Download COLEGIO SAN MANUEL LA SERENA Planificación de clases

COLEGIO SAN MANUEL
LA SERENA
Planificación de clases
Profesora: Sandra Rojas Rivera
Asignatura:Ciencias Naturales
Mes: Octubre
Semestre: II
Curso: 4°A
Unidad didáctica: 4 “Ciencias de la Tierra y el Universo”
Capítulo 7: “La estructura de la Tierra”
Lección 1: ¿Qué hay al interior de la Tierra?
Horas: 3 horas semanales
Objetivos de aprendizaje:
Realizar ensayo General Prueba SIMCE
Conocimientos previos
Contenidos tratados durante 3° y 4° básico
Secuencia didáctica: Clase 1 90 min.
02/10
Inicio:
La profesora pide a los estudiantes desarrollen ensayo general SIMCE
Luego da a conocer el objetivo de la clase: Realizar ensayo General Prueba SIMCE
Desarrollo:
Los alumnos contestan prueba
Cierre: Retroalimentación
Habilidades:
Compara, contrastar, identificar, describir, relacionar, definir,
analizar
Palabras claves:
Recursos de aprendizaje
Ensayo SIMCE
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicadores:
Objetivos de aprendizaje:
Revisión y análisis de ensayo general SIMCE
Conocimientos previos
Contenidos tratados durante 3° y 4° básico
Habilidades:
Compara, contrastar, identificar, describir, relacionar, definir,
analizar
Palabras claves:
Secuencia didáctica: Clase 2 45 min.
03/10
Inicio:
La profesora pide a los estudiantes revisar ensayo general SIMCE
Luego da a conocer el objetivo de la clase: Revisión y retroalimentación de ensayo General Prueba SIMCE
Desarrollo:
Los alumnos contestan guía de retroalimentación del ensayo final realizado.
Cierre: Retroalimentación
Recursos de aprendizaje
Guía de retroalimentación
Objetivos de aprendizaje:
Realizar EVALUACION SIMCE
Conocimientos previos
Contenidos tratados durante 3° y 4° básico
Secuencia didáctica: Clase 3 90 min.
08/10
Inicio:
La profesora pide a los estudiantes desarrollen EVALUACION SIMCE
Luego da a conocer el objetivo de la clase: Realizar Prueba SIMCE
Desarrollo:
Los alumnos contestan prueba
Cierre: Retroalimentación
Objetivos de aprendizaje:
Demostrar que comprenden contenidos tratados durante Tercer y Cuarto año Básico
Conocimientos previos
-Comprender contenidos de las ciencias: de la vida, físicas y químicas, ciencias del universo, cuerpo
humano y salud,
Secuencia didáctica: Clase: 5
Inicio: la profesora inicia una conversación con los alumnos preguntándoles acerca de su experiencia de
haber realizado la prueba SIMCE. Da a conocer objetivo de la clase: realizar un análisis de la evaluación
SIMCE.
Indicador de evaluación o logro
Habilidades:
Compara, contrastar, identificar, describir, relacionar, definir,
analizar
Palabras claves:
Recursos de aprendizaje
Indicador de evaluación o logro
EVALUACION SIMCE
Habilidades:
Resolver problemas, argumentar y comunicar, modelar, representar
Palabras claves:
Recursos de aprendizaje
Cuadernos
Indicador de evaluación o logro
-Recuerda contenidos de la evaluación
Desarrollo:
Inicial: SEP y PIE
Intermedio y avanzado:
Los alumnos recuerdan algunas preguntas de la prueba mientras la profesora las escribe en la pizarra. Luego
en conjunto, comentan como resolvieron los ejercicios. Enseguida mencionan preguntas que les resultaron
difíciles de contestar y debaten sobre la manera correcta de sus respuestas
Cierre: Recapitulación de la clase.
Objetivos de aprendizaje:
Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con
características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)
Habilidades:
Describir, construir, comparar, contrastar
Conocimientos previos
-Los diferentes tipos de materiales y sus propiedades como rigidez, flexibilidad, dureza, etc.
-Los estados de la materia (solido, líquido y gaseoso) y su relación con la temperatura
-El planeta Tierra.
Secuencia didáctica: Clase 5 90 minutos
16/10
Inicio:
La profesora activa conocimientos previos de los alumnos leyendo en voz alta el texto “Al centro de la
Tierra” (pág. 178 guía del profesor, solicitando que observen la imagen de la Tierra y pregunta: ¿Cómo te
imaginas el interior de la Tierra? Solicita a voluntarios que comenten sus predicciones y las razones de esas
predicciones con la clase. Luego da a conocer el objetivo de la clase: reconocer la estructura interna del
planeta Tierra en relación con los elementos que la componen y sus principales características.
Desarrollo:
Inicial: SEP y PIE
Intermedio y avanzado:
Los alumnos observan ppt referente a la composición de la Tierra. Luego realizan actividades leyendo y
comentando información, observando imagen de situación, proyectada en la pizarra (pág 178), e infieren
contestando la pregunta planteada. Descifran la pregunta en la parte superior de la página conectando estas
ideas con su mundo. piensan en el suelo de su jardín y recuerdan las características necesarias que este
posee para permitir realizar la diversidad de actividades que se desarrollan en él. Indican las capas de la
Tierra desde el exterior al interior y las diferencias entre ellas. Responden: ¿Por qué en las cadenas
montañosas la profundidad de la corteza puede ser mayor? (Respuesta posible: Debido a la mayor
cantidad de peso, ya que hay más masa encima). ¿En qué se diferencia y en qué se asemeja la corteza del
núcleo? (Respuesta posible: La corteza se inicia en la superficie y llega hasta una profundidad promedio de
35 km. El núcleo sólido es el centro de la Tierra; su diámetro es de 2 550 km. Ambas son sólidas).Observan
video y luego dibujan en su cuaderno las capas de la tierra.
Palabras claves
Capas de la Tierra, corteza, manto, núcleo
Recursos de aprendizaje
Texto del estudiante pág.
174-175-178-179
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa
Indicadores:
-Describen las diferentes capas que
conforman la Tierra (corteza, manto y
núcleo) en relación a suposición, rigidez y
temperatura.
Cierre:
Retroalimentación. Completan esquema y síntesis.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con
características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)
Explicar, diferenciar, identificar, explicar
Conocimientos previos
Capas de la Tierra
Secuencia didáctica: Clase _6__ 45min.
17/10
Inicio:
La profesora pide a los estudiantes que observen imagen de las diferentes capas de la Tierra. Las identifican
y comentan sus características.
Luego da a conocer el objetivo de la clase: Representar en modelo las diferentes capas de la Tierra
Desarrollo:
Inicial: SEP y PIE
Intermedio y avanzado:
Observan y comentan imagen presentada. Luego proceden a pintarlas, por orden, de interior a exterior con
los colores indicados. Comentan características de cada capa.
Palabras claves
Corteza, manto, núcleo
Recursos de aprendizaje
Mitad de pelota de
plumavit
Témperas
Pincel
Habilidades:
Explicar, diferenciar, identificar, definir, inferir
Conocimientos previos
Diferentes capas de la Tierra, movimientos sísmicos.
Secuencia didáctica: Clase _ 7__ 90 min.
23 /10
Inicio:
La profesora pide a los estudiantes que observen imagen presentada y contesten: ¿Qué pueden comentar
sobre el paisaje al observar la foto? (Respuesta posible: Es seco, tiene desniveles, es rocoso, presenta poca
vegetación, no está habitado). Imaginen que tienen que ayudar a programar una expedición científica.
¿Qué sugerencias darías? (Respuesta posible: Primero propondría idear la ruta a seguir, averiguaría las
características del lugar, el clima, la geografía, el tiempo que duraría el viaje y una lista de cosas para
Tipo de calificación :
Acumulativa
Indicadores:
- Construyen modelos de la Tierra, para
explicar las características de la corteza, el
manto y el núcleo.
-Comparan las principales características de
la corteza, manto y núcleo en cuanto a
composición, rigidez, temperatura y estado.
Cierre: Recapitulación de la clase. Exponen sus trabajos.
Objetivos de aprendizaje:
Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con
características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Acumulativa
Palabras claves
Corteza terrestre, placas tectónicas,
Recursos de aprendizaje
Texto escolar:
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Páginas N°: 180-181-182183
Tipo de calificación :
Observación directa
investigar: los materiales necesarios para llevar a cabo la investigación. Comentan. Luego da a conocer el
objetivo de la clase: Conocer características de la corteza terrestre.
Desarrollo:
Inicial: SEP y PIE
Intermedio y avanzado:
Observan y comentan imagen de la pág. 180 del texto y contestan: ¿Qué características tiene la corteza
terrestre? (Respuesta posible: Es sólida y tiene un espesor suficiente). ¿Qué relación existe entre la corteza
terrestre y las placas tectónicas? (Respuesta posible: Las placas tectónicas son las placas en que está
dividida la corteza terrestre, las que se desplazan lentamente sobre una capa de material fluido (astenosfera)
¿Qué hubiera sucedido si sólo existiera la corteza terrestre sin las placas tectónicas? (Respuesta posible:
No se habrían dividido y no se habrían formado los continentes.
Leen información de la pág. 180-181 del texto. Observan video acerca de las placas tectónicas. Identifican
pintando en mapa, las placas tectónicas de Nazca y Sudamericana
Dibujan movimientos de las placas en su cuaderno (pág. 175 texto Santillana.)
Desarrollan actividades pág. 182-183 del texto, referente a la T° en las diversas capas de la Tierra, luego
construyen gráficos barra con datos sobre temperatura en las diferentes capas de la Tierra
Texto Santillana pág 175
Indicadores:
- Ilustran las placas tectónicas de Nazca y
Sudamericana.
-Construyen gráficos barra con datos sobre
temperatura en las diferentes capas de la
Tierra
Cierre: Recapitulación de la clase. Responden preguntas de autoevaluación pág. 183
Objetivos de aprendizaje:
Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con
características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)
Habilidades:
Predecir, observar, registrar, inferir, comparar.
Conocimientos previos
Placas tectónicas
Secuencia didáctica: Clase _8__ 90 min.
24/10
Inicio:
La profesora pide a los estudiantes que observen imagen acerca de las placas tectónicas (pág. 174 texto
Santillana) y escuchan explicación: La litósfera no es una cubierta continua, sino que está compuesta por
diversas partes que encajan entre sí, de forma similar a un rompecabezas. Estas partes se denominan placas
tectónicas.
Luego da a conocer el objetivo de la clase: Construir un modelo para explicar el movimiento de las placas
tectónicas.
Desarrollo:
Inicial: SEP y PIE
Intermedio y avanzado:
Observan y comentan imagen presentada. Luego recortan las placas tectónicas impresas, siguiendo las
Palabras claves
Placas tectónicas
Recursos de aprendizaje
Texto escolar:
Página N°: 126
Hielo
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Acumulativa
Tipo de calificación :
Acumulativa
Indicadores:
- Construyen un modelo para explicar el
movimiento de las placas tectónicas.
líneas indicadas. Arman el rompecabezas y responden: ¿Qué palcas están en contacto? Dan dos ejemplos.
¿Qué ciudades se ubican sobre la zona de contacto de las placas tectónicas? Nombran tres. Desarrollan
Cierre: Recapitulación de la clase.
Objetivos de aprendizaje:
Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con
características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)
Conocimientos previos
Capas de la Tierra, placas tectónicas
Secuencia didáctica: Clase 9 90 min.
30/10
Inicio:
La profesora pide a los estudiantes realizar un resumen del capítulo 7. Pregunta: ¿Cómo es la estructura
interna de la tierra? ¿Para qué nos sirve conocer la estructura interna de la Tierra? Completan Red
conceptual proyectada en la pizarra.
Luego da a conocer el objetivo de la clase: Realizar repaso de contenidos tratados en el capítulo 7
Desarrollo:
Inicial: SEP y PIE
Intermedio y avanzado:
Comentan lo aprendido durante el capítulo mientras la profesora escribe lluvia de ideas. Luego revisan
resumen del capítulo pág. 187 del texto. Predicen que pregunta creen que se evaluarán en la prueba. Las
escriben en su cuaderno y las contestan de manera individual. Luego realizan evaluación capítulo 7 (pág.
188-189 del texto)
Cierre: Revisión de la evaluación.
Habilidades:
Explicar, diferenciar, identificar, definir, inferir.
Palabras claves
Corteza, manto, núcleo,
Recursos de aprendizaje
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Texto escolar:
Acumulativa
Páginas N°: 187-188-189
Tipo de calificación
Cuaderno
Acumulativa
Indicadores:
- Describen las diferentes capas que
conforman la Tierra (corteza, manto y
núcleo) en relación a su posición, rigidez y
temperatura.
- Reconocen características de la corteza, el
manto y el núcleo.
-Comparan las principales características de
la corteza, manto y núcleo en cuanto a
composición, rigidez, temperatura y estado.
-Ilustran las placas tectónicas de Nazca y
Sudamericana.