Download TALLER DE REFUERZO

TALLER DE REFUERZO
GRADO SEXTOS
1. Clasifica las siguientes palabras en el cuadro según corresponda:
alcalde, sacerdote, mosca, ventana, tijeras, cazador, limón, personaje,
maquinaria, jardinero, bombilla, petróleo, bondad, galpón, ternura, zapatilla,
Valencia, Ana, madera, amargura, sal, jarrón, cristal, balón, diente, timbre,
teclado, pan, petróleo, timidez, reunión, amistad, esperanza, camisa, simpatía,
bondad, delgadez, azúcar, maldad, médico, envidia, ciervo, cenicero, cuadro,
enjambre, rebaño, animal, arboleda, piara, gentío, lápiz, tropa, cabeza,
manada, coro, flor.
COMÚN PROPIO CONCRETO ABSTRACTO INDIVIDUAL COLECTIVO CONTABLE
2. ¿Qué expresa o indica el sustantivo colectivo? Escribe 5 ejemplos
3. Escribe un listado de 10 sustantivos NO contables
4. Encierra en un óvalo las palabras que son sustantivos.
café
suave
televisor
juegan
luna
gordo
rebaño
niño
amor
reír
mañana
Juan
mano
juguete
mesa
5. COMPLETAR UTILIZANDO LAS PREPOSICIONES ADECUADAS
1. Éste es el tren que llega
Madrid.
2. ¿Sabe usted cuál es el mejor camino
ir a Medellín?
3. Esta mañana he comprado un billete de avión
4. He decidido hacer el Camino de Golondrinas
5. Voy
ir a visitar a mi madre.
pie.
casa de Juan, me han dicho que está enfermo.
6. El hospital está
la estación del tren y el parque Bolívar
7. No iba al médico
el año pasado
8. El hospital está
la estación del tren y el parque Bolívar
9. No iba al médico
el año pasado
10. Es
recoger la fruta de los árboles.
INTERPRETACION DE LECTURA
1. La principal característica de un texto expositivo:
A. Consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.
B. Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o
argumentos.
C. Reproduce literalmente las palabras de los personajes.
D. Nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las
situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.
2. El texto descriptivo se refiere a:
A. La narración de hechos reales o imaginarios
B. Dar las características o propiedades de personas, animales, cosas, lugares.
C. Dar razones válidas para convencer a alguien
D. Dar instrucciones para llevar a cabo un proceso.
3. ¿Qué tipo de texto representa la imagen anterior? Explica su significado
4. Escribe el significado de los siguientes textos narrativos:
Cuento_________________________________________________________
___________________________________________________
Fábula__________________________________________________________
__________________________________________________
Mito____________________________________________________________
___________________________________________________
Leyenda________________________________________________________
___________________________________________________
5. Lee la siguiente noticia y responde los interrogantes:
Incendio forestal en Bello sigue
sin control
Desde el pasado viernes, los
organismos de socorro en el
municipio de Bello, norte del Área
Metropolitana, intentan apagar un
incendio forestal en el sector
Corrales, cerca al cerro Quitasol.
Los fuertes vientos no han facilitado
las tareas, sobre todo porque hay
varios focos subterráneos y el
terreno es muy agreste.
- ¿Qué pasó?
- ¿Dónde ocurrió?
- ¿Porqué pasó?
- ¿Cuándo ocurrió?
6. En qué consiste el texto argumentativo, explica.
7. ¿Cuáles son las etapas del texto argumentativo? Explica cada uno
8. Escribe un texto dramático corto (diálogo) en compañía de tu compañero.
9. ¿Cuáles son los elementos del poema?, explica cada uno.
10. Escribe 3 razones válidas explicando porqué es importante estudiar.
LEA Y RESPONDA CON ATENCION
Lenguaje
Escribe en la parte derecha lo que falta.
1. Lenguaje.
En el dibujo observamos que el profesor está hablando a los niños. Un niño
escribe una palabra y otro niño escribe en su cuaderno. A la derecha hay dos
niños que se hacen señas y se entienden perfectamente; el uno hace un gesto
para que el otro se calle, no sea que castiguen a los dos.
Hablar, escribir y gesticular son tres formas de expresar nuestros
pensamientos. Son tres formas de lenguaje. También nos comunicamos con
señales visuales (señales de tráfico) y con señales acústicas (el silbato del
árbitro de fútbol).
2. Escribe a la derecha cómo se comunican cada una de las figuras
anteriores:
B
D
A
E
C
3. Clases de lenguaje.
Cuando los hombres necesitan comunicarse entre sí, es decir, dar a conocer
sus sentimientos y sus pensamientos utilizan el lenguaje. Por tanto, el lenguaje
es el instrumento que nos permite transmitir a los demás nuestras ideas y
pensamientos
Usamos el lenguaje oral cuando hablamos o escuchamos, utilizando
palabras.
Usamos el lenguaje escrito cuando escribimos o leemos. Nos servimos de la
escritura.
También nos podemos comunicar con gestos (lenguaje mímico), señales
visuales y señales acústicas.
4. Completa estas frases con una opción: gestos, escritura y palabras.
En el lenguaje oral usamos...
En el lenguaje escrito...
En el lenguaje mímico...
5. Las lenguas en el mundo.
No todos los hombres hablan de la misma manera. Tienen lenguas
diferentes. En el mundo hay más de tres mil lenguas diferentes. La lengua
española la usamos los españoles, mexicanos, argentinos, chilenos, etc.
formando la comunidad de hispanohablantes. Entre las lenguas más habladas
por millones de personas están el chino, el inglés, el ruso, el español y otros.
En el mundo occidental el inglés y el español son las dos lenguas más
importantes por el número de habitantes y su extensión geográfica.
En España también se habla el catalán, el vasco y el gallego.
6. Completa estas frases con una de estas palabras: catalán, español,
chino, inglés, francés e italiano.
En China hablan el...
En México hablan el...
En Estados Unidos hablan
el....
En Francia hablan el...
En Italia hablan el...
Palabras, sílabas y letras
Escribe en la parte derecha lo que falta.
1. Las palabras.
Este chico ve un árbol en el campo y se forma una idea en su inteligencia.
Luego pronuncia una palabra diciendo "árbol".
La palabra es la expresión de una idea.
Hablar es expresar lo que pensamos por medio de palabras.
Las palabras están formadas por sílabas o grupo de letras que se pronuncian
de una sola vez. Por ejemplo: la palabra árbol tiene dos sílabas "ár-bol".
Las sílabas están formadas por letras. La palabra "árbol" tiene cinco letras.
La sílaba "ar" tiene dos letras.
2. Completa estas frases una opción: palabra, sílaba o letra.
"mesa" es una...
"me" es una...
"m" es una...
libro" es una...
"bro" es una...
"o" es una...
3. La sílaba
Sílaba es una letra o un grupo de letras que se pronuncian de una sola vez.
Ejemplos: La palabra "árboles" tiene tres sílabas: ár - bo - les.
La palabra "niño" tiene dos: ni - ño.
La palabra "melocotonero" tiene seis: me - lo - co- to - ne - ro.
Una palabra es monosílaba cuando tiene una sola sílaba (pan, sol); bisílaba
cuando tiene dos (casa, mesa); trisílaba cuando tiene tres (árboles, ventana) y
polisílabas cuando tienen más de tres (melocotón, baloncesto).
4. Contesta a estas preguntas con: monosílaba, bisílaba, trisílaba o
polisílaba.
La palabra "libro" es...
¿Y la palabra "sol"?
¿Y "tristeza"?
¿Y "periódico"?
¿Y "corazón"?
¿Y "pelo"?
5. Las vocales.
Las sílabas están formadas por la unión de vocales y consonantes.
Las vocales son a, e, i, o, u. El resto son consonantes.
En el dibujo la palabra "casita" tiene las vocales a, i; y las consonantes: c, s,
t.
6. División de las sílabas.
Las sílabas pueden ser: directas, inversas y mixtas.
Sílabas directas son las que llevan una consonante y después una vocal.
Ejemplos: nu - be; ca - sa.
Las sílabas inversas tienen una vocal seguida de una consonante. Ejemplos:
ma - es - tro; ár - bol.
Sílabas mixtas son las que llevan una vocal en medio de dos consonantes.
Ejemplos: gol; ár - bo - les; sol.
7. Contesta a estas preguntas. ¿Qué clase de sílabas son las subrayadas?
me - sa
pas - tel
ár - bol
ven - ta - na
al - ma
ca - ma
8. Diptongos y triptongos.
Habrá diptongo si en una misma sílaba se juntan dos vocales, una débil (i, u)
y otra fuerte (a, e, o) o dos débiles, siempre que vayan sin acentuar. as sílaba.
Ejemplos: sue-lo, ai-re, pier-na, a-bue-lo.
El acento sobre la vocal débil destruye el diptongo. Ejemplos: rí-o, Ma-rí-a,
geo-me-trí-a.
Triptongo es la unión en una sola sílaba de dos vocales débiles y una fuerte.
Ejemplos: buey, U-ru-guay, es-tu-diéis.
9. Contesta a estas preguntas. ¿Hay diptongo, triptongo o nada?
Antonio
pastelería
viuda
rociáis
amaestrar
Paraguay
Gramática
Escribe en la parte derecha lo que falta.
1. La gramática.
La gramática es la ciencia que nos enseña a hablar y escribir correctamente
una lengua. Se divida en cuatro partes: Morfología, Sintaxis, Ortografía y
Prosodia.
La Morfología considera las palabras aisladamente y estudia las distintas
partes de la oración y sus formas.
La Sintaxis considera las palabras en sus relaciones con las demás para
formar oraciones o frases.
La Ortografía nos indica cómo deben escribirse las palabras.
La Prosodia nos enseña la correcta pronunciación.
2. Contesta a qué parte de la gramática se refiere:
Estudia las relaciones entre
las palabras
Considera las palabras
aisladamente
Nos enseña a escribir bien
las palabras
Nos enseña a pronunciar las
palabras
Estudia las partes de la
oración
3. La oración gramatical
La oración gramatical es un conjunto de una o varias palabras que expresan
un pensamiento. Ejemplo: El campo es hermoso.
Estas cuatro palabras expresan un pensamiento completo. Pero no hay
oración si el pensamiento está sin completar. Ejemplos: El canario en la jaula,
el vestido de Montse es.
4. Contesta si estas palabras forman una oración gramatical o no (SI o
NO):
La torre Eiffel está en París
La cartera de Juan
En mi mochila
El coche de mi padre es blanco
5. Partes de la oración.
"Oh, las bellas y pintorescas góndolas de Venecia que surcan lentamente los
canales".
En esta frase hay tres nombres (góndolas, Venecia y canales); dos artículos
(las y los); dos adjetivos (bellas y pintorescas); un pronombre (que); un verbo
(surcan); un adverbio (lentamente); una preposición (de); una conjunción (y); y
una interjección (oh).
Las palabras que forman la oración gramatical pueden ser de nueve clases:
nombre o sustantivo, artículo, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio,
preposición, conjunción e interjección.
Nombre o sustantivo: Es la palabra que representa un ser. Ejemplos: mesa,
silla, niño.
Artículo: Es la que determina o limita el sustantivo. Ejemplos: el, la, los, las.
Adjetivo: Es la que califica o determina al sustantivo. Ejemplos: verde, bella,
blanco, este, ese.
Pronombre: Es la palabra que sustituye al sustantivo. Ejemplos: nosotros,
vosotros.
Verbo: Es la que expresa una acción o estado. Ejemplos: escribir, jugar,
saltar.
Adverbio: Es la palabra que modifica el significado del verbo o adjetivo.
Ejemplos: muy, aquí, lentamente.
Preposición: Es la que relaciona otras palabras. Ejemplos: con, de, para.
Conjunción: Es la que enlaza palabras u oraciones. Ejemplos: y, e, ni, que,
pero.
Interjección: Es la palabra que expresa un sentimiento. Ejemplos: ¡oh!, ¡ay!,
¡ojalá!.
6. Selecciona la parte de la oración correcta de estas palabras:
niño
saltar
la
pero
mesa
blanco
para
y
¡ay!
nosotros
muy
7. En la frase "el campo es hermoso" selecciona la parte de la oración
de cada palabra:
el
campo
es
hermoso
8. División de las partes de la oración.
Las partes de la oración pueden ser variables e invariables.
Son variables las que pueden variar o modificarse en su forma y significado.
Son el nombre o sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre y verbo.
Son invariables las que no admiten variaciones. Son el adverbio, preposición,
conjunción e interjección
9. Contesta si son variables o invariables:
interjección
artículo
preposición
conjunción
adjetivo
verbo
adverbio
sustantivo
pronombre
Examen de Morfología nº 1
Escribe en la parte derecha lo que falta.
Correspondiente a los temas: Lenguaje, Palabras, silabas y letras y Gramática
1, 2 y 3.- Escribe si usamos gestos, escritura o palabras orales
En el lenguaje mímico usamos...
En el lenguaje escrito...
En el lenguaje oral...
4 y 5.- Completa estas frases con: español o inglés
En México hablan el...
En Estados Unidos hablan
el...
6, 7 y 8.- Completa estas frases señalando si lo subrayado es una palabra,
sílaba o letra:
casa es una...
ca es una...
c es una...
9, 10, 11 y 12.- Contesta si la palabra subrayada es monosílaba, bisílaba,
trisílaba o polisílaba:
La palabra lápiz es...
¿Y la palabra educación?
¿Y pan?
¿Y pelota?
13, 14 y 15.- Contesta si la sílaba subrayada es directa, inversa o mixta:
ciu - dad
co - che
al - to
16 y 17.- ¿Hay diptongo o triptongo en las sílabas subrayadas?
pier - na
es - tu - diáis
18 y 19.- Contesta a qué parte de la gramática se refiere: morfología o
sintaxis:
Considera las palabras aisladamente
Estudia las relaciones entre las palabras
20 y 21.- Contesta si estas palabras forman una oración gramatical o no:
En mi calle
El canario canta bien
22, 23 y 24.- Contesta si estas palabras son: verbo, nombre o artículo
los
amigos
hablan
25, 26, 27 y 28.- En la frase "el libro es divertido" escribe la parte de la
oración de cada palabra:
El
Libro
Es
divertido
29 y 30.- Contesta si son variables o invariables estas partes de la
oración:
adverbio
artículo
COPIE LOS SIENTES CUENTOS Y RESPONDA LAS PREGUNTAS
CORRESPONDIENTE A CADA CUENTO, ADEMAS EN CADA CUENTO
INDENTIFIQUE SUBRAYANDO LA INTRODUCCION EL NUDO Y
DESENLACE
01- La abuelita Rigoberta
Fernando y Susana eran dos hermanitos que vivían muy felices con su papá,
su mamá y la abuelita Rigoberta.
¡Ah!... y qué lindo era vivir con la abuelita. No todos los chicos tenían esa
suerte, pero Fernando y Susana sí y la disfrutaban mucho porque Rigoberta
era una abuela con una enorme paciencia: narraba viejas historias y cuentos
interesantes; sabía las mejores canciones y los juegos más divertidos; cosía los
vestidos de muñecas más lindos y cocinaba las tortas y los dulces más ricos.
Pero un día, porque sí nomás y sin que nadie supiera por qué, la abuela
Rigoberta amaneció seria y preocupada.
Y no contó sus viejas historias ni cantó canciones, ni jugó con los chicos, ¡ni
siquiera cocinó una torta!
¡Nada!
Toda la familia se asustó: ¿Qué le pasaba a la abuela? ¿Estaría enferma?
A la mañana siguiente, cuando se reunieron para desayunar, se encontraron
con que la abuela ya lo había hecho muy tempranito y estaba sentada en su
sillón favorito leyendo el diario.
Y eso no fue todo. Cuando le preguntaron qué leía y si había alguna noticia
importante, la abuela contestó que sólo estaba buscando trabajo. Sí, tra-ba-jo.
Pero no pudo terminar de hablar, porque el papá, al oírla, se atragantó con la
tostada; la mamá se puso mermelada en los dedos; Susana derramó el café
con leche y Fernando se cayó de la silla.
Y la abuela Rigoberta, sin darse cuenta de los desastres causados, siguió
leyendo muy tranquila.
Finalmente dijo, cerrando el periódico:
-¡Qué barbaridad! No puedo encontrar el trabajo que busco; tendré que poner
un aviso ofreciéndome.
-¿Y cuál es el trabajo que estás buscando, abuelita? -preguntó Fernando.
-Justamente, de eso quiero trabajar, de "abuelita" -contestó Rigoberta y siguió
explicando que había muchos nenes que no tenían abuela y que eso era muy
triste.
Entonces había pensado trabajar para esos chicos en su tiempo libre; es decir,
cuando Fernando y Susana estaban en la escuela.
A la familia le pareció una "idea genial", como todas las que se le ocurrían a
Rigoberta.
Al día siguiente, el extraño aviso ofreciendo trabajo de abuelita, salió en el
periódico y mucha gente llamó por teléfono. Fueron tantos los pedidos, que era
imposible cumplir con todos. Y esto, por supuesto, preocupó a Rigoberta, que
se encerró en su dormitorio a pensar.
Y pensó… y pensó.
Pensó tanto, que ese día no almorzó ni cenó; sólo apareció cuando ya todos
habían terminado de comer el postre.
Entonces anunció muy contenta, que ya tenía la solución del problema: estaba
decidida a fundar la primera "Compañía de Abuelos Voluntarios".
Era, en verdad, una excelente solución porque también había muchos abuelos
sin nietos y eso era tan triste como nietos sin abuelos.
Pero gracias a la abuelita Rigoberta, la "Compañía de Abuelos Voluntarios" fue
un éxito y todos podían conseguir abuelos y nietos adoptivos a gusto.
Y la abuela Rigoberta ya no se preocupó más y se sintió muy feliz.
Y el que quiera un cuento contado por una auténtica abuelita, que llame por
teléfono a la "Compañía de Abuelos Voluntarios".
BARTHE, Raquel Marta
Preguntas de motivación:
- ¿Quiénes vivían con la abuela?
- ¿Qué cosas hacía la abuelita Rigoberta para entretener a sus nietos?
- Pero un día... ¿qué le ocurrió a la abuela?
- ¿Dónde publicó su aviso la abuelita?
- ¿Qué pasó con el aviso?
- ¿Qué decidió fundar Rigoberta?
02- El hornero Serafín
El hornero Serafín puso un enorme cartel frente a su nido, que decía:
"ARQUITECTO SERAFÍN", construye su casa de medida.
Enseguida corrió la noticia entre todos los habitantes del bosque y sus
alrededores.
Emilia, la nutria que vivía junto al río, fue la primera en encargarle una casa
nueva porque ya estaba cansada de que se le inundara la suya cada vez que
crecía el río. Y por eso le pidió a Serafín que le construyese otra mejor.
Serafín, que era un gran arquitecto, se puso a trabajar: primero hizo muchos
cálculos, después los planos y por último, ¡una casa junto al agua y a prueba
de inundaciones!
Emilia estaba requetecontenta con su nuevo hogar: era de madera, sobre
cuatro patas y con una escalera.
Claro, con una vivienda tan alta, por más que creciese el río, ¡nunca podría
alcanzarla!
También el puma Matías quiso una casa mejor porque, durante el invierno, la
cueva donde vivía era muy fría y húmeda.
Entonces Serafín le construyó una cabaña de lujo, al pie de las sierras, con
paredes de piedra, resistentes a cualquier tormenta y una estufa de leña con
una chimenea, para que las noches de invierno no fueran tan frías. Matías
podría dormir tranquilo, aunque cayera mucha nieve.
Y Serafín se hizo tan, pero tan famoso, que un día recibió una carta nada
menos que, ¡del Polo Norte! Carolina la foca, le encargaba una casa.
Esta vez, el hornero tuvo que consultar un enorme libro, muy morrocotudo,
para saber cómo se edificaban las viviendas en lugares tan, pero tan
requetefríos como el Polo.
Por suerte, la explicación era clara: tenían forma redonda, se hacían con
bloques de hielo y se llamaban "iglúes".
A Serafín le parecía muy extraño. Él había trabajado con ladrillos, piedras,
madera y también adobe, como en su nido, ¡pero nunca con hielo!
A pesar de todo, puso manos a la obra y construyó un bonito "iglú", igualito al
de la foto que mostraba el libro importante y morrocotudo.
También fabricó un cajón muy grande para meter adentro y enviar el iglú al
Polo Norte.
Los amigos de Serafín lo acompañaron al puerto y todos juntos despacharon el
gran cajón, con una etiqueta que decida: Sra. Carolina la Foca; de parte de
Serafín, el hornero arquitecto.
El viaje fue muuuy largo y el barco pasó por lugares donde hacía muuucho
calor. Y fue por ahí donde el iglú se derritió... y el agua se escurrió entre las
maderas del cajón... y el cajón... ¡quedó vacío!
Por, eso, cuando Carolina la foca recibió el cajón vacío, exclamó
entusiasmada:
-¡Pero qué moderno! ¡Un iglú cuadrado y de madera! -y muy contenta se instaló
adentro.
Todos los pingüinos y focas del Polo, fueron a admirar el raro iglú "último
modelo" de la foca Carolina.
BARTHE, Raquel Marta
Actividades:
"¿Dónde vivo?"
Preguntas de motivación:
- ¿A qué se dedicaba Serafín?
- ¿Dónde construyó la casa del castor?
- ¿Cómo la construyó?
- ¿Cómo era la casa del oso Matías?
- ¿Qué le encargó la foca Carolina?
- ¿Cómo era la casa de Carolina?
- ¿Qué le pasó al iglú, dentro del cajón?
- ¿Cómo solucionó Carolina el problema?
03- Los oficios de Zacarías
Zacarías leyó el diario y encontró un aviso que solicitaba "peluquero
experimentado". Lo leyó varias veces y, a pesar de que no sabía lo que
significaba "experimentado", decidió pedir el trabajo y allá fue...
Lo contrataron y le dieron un delantal blanco, un peine y una tijera y, así,
Zacarías se puso a esperar la llegada del primer cliente.
Al poco rato entró en la peluquería un desprevenido señor que deseaba un
corte de pelo.
Zacarías, muy contento, comenzó a cortar un poco por aquí... otro poco por
allá... pero no lograba un corte parejo y, entonces, se dio cuenta de que no era
tan fácil ser peluquero. Y siguió emparejando, hasta que el pobre señor quedó
totalmente pelado.
Tuvo que correr más de cinco cuadras para escapar del enfurecido cliente y del
dueño de la peluquería.
Pero como Zacarías necesitaba trabajar, decidió intentar otro oficio y, esta vez,
se convirtió en "albañil".
"Esto sí que es fácil", pensó, "sólo hay que poner ladrillos uno sobre otro... ¡y
listo!
Así lo hizo; sólo que cuando terminó de levantar las cuatro paredes, se había
olvidado de hacer el hueco de las ventanas y de la puerta y, lo peor, fue que él
había quedado atrapado dentro.
Hubo que derrumbar media casa para rescatarlo y, por supuesto, perdió el
empleo.
Zacarías probó trabajar como "sastre" y resultó un "desastre" y de la sastrería
también lo echaron.
Esta vez se encontraba algo desalentado, pero igualmente tomó el trabajo de
"plomero".
Cuando terminó de conectar todas las tuberías sin contratiempos, creyó que
por fin había encontrado el oficio adecuado y se sintió satisfecho.
Claro que esa satisfacción le duró muy poco porque, cuando la dueña de casa
fue a cocinar y quiso encender el horno, se le llenó de agua y el pato que
estaba en la fuente se fue nadando...
Zacarías había hecho tal mezcolanza de tuberías, que para que saliera agua
por la canilla había que descolgar el teléfono y para hablar por teléfono meterse
en la ducha. El televisor se encendía con la llave de luz del comedor y la luz del
comedor, abriendo la canilla de la cocina.
En fin, ¡un completo fracaso!
Esta vez sí que Zacarías se encontraba verdaderamente desalentado, pero
¡muuuy, muy desalentado!
Y fue su abuelito el que con mucha sabiduría y cariño le encontró la solución
del problema:
-Pero Zacarías, ¿por qué te empeñás en realizar oficios que no conocés? preguntó el abuelo.
-Lo que pasa es que yo no sé hacer nada bien -contestó muy triste Zacarías.
-No es verdad; lo que pasa es que no sabés buscar trabajo porque hay algo
que sabés hacer muy bien y que te gusta -dijo el abuelo.
Y era cierto porque a Zacarías le gustaban las plantas y tenía un hermoso
jardín.
Ahora, gracias a su abuelo, sabía que podía convertirse en un buen "jardinero".
BARTHE, Raquel Marta
Actividades:
"Los oficios"
Preguntas de motivación:
- ¿Dónde comenzó a trabajar Zacarías?
- ¿Qué le sucedió con el primer cliente?
- ¿Cómo solucionó el inconveniente?
- ¿Qué otros oficios intentó?
- ¿Qué le aconsejó su abuelito?
- ¿Cuál fue su oficio?