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PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICOQUÍMICA
2º AÑO
ProfesoraS:
Julieta nieva
Gisela González.
Objetivos institucionales 2017
1- Lograr una estructura institucional flexible que permita vencer resistencias al cambio y la incorporación de nuevos modos de gestión educativa.
- Implementar una propuesta educativa, frente a las demandas del contexto actual, que posibilite desarrollar estilos innovadores de enseñanza, que permitan favorecer nuevos procesos de aprendizaje.
2 –Continuar y profundizar la evangelización de nuestras familias generando espacios de encuentro que nos permitan lograr una comunidad en clave misionera.
3- Sostener un proceso formativo y reflexivo, de capacitación docente, promoviendo el mejoramiento de la enseñanza y el fortalecimiento de los aprendizajes de los alumnos en concordancia con el Proyecto Institucional.
4- Diseñar cambios en relación a la oferta educativa del Nivel Terciario, respecto a la propuesta pedagógica y a la situación arancelaria, teniendo en cuenta
el contexto sociocultural y la demanda actual.
-Lograr el más alto reconocimiento como centro de formación en la comunidad y en zonas ampliadas a la misma.
5- Asumir el desafío de una educación en la que la persona de Cristo atraviese todas nuestras prácticas, nuestros vínculos cotidianos y aquello que enseñamos
Objetivos del nivel secundario 2017
1. Analizar la conveniencia de una nueva modalidad para el secundario superior en el turno tarde
2. Diseñar un proyecto para el tratamiento conjunto (Equipo Directivo, EOD, cuerpo docente) de las situaciones de adicciones
3. Concretar el diseño del edificio a futuro y de acuerdo a las nuevas necesidades
4. Reflexionar sobre el sentido de la argentinidad y la identidad nacional, a la luz de los festejos del Bicentenario de la Independencia
5. Expresar la Misericordia de Dios en la comunidad educativa, logrando que docentes, alumnos y familias se sientan buscados, amados y elegidos por Dios
Colegio: Instituto Sagrado Corazón de Jesús
Planificación Anual
MAÑANA Y TARDE
Contenidos
Eje 0
Las características de la ciencia
El método científico. El laboratorio. Magnitudes. Las ciencias
físicas y químicas. Las hipótesis
científicas. Agua. Divulgación
científica. El desarrollo de la
ciencia.
Año lectivo: 2017
Asignatura: Física y Química
Estrategias Didácticas
Reconocimiento de las características de la ciencia. Lectura e interpretación de textos. Reconocimiento de hipótesis y de su
importancia en el trabajo científico.
Organización de datos en un
cuadro a partir de la lectura de un
texto científico.
Reconocimiento de la importancia
de la comunicación en las ciencias.
Expectativas de logro
Vivenciar la ciencia como una
actividad necesaria para el desarrollo de una sociedad.
Sistematizar las características
de los procedimientos científicos.
Trabajar sobre las habilidades
lingüísticas para fomentar su uso
tanto en la expresión oral como
escrita.
Desarrollar gradualmente una
actitud analítica y responsable
frente a los medios masivos de
comunicación en cuanto a la
divulgación de noticias científicas.
2º año: A-B-AT-C-D-BT.
Tiempo
Marzo
Turno: -
Eje 1
La naturaleza corpuscular de la
materia
Características de la materia.
Estados de agregación: la presión
y la temperatura.
Naturaleza corpuscular de la
materia. Teoría cinética molecular. El estado de un sistema y sus
variables. Las leyes experimentales de Gay-Lussac. Boyle y Mariotte. Charles y Gay-Lussac. Relaciones con la teoría cinética
molecular. Punto de fusión y
punto de ebullición. La materia y
sus propiedades. Sustancias.
Mezclas. Sistemas homogéneos y
heterogéneos. Soluciones. Componentes. Clasificación. Separación de los componentes. Soluciones y teoría cinético molecular
.Concentraciones de una solución
.Solubilidad. Factores que afectan a la solubilidad en los líquidos
y en los gases. Solubilidad y
teoría corpuscular. Cambios
físicos y químicos. Las reacciones
químicas. Reacciones ácido-base.
R.de precipitación. R. de óxidoreducción. La energía en las
reacciones químicas. La combustión.
Comparación de los tres estados
de la materia.
Reflexión acerca de fenómenos
cotidianos relacionados con los
estados de la materia y sus cambios. Empleo de escalas y conversiones de unidades.
Representación de datos en gráficos.
Realización de experimentos para
comprobar los cambios de estado
y el punto de fisión y de ebullición
del agua.
Reconocimiento de las propiedades de la materia Análisis de
esquemas. Lectura comprensiva.
Análisis de variables.
Elaboración de modelos experimentales.
Preparación de soluciones y separación de sus componentes. Distinción de rasgos propios de
reacciones químicas.
Clasificación de reacciones. Diseño de experimentos.
Comprender la discontinuidad de
la materia usando el modelo
cinético-molecular.
Representar a través de modelos
la disposición de partículas en
cada uno de los estados de agregación.
Caracterizar el estado gaseoso
desde la perspectiva de la teoría
cinético-molecular.
Reconocer las distintas variables
que afectan al estado gaseoso.
Predecir el comportamiento de
un sistema gaseoso al modificarse cualquiera de las variables
que lo afectan.
Conocer las propiedades de la
materia.
Reconocer la variedad de soluciones que en los distintos grados de agregación, son utilizadas
cotidianamente.
Reconocer la diferencia entre los
cambios físicos y químicos.
Reconocer el lenguaje simbólico
propio de la química y la necesidad de su uso.
Abril
Mayo
Junio-
Eje 2
El carácter eléctrico de la materia
La teoría atómica. Ley de las porciones definidas y ley
de las porciones múltiples. La tabla periódica. El modelo
atómico. Partículas subatómicas. Propiedades de los
átomos. Número másico y número atómico. Características de la tabla. Ley de periodicidad. La electricidad y
los átomos. Materiales conductores y aislantes de la
electricidad. Tormentas eléctricas. Fuerza eléctrica y
campo eléctrico. La conducción de la corriente eléctrica. Diferencia de potencial. Ley de Ohm. Los circuitos
eléctricos. Circuitos en serie y en paralelo. El efecto
Joule y sus aplicaciones. El consumo domiciliario. Nociones de seguridad eléctrica.
Reconocimiento de las condiciones necesarias para que circule la corriente eléctrica.
Deducción de la ley de Ohm.
Utilización de unidades de medida y realización de mediciones contemplando posibles
errores. Construcción de un circuito eléctrico y análisis de su funcionamiento. Interpretación de la representación técnica de los
circuitos.
Aplicación del efecto Joule a dispositivos de
uso cotidiano. Reconocimiento de los elementos de una factura de consumo eléctrico. Acciones de prevención ante la electricidad.
Interpretar la naturaleza eléctrica de la
materia.
Reconocer al número atómico como característico de cada elemento.
Reconocer las formas de representación
propias de la química a través de los símbolos de los elementos.
Interpretar los comportamientos eléctricos
en los materiales a partir del modelo atómico y de su estructura interna.
Comprender los distintos mecanismos que
permiten dotar de carga a un objeto.
Conocer las principales características y
propiedades de la corriente eléctrica.
Conocer y reconocer los cuidados necesarios al trabajar con la corriente eléctrica y
las normas de seguridad en el hogar.
Eje 3
Materia y Magnetismo
Las propiedades de los imanes. Las fuerzas magnéticas.
El campo magnético. Un modelo explicativo para el
magnetismo. Otras interpretaciones del modelo del
magnetismo. La brújula, sus características y sus imprecisiones. De la brújula a los satélites. El GPS. El campo
electromagnético. El electromagnetismo. Aplicaciones
de los electroimanes. El motor eléctrico y el telégrafo.
Caracterización de las propiedades de los
imanes. Observación e interpretación de
imágenes. Comprobación de hipótesis.
Deducción de la noción de campo magnético. Lectura e interpretación de textos.
Resolución de problemas. Comparación de
los polos magnéticos con los polos geográficos. Vinculación del campo magnético con
instrumentos de orientación. Relación entre
magnetismo y electricidad. Uso de la brújula.
Construcción y uso de un electroimán.
Reconocer la existencia de fuerzas magnéticas y diferenciarlas de las eléctricas.
Interpretar las fuerzas magnéticas a partir
de la noción de campo magnético.
Utilizar la noción de campo para explicar
las interacciones magnéticas a distancia.
Establecer comparaciones de magnitud
entre distintos campos magnéticos a partir
de sus efectos sobre corrientes o imanes.
Explicar cualitativamente fenómenos
cotidianos a partir de modelos con fuerzas
magnéticas.
Agosto
Septiembre
Septiembre
Octubre
Eje 4
Fuerzas y Campos
Las fuerzas y su representación. La acción y la reacción.
La masa y la inercia. El peso y la interacción gravitatoria. La gravedad y el movimiento de los astros. La
atracción lunar y las mareas. Fuerzas que se suman o se
restan. Las unidades de fuerzas. Los campos gravitatorios. La presión. La presión en los fluidos.
Caracterización y representación gráfica de
una fuerza. Comparación de las fuerzas de
contacto y a distancia...
Reconocimiento de que la reacción ocurre
como consecuencia de una acción.
Observación de la relación entre masa e
inercia. Caracterización de la gravedad y la
interacción gravitatoria. Relación entre la
gravedad y el movimiento de los astros.
Resolución gráfica de sumas o restas de
fuerzas. Análisis y realización de esquemas
explicativos. Comprensión del concepto de
campo gravitatorio y su modelización. Deducción matemática de la presión. Caracterización de la presión en los fluidos. Confección de informes experimentales. Resolución
de problemas y de situaciones hipotéticas.
Investigación de fuerzas elásticas.
Interpretar los cambios en el estado de los
cuerpos a partir de fuerzas o presiones
que actúan sobre ellos.
Reconocer la diferencia entre fuerzas de
contacto y a distancia.
Establecer la diferencia entre la fuerza que
un cuerpo recibe y el campo de interacción
que la provoca.
Representar gráficamente campos de
cargas, imanes, y corrientes, estableciendo
similitudes y diferencias.
Utilizar los términos adecuados para referirse a fenómenos que involucren fuerzas y
presiones y usar las unidades pertinentes
para expresarlos.
Octubre
Noviembre
EXPECTATIVAS DE LOGRO GENERALES
◊Describir y explicar fenómenos, desde lo simple, utilizando teorías y observaciones personales hasta lo más complejo utilizando conceptos y
modelos escolares estudiados en clase.
◊Adquirir un vocabulario técnico más amplio, con términos más precisos, simbología apropiada, gráficos, y otros recursos.
◊Resolver situaciones de preguntas, problemas e hipótesis.
◊Identificar a la FISICOQUIMICA como una actividad que “devela” verdades a fuerza de la observación y la experimentación, y a comprenderla
como una actividad humana, sujeta a controversias y conflictos que atraviesan la sociedad en la que se desarrolla
◊Vivenciar la ciencia como una actividad necesaria para el desarrollo de una sociedad.
◊Escuchar y preguntar.
◊Seleccionara la fuente de información.
◊Adquirir hábitos de respeto y responsabilidad hacia el otro y así mismo.
Evaluación:
Se evaluará teniendo en cuenta que la evaluación es continua y permanente, según los siguientes criterios:
Continua y permanente
◊Participación en clase.
◊Lectura y comprensión de texto.
◊Entrega de trabajos prácticos, actividades en tiempo y forma.
◊Exposiciones grupales.
◊Pruebas escritas u orales.
◊Redes conceptuales.
◊Trabajos prácticos individuales y grupales
◊Debates.
Recursos:
◊Notebook
◊Libro y Fotocopias
◊Redes conceptuales
◊Cuadros sinápticos.
◊Gráficos y esquemas
◊Artículos periodísticos
◊Videos
◊Proyector
◊Plataforma
Proyectos:
ESI, será diseñado durante el ciclo lectivo teniendo en cuenta el interés del alumno y decisiones compartidas por los docentes.
Huerto Vertical
Bibliografía del alumno: Física y Química. Serie: Proyecto Nodos. Ed. SM.
Salidas educativas: Museo de Ciencias Naturales, UBA, Reserva Ecológica, Museo Prohibido no tocar
Observaciones: Los tiempos pautados son estimativos, ya que se debe considerar el tiempo de aprendizaje de cada grupo.