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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACION
CATEDRA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II
CURSO: Segundo CUATRIMESTRE: Primero
AÑO ACADÉMICO: 2010
PROFESORA ASOCIADA: Marcela Belén COMASTRI
PROFESORA JEFE DE TRABAJOS PRÁCTICOS: Viviana NAVARTA
PROFESORA ADSCRIPTA: Florencia PÁEZ PADRÓ
PROGRAMA
A- EXPECTATIVAS DE LOGRO
•
Conceptualizar la vida humana como una integridad en constante desarrollo
que comprende las dimensiones biológica, psicológica, social y ética.
•
Revisar las categorías de adolescencia, adultez y vejez en el contexto de
los cambios históricos, sociales y culturales que redefinen los escenarios del
desarrollo humano.
•
Construir un marco conceptual para observar y comprender el proceso de
desarrollo de los sujetos en su contexto y los principales aspectos de la
problemática del adolescente y el adulto en tanto sujetos de aprendizaje.
•
Comprender que la constitución de la identidad de los sujetos se resuelve
en la dialéctica individuo-sociedad, reconociendo dentro de lo esperable lo
particular de cada subjetividad.
•
Fundamentar la práctica docente en los diferentes roles que demanda su
ejercicio, desde el protagonismo del sujeto en su proceso de desarrollo y
socialización.
B. - CONTENIDOS
EJE I: DESARROLLO HUMANO Y CONTEXTO SOCIAL
I.1. La constitución del sujeto en el contexto histórico-social. Lo indidvidual y lo social
en el desarrollo. Aproximación a una revisión crítica de las categorías ordenadoras de la
psicología evolutiva: niñez, adolescencia y adultez. Escenarios de expulsión social y
subjetividad
I.2. La perspectiva evolutiva y contextual del desarrollo: Crisis y duelos en el
proceso de desarrollo a lo largo del ciclo vital.
1.3 El proceso de construcción de la propia identidad como camino que abarca la
totalidad de la vida.
Bibliografía obligatoria
ABADI, José Educardo
2002 Pasaporte para la vida. Buenos Aires. Editorial Atlántida .
CARUSO, Marcelo e Inés DUSSEL
•
De Sarmiento a los Simpson. Bs. As. Kapelusz. Cap. 1
COMASTRI, M. Nota de cátedra. Lo individual y lo social en el desarrollo.
DUSCHATZKY, Silvia.
•
¿Qué es un niño, un joven o un adulto en tiempos alterados? En:
Infancias y adolescencias. Teorías y experiencias en el borde.
Bs.As. Noveduc/Cem. Colección Ensayos y Experiencias.
DUSCHATZKY, Silvia y Cristina Corea
2007 Chicos en banda. Los caminos de la subjetividad en el declive de las
instituciones. 1ª. Ed. 4ta. Reimpresión. Buenos Aires, Paidós. Cap. 1
ERIKSON, Erik
1966 Infancia y sociedad. Cap. 7
MENDEZ, Marta.
S/a Crisis y duelos. Buenos Aires, Centro Editor Argentino. Cap II, III y IV
EJE II - LA ADOLESCENCIA: UNA LECTURA HISTÓRICA, PSICOLÓGICA Y
SOCIAL
II.1. Pubertad y adolescencia: la dialéctica entre procesos de índole biológica y social.
II.2 La mirada hegemónica de la adolescencia como moratoria social y como período
crítico: reflexiones en el contexto de la posmodernidad.
II.3 El adolescente y la búsqueda de identidad. Conceptualizaciones en torno a la noción
de identidad. La vivencia del drama subjetivo y la conquista de la propia palabra.
II.4. Las resoluciones fallidas a la búsqueda de identidad: identidades negativas,
trastornos de la conducta alimentaria, adicciones, embarazo en la adolescencia.
II.5 El desarrollo de las estructuras cognitivas en la adolescencia. Características y
funcionamiento de las estructuras cognitivas. Las nuevas configuraciones del
pensamiento adolescente por la influencia de las TICs
Bibliografía obligatoria
FIZE, Michel
2001 ¿Adolescencia en crisis? Por el derecho al reconocimiento social. Buenos
Aires, Siglo XXI Editores
ERIKSON, Erik.
•
Identidad, juventud y crisis. Buenos Aires, Paidós. III-5
OBIOLS, G. y DI SEGNI DE OBIOLS, S. Op. Cit Cap. II
ALVAREZ, Marcela
s/a La construcción de la identidad, fallas en la consolidación del sentimiento de sí
mismo: la identidad negativa. En:
http://www.angelfire.com/ak/psicologia/identidad.html
ALPÍZAR, Lidia y Marina Bernal
2003 La construcción social de la juventud. En: Rev. Última Década. Num. 19.
CIDPA. Viña del Mar.
COMASTRI, Marcela
2005 La crisis adolescente en la posmodernidad. En Rev. Investigación sin Rodeos.
Publicación del IRM. Mendoza
FLACSO.
2004 Jóvenes, escuela y subjetividad. Documento de trabajo de la Especialización en
prácticas curriculares en su contexto. Bs.As.
GIBERTI, Eva
2005 La familia, a pesar de todo. Bs.As. Noveduc. Cap. X pag. 262-271
VEGA, Marta; José Barrionuevo y Verónica Vega
2007 Escritos psicoanalíticos sobre adolescencia. Buenos Aires, Eudeba. Cap. 5, 7 y 9
BORZESE, Dana y otros.
2009 La mirada de la juventud como transición y sus limitaciones. En: Rev.
Novedades Educativas. Núm. 21. p. 7-11
COLL, Ana
2001 Embarazo en la adolescencia ¿cuál es el problema? En: Burak. Solom (comp.)
Adolescencia y juventud en América Latina. Cap. 22
COMASTRI, Marcela Notas sobre la anorexia nerviosa. Nota de Cátedra.
CONOCENTE, Miguel y Mario Cameniecki (Comp)
2007 Adicciones. Desde el fantasma del flagelo a la dimensión de la pregunta.
Buenos Aires, Letra Viva. Cap. 1, 5, 9 y 16.
FERRES, Juan.
2005 Educar en la cultura del espectáculo. P. 43-65
MARCHESI, Carretero y Palacios
2001 Psicología Evolutiva. T III. Parte I. Cap. 2 . Operaciones formales.
EJE III CONTEXTO DEL DESARROLLO ADOLESCENTE
III. El contexto y los escenarios del desarrollo adolescente:
III.1 Adolescencia y familia. La crisis del patriarcado como estructura familiar. Nuevas
formas de organización familiar. Las funciones de la familia en el momento de la
adolescencia.
III.2 La función del grupo de pares en el proceso de constitución de la identidad
adolescente. El emergente de las tribus urbanas en el contexto de la búsqueda de un
espacio de inserción simbólico y social. El grupo de pares y la iniciación sexual.
III.3 La escuela como espacio de constitución de la subjetividad. Etiquetamiento
y estigmatización en las prácticas escolares. La escuela y el riesgo social en la
adolescencia.
III.4 Los nuevos escenarios simbólicos y socioculturales emergentes: Internet
(fotologs, Chat, videojuegos, etc)
Bibliografía obligatoria
DUSCHATZKY, Silvia y Cristina Corea
2007 Chicos en banda. Los caminos de la subjetividad en el declive de las
instituciones. 1ª. Ed. 4ta. Reimpresión. Buenos Aires, Paidós. Cap. 4
CASTELLS, Manuel
•
La era de la información. Economía, sociedad y cultura. Vol. II. El
poder de la identidad. México-Bs.As. Siglo XXI editores.
GIBERTI, Eva
•
Op. cit. Tercera parte: introducción y cap. VIII.
MEDAWAR de PRIETO, Mirtha
2003 Identidad familiar e identidad individual. El papel de la familia en la
adolescencia. Nota de Cátedra
CHECA, Susana.
2006 Género, sexualidad y derechos reproductivos en la adolescencia. Buenos
Aires, Paidós. Cap. 5
SILVES TRE, N y Ma. R. SOLÉ
1996 Psicología Evolutiva. Adolescencia, madurez y senectud. P 36-40
MARGULIS, Mario y Marcelo Urresti
2006 Buenos Aires y los jóvenes: las tribus urbanas. Taller de Sociología de la
Cultura. Instituto Gino Germani. Facultad de Ciencias Sociales. UBA
http://www.iigg.fsoc.uba.ar/ic.htm
KIEL, Laura
2005 De sin límites a limitados. Gobierno de Bs.As. Secretaría de Educación.
Materiales para la capacitación. CePA.
ROMÁN, Cecilia y Gabriela Ramos. La educación sexual en la escuela.
En: Rev. Novedades Educativas, Nº 178. Oct. 2005
MARZOLLA, María Elena
2008 Subjetividad, identificación, afectos y escolarización en adolescentes. En:
Novedades Educativas. Nº 213 p. 24-26
QUINTANA, Claudia
2008 Brecha entre las nuevas culturas juveniles y la cultura escolar. En: Novedades
Educativas. Nº 204-205 p. 43-48
SALLAN, Lidia
2007/08 Maltrato y abuso sexual de niños, niñas y adolescentes. En: Novedades
Educativas. Nº 208 p. 16-20
FLACSO. Op. Cit.
KORINFELD, Daniel.
2003 La escuela y sus problemas de conducta. Rev. Novedades Educativas. Nº 151.
Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires, Julio de 2003
2005 Modos de etiquetamiento y estigmatización sobre los niños y adolescentes en
las prácticas escolares. En:
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/loscoristas_korinfeld.pdf.
Octubre, 2005
OSIMANI, Javier
2003-2004 Los juegos en red: escenarios simbólicos y modelos socioculturales
emergentes. Informe Final. Facultad de Educación Elemental y Especial.
UNCuyo. Mendoza
2004-2005 Los juegos en red: escenarios virtuales y escenarios reales. Hipótesis
sobre las nociones de futuro en los alumnos de Tercer ciclo de la
EGB. Informe Final. Facultad de Educación Elemental y Especial.
UNCuyo. Mendoza
.
EJE IV SIGNIFICACIONES DE LA VIDA ADULTA
IV.1 Adultez: significaciones y atributos. Ámbitos de desarrollo de la vida adulta.
Roles, responsabilidades, crisis, duelos y conflictos. Climaterio y menopausia.
IV.2 Ser adulto en la posmodernidad. Modos de asunción de la edad adulta.
IV.3 El desarrollo intelectual en el adulto. Perspectivas sobre el potencial de
aprendizaje. El adulto en contextos institucionalizados de aprendizaje.
Bibliografía obligatoria
ERIKSON, E.
1968 Identidad. Juventud y crisis. Madrid, Taurus. Cap. III. 6
ALLPORT, G.
1968 La personalidad, su configuración y desarrollo. Barcelona, Herder, ( Cap. XII ).
SILVES TRE, N y Ma. R. SOLÉ
1996 Op. Cit. Cap. 7 La inteligencia en la edad adulta.
GRIMBERG Y GRIMEBERG
•
Identidad y cambio. Bs. As, Kargieman (Cap. I).
MONTERO, Julio Guillermo
2005 La travesía por la mitad de la vida. Bs.As. Homo Sapiens. Introducción. Cap
1,7,8
VIDELA, M. y otros
1991 La mujer, su climaterio y menopausia. Bs. As. Segunda Edición,
DI SEGNI, Silvia
•
Adultos en crisis, jóvenes a la deriva. Bs. As. Ediciones Novedades
Educativas.
CORBELLA ROIG, Joan
1993 Psicología Evolutiva. Barcelona, Folio. p 8-14
EJE V EL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO HUMANO
V.1. Aspectos biológicos del envejecimiento humano. Deterioro de distintas funciones
vitales. Salud, enfermedades y alimentación
V.2.Crisis y duelos en el anciano. Aspectos sociales del envejecimiento. La
responsabilidad social ante el anciano.
V. 3. Los procesos cognoscitivos en los últimos años de la vida. Educación y
aprendizaje en la vejez.
Bibliografía obligatoria
CARRETERO, M. y otros ; Op. cit. ( Parte III ).
SALVAREZZA, Leopoldo
2000 La vejez: una mirada gerontológico actual. Buenos Aires, Paidós
2005 Psicogeriatría. Teoría y clínica. 2ª ed. Bs. As., Paidós. Introducción. Cap. I y II
MENDEZ, M. Op.cit
MENDEZ, M.
1979 El senil y el otro. Bs. As. Centro Editor Argentino.
AROMANDO, Jorge
2003 Bienestar de Adultos mayores. Educación y capacitación. Congreso
Panamericano de Gerontología. Mar del Plata, Argentina
D. - METODOLOGIA
Las alternativas metodológicas que se desarrollarán en clases intentarán
promover la reflexión, participación y ejercicio del juicio crítico.
En tal sentido se proponen las exposiciones abiertas, las técnicas de de trabajo
con ideas previas, la exhibición, debate y análisis de películas y material de video, la
resolución de guías de lectura, análisis y comentario de los referentes teóricos
fundamentales propuestos para cada unidad temática.
También se prevé la participación de especialistas en charlas y conferencias para
el abordaje de temáticas específicas.
D.1 TRABAJOS PRACTICOS
Las clases destinadas a los trabajos prácticos tendrán como principal finalidad un
acercamiento a la realidad objeto de estudio a partir de las herramientas conceptuales,
procedimentales y actitudinales que ofrece la asignatura.
Se han planificado 5 instancias de trabajos prácticos con sus correspondientes guías de
resolución que abordarán temáticas específicas de los 5 ejes de la materia.
En todos los casos, los alumnos presentarán un informe de las actividades estipuladas en
las guías de trabajo según el siguiente detalle:
Informe TP unidades I, IV y V (de carácter individual);
Informe TP unidades II y III (de carácter grupal)
E. - EVALUACION
a) Instrumentos de evaluación:
-Informe sobre técnica grupal para evaluación diagnóstica
- Informe de los trabajos prácticos grupales y/o individuales
- Producciones realizadas en clases
- Un (1) examen parcial que constará de dos instancias: una escrita (unidad I y
IV) y una oral (unidades II y III). El resultado obtenido en ambas instancias se
ponderará para la calificación final cuyo porcentaje deberá alcanzar los 70
puntos.
b) Criterios de evaluación:
- Cumplimiento y puntualidad en la lectura del material bibliográfico y en la
participación y entrega de los trabajos prácticos.
- Calidad en el conocimiento aprendido manifestando la diferenciación entre lo
fundamental y lo accesorio.
- Capacidad de observación, análisis e interpretación de la realidad desde los marcos
teóricos abordados y la resignificación de los mismos.
- Creatividad, claridad y rigurosidad enla elaboración de los informes solicitados.
- Propiedad y precisión en el uso del lenguaje oral y escrito que den cuenta de la
apropiación de las categorías específicas de la disciplina
c) Condición de alumno regular
Los alumnos deberán cumplir con los siguientes requisitos para obtener la regularidad:
- Aprobación del 80% de los trabajos prácticos solicitados.
- Aprobación de un examen parcial con posibilidad de una instancia recuperatoria (oral
y escrita).
La evaluación final constará de un examen oral ante tribunal.
d) Condición de alumno libre
Un alumno quedará en condición de libre cuando no cumpla con alguno de los
requisitos estipulados en el ítem anterior.
Para poder acceder al examen final con tribunal examinador deberán aprobar la
totalidad de los trabajos prácticos estipulados. Estos deberán ser presentados diez (10)
días antes de la fecha del examen final que constará de dos partes:
- Una prueba escrita de 60 minutos de duración.
- Un examen oral. (para lo cual debe aprobar el examen escrito)
Prof. Viviana Navarta Prof. Marcela Comastri
Mendoza, Marzo de 2010
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
LIPOVETSKY, G. La era del vacío. Barcelona. Ed. ANAGRAMA. 1998
ROA, A. El mundo del adolescente. Santiago- Chile, Universitaria, 1983. (Cap,:
Introducción y La adolescencia normal).
FERNANDEZ MOUJÁN, O. ; Crisis Vital. Bs. As. Nueva Visión. 1989
KÜBLER-ROSS, E. ; La rueda de la vida. Barcelona. Grupo Zeta Ediciones. 1998
FERNÁNDEZ MOUJAN, O. ; La creación como cura. Bs. As. Paidós. 1994
GRINBERG Y GRINBERG ; Identidad y cambio. Bs. As. Kargieman, 1971 (
WHITAKER,C. Y BUMBERRY,W. ; Danzando con la familia. Un enfoque simbólico
experiencial. Barcelona. Paidós 1991
ROSENBERG, M. ; La autoimagen del adolescente y la sociedad Bs. As., Paidós, 1973
( Tercera Parte ).
ABERASTURY y Colaboradores. Adolescencia. Bs.As. Kargieman, 1971
GIBERTI, E. y otros ; El divorcio y la familia. Bs. As. Ed. Sudamericana.1985
PIAGET, J. ; Seis estudios de Psicología. Barcelona, Seix Barral, 1970 ( Primera Parte,
IV ).
GRIFFA, M.C., MORENO, J.E.; Clave para la comprensión de la psicología de las
edades. Bs. As., De. Braga, 1993 ( Tomo 2, Cap. VI ).
VIDELA, M. ;Otoño de mujer .Menopausia y después. Bs. As. Ed. Cinco.1997
ARAGONESES ALONSO, J. y otros ; Tiempo nuevo para el adulto mayor. Enfoque
interdisciplinario. Chile, Sandoz, 1993.
ERIKSON, E. Adultez. México, Fondo de Cultura Económica, 1981 ( Cap Reflexiones
sobre el ciclo de vida del Dr. Borg ) .
GOLDSTEIN Y LADAU, D. ; Cuarenta y tantos. Bs. As., Planeta, 1993.
FRANKL , V. ; Psicoanálisis y existencialismo. México, Fondo de Cultura Económica,
1957 ( Cap. II- A. 1, 2, 3, 4 ).
FRANKL, V. ; El hombre en busca de sentido. Barcelona, Herder, 1985.
VIORST, J. ; El precio de la vida. Bs. As., Emecé Editores, 1990.
ABERASTURY, A. y SALAS, E.; La paternidad. Bs. As., Kargieman, 1984
GARCIA PINTOS ; El círculo de la vejez. Bs. As., Ed. Amagesto, 1993.
ROLLA, E. ; Senescencia. Ensayos psicoanalíticos sobre la tercera edad. Bs. As.,
Galerna, 1991.
BURAK, Solum Donas, (compilador); Adolescencia y juventud en América Latina.
Ed.. LUR. Costa Rica. 2001.
Cap. 9; Obregón ,Rafael, Adolescencia, pobreza y medios. Pág 169.
Cap.13:FULLER ,Norma. Maternidad e identidad femenina, relato de
sus desencuentros.
Cap.14.MUÑOZ CHACÓN, Sergio; En busca del Pater Familias:
construcción de identidad masculina y paternidad en adolescentes y jóvenes.
Pág.225
DOLTO, F. La causa de los adolescentes. Florida, Seix Barral, 1990.
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