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UNIVERSIDAD DEL ESTE
VICERRECTORIA
ESCUELA DE EDUCACION
“Por natural disposición los seres humanos aspiran a la lucidez”
Aristóteles
EDUC 420-Fundamentos filosóficos de la educación
3 créditos
Dra. María del C. Arribas Rivera
Sesión de curso: TR-8:30-10:00 a.m. (11425)
Salón: C. 108
Versión de agosto de 2010
Correos electrónicos para comunicarse con la profesora: marribas@onelinkpr.net
ue_marribas@suagm.edu
Horas de oficina: lunes y miércoles de 8:30-10:00 a.m. Oficina #304-Escuela de Educación
Teléfonos: 787-257-7373 Exts: 3365, 3350/3352 (Dejar mensaje)
Dirección electrónica del BLOG del curso: http://mcarribas.wordpress.com
Descripción
Este curso ofrece una amplia perspectiva interdisciplinaria sobre los fundamentos históricos,
filosóficos, culturales y sociales que, a partir de los problemas y las interrogantes perennes y
fundamentales de la educación, han orientado las iniciativas y los cambios educativos a través
del tiempo. Aspira a proveer un marco de referencia interpretativo, normativo, crítico y
creativo, para vincular e integrar los fundamentos académicos con la práctica educativa. Se
analizan comparativamente filosofías educativas tradicionales, modernas y contemporáneas,
dándole énfasis a las principales escuelas de pensamiento, sus postulados y exponentes.
Específicamente, se aborda las implicaciones y aplicabilidad de las teorías filosóficas para los
problemas y controversias de la educación actual y se valoran los principios filosóficos que
orientan el sistema educativo puertorriqueño, destacando la elaboración de proyecciones y
reformas en términos de filosofía y política pública.
EDUC 420: Fundamentos filosóficos de la educación
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Dra. MC Arribas
Objetivos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Adquirir una amplia perspectiva interdisciplinaria sobre los fundamentos históricos,
filosóficos, culturales y sociales a partir de los problemas y las interrogantes
perennes y fundamentales de la educación, han orientado las iniciativas y los
cambios educativos a través del tiempo.
Formular un marco de referencia interpretativo, normativo, crítico y creativo para
vincular e integrar los fundamentos de la educación con la práctica educativa.
Reconocer y analizar comparativamente filosofías tradicionales, modernas y
contemporáneas, dándole énfasis a las principales escuelas de pensamiento, los
postulados y los exponentes.
Identificar y valorar las implicaciones y aplicabilidad de las teorías filosóficas a los
problemas y controversias de la educación actual.
Identificar los cambios y tendencias de la cultura del trabajo y en los esfuerzos de
reforma educativa relacionadas con el contexto del proceso de la “globalización”.
Valorar los principios filosóficos que orientan el sistema educativo puertorriqueño,
elaborar proyecciones y reformas en términos de filosofía y política pública y apoyar
y solidarizarse con proyectos de acción comunitaria.
Articular proyectos de enseñanza, desarrollo curricular, investigación y creación
relacionados con los temas estudiados utilizando la tecnología y la investigación.
Integrar las competencias de la lectura, la escritura y el pensamiento crítico en el
discurrir apropiado de esta disciplina dentro del campo educativo.
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Dra. MC Arribas
Disposiciones generales
1.
La asistencia y puntualidad al curso es obligatoria. Las tardanzas no están permitidas pues
éstas afectan el desarrollo de la discusión de los temas del día. La participación activa en
cada una de las sesiones es obligatoria para que el proceso de enseñanza y aprendizaje se
lleve a cabo. Tres (3) tardanzas serán equivalentes a una (1) ausencia (1.5 horas).
2.
Los trabajos se entregarán en las fechas estipuladas en el Calendario de entrega de
trabajos. La profesora ofrecerá la oportunidad de revisar un trabajo entregado a tiempo
cuando lo juzgue necesario. El mismo se entregará en la fecha designada. Si por casualidad
se entrega un trabajo en una fecha posterior a la asignada, el estudiante perderá la
oportunidad de la revisión.
3.
Todo documento escrito se entregará en formato WORD, letra #12, Arial. El estudiante
deberá cumplir con cualquiera otra especificación que aparezca en las instrucciones para los
trabajos.
4.
Las actividades para cada sesión de clases se especificarán en el Blog del curso. Cada
estudiante tendrá la responsabilidad de acceder al Blog en la siguiente dirección
electrónica:
http://mcarribas.wordpress.com
Es responsabilidad del estudiante
mantenerse al día en las actividades que se llevarán a cabo en cada sesión de clases a
través del blog del curso según el calendario para dichos propósitos.
5.
Cada estudiante podrá consultar el Internet para propósitos de buscar información de sus
trabajos o para la clase en general. Si accede a otros enlaces que no están especificados en
este bosquejo, evalúe los enlaces y determine si son adecuados o no para la elaboración de
los trabajos asignados. En caso de alguna duda, favor de consultar con la profesora en la
brevedad posible. En este bosquejo se ofrecen direcciones y enlaces que lo pueden ayudar.
6.
El plagio está sancionado en el Reglamento de Estudiantes de la UNE por lo que debe
evitar recurrir a esta práctica al momento de entregar de trabajos para evaluación
7.
Si algún estudiante necesita acomodo razonable, favor de comunicarse con la profesora en
la brevedad posible.
8.
Cada estudiante deberá guardar el más alto sentido de respeto y de conducta ética dentro
del salón hacia sus compañeros y la profesora, cumpliendo así con uno de los postulados
de la Misión de la UNE donde nos constituimos, en cada sesión de clases, en una
comunidad de aprendizaje.
9.
No se permite el uso de teléfonos celulares en el salón de clases ni las salidas para
contestar el mismo. El uso del teléfono en los salones de clases está regulado por
las normas y procedimientos institucionales.
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Dra. MC Arribas
SESIONES
Sesiones
1y2
CALENDARIO DE TRABAJO POR SEMANA (SUJETO A CAMBIOS)
TEMAS
LECTURAS1
Orientación general sobre el curso
Introducción
Discusión del bosquejo del curso
Asignación de los trabajos
Qué es la filosofía
Que es la filosofía y cuáles son los problemas e
interrogantes perennes de la educación
 Los fines de la educación y la persona
educada
 La escuela, como institución social
 La relación de la educación con la sociedad
 Aprendizaje los seres humanos
 Cuál conocimiento tiene mayor valor
 Las obligaciones éticas tiene un educador
como profesional
Documento- Definiciones
Lista de las preguntas
persistentes en la historia
sobre la educación.
Posibles respuestas a las interrogantes perennes
en la educación
Sesión #3 Fundamentos históricos, filosóficos, culturales y
sociales de la educación
Desarrollo del campo de los fundamentos de la
educación:
 Origen y naturaleza
 Teorías fundamentales
 Conceptos, interpretaciones y enfoques
 Disciplinas y áreas significativas dentro del
campo filosófico (historia, antropología,
economía, religión, psicología, política,
sociología, educación comparada, política
educativa
Sesión
#4
Introducción a la filosofía
1. Mitología y filosofía
2. Aspectos de la filosofía: metafísica,
epistemología, axiología, ética, estética, lógica
Parte I y II
M. Riestra- Fundamentos
filosóficos de la educación
(versión 2000 o más reciente)
Riestra, Parte I
López Yustos, A. Parte 6
Págs.156-161
Verifique las lecturas que están en los textos asignados para el curso y en el Blog . La discusión el clase de los
temas se fundamentan en las lecturas asignadas por lo que cada estudiantes debe preparase para las mismas
1
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5
Dra. MC Arribas
Ornstein & Levine
Sesión #5 I. Marco
referencial,
integración
fundamentos y praxis de la educación
Sesión
#6
Mundo de Sofía-Pags.15-45
de Parte II
M. Riestra
Págs.45-65
1. Perspectiva interpretativa
1. Análisis interpretativo del conocimiento
2. Marco conceptual para la reflexión normativa
y crítica de la educación
3. Contextualización histórica, filosófica, cultural
y social de la educación
4. Interpretación y comunicación, contenidos y
contextos
5. Pensamiento y práctica educativa como
reflejo de contextos e ideologías
6. Perspectivas históricas, filosóficas, culturales y
de clase social de la educación
Escuelas filosóficas
Fundamentos del idealismo filosófico
1. Presocráticos
2. Sócrates
3. Platón
 La alegoría de la caverna
 Diálogos
4. San Agustín
Las confesiones
Riestra, M. Parte III
Págs. 69-93
López Yustos, A. (2003) Págs.
162-167
Películas-HUMA 101Televisados
#21 y #22
El mito de la caverna
Sesión
#7
Sesión
#8
Las implicaciones educativas del idealismo
1. Perspectiva del conocimiento
2. Contenido de la educación
3. Metodología educativa
4. Función del maestro
5. Función del estudiante
6. Método de la disciplina
7. Métodos de evaluación
Orígenes del realismo y la filosofía realista
1. Filosofía aristotélica
El mundo de Sofía -Págs. 3893/252
Riestra, M. Parte III
Págs.101-111
Ornstein, A. & Hunkins, F.
Págs. 31-34
Ver Tablas conceptuales
disponibles en el Blog
Riestra, M. Parte III
Págs.115-132, Parte IV, Págs.
133-145
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6
Dra. MC Arribas
2. Santo Tomás de Aquino
3. Juan Amos Comenio
4. John Locke
López Yustos, A. (2003)Págs.169-177
López Yustos, A. (1999) Págs.
90-94
Sesión
#9
Implicaciones educativas del realismo
1. Perspectiva del conocimiento
2. Contenido de la educación
3. Metodología educativa
4. Función del maestro
5. Función del estudiante
6. Método de la disciplina
7. Métodos de evaluación
Escuela pragmática
1. Orígenes del pragmatismo
a. Revolución Copernicana
b. Reforma Protestante
c. Renacimiento y el pensamiento
moderno
d. Teoría de la democracia
2. John Dewey y la escuela norteamericana de la
educación
La filosofía pragmática y las implicaciones
educativas del pragmatismo
1. Perspectiva del conocimiento
2. Contenido de la educación
3. Metodología educativa
4. Función del maestro
5. Función del estudiante
6. Método de la disciplina
7. Métodos de evaluación
Sesión
#10
La filosofía existencialista y las implicaciones
educativas del pragmatismo
El Mundo de Sofia-Pag.116128/276
Riestra, M. Parte IV
Págs.147-160
Ornstein, A. & Hunkins, F.
Págs. 31-34
Riestra, M. Parte V
Págs.171-183
López Yustos, A.(2003) Págs.
179-186
López Yustos, A.(1999) Págs.
110-130
Ornstein, A. & Hunkins, F.
Págs. 31-34
Riestra, M. Parte V
Págs.147-160,185-223
Ornstein, A. & Hunkins, F.
Págs. 31-34
Riestra, M. Parte VI
Págs. 229-269
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Dra. MC Arribas
Sesión
#11
1. Orígenes
2. Filosofía existencialista
3. Implicaciones educativas
4. Perspectiva del conocimiento
5. Contenido de la educación
6. Metodología educativa
7. Función del maestro
8. Función del estudiante
9. Método de la disciplina
10. Métodos de evaluación
Filosofías educativas
1. Perennealismo
2. Esencialismo
3. Progresivismo
4. Reconstruccionnismo
Lopez Yustos, A. (2003)
Págs.187-191
Cuadro sinóptico
Pos positivismo, postmodernismo e
internacionalismo: Freire y Giroux,
Ver Tablas conceptuales
disponibles en el Blog
López Yustos, A. (2003).
Págs.192-196
Hacia una conceptuación de una educación
latinoamericana
Lecturas de Paulo Freire y
Henry Giroux
El mundo de Sofia-Pag. 399
Ornstein & Hunkins Págs. 3857
López Yustos, A.(1999) Págs.
158-166
Cartas a quien pretende
enseñar de P. Freire
(fragmentos)
Sesión
#12-15
La educación como práctica
de la libertad. P. Freire
(fragmentos)
Filosofía, política educativa y el sistema López Yustos, A.(2003)
educativo en Puerto Rico
Págs.197-200
 Historia de la educación en Puerto Rico
 Principios filosóficos que orientan el sistema López Yustos, A.(1999) Págs.
educativo puertorriqueño (Ley 145 de 15 de 149
julio de 1999)
 Significado y vigencia del pensamiento de López Yustos, A.(1999) Págs.
Eugenio M. de Hostos
158-166
 Reflexión y análisis interpretativo, normativo y
crítico del desarrollo de la filosofía educativa Hostos, E.M. Textos-Págs.11en Puerto Rico
25
 Replanteamiento crítico de la filosofía y
política educativa en Puerto Rico (problemas, Aragunde, R Págs-16-41
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controversias, proyecciones y reformas).
 Hacia la conceptuación de la nueva escuela Santos Vargas, L.
puertorriqueña
para
un
nuevo decenio: Implicaciones y controversias.
Estrategias de enseñaza y el assessment del aprendizaje
Estrategias de enseñanza: Trabajos cooperativos, Diálogos reflexivos, Paneles de discusión
temática, Estudio de caso, Análisis de solución de problemas, Exposiciones de carteles alusivos
a la educación para la paz, Proyectos comunitarios
Técnicas de evaluación y assessment: Exámenes objetivos, Mapas semánticos, Situaciones
pedagógicas, Reflexiones de aplicaciones filosóficas, Rúbricas
El estudiante tendrá la oportunidad de examinar textos originales y aplicarlo a los escenarios
educativos. Al mismo tiempo encontrará la pertinencia de los principios filosóficos en el
desarrollo de la vida.
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Dra. MC Arribas
ITINERARIO DE ENTREGA DE TRABAJOS Y DISTRIBUCION PORCENTUAL
FECHA
TRABAJO
Cada sesión
Asistencia: Se computa a base
de cada sesión de clase de 1.5
Hr. para un total de 45 hrs. al
semestre.
Exámenes objetivos (2) 2
(De acuerdo a las
competencias de los
estudiantes) Guía de repasos
estran disponibles en el Blog
Por asignar
Por asignar
Por asignar
Durante el
curso
Por asignar
Examen Final (1) (Según
calendario)
Situaciones pedagógicas (4)
Guía y rúbrica
Foros de Comentarios (4)
A través del Blog
Análisis de documentos
originales donde se observe la
aplicación de principios
filosóficos (Guía y rúbrica)
Presentaciones orales en
grupos (1) (Guía y rúbrica)
INDIVIDUAL GRUPAL
X
POR
CIENTO
10
X
30
X
X
X
20
15
X
10
X
15
LIBRO DE TEXTO:
Riestra, M.A. (1999). Fundamentos filosóficos de la educación. San Juan: UPRED.
OTROS TEXTOS:
López Yustos, A. (2003). Introducción a la educación. Hato Rey: Publicaciones Puertorriqueñas.
______________ (2003). Compendio: Historia y filosofía de la educación. Hato Rey:
Publicaciones Puertorriqueñas.
2
Las fechas de exámenes parciales dependerán de la discusión de los temas.
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Dra. MC Arribas
______________ (1997). Historia documental de la educación en Puerto Rico. Hato Rey:
Publicaciones Puertorriqueñas.
Gaarder, J. (____) El mundo de Sofía. Recuperado el 2 de julio de 2010 de
http://www.cs.buap.mx/~jitalo/Mundo%20de%20Sofia.pdf
Freire, P. (2002). Cartas a quien pretende ensenar. México: Siglo XXI.
Platón. La alegoría de la caverna. (Acceder pdf en al Blog del curso) .
Vizcaya Carrillo, F. (____). Reflexiones sobre el mundo de Sofía y la enseñanza. Revista
iberoamericana de educación. Recuperado el 2 de julio de 2010 de
http://www.rieoei.org/deloslectores/691Vizcaya107.PDF.
Los documentos en PDF se pueden acceder directamente de los enlaces incluidos. También
estarán disponibles en el Blog del curso.
Referencias básicas para el curso
Aragunde, R (1998). HOSTOS: Ideólogo inofensivo. Moralista problemático. Hato Rey:
Publicaciones Puertorriqueñas.
Arpini, A. (2007). Eugenio Maria de Hostos y su época. Categorías sociales y fundamentación
filosófica. EU: Editorial de la UPR.
Cullen, C.A. (1997). Criticas a las razones de educar. Buenos Aires: Paidós.
Freire, P. (1989) Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.
Freire, P. (1989) La educación como práctica de la libertad. México: Siglo XXI.
Freire, P. (____) Cartas a quien pretende enseñar. México: Siglo XXI.
Giroux, H.A. (1997). Cruzando límites. Buenos Aires: Paidós.
Gutiérrez Blanco, L.C. (1999) Posmodernismo, filosofía y educación. Paideia. 1 Pág.118
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Dra. MC Arribas
Hostos, E.M. (1982). Textos. México:UNAM.
Jaspers, K. (1985). La filosofia. México: Fondo de Cultura Económica.
Krishnamurti, J. (2009). La educación y el significado de la vida. Recuperado el 17 de agosto de
2009 de: http://www.jiddu-krishnamurti.net/es/017/jiddu-krishnamurti.php
López Yustos, A. (1999). Compendio de la historia y filosofía de la educación. Hato Rey:
Publicaciones puertorriqueñas.
Ordóñez, Peñaloso, J (2002). Introducción a la pedagogía. Costa Rica: EUNED.
Ornstein, A. & Hunkinns, F. (1998). Philosophical Foundation of Curriculum. Curriculum USA:
Allyn & Bacon.
Ornstein, A. & Levine, D. (2006). Foundations of Education. Boston: Houghton Mifflin. 55-125.
Bibliografía básica en Biblioteca de la UNE
Aponte Roque, A. (1992). Estudio del sistema educativo de Puerto Rico: Compendio de análisis.
Río Piedras: Consejo de Educación Superior. ( 374.78, Ap44e).
Aponte, E. (1998). Globalization, integration, economic policy and higher education in Noth
America and the Caribbean: NAFTA’s impact in the periphery. AMPEI. 2, 133-149.
Aragunde, R. (1998). Hostos: Ideólogo inofensivo y moralista problemático. Hato Rey:
Publicaciones Puertorriqueñas.
Armostrong, D.G. (1993). Education. An Introduction. Canada: MacMillan. (371.010973. Ar57e)
Bezinka, W. (1990). Conceptos básicos de la ciencia de la educación: análisis y crítica. Editorial
Heder, (374.B759c)
La construcción del conocimiento escolar. (1997). España: Paidós. (371.39. C766)
Cohen, M. (1993). A New Educational Paradigm. Phi Delta Kappan. 791-795.
Cruz, R. (1998). Cómo marcha mi Puerto Rico. Una reflexión constructivista sobre la educación y
sociedad en Puerto Rico. Río Piedras: Publicaciones Puertorriqueñas.
Freire, P. (1979). Conciencia histórica: La praxis educativa de Pablo Freire. Ediciones Gernika.
(LB 880. E75t67,1979)
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Dra. MC Arribas
Freire, P. (1982). La educación como práctica de la libertad. México: Siglo XXI
Freire, P. (1973). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.
González, J.E. (1998). Nuestra paideia: Ideales para la educación en Puerto Rico. Paideia
Puertorriqueña. Río Piedras: Revista de Estudios Graduados de UPR.
Gutiérrez Blanco, L.C. (1998) Posmodernismo, filosofía y educación. Paideia Puertorriqueña. Río
Piedras: Revista de Estudios Graduados de UPR.
Krishnamurti, J. (1967). La educación y el significado de la vida. México: Orión. (181.4. K897e)
Krishnamurti, J. (1977). La urgencia de una nueva educación. México: Orión.
Pedreira, A.S. (1964). Hostos: Ciudadano de América. San Juan: Instituto de Cultura
Puertorriqueña.
Santos Vargas, L. (1992). Crítica filosófica de la educación: Escenario puertorriqueño. Río
Piedras: Publicaciones Interdisciplinarias. (370.97295. Sa59c)
Schipani, D. (1992). Educación, libertad y creatividad: Encuentro y diálogo con Pablo Freire.
Universidad Interamericana: Programa Doctoral. (370.115.Sh64e).
UNESCO (1994). Los cuatro pilares de la educación. La educación encierra un tesoro: Informe a
lUNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, presidida por
Jaques Delors. México: Correo de la UNESCO. 91-103.
Enlaces electrónicos
http://www.uned.es/242081/index.htm
http://www.aeci.org.mx/mfilosofia.htm
http://www.llibreriapedagogica.com/ped25.htm
http://www.vc.ehu.es/tablon/vctvario/msg00722.html
http://www.vc.ehu.es/tablon/vctvario/msg00722.html
http://www.ucv.cl/site/prontus/p2_facultades/pa...0509162442.html
http://www.salvador.edu.ar/sv8-educoso.htm
http://www.ifo4.juridicas.unam.mx/jusbiblio/avance/6/1/307.html (PARADIGMAS)
http://www.derechosciudadanos.org/DOCE/indices/
http://pochicasta.files.wordpress.com/2009/10/mundo-de-sofia1.pdf ¿Qué es la filosofía?
http://www.e-torredebabel.com/Filosofia/Enlared/revistasenespanol.htm Revistas de filosofía
http://www.uned.es/dpto_log/jalvarez/Recursos_electronicos.htm Recursos electrónicos
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/ibjoa/filos/menu.html Filosofía e historia
de la filosofía
http://www.wikilearning.com/curso_gratis/filosofia/12412-1 Información sobre filosofía
EDUC 420: Fundamentos filosóficos de la educación
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Dra. MC Arribas
http://filosofia.idoneos.com Temas diversos en filosofía
http://www.inicia.es/de/diego_reina/portadahf.htm Página sobre Historia de la Filosofía
Antigua, Medieval y Moderna.
Diccionarios y Enciclopedias de Filosofía en Internet



Enciclopedia de Filosofía en Internet. Editor James Fierser
Stanford Enciclopedia of Philosophy. Edward N. Zalta
Diccionario de Filosofía de la mente
GENERAL
EpistemeLinks.com: Página en Inglés.
http://www.filosofia.org/pcero.htm
http://www.blues.uab.es/filosofia/centrotelematico.html
http://www.cibernous.com/
http://www.redfilosofica.de/
http://www.kanslis.lu.se/latinam/indexe.asp
http://www.inicia.es/de/diego_reina/portadaf.htm: Página de Introducción a la Filosofía
http://www.geocities.com/sapiencia.geo/filosofia.html: Página de Filosofía Interactiva que trata
múltiples tema de Ética, Historia de la Filosofía, Didáctica de la Filosofía, Psicología
(Incluyendo test psicológicos), así como textos filosóficos.
DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS
http://www.filosofia.org/filomat/pcero.htm
http://www.mc.maricopa.edu/other/directories/: Página en Inglés
http://www.cvm.qc.ca/encephi/cadres.htm: Página en Francés
http://www.emsf.rai.it/: Página en Italiano
http://www.utm.edu/research/iep/: Página en Inglés
http://plato.stanford.edu/: Página en Inglés
TEXTOS ELECTRÓNICOS
http://www.blues.uab.es/filosofia/obres/descartes-medita-index.html: Descartes, Rene.
Meditationes de Prima Philosophia. En Latín
http://cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/083070823481564961152808/: Aristóteles, Ética
a Nicómaco
http://www.ucm.es/info/bas/es/marx-eng/capital.htm: Marx, Karl. El Capital
http://www.geocities.com/Athens/Delphi/9247/Sartre.html: Sartre, Jean Paul. El Existencialismo
es un Humanismo
http://www.geocities.com/Athens/Delphi/9247/unamuno.htm: Unamuno, Miguel. Mi Religión
ARTÍCULOS Y MONOGRAFÍAS
http://www.salvador.edu.ar/ua1-ir-1.htm
EDUC 420: Fundamentos filosóficos de la educación
Revisión de agosto de 2010
Dra. MC Arribas
http://personal.redestb.es/naoero1968/althuser.html
REVISTAS
http://www.filosofia.org/rev/bas/index.htm
http://www.filosofia.org/bol/soc/bs011.htm
http://http://www.filosofia.org/rev/pfer15a.htm
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