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Universidad Peruana del Oriente Resolución Nº405-2006-CONAFU Sílabo Fisiología General 1. DATOS GENERALES 1.1. Código 1.2. Carrera Profesional 1.3. Área Curricular 1.4. Tipo 1.5. Ciclo 1.6. Créditos 1.7. Duración 1.8. Horas 1.8.1. Teoría 1.8.2. Práctica 1.9. Prerrequisito 1.10. Semestre académico 1.10.1. Fecha Inicio 1.10.2. Fecha Término 1.11. Docente Responsable 1.11.1. Correo electrónico 2. : : Estomatología : Formación Básica : Obligatorio : III :4 : 17 semanas : 2 horas : 4 horas : : 2015 I : 16/03/15 : 06/07/15 : CD. Raúl Carranza Del Aguila : raulcarranzadelaguila@yahoo.es SUMILLA: La Fisiología general, es una asignatura de naturaleza teórico-práctico que corresponde al Área curricular de FORMACIÓN BÁSICA, el que está dirigido a los alumnos del II ciclo de la escuela profesional de Estomatología. Desarrolla las competencias con las bases científicas, tecnológicas y humanísticas para la interpretación y explicación de los mecanismos sobre los fenómenos fisiológicos de los diferentes órganos y sistemas del cuerpo humano; también está orientado al estudiante hacia la adquisición de conocimientos así como la formación y desarrollo de habilidades y actitudes que le permitan una adecuada vinculación básico-clínica relacionado con su profesión. 3. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO: 3.1. DIMENSIÓN PERSONAL Demuestra conocimientos en la interpretación y explicación de los mecanismos fisiológicos generales y relacionados a las patologías odonto estomatológicas prevalentes. Actúa con sentido ético, autonomía, capacidad de decidir, evaluar y usar criterios frente a conflictos valorativos. Comprende y aplica conceptos teóricos actualizados sobre la fisiología, de acuerdo a los avances científicos y tecnológicos. Posee capacidad de abstracción, creatividad e inteligencia, pensamiento sistémico global y habilidades propias. 3.2. DIMENSIÓN PROFESIONAL Analiza y desarrolla adecuadamente los mecanismos fisiológicos del ser humano. Aplica conocimientos científicos, humanísticos, sociales y técnicos en el ámbito de su profesión. Se desempeña en sistemas de salud en las que requiera desarrollar acciones basadas en el sólido conocimiento de la fisiología humana. 3.3. DIMENSIÓN SOCIAL Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales en el contexto donde se desenvuelve. Demuestra profesionalismo y rápida adaptación a los cambios sociales. Asume responsable y creativamente los problemas sociales. Respeta el medio ambiente 4. COMPETENCIAS -1- 4.1. COMPETENCIAS DEL CURSO: Analiza los diversos mecanismos neurofisiológicos, musculares, endocrino, digestivo, cardiovascular, renales y respiratorios con un criterio reflexivo y responsabilidad en sus apreciaciones. Interpreta los mecanismos de regulación interna y externa que participan en la homeostasis del cuerpo humano aplicando ensayos experimentales, demostrando iniciativa, responsabilidad y sentido de organización y cooperación. Explica, utilizando mapas conceptuales la transmisión de las sensaciones táctiles así como las vías relacionadas con la percepción central del dolor, demostrando interés e iniciativa y sobre todo valorando la importancia de éste como un sistema protector del cuerpo humano. 4.2 COMPETENCIAS DE PROYECCIÓN SOCIAL El estudiante de fisiología comprende que la educación universitaria encerrada a su claustro y sin relación con la comunidad a la que se debe es estéril. Desarrolla entonces actividades académicas, sociales y culturales que organizadas desde la universidad, llegan a su entorno en un esfuerzo por dejar claramente establecido que la universidad nace de la comunidad, se debe a ella y esta orientada a mejorarla en todo orden de cosas. 4.3 COMPETENCIA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA DE LA ASIGNATURA El estudiante comprende que los fundamentos teóricos de la fisiología, y de todas las ciencias y conocimientos tecnológicos evolucionan permanentemente y cambian a gran velocidad. Si no se dedica a mantener los conocimientos recibidos actualizados corre gran riesgo de detener el avance en el progreso que la universidad espera de él. Por tanto revisa periódicamente el estado actual de los tópicos del curso basados en revisión de bibliografía seria y los da a conocer. 4.4 COMPETENCIA EN EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales para apoyar en la difusión de los conocimientos a través de foros, cursos o talleres prácticos que la universidad oferte a los mismos estudiantes como a la comunidad en general. 5. PROGRAMACION DE CONTENIDOS UNIDAD 01: Introducción a la Neurofisiología. Sistema Nervioso Central y Vegetativo. Duración de unidad: 4 semanas Fecha Inicio: Fecha Término: Contenido: CONTENIDOS SEM TEMA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 01 Fisiología celular: Organización básica. Tipos. Composición química. Membrana celular: estructura, composición. Organelos. Potencial de Membrana en Reposo. Potencial de Acción. Generación y propagación del impulso nervioso. Mecanismos básicos de transporte de solutos a través de la membrana celular. Volumen y composición de los líquidos corporales. Líquido intracelular y extracelular Describe las bases electrofisiológicas de los biopotenciales generados en la neurona y su importancia en la transmisión sináptica. Interpreta la distribución de los líquidos corporales, valorando al mismo tiempo la importancia de la concentración iónica de los mismos en el mantenimiento de la homeostasis celular. Analiza los diferentes mecanismos de transporte a través de la membrana celular, así como también la importancia de los canales iónicos en la señalización de mensajes. Explica la diferencia entre un potencial de membrana en reposo y potencial de acción. Establece los mecanismos que utiliza el potencial de acción para propagarse en un tejido excitable. Aplica los conceptos y evalúa el transporte de sustancias a través de la membrana celular Refleja interés en la comprensión del tema en estudio. Recoge aportes y arriba a conclusiones. Participa y valora los diferentes procesos de transporte ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las actividades académicas se desarrollan centradas en el estudiante con un enfoque de construcción de su propio conocimiento y aplicando el método científico en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. La metodología que se utiliza es a base de trabajos tutoriales. Las actividades teóricas se desarrollarán bajo las formas de Técnica Expositiva, Seminario, Seminario -2- SEM 02 CONTENIDOS TEMA Organización general del sistema nervioso. Neurona y neuroglia. La sinapsis. Neurotransmisores. Receptores sensitivos. Vías motoras y sensitivas. Sistema nervioso autónomo. Funciones Fisiología muscular: Músculo estriado y músculo liso: Estructura. Propiedades eléctricas y mecánicas. Bases moleculares de la contracción. Regulación 03 CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Elabora un mapa conceptual sobre los componentes del Sistema Nervioso Central y las funciones de cada uno de sus partes principales. Analiza el bloque de la transmisión sináptica y la excitación nerviosa. Explica la diferencia estructural entre sistema nervioso central y vegetativo Demuestra veracidad en sus expresiones e interés y actitud científica Establece las bases iónicas del Acoplamiento Excitación, contracción muscular esquelética y lisa. Explica los diferentes mecanismos de transporte Reflexiona sobre la importancia de tema, demostrando actitud científica Analiza y explica las diferencias funcionales del Sistema Nervioso Simpático y Parasimpático, así como sus vías y mediadores químicos, responsables de los múltiples efectos fisiológicos. Identifica y explica los eventos que se producen en el fenómeno de acoplamiento excitación -contracción de la fibra muscular esquelética, liso. Interpreta la participación de los iones: Na+, K+, Ca++ y Mg++ en los fenómenos de la excitación contracción de las fibras musculares esquelética y liso. Construye flujogramas acerca del rol que cumplen las proteínas contráctiles en el fenómeno de la contracción muscular. 04 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – Taller. Así mismo, las experiencias de aprendizajes se desarrollarán en base a métodos activos tales como: el método basado en problemas, estudio de casos y la de discusión en pequeños grupos con el único propósito de fomentar en ellos el compromiso de dar solución a situaciones problemáticas. En este enfoque, los profesores son los facilitadotes, orientadores y asesores de los alumnos en la construcción de sus propios conocimientos. Las actividades prácticas se desarrollan bajo la forma de Seminario – Taller. Para estas actividades los alumnos serán distribuidos en grupos de trabajo. El docente fungirá como facilitador del trabajo grupal Evaluaciones primera unidad INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Investigación bibliográfica sobre aspectos novedosos de los temas tratados en la unidad Extensión actividades científicas culturales a la comunidad UNIDAD 02: Endocrinología, Digestivo y Renal Duración de unidad: 4 semanas Fecha Inicio: Fecha Término: Contenido: SEM TEMA CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -3- SEM 05 06 07 TEMA CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Endocrinología: Conceptos generales. Hormonas. Mecanismos de Acción y Regulación. Eje hipotálamo – hipofisiario. Hormonas de la adenohipófisis: GH, TSH, FSH, LH, ACTH. Prolactina. Acciones fisiológicas. Tiroides y paratiroides: hormonas. Acciones fisiológicas y regulación del metabolismo del calcio y fósforo Interpreta las bases que rigen a la endocrinología, encargadas de la regulación y mantenimiento homeostático humoral de todas las funciones corporales. Describe el mecanismo de regulación de las hormonas. Explica la biosíntesis y fenológicas de las Hormonas Tiroides. Regulación de la Analiza la estructura, glicemia. función y mecanismos Diabetes de regulación de las mellitus. El secreciones de las hipertiroidismo e glándulas tiroides y hipotiroidismo. paratiroideas como Consideraciones responsables del odontológicas aumento de las reacciones químicas y reabsorción del calcio respectivamente. Recoge aportes, respeta la opinión de los demás y elabora su resumen. Analiza las funciones hormonales y su correlación estomatológica Hormonas de la neurohipofisis. Glándulas Suprarrenales: Médula y corteza suprarrenal: Mineralocorticoides y glucocorticoides. Adrenalina y noradrenalina Describe y Aplica los mecanismos de: Síntesis, control y acción de los glucocorticoides, mineralocorticoides, sexocorticoides y catecolaminas de la corteza y médula suprarrenal mediante ensayos de laboratorio. Fisiología del Aparato Digestivo: Partes. Glándulas Anexas. Digestión bucal: Cavidad oral, paladar, dientes y lengua. Saliva. Digestión gástrica e intestinal. Metabolismo de carbohidratos, lípidos y proteínas. Enzimas. Secreción pancreática. Secreción biliar Identifica y Describe detalladamente la estructura y funcionamiento global del aparato digestivo, incluyendo sus glándulas anexas. Demuestra empeño y actitud científica, reflexiona y formula conclusiones. Exposición con participación activa de los alumnos Reflexiona sobre la importancia del tubo digestivo. Recoge lo aportes y formula sus conclusiones Construye flujogramas acerca de los diferentes fenómenos de: Secreción, deglución, digestión gástrica e intestinal y sus respectivos mecanismos de regulación. Explique la biosíntesis de las hormonas corticosuprarren ales así como el rol que cumplen los corticoides en la regulación del metabolismo de los carbohidratos Explica la estructura, el rol fisiológico y los mecanismos de regulación del tubo digestivo alto. Valora la fisiología de la masticación y de la deglución. Papel de los músculos de la masticación. Consideraciones odontológicas ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las actividades académicas se desarrollan centradas en el estudiante con un enfoque de construcción de su propio conocimiento y aplicando el método científico en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. La metodología que se utiliza es a base de trabajos tutoriales. Las actividades teóricas se desarrollarán bajo las formas de Técnica Expositiva, Seminario, Seminario – Taller. Así mismo, las experiencias de aprendizajes se desarrollarán en base a métodos activos tales como: el método basado en problemas, estudio de casos y la de discusión en pequeños grupos con el único propósito de fomentar en ellos el compromiso de dar solución a situaciones problemáticas. En este enfoque, los profesores son los facilitadotes, orientadores y asesores de los alumnos en la construcción de sus propios conocimientos. Las actividades prácticas se desarrollan bajo la forma de Seminario – Taller. Para estas actividades los alumnos serán distribuidos en grupos de trabajo. El docente fungirá como facilitador del -4- SEM TEMA CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS trabajo grupal Fisiología Renal. Anatomía y fisiología del riñón y del nefrón: funciones. Mecanismo de formación de la orina: filtración, reabsorción y 08 secreción. Regulación. Acidificación de la orina. Rol del ADH. Reflejo de la micción. Aparato yuxtaglomerular: Renina angiotensina INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Analiza la estructura y función del riñón, fundamentando cada uno de sus partes en el mantenimiento del equilibrio hidrosalino. Elabora un mapa conceptual sobre los mecanismos que intervienen en la formación de la orina y de aquellos factores que intervienen en su regulación. Explica las bases fisiológicas del aclaramiento plasmático renal de una sustancia. Examina una muestra de orina y explica el mecanismo de su formación y excreción Investigación bibliográfica sobre aspectos novedosos de los temas tratados en la unidad Extensión actividades científicas culturales a la comunidad UNIDAD 03: Medio Interno: Sangre, Cardiovascular y Respiratorio Duración de unidad: 3 semanas Fecha Inicio: Fecha Término: Contenido: CONTENIDOS SEM TEMA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL 09 Medio Interno: Sangre. Composición. Funciones principales. Características. Plasma. Elementos formes: Hematíes, leucocitos y plaquetas. Eritropoyesis. Eritropoyetina. Ácido fólico y vitamina B12. Hemoglobina. Hemostasia. Coagulación sanguínea. Mecanismo de defensa del organismo. Sistema ABO. Factor RH. Inflamación. Mediadores. Tipos de inflamación Demuestra inquietud científica, haciendo preguntas y elaborando resúmenes Analiza la estructura y funciones del eritrocito y la plaqueta, indicando sus componentes normales en relación al sexo y edad. Establece las principales funciones de la sangre, así como algunas de las propiedades leucocitarias. Interpreta los resultados Explica el de los siguientes mecanismo de exámenes de sangre: la coagulación Hemograma, tiempo de sanguínea. coagulación y tiempo Aplica sus de sangría como parte conocimientos de un ensayo de para explicar la laboratorio. anemia, sus tipos, sus Elabora un mapa Manifestaciones conceptual sobre los sistémicas y eventos básicos de la locales a nivel coagulación sanguínea, de la cavidad así como el de su oral importancia homeostática del medio interno. Analiza en base a nuevos conocimientos los mecanismos generales de defensa del organismo y el rol que cumplen los polimorfonucleares como células ACTITUDINAL Participa en el debate aportando información. Reflexiona sobre las consecuencias de la incompatibilidad sanguínea ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las actividades académicas se desarrollan centradas en el estudiante con un enfoque de construcción de su propio conocimiento y aplicando el método científico en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. La metodología que se utiliza es a base de trabajos tutoriales. Las actividades teóricas se desarrollarán bajo las formas de Técnica Expositiva, Seminario, Seminario – Taller. Así mismo, las experiencias de aprendizajes se desarrollarán en base a métodos -5- SEM TEMA CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL sanguíneas maduras. Fisiología del Sistema Cardiovascular: Corazón como bomba. Fisiología del Músculo Cardiaco. Ciclo cardiaco. Regulación de la Actividad Cardiaca. Gastrocardiaco. 10 Presión Arterial. Concepto. Factores que la determinan. Mecanismos de Regulación. Tipos de hipertensión. Complicaciones Analiza y explica la estructura y función cardiovascular, así como las fases y subfases del ciclo cardiaco en base a la información bibliográfica. Evalúa las características estructurales y funcionales del músculo cardiaco, y así como la diferencia principal estructural y funcional con la del músculo esquelético. Construye un flujograma acerca de los mecanismos de regulación de la presión arterial y de aquellos factores que lo modifican. 11 Fisiología respiratoria. Ciclo respiratorio. Ventilación pulmonar. Respiración externa o pulmonar. Respiración hística o interna. Transporte de oxígeno del CO2. Regulación de la respiración. INVESTIGACIÓN FORMATIVA Establece las características estructurales y funcionales de músculo cardiaco. Explica el ciclo cardiaco en un diagrama y establece el rol de los sistemas de regulación. Aplica conocimientos para evaluar: La arritmia cardiaca y la insuficiencia cardiaca. Consideraciones odontológicas Muestra interés en el tema y disposición al trabajo grupal. Recoge aportes, reflexiona y formula sus conclusiones ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS activos tales como: el método basado en problemas, estudio de casos y la de discusión en pequeños grupos con el único propósito de fomentar en ellos el compromiso de dar solución a situaciones problemáticas. En este enfoque, los profesores son los facilitadotes, orientadores y asesores de los alumnos en la construcción de sus propios conocimientos. Las actividades prácticas se desarrollan bajo la forma de Seminario – Taller. Para estas actividades los alumnos serán distribuidos en grupos de trabajo. El docente fungirá como facilitador del trabajo grupal Interpreta los mecanismos relacionados a los cambios de la ventilación alveolar en respuesta a la estimulación del cabo central y periférico del nervio vago, estimulación del nervio crural, administración de O2 puro, CO2, ácido láctico y cianuro de potasio. Explica las bases Reflexiona sobre fisiológicas de la la importancia ventilación de la respiración, pulmonar. elaborando Explica la diagramas y difusión, resúmenes transporte de los gases y el mecanismo de regulación. Valora la importancia de los conocimientos sobre la hipoxia, sus causas y su correlación estomatológica Investigación bibliográfica sobre aspectos novedosos de los temas tratados en la unidad -6- SEM TEMA PROYECCIÓN SOCIAL EXTENSIÓN UNIVERSITARIA CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Extensión actividades científicas culturales a la comunidad UNIDAD 04: Aparato Reproductor y Órganos Sensoriales: Visión, Audición, Tacto y Gusto Duración de unidad: 6 semanas Fecha Inicio: Fecha Término: Contenido: CONTENIDOS SEM TEMA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 12 13 14 Fisiología del Aparato Reproductor Masculino. Función exocrina y endocrina del testículo. Efectos fisiológicos y mecanismos de control. Actividad Sexual. Fisiología del Aparato Reproductor Femenino. Ciclo ovárico, uterino y vaginal. Principales hormonas: Efectos principales: Regulación Concepto de Sistema Sensorial. Transducción de los estímulos. Elementos que conforma el estímulo. Modalidad. Intensidad. Duración y Tiempo. Potencial de post-sinápticos, excitatorios e inhibitorios. Arco reflejo e introducción a las vías. Componente mecano receptivos. Nociceptivos y termoreceptivos Fisiología del dolor. Importancia biológica y médica del dolor. Dolor rápido y dolor lento. Vías de dolor. Anestésicos ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Describe y explica la estructura y función del aparato reproductor masculino y femenino como órganos de la perpetuidad de la especie. Analiza a través de un diagrama la función endocrina de los testículos y su respetiva regulación. Construye flujogramas acerca del ciclo menstrual y sus componentes: Ciclo ovárico, uterino, cervical y vaginal, indicando las hormonas que intervienen y los cambios que se producen en base a la información obtenida. Interpreta la transmisión de las sensaciones táctiles identificando los tipos de receptores y fibras nerviosas periféricas que intervienen en ésta. Elabora un mapa conceptual sobre las vías y percepción central del dolor y la de su importancia biológica como un mecanismo de defensa corporal Establece las Refleja interés y principales actitud científica funciones de la testosterona y estrógeno, así como a cerca de sus mecanismos de control. Evalúa el ciclo menstrual. Bases fisiológicas de la anticoncepción. Espermatogénesi s Describe la diferencia entre un Potencial Postisináptico Excitatorio e Inhibitorio. Explica la importancia biológica del dolor Reflexiona sobre la importancia del sistema sensorial Verifica y co mprende la fisiología del dolor y sus vías neurológicas respectivas Demuestra interés en el tema siendo veraz en sus expresiones orales y escritas. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las actividades académicas se desarrollan centradas en el estudiante con un enfoque de construcción de su propio conocimiento y aplicando el método científico en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. La metodología que se utiliza es a base de trabajos tutoriales. Las actividades teóricas se desarrollarán bajo las formas de Técnica Expositiva, Seminario, Seminario – Taller. Así mismo, las experiencias de aprendizajes se desarrollarán en base a métodos activos tales como: el método basado en problemas, estudio de casos y la de discusión en pequeños grupos con el único propósito de fomentar en ellos el compromiso de dar solución a situaciones problemáticas. En este enfoque, los profesores son los facilitadotes, orientadores y asesores de los alumnos en la construcción de sus propios -7- SEM TEMA CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS conocimientos. Las actividades prácticas se desarrollan bajo la forma de Seminario – Taller. Para estas actividades los alumnos serán distribuidos en grupos de trabajo. El docente fungirá como facilitador del trabajo grupal Fisiología del Sistema Estomatognático. Los sentidos: olfato, gusto, vista, equilibrio y oído: Características, capacidades y sus respectivas vías Explica detalladamente el reflejo corneal, sus vías e importancia biológica. Construye un diagrama en el que señale las partes de la retina, haciendo un correlato funcional de cada una de ellos. Analiza la estructura y función de los órganos que constituyen el Sistema Estomatognático . Explica los mecanismos de excitación de las células ciliadas Recoge aportes, reflexiona y elabora resumen Describe detalladamente la estructura del oído y así como las vías accesibles en la transmisión del sonido. 15 Identifica en una gráfica los receptores y vías, explicando la trascendencia de las señales en el proceso de la olfacción. Elabora un mapa conceptual sobre los órganos receptores y vías gustativas, y así mismo señala algunas sustancias que evocan sensaciones gustativas Segunda Evaluación Parcial 16 Evaluación Final de Aplazados 17 INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Investigación bibliográfica sobre aspectos novedosos de los temas tratados en la unidad Extensión actividades científicas culturales a la comunidad . . -8- 6. EVALUACIÓN 6.1. CONCEPTOS a) Evaluación de Entrada: Es una evaluación escrita de carácter referencial que mide los conocimientos previos que el alumno tiene respecto al contenido del curso o cursos prerrequisitos. Esta evaluación no es considerada dentro del cálculo del promedio de nota del curso, pero debe ser de conocimiento del alumno. Además, esta evaluación le servirá al docente para afinar sus estrategias y orientar su proceso de enseñanza-aprendizaje. b) Evaluación regular: Son las evaluaciones en escala vigesimal (00-20) que se toman a los alumnos en cada unidad temática. Los tipos de evaluación regular son: b.1. Evaluación de contenidos cognitivos (Conceptual): Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar: reportes de lecturas, organizadores de conocimiento, pruebas escritas, exposiciones, etc. b.2. Evaluación de contenidos Procedimentales (Procedimental): Se puede considerar como evaluación procedimental a la realización de técnicas, prácticas calificadas, ejercicios prácticos, etc. b.3. Evaluación de la participación en la Proyección Social de la carrera: Es considerado como evaluación de Proyección Social a la participación en campañas de proyección a la comunidad, que se organice por el docente del curso (I unidad) y por la Carrera Profesional (II unidad). b.4. Evaluación de la participación en la Extensión Universitaria. Es considerada como evaluación de proyección social a la participación de los estudiantes en apoyar la difusión de conocimientos a través de foros, cursos, o talleres prácticos con incidencia en políticas regionales o nacionales que ayuden al desarrollo, ofrecidos por la universidad, tanto dentro como fuera de la universidad a la población en general. La nota de la primera unidad, estará dada por la evaluación que hace el docente en la participación durante el avance de la planificación del evento a ejecutar por la Universidad. La nota de la segunda unidad, el docente consignará después de la ejecución del evento. b.4. Evaluación de la investigación formativa: Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar análisis de artículos científicos, seminarios de temas asignados, etc. b.5. Evaluación de la Actitud: Se evaluará mediante: • Autoevaluación: Se debe motivar al estudiante y darle la oportunidad de manifestar su calificación cualitativa y cuantitativa respecto a sus aprendizajes. Se le solicita que -9- argumente su decisión; la nota que él se asigne será inalterable, ni los docentes ni sus compañeros podrán modificarla. Puede utilizar fichas de metacognición. • Coevaluación: Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en la calificación de sus compañeros, valorando el desempeño que manifiesten en cada una de las actividades realizadas durante el semestre académico. • Heteroevaluación, es la evaluación a cargo del docente, quien emite juicios con respecto a los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se lleva a cabo a través de la observación general del desempeño en las diferentes situaciones de aprendizaje y también de evidencias especificas. c) Evaluación Sustitutoria: Es una evaluación al cual el alumno tiene derecho y que puede ser solicitada con el fin de reemplazar una evaluación no rendida (justificada o injustificada), desaprobada o cuando se desea subir el promedio de la unidad. El alumno sólo puede rendir una evaluación sustitutoria por unidad, pudiendo rendirlas en todas las unidades. Sin embargo, sólo puede ser solicitada hasta dentro de los 7 (siete) primeros días luego de haber finalizado la unidad de la cual desea rendir sustitutorio, lo que no significa que se deba esperar a que finalice la unidad para recién solicitarla, pudiendo pedirla en cualquier momento dentro de la unidad. La evaluación sustitutoria reemplaza a la nota más baja, o ausencia de nota, obtenida únicamente en las evaluaciones Conceptuales o Procedimentales, y para la cual el alumno deberá pagar el derecho de acuerdo a lo establecido en el TUPA de la UPO. La solicitud para pedir la evaluación sustitutoria debe iniciarla el alumno dirigiéndola al responsable de Carrera Profesional, quien a su vez coordinará con el docente para su ejecución. d) Evaluación de Aplazados: Es una evaluación de carácter global al cual tiene derecho el alumno, previo pago de la tasa establecida en el TUPA, y que reemplaza al Promedio Final del curso. Sólo tienen derecho de rendir examen de aplazado los alumnos que hayan obtenido promedio final entre 8 (ocho) y 10 (diez). 6.2. PROCESO DE EVALUACIÓN a) Promedio de la Unidad Para el proceso de evaluación, se debe de tener presente los criterios, valoración, porcentaje e instrumentos, que son necesarios conocer y respetar a fin de obtener el promedio en cada una de las dos unidades en las que está dividido un curso. Evaluación Conceptual (EC) Procedimental (EP) Investigación Formativa (EIF) Proyección Social (EPS) Extensión Universitaria (EEU) 30% Instrumento de Evaluación Prueba Escrita Sub Porc. 30% Heteroevaluación Docente 30% Lista de Cotejo 30% Heteroevaluación Docente 10% Lista de Cotejo 10% Heteroevaluación Docente Guía de Observación (GOP) 5% Heteroevaluación Docente Lista de Cotejo (LCP) 5% Co-evaluación Compañeros de clase Guía de Observación (GOP) 5% Heteroevaluación Docente Lista de Cotejo (LCP) 5% Co-evaluación Compañeros de clase Porc. de Valoración 10% 10% Tipo de evaluación Evaluador -10- Actitudinal (EA) Total Guía de Observación (GOA) Lista de Cotejo (LCC) Lista de Cotejo (LCA) 10% 100% 3% Heteroevaluación Docente 3% Co-evaluación Compañeros de Clase 4% Autoevaluación Alumno 100% Los valores de EPS, EEU y EA están conformados por otras evaluaciones más detalladas, las cuales también poseen una ponderación específica para cada criterio, tal como se ve en la tabla anterior. Esto debe ser considerado al momento de obtener los valores que serán considerados en el cálculo del promedio de la unidad. El promedio de cada unidad es el promedio ponderado de las evaluaciones realizadas durante la unidad, siendo la siguiente la fórmula para obtenerlo: Promedio Unidad N (PUN) = EC x 0.30 + EP x 0.30 EIF x 0.10 + EPS x 0.10+EEU x 0.10 + EA x 0.10 b) Nota Final del curso La nota final de curso es el promedio simple redondeado al mayor, de los promedios obtenidos en la primera y en la segunda unidad. Promedio Final (PF) = Promedio Unidad 1 (PU1) + Promedio Unidad 2 (PU2) 2 Se considera nota aprobatoria a partir de 10.5 (En el registro de actas sólo se consideran valores enteros). 7. BIBLIOGRAFÍA a. Básica 1. 2. 3. GUYTON, Arthur... TRATADO DE FISIOLOGÍA MÉDICA. 11ª Ed. Interamericana, México, 2006. GANONG, William... FISIOLOGÍA MÉDICA. 20ª Ed. El Manual Moderno. México, 2005. BEST Y TAYLOR... BASES FISIOLÓGICAS DE LA PRÁCTICA MÉDICA. 13ª ed. Ed. Panamericana, Bs. As., 2005. b. Complementaria 1. 2. 3. 4. 5. BERNE, R. FISIOLOGÍA, 2da. ed. Ed. Harcourt Brace. Madrid, 1998. MEYER, F. FISIOLOGÍA HUMANA, Ed. Salvat. Barcelona, 1986. NOBACK, C. SISTEMA NERVIOSO HUMANO. 5ª ed. Ed. McGraw-Hill, México, 1980. RHOADES, R. FISIOLOGÍA MÉDICA. Ed. Masson – Little, Brown S.A., Barcelona, 1997. SELKUR, E. FISIOLOGÍA HUMANA, 5ª ed. Ed. Panamericana, Bs. As., 1990. c. Web grafía 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. http://html.rincondelvago.com/arco-reflejo.html http://www.frmi.com.uy/revista/junio01/los_reflejos-htm. http://www.bibliotecavirtual.com.do/Biologi/ElSistemaNervioso.htm. http://www.eutimia.com/cursos/neurotransmision.html. http://www.canal-h.net/webs/sgonzalez002/Fisiologia/RECEPTOR.htm. www.tuotromedico.com/fisio/sinapsis-htm. http://escuelamed.Puc./paginas/cursos/primero/neuroanatomia/miosis/htm. http://www.canal-h.net/webs/sgonzalez002/Fisiologia/POTACCIO.htm. c. Revistas Cientificas 1. 2. 3. 4. 5. 6. American Journal Pyscology Science Journal Apply Pyscology Pysiology Applied The New England Journal of Medicine Lancet -11-