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TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
CRIMINOLOGIA
TAREA 4
LILIANA VARGAS
MATRICULA: 315457
TERCER TETRAMESTRE
06/08/2016
1.- Contesta lo siguiente:
-Define las teorías conductuales de la personalidad (TCP).
-Explica la consideración de que la conducta es aprendida.
-Explica la consideración de que la conducta es determinada.
-Explica la crítica del mentalismo.
-Menciona el concepto de personalidad y de la psicología de la personalidad.
-Elabora un cuadro comparativo de los principales procesos de aprendizaje
manejados por las TCP: condicionamiento clásico, condicionamiento operante,
desarrollo histórico de las teorías conductuales de la personalidad, teoría
conductista metodológica de Dollar y Miller, teoría de la personalidad y el
conductismo radical de Skinner, teoría del aprendizaje social de Bandura, teoría
del conductismo psicológico de Staats.
-Define las teorías conductuales de la personalidad (TCP).
Analiza los diversos planteamientos, conductistas de la teoría de la personalidad
distinguiendo los postulados en cada caso, compara la estructura de personalidad
desde cada planteamiento conductista a través de un cuadro de doble entrada.
Herencia y ambiente interactúan entre sí provocando
resultantes sobre el
desarrollo de la conducta de los individuos.
El factor herencia puede ser de capital importancia en algunos aspectos. La
diferencia viene condicionada por las distintas estructuras delo SNC, que
permitirán en el hombre el desarrollo del lenguaje simbólico. El aprendizaje del
propio lenguaje es una hazaña colosal. Cuando el niño comienza a hablar, va
aprendiendo palabras nuevas a una razón de más de 10 por día.
-Explica la consideración de que la conducta es aprendida.
En 1933 se realizó una interesante investigación acerca de la importancia que
cabía conceder a los factores genéticos. Kellog y Kellog educaron juntos,
prácticamente desde su nacimiento, a dos primates de diferentes especies. El uno,
un primate homo sapiens, era Donald, el propio hijo de los experimentadores. El
otro, Gua, era un chimpancé. Durante muchos meses ambos fueron criados en
camas gemelas, recibieron similares cuidados, atenciones y medidas de higiene.
Los experimentadores mostraron similares muestras de afecto a ambos sujetos de
la experimentación. Prácticamente durante todo el primer año de vida, uno de los
bebés daba claras muestras de predominar sobre el otro, en cuanto a
aprendizajes psicomotrices y a respuestas emocionales: Gua, el chimpancé,
parecía madurar más deprisa que su adlátere humano. Pero con la iniciación del
lenguaje (hacia los 14 meses) se apreció un claro avance del niño, que ya no cesó
de sobrepasar a Gua en todos los procesos madurativos. ¿Quiere eso decir que el
lenguaje es el máximo exponente diferencial entre ambas especies? Más correcto
sería decir que la diferencia viene condicionada por las distintas estructuras del
sistema nervioso central, que permitirán en el hombre el desarrollo del lenguaje
simbólico. El aprendizaje del propio lenguaje es una hazaña colosal. Cuando el
niño empieza a hablar, va aprendiendo palabras nuevas a una razón de más de
diez por día. Para muchas personas será el único esfuerzo intelectual que van a
realizar en su vida.
-Explica la consideración de que la conducta es determinada.
Las TCP coinciden en que la conducta huma, como fenómeno natural que es, ha
de estar gobernada por leyes, que tomen básicamente la forma de relaciones
funcionales, y en donde se expliciten las condiciones causales eficientes, de tipo
personal y ambiental, de las que se deriva necesariamente un efecto conductual
concreto. No se ignora a si mismo que el sujeto no tiene por qué tener el
conocimiento de dichas leyes conductuales, por lo que en ocasiones la conducta
propia o ajena de los determinantes de la conducta se encuentra una oposición a
determinadas psicologías, según cuales, por encima de las demostrables
influencias que el ambiente ejerce sobre la personalidad del hombre, se encuentra
en el psiquismo de cada persona un principio irrenunciable de libertad,
potencialidad e indeterminismo que hace que, al fin, la conducta nos sea
predecible.
-Explica la crítica del mentalismo.
La psicología de la personalidad ha sido un área de la psicología especialmente
proclive al auge de teorías de naturaleza mentalista, que abordaron la tarea de
inducir cuáles debían ser los mecanismos y arquitecturas mentales que pudieran
dar cuenta de la conducta observable. Así, se consideró a la persona como un
todo psíquico dotado de partes con dinámica propia, partes que sólo adquirían su
verdadero sentido cuando eran consideradas en su relación con el resto del
aparato psíquico. Frente a esta idea del hombre-como-un-todo, los enfoques
conductistas de la personalidad contraponen la idea del hombre como una unidad,
esto es, como un principio atómico, indivisible en partes con dinámica propia, y
que interactúa con el ambiente de una forma unitaria y compacta. Al mismo
tiempo, la dinámica interna y mental – a la que las teorías intra psíquicas de la
personalidad atribuyeron las motivaciones últimas de la conducta—es sustituida
ahora por una dinámica externa y material. Esto es, deja de interesar explorar el
supuesto mundo interno de la personalidad, y comienza a ser interesante análisis
de las relaciones objetivas que se establecen entre el sujeto y su ambiente. Por
ejemplo tras algunos fracasas académicos, ciertas psicologías mentalistas han
querido ver el efecto de luchas internas entre motivaciones de éxito y miedos
inconscientes a dicho éxito, siendo la ansiedad y el fracaso fruto de esa
maquinaria mental entre partes del psiquismo; frente a esto, las TCP no se
interesan por buscar partes del individuo, sino que lo entiende a todo él organismo
y la situación; la causa del fracaso académico de dichas personas habrá de
buscarse en sus historias de interacción con su contexto personal y social.
-Menciona el concepto de personalidad y de la psicología de la
personalidad.
La personalidad es un conjunto de características o patrones que definen a una
persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la
conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las
personas sean diferentes a las demás. La manera en que cada ser pensante,
actúa sobre situaciones diversas, nos dice algo sobre la personalidad de cada
persona, en otras palabras es el modo habitual por el cual cada ser piensa, habla,
siente y lleva a cabo alguna acción para satisfacer sus necesidades en su medio
físico y social.
La Psicología de la Personalidad.
La Psicología de la Personalidad (PP) adquiere identidad como disciplina científica
dentro de las ciencias sociales en la década de los años 30, como consecuencia
de la integración de distintas líneas de investigación dentro de un cuerpo de
conocimientos en el que destacan las aportaciones de ALLPORt (1937), MURRAY
(1938) y LEWIN (1935). Se ha caracterizado, desde su origen por prestar especial
interés por la persona considerada en su totalidad, el problema de la motivación
humana definida en términos de impulsos internos, dinámicos y no observables,
así como por el estudio de las diferencias individuales. En el periodo que va desde
1930 a 1950, se consolida como una disciplina científica, organizada y
diferenciada de las demás. En cuanto a las principales aportaciones de esta etapa
señalar: La aparición en 1938 de la obra “personality: a psychological
interpretation” Allport, que supondrá la entrada formal de esta disciplina en la
escena de las ciencias sociales. A través de esta obra se defiende una visión
global y general del campo de la personalidad centrada en el estudio de la
persona individual.
-Elabora un cuadro comparativo de los principales procesos de aprendizaje
manejados por las TCP: condicionamiento clásico, condicionamiento
operante, desarrollo histórico de las teorías conductuales de la
personalidad, teoría conductista metodológica de Dollar y Miller, teoría de la
personalidad y el conductismo radical de Skinner, teoría del aprendizaje
social de Bandura, teoría del conductismo psicológico de Staats.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Este tipo de aprendizaje, en donde las
consecuencias de una conducta
determinan la probabilidad de una
próxima ocurrencia de dicha conducta,
fue sistemáticamente estudiado y
aplicado al ámbito de la conducta
humana por Scanner.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Una vez expuestos, al menos
rápidamente, ciertos aspectos básicos
de psicología del aprendizaje que
juegan un papel importante en las TCP,
podemos pasar ya a exponer una serie
de importantes hitos ocurridos en la
historia e este tipo de teorías. Ahora
desarrollaremos
las
teorías
conductuales.
TEORÍA CONDUCTISTA
En él se considera la personalidad
METODOLÓGICA DE DOLLAR Y
esencialmente como una rama del
MILLER
aprendizaje
sistemas
social,
dado
dinámicos
(a
que
la
los
manera
psicoanalítica) y conductuales (impulso,
señal,
respuestas
abiertas
y
mediadoras, refuerzo como reducción
del impulso) se comprenden en un
contexto
cultural.
implicados
Los
mecanismos
son
los
del
condicionamiento clásico e instrumental
abierto y en cubierto, y las respuestas
mediadoras (verbales o fisiológicas al
interior
del
organismo)
producen
señales y respuestas instrumentales.
Dentro de esta lógica los autores
mencionados
intentan
experimentalmente
“reinterpretar”
muchos
de
los
conceptos propuestos por Freud.
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD Y
EL CONDUCTISMO RADICAL DE
SKINNER
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
La conducta humana, afirma, es función
de los diferentes tipos de actividad que
realizamos o no, según si en el pasado
hayamos
sido
castigados
o
recompensados por haberlo realizado y
según
las
consecuencias
que
esperamos en el futuro. La conducta
humana entonces es aprendida en el
sentido de que sigue una de las leyes
básicas o principios de aprendizaje.
Albert Bandura, considero que la teoría
del conductismo con énfasis sobre los
DE BANDURA
métodos experimentales la cual se
focaliza sobre las variables que pueden
observarse, medirse y manipular y que
rechaza todo aquello que sea subjetivo,
interno y no disponible (en este método
el procedimiento es manipular la
variable para luego medir sus efectos
sobre otras) era un poco simple para el
fenómeno que observaba (agresión
adolescente) por lo que decide añadir
un poco más a la formula Surgió que el
ambiente causa el comportamiento,
cierto, pero que el comportamiento
causa el ambiente también, esto lo
definió con el nombre de determinismo
reciproco.
El
mundo
y
el
comportamiento de una persona se
acusan mutuamente; a partir de esto
empezó a considerar a la personalidad
como una interacción entre tres cosas:
a) El ambiente.
b) El comportamiento.
c) Los procesos psicológicos de la
persona.
TEORÍA DEL CONDUCTISMO
Dentro de este planteamiento el punto
de interés máximo gira en torno a la
conducta compleja, por lo que es
central la metodología de análisis
detallados de los principios, y
combinaciones de ellos, que intervienen
en los niveles de adquisición humana y
de personalidad. En este sentido
STAATS
habla
del
“aprendizaje
acumulativo-jerárquico”, una propiedad
que implica la agrupación de unidades
pequeñas de conducta para formar
configuraciones más complejas, en las
cuales, una vez formadas como un
todo, se cumplen los principios de
aprendizaje de la misma forma que se
cumplían en las respuestas unitarias
simples.
PSICOLÓGICO DE STAATS