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15-5-2015
PLAN DE AREA DEL
GRADO 11
I.E. RURAL BAJO LA ARENOSA
CLAUDIA PATRICIA PARRA ARBOLEDA
claudiapp@gmail.com claudia@jaibana.com
FORMATO PLAN DE AREA
15 de mayo de 2015
1
Institución Educativa Rural Bajo La Arenosa
Docente: Nelly Coa Hernández
Pregunta
¿De qué manera mi proyecto de
vida influye para que la sociedad
donde me desarrollo sea
generadora de espacios de sana
convivencia y paz?
3.Competencias básicas
Área: Religión
Correo : nemacoez@gmail.com
Ciclo : 5
Versión :2015
Grado: 11
Sub pregunta
1. ¿Qué características éticas y morales tiene la sociedad actual?
2.
¿Cómo actúo DIOS en medio de las realidades sociales de su pueblo?
3.
¿cómo valora Jesús las situaciones sociales de su tiempo y que mensajes deja para toda sociedad y cultura?
4.
¿Cuál es el método para hacer un análisis de la realidad social, desde una mirada religiosa de fe cristiana?
Matemáticas
Científicas
Comunicativa
Sociales Y Ciudadanas
Laborales
El razonamiento.
Construcción de la
identidad.
Aceptación de la
diferencia
Solución de conflictos.
Trabajo en equipo
Sub competencias del Área
Saber comprender: Comprender que Jesús es modelo a seguir para la construcción de una nueva sociedad.
Saber comprender.
Saber dar razón de la fe.
Saber integrar fe y vida.
Saber aplicar a la realidad.
Saber dar razón de la fe: Desarrollar destrezas y habilidades en la construcción de una nueva sociedad.
Saber integrar fe y vida: Desarrollar actitudes que lo hagan demostrar el amor de DIOS en la cimentación de una nueva sociedad.
Saber aplicar a la realidad: Analizar la realidad en que vive y valorar las enseñanzas dejadas por Jesús para aplicarlas en la sociedad
donde se desarrolla.
OBJETIVO GENERAL
Objetivos específicos
Analizar la importancia de
construir una nueva
sociedad basada en la
práctica de la palabra de
DIOS.
1. Reconocer el valor y el sentido de la vida de Jesús para aplicarlos en la construcción de una nueva sociedad.
2. Identificar a través de los relatos bíblicos el ejemplo de la vida de Jesús y de grandes hombres ejemplares para crear nuevas
sociedades basadas en el amor de DIOS.
3. Analizar como el proyecto personal del cristiano se fundamenta en el proyecto de vida de Jesús para las nuevas sociedades.
4. Descubrir cómo se construye y se realiza en la iglesia el proyecto personal para la construcción de una nueva sociedad.
FORMATO PLAN DE AREA
15 de mayo de 2015
2
CONTENIDOS Y
ESTANDARES
Contenidos
Contenidos
HORAS U1:
Unidad 1
Moral social y
participación de las
iglesias.
Vinculación con otras áreas
Proyectos transversales
Contenidos
Contenidos
Unidad 2
El problema social en el
pueblo de Israel.
Construcción de una nueva sociedad.
Estándares: 19.20.21.22.23.24.2528.29.30.31.33.35.41.45.46.61.62.63.64.66.78.80.81.
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
TEMAS
Dimensión social del ser
humano.
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Identifica el fundamento
Participa activamente en la
Evidencia compromiso y vocación
ético de los derechos
realización del servicio social
para el servicio social..
humanos en la sociedad.
obligatorio.
Participación en la vida
Identifica problemas y
Manifiesta actitudes de servicio a la Asume comportamientos que
social.
conflictos de la sociedad
comunidad.
evidencien la identidad de cristiano.
colombiana.
Participación de las
Relaciona las enseñanzas de Integra en su proyecto de vida la
Asume una actitud de respeto por la
iglesias en la
Jesús con la práctica y la
misión, la visión y los valores de
diferencia de cultos practicado en la
consecución del bien
enseñanza de la iglesia
Jesús para la construcción de una
sociedad.
común.
apostólica y las primeras
nueva sociedad.
comunidades.
Sociales : Mediante el manejo que se le da a la religión desde diversos aspectos como el histórico, el cultural, social y epistemológico
Ética y valores:Mediante la aplicación de principios morales y éticos
Medio ambiente: porque el estudiante aprende a interactuar cuidando y valorando el medio ambiente
Emprendimiento: por la motivación y satisfacción que genera en los estudiantes el desarrollar con esfuerzo, haciendo frente a diversas
dificultades, con la resolución de llegar a un determinado fin.
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 2
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Organización del pueblo Analiza la importancia del .
Evidencia compromiso y vocación para
de Israel.
hecho religioso del pueblo Desarrolla iniciativas para el el servicio social.
de Israel como factor de servicio social a favor de los más
participación y construcción necesitados de la sociedad.
de bien común.
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15 de mayo de 2015
3
Yahvé
como
liberador
Vinculación con otras áreas
Proyectos transversales
Contenidos
Unidad 3
Contenido
Contenidos
El evangelio social y la
construcción de una nueva
sociedad
DIOS
Identifica los principios Ejerce los derechos de libertad de Asume responsablemente derechos y
antropológicos y morales conciencia y de religión.
deberes de estudiante y de ser humano.
que se derivan de la
naturaleza social del ser
humano.
Dios se revela como DIOS Analiza las características Participa activamente en la Asume responsablemente el proceso de
de la justicia que libera al de la globalización e realización del servicio social formación.
oprimido
identifica su repercusión en obligatorio.
la vida del país.
Sociales : Mediante el manejo que se le da a la religión desde diversos aspectos como el histórico, el cultural, social y epistemológico
Ética y valores: Mediante la aplicación de principios morales y éticos
Medio ambiente: porque el estudiante aprende a interactuar cuidando y valorando el medio ambiente
Emprendimiento: por la motivación y satisfacción que genera en los estudiantes el desarrollar con esfuerzo, haciendo frente a diversas
dificultades, con la resolución de llegar a un determinado fin.
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 3
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Contexto y conflictos
Analiza la situación social,
Practica comportamientos en Evidencia actuaciones y manifiesta
sociales, culturales,
política y religiosa del pueblo
los que se evidencia los
pensamientos que integran los valores
políticos, económicos y
judío y de los pueblos donde
valores de la solidaridad y la
sociales del evangelio.
religiosos en tiempos de
Jesús realizó su misión.
corresponsabilidad
Jesús.
fundamentados en la vida y
enseñanza de Jesús.
El juicio político y religioso
Identifica la respuesta y la
. Establecer diferencias entre Reflexiona sobre las actitudes
a Jesús
actitud de Jesús frente a los
el mesianismo político que
personales a la luz de las exigencias
conflictos de su tiempo.
esperaban de Jesús y el
del Evangelio
mesianismo que Él anuncia y
realiza con su muerte y
resurrección
El sentido histórico y Analizar el
impacto de Asumir actitudes que
Manifiesta interés y compromiso frente
trascendente del reino de la predicación
del
evidencien la presencia de
a la propuesta
de
un
DIOS anunciado por Jesús. Evangelio por parte de los
las enseñanzas de Jesús en
proyecto de
vida y de sociedad
apóstoles en las prácticas y
el mundo de hoy.
basado en
la visión cristiana de
formas de vida de las
la existencia.
culturas y pueblos
del Mediterráneo.
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4
Vinculación con otras áreas
Proyectos transversales
Contenidos
Unidad 4
Contenido
Contenidos
Aporte de la iglesia a la
construcción de una nueva
sociedad.
Vinculación con otras áreas
Proyectos transversales
Sociales : Mediante el manejo que se le da a la religión desde diversos aspectos como el histórico, el cultural, social y epistemológico
Ética y valores: Mediante la aplicación de principios morales y éticos
Medio ambiente: porque el estudiante aprende a interactuar cuidando y valorando el medio ambiente
Emprendimiento: por la motivación y satisfacción que genera en los estudiantes el desarrollar con esfuerzo, haciendo frente a diversas
dificultades, con la resolución de llegar a un determinado fin.
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 4
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Doctrina social de la iglesia. Identificar fundamentos y
Participa en proyectos
Fundamenta las acciones sociales
procedimientos
con los
personales y sociales basados
escolares
en
el
cuales la Iglesia elabora su
en la Doctrina Social de la
Evangelio
Doctrina Social
Iglesia
La misión humanizadora de Analizar iniciativas y
Participar activamente en
Participar activamente
de la
la iglesia.
acciones sociales
acciones para promover
la
liturgia y hacer oración como
realizadas por
las
cultura de la solidaridad
fuentes de compromiso social
Iglesias vinculadas al
cristiano.
ecumenismo.
La misión específica de la
Reconocer las acciones que
Evidenciar la fe en
el
iglesia en el campo social.
Identifica diferencias y
realiza la Iglesia para
la
comportamiento social.
semejanzas entre un análisis construcción de nueva
sociológico y político de la
sociedad.
realidad social y un análisis
pastoral.
Sociales : Mediante el manejo que se le da a la religión desde diversos aspectos como el histórico, el cultural, social y epistemológico
Ética y valores: Mediante la aplicación de principios morales y éticos
Medio ambiente: porque el estudiante aprende a interactuar cuidando y valorando el medio ambiente
Emprendimiento: por la motivación y satisfacción que genera en los estudiantes el desarrollar con esfuerzo, haciendo frente a diversas
dificultades, con la resolución de llegar a un determinado fin.
FORMATO PLAN DE AREA
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5
Metodología
La metodología aplicada al aprendizaje colaborativo y Significativo se realiza en 3 etapas entre las cuales tenemos:
1. Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros, estrategias y competencias a desarrollar. Luego
rastrea los conocimientos previos del estudiante a través de preguntas o situaciones; es decir, se realiza un diagnostico mediante
pruebas para determinar el desempeño de los estudiantes según las competencias del área en el grado.
2. Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias religiosas, las artes y la
tecnología mediante la exploración y manipulación del entorno escolar, materiales didácticos, la informática, talleres y lúdica. Se
seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas de tipo social presentes en el contexto, haciendo uso de la argumentación,
la proposición y el pensamiento espiritual para resolverlo. Luego se socializa, ajusta y revisa la producción del conocimiento de los
estudiantes.
3. Actividades de culminación o evaluación: A los estudiantes se les plantean actividades para retroalimentar, evaluar y reforzar sus
niveles de adquisición, uso, justificación y control de las competencias en los diferentes pensamientos.
Recursos
Humanos: educadores, estudiantes y padres de familia
Físicos: Aulas de clase, biblioteca y sala de internet
Material didáctico: cuerpos geométricos, juegos de mesa entre otros.
Registros sonoros, equipos y materiales audiovisuales: CD, TV, computador, grabadora, video proyector y DVD
Materiales impresos: libros textos, guías y simulacros
Evaluación
Evaluación integral
Evaluación participativa
Evaluación continua
NDICADORES
Para la Unidad 1
Moral social y participación de
las iglesias.
Conocimiento
1.
2.
Identifica los principios
antropológicos y morales
que se derivan de la
naturaleza social del ser
humano.
Analiza las características
de la globalización e
identifica su repercusión en
la vida del país.
Proceso
5.
6.
Actitud
Desarrolla iniciativas para el
servicio social a favor de los
más necesitados de la
sociedad.
Participa activamente en la
realización del servicio social
obligatorio.
9.
Analiza debilidades y fortalezas de los
modelos económicos y políticos.
10. Analiza la realidad del país a la luz de
los principios éticos y morales.
11. Identifica la dimensión ética de los
modelos sociales, culturales, políticos y
económicos.
FORMATO PLAN DE AREA
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6
3.
4.
Para la unidad 2
El problema social en el pueblo
de Israel.
Para la unidad 3
Identifica
problemas,
conflictos, y necesidades
de Colombia.
Analiza la importancia del
hecho religioso en el marco
de la constitución política
de Colombia como factor de
participación
y
construcción del bien
común.
Conocimiento
13. Analiza el sentido de la
manifestación de DIOS
como defensor del pobre y
oprimido.
14. Ubica textos bíblicos en su
contexto geográfico,
político social y religioso.
15. Identifica el mensaje
universal que Dios revela
desde los hechos de Israel.
16. Identifica las virtudes y los
valores de la esperanza
social contenida en el
antiguo testamento.
Conocimiento
7.
8.
Ejerce los derechos de
libertad de conciencia y de
religión.
Analiza las situaciones
sociales relacionadas con la
justicia a la luz de la palabra.
Proceso
17. Analiza las situaciones
sociales relacionadas con la
justicia a la luz del mensaje
del antiguo testamento.
18. Reconoce las referencias
históricas de Israel en la
sociedad actual en lo
relacionado con la
problemática social.
19. Participa de actividades que
contribuyan a la misión social
de la iglesia como nuevo
pueblo de DIOS llamado a
renovar la sociedad con el
evangelio.
20. Asume la vocación profética
baustismal.
Proceso
12. Analiza y valora pronunciamientos y
acciones de las iglesias a favor de los
derechos humanos.
Actitud
21. Explica el sentido del abandono a
DIOS a causa de la injusticia humana
y el retorno a EL, en experiencias
como la de Job.
22. Explica en que se fundamenta la
afirmación de que el DIOS que se
revela en la historia de Israel es
protector y defensor del indigente y
del oprimido.
23. Establece la relación entre el culto de
Yahvé y la práctica de la justicia en la
revelación del antiguo testamento.
24. Explica la relación entre el
conocimiento de DIOS y el obrar la
justicia con el pobre y oprimido
establecida por los profetas.
Actitud
FORMATO PLAN DE AREA
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7
El evangelio social y la
construcción de una nueva
sociedad.
Para la unidad 4
Aporte de la iglesia a la
construcción de una sociedad.
25. Analiza la situación social y
política y religiosa del
pueblo judío y de los
pueblos donde Jesús
realizó su misión.
26. Identifica las respuestas y
la actitud de Jesús frente a
los conflictos de su tiempo.
27. Establece diferencias entre
el mesianismo político que
esperan de Jesús y el
mesianismo que el anuncia
y realiza con su muerte y
resurrección.
28. Analiza el impacto de la
predicación del evangelio
por parte de los apóstoles
en la práctica y forma de
vida de las culturas y
pueblos del mediterráneo
Conocimiento
37. Identifica fundamentos y
procedimientos con los
cuales la iglesia practica la
doctrina social.
38. Analiza la repercusión de
las celebraciones litúrgicas
de la fe y la oración sobre
el compromiso social.
39. Analiza iniciativas y
acciones sociales
realizadas por las Iglesias
vinculadas al ecumenismo.
29. Practica comportamientos en
los que se evidencian los
valores de la solidaridad.
30. Asume
actitudes
que
evidencien la presencia de las
enseñanzas de Jesús.
31. Asume compromiso para el
servicio social.
32. Asume responsablemente el
proceso de formación.
Proceso
40. Reconoce las acciones que
realiza la iglesia para la
construcción de una nueva
sociedad
41. Participa activamente en
acciones para promover la
cultura de la sociedad
42. Participa en proyectos
personales y sociales basado
en la doctrina social de la
iglesia.
43. Analiza las situaciones
sociales relacionadas con la
33. Explica frases de Jesús como: “MI
REINO NO ES DE ESTE MUNDO”
34. Analiza el sentido social y religioso
de pasajes del evangelio como la
multiplicación de los panes o el buen
samaritano.
35. Relaciona las enseñanzas de Jesús
con la práctica y la enseñanza de la
iglesia apostólica y las primeras
comunidades cristianas.
36. Analiza las circunstancias y motivos
del proceso que hicieron a Jesús y la
relación de esas circunstancias
Actitud
44. Aplica la enseñanza social de la
iglesia en sus encíclicas y
documentos sociales a la luz de la
problemática social a la que
responden.
45. Establece relaciones entre la sagrada
escritura y la doctrina social de la
iglesia.
46. Establece relaciones entre doctrina
social, acción de pastoral social y
celebraciones litúrgicas.
47. Identifica las características de la
doctrina social en América Latina, el
Caribe y en Colombia.
FORMATO PLAN DE AREA
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8
justicia a la luz del mensaje
del antiguo testamento.
EVALUACIÓN
Para la unidad 1
EVALUACION
SUPERIOR
1. Identifica los
principios
antropológicos
y morales que
se derivan de
la naturaleza
social del ser
humano.
2. Analiza
las
características
de
la
globalización e
identifica su
repercusión en
la vida del país.
3. Identifica
problemas,
conflictos, y
necesidades
de Colombia.
4. Analiza
la
importancia
del
hecho
religioso en el
marco de la
constitución
política
de
Colombia
como factor de
participación y
construcción
EVALUACION ALTO
1.
2.
3.
4.
5.
Identifica
los
principios
antropológicos
y
morales que se
derivan
de
la
naturaleza social del
ser humano.
Analiza
las
características de la
globalización
e
identifica
su
repercusión en la
vida del país.
Identifica problemas,
conflictos,
y
necesidades
de
Colombia.
Analiza
la
importancia
del
hecho religioso en el
marco
de
la
constitución política
de Colombia como
factor
de
participación
y
construcción del bien
común.
Desarrolla iniciativas
para el servicio
social a favor de los
EVALUACION BÁSICO
1.
2.
3.
4.
EVALUACION BAJO
Identifica
los
principios
antropológicos y
morales que se
derivan de la
naturaleza social
del ser humano.
Analiza
las
características de
la globalización e
identifica
su
repercusión en la
vida del país.
1.
Identifica los principios
antropológicos
y
morales que se derivan
de la naturaleza social
del ser humano.
2.
Analiza
las
características de la
globalización
e
identifica
su
repercusión en la vida
del país.
Identifica
problemas,
conflictos,
necesidades
Colombia.
3.
Identifica
problemas,
conflictos,
y
necesidades
de
Colombia.
4.
Analiza la importancia
del hecho religioso en
el marco de la
constitución política de
Colombia como factor
de participación y
construcción del bien
común.
5.
Desarrolla iniciativas
para el servicio social a
favor de los más
y
de
Analiza la
importancia del
hecho religioso
en el marco de la
constitución
política de
Colombia como
factor de
participación y
construcción del
bien común.
FORMATO PLAN DE AREA
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9
del
común.
bien
Desarrolla
iniciativas para
el servicio
social a favor
de los más
necesitados de
la sociedad.
6. Participa
activamente en
la realización
del servicio
social
obligatorio.
7. Ejerce los
derechos de
libertad de
conciencia y
de religión.
8. Analiza las
situaciones
sociales
relacionadas
con la justicia
a la luz de la
palabra.
9. Analiza
debilidades y
fortalezas de
los modelos
económicos y
políticos.
10. Analiza la
realidad del
país a la luz de
6.
5.
7.
8.
9.
más necesitados de
la sociedad.
Participa activamente
en la realización del
servicio social
obligatorio.
Ejerce los derechos
de libertad de
conciencia y de
religión.
Analiza las
situaciones sociales
relacionadas con la
justicia a la luz de la
palabra.
Analiza debilidades y
fortalezas de los
modelos económicos y
políticos.
10. Analiza la realidad del
país a la luz de los
principios éticos y
morales.
11. Identifica la dimensión
ética de los modelos
sociales, culturales,
políticos y
económicos.
12. Analiza y valora
pronunciamientos y
acciones de las
iglesias a favor de los
derechos humanos.
5.
6.
7.
8.
9.
Desarrolla
iniciativas para el
servicio social a
favor de los más
necesitados de la
sociedad.
Participa
activamente en la
realización del
servicio social
obligatorio.
Ejerce los
derechos de
libertad de
conciencia y de
religión.
Analiza las
situaciones
sociales
relacionadas con
la justicia a la luz
de la palabra.
Analiza
debilidades y
fortalezas de los
modelos
económicos y
políticos.
10. Analiza la realidad
del país a la luz de
los principios
éticos y morales.
11. Identifica la
dimensión ética de
los modelos
6.
7.
8.
9.
necesitados de la
sociedad.
Participa activamente
en la realización del
servicio social
obligatorio.
Ejerce los derechos de
libertad de conciencia
y de religión.
Analiza las situaciones
sociales relacionadas
con la justicia a la luz
de la palabra.
Analiza debilidades y
fortalezas de los modelos
económicos y políticos.
10. Analiza la realidad del
país a la luz de los
principios éticos y
morales.
11. Identifica la dimensión
ética de los modelos
sociales, culturales,
políticos y económicos.
12. Analiza y valora
pronunciamientos y
acciones de las iglesias a
favor de los derechos
humanos.
FORMATO PLAN DE AREA
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10
los principios
éticos y
morales.
11. Identifica la
dimensión ética
de los modelos
sociales,
culturales,
políticos y
económicos.
12. Analiza y valora
pronunciamient
os y acciones
de las iglesias a
favor de los
derechos
humanos.
Para la Unidad 2
EVALUACION
SUPERIOR
13. Analiza el
sentido de la
manifestación
de DIOS como
defensor del
pobre y
oprimido.
14. Ubica textos
bíblicos en su
contexto
geográfico,
político social
y religioso.
15. Identifica el
mensaje
sociales,
culturales,
políticos y
económicos.
12. Analiza y valora
pronunciamientos
y acciones de las
iglesias a favor de
los derechos
humanos.
EVALUACION ALTO
13. Analiza el sentido
de la
manifestación de
DIOS como
defensor del
pobre y oprimido.
14. Ubica textos
bíblicos en su
contexto
geográfico,
político social y
religioso.
15. Identifica el
mensaje
universal que
Dios revela desde
EVALUACION BÁSICO
13. Analiza el sentido de
la manifestación de
DIOS como defensor
del pobre y oprimido.
14. Ubica textos bíblicos
en su contexto
geográfico, político
social y religioso.
15. Identifica el mensaje
universal que Dios
revela desde los
hechos de Israel.
16. Identifica las
virtudes y los
valores de la
esperanza social
EVALUACION BAJO
13. Analiza el sentido de la
manifestación de DIOS
como defensor del
pobre y oprimido.
14. Ubica textos bíblicos en
su contexto geográfico,
político social y
religioso.
15. Identifica el mensaje
universal que Dios
revela desde los hechos
de Israel.
16. Identifica las virtudes y
los valores de la
esperanza social
FORMATO PLAN DE AREA
15 de mayo de 2015
11
universal que
Dios revela
desde los
hechos de
Israel.
16. Identifica las
virtudes y los
valores de la
esperanza
social
contenida en
el antiguo
testamento.
17. Analiza las
situaciones
sociales
relacionadas
con la justicia
a la luz del
mensaje del
antiguo
testamento.
18. Reconoce las
referencias
históricas de
Israel en la
sociedad
actual en lo
relacionado
con la
problemática
social.
19. Participa de
actividades
que
contribuyan a
la misión
los hechos de
Israel.
16. Identifica las
virtudes y los
valores de la
esperanza social
contenida en el
antiguo
testamento.
17. Analiza las
situaciones
sociales
relacionadas con
la justicia a la luz
del mensaje del
antiguo
testamento.
18. Reconoce las
referencias
históricas de
Israel en la
sociedad actual
en lo relacionado
con la
problemática
social.
19. Participa de
actividades que
contribuyan a la
misión social de
la iglesia como
nuevo pueblo de
DIOS llamado a
renovar la
sociedad con el
evangelio.
contenida en el
antiguo testamento.
contenida en el antiguo
testamento.
17. Analiza las
situaciones sociales
relacionadas con la
justicia a la luz del
mensaje del antiguo
testamento.
18. Reconoce las
referencias
históricas de Israel
en la sociedad actual
en lo relacionado
con la problemática
social.
19. Participa de
actividades que
contribuyan a la
misión social de la
iglesia como nuevo
pueblo de DIOS
llamado a renovar la
sociedad con el
evangelio.
17. Analiza las situaciones
sociales relacionadas
con la justicia a la luz
del mensaje del antiguo
testamento.
18. Reconoce las
referencias históricas
de Israel en la sociedad
actual en lo relacionado
con la problemática
social.
19. Participa de actividades
que contribuyan a la
misión social de la
iglesia como nuevo
pueblo de DIOS llamado
a renovar la sociedad
con el evangelio.
20. Asume la vocación
profética baustismal.
21. Explica el sentido del
abandono a DIOS a
causa de la injusticia
humana y el retorno
a EL, en experiencias
como la de Job.
22. Explica en que se
fundamenta la
afirmación de que el
20. Asume la vocación
profética baustismal.
21. Explica el sentido del
abandono a DIOS a
causa de la injusticia
humana y el retorno a
EL, en experiencias
como la de Job.
22. Explica en que se
fundamenta la
afirmación de que el
DIOS que se revela en
la historia de Israel es
FORMATO PLAN DE AREA
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12
social de la
iglesia como
nuevo pueblo
de DIOS
llamado a
renovar la
sociedad con
el evangelio.
20. Asume la
vocación
profética
baustismal.
21. Explica el
sentido del
abandono a
DIOS a causa
de la injusticia
humana y el
retorno a EL,
en
experiencias
como la de
Job.
22. Explica en que
se fundamenta
la afirmación
de que el DIOS
que se revela
en la historia
de Israel es
protector y
defensor del
indigente y del
oprimido.
23. Establece la
relación entre
20. Asume la
vocación
profética
baustismal.
21. Explica el sentido
del abandono a
DIOS a causa de
la injusticia
humana y el
retorno a EL, en
experiencias
como la de Job.
22. Explica en que se
fundamenta la
afirmación de
que el DIOS que
se revela en la
historia de Israel
es protector y
defensor del
indigente y del
oprimido.
23. Establece la
relación entre el
culto de Yahvé y
la práctica de la
justicia en la
revelación del
antiguo
testamento.
24. Explica la
relación entre el
conocimiento de
DIOS y el obrar la
justicia con el
pobre y oprimido
DIOS que se revela
en la historia de
Israel es protector y
defensor del
indigente y del
oprimido.
23. Establece la relación
entre el culto de
Yahvé y la práctica
de la justicia en la
revelación del
antiguo testamento.
24. Explica la relación
entre el
conocimiento de
DIOS y el obrar la
justicia con el pobre
y oprimido
establecida por los
profetas.
protector y defensor del
indigente y del
oprimido.
23. Establece la relación
entre el culto de Yahvé
y la práctica de la
justicia en la revelación
del antiguo testamento.
24. Explica la relación entre
el conocimiento de
DIOS y el obrar la
justicia con el pobre y
oprimido establecida
por los profetas.
FORMATO PLAN DE AREA
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13
el culto de
Yahvé y la
práctica de la
justicia en la
revelación del
antiguo
testamento.
24. Explica la
relación entre
el
conocimiento
de DIOS y el
obrar la
justicia con el
pobre y
oprimido
establecida
por los
profetas.
Para la Unidad 3
EVALUACION
SUPERIOR
25. Analiza la
situación
social y
política y
religiosa del
pueblo judío y
de los pueblos
donde Jesús
realizó su
misión.
26. Identifica las
respuestas y la
actitud de
Jesús frente a
establecida por
los profetas.
EVALUACION ALTO
25. Analiza la situación
social y política y
religiosa del pueblo
judío y de los
pueblos donde Jesús
realizó su misión.
26. Identifica las
respuestas y la
actitud de Jesús
frente a los
conflictos de su
tiempo.
27. Establece diferencias
entre el mesianismo
político que esperan
EVALUACION BÁSICO
25. Analiza la
situación social y
política y
religiosa del
pueblo judío y de
los pueblos
donde Jesús
realizó su misión.
26. Identifica las
respuestas y la
actitud de Jesús
frente a los
conflictos de su
tiempo.
EVALUACION BAJO
25. Analiza la situación
social y política y
religiosa del pueblo
judío y de los pueblos
donde Jesús realizó su
misión.
26. Identifica las
respuestas y la actitud
de Jesús frente a los
conflictos de su tiempo.
27. Establece diferencias
entre el mesianismo
político que esperan de
Jesús y el mesianismo
FORMATO PLAN DE AREA
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los conflictos
de su tiempo.
27. Establece
diferencias
entre el
mesianismo
político que
esperan de
Jesús y el
mesianismo
que el anuncia
y realiza con
su muerte y
resurrección.
28. Analiza
el
impacto de la
predicación
del evangelio
por parte de
los apóstoles
en la práctica y
forma de vida
de las culturas
y pueblos del
mediterráneo.
29. Practica
comportamient
os en los que
se evidencian
los valores de
la solidaridad.
30. Asume
actitudes que
evidencien la
presencia de
las
de Jesús y el
mesianismo que el
anuncia y realiza con
su muerte y
resurrección.
28. Analiza el impacto de
la predicación del
evangelio por parte
de los apóstoles en la
práctica y forma de
vida de las culturas y
pueblos
del
mediterráneo.
29. Practica
comportamientos en
los que se evidencian
los valores de la
solidaridad.
30. Asume actitudes que
evidencien
la
presencia de las
enseñanzas
de
Jesús.
31. Asume compromiso
para el servicio
social.
32.
Asume
responsablemente el
proceso de
formación.
33. Explica frases de
Jesús como: “MI
REINO NO ES DE
ESTE MUNDO”
27. Establece
diferencias entre
el mesianismo
político que
esperan de Jesús
y el mesianismo
que el anuncia y
realiza con su
muerte y
resurrección.
28. Analiza
el
impacto de la
predicación del
evangelio
por
parte de los
apóstoles en la
práctica y forma
de vida de las
culturas
y
pueblos
del
mediterráneo.
29. Practica
comportamientos
en los que se
evidencian los
valores de la
solidaridad.
30. Asume actitudes
que evidencien la
presencia de las
enseñanzas de
Jesús.
31. Asume
compromiso para
el servicio social.
que el anuncia y realiza
con su muerte y
resurrección.
28. Analiza el impacto de la
predicación
del
evangelio por parte de
los apóstoles en la
práctica y forma de vida
de las culturas y
pueblos
del
mediterráneo.
29. Practica
comportamientos en los
que se evidencian los
valores
de
la
solidaridad.
30. Asume actitudes que
evidencien la presencia
de las enseñanzas de
Jesús.
31. Asume
compromiso
para el servicio social.
32.
Asume
responsablemente el
proceso de formación.
33. Explica frases de Jesús
como: “MI REINO NO
ES DE ESTE MUNDO”
34. Analiza el sentido social
y religioso de pasajes
del evangelio como la
multiplicación de los
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15
enseñanzas de
Jesús.
31. Asume
compromiso
para el servicio
social.
32.
Asume
responsablem
ente el
proceso de
formación.
33. Explica frases
de Jesús
como: “MI
REINO NO ES
DE ESTE
MUNDO”
34. Analiza el
sentido social
y religioso de
pasajes del
evangelio
como la
multiplicación
de los panes o
el buen
samaritano.
35. Relaciona las
enseñanzas de
Jesús con la
práctica y la
enseñanza de
la iglesia
apostólica y
32.
34. Analiza el sentido
social y religioso de
pasajes del evangelio
como la
multiplicación de los
panes o el buen
samaritano.
35. Relaciona las
enseñanzas de Jesús
con la práctica y la
enseñanza de la
iglesia apostólica y
las primeras
comunidades
cristianas.
36. Analiza las
circunstancias y
motivos del proceso
que hicieron a Jesús
y la relación de esas
circunstancias
Asume
responsablement
e el
proceso de
formación.
33. Explica frases de
Jesús como: “MI
REINO NO ES DE
ESTE MUNDO”
34. Analiza el
sentido social y
religioso de
pasajes del
evangelio como
la multiplicación
de los panes o el
buen samaritano.
35. Relaciona las
enseñanzas de
Jesús con la
práctica y la
enseñanza de la
iglesia apostólica
y las primeras
comunidades
cristianas.
36. Analiza las
circunstancias y
motivos del
proceso que
hicieron a Jesús
y la relación de
esas
circunstancias
panes o el buen
samaritano.
35. Relaciona las
enseñanzas de Jesús
con la práctica y la
enseñanza de la iglesia
apostólica y las
primeras comunidades
cristianas.
36. Analiza las
circunstancias y
motivos del proceso
que hicieron a Jesús y
la relación de esas
circunstancias
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Para la unidad 4
las primeras
comunidades
cristianas.
36. Analiza las
circunstancias
y motivos del
proceso que
hicieron a
Jesús y la
relación de
esas
circunstancias
EVALUACION
SUPERIOR
37. Identifica
fundamentos y
procedimiento
s con los
cuales la
iglesia practica
la doctrina
social.
38. Analiza la
repercusión de
las
celebraciones
litúrgicas de la
fe y la oración
sobre el
compromiso
social.
39. Analiza
ivas y
iniciat
EVALUACION ALTO
37. Identifica
fundamentos y
procedimientos
con los cuales la
iglesia practica la
doctrina social.
38. Analiza la
repercusión de
las celebraciones
litúrgicas de la fe
y la oración
sobre el
compromiso
social.
39. Analiza
iniciativas y
acciones sociales
realizadas por las
Iglesias
vinculadas al
ecumenismo.
EVALUACION BÁSICO
37. Identifica
fundamentos y
procedimientos con
los cuales la iglesia
practica la doctrina
social.
38. Analiza la
repercusión de las
celebraciones
litúrgicas de la fe y la
oración sobre el
compromiso social.
39. Analiza iniciativas y
acciones sociales
realizadas por las
Iglesias vinculadas
al ecumenismo.
40. Reconoce las
acciones que realiza
EVALUACION BAJO
37. Identifica fundamentos
y procedimientos con
los cuales la iglesia
practica la doctrina
social.
38. Analiza la repercusión
de las celebraciones
litúrgicas de la fe y la
oración sobre el
compromiso social.
39. Analiza iniciativas y
acciones sociales
realizadas por las
Iglesias vinculadas al
ecumenismo.
40. Reconoce las acciones
que realiza la iglesia
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acciones
sociales
realizadas por
las Iglesias
vinculadas al
ecumenismo.
40. Reconoce las
acciones que
realiza la
iglesia para la
construcción
de una nueva
sociedad
41. Participa
activamente en
acciones para
promover la
cultura de la
sociedad
42. Participa en
proyectos
personales y
sociales
basado en la
doctrina social
de la iglesia.
43. Analiza las
situaciones
sociales
relacionadas
con la justicia
a la luz del
mensaje del
antiguo
testamento.
40. Reconoce las
acciones que
realiza la iglesia
para la
construcción de
una nueva
sociedad
41. Participa
activamente en
acciones para
promover la
cultura de la
sociedad
42. Participa en
proyectos
personales y
sociales basado
en la doctrina
social de la
iglesia.
43. Analiza las
situaciones
sociales
relacionadas con
la justicia a la luz
del mensaje del
antiguo
testamento.
44. Aplica la
enseñanza social
de la iglesia en
sus encíclicas y
documentos
sociales a la luz
de la
la iglesia para la
construcción de una
nueva sociedad
41. Participa
activamente en
acciones para
promover la cultura
de la sociedad
42. Participa en
proyectos
personales y
sociales basado en
la doctrina social de
la iglesia.
43. Analiza las
situaciones sociales
relacionadas con la
justicia a la luz del
mensaje del antiguo
testamento.
44. Aplica la enseñanza
social de la iglesia
en sus encíclicas y
documentos
sociales a la luz de
la problemática
social a la que
responden.
45. Establece relaciones
entre la sagrada
escritura y la
doctrina social de la
iglesia.
46. Establece relaciones
entre doctrina social,
acción de pastoral
social y
para la construcción de
una nueva sociedad
41. Participa activamente
en acciones para
promover la cultura de
la sociedad
42. Participa en proyectos
personales y sociales
basado en la doctrina
social de la iglesia.
43. Analiza las situaciones
sociales relacionadas
con la justicia a la luz
del mensaje del antiguo
testamento.
44. Aplica la enseñanza
social de la iglesia en
sus encíclicas y
documentos sociales a
la luz de la
problemática social a la
que responden.
45. Establece relaciones
entre la sagrada
escritura y la doctrina
social de la iglesia.
46. Establece relaciones
entre doctrina social,
acción de pastoral
social y celebraciones
litúrgicas.
47. Identifica las
características de la
doctrina social en
América Latina, el
Caribe y en Colombia.
FORMATO PLAN DE AREA
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44. Aplica la
enseñanza
social de la
iglesia en sus
encíclicas y
documentos
sociales a la
luz de la
problemática
social a la que
responden.
45. Establece
relaciones
entre la
sagrada
escritura y la
doctrina social
de la iglesia.
46. Establece
relaciones
entre doctrina
social, acción
de pastoral
social y
celebraciones
litúrgicas.
47. Identifica las
características
de la doctrina
social en
América
Latina, el
Caribe y en
Colombia.
problemática
social a la que
responden.
45. Establece
relaciones entre
la sagrada
escritura y la
doctrina social de
la iglesia.
celebraciones
litúrgicas.
47. Identifica las
características de la
doctrina social en
América Latina, el
Caribe y en
Colombia.
46. Establece
relaciones entre
doctrina social,
acción de
pastoral social y
celebraciones
litúrgicas.
47. Identifica las
características de
la doctrina social
en América
Latina, el Caribe
y en Colombia.
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Adaptaciones curriculares
Plan de apoyo
RECUPERACIÓN,
Periodo 1: Plan de recuperación continuo, participativo e integral
 Fase previa actividad: Repetir lo que no se ha entendido en las clases aclarar dudas al estudiante y la aplicabilidad de las
funciones.
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico, que todas las clases sean dinámicas. Técnicas.-Utilizar y aplicar
adecuadamente los herramientas de trabajo como regletas planos, computadores entre otros. Actividades.- Resolver un cuestionario
o taller de las funciones en grupo o individual. Dinámicas.- Trabajar con el estímulo- respuesta, para que todas las clases sean
participativas.
Fase posterior El estudiante debe demostrar lo aprendido mediante el planteamiento y solución de problemas obteniendo una buena
aprobación.
Periodo 2: Plan de recuperación continuo, participativo e integral
 Fase previa actividad: Repetir lo que no se ha entendido en las clases aclarar dudas al estudiante y la aplicabilidad de las
derivadas.
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico, que todas las clases sean dinámicas. Técnicas.-Utilizar y aplicar
adecuadamente los herramientas de trabajo como regletas planos, computadores entre otros. Actividades.- Resolver un cuestionario
o taller de las derivadas en grupo o individua, lDinámicas.- Trabajar con el estímulo- respuesta, para que todas las clases sean
participativas.
Fase posterior El estudiante debe demostrar lo aprendido mediante el planteamiento y solución de problemas obteniendo una buena
aprobación.
Periodo 3: Plan de recuperación continuo, participativo e integral
 Fase previa actividad: Repetir lo que no se ha entendido en las clases aclarar dudas al estudiante y la aplicabilidad de las
integrales.
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico, que todas las clases sean dinámicas. Técnicas.-Utilizar y aplicar
adecuadamente los herramientas de trabajo como regletas planos, computadores entre otros. Actividades.- Resolver un cuestionario
o taller de las integrales en grupo o individual. Dinámicas.- Trabajar con el estímulo- respuesta, para que todas las clases sean
participativas.
Fase posterior El estudiante debe demostrar lo aprendido mediante el planteamiento y solución de problemas obteniendo una buena
aprobación.
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Periodo 4: Plan de recuperación continuo, participativo e integral
 Fase previa actividad: Repetir lo que no se ha entendido en las clases aclarar dudas al estudiante y la aplicabilidad de estadística.
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico, que todas las clases sean dinámicas. Técnicas.-Utilizar y aplicar
adecuadamente los herramientas de trabajo como regletas planos, computadores entre otros. Actividades.- Resolver un cuestionario
o taller de la estadística en grupo o individual. Dinámicas.- Trabajar con el estímulo- respuesta, para que todas las clases sean
participativas.
 Fase posterior El estudiante debe demostrar lo aprendido mediante el planteamiento y solución de problemas obteniendo una buena
aprobación.
NIVELACIÓN
P1: Se aplica de forma participativa e integral
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico .Actividades.- el docente realiza un diagnóstico de los conocimientos previos
que tiene el estudiante tiene respecto a los temas de la unidad, luego aplicar un cuestionario o taller con el objetivo de identificar las
debilidades académicas en el educando. Dinámicas.- Trabajar con el estímulo- respuesta.
 Fase posterior: el docente diseña un plan de apoyo y nivelación en el estudiante para mitigar la debilidades académicas:
P2: Se aplica de forma participativa e integral
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico. Actividades.- el docente realiza un diagnóstico de los conocimientos previos
que tiene el estudiante tiene respecto a los temas de la unidad, luego aplicar un cuestionario, evaluación o taller con el objetivo de
identificar las debilidades académicas en el educando. Dinámicas.- Trabajar con el estímulo- respuesta.
 Fase posterior: el docente diseña un plan de apoyo y nivelación en el estudiante para mitigar la debilidades académicas
P3 : Se aplica de forma participativa e integral
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico. Actividades.- el docente realiza un diagnóstico de los conocimientos
previos que tiene el estudiante tiene respecto a los temas de la unidad, luego aplicar un cuestionario, evaluación o taller con el
objetivo de identificar las debilidades académicas en el educando. Dinámicas.- Trabajar con el estímulo- respuesta.
 Fase posterior: el docente diseña un plan de apoyo y nivelación en el estudiante para mitigar la debilidades académicas
P4: Se aplica de forma participativa e integral
FORMATO PLAN DE AREA
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

Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico. Actividades.- el docente realiza un diagnóstico de los conocimientos previos
que tiene el estudiante tiene respecto a los temas de la unidad, luego aplicar un cuestionario, evaluación o taller con el objetivo de
identificar las debilidades académicas en el educando. Dinámicas.- Trabajar con el estímulo- respuesta.
Fase posterior: el docente diseña un plan de apoyo y nivelación en el estudiante para mitigar la debilidades académicas
PROFUNDIZACIÓN
P1: Se aplica de forma participativa e integral
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico. Actividades.- el estudiante fortalece su aprendizaje mediante la investigación
y desarrollo de proyectos con los cuales pueden dar aplicabilidad a lo aprendido de una forma significativa. Dinámicas.- Trabajar con
el estímulo- respuesta.
 Fase posterior: el docente diseña un plan de acompañamiento y profundización para que el estudiante demuestra sus habilidades
destrezas en diferentes contextos académicos e institucionales
P2: para que el estudiante demuestra sus habilidades destrezas en diferentes contextos académicos e institucionales Se aplica de forma
participativa e integral
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico. Actividades.- el estudiante fortalece su aprendizaje mediante la investigación
y desarrollo de proyectos con los cuales pueden dar aplicabilidad a lo aprendido de una forma significativa. Dinámicas.- Trabajar con
el estímulo- respuesta.
 Fase posterior: el docente diseña un plan de acompañamiento y profundización
P3: Se aplica de forma participativa e integral
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico. Actividades.- el docente realiza un diagnóstico de los conocimientos previos
que tiene el estudiante tiene respecto a los temas de la unidad, luego aplicar un cuestionario, evaluación o taller con el objetivo de
identificar las debilidades académicas en el educando. Dinámicas.- Trabajar con el estímulo- respuesta.
 Fase posterior: el docente diseña un plan de apoyo y nivelación en el estudiante para mitigar la debilidades académicas
P4: Se aplica de forma participativa e integral
 Estrategias: Método. Trabajar con material didáctico. Actividades.- el docente realiza un diagnóstico de los conocimientos previos
que tiene el estudiante tiene respecto a los temas de la unidad, luego aplicar un cuestionario, evaluación o taller con el objetivo de
identificar las debilidades académicas en el educando. Dinámicas.- Trabajar con el estímulo- respuesta.
 Fase posterior: el docente diseña un plan de apoyo y nivelación en el estudiante para mitigar la debilidades académicas
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Observaciones
Anexos
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