Download Reconoce a la familia como formadora de valores.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPOBELLO.
TIERRALTA - CÓRDOBA
2012.
ASIGNATURA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADOS PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
PROFESORES.
BLAS LACHARME VAQUERO.
ALFREDO POLO ARRIETA
INTENSIDAD
SEMANAL: 2 HORA BASICA SECUNDARIA Y 1 HORA MEDIA
ANUAL: 40 HORAS
SEMANAL: 2 HORAS BASICA PRIMARIA
ANUAL: 80 HORAS
-
Identifica y cultiva el amor en su formación personal (Pragmática)
-
Valora la necesidad de dar amor y recibir amor (Pragmática y Argumentativa).
-
Explica la ternura, agradece a su familia y muestra actitudes de felicidad al dar y recibir
(Pragmática y Argumentativa).
-
Identifica actitudes negativas y se disculpa cuando las pone en práctica (Textual
Argumentativa).
-
Identifica actitudes de ternura y las dinamiza con todos los entes de la institución
(Pragmática y Argumentativa).
-
ESTRUCTURA PLAN DE ÀREA ÈTICA Y VALORES HUMANOS
1. IDENTIFICACIÓN
País: Colombia
Departamento: Córdoba
Municipio: Tierralta
INSTITUCION EDUCATIVA “CAMPOBELLO”.
Res. Aprobación: 000299 de MAYO 7 de de 2003
Nit: 8127508-7.
DANE: 223807004343.
Teléfono:
Dirección: REASENTAMIENTO CAMPOBELLO.
NIVELES.
Básica Primaria, Secundaria y Media
2. FINES DE LA EDUCACION.
1) El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro del 1 proceso de formación integral, física,
síquica, ética, cívica y demás valores humanos.
2) La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como
el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
3) La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la
vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4) La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia Colombiana y a los Símbolos Patrios.
5) La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados.
Humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6) El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural
del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7) El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
8) La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y de la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9) El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional.
10)
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del ½ ambiente, de la calidad de vida, del uso nacional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres dentro de una cultura ecológica y de riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la nación.
11) La formación en la práctica del saber, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12)La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas sociales relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre.
13) La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando
ingresar al sector productivo.
3.
FINES DE LA EDUCACIÓN DEL ÁREA DE ÉTICA
1) El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que la que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral
física, síquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2) La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3) La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la
vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4) La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley; a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5) El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural
del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
6) La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración en el mundo, especial con Latinoamérica y el Caribe.
4.
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COMPONENTES BÁSICOS DE CALIDAD
Conocimiento, confianza y valoración de sí mismo.
Autorregulación.
Autorrealización.
Hechos para la convivencia.
Identidad y sentido de pertenencia.
Sentido crítico.
Formación ciudadana.
Conciencia de derechos y responsabilidades.
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Competencias dialógicas y comunicativas.
Capacidad creativa y prepositiva.
Juicio y racionamiento moral.
Sentimiento de vínculos y empatía.
Actividades de esfuerzo y responsabilidad.
5. LOGROS ESPERADOS DE LOS COMPONENTES.
(Preescolar, Básica y Media)
 PREESCOLAR
 Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de
sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto en ambientes de afecto y
comprensión.
 Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su
yo.
 Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre
las personas.
 Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de
aceptación.
 Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al
bienestar en el aula.
 Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellos.
 Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea, exteriorizándolos
a través de narraciones de historietas personales, proyectándolos en personajes reales e
imaginarios, dramatizaciones, pinturas o simulacros.
 Colabora con los otros en la solución de un conflicto que se presente en situaciones de
juego y valora la colaboración como posibilidad para que todas las partes ganen.
 PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.
 Expresa sus puntos de vista y escucha a los demás sobre problemas que afectan su vida
cotidiana
 Contribuye a la construcción de normas que regulan la vida común en el aula de clase y vela
por su cumplimiento.
 Analiza críticamente las normas establecidas y contribuye a su transformación con base en
la justicia.
 Expresa a través de relatos dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en
las cuales se han desconocido sus derechos o se ha sentido victima de injusticia.
 Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y
aspiraciones propias y de los otros, para construir una convivencia justa.
 Reconoce y acepta sus potencialidades y limitaciones en el juego, en sus actos académicos y
en sus relaciones interpersonales y se formula propósitos.
 Valora la ayuda de otros y está dispuesto a colaborar con los demás de manera solidaria.
 Manifiesta indignación y solidaridad ante hechos injustos y pide perdón cuando ha causado
daños a otros.
 CUARTO, QUINTO Y SEXTO
 Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones
cotidianas, las analiza y jerarquiza, basados en criterios de justicia.
 Participa en discusiones y debates con actitudes propositivas, constructivas y dialogantes y
reconoce los valores y razones del otro aun en los discursos.
 Sume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos,
como contribución a una sociedad más justa.
 Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia,
mediante el respeto y el aprecio.
 Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que puedan
traer para otros y para sí mismo y actúa en justicia y respeto.
 Tiene en cuenta y discute puntos de vista de compañeros y personas de autoridad para
analizar las normas ya establecidas y construir otras que busquen regular la vida en común,
en condiciones de equidad para todos.
 Propicia el cumplimiento de las normas y juzga los actos derivados de su aplicación en
función del valor que las fundamenta y la intención que se encierra en las mismas.
 Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por transgresiones de las normas.
 Acepta o asume constructivamente el ejercicio, la entrega y el reconocimiento del
liderazgo, a favor de la práctica democrática dentro de los grupos.
 Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas independientemente
de sus convicciones, diferencias socioeconómicas, culturales, de género, religión, étnia,
procedencia geográfica, capacidades y limitaciones.
 Descubre, comprende y valora la riqueza de las culturas de los pueblos indígenas y de las
comunidades Afrocolombianas.
 Reconoce el efecto discriminador y deshumanizante de cierto lenguaje que se emplea en la
vida cotidiana y en dichos chistes, refranes, canciones.
 Llega a concertaciones sobre un interés general capaz de articular los intereses particulares
que están un juego en un conflicto cercano a su cotidianidad.
 Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevas oportunidades en
su vida.
6. OBJETIVO COGNOSCITIVO DEL ÁREA
Preparar ética y moralmente a los estudiantes para que asuman un cambio de actitud con
autonomía y responsabilidad que le permita su autorrealización.
7. PROBLEMA DEL ÁREA
En los educandos de la Institución CAMPOBELLO se observa indisciplina, irrespeto ,
irresponsabilidad, intolerancia, agresividad, indiferencia y sentido de pertenencia.
8. ENCARGO SOCIAL DEL ÁREA
Orientar a los estudiantes en los conocimientos éticos y morales para que sean competentes en sus
relaciones interpersonales, en el trabajo, humanitarios, tolerantes y con sentido de paz.
9. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores
propios de la nacionalidad Colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la
justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
-
-
PREESCOLAR
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y
para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y convivencia.
La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y
conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
-
-
orden que generen
PRIMARIA
La formación de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,
participativa y pluralista.
El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia
humana.
VALOR PARA GRADO PRIMERO 1º
La belleza
ESTANDARES BASICOS GRADO PRIMERO
a. Reconoce su belleza física y descubre en sus compañeros cualidades con las
cuales se identifica.
b. A través del dialogo descubre en la familia cualidades positivas y las interioriza
en su formación personal.
c. Demuestra sentido de pertenencia por su institución, reconociendo el manual
de convivencia y respetando los miembros de la comunidad educativa.
d. Cuida la naturaleza y pone en práctica la solidaridad con las personas que se
relaciona.
LOGROS Y COMPETENCIAS
GRADO 1º
-
Identifica su cuerpo, la belleza física en él y sus compañeros (Pragmática y Argumentativa)
-
Descubre en las personas cualidades y estimula la belleza interior de sus compañeros
(Pragmática y Argumentativa).
-
Identifica y valora el diálogo como lo más bello en la familia (Pragmático).
-
Descubre en la familia cualidades y las apropia en su formación (Pragmática y
Argumentativa).
-
Participa en actividades del colegio y trata bien a los miembros de la institución
(Pragmática).
-
Conoce el manual de convivencia y pone en práctica algunas exigencias (Textual y
Pragmática).
-
Cuida e identifica todos los seres de la naturaleza (Pragmática)
-
Distingue la solidaridad y comparte con otras personas (Pragmática y Argumentativa).
CONTENIDOS
GRADO 1º
 UNIDAD No 1º LA BELLEZA DEL SER HUMANO.
Belleza física.
Mi belleza interior.
 UNIDAD No 2º LA BELLEZA FAMILIAR.
Construyo la belleza de mi familia con el diálogo.
Agradezco el aporte de mi familia.
 UNIDAD No 3º EMBELLEZCO MI COLEGIO.
Necesito un ambiente adecuado en mi colegio.
El manual de convivencia embellece la institución educativa.
 UNIDAD No 4º LA BELLEZA NATURAL.
Todo lo que me rodea es bello.
La belleza de la solidaridad humana.
VALOR PARA EL GRADO 2
LA TERNURA
ESTANDARES DE GRADO 2º
1)
2)
3)
4)
Apropia el valor del amor como una necesidad fundamental del ser humano.
Pone en práctica el valor de la ternura y se disculpa cuando incurre en actitudes negativas
Dinamiza en la comunidad actitudes de ternura
Objeta actitudes contrarias a la ternura y a la paz en su comunidad
LOGROS Y COMPETENCIAS GRADO 2
-
Explica actitudes contrarias y negativas y propone cambios con sus compañeros
(Argumentativa).
-
Toma la ternura como factor de interacción, que permite buenas relaciones entre las
personas que lo rodea (Pragmática).
-
Rechaza actitudes que atenten contra la ternura y la paz en la comunidad (Argumentativa).
CONTNIDOS GRADO 2º
 UNIDAD No 1. LOS CAMONOS DEL AMNOR.
La grandeza del amor.
Si doy amor recibo amor.
 UNIDAD No 2. QUIERO UNA FAMILIA TIERNA.
Expresemos la ternura en familia.
Actitudes que niegan la ternura en la familia.
 UNIDAD No 3. EN LA INSTITUCION SE FOMENTA LA TERNURA.
El otro es mi hermano.
Actitudes contrarias a mi Institución.
 UNIDAD No 4. ASI VIVO LA TERNURA EN MI COMUNIDAD.
Soy feliz en mi comunidad.
Actitudes contrarias a la ternura en la comunidad.
VALOR PARA EL GRADO TERCERO 3
LA AUTO ESTIMA
ESTANDARES DEL GRADO TERCERO 3
1) Se valora, conoce y quiere como persona.
2) Fundamenta mi auto estima en las relaciones con el otro y con mi familia.
3) Se conoce y se valora así mismo y a los demás.
4) Reconoce y valora la tolerancia como factor de convivencia en la comunidad.
LOGROS Y COMPETENCIAS GRADO 3º
-
Conoce algunos valores propios y afianza su autoestima (Pragmática y Argumentativa)
-
Identifica la importancia de las personas, su dignidad y eleva mas su auto estima
(Pragmática).
-
Conoce la importancia de su autoestima y las cualidades que posee como persona
(Pragmática y Argumentativa).
-
Reconoce la importancia que tienen los otros para los demás y lo expresa con aprecio
(Argumentativa).
-
Reconoce, identifica y expresa sentimientos de gratitud hacia las personas (Pragmática y
Textual).
-
Valora su familia con cualidades, defectos y los acepta como son (Pragmática).
-
Identifica las características de las personas y acepta sus diferencias (Pragmática).
-
Reconoce actitudes en él, compañeros y lo bueno de la Institución (Argumentativa)
-
Conoce partes del PEI, lo valora y participa activamente en proyectos (textual y
Argumentativa).
-
Expresa sentimientos de aprecio y aceptación, respeta la opinión de otros (Argumentativa).
-
Identifica las diferencias individuales y valora a sus compañeros (Argumentativa).
Identifica las actitudes de las personas, las respeta y muestra tolerancia en la comunidad
(Pragmática)
CON TENIDOS GRADO 3º
 UNIDAD No 1 Aprendo a quererme
Soy importante y me gusta ser como soy.
Si me se querer, podré ser feliz.
Si me conozco y quiero lo que soy entonces me valoro.
 UNIDAD No 2 . MI FAMILIA FUNDAMENTA MI AUTOESTIMA
El otro es importante para mí.
La gratitud es propia de los corazones nobles.
Quiero a mi familia como es.
 UNIDAD No 3. EL COLEGIO ME BRINDA ELEMENTOS PARA MI FORMACION.
Nos conocemos.
Nos valoramos.
Tenemos un proyecto común.
 UNIDAD No 4. LA COMUNIDAD ME ACOGE Y ME VALORA
Los otros son iguales por eso los valoramos.
Las diferencias nos enriquecen
La tolerancia, factor de convivencia
VALOR QUE SE TRABAJA EN EL GRADO 4º
LA RESPONSABILIDAD.
ESTANDARES PARA EL GRTADO 4º
1) Reconoce que tiene una misión en el mundo y actúa con libertad y
responsabilidad.
2) Reconoce a la familia como formadora de valores.
3) Respeta las normas establecidas y actúa con responsabilidad.
4) Identifica acciones positivas y negativas de personas que actúan con
responsabilidad o irresponsabilidad.
LOGROS Y COMPETENCIAS GRADO 4º
-
Conoce la importancia de tener una misión en el mundo y que principios éticos favorecen
su éxito (Pragmática).
-
Participa activamente en actividades y establece diferencias entre autoestima, libertad y
libertinaje (Pragmática y Argumentativa).
-
Reconoce el valor de la responsabilidad, la vivencia y la representa en hechos cotidianos.
(Pragmática, Argumentativa y Textual)
-
Identifica la misión fundamental de la familia y el tipo que posee y sueña (Pragmática,
Argumentativa).
-
Recurre al diálogo como medio para superar el conflicto en familia (Pragmática,
Argumentativa).
-
Adquiere elementos básicos necesarios para formar familia (Pragmática, Argumentativa y
Textual).
-
Se esfuerza por practicar las normas del manual de convivencia (Pragmática).
-
Practica e identifica el valor de la corresponsabilidad en personas de su Institución Educativa
(Pragmática).
Practica la responsabilidad en los amigos y reconoce algunas características del amigo
verdadero (Pragmática, Argumentativa).
-
-
Reconoce los valores de la solidaridad, la honestidad y el bien común en situaciones
propuestas (Pragmática, Argumentativa).
-
Describe y representa hechos y, efectos negativos de irresponsabilidad en la comunidad
(Pragmática, Argumentativa, Textual).
-
Practica el valor de la justicia en el actuar diario (Pragmática).
CONTENIDOS GRADO 4º
 UNIDAD No 1º SOY PERSONA RESPONSABLE.
Tenemos una misión en el mundo.
La libertad de mis actos.
La responsabilidad.
 UNIDAD No 2º FAMILIA. RESPONSABILIDAD DE TODOS.
La misión de los miembros de la familia.
Actitudes que favorecen la responsabilidad familiar.
La responsabilidad para formar familia.
 UNIDAD No 3º LA RESPONSABILIDAD PARA FORMAR COMUNIDAD EDUCATIVA.
Las normas me orientan para ser responsable.
La corresponsabilidad en el bien común.
La responsabilidad en la amistad.
 UNIDAD No 4º QUIERO UNA COMUNIDAD RESPONSABLE.
Efectos positivos de la responsabilidad en la comunidad.
Efectos negativos de la responsabilidad en mi comunidad.
La responsabilidad de practicar la justicia.
VALOR A TRABAJAR EN GRADO 5
LA SOLIDARIDAD
ESTANDARES BÀSICOS GRADO 5
1-Analiza y comprende el valor de la solidaridad con los demás
2- Valora el esfuerzo hecho por los padres y se solidariza con la familia
3- Se solidariza con los compañeros y con las eventualidades de la institución que implican a
todos.
4- Actúa de manera solidaria en su comunidad
LOGROS Y COMPETENCIAS GRADO 5º
-
Analiza que es la solidaridad y otros valores inherentes a ella (Pragmática, Argumentativa,
Textual).
-
Identifica con claridad los valores que enriquecen su personalidad y los pone al servicio de
los demás (Pragmática, Argumentativa).
Identifica el sentimiento del sufrimiento humano como medio de realización personal
(Pragmática, Textual).
-
-
Valora el esfuerzo que hacen los padres de familia en su formación integral (Pragmática,
Argumentativa).
-
Acepta con prontitud, respeto y alegría las órdenes que recibe de sus padres (Pragmática).
-
Comprende el valor que encierra la ayuda de la familia entre sí como medio de vivir la
solidaridad (Pragmática, Argumentativa, Textual).
-
Identifica los diferentes aspectos que le ofrece la institución para su formación integral
(Pragmática).
-
Aprecia los valores que tiene la amistad con sus amigos y los vivencia en público
(Pragmática, Argumentativa, Textual).
-
Reconoce que la sinceridad es uno de los fundamentos de la solidaridad (Pragmática,
Textual).
-
Reconoce acciones de solidaridad en el entorno social y adquiere compromisos en busca de
la unión de los grupos (Pragmática, Argumentativa).
-
Conoce cualidades y actitudes que posee un verdadero líder (Pragmática, Argumentativa,
Textual).
-
Investiga sobre la realidad social de la comunidad y realiza acciones de servicios
(Argumentativa, Textual).
-
Analiza consecuencias a que conlleva la falta de solidaridad (Textual, Argumentativa).
CONTENIDOS GRADO 5º
 UNIDAD No 1º EL MUNDO ME INVITA A SER SOLIDARIO.
Que es la solidaridad.
Porque tengo cualidades puedo ayudar a otros.
Hay otros que sufren más que yo.
 UNIDAD No 2º APRENDO A SER SOLIDARIO DESDE MI FAMILIA.
Valoremos el esfuerzo de nuestros padres.
Mi aporte solidario en familia.
El aporte de mi familia a otras familias.
 UNIDAD No 3º MI COLEGIO ME HACE SOLIDARIO.
Valoramos lo que nos ofrece la institución.
La solidaridad con mis compañeros.
Cuando encubro lo negativo no soy solidario.
 UNIDAD No 4º
CONSTRUYO UNA COMUNIDAD SOLIDARIA.
Solidaridad, compromiso mutuo para crecer.
El mundo espera mucho de ti.
Medios que me ayudan a ser solidario.
Efectos negativos de la falta de solidaridad.
11. SISTEMA DE MÉTODOS , PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS
MÉTODOS
A. Expositivos.
B. Elaboración conjunta.
C. Trabajos independientes.
PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS
- En el expositivo: oral, gráfico, fonación, escrito, proyección, software, videos.
TÉCNICA
Ensayos, mesa redonda, debates.
- En la elaboración conjunta: Educador y estudiante.
- En los trabajos independientes.
-
12. INVENTARIO DE MEDIOS Y AYUDAS DIDÁCTICAS
Textos de ED. Voluntad, pápelo grafo, radio grabadora, TV. y VHS, recurso humano.
13. FORMAS DE ENSEÑANZA
-
Por conferencia (charlas).
Por seminario.
Por clases prácticas.
Por clases combinadas.
Expositivo.
Talleres (individual y colectivo)
-
14. EVALUACIÓN DEL ÁREA
Por frecuencia.
-
Por planes instrumentales.
Por plan de refuerzo.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Por frecuencia:
- Frecuente o permanente (después de clase, actividades)
- Parcial (al final un tema, una unidad, un periodo)
Por planes instrumentales el momento de la evaluación será por unidad (parcial)
Por planes de refuerzo: después de una evaluación: puede ser para profundizar o superar
deficiencias.
Para profundizar: lecturas, indagaciones y trabajos.
Para pocas dificultades: nuevas orientaciones, trabajos en equipo, control individual y seguimiento,
enterar al padre de familia.
15. FORMAS DE EVALUACIÓN
Previas por escrito, oral, pictográfico, talleres, ensayos y valorativa.
16. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estos están determinados por los logros, competencias y componentes de calidad que se
definieron en el plan de área.
17. MEDIOS DE EVALUACIÓN
Textos guías, fotocopias, la observación directa, cuaderno de anotaciones, carteleras.
18. FRECUENCIA DE LA EVALUACIÓN
-
Permanente en cada clase y actividad.
Parcial, al finalizar un tema, unidad, proyecto o periodo.
19. PLAN DE REFUERZO
-
Los refuerzos para profundización se harán mediante lecturas, consultas, indagación y
trabajos por el método de trabajo independiente.
-
Los refuerzos para pocas dificultades, se realizarán mediante talleres, lecturas, tareas;
mediante el método de elaboración conjunta.
Los recursos para los que presentan muchas dificultades se darán mediante nuevas
orientaciones y trabajos en equipo, control individual y seguimiento controlado por el
maestro y los padres.
-
20. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y SUGERIDA.
-
Educación Ética y en valores humanos. Guía de trabajo
Edit. KIMPRES Ltda. De 1º a 5º
-
Formación de valores Ética 6º
Edit. Voluntad De 6º a 11º
-
Ética y vida # 1-2-3-4 José Ramón Romero Blanco
-
Valores Humanos 6º 7º 8º 9º Edit. Voluntad
-
Como educar en valores
LL. Carreras y otros. Ediciones Narcea S.A.
-
Participar 6º Edit. Norma.
-
Aprendiendo a ser
Reinado Suárez Díaz. Ediciones UIS
-
Educación en los valores
P. Humberto A. Agudelo C. Ediciones Paulinas
-
Pedagogía de los valores
Rebeca Sierra y William Bedoya. Edit. San Pablo
-
Ética, Moral y Valores Humanos
Pedro Villadiego Hernández
-
Yo, ciudadano ejemplar. Casa Editorial
-
Escuela Saludable
Folleto Municipio de Tierralta – PAB 2002
PLAN DIDÁCTICO DE LAS UNIDADES
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
GRADO 1
VALOR: LA BELLEZA
UNIDAD # 1
NOMBRE DE LA UNIDAD
La belleza de la persona
ESTANDARES BASICOS GRADO PRIMERO
a. Reconocer su belleza física y descubrir en sus compañeros cualidades con las
cuales se identifica.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
Belleza física.
Mi belleza interior.
LOGRO
Identifica las partes del cuerpo y las cualidades que posee, se preocupa por conservar la belleza física, aprecia
y respeta a sus compañeros
IDICADORES DE LOGROS
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Identifica cada una de las partes de su cuerpo
Se preocupa por conservar su belleza física
Respeta su cuerpo y el de sus compañeros
Descubre que en las personas hay cualidades que las hacen bellas
Cultiva sus cualidades Como el mejor regalo
Admira y estimula la belleza interior de sus compañeros
COMPETENCIA
Demuestra interés por su belleza física, valora y respeta su cuerpo y el de sus compañeros
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
Expositivo: Explicaciones, diálogos y lectura.
Elaboración Conjunta: Ejercicios dirigidos.
Trabajos Independientes: Consultas, trabajos en equipo.
Medios y Ayudas: Textos guía, lecturas, reflexiones.
Formas de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajos individuales y en equipo.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes, actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller cooperativo dirigidos.
Alumnos con muchas dificultades, variar los procesos metodológicos.
UNIDAD # 2
PLAN DIDACTICO DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
Mi familia es bella
ESTANDAR
Apreciar la belleza familiar y valorar las cualidades que se dan en el entorno familiar
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
Construyo la belleza de mi familia con el diálogo.
Agradezco el aporte de mi familia.
LOGRO
Identifica, practica y valora el dialogo como la herramienta eficaz en la convivencia de la familia
INDICADORES DE LOGRO.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Identifica el dialogo como lo más bello que hay en su familia
Participa en la construcción de su familia a través de pequeños detalles
Valora el dialogo y lo fomenta en su familia
Identifica los diferentes cuidados de su familia
Agradece el aporte de la familia en su formación
Expresa su gratitud creativa mente
.
COMPETENCIA.
Valora a la familia y expresa sentimientos de gratitud para con ella
METODOLOGÍA
Se aplicarán los siguientes métodos
Expositivo: Explicaciones, diálogos y lectura.
Elaboración Conjunta: Ejercicios dirigidos.
Trabajos Independientes: Consulta, trabajos en equipos.
Medios y Ayudas: Textos guías, lecturas, reflexiones.
Formas de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajos individual y en grupo.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes, actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller cooperativos dirigidos.
Alumnos con mucha dificultad, variar los procesos metodológicos.
UNIDAD # 3
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
La belleza de mi colegio
ESTANDAR
b. Demuestra sentido de pertenencia por su institución, reconociendo el manual
de convivencia y respetando los miembros de la comunidad educativa.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
Necesito un ambiente adecuado en el colegio.
El manual de convivencia embellece la institución.
LOGROS Y COMPETENCIAS
-
Participa en actividades del colegio y trata bien a los miembros de la institución.
Conoce el manual de convivencia y pone en práctica algunas exigencias (Textual, Pragmática).
METODOLOGÍA
Se cumplirán los métodos:
Expositivos: Explicación, lectura, diálogo, observación directa.
Trabajos Independientes: Consultas, trabajos en equipo.
Medios y Ayudas: Textos guía, lectura, reflexiones, manual de convivencia.
Formas de Trabajo: Clase expositivas, clases seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, trabajos individuales y en grupo,
observación.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes, actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de talleres dirigidos.
Alumnos con mucha dificultad, variar los procesos metodológicos.
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
UNIDAD # 4
NOMBRE DE LA UNIDAD
Admiración y solidaridad
ESTANDAR
c. Cuida la naturaleza y pone en práctica la solidaridad con las personas que se
relaciona.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
Todo lo que me rodea es bello.
La belleza de la solidaridad humana.
LOGROS Y COMPETENCIAS
-
Cuida e identifica todos los seres de la naturaleza.(Pragmática)
Distingue la solidaridad y comparte con otras personas (Pragmática, Argumentativa).
METODOLOGÍA
Se aplicarán los métodos:
Expositivos: Explicaciones, observaciones, lecturas, diálogos.
Trabajo Independiente: Consultas, trabajos individuales y en grupo.
Medios y Ayudas: Textos guías, lecturas, reflexiones, láminas, caminatas.
Forma de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajos en grupo, observaciones.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes, actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller dirigidos.
Alumnos con muchas dificultades, variar los procesos metodológicos
GRADO 2º
VALOR: LA TERNURA
UNIDAD # 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Los Caminos del Amor
ESTANDARES DE GRADO 2º
5) Apropiar el valor del amor como una necesidad fundamental del ser humano.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
La grandeza del amor.
Si doy amor recibo amor.
LOGRO
-
Identifica , cultiva el amor en su formación personal y pone en practica la necesidad de dar y
recibir amor
INDICADORES DE LOGROS
1)
2)
3)
4)
5)
6)
conoce el concepto del amor
Establece diálogos relacionados con el amor
Cultiva y pone en práctica acciones de amor
Reconoce la reciprocidad que hay al dar y recibir
Intercambia actitudes de dar y recibir
Da y recibe amor
COMPETENCIA
Demuestra capacidad de dar y recibir amor
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de la unidad se emplearán los siguientes métodos, procedimientos y técnicas de
enseñanza.
El Método Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lectura, trabajos en equipo.
El Método de Elaboración: Conjunto, mediante elaboración de ejercicios dirigidos y solución de
problemas paso a paso.
El Método de Trabajo Independiente: Mediante consultas, trabajos en equipo.
Medios y Ayudas Textos guía, fotocopias, observación directa, lectura reflexiva.
Formas de trabajo: Para el desarrollo de la unidad se trabajará: Clase expositiva (teoría), clase seminario
taller (Argumentativa) y clases combinadas (evaluación, refuerzo).
Plan de Evaluación: Se utilizarán los instrumentos de evaluación oral, escrita, la producción independiente
por trabajo individual y en grupo.
Plan de Refuerzo para la Unidad
-
Para alumnos con mucha dificultad, se realizará un proceso de enseñanza variando los
procedimientos metodológicos.
Para alumnos con algunas dificultades, se asignarán actividades de taller cooperativo dirigidos por el
maestro.
Para alumnos excelentes y sobresalientes se asignarán actividades de profundización por medio de
trabajos independientes.
UNIDAD # 2
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
Quiero una familia tierna
ESTANDAR
6) Poner en práctica el valor de la ternura en familia y aprender a disculparse cuando incurre
en actitudes negativas
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
Expresamos la ternura en familia.
Actitudes que niegan la ternura en familia.
LOGRO
Comprende y analiza que la ternura es un valor que fortalece el amor en la familia y lo pone en práctica
INDICADORES DE LOGROS
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Conoce el concepto de ternura
Relaciona acciones de ternura que se dan en el hogar
Expresa y cultiva la ternura en la familia
Conoce el concepto de actitud
Establece diferencias entre actitudes negativas y positivas
Enumera actitudes que niegan la ternura en la familia
COMPETENCIA
Expresa en forma creativa su deseo de construir una familia tierna
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
El Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lecturas, trabajos en equipos.
Elaboración Conjunta: Mediante elaboración de ejercicios dirigidos y solución de problemas paso a paso.
Trabajo Independiente: Consultas, trabajo en equipo.
Medios y Ayudas: Texto guía, fotocopias, lectura reflexiva, observación directa.
Formas de Trabajo: Clase expositiva, clase seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, producción independiente por
trabajo individual y en grupo.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes a actividades de profundización.
Alumnos con alguna dificultad, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con mucha dificultad, varían los procesos metodológicos.
UNIDAD # 3
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
En la Institución se fomenta la ternura.
ESTANDAR
Dinamiza en la comunidad actitudes de ternura
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
El otro es mi hermano.
Actitudes contrarias a mi Institución.
LOGROS Y COMPETENCIAS
-
Identifica actitudes de ternura y las dinamiza con todos los entes de la Institución (Pragmática,
Argumentativa).
Explica actitudes contrarias y negativas, propone cambios con sus compañeros (Argumentativa).
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
El Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lecturas.
Elaboración Conjunta: Ejercicio dirigido y solución de problemas paso a paso.
Trabajo Independiente: Consulta, trabajo en equipo.
Medios y Ayudas: Textos guía, fotocopia, lectura reflexiva, observación directa.
Formas de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller, y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajos individuales y en grupos.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con muchas dificultades, variar los procesos metodológicos.
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
UNIDAD # 4
NOMBRE DE LA UNIDAD
Así vivo la ternura en mi comunidad.
ESTANDAR
7) Objeta actitudes contrarias a la ternura y a la paz en su comunidad
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
Soy feliz en mi comunidad.
Actitudes contrarias a la ternura en la comunidad.
LOGROS Y COMPETENCIAS
-
Toma la ternura como factor de interacción, que permite buenas relaciones entre las personas que
lo rodea (Pragmática).
Rechaza actitudes que atentan contra la ternura y la paz en la comunidad (Pragmática).
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
Expositivo: Explicaciones, diálogos, lectura.
Elaboración Conjunta: Ejercicios dirigidos y solución de problemas paso a paso.
Trabajos Independientes: Consultas, trabajo en equipo.
Medios y Ayuda: Textos guía, fotocopias, lecturas, reflexión, observación directa.
Formas de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizaran instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajo individual y en equipos.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes, actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con muchas dificultades, variar los procesos metodológicos.
PLAN DIDÁCTICO DE LAS UNIDADES
GRADO 3º
VALOR : LA AUTO ESTIMA
UNIDAD # 1
NOMBRE DE LA UNIDAD
Aprendo a quererme
ESTANDARES DEL GRADO TERCERO 3
1) Valorar, conocer y querer su persona.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
LOGRO
-
Soy importante y me gusta ser como soy.
Si me sé querer, podré ser feliz.
Si me conozco y quiero lo que soy, me valoro.
Conoce la importancia de su autoestima y las cualidades que posee, valorándose como persona
INDICADORES DE LOGROS.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
.
Identifica algunos valores que posee
Valora la riqueza que hay en cada uno
Trabaja por elevar su autoestima
Descubre su riqueza personal y la de los demás
Valora su dignidad como persona y de sus compañeros
Realiza actividades que le ayudan a elevar su autoestima
Comprende la importancia de la autoestima para ser persona
Valora la grandeza de sus cualidades y la de los demás
Agradece a Dios el regalo de ser persona
COMPETENCIA.
Se conoce, se quiere y se valora como persona
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de la unidad se emplearán los siguientes métodos, procedimientos y técnicas de
enseñanza.
El Método Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lectura, trabajos en equipo.
El Método de Elaboración: Conjunto, mediante elaboración de ejercicios dirigidos y solución de
problemas paso a paso.
El Método de Trabajo Independiente: Mediante consultas, trabajos en equipo.
Medios y Ayudas Textos guía, fotocopias, observación directa, lectura reflexiva.
Formas de trabajo: Para el desarrollo de la unidad se trabajará: Clase expositiva (teoría), clase seminario
taller (Argumentativa) y clases combinadas (evaluación, refuerzo).
Plan de Evaluación: Se utilizarán los instrumentos de evaluación oral, escrita, la producción independiente
por trabajo individual y en grupo.
Plan de Refuerzo para la Unidad
-
Para alumnos con mucha dificultad, se realizará un proceso de enseñanza variando los
procedimientos metodológicos.
Para alumnos con algunas dificultades, se asignarán actividades de taller cooperativo dirigidos por el
maestro.
Para alumnos excelentes y sobresalientes se asignarán actividades de profundización por medio de
trabajos independientes.
UNIDAD #2
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
Mi familia fundamenta mi autoestima
ESTANDAR
2) Fundamentar la autoestima en las relaciones con el otro y con la familia.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
El otro es importante para mí.
La gratitud es propia de corazones nobles.
Quiero a mi familia como es.
LOGRO
Sabe que las buenas relaciones con su familia fundamentan su autoestima, la valora y la pone en práctica
INDICADORES DE LOGROS
1) Identifica el concepto del aprecio de las personas
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Reconoce la importancia del otro y lo manifiesta en acción
Cultiva el aprecio a las otras personas a través de gestos de cariño
Reconoce la importancia de la gratitud en cada uno de los hechos de la vida
Identifica la necesidad de la gratitud como valor de la persona
Expresa sentimientos de gratitud hacia las personas que le ayudan al crecimiento de su autoestima
Reconoce en los miembros de su familia, cualidades y antivalores
Valora a su familia y los acepta como son
Demuestra el amor a su familia con detalles
COMPETENCIA
Fortalece su autoestima a través de relaciones familiares armónicas.
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
El Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lecturas, trabajos en equipos.
Elaboración Conjunta: Mediante elaboración de ejercicios dirigidos y solución de problemas paso a paso.
Trabajo Independiente: Consultas, trabajo en equipo.
Medios y Ayudas: Texto guía, fotocopias, lectura reflexiva, observación directa.
Formas de Trabajo: Clase expositiva, clase seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, producción independiente por
trabajo individual y en grupo.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes a actividades de profundización.
Alumnos con alguna dificultad, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con mucha dificultad, varían los procesos metodológicos.
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
UNIDAD # 3
NOMBRE DE LA UNIDAD
El colegio me brinda elementos para mi formación.
ESTANDAR.
3) Se conoce y se valora así mismo y a los demás.
4) .
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
Nos conocemos.
Nos valoramos.
Tenemos un proyecto común.
LOGROS Y COMPETENCIAS
-
Identifica las características de las personas y acepta sus diferencias (Pragmática).
Reconoce actitudes en él, compañeros y lo bueno que le brinda la institución (Argumentativa).
Conoce partes del PEI, lo valora y participa activamente en proyectos (Textual, Argumentativa).
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
El Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lecturas.
Elaboración Conjunta: Ejercicio dirigido y solución de problemas paso a paso.
Trabajo Independiente: Consulta, trabajo en equipo.
Medios y Ayudas: Textos guía, fotocopia, lectura reflexiva, observación directa.
Formas de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller, y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajos individuales y en grupos.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con muchas dificultades, variar los procesos metodológicos.
UNIDAD # 4
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
La comunidad me acoge y me valora
ESTANDAR
Reconoce y valora la tolerancia como factor de convivencia en la comunidad
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
Los otros son iguales por eso los valoramos.
Las diferencias me enriquecen.
La tolerancia, factor de convivencia.
LOGROS Y COMPETENCIAS
-
Expresa sentimientos de aprecio y aceptación, respeta la opinión de otros (Argumentativa).
Identifica las diferencias individuales y valora a sus compañeros (Argumentativa).
Identifica actitudes de las personas, las respeta y muestra tolerancia en la comunidad (Pragmática).
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
Expositivo: Explicaciones, diálogos, lectura.
Elaboración Conjunta: Ejercicios dirigidos y solución de problemas paso a paso.
Trabajos Independientes: Consultas, trabajo en equipo.
Medios y Ayuda: Textos guía, fotocopias, lecturas, reflexión, observación directa.
Formas de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizaran instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajo individual y en equipos.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes, actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con muchas dificultades, variar los procesos metodológicos.
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
GRADO 4º
VALOR : LA RESPONSABILIDAD
UNIDAD # 1
NOMBRE DE LA UNIDAD
Soy persona responsable
ESTANDAR PARA EL GRTADO 4º
5) Reconoce que tiene una misión en el mundo y actúa con libertad y
responsabilidad.
CONTENIDO TEMÁTICO
-
-
Tenemos una misión en el mundo.
La libertad de mis actos.
.La responsabilidad.
LOGRO:
Conoce el concepto de responsabilidad lo interioriza y lo pone en practica en su actuar cotidiano
INDICADORES DE LOGROS:
COMPETENCIAS
7) Reconoce la importancia de tener una misión en el mundo
8) Lee critica y comprensiva mente textos relacionados con el tema
9) Se preocupa por descubrir cual es su misión en el mundo
10)Identifica el valor de la libertad en hechos de la vida diaria
11) Establece diferencias entre libertad y libertinaje
12) Participa activa y libremente en las actividades
13) Conoce el valor de la responsabilidad
14) Avanza en la vivencia de la responsabilidad
15) Representa hechos de responsabilidad, creativamente
Pone en práctica el valor de la responsabilidad en cualquier escenario de su vida cotidiana
-
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de la unidad se emplearán los siguientes métodos, procedimientos y técnicas de
enseñanza.
El Método Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lectura, trabajos en equipo.
El Método de Elaboración: Conjunto, mediante elaboración de ejercicios dirigidos y solución de
problemas paso a paso.
El Método de Trabajo Independiente: Mediante consultas, trabajos en equipo.
Medios y Ayudas Textos guía, fotocopias, observación directa, lectura reflexiva.
Formas de trabajo: Para el desarrollo de la unidad se trabajará: Clase expositiva (teoría), clase seminario
taller (Argumentativa) y clases combinadas (evaluación, refuerzo).
Plan de Evaluación: Se utilizarán los instrumentos de evaluación oral, escrita, la producción independiente
por trabajo individual y en grupo.
Plan de Refuerzo para la Unidad
- Para alumnos con mucha dificultad, se realizará un proceso de enseñanza variando los
procedimientos metodológicos.
- Para alumnos con algunas dificultades, se asignarán actividades de taller cooperativo dirigidos por el
maestro.
- Para alumnos excelentes y sobresalientes se asignarán actividades de profundización por medio de
trabajos independientes.
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
UNIDAD # 2
NOMBRE DE LA UNIDAD
Familia, responsabilidad de todos.
ESTANDAR
6) Reconoce a la familia como formadora de valores.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
La misión de los miembros de la familia.
Actitudes que favorecen la responsabilidad familiar.
La responsabilidad para formar familia.
LOGRO:
Reconoce la misión de los miembros de la familia, las compara y se responsabiliza por la suya.
INDICADORES DE LOGROS.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Identifica la misión de la familia
Describe la familia que posee
Elabora el perfil de la familia que sueña
Crea un símbolo de amor en familia
Recurre al diálogo como medio para superar el conflicto en la familia
Se compromete a formar una familia feliz
Adquiere elementos básicos necesario para formar familia
Representa creativamente dramatizaciones de situaciones familiares
Se propone un cambio de actitud positiva en las situaciones familiares.
COMPETENCIA:
Identifica y valora la misión de la familia y se propone cumplir con la misión que le toca.
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
El Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lecturas, trabajos en equipos.
Elaboración Conjunta: Mediante elaboración de ejercicios dirigidos y solución de problemas paso a paso.
Trabajo Independiente: Consultas, trabajo en equipo.
Medios y Ayudas: Texto guía, fotocopias, lectura reflexiva, observación directa.
Formas de Trabajo: Clase expositiva, clase seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, producción independiente por
trabajo individual y en grupo.
Plan de Refuerzo
Alumnos excelentes y sobresalientes a actividades de profundización.
Alumnos con alguna dificultad, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con mucha dificultad, varían los procesos metodológicos.
UNIDAD # 3
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
La responsabilidad para manejar comunidad educativa
ESTANDAR.
Reconoce la importancia de la responsabilidad para formar comunidad educativa.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
Las normas me orientan para ser responsable.
La corresponsabilidad en el bien común.
La responsabilidad en la amistad.
LOGRO.
Conoce las normas de la institución, analiza y comprende la importancia de ellas y las pone en práctica.
INDICADORES DE LOGROS.
1) Conoce las normas del manual de conocimiento
2) Analiza y reflexiona y discute acerca del manual de convivencia.
3) Se preocupa por poner en práctica las normas del manual de convivencia
4) Identifica el valor de la corresponsabilidad en personas de la institución educativa
5) Reconoce y analiza la importancia del trabajo en equipo
6) Práctica la responsabilidad en tareas comunes, es generoso y colaborador.
7) Conoce el concepto de amistad.
8) Reconoce y discute acerca de las características del verdadero amigo.
9) Elige responsablemente a sus amigos y les expresa cariño.
COMPETENCIA:
Conoce y pone en práctica las normas del manual de convivencia.
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
El Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lecturas.
Elaboración Conjunta: Ejercicio dirigido y solución de problemas paso a paso.
Trabajo Independiente: Consulta, trabajo en equipo.
Medios y Ayudas: Textos guía, fotocopia, lectura reflexiva, observación directa.
Formas de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller, y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajos individuales y en grupos.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con muchas dificultades, variar los procesos metodológicos.
UNIDAD # 4
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
Quiero una comunidad responsable.
ESTANDAR
Conoce y diferencia los efectos positivos y negativos de la responsabilidad en comunidad.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
-
Efectos positivos de la responsabilidad en la comunidad.
Efectos negativos de la responsabilidad en la comunidad.
La responsabilidad para practicar la justicia.
LOGRO.
Conoce los efectos positivos y negativos de la responsabilidad en comunidad, los diferencia y se propone
fortalecer los efectos positivos de ella.
INDICADORES DE LOGROS.
1) Conoce los valores que se deben poner en práctica en la comunidad
2) Dialoga y reflexiona acerca de los efectos positivos de la responsabilidad en comunidad.
3) Práctica la solidaridad y la honestidad en busca del bien común.
4) Conoce los efectos negativos de la responsabilidad en comunidad.
5) Se preocupa por mejorar y superar los efectos negativos en la comunidad y presenta propuestas para
superarlas.
6) Representa creativamente los efectos negativos en la comunidad y presenta propuestas para
superarlas.
7) Conoce el concepto de justicia
8) Conoce y comprende la importancia del valor de la justicia en las relaciones en comunidad.
9) Se propone actuar con justicia en todos los actos de su vida.
COMPETENCIA:
Reconoce la importancia de practicar la responsabilidad en comunidad y participa con interés en las
actividades que mejoran la comunidad.
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
Expositivo: Explicaciones, diálogos, lectura.
Elaboración Conjunta: Ejercicios dirigidos y solución de problemas paso a paso.
Trabajos Independientes: Consultas, trabajo en equipo.
Medios y Ayuda: Textos guía, fotocopias, lecturas, reflexión, observación directa.
Formas de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizaran instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajo individual y en equipos.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes, actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con muchas dificultades, variar los procesos metodológicos.
GRADO 5ª
VALOR: LA SOLIDARIDAD
UNIDAD # 1
NOMBRE DE LA UNIDAD
EL MUNDO ME INVITA A SER SOIDARIO
ESTANDARES BÀSICOS GRADO 5
1 Analizar el concepto de solidaridad a través de lecturas y vivencias para mejorar su convivencia.
CONTENIDOS GRADO 5º

 UNIDAD No 1º EL MUNDO ME INVITA A SER SOLIDARIO.
Que es la solidaridad.
Porque tengo cualidades puedo ayudar a otros.
Hay otros que sufren más que yo
LOGRO:
Conoce el concepto de solidaridad, se apropia de él, lo interioriza y lo pone en práctica.
INDICADORES DE LOGROS:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Identifica el concepto de solidaridad y otros valores inherentes a ella
Se apropia e interioriza el valor de la solidaridad
Procura vivencia la solidaridad y otros valores concretos en su entorno
Identifica el sentimiento del sufrimiento humano como medio de realización personal.
Identifica, analiza y reflexiona con claridad a cerca de los valores que enriquecen su
personalidad
Actúa con espontaneidad en las diferentes situaciones de solidaridad que se le presentan
Se sensibiliza ante el sufrimiento ajeno
Expresa sentimientos de generosidad y apoyo con los mas necesitados
Colabora con entusiasmo en las campañas a favor de los mas pobres
COMPETENCIA.
Demuestra actitudes de solidaridad en su interactuar en el entorno
Metodología.
Para el desarrollo de la unidad se emplearán los siguientes métodos, procedimientos y técnicas de
enseñanza.
El Método Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lectura, trabajos en equipo.
El Método de Elaboración: Conjunto, mediante elaboración de ejercicios dirigidos y solución de
problemas paso a paso.
El Método de Trabajo Independiente: Mediante consultas, trabajos en equipo.
Medios y Ayudas Textos guía, fotocopias, observación directa, lectura reflexiva.
Formas de trabajo: Para el desarrollo de la unidad se trabajará: Clase expositiva (teoría), clase seminario
taller (Argumentativa) y clases combinadas (evaluación, refuerzo).
Plan de Evaluación: Se utilizarán los instrumentos de evaluación oral, escrita, la producción independiente
por trabajo individual y en grupo.
Plan de Refuerzo para la Unidad
-
Para alumnos con mucha dificultad, se realizará un proceso de enseñanza variando los
procedimientos metodológicos.
Para alumnos con algunas dificultades, se asignarán actividades de taller cooperativo dirigidos por el
maestro.
Para alumnos excelentes y sobresalientes se asignarán actividades de profundización por medio de
trabajos independientes.
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD

 UNIDAD No 2º.

NOMBRE DE LA UNIDAD
APRENDO A SER SOLIDARIO DESDE MI FAMILIA
ESTANDAR
2 Valorar el esfuerzo hecho por los padres y se solidariza con la familia
CONTENIDOS
Valoremos el esfuerzo de nuestros padres.
Mi aporte solidario en familia.
El aporte de mi familia a otras familias.
LOGRO
Reconoce el esfuerzo que realizan sus padres, los valora y asume actitudes de agradecimiento de
respeto y aprecio por su familia
INDICADORES DE LOGROS.
1) Reconoce que los padres se esfuerzan por el bienestar de la familia
2) Analiza la relación que existe entre agradecimiento y respeto
3) Demuestra actitudes de cariño y agradecimiento por el esfuerzo que hacen sus padres
4) Conoce el concepto de aporte solidario
5) Comprende el valor que encierra la ayuda de la familia entre sí como medio de vivir la
solidaridad (Pragmática, Argumentativa, Textual).
6) Participa con alegría en las actividades del hogar
7) Reconoce que la unión entre las familias es enceraría para progresar
8) Se relaciona y preocupa por el bienestar de la familia
9) Participa en las actividades de mejoramiento de las familias.
COMPETENCIA:
Demuestra actitudes de solidaridad con los miembros de la familia
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
El Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lecturas, trabajos en equipos.
Elaboración Conjunta: Mediante elaboración de ejercicios dirigidos y solución de problemas paso a paso.
Trabajo Independiente: Consultas, trabajo en equipo.
Medios y Ayudas: Texto guía, fotocopias, lectura reflexiva, observación directa.
Formas de Trabajo: Clase expositiva, clase seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, producción independiente por
trabajo individual y en grupo.
Plan de Refuerzo
Alumnos excelentes y sobresalientes a actividades de profundización.
Alumnos con alguna dificultad, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con mucha dificultad, varían los procesos metodológicos.
UNIDAD # 3
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
MI COLEGIO ME HACE SER SOLIDARIO
ESTANDARES
Comprende que el colegio es un espacio propicio para poner en práctica la solidaridad.
CONTENIDOS TEMATICOS
Valoramos lo que nos ofrece la institución.
La solidaridad con tus compañeros.
Cuando encubro lo negativo no soy solidario
LOGRO:
Descubre en el interactuar acciones de solidaridad, las analiza y manifiesta gestos de donación y compartir
con los otros.
INDICADORES DE LOGROS:
1) Conoce el concepto de derecho y deber del estudiante
2) Analiza y discute acerca de los deberes y derechos de los estudiantes expresados en el manual de
convivencia.
3) Se propone poner en práctica los deberes y derechos y demuestra sentido de pertenencia en la
institución.
4) Reconoce la importancia del valor de la solidaridad con los miembros de la institución.
5) Representa dramatizados creativos de acciones de solidaridad con sus compañeros.
6) Lidera y práctica acciones de solidaridad con los miembros de la institución.
7) Enumera los anti valores de la solidaridad.
8) Compara los valores y anti valores de la solidaridad. Realiza acciones de solidaridad.
COMPETENCIA:
Realiza acciones de solidaridad en el colegio.
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
El Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lecturas.
Elaboración Conjunta: Ejercicio dirigido y solución de problemas paso a paso.
Trabajo Independiente: Consulta, trabajo en equipo.
Medios y Ayudas: Textos guía, fotocopia, lectura reflexiva, observación directa.
Formas de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller, y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizarán instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajos individuales y en grupos.
Plan de Refuerzo
-
Alumnos excelentes y sobresalientes actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con muchas dificultades, variar los procesos metodológicos.
UNIDAD # 4
PLAN DIDÁCTICO DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNID
CONSTRUYO UNA COMUNIDAD SOLIDARIA.
ESATNDAR
Realiza acciones de solidaridad en comunidad.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Solidaridad, compromiso mutuo para crecer.
El mundo espera mucho de ti.
Medios que me ayudan a ser solidario.
Efectos negativos de la falta d
LOGRO:
Reconoce y analiza que las acciones solidarias le ayudan a crecer como persona y se compromete a
realizarlas en su comunidad.
INDICADORES DE LOGROS:
1) Conoce acciones de solidaridad que se dan en la comunidad
2) Analiza y sintetiza acciones solidarias.
3) Demuestra en forma creativa acciones solidarias.
4) Conoce el concepto de liderazgo.
5) Analiza y discute acerca de las características de un líder.
6) Se propone liderar acciones solidarias en la institución.
7) Conoce e interpreta el concepto de medios.
8) Investiga acerca de los medios que le pueden ayudar a ser solidario.
9) Construye estrategias de sensibilidad que motiven y fortalezcan a la comunidad.
10) Conoce los efectos negativos de la falta de solidaridad.
11) Enumera y compara las acciones positivas y negativas de la solidaridad.
12) Propone acciones solidarias que favorezcan la construcción de la comunidad.
COMPETENCIA:
Realiza acciones de solidaridad en la comunidad.
METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos.
Expositivo: Explicaciones, diálogos, lectura.
Elaboración Conjunta: Ejercicios dirigidos y solución de problemas paso a paso.
Trabajos Independientes: Consultas, trabajo en equipo.
Medios y Ayuda: Textos guía, fotocopias, lecturas, reflexión, observación directa.
Formas de Trabajo: Clases expositivas, clases seminario taller y clases combinadas.
Plan de Evaluación: Se utilizaran instrumentos de evaluación oral, escrita, trabajo individual y en equipos.
Plan de Refuerzo
Alumnos excelentes y sobresalientes, actividades de profundización.
Alumnos con algunas dificultades, actividades de taller cooperativo dirigido.
Alumnos con muchas dificultades, variar los procesos metodológicos.
-
1.
PLAN DE CONTENIDOS POR UNIDADES
Unidades
Nombre de la Unidad
Temas
1ª
Los caminos del amor.
2
7
7
2ª
Quiero una familia tierna.
2
7
7
2
7
7
2
7
7
3ª
4ª
En la
Institución se fomenta la
ternura.
Así vivo la ternura en mi
comunidad.
ESTRUCTURA PLAN DE ÀREA ÈTICA Y VALORES HUMANOS
IDENTIFICACIÓN
País: Colombia
Departamento: Córdoba
Municipio: Tierralta
2. FINES DE LA EDUCACIÓN
d. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro del 1 proceso de formación integral, física,
síquica, ética, cívica y demás valores humanos.
e. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como
el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
f. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la
vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
g. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia Colombiana y a los Símbolos Patrios.
h. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados.
Humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
i. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural
del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
j. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
k. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y de la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
l. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional.
m. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del ½
ambiente, de la calidad de vida, del uso nacional de los recursos naturales, de la prevención
de desastres dentro de una cultura ecológica y de riesgo y la defensa del patrimonio cultural
de la nación.
n. La formación en la práctica del saber, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
o. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas sociales relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre.
p. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando
ingresar al sector productivo.
3. FINES DE L EDUCACIÓN DEL ÁREA DE ÉTICA
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que la que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral
física, síquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la
vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley; a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural
del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
6. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración en el mundo, especial con Latinoamérica y el Caribe.
4. COMPONENTES BÁSICOS DE CALIDAD
Conocimiento, confianza y valoración de sí mismo.
Autorregulación.
Autorrealización.
Hechos para la convivencia.
Identidad y sentido de pertenencia.
Sentido crítico.
Formación ciudadana.
Conciencia de derechos y responsabilidades.
Competencias dialógicas y comunicativas.
Capacidad creativa y propositiva.
Juicio y racionamiento moral.
Sentimiento de vínculos y empatía.
Actividades de esfuerzo y responsabilidad.
5. LOGROS ESPERADOS DE LOS COMPONENTES (Básica y Media)
 CUARTO, QUINTO Y SEXTO
 Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones
cotidianas, las analiza y jerarquiza, basados en criterios de justicia.
 Participa en discusiones y debates con actitudes prepositivas, constructivas y dialogantes y
reconoce los valores y razones del otro aun en los discursos.
 Sume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos,
como contribución a una sociedad más justa.
 Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia,
mediante el respeto y el aprecio.
 Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que puedan
traer para otros y para sí mismo y actúa en justicia y respeto.
 Tiene en cuenta y discute puntos de vista de compañeros y personas de autoridad para
analizar las normas ya establecidas y construir otras que busquen regular la vida en común,
en condiciones de equidad para todos.
 Propicia el cumplimiento de las normas y juzga los actos derivados de su aplicación en
función del valor que las fundamenta y la intención que se encierra en las mismas.
 Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por transgresiones de las normas.
 Acepta o asume constructivamente el ejercicio, la entrega y el reconocimiento del
liderazgo, a favor de la práctica democrática dentro de los grupos.
 Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas independientemente
de sus convicciones, diferencias socioeconómicas, culturales, de género, religión, etnia,
procedencia geográfica, capacidades y limitaciones.
 Descubre, comprende y valora la riqueza de las culturas de los pueblos indígenas y de las
comunidades Afro colombianas.
 Reconoce el efecto discriminador y deshumanizante de cierto lenguaje que se emplea en la
vida cotidiana y en dichos chistes, refranes, canciones.
 Llega a concertaciones sobre un interés general capaz de articular los intereses particulares
que están un juego en un conflicto cercano a su cotidianidad.
 Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevas oportunidades en
su vida.
 GRADO SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO
 Reconoce y acepta activamente la presencia del descenso, el conflicto el desacuerdo en las
relaciones de su vida cotidiana.
 Propone normas y acuerdos para la vida en común, teniendo en cuenta diferentes
perspectivas y posibilidades y analiza los establecidos, en función del bienestar del grupo.
 Tiene en cuenta puntos de vista de personas con autoridad y los incorpora en la discusión
común.
 Propone acciones a su alcance para transformar situaciones de injusticia que aprecia en su
entorno.
 Conoce y asume sus responsabilidades para con su medio ambiente social y usa
adecuadamente los mecanismos de defensa y protección de los derechos humanos,
aplicándolos a casos concretos de su entorno.
 Da razones de su valorar y exige a otros que den razones del suyo propio.
 Canaliza sus sentimientos de agresividad de manera constructiva y respetuosa de los demás y
actúa para transformar las condiciones contrarias a la dignidad de las personas.
 Tiene conciencia plena de su existencia en el mundo actual, con todas sus circunstancias,
posibilidades y limitaciones, en lo personal, social y cultural.
 Manifiesta apertura y respeto a propuestas éticas de diferentes culturas y discierne acerca de
lo que tiene en común.
 Apela en el conflicto interpersonal a principios y valores de orden ético y moral que
sustentan los derechos de la contraparte y sus propios derechos y deberes; reconoce
sentimientos, necesidades, intereses propios y del otro, como medio para llegar a soluciones
cooperadas.
 Conviene, mediante el diálogo, las estrategias que se requieren para solución operada de un
conflicto sin que las partes renuncien a sus principios.
 Identifica acontecimientos que encierran violación de los derechos y deberes civiles, sociales,
económicos, políticos, culturales, ambientales de un entorno y del país y propone formas a
su alcance para que cese la vulneración.
 Analiza críticamente el lenguaje que expresa prejuicio o que lastima la libertad, la dignidad,
y el buen nombre de personas o grupos humanos en los textos de estudio, prensa,
noticieros, telenovelas.
 GRADO DÉCIMO Y UNDÉCIMO
 Debate posturas con base en principios éticos universales, en relación con dilema morales
que enfrentan valores y derechos.
 Valora las relaciones de amistad y afecto como posibilidades de crecimiento y de actuar
solidarios, más allá de sus intereses personales y sentimentales.
 Identifica y compara los valores culturales, morales, religiosos que orientan su acción con
los principios y valores éticos universales, inherentes a los derechos humanos.
 Valora críticamente la ley, con posibilidad de preservar las diferencias culturales y de regular
la convivencia.
 Exige el goce de los derechos de los que es titular, conoce sus alcances y limitaciones, es
consciente de sus deberes y responsabilidades.
 Asume actitudes de sinceridad y honestidad en circunstancias particulares tanto en su vida
pública como privada.
 Reconoce y utiliza de diversas propuestas éticas, aquello que le permite establecer consensos
y descensos, acuerdos y desacuerdos para la convivencia y el diálogo en comunidad.
 Busca orientar su cotidianidad con base en principios y valores de justicia, prudencia, ley,
moral solidaridad, diferencia, reciprocidad, bien común.
 Reconoce cuando en el ejercicio de la autoridad se vulneran principios, valores éticos y
derechos humanos y argumenta públicamente sus discrepancias.
 Contribuye de manera intencional a resolver los conflictos que encuentre en el medio en
que se desempeña mediante la aplicación de teorías, metodologías y estrategias para su
solución.
 Descubre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo personal y social que pueden traer en sí
los conflictos.
 Establece relaciones equitativas con personas de diferentes género, edad, condición social,
económica, religiosa, política, cultural, étnica.
 Descubre su sentido para la vida y construye su proyecto personal que lo impulsa a actuar y
buscar con fortaleza y temple, las condiciones necesarias para desarrollarlo y a no darse por
vencido ante las dificultades.
7. OBJETIVO COGNOSCITIVO DEL ÁREA
Preparar ética y moralmente a los estudiantes para que asuman un cambio de actitud con
autonomía y responsabilidad que le permita su autorrealización.
8. PROBLEMA DEL ÁREA
En los educandos de la institución Benicio Agudelo se observa indisciplina, irrespeto ,
irresponsabilidad, intolerancia, agresividad, indiferencia y sentido de pertenencia..
9. ENCARGO SOCIAL DEL ÁREA
Orientar a los estudiantes en los conocimientos éticos y morales para que sean competentes en sus
relaciones interpersonales, en el trabajo, humanitarios, tolerantes y con sentido de paz.
10. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores
propios de la nacionalidad Colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la
justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
11. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
BACILLERATO Y MEDIA VOCACIONAL
- La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución
Política y de las relaciones internacionales.
- El fomento de la conciencia y la participación responsable del educando en acciones
cívicas y de servicio social.
-
La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión
de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
VALOR PARA TRABAJAR EN 6º
VALORO MI CUERPO.
ESTANDARES PARA GRADO




6º
Se conoce, se acepta y respeta a los demás tal como son.
Reconoce a la familia como constructora de valores.
Reconoce el colegio como agente constructor de convivencia.
Participo en la solución de las necesidades de mi comunidad.
LOGROS Y COMPETENCIAS RARA 6º
1) Precisa los conocimientos básicos de su identidad y fortalece las relaciones y el buen trato
con las personas que están a su alrededor.
2) Respeta las diferentes formas de vestir y tiene actitudes de sencillez en su presentación
personal.
3) Manifiesta sentido de pertenencia al núcleo familiar.
4) Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar.
5) Descubre sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa.
6) Identifica y reconoce la colaboración de los agentes que hacen parte de su comunidad
educativa.
7) Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad.
8) Identifico las diferentes clases de trabajo que existen y que ayudan a mejorar mi comunidad.
CONTENIDO TEMATICO GRADO 6º
UNIDAD ·# 1 NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL.
 Disfruto de mi identidad.
 Mi cuerpo es frágil.
 Vanidad, moda, pudor y recato.
UNIDAD # 2 FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES.
 Pertenezco a una familia
 Me enriquezco en familia y conozco las necesidades de ella.
UNIADAD # 3 E L COLEGIO CONSTRUCTOR DE CONVIVENCIA.
 Pertenezco a la comunidad educativa.
 Dificultades y agentes que colaboran con la comunidad educativa.
UNIDAD # 4 LA COMUNIDAD Y YO.
 Mi comunidad y sus necesidades.
 Trabajo para mejorar mi comunidad.
VALOR PARA TRABAJAR EN EL GRADO 7º
LOS SENTIMIENTOS.
ESTANDARES PARA EL GRADO 7º




Valoro y expreso mis sentimientos y los comparto con otros.
Comprende la importancia que tiene la familia en la formación de los sentimientos.
Se compromete con la comunidad educativa afectuosamente.
Reconoce en la comunidad el espacio propicio para dar y recibir afecto.
LOGROS Y COMPETENCIAS DEL GRADO 7º
 Demuestra con actitudes la importancia que tienen los sentimientos.
 Descubre que los secretos y casos de la intimidad son inviolables.






Acepta la importancia que tiene la familia en la formación de los sentimientos.
Valora el noviazgo como una etapa de la vida.
Desarrolla una conducta afectiva equilibrada en su comunidad educativa.
Soluciona acertadamente los conflictos a través del perdón y de la reconciliación.
Valora los aspectos positivos y negativos de los medios en su formación integral.
Practica, personal y comunitariamente sentimientos de bondad, paz, justicia y solidaridad.
CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL GRADO 7º
UNIDAD # 1. MIS SENTIMIENTOS.
 Los valores expresan mis sentimientos.
 Mis secretos e intimidad.
UNIDAD # 2 LOS SENTIMIENTOS SE CULTIVAN EN FAMILIA..
 Mi familia cultiva mis sentimientos y limitaciones.
 El noviazgo.
UNIDAD # -3 EL AFECTO EN MI COMUNIDAD EDUCATIVA.
 Manifestaciones de afecto en mi comunidad educativa.
 Los sentimientos en los conflictos, perdón y reconciliación.
UNIDAD # 4 COMUNIDAD Y SENTIMIENTOS.
 Los medios masivos de comunicación manipulan mis sentimientos. (el comercio de los
sentimientos: pornografía).
 La comunidad me brinda oportunidades para desarrollar mis sentimientos
VALOR A TRABAJAR EN EL GRADO 8º
RELACIONES INTERPERSONALES.
ESTANDARES DEL GRADO 8º
º Establece buenas relaciones con los demás a través de la comunicación
º Reconoce la importancia del dialogo en la familia
ª Se relaciona de manera armónica en su institución educativa
ª Se relaciona de manera activa y armónica en la comunidad
LOGROS Y COMPETENCIAS DEL GRADO 8º
º Cultiva en su actuar diario los principios de las relaciones humanas
º Analiza las causas y consecuencias de las crisis relacionadas con las que el joven se enfrenta
º Comprende de que manera la familia comunica vida a los hijos
º Reconoce la importancia del dialogo en la familia
º Asume actitudes de liderazgo en trabajos de grupo
º Reconoce que es sujeto de deberes y derechos en su institución educativa
º Fomenta en la comunidad el respeto por la opinión
º Identifica los mecanismos y espacios de la participación ciudadana y los defiende
CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL GRADO 8º
UNIDAD # 1: ME RELACIONO CON LOS DEMÁS
º La relación a través de la comunicación
º Crisis relacional, autonomía y tolerancia
UNIDAD # 2: MI RELACIÓN EN FAMILIA
º La familia comunica vida
º La familia escuela de dialogo
UNIDAD # 3: LA CUMUNIDAD EDUCATIVA ENRIQUECE MI RELACIÓN CON LOS
OTROS
º El liderazgo
º Deberes y derechos ( Manual de Convivencia y de los Ciudadanos)
UNIDAD # 4 : ME RELACIONADO EN MI COMUNIDAD
º La opinión de mi comunidad cuenta
º Medios y espacios de participación
GRADO 9 DE EDUCACION BASICA SECUNDARIA
VALOR A TRABAJAR: LA ESPIRITUALIDAD
ESTANDARES BASICOS DE GRADO 9
º Se preocupa por trascender y mejorar la relación con Dios
º Reconoce y promueve el sentido de trscendencia en la familia
º Valora la formación espiritual que la institución educativa ofrece para su formación personal
º Reconoce a la comunidad como un camino de la espiritualidad
LOGROS Y COMPETENCIAS DEL GRADO 9º
º Define el concepto de trascendencia humana y reconoce a Dios como su creador y dueño de su
vida
º Reconoce los principales medios que le ayudan a crecer espiritualmente
º Profundiza y asume los deberes espirituales para con su familia
º Promueve el compromiso moral de la familia
º Reconoce la formación espiritual impartida en la institución educativa
º Participa con interés en los grupos juveniles en su institución y externamente
º Analiza los valores las normas y los principios que la comunidad le ofrece para su crecimiento
espiritual
º Distingue los diferentes aspectos de la vida que dignifican la comunidad en su opción por el bien
CONTENIDO TEMATICO DEL GRADO 9º
º UNIDAD # 1 LA TRASCENDENCIA PERSONAL
º La trascendencia: mi responsabilidad ante Dios
º El horizonte que encausa mi vida personal.
UNIDAD #2 LA FAMILIA Y SU SER TRASCENDENTE.
*Nuestro compromiso para con la familia.
*El compromiso moral de la familia.
UNIDAD # 3 ESPIRITUALIDAD Y COMUNIDAD EDUCATIVA.
*La formación espiritual en mi colegio.
*Los grupos juveniles refuerzan mi crecimiento espiritual.
UNIAD # 4 LA COMUNIDAD Y SU CAMINO DE ESPIRITUALIDAD.
*La riqueza espiritual de la comunidad
*Mi opción por el bien dignifica mi comunidad
VALOR A TRABAJAR EN EL GRADO 10º
COMPROMISO SOCIAL
ESTANDARES DEL GRADO 10º .
*Es respo9nsable al realizar actividades asignadas.
*Comprende el compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad.
*Reconoce que hay leyes y normas que existen en la institución y ayudan a la armonía.
*Identifica y reconoce la influencia del neoliberalismo en lo político y económico.
LOGROS Y COMPETENCIAS DEL GRADO 10º
º Aprecia los valores que posee y los reafirma con la práctica.
º Participa y se compromete con amor y entusiasmo en las act5ividades que llevan al bien común.
º Examina críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios
de que dispone.
º Expresa sus puntos de vista frente a hechos familiares y enumera acciones concretas de servicio a
su propia familia.
º Refuerza con sus actitudes, aquellas manifestaciones de servicio social en su familia.
º Aprecia el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante.
º Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa.
º Identifica las características de la globalización y el neoliberalismo y su incidencia en el estilo de
vida de las personas y de la comunidad.
º Evita en sus relaciones interpersonales actitudes que afecten la convivencia y la paz.
CONTENIDO TEMATICO GRADO 10º
UNIDAD #1 UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA.
º Tengo valores: opción por la honestidad y la justicia.
º Puedo participar.
º La sociedad de consumo genera pobreza.
UNIDAD # 2 FAMILIA Y ECONOMIA.
º Problemática económica en la familia.
º Poder y servicio en la familia.
º El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad.
UNIDAD ·# 3 UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA.
º El gobierno escolar, punto de partida y de llegada al éxito.
º La comunidad educativa formadora de paz.
UNIDAD # 4 INFLUENCIA DEL NEOLIBERALISMO EN LO POLITICO- ECONOMICO DE LA
VIDA..
º Globalización y neoliberalismo.
º Propuestas armadas
º Propuestas del amor y del servicio.
VALOR A TRABAJAR EN EL GRADO 11º
CONVIVENCIA SOCIAL.
ESTANDARES DEL GRADO 11º
º Descubre la mejor alternativa para el hombre y mujer del futuro.
º Analiza las tendencias éticas que han influido en la conducta del ser humano.
º Se compromete en la construcción de valores sociales que hace crecer la comunidad.
LOGROS Y COMPETENCIAS DEL GRADO 11º
º Identifica y valora el significado auténtico de la felicidad y las características que encierran la
vocación a la felicidad.
º Reconoce la relación que debe existir entre vocación y profesión para realizar una acertada
elección.
º Analiza las incidencias del utilitarismo, hedonismo y relativismo en la vida de las personas y de la
sociedad.
º Cultiva sus valores y los coloca al servicio del bien común.
º Analiza la importancia de valores que le permiten construir una familia y una sociedad.
º Determina su aporte personal en la construcción del país ideal.
CONTENIDO TEMATICO DEL GRADO 11º
UNIDAD # 1 ALTERNATIVA PARA EL HOMBRE Y LA MUJER DEL FUTURO.
º Vocación a la felicidad y lo que el mundo me ofrece
º Mi opción profesional.
UNIDAD # 2 TENDENCIAS ETICAS.
º Sistemas éticos: utilitarismo, hedonismo y relativismo.
º Los valores en mi vida.
UNIDAD # 3 PROYECTANDOME SOCIALMENTE
º El tipo de familia y comunidad que quiero formar
º Ecología humana para una nueva Colombia
UNIDAD # 4
PROYECTO ÉTICO- SOCIAL CON LOS ESTUDIANTES
12. SISTEMA DE MÉTODOS , PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS
MÉTODOS
13. Expositivos.
14. Elaboración conjunta.
15. Trabajos independientes.
PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS
- En el expositivo: oral, gráfico, tonación, escrito, proyección, software, videos.
TÉCNICA
Ensayos, mesa redonda, debates.
- En la elaboración conjunta: Educador y estudiante.
- En los trabajos independientes.
-
13. INVENTARIO DE MEDIOS Y AYUDAS DIDÁCTICAS
Textos de ED. Voluntad, pápelo grafo, radió grabadora, T.V y VHS, recurso humano.
14. FORMAS DE ENSEÑANZA
-
Por conferencia (charlas).
Por seminario.
Por clases prácticas.
Por clases combinadas.
Expositivo.
Talleres (individual y colectivo)
15. EVALUACIÓN DEL ÁREA
- Por frecuencia.
- Por planes instrumentales.
- Por plan de refuerzo.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Por frecuencia:
- Frecuente o permanente (después de clase, actividades)
- Parcial (al final un tema, una unidad, un periodo)
Por planes instrumentales el momento de la evaluación será por unidad (parcial)
Por planes de refuerzo: después de una evaluación: puede ser para profundizar o superar
deficiencias.
Para profundizar: lecturas, indagaciones y trabajos.
Para pocas dificultades: nuevas orientaciones, trabajos en equipo, control individual y seguimiento,
enterar al padre de familia.
16. FORMAS DE EVALUACIÓN
Previas por escrito, oral, pictográfico, talleres, ensayos y valorativa.
17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estos están determinados por los logros, competencias y componentes de calidad que se
definieron en el plan de área.
18. MEDIOS DE EVALUACIÓN
Textos guías, fotocopias, la observación directa, cuaderno de anotaciones, carteleras.
19. FRECUENCIA DE LA EVALUACIÓN
-
20.
Permanente en cada clase y actividad.
Parcial, al finalizar un tema, unidad, proyecto o periodo.
PLAN DE REFUERZO
-
Los refuerzos para profundización se harán mediante lecturas, consultas, indagación y
trabajos por el método de trabajo independiente.
-
Los refuerzos para pocas dificultades, se realizarán mediante talleres, lecturas, tareas;
mediante el método de elaboración conjunta.
Los recursos para los que presentan muchas dificultades se darán mediante nuevas
orientaciones y trabajos en equipo, control individual y seguimiento controlado por el
maestro y los padres.
-
21. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y SUGERIDA.
Educación Ética y en Valores Humanos: Guía de trabajo segunda edición
Editorial Kimpres Grados 1- 2 y 3
Educación Ética y en Valores Humanos: Guía de trabajo curta edición grados 4 y 5
Educación Ética y en Valores Humanos: Guía de trabajo 5ta edición grados 6 y 7
Educación Ética y en Valores Humanos: Guía de trabajo 4ta edición grados 8 y 9
Educación Ética y en Valores Humanos: Guía de trabajo 5ta edición
Grado 10
Educación Ética y en Valores Humanos: Guía de trabajo 4ta edición
Kimpres
-
Educación Ética y en valores humanos. Guía de trabajo
Edit. KIMPRES Ltda. De 1º a 5º
-
Formación de valores Ética 6º
Edit. Voluntad De 6º a 11º
-
Ética y vida # 1-2-3-4 José Ramón Romero Blanco
-
Valores Humanos 6º 7º 8º 9º Edit. Voluntad
-
Como educar en valores
LL. Carreras y otros. Ediciones Narcea S.A.
-
Participar 6º Edit. Norma.
-
Aprendiendo a ser
Reinado Suárez Díaz. Ediciones UIS
-
Educación en los valores
P. Humberto A. Agudelo C. Ediciones Paulinas
-
Pedagogía de los valores
Rebeca Sierra y William Bedoya. Edit. San Pablo
-
Ética, Moral y Valores Humanos
Pedro Villadiego Hernández
-
Yo, ciudadano ejemplar. Casa Editorial
-
Escuela Saludable
Folleto Municipio de Tierralta – PAB 2002
grados 11 Editorial
Revisado y actualizado por el grupo de docentes de las áreas de religión y ética.
PLAN DE ASIGNATURA ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADO 6º
1. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Tiempo Programado
40 semanas 70%
Horas Semanales
1 sesión
Horas Periodo Clase
10 sesiones
Evaluación (observación directa y trabajos) 10%
Refuerzo
10%
Reunión Celebraciones
5%
Atención de Problemas
5%
2. PLAN DE CONTENIDO POR UNIDAD
Unidad
Nombre de la Unidad
1
2
Navegando en mi historia personal
Familia constructora de valores
El
colegio
constructor
de
convivencia.
3
4
La comunidad y yo
3. PLAN DIDÁCTICO DE LAS UNIDADES
UNIDAD # 1
NOMBRE DE LA UNIDAD
NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL
# de
Temas
3
2
Semanas
Asignadas
7
7
# de
Sesiones
7
7
2
7
7
2
7
7
CONTENIDO TEMATICO GRADO 6º
UNIDAD ·# 1 NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL.
Temas
1 Disfruto de mi identidad.
2 Mi cuerpo es frágil.
ESTANDAR: Se conoce, acepta y respeta a los demás
LOGRO: Identifica y respeta las acciones de las personas que están a su alrededor.
INDICADORES DE LOGROS
1
2
3
4
5
6
Identifica los conocimientos básicos de la identidad.
Fortalece las relaciones y el buen trato con los demás.
Trabaja con disciplina y adquiere buenos hábitos.
Precisa los elementos que le hacen daño a su cuerpo.
Cuida con responsabilidad la salud y su aspecto personal.
Sus trabajos son de alta calidad.
UNIDAD # 2 FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES.
TEMAS
1 Pertenezco a una familia
2 Me enriquezco en familia y conozco las necesidades de ella.
ESTANDAR: Reconozco a la familia como constructora de valores.
LOGRO: Ayuda a fortalecer en familia la vivencia de sus valores.
INDICADORES DE LOGROS:
1 Manifiesta sentido de pertenencia al núcleo familiar.
2 Conoce algunos aspectos que favorecen el sentido de pertenencia.
3 Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar.
4 Reconoce los valores familiares y se identifica con ellos.
5 Valora las actividades de cada uno de los miembros de su familia.
6 Manifiesta respeto por la autoridad de sus padres y acepta con serenidad las necesidades de la
familia.
UNIADAD # 3 E L COLEGIO CONSTRUCTOR DE CONVIVENCIA.
TEMAS
1 Pertenezco a la comunidad educativa.
2 Dificultades y agentes que colaboran con la comunidad educativa.
ESTANDAR: Reconozco el colegio como agente constructor de convivencia.
LOGRO: Ayuda y colabora mejorando la convivencia en la institución.
INDICADORES DE LOGROS:
1. Descubre sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa.
2. Investiga cuales son las funciones de algunos miembros de la comunidad educativa.
3. Participa creativamente en actividades de su comunidad educativa.
4. Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa.
5. Busca soluciones prácticas a dificultades encontradas en su institución educativa.
6. Demuestra con sus actitudes el amor por la institución.
UNIDAD # 4 LA COMUNIDAD Y YO.
TEMAS
1. Mi comunidad y sus necesidades.
2. Trabajo para mejorar mi comunidad.
ESTANDAR: Participa en la solución de las necesidades de mi comunidad
LOGRO: Se compromete con responsabilidad en las actividades que realiza la comunidad.
INDICADORES DE LOGROS
1. Identifica algunos problemas que afectan la comunidad.
2. Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de su comunidad.
3. Realiza con entusiasmo las actividades propias del tema.
4. Identifica las diferentes clases de trabajo que existen y que ayudan a mejorar la comunidad.
5. Asume con responsabilidad las tareas organizadas que benefician la comunidad.
6. Establece lazos de comunicación con otros y que ayuden al progreso de la comunidad.
3. METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos, procedimientos y técnicas de enseñanza.
El Método Expositivo: Mediante explicaciones, diálogos, lecturas y trabajos en equipo.
El Método de Elaboración Conjunta: mediante la elaboración de ejercicios dirigidos y solución de
problemas.
El Método de Trabajo Independiente: mediante consultas, indagación, trabajo en equipo.
4. MEDIOS Y AYUDAS
Textos guía, fotocopias, la observación directa, lecturas reflexivas.
5. FORMAS DE TRABAJO
Talleres, clase expositivas, clases mixtas o combinadas.
6. PLAN DE EVALUACIÓN
Se utilizarán los instrumentos de evaluación oral, de trabajo cooperativo, la producción
independiente por trabajo individual y grupal, participación y la observación directa.
7. PLAN DE REFUERZO
Para los Estudiantes que Presentan Muchas Dificultades: se realizará un proceso de enseñanza
variando los procesos metodológicos.
Para Estudiantes con Algunas Dificultades: se realizará talleres con trabajos cooperativos, bajo la
persuasión dirigida del maestro.
PLAN DE ASIGNATURA ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADO 7º
1.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Tiempo Programado
40 semanas 70%
Horas Semanales
1 sesión
Horas Periodo Clase
10 sesiones
Evaluación (observación directa y trabajos) 10%
Refuerzo
10%
Reunión Celebraciones
5%
Atención de Problemas
5%
2. PLAN DE CONTENIDO POR UNIDAD
Unidad
Nombre de la Unidad
# de
Semanas
# de
1
2
3
4
Mis sentimientos
Los sentimientos se cultivan en
familia
El afecto en mi comunidad educativa
Comunidad y sentimientos
Temas
2
Asignadas
7
Sesiones
7
2
7
7
2
2
7
7
7
7
3. PLAN DIDÁCTICO DE LAS UNIDADES
CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL GRADO 7º
UNIDAD # 1. MIS SENTIMIENTOS.
TEMAS
1. Los valores expresan mis sentimientos.
2. Lo importante no es tener fracasos, sino saberlos superar.
ESTANDAR: Reconozco, expreso mis sentimientos y los comparto con otros.
LOGRO: Identifica y reconoce la importancia que tienen los sentimientos a través de las relaciones
personales
INDICADORES DE LOGROS
1. Demuestra y define los sentimientos con actitudes la importancia que tienen estos.
2. Representa distintas manifestaciones de sentimiento o estados de ánimo.
3. Manifiesta equilibrio en las relaciones personales.
4. Expresa la opinión personal sobre el optimismo.
5. Actúa con optimismo frente a las dificultades que se presentan.
6. Confía en personas que le ayudan a salir de un conflicto.
UNIDAD # 2 LOS SENTIMIENTOS SE CULTIVAN EN FAMILIA.
TEMAS
1. Mi familia cultiva mis sentimientos y limitaciones.
2. El noviazgo.
ESTANDAR: Reconozco la importancia que tiene la familia en la formación de los sentimientos.
LOGRO: Participa con la familia en la construcción de sus sentimientos, valorando los aportes que
recibe de sus amigos y amigas.
INDICADORES DE LOGROS
1. Reconoce que cada persona es única.
2. Sabe que él como persona crece al formarse en valores.
3. Asume las relaciones con las demás personas mostrando sus valores éticos familiares y
religiosos.
4. Muestra sus buenos sentimientos al relacionarse con los demás.
5. Valora los esfuerzos realizados por sus padres para orientarlos en el control de sus
emociones.
6. Participa con entusiasmo en el trabajo por la paz dentro del ambiente familiar
UNIDAD # -3 EL AFECTO EN MI COMUNIDAD EDUCATIVA.
TEMAS
1. Manifestaciones de afecto en mi comunidad educativa.
2. Los sentimientos en los conflictos, perdón y reconciliación.
ESTANDAR: Observo el comportamiento de la comunidad educativa y la relaciono con mis
conclusiones sobre como se manejan los conflictos entre mis compañeros y compañeras.
LOGRO: Desarrolla una conducta afectiva y participa en la solución de los conflictos surgidos en la
comunidad educativa.
INDICADORES DE LOGROS
1. Investiga el tipo de ambiente escolar que percibe diariamente.
2. Desarrolla una conducta afectiva acorde con su comunidad educativa.
3. Expresa con libertad su simpatía por personas que le son cercanas.
4. Realiza campañas sobre manifestaciones de afecto y aprecio en el colegio.
5. Es tolerante con los demás.
6. Cumple con las actividades asignadas.
UNIDAD # 4 COMUNIDAD Y SENTIMIENTOS.
TEMAS
1. Los medios masivos de comunicación manipulan mis sentimientos. (el comercio de los
sentimientos: pornografía).
2. La comunidad me brinda oportunidades para desarrollar mis sentimientos
ESTANDAR: Describo el desarrollo de mi comunidad, reconociendo sus necesidades y trabajando
para mejorarlas.
LOGRO: Clasifica los aspectos positivos y negativos de los medios de comunicación, explicando
como pueden ser utilizados en el desarrollo de la comunidad y buscando la participación de todos
para su fortalecimiento
INDICADORES DE LOGROS
1. Identifica los diferentes medios de comunicación.
2. Participa con entusiasmo en eventos que enriquecen su personalidad.
3. Valora los aspectos positivos de los diferentes medios en su formación integral.
4. Diseña y desarrolla estrategias que conducen al fortalecimiento de la comunidad.
5. Cumple con sus tareas asignadas.
6. Respeta los distintos medios de comunicación.
4. METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos, procedimientos y técnicas de enseñanza.
El Método Expositivo: mediante explicaciones, diálogos, lecturas y trabajos en equipo.
El Método de Elaboración Conjunta: elaboración de ejercicios dirigidos y solución de problemas.
El Método de Trabajo Independiente: consultas, trabajos en equipo, indagaciones.
5. MEDIOS Y AYUDAS
Guías, fotocopias, observación directa y lecturas reflexivas.
6. FORMAS DE TRABAJO
Talleres, clases expositivas, clases mixtas.
7. PLAN DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación oral, trabajo cooperativo, producción independiente por trabajo
individual y grupal.
8. PLAN DE REFUERZO
Para Estudiantes con Muchas Dificultades: se hará un proceso de enseñanza variando los procesos
metodológicos.
Para Estudiantes con Algunas Dificultades: se realizará trabajos cooperativos.
Para Estudiantes Excelentes y Sobresalientes: se asignará actividad de profundización a través de
trabajos independientes.
PLAN DE ASIGNATURA ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADO 8º
1.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Tiempo Programado
40 semanas 70%
Horas Semanales
1 sesión
Horas Periodo Clase
10 sesiones
Evaluación (observación directa y trabajos) 10%
Refuerzo
10%
Reunión Celebraciones
5%
Atención de Problemas
5%
2. PLAN DE CONTENIDO POR UNIDAD
Unidad
Nombre de la Unidad
1
2
Me relaciono con los demás
Mi relación en familia
La comunidad educativa enriquece mi
relación con los otros
Me relaciono en comunidad
3
4
# de
Temas
2
2
Semanas
Asignadas
7
7
# de
Sesiones
7
7
2
7
7
2
7
7
3. PLAN DIDÁCTICO DE LAS UNIDADES
UNIDAD # 1
NOMBRE DE LA UNIDAD
ME RELACIONO CON LOS DEMAS
CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL GRADO 8º
UNIDAD # 1: ME RELACIONO CON LOS DEMÁS
TEMAS
1. La relación a través de la comunicación
2. Autonomía, tolerancia Y Crisis relacional
ESTANDAR: Establezco buenas relaciones con los demás a través de la
comunicación.
LOGRO: Conoce, expresa y respeta las relaciones interpersonales.
INDICADORES DE LOGRO
1. Conoce que el éxito de unas buenas relaciones interpersonales, implica
cumplir ciertas condiciones.
2. Elabora mensajes relacionados con las condiciones para relacionarse
mejor.
3. Cultiva, en su actuar diario, los principios básicos de las relaciones
humanas.
4. Investiga sobre el concepto que otros tienen de autonomía, tolerancia
y examina la calidad de sus relaciones.
5. Analiza las causas y consecuencias de las crisis relacionadas con las que
el joven se enfrenta.
6. Se autoevalúa sobre el grado de autonomía familiar y social que posee
UNIDAD # 2: MI RELACIÓN EN FAMILIA
TEMAS
1. La familia comunica vida
2. La familia, escuela de dialogo
ESTANDAR: Reconozco la familia como agente integrador de las
comunidades en aras de fortalecer su proyecto de vida.
LOGRO: Reconoce la importancia del diálogo en la familia.
INDICADORES DE LOGRO
1. Conoce y comprende de que manera la familia comunica vida a sus
hijos.
2. 2 manifiesta sentimientos de gratitud hacia sus padres.
3. Por medio de dibujos animados ilustra el aspecto de la familia
formadora de valores.
4. Conoce la importancia del diálogo en la familia.
5. Reconoce las barreras que posee para comunicarse con sus padres y
familiares.
6. Colabora en la construcción de una buena convivencia al interior de su
familia.
UNIDAD # 3: LA CUMUNIDAD EDUCATIVA ENRIQUECE
RELACIÓN CON LOS OTROS
MI
TEMAS
1. Dificultad y fracaso en las relaciones interpersonales.
2. El liderazgo, deberes y derechos como ciudadano.
ESTANDAR: Observo el comportamiento de la comunidad educativa y la
relaciono con mis conclusiones para mejorar las relaciones entre compañeros.
LOGRO: Me relaciono de manera armónica con los miembros de la
institución educativa
INDICADORES DE LOGRO
1. Identifica las principales causas de conflicto en las relaciones
interpersonales y busca soluciones.
2. Practica el optimismo frente a las dificultades que se le presentan en la
comunidad educativa.
3. Valora el optimismo como fuente de alegría y crecimiento personal.
4. Asume actitudes de colaboración y liderazgo en trabajos de grupo, e
identifica actitudes asumidas por diferentes líderes.
5. Desarrolla su capacidad creativa a través del juego sobre derechos y
deberes.
6. Reconoce que es sujeto de deberes y derechos en su institución
UNIDAD # 4 : ME RELACIONADO EN COMUNIDAD
TEMAS
1. La opinión de mi comunidad cuenta
2. Medios y espacios de participación
ESTANDAR: Me relaciono de manera activa y armónica en la comunidad.
LOGRO: Fomenta en la comunidad el respeto por la opinión
INDICADORES DE LOGROS
1. Elabora el concepto de opinión.
2. Fomenta en su grupo el respeto a la opinión ajena.
3. Participa activamente en los eventos que organiza la comunidad.
4. Identifica los mecanismos y espacios de participación y los defiende.
5. Aprovecha los espacios y medios de participación ciudadana para el
beneficio de la comunidad.
Valora los diferentes medios y espacios de participación ciudadana.
3. METODOLOGÍA
Se emplearán los siguientes métodos:
El Método Expositivo: explicaciones, diálogos, lecturas y trabajos en equipos.
El Método de Elaboración Conjunta: elaboración de ejercicios dirigidos.
El Método de Trabajo Independiente: consultas, indagaciones, trabajo en
equipo, participación.
4. MEDIOS Y AYUDAS
Textos guías, fotocopias, observación directa, lecturas reflexivas.
5. FORMAS DE TRABAJO
Talleres, clase expositiva, clases mixtas o combinadas.
6. PLAN DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación oral, observación directa, trabajo cooperativo,
producción independiente por trabajo individual y grupo.
7. PLAN DE REFUERZO
Estudiantes con Muchas Dificultades: se realizará un proceso de enseñanza
variando los procesos metodológicos.
Estudiantes con Algunas Dificultades: se harán talleres con trabajos
cooperativos.
Estudiantes Excelentes y Sobresalientes: Actividad de profundización por
trabajos independientes.
PLAN DE ASIGNATURA ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADO 9º
1.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Tiempo Programado
40 semanas 70%
Horas Semanales
1 sesión
Horas Periodo Clase
10 sesiones
Evaluación (observación directa y trabajos) 10%
Refuerzo
10%
Reunión Celebraciones
5%
Atención de Problemas
5%
2. PLAN DE CONTENIDO POR UNIDAD
Unidad
Nombre de la Unidad
1
2
La trascendencia personal
La familia y su ser trascendente
Espiritualidad
y
comunidad
educativa
La comunidad y su camino de
espiritualidad
3
4
# de
Temas
2
2
Semanas
Asignadas
7
7
# de
Sesiones
7
7
2
7
7
2
7
7
3. PLAN DIDÁCTICO DE LAS UNIDADES
UNIDAD # 1
NOMBRE DE LA UNIDAD
LA TRASCENDENCIA PERSONAL O LA CONCIENCIA UN RETO
PERSONAL.
º UNIDAD # 1 LA CONCIENCIA UN RETO PERSONAL
TEMAS
1. La conciencia
2. La trascendencia: mi responsabilidad ante Dios
ESTANDAR: Me preocupo por trascender y mejorar la relación con Dios y
con los demás.
LOGRO: Reconoce las actitudes y comportamientos en términos de las
implicaciones que pueden tener para otros y para si mismo.
INDICADORES DE LOGRO
1. Tiene claridad sobre lo qué es conciencia y sus implicaciones en la vida
humana.
2. Aprecia la conciencia como el tesoro más grande recibido de Dios.
3. Se desenvuelve con respeto y justicia con los demás.
4. Define el concepto de trascendencia.
5. Es coherente en lo que dice y hace.
6. Es responsable en cada uno de sus trabajos.
UNIDAD #2 LA FAMILIA Y SU SER TRASCENDENTE.
TEMAS
1. Nuestro compromiso para con la familia.
2. El compromiso moral de la familia.
ESTANDAR: Fortalezco y promuevo el sentido de trascendencia en la familia.
LOGRO: Profundiza y asume los deberes espirituales para con su familia.
INDICADORES DE LOGRO
1. Reconoce los deberes espirituales para con su familia.
2. Promueve acciones positivas que ayudan al cumplimiento de los
deberes espirituales en la familia.
3. Colabora en la vivencia responsable de los deberes familiares.
4. Analiza contenidos concernientes al compromiso moral de la familia.
5. Plantea propuestas para vivir valores en la familia.
6. Ayuda como miembro de la familia a solucionar los conflictos
espirituales.
UNIDAD # 3 ESPIRITUALIDAD Y COMUNIDAD EDUCATIVA.
TEMAS
1. La formación espiritual en mi colegio.
2. Los grupos juveniles refuerzan mi crecimiento espiritual.
ESTANDAR: Valoro la formación espiritual que la institución educativa
ofrece.
LOGRO: Se identifica con los medios espirituales de la institución educativa
para su formación integral.
INDICADORES DE LOGRO
1. Reconoce la formación espiritual impartida en la institución educativa.
2. Realiza actividades que fortalecen la espiritualidad de los miembros
educativos.
3. Respeta a sus compañeros(as).
4. Distingue los diferentes clases de grupos juveniles.
5. Participa con interés en grupos juveniles de su institución.
6. Muestra habilidad para consultar los trabajos asignados.
UNIAD # 4 LA COMUNIDAD Y SU CAMINO DE ESPIRITUALIDAD.
TEMAS
1. La riqueza espiritual de la comunidad
2. Mi opción por el bien dignifica mi comunidad
ESTANDAR: Reconozco a la comunidad como un camino de espiritualidad.
LOGRO: Participa activamente en los valores de solidaridad, paz, justicia y
libertad necesarios para su comunidad.
INDICADORES DE LOGRO
1. Analiza los valores, las normas y los principios que la comunidad le
ofrece para su crecimiento personal.
2. Aprecia algunos elementos constitutivos de la piedad como forma de
enriquecimiento personal y comunitario.
3. Participa con responsabilidad en eventos populares.
4. Distingue claramente los diferentes aspectos de la vida que dignifican la
comunidad en su opción por el bien.
5. Aprecia los diferentes valores comunitarios y los asume en su vida
juvenil.
6. Participa en programas que promuevan la solidaridad y ayudan a la
vivencia responsable de la libertad, la paz, justicia y el amor en la
comunidad.
3. METODOLOGÍA
Se empleará:
El Método Expositivo: explicaciones, diálogos, lecturas y trabajos en equipo.
El Método de Elaboración Conjunta: elaboración de ejercicios dirigidos.
El Método de Trabajo Independiente: consultas, indagaciones, participación,
trabajo en equipo.
4. MEDIOS Y AYUDAS
Textos guías, fotocopias, observación directa, lecturas.
5. FORMAS DE TRABAJO
Talleres, clase expositiva, clases mixtas o combinadas.
6. PLAN DE EVALUACIÓN
Instrumentos, oral, observación directa, trabajo cooperativo, producción
independiente por trabajo individual y en grupo.
7. PLAN DE REFUERZO
Estudiantes con Muchas Dificultades: se hará un proceso de enseñanza
variando los procesos metodológicos.
Estudiantes con Algunas Dificultades: se harán talleres con trabajo
cooperativo.
Estudiantes Excelentes y Sobresalientes: actividad de profundización por
trabajos independientes.
PLAN DE ASIGNATURA ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADO 10º
1.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Tiempo Programado
40 semanas 70%
Horas Semanales
1 sesión
Horas Periodo Clase
10 sesiones
Evaluación (observación directa y trabajos) 10%
Refuerzo
10%
Reunión Celebraciones
5%
Atención de Problemas
5%
2. PLAN DE CONTENIDO POR UNIDAD
Unidad
Nombre de la Unidad
1
2
Una responsabilidad compartida
Familia y economía
Un gobierno eficaz se compromete i
participa
Influencia del neoliberalismo en lo
político y económica de la vida
3
4
# de
Temas
3
3
Semanas
Asignadas
7
7
# de
Sesiones
7
7
2
7
7
7
7
3. PLAN DIDÁCTICO DE LAS UNIDADES
UNIDAD #1 UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA.
TEMAS
1. Tengo valores: opción por la honestidad y la justicia.
2. Puedo participar.
ESTANDAR: Vivencia los alcances de los valores honestidad, justicia y
solidaridad.
LOGRO: Participa y se compromete con entusiasmo en las actividades siendo
justo y honesto.
INDICADORES DE LOGRO
1. Diferencia los alcances de la honestidad, justicia y solidaridad.
2. Reconoce la importancia de la práctica de dichos valores por otras
personas.
3. Elabora carteleras alusivas a dichos valores.
4. Identifica los principios que caracterizan la participación activa.
5. Cumple sus funciones cuando trabaja en grupo y respeta las funciones
de otras personas.
6. Valora la importancia de la participación en los diferentes campos del
actuar humano.
UNIDAD # 2 FAMILIA Y ECONOMIA.
TEMAS
1. Poder y servicio en la familia.
2. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad.
ESTANDAR: Comprende el compromiso de la familia en el desarrollo de la
sociedad.
LOGRO: Describe, reflexiona y participa en la búsqueda de soluciones al
servicio de su familia.
INDICADORES DE LOGRO
1. Expresa sus puntos de vista frente a hechos familiares en su hogar.
2. Enumera acciones concretas de servicio a su familia.
3. Realiza acciones concretas de servicio a su familia.
4. Reconoce las diferentes formas como la familia puede expresar su
compromiso social
5. Refuerza con su actitud manifestaciones de servicio social en familia.
6. Consulta en la Constitución Política de Colombia los derechos que el
estado garantiza a las familias.
UNIDAD ·# 3 UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA.
TEMAS
1. El gobierno escolar, punto de partida y de llegada al éxito.
2. La comunidad educativa formadora de paz.
ESTANDAR: Reconoce que hay leyes y normas que existen en la institución y
ayudan a la armonía.
LOGRO: Participa y se compromete con amor en las actividades que llevan al
bien común.
INDICADORES DE LOGRO
1. Identifica los entes del gobierno escolar.
2. Elabora afiches para sustentar trabajos asignados.
3. Aprecia el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante.
4. Identifica los estamentos de la comunidad educativa y sus funciones.
5. Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la
comunidad educativa.
6. Valora la comunidad educativa como formadora de valores.
UNIDAD # 4 PROYECTO ETICO-SOCIAL
ESTANDAR: Me trazo metas para mejorar su vida y la de la comunidad
LOGRO: Se cuestiona sobre el sentido de su vida y sus implicaciones.
INDICADORES DE LOGROS
1. Identifica el concepto del proyecto ético-social.
2. Participa activamente en la elaboración del proyecto.
3. Asume con responsabilidad la ejecución del mismo proyecto.
4. Establece relaciones entre la moral y la ecología por lo cual el hombre
puede guiarse en su relación con el medio ambiente y en forma
responsable.
4. METODOLOGÍA
Se empleará:
El Método Expositivo: explicaciones, diálogos, lecturas y trabajos en equipo.
El Método de Elaboración Conjunta: elaboración de ejercicios dirigidos.
El Método de Trabajo Independiente: consultas, indagaciones, participación,
trabajos.
5. MEDIOS Y AYUDAS
Textos guías, fotocopias, observación directa, lecturas.
6. FORMAS DE TRABAJO
Talleres, clase expositiva, clases mixtas.
7. PLAN DE EVALUACIÓN
Instrumentos: oral, observación directa, trabajo cooperativo, producción
independiente por trabajo individual y en grupo.
8. PLAN DE REFUERZO
Estudiantes con Muchas Dificultades: se hará un proceso de enseñanza
variando los procesos metodológicos.
Estudiantes con Algunas Dificultades: se harán talleres con trabajo
cooperativo.
Estudiantes Excelentes y Sobresalientes: actividad de profundización por
trabajos independientes.
PLAN DE ASIGNATURA ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADO 11º
1.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Tiempo Programado
40 semanas 70%
Horas Semanales
1 sesión
Horas Periodo Clase
10 sesiones
Evaluación (observación directa y trabajos) 10%
Refuerzo
10%
Reunión Celebraciones
5%
Atención de Problemas
5%
2.
Unidad
PLAN DE CONTENIDO POR UNIDAD
Nombre de la Unidad
2
3
Alternativa para el hombre y la
mujer del futuro
Tendencias éticas
Proyectándome socialmente
4
Proyecto ético social
1
# de
Temas
Semanas
Asignadas
# de
Sesiones
2
7
7
2
2
7
7
7
7
3
7
7
UNIDAD # 1
FUTURO.
ALTERNATIVA PARA EL HOMBRE Y LA MUJER DEL
TEMAS
1. Vocación a la felicidad.
2. Mi opción profesional.
ESTANDAR: Reconozco la mejor alternativa para el hombre y la mujer del
futuro.
LOGRO: Identifica, participa y promueve la vocación hacia la felicidad.
INDICADORES DE LOGRO
1. Identifica el significado de la felicidad y las características que encierra la
vocación a ésta.
2. Participa activamente en actividades para promover la vocación a la
felicidad.
3. Valora la vocación a la felicidad como realización humana.
4. Reconoce la relación que existe entre vocación y profesión para realizar
una acertada elección.
5. Realiza lecturas y ejercicios que le permiten clarificar sus opciones.
6. Valora sus aptitudes y aclara su opción vocacional y profesional.
UNIDAD # 2 LOS VALORES EN MI VIDA
TEMAS
1. Concepto de valor, clasificación y caracterización.
2. Ética civil.
ESTANDAR: Analizo los valores que influyen en la conducta del ser humano.
LOGRO: Cultiva sus valores y los coloca al servicio del bien común.
INDICADORES DE LOGROS
1. Identifica el concepto de valor, los clasifica y los caracteriza.
2. Participa con entusiasmo en la elaboración de carteleras.
3. Muestra destreza durante el desarrollo de las actividades propuestas.
4. Entiende lo que es la ética civil y sus implicaciones en la vida.
5. Practica valores y aprende a vivir en comunidad.
6. Valora las actividades que fomentan en la comunidad una convivencia
humana más fraterna y pacífica.
UNIDAD # 3 PROYECTANDOME SOCIALMENTE
TEMAS
1. El tipo de familia y comunidad que quiero formar
2. Ecología humana para una nueva Colombia
ESTANDAR: Me comprometo en la construcción de valores sociales que hace
crecer a la comunidad.
LOGRO: Analiza la importancia de valores que le permiten construir una
familia y una sociedad.
INDICADORES DE LOGRO
1. Conoce las nuevas tendencias de convivencia familiar.
2. Manifiesta interés por construir una familia armónica.
3. Dramatiza algunas tipologías familiares que se dan en la actualidad.
4. Determina su aporte personal en la construcción de la región ideal.
5. Se preocupa por cuidar su vida y la de los demás seres.
6. Cumple con las actividades realizadas.
UNIDAD # 4
PROYECTO ÉTICO- SOCIAL CON LOS ESTUDIANTES
ESTANDAR: Me trazo metas para mejorar la vida y la de su comunidad.
LOGRO: Se cuestiona sobre el sentido de su vida y sus implicaciones.
INDICADORES DE LOGRO
1. Elabora su proyecto que le ayude en su crecimiento personal.
2. Aprecia sus capacidades como regalo de Dios y los coloca al servicio de
la comunidad.
3. Valora las actividades que fomenten en la comunidad una convivencia
fraternal y pacífica.
4. METODOLOGÍA
Se empleará:
El Método Expositivo: explicaciones, diálogos, lecturas y trabajos en equipo.
El Método de Elaboración Conjunta: elaboración de ejercicios dirigidos.
El Método de Trabajo Independiente: consultas participación, indagación,
trabajos.
5. MEDIOS Y AYUDAS
Textos guías, fotocopias, observación directa y lecturas.
6. FORMAS DE TRABAJO
Talleres, clases expositivas y clases mixtas.
7. PLAN DE EVALUACIÓN
Instrumentos: oral, observación directa, trabajo cooperativo, producción
independiente por trabajo individual y en grupo.
8. PLAN DE REFUERZO
Estudiantes con Muchas Dificultades: se hará un proceso de enseñanza
variando los procesos metodológicos.
Estudiantes con Algunas Dificultades: se harán talleres con trabajo
cooperativo.
Estudiantes Excelentes y Sobresalientes: actividad de profundización por
trabajos independientes.