unidades y suma de vectores.
ADA 4. De manera individual, resolver ejercicios
relacionados con la primera condición de
equilibrio.
Recursos y materiales

10%
Criterios.
Procedimiento lógico y
argumentado.
Solución correcta.
Recursos y materiales

5%
Notas de clase sobre el tema de suma de
vectores.
ADA 3. De manera individual, resolver ejercicios
y problemas relacionados con conversión de
unidades y suma de vectores.

Evidencia: Ejercicios.
Criterios.
Procedimiento lógico y
argumentado.
Solución correcta.
Recursos y materiales

5%
y aplicaciones. México: McGraw Hill.
Notas de clase sobre el tema de conversión
de unidades.
ADA 2. De manera individual, resolver ejercicios
relacionados con la suma de vectores.

Evidencia: Ejercicios.
Criterios.
Procedimiento lógico y
argumentado.
Solución correcta.
Recursos y materiales

• Resolución de
ejercicios
6
Tippens, P. (1996). Física: conceptos
y aplicaciones. México: McGraw Hill.
4
2
Evidencia: Ejercicios.
Criterios.
Procedimiento lógico y
argumentado.
Solución correcta.
5%

Notas de clase sobre el tema de la primera
condición de equilibrio.
ADA 5. En equipos de tres integrantes, resolver
problemas relacionados con los tipos de
movimiento (MRU y MUA).
Resuelve
problemas
contextualizados
de los diferentes
tipos de
movimiento de
acuerdo con las
características de
los mismos.
• Características
del Movimiento.
• Conceptos de
distancia,
desplazamiento
, rapidez,
velocidad y
aceleración.
• MRU y MUA.
• Caída libre y
tiro vertical.
• Resolución de
problemas
8
2

Tippens, P. (1996). Física: conceptos
y aplicaciones. México: McGraw Hill.
Notas de clase sobre el tema de los
diferentes tipos de movimientos.
ADA 6. De manera individual, resolver ejercicios
y problemas relacionados con las condiciones
de equilibrio y los tipos de movimiento.
2
Evidencia: Problemas.
10%
Criterios.
Procedimiento lógico y
argumentado.
Solución correcta.
Recursos y materiales
• Prueba de
desempeño



5%
Criterios.
Procedimiento lógico y
argumentado.
Solución correcta.
Recursos y materiales

Evidencia: Problemas.
Tippens, P. (1996). Física: conceptos
y aplicaciones. México: McGraw Hill.
Notas de clase sobre el tema de los
diferentes tipos de movimientos.
Total
32
8
Total
40%
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II
Nombre de la Unidad II: Mecánica y termodinámica
Distingue los elementos básicos de la mecánica y la termodinámica como fundamento de los procesos de
Competencia de la
Unidad I:
transformación de energía en diversos ámbitos.
Competencias genéricas
que se favorecen:
 Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros
contextos, de manera pertinente.
 Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando habilidades de investigación.
 Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
 Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna.
 Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Resultados de
aprendizaje
Resuelve
problemas
contextualizados
de la Segunda Ley
de Newton
considerando todas
las fuerzas que
 CDBN 2.Resuelve problemas relacionados con mecánica y leyes termodinámicas de manera creativa.
No aplica
Contenidos
• Concepto de
fuerza
• Segunda Ley de
Newton
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
• Resolución de
problemas
Actividades de aprendizaje
Descripción
ADA 7. De manera individual,
resolver problemas relacionados con
la segunda ley de Newton.
Recursos y materiales
Duración
HP HNP
8
2
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
Evidencia: Problemas.
Criterios.
Procedimiento lógico y
argumentado.
Solución correcta.
5%
actúan sobre un
cuerpo.

Tippens, P. (1996). Física:
conceptos y aplicaciones.
México: McGraw Hill.

Explica las
implicaciones de
los conceptos;
energía y potencia
en situaciones de
la vida cotidiana.
• Trabajo
• Energía
mecánica
• Potencia
Notas de clase sobre la segunda
ley de Newton.
ADA 8. En equipos de tres
integrantes, resolver problemas
relacionados con el trabajo y energía
mecánica
• Resolución de
problemas
10
3
7%
Criterios.
Procedimiento lógico y
argumentado.
Solución correcta.
Recursos y materiales

Evidencia: Problemas.
Tippens, P. (1996). Física:
conceptos y aplicaciones.
México: McGraw Hill.

• Resolución de
problemas
Notas de clase sobre el trabajo y
energía mecánica.
ADA 9. De manera individual,
resolver problemas relacionados con
las escalas térmicas, calor
específico, cantidad de calor y calor
latente.
12
3
Evidencia: Problemas.
8%
Criterios.
Procedimiento lógico y
argumentado.
Solución correcta.
Recursos y materiales
Explica la
importancia que
tiene la
termodinámica en
los procesos de
transformación de
energía a partir de
actividades
experimentales.

• Conceptos de
calor y
temperatura
• Transferencia de
calor
• Calor específico
• Calor latente
• Cantidad de calor
• Equilibrio térmico
Tippens, P. (1996). Física:
conceptos y aplicaciones.
México: McGraw Hill.

• Prueba de
desempeño
Notas de clase sobre las escalas
térmicas, calor específico,
cantidad de calor, calor latente.
ADA 10. De manera individual,
resolver problemas y ejercicios
relacionados con la segunda ley de
Newton, trabajo y energía mecánica,
las escalas térmicas, calor
específico, cantidad de calor y calor
latente.
Recursos y materiales
2
Evidencia: Problemas.
Criterios.
Procedimiento lógico y
argumentado.
Solución correcta.
10%

Tippens, P. (1996). Física:
conceptos y aplicaciones.
México: McGraw Hill.

Notas de clase sobre la segunda
ley de Newton, trabajo y energía
mecánica, las escalas térmicas,
calor específico, cantidad de
calor, calor latente.
Total
32
8
Total
30%
Acreditación de la asignatura
Evaluación de proceso
70 %
Evaluación de producto
30 %
Total
100 %
Evaluación de producto
Criterios de evaluación
Evidencias de aprendizaje



Prueba de desempeño



Realiza de manera correcta conversiones del SI, y del SI al
sistema inglés y viceversa.
Aplica adecuadamente las condiciones de equilibrio
traslacional y rotacional.
Aplica correctamente los diferentes tipos de movimiento
rectilíneo.
Aplica correctamente la segunda ley de Newton.
Aplica correctamente el concepto de trabajo y energía
mecánica en la resolución de problemas.
Aplica de forma correcta los conceptos de calor específico,
cantidad de calor, equilibrio térmico en la resolución de
problemas.
Porcentaje/
puntaje de la
calificación
30%


Desarrolla un procedimiento lógico y argumentado.
Llega a una solución correcta.
Total
30%
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO
Puntaje
Categoría
90 – 100
Sobresaliente (SS)
80 – 89
Satisfactorio (SA)
70 – 79
Suficiente (S)
0 – 69
No acreditado (NA)
Descripción




Explica los fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno de forma autónoma,
innovadora y creativa con habilidades de investigación y experimentación, y en trabajo cooperativo, a
partir de prototipos sencillos y ejercicios contextualizados con situaciones de la vida cotidiana.
Explica algunos fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno con cierta
autonomía, con supervisión básica en trabajos de investigación y experimentación, y con poco trabajo
cooperativo, a partir de prototipos sencillos y ejercicios contextualizados.
Explica algunos fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno con poca
autonomía, asesorado continuamente en trabajos de investigación y experimentación, y con mínimo
trabajo cooperativo, a partir de ejercicios sencillos.
No cumple con los atributos descritos para obtener un desempeño Suficiente
REFERENCIAS
Básicas
1. Bueche, F. (1996). Fundamentos de física (tomo I). México: McGraw Hill.
2. Tippens, P. (1996). Física: conceptos y aplicaciones. México: McGraw Hill.
3. Burbano, S. (2003). Física General. 32ª Edición. México: Tebar
Complementarias
1. Estévez Bretón, Gentil A., et al (1998). Física problemas selectos. México: McGraw Hill.
2. González Lee, L., (2010). Física I Enfoque por competencias. México: Editorial Santillana
4. Gutiérrez, C. (2010). Física I Enfoque por competencias. 2da Edición. México: McGraw Hill.
3. Pérez Montiel, H. (1996). Física General. México: Publicaciones Cultural.
4. Sandoval, J., Cortés, A. (2009). Física. México: Progreso Editorial.
5. Wilson, J. (1996). Física. México: Prentice-Hall Hispanoamericana.
6. Zitzewitz, Paul W. et al (1995). Física 1. México: McGraw Hill.
Planeación didáctica elaborada por:

Alex Gerardo Güemez Ortiz