Download Fisiologia general - Sistema de Acceso UPO

Universidad Peruana del Oriente
Resolución Nº405-2006-CONAFU
Sílabo
Fisiología General
1. DATOS GENERALES
1.1. Código
1.2. Carrera Profesional
1.3. Área Curricular
1.4. Tipo
1.5. Ciclo
1.6. Créditos
1.7. Duración
1.8. Horas
1.8.1. Teoría
1.8.2. Práctica
1.9. Prerrequisito
1.10. Semestre académico
1.10.1. Fecha Inicio
1.10.2. Fecha Término
1.11. Docente Responsable
1.11.1. Correo electrónico
2.
:
: Estomatología
: Formación Básica
: Obligatorio
: III
:4
: 17 semanas
: 2 horas
: 4 horas
:
: 2015 I
: 16/03/15
: 06/07/15
: CD. Raúl Carranza Del Aguila
: raulcarranzadelaguila@yahoo.es
SUMILLA:
La Fisiología general, es una asignatura de naturaleza teórico-práctico que corresponde al Área curricular de
FORMACIÓN BÁSICA, el que está dirigido a los alumnos del II ciclo de la escuela profesional de Estomatología.
Desarrolla las competencias con las bases científicas, tecnológicas y humanísticas para la interpretación y
explicación de los mecanismos sobre los fenómenos fisiológicos de los diferentes órganos y sistemas del cuerpo
humano; también está orientado al estudiante hacia la adquisición de conocimientos así como la formación y
desarrollo de habilidades y actitudes que le permitan una adecuada vinculación básico-clínica relacionado con su
profesión.
3.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO:
3.1. DIMENSIÓN PERSONAL
 Demuestra conocimientos en la interpretación y explicación de los mecanismos fisiológicos generales y
relacionados a las patologías odonto estomatológicas prevalentes.
 Actúa con sentido ético, autonomía, capacidad de decidir, evaluar y usar criterios frente a conflictos
valorativos.
 Comprende y aplica conceptos teóricos actualizados sobre la fisiología, de acuerdo a los avances científicos
y tecnológicos.
 Posee capacidad de abstracción, creatividad e inteligencia, pensamiento sistémico global y habilidades
propias.
3.2. DIMENSIÓN PROFESIONAL
 Analiza y desarrolla adecuadamente los mecanismos fisiológicos del ser humano.
 Aplica conocimientos científicos, humanísticos, sociales y técnicos en el ámbito de su profesión.
 Se desempeña en sistemas de salud en las que requiera desarrollar acciones basadas en el sólido
conocimiento de la fisiología humana.
3.3. DIMENSIÓN SOCIAL
 Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales en el contexto donde se desenvuelve.
 Demuestra profesionalismo y rápida adaptación a los cambios sociales.
 Asume responsable y creativamente los problemas sociales.
 Respeta el medio ambiente
4.
COMPETENCIAS
-1-
4.1. COMPETENCIAS DEL CURSO:

Analiza los diversos mecanismos neurofisiológicos, musculares, endocrino, digestivo, cardiovascular, renales y
respiratorios con un criterio reflexivo y responsabilidad en sus apreciaciones.

Interpreta los mecanismos de regulación interna y externa que participan en la homeostasis del cuerpo humano
aplicando ensayos experimentales, demostrando iniciativa, responsabilidad y sentido de organización y
cooperación.

Explica, utilizando mapas conceptuales la transmisión de las sensaciones táctiles así como las vías relacionadas
con la percepción central del dolor, demostrando interés e iniciativa y sobre todo valorando la importancia de
éste como un sistema protector del cuerpo humano.
4.2 COMPETENCIAS DE PROYECCIÓN SOCIAL

El estudiante de fisiología comprende que la educación universitaria encerrada a su claustro y sin relación con la
comunidad a la que se debe es estéril. Desarrolla entonces actividades académicas, sociales y culturales que
organizadas desde la universidad, llegan a su entorno en un esfuerzo por dejar claramente establecido que la
universidad nace de la comunidad, se debe a ella y esta orientada a mejorarla en todo orden de cosas.
4.3 COMPETENCIA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA DE LA ASIGNATURA
El estudiante comprende que los fundamentos teóricos de la fisiología, y de todas las ciencias y conocimientos
tecnológicos evolucionan permanentemente y cambian a gran velocidad. Si no se dedica a mantener los conocimientos
recibidos actualizados corre gran riesgo de detener el avance en el progreso que la universidad espera de él. Por tanto
revisa periódicamente el estado actual de los tópicos del curso basados en revisión de bibliografía seria y los da a
conocer.
4.4 COMPETENCIA EN EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales para apoyar en la difusión de los conocimientos a
través de foros, cursos o talleres prácticos que la universidad oferte a los mismos estudiantes como a la comunidad en
general.
5.
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
UNIDAD 01: Introducción a la Neurofisiología. Sistema Nervioso Central y Vegetativo.
Duración de unidad: 4 semanas
Fecha Inicio:
Fecha Término:
Contenido:
CONTENIDOS
SEM
TEMA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
01
Fisiología celular:
Organización
básica. Tipos.
Composición
química. Membrana
celular: estructura,
composición.
Organelos. Potencial
de Membrana en
Reposo. Potencial
de Acción.
Generación y
propagación del
impulso nervioso.
Mecanismos básicos
de transporte de
solutos a través de la
membrana celular.
Volumen y
composición de los
líquidos corporales.
Líquido intracelular y
extracelular
Describe
las
bases
electrofisiológicas de los
biopotenciales
generados
en
la
neurona
y
su
importancia
en
la 
transmisión sináptica.
Interpreta la distribución
de
los
líquidos
corporales, valorando al
mismo
tiempo
la
importancia
de
la
concentración
iónica
de los mismos en el
mantenimiento de la
homeostasis celular.
Analiza los diferentes
mecanismos
de
transporte a través de la
membrana celular, así
como
también
la
importancia
de
los
canales iónicos en la
señalización
de
mensajes.
Explica
la 
diferencia entre
un potencial de
membrana
en
reposo y
potencial de
acción.
Establece los
mecanismos que
utiliza el
potencial de
acción para
propagarse en
un tejido
excitable. Aplica
los conceptos y
evalúa el
transporte de
sustancias a
través de la
membrana
celular
Refleja interés en
la comprensión
del tema en
estudio. Recoge
aportes y arriba
a conclusiones.
Participa y
valora los
diferentes
procesos de
transporte
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Las
actividades
académicas
se
desarrollan
centradas
en
el
estudiante con un
enfoque
de
construcción de su
propio
conocimiento
y
aplicando
el
método
científico
en el proceso de
Enseñanza
–
Aprendizaje.
La
metodología que se
utiliza es a base de
trabajos
tutoriales.
Las
actividades
teóricas
se
desarrollarán
bajo
las
formas
de
Técnica Expositiva,
Seminario, Seminario
-2-
SEM
02
CONTENIDOS
TEMA
Organización
general del sistema
nervioso. Neurona y
neuroglia. La
sinapsis.
Neurotransmisores.
Receptores
sensitivos. Vías
motoras y sensitivas.
Sistema nervioso
autónomo.
Funciones
Fisiología muscular:
Músculo estriado y
músculo liso:
Estructura.
Propiedades
eléctricas y
mecánicas. Bases
moleculares de la
contracción.
Regulación
03
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Elabora
un
mapa
conceptual sobre los
componentes
del
Sistema
Nervioso
Central y las funciones
de cada uno de sus
partes principales.
Analiza el
bloque de la
transmisión
sináptica y la
excitación
nerviosa. Explica
la diferencia
estructural entre
sistema nervioso
central y
vegetativo
Demuestra
veracidad en sus
expresiones e
interés y actitud
científica
Establece las
bases iónicas del
Acoplamiento
Excitación,
contracción
muscular
esquelética y
lisa. Explica los
diferentes
mecanismos de
transporte
Reflexiona sobre
la importancia
de tema,
demostrando
actitud científica
Analiza y explica las
diferencias funcionales
del Sistema Nervioso
Simpático
y
Parasimpático,
así
como
sus
vías
y
mediadores químicos,
responsables
de
los
múltiples
efectos
fisiológicos.
Identifica y explica los
eventos
que
se
producen
en
el
fenómeno
de
acoplamiento
excitación -contracción
de la fibra muscular
esquelética, liso.
Interpreta
la
participación de los
iones: Na+, K+, Ca++ y
Mg++ en los fenómenos
de la excitación contracción
de
las
fibras
musculares
esquelética y liso.
Construye flujogramas
acerca del rol que
cumplen las proteínas
contráctiles
en
el
fenómeno
de
la
contracción muscular.
04
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
– Taller. Así mismo,
las experiencias de
aprendizajes
se
desarrollarán
en
base a métodos
activos tales como:
el método basado
en
problemas,
estudio de casos y la
de
discusión
en
pequeños
grupos
con
el
único
propósito
de
fomentar en ellos el
compromiso de dar
solución
a
situaciones
problemáticas.
En
este enfoque, los
profesores son los
facilitadotes,
orientadores
y
asesores
de
los
alumnos
en
la
construcción de sus
propios
conocimientos. Las
actividades
prácticas
se
desarrollan bajo la
forma de Seminario
– Taller. Para estas
actividades
los
alumnos
serán
distribuidos
en
grupos de trabajo.
El docente fungirá
como facilitador del
trabajo grupal
Evaluaciones primera unidad
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Investigación bibliográfica sobre aspectos novedosos de los temas tratados en la
unidad
Extensión actividades científicas culturales a la comunidad
UNIDAD 02: Endocrinología, Digestivo y Renal
Duración de unidad: 4 semanas
Fecha Inicio:
Fecha Término:
Contenido:
SEM
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
-3-
SEM
05
06
07
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Endocrinología:
Conceptos
generales.
Hormonas.
Mecanismos de
Acción y
Regulación. Eje
hipotálamo –
hipofisiario.
Hormonas de la
adenohipófisis: GH,
TSH, FSH, LH, ACTH.
Prolactina. Acciones
fisiológicas. Tiroides y
paratiroides:
hormonas. Acciones
fisiológicas y
regulación del
metabolismo del
calcio y fósforo
Interpreta las bases que
rigen
a
la
endocrinología,
encargadas
de
la
regulación
y
mantenimiento
homeostático humoral
de todas las funciones
corporales.
Describe
el 
mecanismo de
regulación de las
hormonas.
Explica
la
biosíntesis
y
fenológicas de
las
Hormonas
Tiroides.
Regulación de la
Analiza la estructura,  glicemia.
función y mecanismos Diabetes
de regulación de las mellitus. El
secreciones
de
las hipertiroidismo e
glándulas
tiroides
y hipotiroidismo.
paratiroideas
como Consideraciones
responsables
del odontológicas
aumento
de
las
reacciones químicas y
reabsorción del calcio
respectivamente.
Recoge aportes,
respeta la
opinión de los
demás y elabora
su resumen.
Analiza las
funciones
hormonales y su
correlación
estomatológica
Hormonas de la
neurohipofisis.
Glándulas
Suprarrenales:
Médula y corteza
suprarrenal:
Mineralocorticoides
y glucocorticoides.
Adrenalina y
noradrenalina
Describe y Aplica los
mecanismos de: Síntesis,
control y acción de los
glucocorticoides,
mineralocorticoides,
sexocorticoides
y
catecolaminas de la
corteza
y
médula
suprarrenal
mediante
ensayos de laboratorio.
Fisiología del
Aparato Digestivo:
Partes. Glándulas
Anexas. Digestión
bucal: Cavidad oral,
paladar, dientes y
lengua. Saliva.
Digestión gástrica e
intestinal.
Metabolismo de
carbohidratos,
lípidos y proteínas.
Enzimas. Secreción
pancreática.
Secreción biliar
Identifica y Describe
detalladamente
la
estructura
y
funcionamiento global
del aparato digestivo,
incluyendo
sus
glándulas anexas.
Demuestra
empeño y
actitud
científica,
reflexiona y
formula
conclusiones.
Exposición con
participación
activa de los
alumnos
Reflexiona sobre
la importancia
del tubo
digestivo.
Recoge lo
aportes y
formula sus
conclusiones
Construye flujogramas
acerca de los diferentes
fenómenos
de:
Secreción,
deglución,
digestión gástrica e
intestinal
y
sus
respectivos mecanismos
de regulación.
Explique la
biosíntesis de las
hormonas
corticosuprarren
ales así como el
rol que cumplen
los corticoides
en la regulación
del metabolismo
de los
carbohidratos
Explica la
estructura, el rol
fisiológico y los
mecanismos de
regulación del
tubo digestivo
alto. Valora la
fisiología de la
masticación y
de la deglución.
Papel de los
músculos de la
masticación.
Consideraciones
odontológicas
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Las
actividades
académicas
se
desarrollan
centradas
en
el
estudiante con un
enfoque
de
construcción de su
propio
conocimiento
y
aplicando
el
método
científico
en el proceso de
Enseñanza
–
Aprendizaje.
La
metodología que se
utiliza es a base de
trabajos
tutoriales.
Las
actividades
teóricas
se
desarrollarán
bajo
las
formas
de
Técnica Expositiva,
Seminario, Seminario
– Taller. Así mismo,
las experiencias de
aprendizajes
se
desarrollarán
en
base a métodos
activos tales como:
el método basado
en
problemas,
estudio de casos y la
de
discusión
en
pequeños
grupos
con
el
único
propósito
de
fomentar en ellos el
compromiso de dar
solución
a
situaciones
problemáticas.
En
este enfoque, los
profesores son los
facilitadotes,
orientadores
y
asesores
de
los
alumnos
en
la
construcción de sus
propios
conocimientos. Las
actividades
prácticas
se
desarrollan bajo la
forma de Seminario
– Taller. Para estas
actividades
los
alumnos
serán
distribuidos
en
grupos de trabajo.
El docente fungirá
como facilitador del
-4-
SEM
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
trabajo grupal
Fisiología Renal.
Anatomía y fisiología
del riñón y del
nefrón: funciones.
Mecanismo de
formación de la
orina: filtración,
reabsorción y
08
secreción.
Regulación.
Acidificación de la
orina. Rol del ADH.
Reflejo de la
micción. Aparato
yuxtaglomerular:
Renina angiotensina
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Analiza la estructura y
función
del
riñón,
fundamentando cada
uno de sus partes en el
mantenimiento
del
equilibrio hidrosalino.
Elabora
un
mapa
conceptual sobre los
mecanismos
que
intervienen
en
la
formación de la orina y
de aquellos factores
que intervienen en su
regulación.
Explica las bases
fisiológicas del
aclaramiento
plasmático renal
de una
sustancia.
Examina una
muestra de orina
y explica el
mecanismo de
su formación y
excreción
Investigación bibliográfica sobre aspectos novedosos de los temas tratados en la
unidad
Extensión actividades científicas culturales a la comunidad
UNIDAD 03: Medio Interno: Sangre, Cardiovascular y Respiratorio
Duración de unidad: 3 semanas
Fecha Inicio:
Fecha Término:
Contenido:
CONTENIDOS
SEM
TEMA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
09
Medio
Interno:
Sangre.
Composición.
Funciones
principales.
Características.
Plasma. Elementos
formes:
Hematíes,
leucocitos
y
plaquetas.
Eritropoyesis.
Eritropoyetina. Ácido
fólico y vitamina
B12. Hemoglobina.
Hemostasia.
Coagulación
sanguínea.
Mecanismo
de
defensa
del
organismo. Sistema
ABO. Factor RH.
Inflamación.
Mediadores. Tipos
de inflamación
Demuestra
inquietud
científica,
haciendo
preguntas y
elaborando
resúmenes
Analiza la estructura y
funciones del eritrocito y
la plaqueta, indicando
sus
componentes
normales en relación al
sexo y edad.
Establece
las
principales
funciones de la
sangre, así como
algunas de las
propiedades
leucocitarias.

Interpreta los resultados Explica
el
de
los
siguientes mecanismo de
exámenes de sangre: la coagulación
Hemograma, tiempo de sanguínea.
coagulación y tiempo Aplica
sus
de sangría como parte conocimientos
de un ensayo
de para explicar la
laboratorio.
anemia,
sus
tipos, sus
Elabora
un
mapa  Manifestaciones
conceptual sobre los sistémicas y
eventos básicos de la locales a nivel
coagulación sanguínea, de la cavidad
así como el de su oral
importancia
homeostática
del
medio interno.
Analiza en base a
nuevos conocimientos
los
mecanismos
generales de defensa
del organismo y el rol
que
cumplen
los
polimorfonucleares
como
células
ACTITUDINAL
Participa en el
debate
aportando
información.
Reflexiona sobre
las
consecuencias
de la
incompatibilidad
sanguínea
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Las
actividades
académicas
se
desarrollan
centradas
en
el
estudiante con un
enfoque
de
construcción de su
propio
conocimiento
y
aplicando
el
método
científico
en el proceso de
Enseñanza
–
Aprendizaje.
La
metodología que se
utiliza es a base de
trabajos
tutoriales.
Las
actividades
teóricas
se
desarrollarán
bajo
las
formas
de
Técnica Expositiva,
Seminario, Seminario
– Taller. Así mismo,
las experiencias de
aprendizajes
se
desarrollarán
en
base a métodos
-5-
SEM
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
sanguíneas maduras.
Fisiología del Sistema
Cardiovascular:
Corazón como
bomba. Fisiología
del Músculo
Cardiaco. Ciclo
cardiaco.
Regulación de la
Actividad Cardiaca.
Gastrocardiaco.
10
Presión Arterial.
Concepto. Factores
que la determinan.
Mecanismos de
Regulación. Tipos de
hipertensión.
Complicaciones
Analiza y explica la
estructura y función
cardiovascular,
así
como
las
fases
y
subfases
del
ciclo
cardiaco en base a la
información
bibliográfica.
Evalúa
las
características
estructurales
y
funcionales del músculo
cardiaco, y así como la
diferencia
principal
estructural y funcional
con la del músculo
esquelético.
Construye un flujograma
acerca
de
los
mecanismos
de
regulación de la presión
arterial y de aquellos
factores
que
lo
modifican.
11
Fisiología
respiratoria. Ciclo
respiratorio.
Ventilación
pulmonar.
Respiración externa
o pulmonar.
Respiración hística o
interna. Transporte
de oxígeno del CO2.
Regulación de la
respiración.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Establece las
características
estructurales y
funcionales de
músculo
cardiaco.
Explica el ciclo
cardiaco en un
diagrama y
establece el rol
de los sistemas
de regulación.
Aplica
conocimientos
para evaluar: La
arritmia
cardiaca y la
insuficiencia
cardiaca.
Consideraciones
odontológicas
Muestra interés
en el tema y
disposición al
trabajo grupal.
Recoge aportes,
reflexiona y
formula sus
conclusiones
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
activos tales como:
el método basado
en
problemas,
estudio de casos y la
de
discusión
en
pequeños
grupos
con
el
único
propósito
de
fomentar en ellos el
compromiso de dar
solución
a
situaciones
problemáticas.
En
este enfoque, los
profesores son los
facilitadotes,
orientadores
y
asesores
de
los
alumnos
en
la
construcción de sus
propios
conocimientos. Las
actividades
prácticas
se
desarrollan bajo la
forma de Seminario
– Taller. Para estas
actividades
los
alumnos
serán
distribuidos
en
grupos de trabajo.
El docente fungirá
como facilitador del
trabajo grupal
Interpreta
los
mecanismos
relacionados
a
los
cambios
de
la
ventilación alveolar en
respuesta
a
la
estimulación del cabo
central y periférico del
nervio
vago,
estimulación del nervio
crural,
administración
de O2 puro, CO2, ácido
láctico y cianuro de
potasio.
Explica las bases
Reflexiona sobre
fisiológicas de la
la importancia
ventilación
de la respiración,
pulmonar.
elaborando
Explica la
diagramas y
difusión,
resúmenes
transporte de los
gases y el
mecanismo de
regulación.
Valora la
importancia de
los
conocimientos
sobre la hipoxia,
sus causas y su
correlación
estomatológica
Investigación bibliográfica sobre aspectos novedosos de los temas tratados en la
unidad
-6-
SEM
TEMA
PROYECCIÓN SOCIAL
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Extensión actividades científicas culturales a la comunidad
UNIDAD 04: Aparato Reproductor y Órganos Sensoriales: Visión, Audición, Tacto y Gusto
Duración de unidad: 6 semanas
Fecha Inicio:
Fecha Término:
Contenido:
CONTENIDOS
SEM
TEMA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
12
13
14
Fisiología
del
Aparato
Reproductor
Masculino. Función
exocrina
y
endocrina
del
testículo.
Efectos
fisiológicos
y
mecanismos
de
control.
Actividad Sexual.
Fisiología del
Aparato
Reproductor
Femenino. Ciclo
ovárico, uterino y
vaginal. Principales
hormonas: Efectos
principales:
Regulación
Concepto de
Sistema Sensorial.
Transducción de los
estímulos. Elementos
que conforma el
estímulo.
Modalidad.
Intensidad. Duración
y Tiempo. Potencial
de post-sinápticos,
excitatorios e
inhibitorios. Arco
reflejo e
introducción a las
vías. Componente
mecano receptivos.
Nociceptivos y
termoreceptivos
Fisiología del dolor.
Importancia
biológica y médica
del dolor. Dolor
rápido y dolor lento.
Vías de dolor.
Anestésicos
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Describe y explica la 
estructura y función del
aparato
reproductor
masculino y femenino
como órganos de la
perpetuidad
de
la
especie.
Analiza a través de un
diagrama la función
endocrina
de
los
testículos y su respetiva
regulación.
Construye flujogramas
acerca
del
ciclo
menstrual
y
sus
componentes:
Ciclo
ovárico,
uterino,
cervical
y
vaginal,
indicando las hormonas
que intervienen y los
cambios
que
se
producen en base a la
información obtenida.
Interpreta la transmisión
de
las
sensaciones
táctiles identificando los
tipos de receptores y
fibras
nerviosas
periféricas
que
intervienen en ésta.
Elabora
un
mapa
conceptual sobre las
vías
y
percepción
central del dolor y la de
su
importancia
biológica
como
un
mecanismo de defensa
corporal
Establece las
 Refleja interés y
principales
actitud científica
funciones de la
testosterona y
estrógeno, así
como a cerca
de sus
mecanismos de
control. Evalúa el
ciclo menstrual.
Bases fisiológicas
de la
anticoncepción.
Espermatogénesi
s
Describe la
diferencia entre
un Potencial
Postisináptico
Excitatorio e
Inhibitorio.
Explica la
importancia
biológica del
dolor
Reflexiona sobre
la importancia
del sistema
sensorial
Verifica y co
mprende la
fisiología del
dolor y sus vías
neurológicas
respectivas
Demuestra
interés en el
tema siendo
veraz en sus
expresiones
orales y escritas.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Las
actividades
académicas
se
desarrollan
centradas
en
el
estudiante con un
enfoque
de
construcción de su
propio
conocimiento
y
aplicando
el
método
científico
en el proceso de
Enseñanza
–
Aprendizaje.
La
metodología que se
utiliza es a base de
trabajos
tutoriales.
Las
actividades
teóricas
se
desarrollarán
bajo
las
formas
de
Técnica Expositiva,
Seminario, Seminario
– Taller. Así mismo,
las experiencias de
aprendizajes
se
desarrollarán
en
base a métodos
activos tales como:
el método basado
en
problemas,
estudio de casos y la
de
discusión
en
pequeños
grupos
con
el
único
propósito
de
fomentar en ellos el
compromiso de dar
solución
a
situaciones
problemáticas.
En
este enfoque, los
profesores son los
facilitadotes,
orientadores
y
asesores
de
los
alumnos
en
la
construcción de sus
propios
-7-
SEM
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
conocimientos. Las
actividades
prácticas
se
desarrollan bajo la
forma de Seminario
– Taller. Para estas
actividades
los
alumnos
serán
distribuidos
en
grupos de trabajo.
El docente fungirá
como facilitador del
trabajo grupal
Fisiología del Sistema
Estomatognático.
Los sentidos: olfato,
gusto,
vista,
equilibrio y oído:
Características,
capacidades y sus
respectivas vías
Explica detalladamente
el reflejo corneal, sus
vías
e
importancia
biológica.
Construye un diagrama
en el que señale las
partes de la retina,
haciendo un correlato
funcional de cada una
de ellos.
Analiza la
estructura y
función de los
órganos que
constituyen el
Sistema
Estomatognático
. Explica los
mecanismos de
excitación de las
células ciliadas
Recoge aportes,
reflexiona y
elabora resumen
Describe
detalladamente
la
estructura del oído y así
como
las
vías
accesibles
en
la
transmisión del sonido.
15
Identifica
en
una
gráfica los receptores y
vías,
explicando
la
trascendencia de las
señales en el proceso
de la olfacción.
Elabora un mapa
conceptual sobre los
órganos receptores y
vías gustativas, y así
mismo señala algunas
sustancias que evocan
sensaciones gustativas
Segunda Evaluación Parcial
16
Evaluación Final de Aplazados
17
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Investigación bibliográfica sobre aspectos novedosos de los temas tratados en la
unidad
Extensión actividades científicas culturales a la comunidad
.
.
-8-
6.
EVALUACIÓN
6.1. CONCEPTOS
a) Evaluación de Entrada: Es una evaluación escrita de carácter referencial que mide los
conocimientos previos que el alumno tiene respecto al contenido del curso o cursos
prerrequisitos. Esta evaluación no es considerada dentro del cálculo del promedio de nota del
curso, pero debe ser de conocimiento del alumno. Además, esta evaluación le servirá al docente
para afinar sus estrategias y orientar su proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) Evaluación regular: Son las evaluaciones en escala vigesimal (00-20) que se toman a los alumnos
en cada unidad temática. Los tipos de evaluación regular son:
b.1. Evaluación de contenidos cognitivos (Conceptual):
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el
desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar: reportes de lecturas,
organizadores de conocimiento, pruebas escritas, exposiciones, etc.
b.2. Evaluación de contenidos Procedimentales (Procedimental):
Se puede considerar como evaluación procedimental a la realización de técnicas,
prácticas calificadas, ejercicios prácticos, etc.
b.3. Evaluación de la participación en la Proyección Social de la carrera:
Es considerado como evaluación de Proyección Social a la participación en campañas de
proyección a la comunidad, que se organice por el docente del curso (I unidad) y por la
Carrera Profesional (II unidad).
b.4. Evaluación de la participación en la Extensión Universitaria.
Es considerada como evaluación de proyección social a la participación de los estudiantes
en apoyar la difusión de conocimientos a través de foros, cursos, o talleres prácticos con
incidencia en políticas regionales o nacionales que ayuden al desarrollo, ofrecidos por la
universidad, tanto dentro como fuera de la universidad a la población en general.
La nota de la primera unidad, estará dada por la evaluación que hace el docente en la
participación durante el avance de la planificación del evento a ejecutar por la
Universidad. La nota de la segunda unidad, el docente consignará después de la ejecución
del evento.
b.4. Evaluación de la investigación formativa:
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el
desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar análisis de artículos científicos,
seminarios de temas asignados, etc.
b.5. Evaluación de la Actitud:
Se evaluará mediante:
• Autoevaluación: Se debe motivar al estudiante y darle la oportunidad de manifestar su
calificación cualitativa y cuantitativa respecto a sus aprendizajes. Se le solicita que
-9-
argumente su decisión; la nota que él se asigne será inalterable, ni los docentes ni sus
compañeros podrán modificarla. Puede utilizar fichas de metacognición.
• Coevaluación: Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en la calificación de
sus compañeros, valorando el desempeño que manifiesten en cada una de las
actividades realizadas durante el semestre académico.
• Heteroevaluación, es la evaluación a cargo del docente, quien emite juicios con
respecto a los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se lleva a cabo a través de la
observación general del desempeño en las diferentes situaciones de aprendizaje y
también de evidencias especificas.
c) Evaluación Sustitutoria: Es una evaluación al cual el alumno tiene derecho y que puede ser
solicitada con el fin de reemplazar una evaluación no rendida (justificada o injustificada),
desaprobada o cuando se desea subir el promedio de la unidad.
El alumno sólo puede rendir una evaluación sustitutoria por unidad, pudiendo rendirlas en todas
las unidades. Sin embargo, sólo puede ser solicitada hasta dentro de los 7 (siete) primeros días
luego de haber finalizado la unidad de la cual desea rendir sustitutorio, lo que no significa que se
deba esperar a que finalice la unidad para recién solicitarla, pudiendo pedirla en cualquier
momento dentro de la unidad.
La evaluación sustitutoria reemplaza a la nota más baja, o ausencia de nota, obtenida
únicamente en las evaluaciones Conceptuales o Procedimentales, y para la cual el alumno
deberá pagar el derecho de acuerdo a lo establecido en el TUPA de la UPO.
La solicitud para pedir la evaluación sustitutoria debe iniciarla el alumno dirigiéndola al
responsable de Carrera Profesional, quien a su vez coordinará con el docente para su ejecución.
d) Evaluación de Aplazados: Es una evaluación de carácter global al cual tiene derecho el alumno,
previo pago de la tasa establecida en el TUPA, y que reemplaza al Promedio Final del curso.
Sólo tienen derecho de rendir examen de aplazado los alumnos que hayan obtenido promedio
final entre 8 (ocho) y 10 (diez).
6.2. PROCESO DE EVALUACIÓN
a) Promedio de la Unidad
Para el proceso de evaluación, se debe de tener presente los criterios, valoración, porcentaje e instrumentos,
que son necesarios conocer y respetar a fin de obtener el promedio en cada una de las dos unidades en las
que está dividido un curso.
Evaluación
Conceptual (EC)
Procedimental
(EP)
Investigación
Formativa (EIF)
Proyección
Social (EPS)
Extensión
Universitaria (EEU)
30%
Instrumento de
Evaluación
Prueba Escrita
Sub
Porc.
30%
Heteroevaluación
Docente
30%
Lista de Cotejo
30%
Heteroevaluación
Docente
10%
Lista de Cotejo
10%
Heteroevaluación
Docente
Guía de
Observación (GOP)
5%
Heteroevaluación
Docente
Lista de Cotejo (LCP)
5%
Co-evaluación
Compañeros
de clase
Guía de
Observación (GOP)
5%
Heteroevaluación
Docente
Lista de Cotejo (LCP)
5%
Co-evaluación
Compañeros
de clase
Porc. de
Valoración
10%
10%
Tipo de evaluación
Evaluador
-10-
Actitudinal (EA)
Total
Guía de
Observación (GOA)
Lista de Cotejo
(LCC)
Lista de Cotejo
(LCA)
10%
100%
3%
Heteroevaluación
Docente
3%
Co-evaluación
Compañeros
de Clase
4%
Autoevaluación
Alumno
100%
Los valores de EPS, EEU y EA están conformados por otras evaluaciones más detalladas, las cuales también
poseen una ponderación específica para cada criterio, tal como se ve en la tabla anterior. Esto debe ser
considerado al momento de obtener los valores que serán considerados en el cálculo del promedio de la
unidad.
El promedio de cada unidad es el promedio ponderado de las evaluaciones realizadas durante la unidad,
siendo la siguiente la fórmula para obtenerlo:
Promedio Unidad N (PUN) = EC x 0.30 + EP x 0.30 EIF x 0.10 + EPS x 0.10+EEU x 0.10 + EA x 0.10
b) Nota Final del curso
La nota final de curso es el promedio simple redondeado al mayor, de los promedios obtenidos en la primera
y en la segunda unidad.
Promedio Final (PF) =
Promedio Unidad 1 (PU1) + Promedio Unidad 2 (PU2)
2
Se considera nota aprobatoria a partir de 10.5 (En el registro de actas sólo se consideran valores enteros).
7.
BIBLIOGRAFÍA
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Básica
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Journal Apply Pyscology
Pysiology Applied
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