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Revista40
de Estudios Sociales
Bogotá - Colombia
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de los Andes / Fundación Social
agosto 2011
ISSN 0123-885X
http://res.uniandes.edu.co
Fundadores
Francisco Leal Ph.D.
Universidad de los Andes, Colombia
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Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
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Comité Editorial
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Universidad de los Andes, Colombia
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Héctor Hoyos Ph.D.
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Ana Catalina Reyes Ph.D.
Universidad Nacional de Colombia, Medellín, Colombia
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Carl Henrik Langebaek Ph.D.
Universidad de los Andes, Colombia
clangeba@uniandes.edu.co
director editora
Dr. Hugo Fazio Vengoa
Universidad de los Andes, Colombia
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Vanessa Gómez
Universidad de los Andes, Colombia
vane-gom@uniandes.edu.co
editores invitados
Martín Packer Ph.D.
Universidad de los Andes, Colombia
Duquesne University, Estados Unidos
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Jorge Larreamendy Joerns Ph.D.
Universidad de los Andes, Colombia
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Comité Científico
Álvaro Camacho, Ph.D.
Universidad de los Andes, Colombia
Jesús Martín-Barbero, Ph.D.
Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
Lina María Saldarriaga, Ph.D.
Universidad de Concordia, Canadá
Fernando Viviescas, Master of Arts,
Universidad Nacional, Colombia
Juan Gabriel Tokatlian, Ph.D.
Universidad de San Andrés, Argentina
Dirk Kruijt, Ph.D.
Universidad de Utrecht, Holanda
Gerhard Drekonja-Kornat, Ph.D.
Universidad de Viena, Austria
Jonathan Hartlyn, Ph.D.
Universidad de North Carolina, Estados Unidos
EQUIPO INFORMÁTICO traducción al inglés
Diagramación
Víctor Gómez - Diseño Gráfico
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Freddy Cortés
Universidad de los Andes, Colombia
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Shawn Van Ausdal
Felipe Estrada
Lesly Garzón
Universidad de los Andes, Colombia
legarzon@uniandes.edu.co
Roanita Dalpiaz
traducción al portugués
Colaboradores
Natalia Rubio
Impresión y encuadernación
Panamericana Formas e Impresos S.A.
www.panamericanafei.com
Corrección de estilo
Guillermo Díez
gudiezteacher@yahoo.com
Portada: Ilustración de Lev Vygotsky. Víctor Gómez.
El material de esta revista puede ser reproducido sin autorización para su uso personal o en el aula de clase,
siempre y cuando se mencione como fuente el artículo y su autor, y la Revista de Estudios Sociales de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de los Andes.
Para reproducciones con cualquier otro fin es necesario solicitar primero autorización del Comité Editorial de la Revista.
Las opiniones e ideas aquí consignadas son de responsabilidad exclusiva de los autores
y no necesariamente reflejan la opinión de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de los Andes.
ISSN0123-885X
Periodicidad: Cuatrimestral (abril, agosto y diciembre) Pp: 1 - 160
Formato: 21.5 X 28 cm
Tiraje: 500 ejemplares
Precio: $ 20.000 (Colombia)
US $ 12.00 (Exterior)
No incluye gastos de envío
Revista de Estudios Sociales
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Universidad de los Andes
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Rector
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Historical Abstracts y America: History & Life (EBSCO Information Services, antes ABC-CLIO, Estados Unidos), desde 2001.
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Revista40
de Estudios Sociales
Bogotá - Colombia
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de los Andes / Fundación Social
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agosto 2011
ISSN 0123-885X
La Revista de Estudios Sociales (RES) es una publicación cuatrimestral creada en 1998 por la
Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de los Andes y la Fundación Social. Su objetivo es
contribuir a la difusión de las investigaciones, los análisis y las opiniones que sobre los problemas
sociales elabore la comunidad académica nacional e internacional, además de otros sectores de
la sociedad que merecen ser conocidos por la opinión pública. De esta manera, la Revista busca
ampliar el campo del conocimiento en materias que contribuyen a entender mejor nuestra realidad
más inmediata y a mejorar las condiciones de vida de la población.
La estructura de la Revista contempla seis secciones, a saber:
La Presentación contextualiza y da forma al respectivo número, además de destacar aspectos
particulares que merecen la atención de los lectores.
El Dossier integra un conjunto de versiones sobre un problema o tema específico en un contexto
general, al presentar avances o resultados de investigaciones científicas sobre la base de una
perspectiva crítica y analítica. También incluye textos que incorporan investigaciones en las que se
muestran el desarrollo y las nuevas tendencias en un área específica del conocimiento.
Otras Voces se diferencia del Dossier en que incluye textos que presentan investigaciones o
reflexiones que tratan problemas o temas distintos.
El Debate responde a escritos de las secciones anteriores mediante entrevistas de conocedores de
un tema particular o documentos representativos del tema en discusión.
Documentos difunde una o más reflexiones, por lo general de autoridades en la materia, sobre
temas de interés social.
Lecturas muestra adelantos y reseñas bibliográficas en el campo de las Ciencias Sociales.
La estructura de la Revista responde a una política editorial que busca hacer énfasis en ciertos
aspectos, entre los cuales cabe destacar los siguientes: proporcionar un espacio disponible para
diferentes discursos sobre teoría, investigación, coyuntura e información bibliográfica; facilitar el
intercambio de información sobre las Ciencias Sociales con buena parte de los países de la región
latinoamericana; difundir la Revista entre diversos públicos y no sólo entre los académicos; incorporar
diversos lenguajes, como el ensayo, el relato, el informe y el debate, para que el conocimiento sea
de utilidad social; finalmente, mostrar una noción flexible del concepto de investigación social, con
el fin de dar cabida a expresiones ajenas al campo específico de las Ciencias Sociales.
Psicología y Cultura
Presentación
Jorge Larreamendy – Universidad de los Andes, Colombia.
Martin Packer – Duquesne University, Estados Unidos;
Universidad de los Andes, Colombia.
9-10
Dossier
Hacia una ontología social del aprendizaje
• Jean Lave – California University (Berkeley), Estados Unidos;
• Martin Packer – Duquesne University, Estados Unidos;
Universidad de los Andes, Colombia.
12-22
Reinventando las prácticas educativas del pasado para lograr el éxito pedagógico del futuro
• Michael Cole – California University (San Diego), Estados Unidos.
23-32
Aprendizaje como reconfiguración de agencia
• Jorge Larreamendy – Universidad de los Andes, Colombia.
33-43
Mundo sin centro: cultura, construcción de la identidad y cognición en la era digital
• Javier Corredor – Universidad Nacional de Colombia;
• Óscar Humberto Pinzón – Universidad Nacional de Colombia;
• Rosa Marcela Guerrero – Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, Colombia.
44-56
Escolaridad generalizada: ¿inclusión social o pérdida de la identidad cultural?
• María Cristina Tenorio – Universidad del Valle, Colombia.
57-71
De la “Verdad” y otras quimeras
• Anthony Sampson – Universidad del Valle, Colombia.
72-79
Otras Voces
Trauma psicosocial y memoria: diseño de un dispositivo biográfico para investigar
el impacto de la Comisión de Prisión Política y Tortura en Chile
• Dariela Sharim – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Juana Kovalskys – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Germán Morales – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Marcela Cornejo – Pontificia Universidad Católica de Chile.
81-88
La ciudad y el depósito material de sus deseos:
Santa Fe (Argentina) y las imágenes de su periferia
• Gisela Rausch – Universidad Nacional del Litoral, Argentina.
89-100
Reivindicar para permanecer… Expresiones de ciudadanía
de un grupo de jóvenes hip-hop de la ciudad de Bogotá
• Carlos Valerio – Universidad de La Salle, Colombia;
• Alejandra María Linares – Colegio Confandi-Prado, Colombia;
• Juan Fernando Dimas – Secretaría de Educación de Bogotá, Colombia.
101-114
La planeación urbana en Colombia: años sesenta-ochenta.
Discursos, consultores y comunidades académicas
• John Fredy Ramírez – Universidad Nacional de Colombia.
115-125
Documentos
Psicología cultural soviética
• Andy Blunden – Independent Social Research Network, Australia.
127-134
Debate
Psicología cultural: una disciplina necesaria
• David Preiss – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Telmo Eduardo Peña – Universidad del Rosario, Colombia.
136-141
Psychology and Culture
Presentation
9-10
Jorge Larreamendy – Universidad de los Andes, Colombia.
Martin Packer – Duquesne University, USA;
Universidad de los Andes, Colombia.
Dossier
12-22
Towards a Social Ontology of Learning
• Jean Lave – California University (Berkeley), USA;
• Martin Packer – Duquesne University, USA;
Universidad de los Andes, Colombia.
23-32
Re-inventing Past Educational Practices for Future Pedagogical Success
• Michael Cole – California University (San Diego), USA.
33-43
Learning as a Reconfiguration of Agency
• Jorge Larreamendy – Universidad de los Andes, Colombia.
44-56
A World without Center: Culture, Identity Construction, and Cognition in the Digital Age
• Javier Corredor – Universidad Nacional de Colombia;
• Óscar Humberto Pinzón – Universidad Nacional de Colombia;
• Rosa Marcela Guerrero – Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, Colombia.
57-71
Universal Schooling: Social Inclusion or Loss of Cultural Identity?
• María Cristina Tenorio – Universidad del Valle, Colombia.
72-79
On “Truth” and Other Chimeras
• Anthony Sampson – Universidad del Valle, Colombia.
Other Voices
81-88
Psychosocial Trauma and Memory: Designing a Biographical Framework to Investigate
the Impact of the National Commission on Political Imprisonment and Torture in Chile
• Dariela Sharim – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Juana Kovalskys – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Germán Morales – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Marcela Cornejo – Pontificia Universidad Católica de Chile.
89-100
The City and the Sedimentation of its Dreams:
Santa Fe (Argentina) and Images of its Periphery
• Gisela Rausch – Universidad Nacional del Litoral, Argentina.
101-114
The Struggle to Remain… Expressions of Citizenship
in a Hip-Hop Youth Group in Bogotá
• Carlos Valerio – Universidad de La Salle, Colombia;
• Alejandra María Linares – Colegio Confandi-Prado, Colombia;
• Juan Fernando Dimas – Secretaría de Educación de Bogotá, Colombia.
115-125
Urban Planning in Colombia between the 1960s and 80s:
Discourses, Consultants, and Academic Communities
• John Fredy Ramírez – Universidad Nacional de Colombia.
Documents
127-134
Soviet Cultural Psychology
• Andy Blunden – Independent Social Research Network, Australia.
Debate
136-141
Cultural Psychology: A Necessary Discipline
• David Preiss – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Telmo Eduardo Peña – Universidad del Rosario, Colombia.
Psicologia e Cultura
Apresentação
Jorge Larreamendy – Universidad de los Andes, Colombia.
Martin Packer – Duquesne University, Estados Unidos;
Universidad de los Andes, Colombia.
9-10
Dossier
Rumo a uma ontologia social da aprendizagem
• Jean Lave – California University (Berkeley), Estados Unidos;
• Martin Packer – Duquesne University, Estados Unidos;
Universidad de los Andes, Colombia.
12-22
Reinventado as práticas educativas do passado para alcançar o sucesso pedagógico do futuro
• Michael Cole – California University (San Diego), Estados Unidos.
23-32
Aprendizagem como reconfiguração de agência
• Jorge Larreamendy – Universidad de los Andes, Colômbia.
33-43
Mundo sem centro: cultura, construção da identidade e cognição na era digital
• Javier Corredor – Universidad Nacional de Colombia;
• Óscar Humberto Pinzón – Universidad Nacional de Colombia;
• Rosa Marcela Guerrero – Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, Colômbia.
44-56
Escolaridade generalizada: inclusão social ou perda da identidade cultural?
• María Cristina Tenorio – Universidad del Valle, Colômbia.
57-71
Da “Verdade” e outras quimeras
• Anthony Sampson – Universidad del Valle, Colômbia.
72-79
Outras Vozes
Trauma psicossocial e memória: desenho de um dispositivo biográfico para investigar
o impacto da Comissão de Prisão Política e Tortura no Chile
• Dariela Sharim – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Juana Kovalskys – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Germán Morales – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Marcela Cornejo – Pontificia Universidad Católica de Chile.
81-88
A cidade e o depósito material de seus desejos:
Santa Fe (Argentina) e as imagens de sua periferia
• Gisela Rausch – Universidad Nacional del Litoral, Argentina.
89-100
Reivindicar para permanecer… Expressões de cidadania
de um grupo de jovens hip-hop da cidade de Bogotá
• Carlos Valerio – Universidad de La Salle, Colombia;
• Alejandra María Linares – Colegio Confandi-Prado, Colombia;
• Juan Fernando Dimas – Secretaría de Educación de Bogotá, Colômbia.
101-114
O planejamento urbano na Colômbia: anos sessenta – oitenta.
Discursos, consultores e comunidades acadêmicas
• John Fredy Ramírez – Universidad Nacional de Colombia.
115-125
Documentos
Psicologia cultural soviética
• Andy Blunden – Independent Social Research Network, Austrália.
127-134
Debate
Psicologia Cultural: uma disciplina necessária
• David Preiss – Pontificia Universidad Católica de Chile;
• Telmo Eduardo Peña – Universidad del Rosario, Colômbia.
136-141
Jorge Larreamendy Joerns, Martin Packer
Presentación
Presentación
Jorge Larreamendy Joerns*
Martin Packer**
T
entusiasta movimiento académico en algunas ocasiones
denominado teoría sociocultural, entre cuyos pensadores se encuentran Jerome Bruner, Michael Cole, Sylvia
Scribner, Jean Lave y Yrjo Engestrom, entre otros. Centrales a la teoría sociocultural han sido las ideas del análisis genético, el origen social de las funciones mentales
superiores y el carácter mediado de la acción humana.
radicionalmente, la psicología ha tenido relaciones problemáticas con la cultura. Una posición
ha sido omitirla de los análisis. Como se recordará, la
propuesta de la psicología de los pueblos (Volkerpsychologie) de Wundt, aunque no completamente desterrada de la escena, fue rechazada por el conductismo
metodológico que se impuso en la psicología a comienzos
del siglo XX. La psicología experimental dispuso que la
cultura fuera un ruido por controlar en el diseño de investigación y que se invisibilizara a través del muestreo
de participantes de un supuesto mismo origen cultural.
En cualquier caso, el énfasis continuó estando en las
diferencias individuales. Otra posición, propia de la psicología transcultural clásica, fue tratar la cultura como
una variable más e incluirla consecuentemente en el
diseño de experimentos. Sin embargo, en conjunto, la
psicología transcultural ha fallado al definir la cultura
en términos globales y al negarse a explicar el funcionamiento psicológico a partir de consideraciones históricoculturales más específicas.
También ha sido instrumental en el cambio del panorama, el surgimiento de la psicología cultural, psicología que, como señala Cole, tiene como propósito poner
la cultura en el centro y dejar de pensarla como contexto, como trasfondo, y concebirla, en cambio, como
un aspecto esencial de la acción humana. Desde esta
perspectiva, nuevamente siguiendo a Cole, la cultura
es menos un contexto que rodea y más algo que entrelaza. La psicología cultural, a la que han contribuido
pensadores como Michael Cole, Robert Levine y Richard Shweder, ha sido decisiva para reconceptualizar
fenómenos como el desarrollo cognitivo y emocional,
la familia y el aprendizaje.
La reflexión sobre los procesos educativos ha sido fundamental en la difusión de las ideas de Vygotsky y el
surgimiento y la consolidación del programa de la psicología cultural. La educación es al tiempo transmisión y
recreación de la cultura, y el aprendizaje, no sólo adquisición de conocimientos y habilidades, sino también un
proceso de enculturación.
Este panorama, sin embargo, ha cambiado en las últimas décadas. Y ha cambiado, primero, por la difusión de
las ideas del psicólogo soviético Lev Vygotsky, quien en
los años veinte y treinta del siglo pasado desarrolló una
agenda investigativa fuertemente influida por el materialismo histórico de Marx. Vygotsky conceptualizó al
ser humano como un agregado de relaciones sociales,
encarnadas en un individuo, e instituyó la sociogénesis
como el método de preferencia para el análisis de las
funciones mentales superiores, propias y distintivas del
ser humano. Las ideas de Vygostky han dado origen a un
Curiosamente, a pesar de su creciente importancia en
Estados Unidos y Europa, la teoría sociocultural y la
psicología cultural han tenido una relativamente escasa
difusión en Colombia y Latinoamérica. Es verdad que
se han traducido obras fundamentales, como es el caso
del libro Psicología cultural de Michael Cole y algunas
obras de Jean Lave. Sin embargo, a la hora de pensar
* Ph.D. en Psicología Educativa y del Desarrollo de la Universidad de Pittsburgh, Estados Unidos. Director y profesor asociado del Departamento de Psicología de la Universidad de los Andes. Correo electrónico: jlarream@uniandes.edu.co
** Ph.D. en Psicología del Desarrollo, Universidad de California, Berkeley. Profesor asociado del Departamento de Psicología de la Universidad Duquesne,
Estados Unidos, y de la Universidad de los Andes (desde 2008). Correo electrónico: packer@duq.edu
9
Revista de Estudios Sociales No. 40
rev.estud.soc.
agosto de 2011. Pp. 160. ISSN 0123-885X
Bogotá, pp. 9-10.
En la sección Debate, Telmo Peña, de la Universidad
del Rosario, y David Preiss, de la Universidad Católica
de Chile, debaten sobre las implicaciones para la psicología de la adopción de una perspectiva histórico-cultural, particularmente en cuanto a las relaciones entre la
psicología y las demás ciencias sociales.
fenómenos como el aprendizaje y los procesos educativos, la perspectiva sociocultural es aún marginal. De
allí, precisamente, nació la idea de este número monográfico sobre psicología y cultura.
Los artículos que hacen parte del Dossier de este número examinan fenómenos particulares, como el aprendizaje, el desarrollo, la escolarización y las tecnologías
de comunicación e información desde una óptica que
privilegia consideraciones culturales e históricas. En el
primer artículo, “Hacia una ontología social del aprendizaje”, Jean Lave y Martin Packer proponen una nueva mirada sobre el aprendizaje en sus relaciones con la
vida cotidiana. En el segundo artículo, “Reinventando
las prácticas educativas del pasado para lograr el éxito
pedagógico del futuro”, Michael Cole argumenta en favor de una visión interdisciplinaria que permita encuadrar objetos de estudio en contextos culturales, sociales
e históricos. El tercer artículo, “Aprendizaje como reconfiguración de agencia”, examina el aprendizaje en sus
relaciones con la identidad, para mostrar que aprender es
mucho más que adquirir habilidades y conocimiento. En
el cuarto artículo, “Mundo sin centro: cultura, construcción de la identidad y cognición en la era digital”, Javier
Alejandro Corredor, Óscar Humberto Pinzón y Rosa
Marcela Guerrero reportan una investigación sobre procesos identitarios en el contexto del uso de tecnologías
de la información. En particular, el artículo examina
la relación entre identidad y cultura, y cómo internet
media transformaciones entre estos dos procesos. En
el quinto artículo, María Cristina Tenorio reporta una
experiencia educativa en una comunidad indígena, al
tiempo que cuestiona los presupuestos universalistas
de la escolarización generalizada. El Dossier finaliza con
un artículo de Anthony Sampson sobre la evolución histórica del concepto de verdad, una pieza más de corte
filosófico que examina el carácter histórico de nociones
que parecerían en principio trascendentales.
Nota editorial: Nuestra sección de Otras Voces incluye,
como en otros momentos, distintas perspectivas, temas
y objetos de las ciencias sociales y humanas. Esta vez,
ofrecemos cuatro artículos de investigación de disciplinas
como la psicología, la sociología, la historia y el urbanismo. El primer texto, “Trauma psicosocial y memoria: diseño de un dispositivo biográfico para investigar el impacto
de la Comisión de Prisión Política y Tortura en Chile”,
aporta una mirada crítica a los procesos de elaboración
de la memoria individual y colectiva en el marco de la
investigación oficial del impacto social de los crímenes
cometidos durante la dictadura en Chile, y propone una
formulación teórico-metodológica que permita atender a
las especificidades psicosociales de las personas involucradas y acoger sensiblemente las diferentes experiencias
biográficas. El artículo titulado “La ciudad y el depósito
material de sus deseos: Santa Fe (Argentina) y las imágenes de su periferia” analiza las diferentes imágenes que
sobre dos núcleos urbanos de la periferia de Santa Fe se
han producido a lo largo del último siglo. En este caso,
la explicitación de los imaginarios imperantes revela el
modo en que se han ido definiendo los territorios y, por
esta vía, las múltiples tensiones y proyecciones implicadas
en tal dinámica. El siguiente artículo, “Reivindicar para
permanecer…Expresiones de ciudadanía de un grupo
de jóvenes hip-hop de la ciudad de Bogotá”, muestra los
resultados de un estudio amplio sobre concepciones de
ciudadanía y ejercicio ciudadano en jóvenes escolarizados
y no escolarizados del Distrito Capital. Entre los jóvenes
hip-hop se hace evidente que la música, y todo lo que se
encuentra asociado a este estilo, representa un mecanismo de afirmación, reivindicación y ejercicio de ciudadanía
desde las diversas voces y necesidades que constituyen
estos grupos juveniles. El último texto, “La planeación
urbana en Colombia: años sesenta-ochenta. Discursos,
consultores y comunidades académicas”, cierra la sección
con una revisión panorámica de los rasgos más prominentes que dan cuenta del proceso de profesionalización de
la planeación urbana en Colombia, desde la década
de los sesenta hasta la de los ochenta del siglo XX. En esta
reflexión se rescatan y describen los principales discursos
de la planeación urbana en el país y de su necesaria implementación disciplinaria e institucional.
El número también incluye en la sección Documentos
el texto “Psicología cultural soviética” de Andy Blunden, quien es actualmente editor de la revista Mind,
Culture, and Activity: An International Journal. El documento ofrece una mirada panorámica sobre el surgimiento y la evolución de las ideas de Lev Vygostky y
su posterior desarrollo en la escuela soviética. El documento es especialmente útil para ubicar las ideas de
Vygotsky en el contexto del materialismo histórico y en
la psicología de las primeras cinco décadas del siglo XX
en la Unión Soviética.
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