Download malla del ciclo quinto religion

30-4-2015
MALLA DEL
CICLO QUINTO
RELIGION
Institución educativa Ana Gómez de sierra
INSTITUCION EDUCATIVA ANA GOMEZ DE SIERRA
JUAN JOSE VASQUEZ MARTINEZ
AREA
ASIGNATURA
CICLO
CICLO QUINTO
RELIGION
META
OBJETIVO GENERAL DEL
GRADO 10
Al terminar el ciclo quinto el alumno
estará en capacidad de;
Conocer los aportes de la filosofía
y de la psicología a la búsqueda de
sentido en la vida;las políticas que
a favor de los jóvenes y desde los
jóvenes se desarrollan en el país;
Las
características
de
la
globalización económica y cultural,
e identificar su repercusión en la
vida social del país; El marco
constitucional y legal que facilita la
participación de las iglesias y
confesiones religiosas en la
consecución del bien común; La
presencia de iglesias y confesiones
religiosas
en
la
sociedad
colombiana y su contribución al
mejoramiento social; La incidencia
de la falta de sentido y de ideales en
la orientación, equilibrio y salud
espiritual de la persona.
Conocer aspectos que la
religión aporta a la
construcción y realización
del proyecto de vida actual y
futuro
AÑO VERSION
2015
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO 11
Comprender la manera en que los argumentos de tipo
religioso, ayudan a mejorar las condiciones de la vida social
en los tiempos actuales.
El aporte de la religión a la
estructuración de la personalidad.
Los principios generales de orden
antropológico
y moral que se
derivan de la naturaleza social del
ser humano.
El aporte del mundo empresarial y
laboral a la labor educativa y a la
necesidad de formar jóvenes con
sentido de liderazgo
y alta
autoestima.
El aporte de la experiencia religiosa
en la promoción del valor de la vida
y la construcción de sentido.
Los problemas, conflictos
necesidades de Colombia.
El fundamento ético
derechos humanos.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
¿Creer en Dios ha
ayudado y ayuda a la
construcción tanto
de los proyectos de
vida individuales
como los proyectos
de
y
los
EJE BASICO O
ARTICULARDOR
Antropológico
Bíblico
Cristológico
eclesiológico
ÁMBITOS CONCEPTUALES
CULTURAL.
Los diferentes conocimientos
que se abordan en el área de
religión,
coadyuvan
a
la
comprensión y respeto de la
identidad cultural, como el caso
de nuestro país.
CONTENIDOS GENERALES
PROYECTO DE VIDA:
ESTANDARES: 1,10,17,50,53,59,62,137,2,14,39,75,3,12,16,19,25,49
CONSTRUCCION DE UNA NUEVA SOCIEDAD:
ESTANDARES:
4,23,29,32,44,62,80,83,95,110,122,125,128,134,149,158,2,11,14,57,16,
22,34
de convivencia
social.
RELIGIOSO
El ser humano es un conjunto de
situaciones bilógicas, sociales y
psicológicas, las cuales deben
reforzarse mediante diferentes
aprendizajes que lo ratifiquen
como un ser trascendente y
resultado de alguien superior.
DERECHOS HUMANOS.
La historia de las religiones han
mostrado que su sentido básico
es la defensoría de los derechos
humanos, es por ello que desde
los espacios del área se seguirán
fortaleciendo todos los aspectos
teóricos
y
prácticos
que
contribuyan
a
la
vivencia
acertada de dichos derechos.
AMBIENTAL
Es menester de todo espacio
cognoscitivo propender porque
el ser humano se cuide así
mismo y al entorno que le
circunda, es por ello que desde el
área de religión se abordaran
temas que coadyuven a que los
niños y niñas fortifiquen su amor
por todo lo que les rodea con
prácticas de cuidado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS
CIENTIFICAS
COMUNICATIVAS
SOCIALES Y
CIUDADANAS
LABORALES
razonamiento
Buscar mediante el
razonamiento de
hechos atinentes a
la historia de
Jesucristo,
fortalecer el sentido
de la fe individual.
comunicación
Fortalecer los
diferentes procesos
de la comunicación
desde los trabajos
colaborativos que se
proponen en el área,
fundamentados e l
lectura de las
sagradas escrituras.
identidad
Reforzar la
Construcción
de la identidad
cultural religiosa
propia de la
comunidad en
que se vive.
Conciencia
ambiental
Contribuir a
reforzar
conductas
frente a la
Conciencia
ambiental, tan
necesaria en
nuestros días,
desde los
diferentes
pronunciamient
os de la iglesia
al respecto:
.Aceptación
de la
diferencia
Solución de
conflictos
Desencaden
ar espacios
de reflexión
frente a
diferentes
puntos de
vista
religiosos
para
fortalecer la
Aceptación
de la
diferencia.
Desde los
diferentes
espacios de
reflexión y
trabajos
colaborativos
propiciar
experiencias
que ayuden a
la Solución de
conflictos que
se puedan
presentar
entre
compañeros.
Orientación ética
De acuerdo a las temáticas
abordadas en el área,
coadyuvar
En el fortalecimiento de la
orientación ética, para un
mejor desenvolvimiento en la
toma de decisiones en la vida
cotidiana.
•
Trabajo en equipo
Fortalecer mediante el trabajo
en equipo la capacidad de
dialogo y comunes acuerdos
frente a diferentes situaciones
que se les presenten en el
grupo
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje colaborativo
Dadas las características de la comunidad y su contexto y las del área, en donde la lectura e interpretación de textos es la base de los espacios académicos
para la misma, donde se busca la comprensión dela dimensión religiosa a través de la historia de los niños y niñas de la institución, los procesos deben estar
encaminados al dialogo permanente entre ellos desde dicho recorrido y el contexto cultural en el que viven, para tales efectos las dinámicas del modelo que
groso modo a continuación se exponen se ven como apropiadas para la consecución del espacio académico en cuestión.
El término de trabajo colaborativo, parte del concepto de interacción educativa, que según Herrera (2003, p. 2) “evoca situaciones en la que los protagonistas
actúan simultáneamente y recíprocamente [sic] en un contexto determinado, entorno de una tarea o un contenido de aprendizaje, con el fin de lograr unos
objetivos más o menos definidos”. De esta forma, los componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales que se presentan en la interacción
docente-discente y discente-discente, se convierten en la base para comprender los múltiples procesos de construcción de los conocimientos que son
compartidos.
El trabajo escolar colaborativo se toma como eje rector los principios de Vygotsky (1978, citado en Herrera 2003, p. 3): “El aprendizaje despierta una
variedad de procesos de desarrollo que son capaces de operar sólo cuando el niño interactúa con otras personas y en colaboración con sus compañeros”.
Esto quiere decir que el ser humano es sociable por naturaleza, por ende, el contacto con pares nunca debe de estar ausente en la educación, ya que el
aprendizaje es una experiencia compartida, más que una experiencia individual.
En suma, la colaboración consiste en trabajar de una manera unida y proactiva, con el propósito de lograr objetivos comunes. Ante una situación
colaborativa, los alumnos siempre buscarán alcanzar resultados positivos tanto para sí mismos, como para el resto del equipo.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION POR CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROYECTO DE VIDA
Comprende el aporte de la religión a la
estructuración de la personalidad.
Identifica el aporte del mundo empresarial
y laboral a la labor educativa y a la
necesidad de formar jóvenes con sentido
de liderazgo y alta
autoestima.
PROCEDIMENTAL
PROYECTO DE VIDA
Promueve acciones
en
contra de la subcultura de la
vida fácil y hedonista, el
consumismo y el desprecio de la
vida.
Promueve los valores de la
solidaridad y la
corresponsabilidad,
ACTITUDINAL
PROYECTO DE VIDA
Valora Mi entorno familiar y escolar como espacios de desarrollo
personal.
Trabaja en mi formación personal con interés y dedicación.
Participa en convivencias, retiros espirituales y eventos
orientados a brindar ayuda a los jóvenes en mi crecimiento
espiritual.
Comprende la incidencia de la falta de
sentido y de ideales en la orientación,
equilibrio y salud espiritual de la persona.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
CONSTRUCCION DE UNA NUEVA
SOCIEDAD
Conoce las características de la
globalización económica y cultural, e
identifico su repercusión en la vida
social del país.
CONSTRUCCION DE UNA
NUEVA SOCIEDAD
Establezco las
vivencias comunes
entre Israel y la
sociedad actual, en lo
relacionado con la
ACTITUDINAL
CONSTRUCCION DE UNA
NUEVA SOCIEDAD
Valora la labor social de la iglesia en los diferentes ámbitos
Participa En eventos, espacios y actividades orientadas a
fomentar la vida sana y el uso creativo del tiempo libre
Conoce la presencia de iglesias y
confesiones religiosas en la sociedad
colombiana y su contribución al
mejoramiento social.
Analiza la situación del país a la luz de
los principios éticos y de moral social y
del marco de los derechos económicos,
sociales, culturales, civiles y políticos.
problemática social y la
vigencia del mensaje
universal de la palabra
de Dios.
Realizo y valoro la
experiencia de
personas que han
acogido el llamado de
Dios a realizar una
misión especial de
servicio a la iglesia y la
sociedad.
ESTANDARES “TAXONOMIA DE BLOOM” CICLO 5
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
SABER
HACER
SER
1. Conozco los aportes de la
filosofía y de la psicología a
la búsqueda de sentido en la
vida.
4. Conozco las políticas que a
favor de los jóvenes y desde
los jóvenes se desarrollan en
el país.
7. Conozco los criterios con los
cuales Israel lee e interpreta
su historia de éxito y de
fracasos.
10. Conozco la respuesta de
Jesús a quienes les
planteaban proyectos de vida
distintos de la misión que el
Padre le encomendó.
13. Conozco las características
del liderazgo asumido por
los apóstoles con la fuerza
del Espíritu Santo.
17. Conozco los valores
presentes en modelos de
vida de hoy, y también los
antivalores, y hago mi
discernimiento desde el
proyecto de vida de Jesús.
20. Conozco las enseñanzas de
la iglesia a la juventud y los
diversos contextos donde se
lidera su aplicación.
2. Promuevo acciones en contra
de la subcultura de la vida fácil
y hedonista, el consumismo y
el desprecio de la vida.
5. Promuevo el liderazgo
cristiano.
3. Valoro Mi entorno familiar y escolar
como espacios de desarrollo personal.
8. Promuevo espacios de
participación de los jóvenes
dentro de la iglesia.
9. Valoro la labor social de la iglesia en
los diferentes ámbitos.
11. Promuevo el compromiso
desinteresado en la realización
del servicio social obligatorio.
12. Trabajo en mi formación personal con
interés y dedicación.
14. Promuevo los valores de la
solidaridad y la
corresponsabilidad,
15. Fundamentado en la vida y
enseñanza de Jesús.
18. Explica textos como:”Mira, yo
pongo hoy delante de ti la vida
y el bien, la muerte y el mal…”
16. Participo En eventos, espacios y
actividades orientadas a fomentar la
vida sana y el uso creativo del tiempo
libre.
21. Explica el sentido del
abandono a Dios a causa de la
injusticia humana, y el retorno
a Él, en experiencia como la
de Job.
22. Participo en la misión de Jesús para
transformar el mundo según la voluntad
de Dios.
6. Valorar Los medios que ofrece la iglesia
para el crecimiento espiritual de los
jóvenes.
19. Participo en convivencias, retiros
espirituales y eventos orientados a
brindar ayuda a los jóvenes en mi
crecimiento espiritual.
23. Conozco experiencias
significativas de personas
que han acogido el llamado
de dios a realizar una misión
especial de servicio a la
iglesia y a la sociedad.
26. Conozco las características
de la globalización
económica y cultural, e
identifico su repercusión en
la vida social del país.
24. Explica en que se fundamenta
la afirmación de que el Dios
que se revela en la historia de
Israel es protector y defensor
del indigente y del oprimido.
25. Recojo los aportes de diversas ciencias
humanas y sociales, y utilizarlos en la
construcción de mi personalidad.
27. Explica la relación que los
profetas establecen entre el
conocimiento de Dios y el obrar
la justicia especialmente con el
pobre y oprimido.
28. Intereso por conocer y experimentar la
realidad del país y de sus
comunidades locales.
29. Conozco el marco
constitucional y legal que
facilita la participación de las
iglesias y confesiones
religiosas en la consecución
del bien común)
30. Explica frases de Jesús, como:
“Mi reino no es de este
mundo…”
31. Intereso por conocer la situación de mi
pueblo, a ejemplo de los profetas del
Antiguo Testamento.
32. Conozco la presencia de
iglesias y confesiones
religiosas en la sociedad
colombiana y su
contribución al mejoramiento
social.
35. Conozco el sentido que tiene
la manifestación de Dios
como defensor del pobre y
33. Explica el sentido social y
religioso de pasajes del
evangelio, como la
multiplicación de los panes, el
buen samaritano, el juicio final.
34. Intereso por estar informado acerca de
la realidad del país.
36. Sustento con base al Antiguo
Testamento, hacia donde
quiere conducir Dios la vida de
los hombres y de los pueblos.
37. Adopto una actitud de fe, como
confianza y abandono de mi vida y de
mis proyectos en las manos de Dios.
oprimido, en la predicación
de los profetas.
38. Conozco el sentido que tiene
la manifestación de Dios
como defensor del pobre y
oprimido, en la literatura
sapiencial.
41. Conozco los temas y
problemas tratados en la
doctrina social de la iglesia
44. Conozco las diferencias y
semejanzas entre un análisis
sociológico y político de la
realidad social y un análisis
pastoral.
47. Conozco los principios y
criterios que propone la
iglesia para la creación de
un nuevo orden económico
internacional.
50. Comprendo la incidencia de
la falta de sentido y de
ideales en la orientación,
equilibrio y salud espiritual
de la persona.
39. Sustento mi proyecto de vida a
la luz del proyecto de vida de
Jesús.
40. Tengo Criterios para interpretar en su
debida dimensión los vacíos y errores
de la iglesia en el desarrollo de su
misión.
42. Consulto l0a Biblia en la tarea
de elaborar mi proyecto
personal de vida.
45. Integro en mi vida los valores y
rasgos de los grandes líderes
de Israel.
43. Difundo En mi entorno las sentencias
Bíblicas relacionadas con el valor y el
sentido de la vida.
46. Realizo acciones para promover la
cultura de la solidaridad.
48. Describo el desarrollo de la
misión de Jesús por parte de
los apóstoles y la
transformación que causan en
el contexto judío y gentil.
51. Establezco relaciones de
diferencia y semejanza entre
vocación y profesión.
49. Elaboro mi proyecto personal de vida
con la ayuda de las ciencias humanas y
con fundamento en el proyecto de vida
de Jesús.
53. Comprendo el aporte de la
religión a la estructuración
de la personalidad.
54. Establezco la relación entre el
culto a Dios y la práctica de la
justicia, en la relación del
Antiguo Testamento.
55. Ubico los textos bíblicos en su contexto
geográfico, político, social y religioso e
identifico el mensaje universal que Dios
revela sobre los hechos de Israel.
52. Exploro mi camino vocacional y oro para
pedir a Dios en don de discernimiento
sobre mi vocación.
56. Comprendo los principios
generales de orden
antropológico y moral que
se derivan de la naturaleza
social del ser humano.
57. Establezco las vivencias
comunes entre Israel y la
sociedad actual, en lo
relacionado con la
problemática social y la
vigencia del mensaje universal
de la palabra de Dios.
58.
59. Identifico el aporte del
mundo empresarial y laboral
a la labor educativa y a la
necesidad de formar jóvenes
con sentido de liderazgo y
alta autoestima.
62. Identifico el aporte de la
experiencia religiosa en la
promoción del valor de la
vida y la construcción de
sentido.
65. Identifico la incidencia que
la fe en Dios Creador y señor
de la historia tiene en el
comportamiento del pueblo
de Israel.
68. Identifico las visiones
equivocadas que hay en el
medio cultural acerca de la
fe en Dios y los temores y
obstáculos que el mundo
coloca para que se desconfié
de la experiencia religiosa
60. Establezco las diferencias
entre el mesianismo político
que esperaban de Jesús y el
mesianismo que Él anuncia y
realiza con su muerte y
resurrección.
63. Establezco la relación entre
sagrado escritura y la doctrina
social, acción de pastoral social
y celebraciones litúrgicas.
61.
66. Establezco la relación entre la
Sagrada Escritura y la
doctrina social de la iglesia.
67.
69. Establezco La relación entre mi
fe y mi comportamiento social.
70.
64.
71. Identifico las características
de la obediencia a la
voluntad de Dios en Jesús.
74. Identifico por qué el dar la
vida significo el
cumplimiento perfecto de la
misión de Jesús.
77. Identifico y diferencio las
vocaciones comunes y las
especificas, que se viven
dentro de la iglesia.
80. Identifico los problemas,
conflictos y necesidades de
Colombia.
83. Identifico el fundamento
ético de los derechos
humanos.
86. Identifico las virtudes y
valores contenidos en la
enseñanza social que tiene
el Antiguo Testamento.
89. Identifico la respuesta y la
actitud de Jesús frente a los
conflictos sociales, políticos,
económicos y religiosos de
su tiempo.
92. Identifico el impacto de la
predicación del evangelio
por parte de los apóstoles,
en las prácticas y formas de
72. Establezco relaciones de
semejanza y de
complementariedad entre las
diversas vocaciones y estados
de vida en la iglesia.
75. Integro en mi proyecto de vida
la misión, la visión y los valores
de Jesús.
73.
78. Realizo y valoro la experiencia
de personas que han acogido
el llamado de Dios a realizar
una misión especial de servicio
a la iglesia y la sociedad.
81.
79.
84.
85.
87.
88.
90.
91.
93.
94.
76.
82.
vida de las culturas y
pueblos del mediterráneo.
95. Identifico los fundamentos
y los procedimientos con los
cuales la iglesia elabora su
doctrina social.
98. Identifico la repercusión de
las celebraciones litúrgicas
en la fe y en la oración
cristianas con el
compromiso social.
101.
Reconozco las
entidades y organismos que
trabajan en mi medio a favor
de la juventud.
104.
Reconozco entidades
y organizaciones de la
iglesia que trabajan en la
pastoral juvenil.
107.
Reconozco en mi
entorno el testimonio de los
laicos que dan un sentido
cristiano al ejercicio de su
profesión.
110.
Reconozco la
actualidad que tiene el
mensaje universal del
Antiguo Testamento, en
relación con la moral social y
los problemas sociales.
113.
Reconozco las formas
de presencia y de realización
96.
97.
99.
100.
102.
103.
105.
106.
108.
109.
111.
112.
114.
115.
de las enseñanzas de Jesús
en el mundo de hoy.
116.
Reconozco en mi
entorno las acciones que
realiza la iglesia para la
construcción de una nueva
sociedad.
119.
Argumento sobre el
carácter sagrado de la vida y
el sentido del ser humano
como imagen y semejanza de
Dios, participe de su poder
creador.
122.
Argumento un sentido
crítico acerca de la realidad
social del país.
125.
Tengo alto sentido de
identidad y pertenencia a mi
comunidad local o al país.
Querido Colombia.
128.
Tengo un sentido
crítico frente a los modelos
de vida que se presentan en
la cultura y en los medios de
comunicación social.
131.
Descubro el valor de
la vida a la luz del proyecto
de vida de Jesús.
134.
Distingo la dimensión
ética de los modelos
sociales, políticos, y
económicos.
117.
118.
120.
121.
123.
124.
126.
127.
129.
130.
132.
133.
135.
136.
137.
Distingo la forma de
dar inspiración cristiana a
un proyecto de vida personal
y comunitaria.
140.
Distingo las
características de la doctrina
social de la iglesia en
América Latina y Colombia.
143.
Relaciono comparo y
advierto las debilidades y
fortalezas de los modelos
económicos y políticos.
146.
Relaciono el proyecto
social derivado de la vida y
enseñanza de Jesús con las
celebraciones litúrgicas que
comprometen a todo
cristiano a realizarlo.
149.
Relaciono Los valores
que promueve la doctrina
social de la iglesia con las
aspiraciones de los pueblos.
152.
Relaciono las
enseñanzas de Jesús con la
práctica y la enseñanza de la
iglesia apostólica y las
primeras comunidades.
155.
Relaciono mi
identidad con la misión
social de la iglesia como
nuevo pueblo de Dios,
llamado a renovar la
sociedad con el evangelio.
138.
139.
141.
142.
144.
145.
147.
148.
150.
151.
153.
154.
156.
157.
158.
Analiza la situación
del país a la luz de los
principios éticos y de moral
social y del marco de los
derechos económicos,
sociales, culturales, civiles y
políticos.
159.
160.